关于全市小学科学优质课竞赛安排

第一篇：关于全市小学科学优质课竞赛安排

白银市教育装备管理办公室

2014年全市小学科学优质课竞赛活动安排

一、竞赛时间：6月9日—6月13日，二、竞赛地点：靖远县西关小学。

三、竞赛日程：9日评委报到，10日开始竞赛，每天上午三节（12号4节），下午2节，共计21节。

四、参赛教师须知：

1、本次竞赛形式为分组实验教学，在实验室进行，课时40分钟，授课班级班额约50人。

2、参赛教师竞赛课题、日期和节次由县区派人到市上抽签直接确定，县区不进行二次抽签。

3、参赛教师须根据县区通知抽签结果，准时参赛，过时视为放弃。

4、参赛教师须在本人讲课的前一天报到（手机短信即可），联系人：李老师，联系电话：***。

5、竞赛场地有电子白板等多媒体教学设备，有学生实验桌8张。

6、本次竞赛教学涉及实验以分组为主，分组不少于8组。每张学生实验桌可安排1-2组实验。

7、参赛教师教学所需教具自行准备，如需靖远县西关小学提供部分教具，请直接联系学校，联系人：何老师，联系电话：***。

8、参赛教师如需熟悉场地，请直接联系靖远县西关小学，联系人：何老师，联系电话：***，熟悉场地时间：上午10：40-11：35或下午4：05—5：10。

9、参赛教师在课前2分钟，在授课教室向组织竞赛的工作人员签到，签到时须出示身份证。

10、参赛教师应在课间10分钟内完成教学准备工作，准时上课。

五、评委须知：6月9日下午5点靖远县西关小学报到，召开评委会议。白银区、景泰县评委9日下午2点前联系我办，一同乘车去靖远。

六、各县区务于6月5日下午6点前将参赛须知、参赛日期、参赛节次告知本人。通知评委准时报到。

第二篇：小学科学优质课心得体会

小学科学优质课听课心得体会

沁河小学杨硕

今天在继续教育平台观看优质观摩课中，我听了五位教师的课后，感受颇深，受益匪浅。现谈谈我听课后的一点感想。

一、教师的基本素质高

各位教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。教学理念先进灵活，面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。

二、精心设计教学课堂

教师的准备十分充分，不仅备教材备学生特别是教具的准备相当好。充分体现了教师的责任心。

三、教学过程精致

纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。突出重点，解决难点，让学生在玩的过程中形成科学的价值观。

四、通过听课使我对科学课有了新的认识：

1、注重教法，多激励少批评，提高学习积极性。

2、利用教学资源创设教学情境，发挥最佳效果。在今后的工作中。我将汲取其中的精华，进一步丰富自己的教学经验，争取取得更好的成绩。

第三篇：2013年贵州省小学科学优质课竞赛观摩交流心得体会

小学科学课堂教学有效性的几点思考

有幸参加贵州省第五届小学优质课评选交流活动，聆听了来至全省21位优秀教师各具特色的科学课和专家评委的精典评析。这聚集全省众多专家、名师结晶的课堂，给在场的各位来宾受益非浅，不杧此行，同时也带给现场的各位教师的无限思考。结合自己在一线从事十年之余的科学教学实践，个人认为从以下几个方面作手，我们的科学教学会轻松地达到有效，乃至高效。

一、充分理解教材，合理处理教学内容。

常常听到来自专家这样的声音“教师要用教材教，而不是教教材”，可是在实际的教学中，不少教师尚未如此去做，导致唠哨不断，常叹现在的教材太抽象、太脱离学生的生活，无法组织。其实，这在很大程度是教师未做到用教材教的结果。如果科学科教师要想让科学课堂教学更如意，教师一定要充分理解教材，弄明白教材编写的主要意图，在教学中要达到的目标，可以通过哪些环节、哪些途径达到，哪些内容是学生已经掌握的，不点据课堂中的时间，哪些内容是校内资源目前解决不了的，这些内容也不用急于去解决；那些需要完成且可以努力去完成的，还要思考用哪种方式，是查阅资料汇报交流间接获取，还是实验体验亲自感受。科学教师只要对教材作如些分析与研究，我们就能做到胸有成竹去面对课堂，实现课堂教学内容再现、再生。

二、注重课程资源的适度开发与应用。

小学科学课标指出，小学科学的课程性质是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是对学生科学思想必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观、以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力的培养。这要求教师在设计科学课堂时，对课程资源的开发要适度，严防无止境地过度使用，导致学与教的困难。如优质课上，一位教师在教学《太阳系大家族》时，把教学止标之一定为“地球上四季形成的成因”，于是收集了许多关于四季形成的视频资料，还做了不少课件，模拟四季的材料等，学生在教师的引领下，按步就搬地完成了整个活动，可是最终，连在场听课的许多教师都未明白这个问题，其主要原因就是教师超了启蒙教育这一层，欲想达到一个较高的目标。这就要求我们教师在设计课时，一定要围绕启蒙教育这一定位来制定目标，相应的准备等。

三、充分了解学生，制定确实可行的教学目标。

不少老师在制定教学目标时非常草帅，直接从一些参考资料中搬来，在教学中花了大量的心血，尚未得到满意的结果。其中一个较大的货根是目标不确实际，过高或过低。那么，该如何制定教学目标呢？充分理解教材，充公了解学生，了解学生的前念，了解学生的知识储备情况，了解学生学习科学的方法、技巧等，进而制定学生需要努力就可以达到的目标。例如，在优质课上，有几位教师教学《各种各样的岩石》时，他们大部分制定的目标之一就是“通过学习，掌握各种各样岩石的特征”，其实我只要仔细一想，短短的40分钟能否做这么多事，面对的是小学生又不是研究生，对岩石的认识用不了要求这么高；而其中一位教师的教学目标就定得较具体、适度、定位准确，教学中方向准任务明，他是这样定的“通过认识几种常见岩石的特征，掌握认识岩石特征的一般方法”。

四、根据探究内容，有效组织探究活动。

课标指出，小学科学教学以探究活动为主要的学习方式，通过探究式学习，再现科学家获取知识的过程，培养探究的能力，坚强的品质。其中探究活动要处理好活动前，活动中，活动后三个环节，才能让探究活动落到实处，不是一种走过场，表面的热闹，实质没有什么意义。活动前要让学生清楚地认识活动目，如何开展活动，用哪种研究方法，活动中需要注意些什么，首次接触的活动器材使用方法的介绍等，制定确实可行的活动方案。如：在优质课上，教师们用课件展示研究目的，研究方法，注意事项，研究记录表等，为探究活动的有效性奠定了基础。

活动中，教师要作好活动的指导，指导学生如全合作，怎样规范操作，如何正确观察、记录等。为学生在活动中排忧解难，确保研究活动顺利进行。

活动后，引导学生分析活动中的现象，讨论交流得出结论，促进研究问题的再次生成，把探究活动推更高层次。五、六、七、注重教学语言的准确性，严防误导。科学教学要体现科学思想，科学地培养学生。

正确使用激励机制，做到为突破教学服务，避免以愉悦为中心。

第四篇：2011小学英语优质课竞赛方案

樊城区2011年小学英语优质课竞赛方案

各中心学校、片区中心学校、区直小学：

为搭建教师相互学习、相互交流的平台，促进教师专业成长，也为上一级优质课选拔推荐我区优秀选手，经研究决定在全区小学开展“小学英语优质课竞赛”活动。具体安排如下：

一、活动分三个阶段进行：

1、校内选拔阶段（2011.10.31——2011.11.5）

各校在校内全面开展英语教师相互听评课活动，并在此基础上推荐1名教师参加片区学校的竞赛。各校分管教学的副校长、教导主任、英语教研组长负责活动的组织。注意活动过程资料的收集：（1）、推荐教师的基本情况表、（2）、各评委的打分表、（3）、听课记录表。（此三表见附件）。活动结束后，将此三类表按（1）（2）（3）顺序排列，装订成一册，并于11月9日上午前报送至片区中心学校教学副校长处。

2、片区学校竞赛阶段（2011.11.9——2011.11.16）

本阶段竞赛按8个片区分片进行。片区竞赛所在学校分管教学副校长、教导主任、片区竞赛所在学校根据报送的参赛教师人数，安排相应的课次。按照本校教学进度安排11月16日上课内容和顺序，以便选手提前备课。11月9日下午召集参赛选手抽签决定各自的讲课内容和顺序。各节上、下课的时间以片区竞赛所在学校正常的课表时间为准，每节课的时间为40分钟。片区竞赛所在学校安排好教室和必要的教学设备（多媒体设备、录音机等）。教学用录音带由选手自备，并提前倒至所需位置。

评委的组成和评审工作：讲课时间定为11月16日。凡有参赛选手的学校，另选派1名教师担任评委。评审工作时间为一个工作日。评审工作未结束，评委不得中途离开。评审时，评委所在学校选手讲课时，该评委回避，即不参加打分。打分时，评委要认真区别选手讲课的质量，不得对两位选手打出相同的分数。打分按优（90分以上）、良（76-89分）、中（60-75分）、差（60分以下）四等打分、定级。竞赛结束后，评委组选出1名记录员。记录员登录各评委对各选手讲课打分情况，并督促各评委签字确认。登录完毕后，记录员计算出选手平均分，并填写名次。其他评委可以验算、核对。如出现第一名并列情况，各评委要对并列第一各的选手进行再次打分，最终只确定一个第一名。

此阶段活动结束后，片区竞赛所在学校的评委收集齐活动的过程材料（听课记录表、各评委打分、签字表）交片片区竞赛所在学校教导主任。由教导主任于11月17日，将材料报送区教研室张才轶处。

3、区级竞赛阶段（2011.11.18——2011.11.24）

区教研室根据学校上课进度安排11月23——24日讲课内容和讲课顺序。参赛选手于11月18日上午到区教研室抽签决定讲课内容和顺序，并提前备课。

竞赛于11月23日——24日进行，地点在长虹路小学多媒体教室。此阶段分2组进行，23日为一组，24日为一组。两组竞赛产生的优胜者，择日进行最后的决赛。具体时间和地点另行通知。

二、相关要求

1、选手要认真备课、反复锤炼。在课堂上贯彻新课程理念。严守纪律，按时上、下课。不得随意请假、弃权，这样会影响学校正常的教学秩序。

2、评委要认真学习评分原则，做到公正、公平、公开，客观打分。评审工作结束后，要收集整理好上报的相关材料。评委要善始善终，遵守作息制度，不得迟到、早退。

3、赛场所在学校要提供相关的设备和其它教学条件，安全有序地组织好学生入场、退场。

樊城区小学英语课堂教学评价的原则

樊城区2011年小学英语优质课竞赛

听课记录及评分表

樊城区2011年小学英语优质课竞赛评委打分记录表

樊城区2011年小学英语优质课竞赛选手推荐表

第五篇：小学语文优质课竞赛总结

小学语文优质课竞赛总结

小学语文优质课竞赛总结

为发现和选拔课改新秀，壮大我市骨干教师队伍，同时，向上级教研部门组织的竞赛活动推荐选手，我们于2月25、26、27日三天，举行了全市小学语文教师优质课竞赛活动。总体上看，参赛教师相对年轻，鲜有大赛的经历，但每个人都能认真对待，做了充分的准备，在说课中表现出了各自的自信和优势。各学校自发来听课的老师较多，大多带着自己研读的思考和心中的期望，在紧张而和谐氛围中，每个人都有了丰硕的收获。

活动分两个阶段进行，先是由23位参赛者在市一小进行说课竞赛，内容选自下期教材第三单元以后的课本，分布于六个年级，时间为15分钟以内；第二阶段移师市二小和西华小学，由9位优胜者给学生上课。

一、说课概况

由于刚刚举行过教研员及各单位骨干教师的说教材展示活动，参赛者对教材和学情得把握较准，教学策略有针对性，也有不同程度的创新。解说规范，环节科学，突出了“说”的特点。如河滨小学的秦**、市二小的赵**、故县中心小学的李**等老师，始终保持着与听者的交流，语言准确简练，节奏感强，辅以体态语的使用，给人以亲近、和谐的感觉。不少老师说课的语文味浓厚，围绕一个主题，层层推进，结构严谨，语言优美，使人耳目一新。比较好的有市一小的张**、市三小的黄**、实验小学的李**、函谷关中心小学的李**等老师。更有几位老师在解说过程中，以“说”为主，板书、板画信手拈来，说写演展，浑然一体。河滨小学的秦**老师在解说《炮手》时，随着教学的深入，农舍出现了，又随着炮火消失了，使我们不知不觉中走进了故事，到了那个异域他乡、战火纷飞的年代；焦村中心小学的牛**老师教学的是《装满昆虫的口袋》，屏幕上蝶飞虫跳，黑板上的文字和线条也渐渐成了一件口袋里装满了昆虫的衣服„„

二、上课概括

局直学校的六位老师在市二小新建成的录播室上课，乡镇的三位老师在城关镇西华小学上课。多数人能将说课内容具体化、生动化。课堂上，她们关注学生，服务学生，亲切的课前谈话，恰当的目标设定，灵活的教材处理，巧妙的重难点突破，精彩智慧的主题升华，开启心智的阅读增量，形式多样的朗读引导，饱含激励的课堂评价，使课堂真正成为了孩子们获取知识的天地，个性张扬的舞台，涌动智慧的场所，显示了参赛教师们扎实的教学功底，精湛的教学艺术。需要特别一提的是乡镇组的三位老师，基本功较为扎实，教态自然亲切，能将预设和生成巧妙结合起来，收到了较好的教学效果。故县中心小学的李**教学的是《燕子妈妈笑了》，由故事的整体到一词一字，由自读到互帮互学，层次清楚，环环相扣。老师温馨的提示语，更是给了学生方法的指导，也缓解了学习的压力。她根据一年级学段要点，识字和写字的处理很巧妙，由字带出了词句，逆语境学习，巩固了识字的成果。特别是贴图的直观演示和学生将图片还原到实物的过程，使学生较快理解了意思。城关镇的尚**老师教学的是《渴望读书的“大眼睛”》融读书、想像、语言表达、认识提升于一体，真正将语文课上成了语言文字的学习语用课。

三、不足之处

1、不少老师不能做到内容和形式的统一、说课和上课的一致，说和做脱节，没有实用性。有的老师是在说课时，只是“读”稿件，目中无人，表现随意，有应付之嫌。

2、上课时，个别人应变力不强，引导机械，忽视生成。说课时，我们虽然提供了黑板，但多数人都没有写一个字。

3、还有的老师不能适应课堂环境，市二小的录播室是自动录放，不用传话筒，后面没有大量的听课老师，有的老师反而不知所措，失去了应有的状态。

4、一部分老师为追求吸引人的效果，说课时，有意在大小标题上玩文字游戏，形似对仗排比，实则牵强附会。

四、今后建议

1、要正确认识说课与说教材的区别，尽管说课也说教材，但不是解读编者的思路，而是说自己眼中的教材，是注入了自己元素的教材。在说课中，说的是预设，而不是结果，我们要把各种可能都考虑进去，切忌理想化的说教。同时，还应特别注意，“说”是主要手段，课件和板书都是辅助工具，主次不能颠倒。

2、说课的对象是教学同伴，上课的对象是学生，我们要根据情况的不同来控制和调整语气及节奏。

3、说课稿的来源是研读教材和学生后形成的教学设计，教学方案是说课稿的落实和创新，我们一定要把二者紧密联系起来，走一步说一步的态度必然导致其中一个环节的失败。

4、课堂教学一定要让学习主体动起来，再优秀的老师也代替不了学生自己的进步，少数优秀生的精彩表现也不能代表所有人的成功。识字写字、读正确读通顺、积累运用这几个主要环节要坚决落实，蜻蜓点水，只能贻害学生。