第一篇:数学课堂作业
三年级数学课堂作业班级姓名
一、填空。
1、在算式∆÷4=1……□,□最大是()
2、250×8的积的末尾有()个零。
3、一张游乐场门票8元,45元最多可以买()张门票,剩下的钱再加()
元,就可以在买一张。
4、要使□63×3的积是一个四位数,□最小应该填()
5、两个边长6厘米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是()厘米。
6、3个好朋友见面,每两个人握一次手,一共需要握()次手。
7、25个轮子,最多可以装()辆三轮车,最多可以装()辆小汽车。
8、有2个长方形长都是4厘米,宽都是2厘米,如果把它们拼成一个正
方形,这个正方形的边长是()厘米,周长是()厘米。
9、一个长方形花坛,宽是10米,宽比长短5米,这个花坛的周长是()
米。
二.解决问题
1、在一个长40厘米,宽30厘米的相框四周用一条彩带围一圈(接头处需要3厘米),需要彩带多少厘米?
2、张老师带领全班49名同学到中山公园游玩。它们准备400元,买门票够吗?
成人票:15元
学生票:8元
3、一列火车有8节硬座车厢,每节车厢乘坐98人,另外还有150个卧铺,这列火车一共可乘坐多少人?
4、小兔子和兔妈妈能一次把8堆萝卜运回家吗?
每堆萝卜重350克,妈妈和小兔每次只能运3千克重的萝卜
5、一张纸,小红做灯笼用去了七分之三,做花纸和灯笼用的一样多,一共用去了这张纸的几分之几?
6、在植树活动中,第一小队6人植了78棵树,第二小队8人植了124棵,两个小队一共植了多少棵树?
三年级数学课堂作业班级姓名
一、判断题
1、长方形、正方形和平行四边形都是四边形。()
2、三位数乘一位数,积可能是三位数也可能是四位数。()
3、在装有红、黄、白色乒乓球的袋子里,可能会摸出绿色乒乓球。()
4、在有余数的除法里,除数一定要比余数小。()
5、明天可能是晴天。()
二、选择题
1、图书馆开放时间是上午8时30分——下午6时,一天的开放时间是()A 2小时30分B9小时30分C14小时30分
2、下面不是长方形周长计算方法的是()
A 长×2+宽×2B(长+宽)×2C长×款
3、小红家离学校300米,小明家离学校500米,小红家和小明家相距()米A 200B800C 200或8004、用两个边长2厘米的正方形拼成一个长方形,拼成的长方形周长是()
A 12厘米B 6厘米C8厘米
5、不列竖式计算,猜猜260×5的积的末尾有()0
A 1B 2C 36、1000千克铁与1吨棉花相比,()重
A 一样B棉花C铁
7、下面结果大于600的算式是()
A 428+106B 946-257C 66×98、三(1)班同学在上体育课,踢毽子的有14人,跳绳的人数比踢毽子人数的3倍少一些。跳绳的可能有()人
A 55人B 38人C 42人
9、如果把一个正方形的边长增加2厘米,那么这个正方形的周长增加()厘米A 2B 4C 8
二、竖式计算并验算
269+432=915-238=
三、竖式计算
60÷9=350×8=304×7=
四、估算
409+394=≈395×4≈587-95≈72×5≈
第二篇:六年级数学课堂作业1.12
六年级数学课堂作业(1月12日)
一、填空。
1.16是20的()%,20是16的()%,16比20少()%,20比16多()%。
2、苹果的千克数是梨的75%,苹果的千克数比梨少()%。
3、实际造林面积比原计划增加25%,实际造林面积相当于原计划的()%。
4、生产一批零件,计划20天完成,实际16天完成,工作时间缩短了()%,,工作效率提高了()%。
二、应用题。
1、某厂去年计划生产彩电2000台,实际生产了2500台,实际比计划生产了多少台?
2、明明家上月的电话费是50元,本月的电话费是38元。本月比上月节省电话费百分之几?
3、(1)一件上衣,原价250元,现价180元,现价是降价了的百分之几?
(2)一件上衣,原价250元,现价180元,降价了百分之几?
(3)一件上衣,原价250元,现降价70元销售,降价百分之几?
第三篇:2014.2.18数学课堂作业
2014.2.18数学课堂作业(五上《一般应用题》)
班级:姓名:一帮一同学姓名:
1、养鸡场养母鸡385只,比公鸡多187只,公鸡和母鸡一共有多少只?
2、棉袜厂要加工一批棉袜,原计划每小时加工450双,10小时完成,实际每小时比计划每小时多加工50双,实际加工这批袜子用了多少小时?
3、某厂第一车间赶做了540个机器零件,前10天平均每天做32个,余下的要5天完成,平均每天要做多少个?
4、明生小学三年级有3个班,每个班有学生42人,四年级有4个班,每个班有学生40人,四年级比三年级多多少人?
5、甲、乙两队共同挖一条水渠,8天挖完。甲队挖了320米,乙队挖
了240米,平均每天甲队比乙队多挖多少米?
6、王庄小学同学参加课外小组,参加舞蹈组的有18人,参加合唱组的是舞蹈组的3倍,参加围棋组的比舞蹈组和合唱组的总和少15人,参加围棋组的有多少人?
7、某工厂要生产4000件玩具,计划每天生产200件,实际比计划提
前了4天完成任务,实际每天比计划多生产多少件?
第四篇:小学数学课堂作业优化设计
小学数学课堂作业优化设计
一、教学内容
五年级上第一单元“倍数与因数”
二、教材分析
教材编排在揭示倍数和因数概念时,是让学生根据现实情境列出乘法算式,利用乘法认识倍数和因数。在找一个数的倍数时,也是让学生运用乘除法知识,探索找一个数倍数的方法。本节课是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。本课知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。学好这部分内容,对培养学生的数感,提高数学探索能力,解决实际问题都有重要的作用。
三、教学目标
1、在具体情境,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数.在1-100以内找到某个自然数的所有倍数.2、在找数学信息,分类,解决问题等活动中。有条理的思考,提高解决问题的能力;自主阅读课本,提高自学能力。
3、在数学与生活的密切联系中,对数的世界认识保持兴趣,给未来的数学探索活动增添动力。
四、教具准备:空白卡片 若干数字卡片
五、课前交流
师:上课前我们先轻松一下,猜几条数字谜语好吗?七上八下(猜一分数)2.不三不四(猜一小数)3.一五一十((猜一整数)生:7/8 3.4 510 [设计意图]课前激趣,唤起学生对数的回忆
师:从猜谜语中可以看出同学们课外知识很丰富。能不能说一说,你们的星期天都是怎么过的? 生:看书,听音乐,逛商场(老师适时和学生交流)
师:你们的星期天都很有意义,那我们来看看淘气是怎么过星期天的。这里有一篇淘气的数学日记,日记里还有很多我们今天要研究的数学内容呢。
六、教学过程
活动
一、创设情境,结合情境,认识自然数和整数。出示:数学日记(每小组一份)淘气的数学日记:
淘气的星期天
今天是星期天,我和爸爸妈妈一起去看望奶奶。我们先去买点东西。爸爸开着车,每小时跑60千米,半小时就到了商场。下到-1楼的超市。商品好丰富啊!每千克2元
每千克18元
每千克11.4元
每千克30元
鸡翅
猪肉 虾
咦!我最爱吃的橙子怎么没有了?没关系,还是买点奶奶喜欢吃的东西吧。(1)从这篇日记中,你能找到了哪些数?小组内交流,记录员记录在卡片上。(2)你能帮淘气选购吗?你选购的商品需要多少钱,把算式记录下来。
(1)从这篇日记中,你能找到哪些数?小组合作,记录在小组的空白卡片上。(小组操作)[设计意图]小组合作,同伴相互启发和交流,挖掘日记中数的资源。
一个小组在前面操作,在黑板贴出数字卡片:60,30,-1,6,4,5.8,3.6,2,11.4,2.5,18,0.5,1/2,0。
师:这么多的数,淘气带我们走进了一个数的世界。看这些数,都有以前学过哪些数呢? 生:小数,分数,整数,负数。
师:这么多的数,看上去有点乱,就按以前学过的数把这些卡片分一分,各小组继续操作。(交流学生的分类)
(动手分一分,在动手操作的过程中进行条理的思考,主要把小数和分数分出来)
师:分数和小数我们暂不研究。今天我们主要研究这些数。这些数到底是什么数呢?打开书,把课本第2页中间两句话读一读。
生:像0,1,2,3,4,5,6,...这样的数是自然数.像-3,-2,-1,0,1,2,3,...这样的数是整数.师:阅读课本的时候,要细心体会课本每一处的意思。包括标点符号。像0,1,2,3,4,5,6,...这样的数是自然数.这里的省略号是什么意思? [设计意图]指导读书的方法)
生:表示还有很多很多,比如说7,8,9,10,1000,10000等,继续数下去,数不清。
[设计意图]从书上给的0,1,2,3,4,5,6等几个特殊数的认识推广到更多,培养从特殊到一般的思维方法。
师:像-3,-2,-1,0,1,2,3,...这样的数是整数.这个…呢? 生1:也是还有很多,比如:4,5,6,10,100等。
生2:我补充一下,还有-4,-5,-6,-7,-10等等这样的负数。[设计意图]通过学习的迁移把认识自然数的方法迁移到认识整数。师:你理解的很正确。对比这两句话,还能发现了什么? 生1:自然数都是整数,整数有些不是自然数。生2:-1,-2,-3这样的负数就不是自然数。生3:整数包括自然数,自然数是整数的一部分。
生4:自然数是从0开头的,整数在0的前面还有许多比0小的负数。
师:你们真的很善于发现,太了不起了。看黑板上这些数,哪些是整数,哪些是自然数。生:除去分数和小数,都是整数。把整数里的负数去掉,就是自然数。[设计意图]通过观察对比发现自然数和整数的关系。
师:数给我们提供了很多的商品信息,你能帮淘气选购一样商品吗?需要多少钱呢? 生1:买5千克梨多少元? 5×4=20(元)生2:买3千克西瓜多少元? 2×3=6(元)生3:买1千克葡萄多少元? 3.6×1=3.6(元)……
师:可别小看可别小看这些乘法算式,今天我们要研究的内容倍数和因数就在这里。刚才已经有了阅读课本的经验,继续读下去,不懂的地方提出在小组内讨论。你的桌子上有一个助学卡,小组可以按照上面的提示自学。记录员记录下来。附助学卡:1.读一读笑笑的话。你知道了什么? 2.读一读智慧老人的话。你知道了什么?
3.自己写一个算式,在小组内说一说(记录员记录下算式)4.关于倍数和因数,你发现了什么?(老师参加其中的一组观察学生的活动)小组汇报:
生1:5×4=20(元),20是4和5的倍数,4和5是20的因数。我们知道了倍数和因数。生2:我们只在自然数范围(0除外)研究倍数和因数。我们知道了研究范围。师:那刚才黑板上的三个算式哪个不在我们的研究范围之内? 生:3.6×1=3.6(元)不用研究。
生:4×5=20(元),2×2=4(元),18×5=18(元),2×6=12(元)(我们小组说了这些算式)生1:关于倍数和因数,我们发现,积是乘数的倍数,乘数是积的因数。生2:我们发现一个数的倍数有很多个。……
师:你们完成的太好了。看来集体的力量是伟大的。继续研究下去,你会有更多的新发现。
[设计意图]安排学生自学课本,自己通过阅读知道什么是倍数和因数,一改由“扶”到“放”的方法,把学习内容交给学生,老师参与其中的一组,了解学生学习中遇到的困难和解决方法。
师:我们来找一找,下面哪些数是7的倍数?(2 7 14 17 25 77)说一说你的想法。(学生汇报)
生:2不是2的倍数,因为它还没有7大。生:7是7的倍数。因为1×7=7 生:14是7的倍数,因为14÷7=2 师:14÷7=2怎么能说明14是7的倍数呢?刚才不是发现积是乘数的倍数吗?这里没有乘法呀?这里有些不太懂,你能说明一下吗?
生:14÷7=2没有余数,有余数的就不行。师:你举个例子说一说。
生:比如17÷7=2…3,17就不是7的倍数。生:我补充一下,14÷7=2可以看成2×7=14 师:哦,明白了。其他同学明白了吗?不懂的可以向他提问。用除法也能判断一个数是不是7的倍数。谢谢你把这个方法跟大家分享!(继续交流……)
[设计意图]通过有挑战性的问题,引导学生发现判断一个数是否是7的倍数的方法。会用乘法和除法两种方法判断一个数是不是另一个数的倍数。师:你还能找出7的其他倍数吗? 生:70,700,7000,770….师:这么多,能说完吗? 生:说不完。
师:一个数的倍数是无限的,通过刚才读书知道,可以用什么号来表示? 生:省略号。
[设计意图]体会7的倍数是无限的。
师:那给你一个范围,在100以内找出所有7的倍数可以吗?(交流)生:7,14,21,28,35,42,49,56,63,70,77,84,91,97 师:同意他的意见吗?你找的既没有重复也没有遗漏,一定有什么方法吧。生1:每次加7。
生2:我用乘法口诀,从1乘7开始往后算。生3:从它的1倍找起,有次序的找下去。
师:太了不起了,我们探索出了找一个数倍数的方法。会找一个数的倍数了吗? 生:会了。
师:找出100以内所有6的倍数,写在练习本上。
生:6,12,18,24,30,36,42,48,54,60,66,72,78,82,88,92,96。(从找7的倍数推广到找一个任意数的倍数,探索到找倍数的一般方法)师:(反馈,找一个同学的作业展示。)和他做的一样吗? 生:一样。
师:学会了找一个数的倍数,那我们来做一个小游戏,帮这些数找家。这里是“4的倍数”的家,这里是“6的倍数的家”。你们桌上的信封里有一组卡片。找试试看,哪一组愿意到前面来做。学生操作。
生:12和48不知道送到哪家,要不就放中间吧,算两家的。生2:我有个办法,把这个圈改一下,改成中间有交叉的部分。
师:你这个办法好,把这两个圈都往中间画,有了一个共同的部分,让12和48在这里,算两家的。[设计意图]用一个游戏调动学生的积极性,同时在做游戏的过程中渗透公倍数的教学,也用图直观的渗透集合思想。
师:回顾一下,今天这节课,你有什么收获?你觉得自己在这节课里表现的怎么样呢? 生:知道了自然数和整数。倍数和因数,还学会了找一个数的倍数。生:我在小组里发言积极,觉得自己表现不错。
师:在数的世界里,还有许许多多有趣的知识等着我们去探索。今天我们只是采撷到数海里的一朵小浪花。以后,大家将领略到更多的数中奥秘。今天的课就上的这里。[设计意图]养成回顾反思的习惯,并能对自己做合理评价。
七、教学反思
《数的世界》是数论的初步知识,概念抽象枯燥,这些概念的学习又是下一步学习公倍数和公因数,约分,通分等知识的基础。这样的概念课相对枯燥。怎样把概念课上的生动活泼。我想还是应该把课堂交给学生。我在课堂刚开始的时候对学生读书的方法做了一些指点,然后就把要学习的内容放给学生。事实证明我们的孩子有很强的探索能力。我也为孩子们的表现感到骄傲!从这节课中我认识到:只有给孩子足够的探索空间和时间,才能让孩子真正成为课堂的主人。
第五篇:五年级数学第六周课堂作业
五年级数学课堂作业五年级数学课堂作业
班级:姓名:
一、填空。
1、在18÷6=3这个算式中,()能被()整除;()能整除()18是6和3的(),6和3是18的()。2、17的因数有(),36的因数有()。
3、一个数的因数的个数是()的,其中最小的因数是(),最大的因数是()。
4、一个数的倍数的个数是()的,其中最小的倍数是(),没有()的倍数。
二、判断。
1、能整除的式子一定能除尽,能除尽的式子就一定能整除。()
2、一个数的因数一定比它的倍数小。()3、1是所有自然数的因数。()4、5是因数。()
5、任何一个自然数至少有两个因数。()6、12既是12的因数,又是12的倍数。()7、11的因数只有1和11。()8、15的因数只有1、3、5。()
三、从下面四个数字中选三个组成一个三位数,使它符合题目要求。5037 ①奇数(),偶数()。②2的倍数(),5的倍数(),3的倍数()。③既是2的倍数又是5的倍数()。④既是2的倍数又是3的倍数()。⑤既是3的倍数又是5的倍数()。⑥既是2、5的倍数又是3的倍数()。⑦质数(),合数()。班级:姓名:
一、填空。
1、一个数只有()和()两个因数,这个数叫做(),也叫
做()。
2、一个数除了()和(),还有别的因数,这个数叫做()。
3、()既不是(),也不是()。
4、在1、2、3、4……所有的数中,()是最小的合数。
5、除2以外,所有的偶数都是()数。
6、除2以外,所有的质数都是()数。
7、最小的质数是(),最小的合数是()。8、10以内所有的质数之和是()。
9、每个合数都可以写成几个质数()的形式,这几个质数叫做这个合数的()。
二、判断。
1、一个自然数不是奇数就是偶数。()
2、能同时被3和5整除的数的末尾只能是5。()
3、任何奇数加上1之后都能被2整除。()
4、能同时被2、5整除的数,一定能被10整除。()
三、仔细推敲。在6、2、4、11、15、17、34、57、61、92、100这些数中,①质数有()②合数有()③偶数有()④奇数有()⑤既不是质数,也不是合数的有()⑥既是偶数,又是质数的有()⑦既是合数,又是奇数的有()