2014年上海市崇明县中小学美术学科中青年教师教学评选活动

第一篇：2014年上海市崇明县中小学美术学科中青年教师教学评选活动

2014年上海市崇明县中小学美术学科中青年教师教学

评选活动

为引导和鼓励广大美术学科中青年教师积极开展教学研究与教学改革，大胆探索课堂教学中实施素质教育的教学模式和教学方法，有效促进广大美术教师教学专业能力与水平的不断提升和本县中小学美术课程改革的不断推进，根据市教委、市教研室的有关精神和要求，为我县参加 “2014年上海市中小学美术学科中青年教师教学评选活动”做准备，经研究决定举办我县中小学美术学科青年教师课堂教学评比活动。现将2014年实施评选活动的有关事项通知如下：

一、评选主题

美术学科：《关注教学设计 激发创意表现》

二、组织工作

按教师自愿参加，经校、片初选，并由校、片向县推荐的办法进行。

1.校、片的初选办法分别由校、片自定。

2.学校向县推荐表格见附件。推荐报名工作由各校教导处具体负责，统一通过指定邮箱上报县教研室（美术学科组）。推荐报名完成后，参评教师人选原则上不得更换。

3.县级评选由县教研室（美术学科组）负责实施。由教研室（美术学科组）遴选并组建县级学科评委小组，组织评选活动。美术学科将分别评出一等奖、二等奖和三等奖，不符合评奖条件的不得奖。对一等奖获得者将发给获奖证书，记入业务档案，推荐参加市级评选；对二、三等奖获得者将发给获奖证书，记入业务档案。

三、参评条件

推荐参加县级评选活动的教师应符合下列基本条件：

1．年龄在45周岁以下（含45周岁）（1969年1月1日及以后出生）的有关评选学科的中小学美术教师。

2．教龄须满3年。

3．热爱教育工作，讲师德，爱学生。

4．教学认真，治学态度严谨，勤于钻研。

5．具有先进的教育理念，并能够在教学实践中加以体现。

6．课堂教学改革中有创新，有成效。

四、评选学段

小学：1-2年级、3-5年级；

中学：初中6-7年级。

五、评选内容

1.教材选用：以“上教版”（小学）教材、“书画版”（中小学）教材和“少儿版”（初中）教材作为教学内容，根据学生的学习程度和授课进度设计课堂教学。

2．评选形式：教学设计、教学实施（课堂教学）、答辩（教学反思和现场抽签说课）。

3．评比内容：主要针对参评教师的教学设计（含教案）、教学基本素养以及专业技能进行。

六、评选要求与方法

符合上述基本条件的教师参加县级评选活动时，要完成“四个一”：即教师本人选好教学内容后要写一份教案；写一份简要的教学说明；上一堂课；参加一次体现教师专业能力的测试。具体要求是：

1.写教案（20分）：参加评选的教师按正常的教学进度，在县评选小组规定的到校评选日期内任选一课时的教学内容，写出教案。教案可以是简案，但必须包括：“教学目标”、“重点、难点”、“教学技术与学习资源应用”、“教学过程”、“作业与评价”等方面。

2.写说明：主要说明：⑴设计这堂课时，自己对教材的理解，对教学模式和教学策略设计的指导思想；⑵对体现“以学生发展为本”的设想及做法；⑶期望体现的教学特点和达到的目标等。

(以上两项的材料，请于2014年5月30日之前发送至教研室美术学科组。邮箱是:songyuyan20080818@163.com)

3.上课（60分）：由参加评选的教师对本人所教的教学班全体学生，按上述选定的教学内容在本校上课，学科评委小组前来听课。

4.体现教师专业能力的测试（答辩）（20分）：安排在上课后进行，主要包括教学反思性小结（5分）和现场抽签说课（15分）。其中：

（1）教学反思：执叫教教师对课堂教学进行自我评价。内容主要是教学实施中出现的问题或者认为有待推敲之处，参评者可针对问题提出自己的解决方法。

（2）现场说课：参评教师现场抽取所执教的本年级、本学期教材中的一课作为说课内容，10分钟准备之后进行现场说课。现场说课中要说教材分析、说学情分析（介绍学生对本学习内容的学习基础、已有经验以及本课的教学目标、教学重点、教学难点），在此基础上，参评教师根据教学内容说教学实施（说教学实施要有现场教学示范、板书与板绘，以“边说、边写、边绘”的形式介绍如何突出重点，解决难点。

学科评选委员会将组织评委深入参评教师所在学校，根据教案、教学说明、上课实况和考核情况，围绕评选主题，对参评教师进行教学综合评估。

七、时间安排

2014年5月30日前各校完成向县教研室（美术学科组）的推荐报名，县级评选活动在6月中上旬进行。前往各校评选的具体时间另行通知。2014年6月底公布评选结果。

八、评选流程

呈现教学设计等文本资料→课堂教学（35或40分钟）→教学反思（5分钟）→抽签→准备（10分钟）→说课（15分钟）→与评委互动（5分钟）。

九、注意事项

1.本次教学评优活动，“教学设计”与“教学实施”内容应选自于参评者本学期所执教年级的教材内容，可进行适当拓展，但要符合本年段的学习要求。

2.“教学设计”，包括“教学设计文本”、“教学课件”和“相关教材、教学资源的选用说明”等，参评教师应将相关资料文字稿打印5份，相关教学资料刻录两份电子光盘在上课当日交给评委组。

3.在本次评选活动的教学实施（课堂教学）环节，所在学校领导和教师可旁听本校教师授课，但不参与“答辩活动”，本县参评课进行录像。

4.参评教师可以将本学期所使用的教材、教参带入抽签现场。

5.参评教师应事先准备本学期参评年级教学所需的美术工具与材料。抽签后，参评教师可根据内容，选择示范用的工具、材料。

6.现场说课时，评委不直接评价参评教师的说课表述，但可以就一些具体问题作简要的探讨。

附件一：《中小学美术学科教师各校推荐教师统计表》

附件二：《2014年上海市崇明县中小学美术学科中青年教师教学评选活动推荐报名表》（供采集信息用）

注：本文档可在 “附件”栏目里下载。

第二篇：2012年上海市中小学美术书法学科教研要点(草案)

2012年上海市中小学美术书法学科教研要点（草案）

指导思想：

市教委工作要点：

2012年上海教育工作要坚持科学发展观，认真贯彻党的十七大和十七届六中全会精神，深入落实国家和上海市教育工作会议精神以及国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，紧紧围绕“为了每一个学生的终身发展”的核心理念，统筹谋划，推进改革，创新突破，着力提升人才培养质量和知识服务能力，推进上海各级各类教育健康、和谐、可持续发展，为率先实现教育现代化而努力。

市教研室学科工作要点：2012年是“十二五”时期承上启下重要的一年，认真贯彻落实《学校艺术教育工作规程》精神，根据市教研室总体计划，围绕学科课程标准修订完善工作和学科育人价值案例研究收集，进行开展落实“两纲”教育展示活动和网络教研，协调教育学会美术、书法专委会切实提高中小学美术书法教师专业素养，不断提高中小学美术学科教育教学质量。

一、课程标准修改：（重点工作）

第三次修改稿，学科的作用职责按照整体要求，三个部分，课程定位，性质是学校教育的性质，是基础性课程，尝试学科过程性特点，建议育人价值，最后依据“两纲”落实育德作用。核心素养，三个纬度，三个方面：介绍逻辑性，不要标新立异，确定主要价值，形成学生核心素养，文字说明不要重复上面，讲清三者的关系。

课程目标：努力从三个领域去写，主要倾向性，控制条数找关键，最后是内容模块，四大类分类，知道，回忆，理解，分析综合，综合不需要有分界，建立新的关联，怎么把握是各学科课题组研究的事，为夯实学科提供参考的东西。每个主题，要有概括性描述，育德价值，学习水平不要重复，重点写A、B、C，第二部分写核心能力，在这个主题中的作用。第三部分情感态度价值观，写案例。

二、育人价值研究：学科育人价值案例研究收集，要求各区县中小学美术教研员，继续精心设计美

术学科育人价值案例1—2课，小学 交曹 笠，中学交刘献梅。（具体格式另发）

三、重大展示活动：（突破难点）

1，学科展示：上半年三次，2，中学美术，3月份嘉定徐行中学校本课题研究《黄草版画》

3，小学美术，5月份静安区一师附小《乐娃—快乐的附小人》赴美国、澳大利亚、韩国等地书画

交流。美术课洪慧书法课顾君兰校园画廊

4，中小学书法：4月金山区亭林小学《现代儿童剪纸》展示；

5，下半年二次。

2、两纲展示活动：

上半年，5月奉贤区奉城二小校本特色（水粉画）教学展示，国家熟练公园采风（两天）

3，网络教研（市级1—2次）

6月香山中学《夯实学科专业素养，提升美术教师艺术追求》内容：课堂教学展示，画展，论坛，形式：观摩、研讨，互动

四、美术书法学会工作：（开拓创新）（暂定）

1，4月，2012年《南翔小学创情速写》教学展示

2、进才实验小学《基于个性化研究领域的教学特色培养》 5月3、2012年“六一”中小学生书法作品展览（市教委主办）（待定）

五、市美术书法中心组成员：

朱平、陈 路、张 宏、瞿剑宛、刘献梅、曹 笠、沈 琪、徐韧刚

活动以具体通知为准。

第三篇：第五届“上海市优秀中青年法学家”评选活动各单位推荐名额

附件2

推荐名额表

单位推荐人数 华东政法大学7 上海政法学院5 复旦大学法学院2 上海交通大学凯原法学院2 上海社会科学院法学研究所2 上海财经大学法学院2 同济大学法学院2 上海外贸学院法学院2 上海大学法学院2 上海海事大学法学院2 华东理工大学法学院1 上海外国语大学法学院1 东华大学人文学院1 华东师范大学法政学院1 上海师范大学法政学院1 上海公安高等专科学校1 上海海关学院1上海金融学院法律系1上海立信会计学院经贸与法律系1 上海商学院法律行政系11

上海市委党校法律教研室1

市委政法委2

市法院系统6

市检察系统6

市公安系统4

市司法行政系统6

（其中含市律师协会）

市国家安全系统1

市政府法制系统4

市人大系统4

浦东新区法学会1

社会治安综合治理研究会1

宪法研究会1

法理法史研究会1

金融法研究会1

港澳台法律研究会1

刑法研究会1

民法研究会1

商法研究会1

未成年人法研究会1

行政法研究会1

国际法研究会1

诉讼法研究会1

信息法律研究会1

环境与资源保护法研究会1

农村法制研究会1

仲裁法研究会1

劳动法研究会1

生命法研究会1

海商法研究会1

银行实务中心1

外国法与比较法研究会1

经济法研究会1

财税法学研究会1

法学教育研究会1

知识产权研究会1

消费者权益保护法研究会1

禁毒法研究会1

合计：100名

第四篇：中小学美术学科备课大集锦

美术备课会议心得

新的课程，迎来新的挑战，也给我们带来了新的机遇。为了更进一步深化新课程改革，提高全市小学美术教师的备课能力，促进小学美术课堂教育向纵深发展，研讨美术课堂教学及提高教师的基本素质。市教研室于1月17日在市舜北小学组织了一次小学美术教师备课会议。来自全市各地的60多名小学美术教师参加了这次活动。备课会议进行了整整一天。上午安排三位骨干教师带队徒弟借班上课。分别是低塘小学杨小云二年级下《剪花边》；临山小学顾红霞一年级下《美丽的盘子》；朗霞小学王烟烟二年级下《花瓶》。下午，大家就小学美术教学领域中课堂教学有效性问题进行了深入的研讨进行评课，并分别选派代表进行了深入细致的浙教版备课交流活动。大家都希望通过有声有色的互动型美术教研活动的开展，让更多的教师有更多的机会参与到教研活动中来，不断总结教学经验，把握新课标教学理念真正地渗透到课堂，共同提高美术教师的教学水平。

本次备课会议三位青年教师上所执教的三堂课都属于“设计•应用”学习领域，下面我就从“设计•应用”这个领域浅谈一下我学习课标及教材后的心得体会：

一、值得学习的地方：

1、在广泛的文化情境中认识美术

教师们明确美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。在广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。如：杨小云执教的二年级下《剪花边》让学生了解古代花边的悠久历史，结合多媒体欣赏图片，从仰韶文化的盆子的花边，到清花瓷盆的花边，在到异国风情的俄罗斯民间玩具和织布上的花边。不同年代不同国籍的物品，无一不是体现了花边的美无处不在。顾红霞执教的一年级下《美丽的盘子》，以小精灵当导游带小朋友去参观美丽的盘子王国。欣赏了解不同年代、不同用途、不同材料、不同纹样的盘子。王烟烟所执教二年级下《花瓶》同样欣赏花瓶，从欣赏河姆渡遗址出土的陶罐，到东汉时期的花瓶，到唐宋时期的花瓶，到明清时期的花瓶，再到现代的花瓶。通过欣赏图片让学生了解花瓶的历史，感知花瓶的变迁。给教师的课堂有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物，这对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特的作用的。

2、“设计•应用”学习领域与生活结合

美术来源于生活，又作用于生活。传统的工艺美术教学，习惯于立足课堂，被“教材”束缚，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。三位教师把美术与学生的生活、学习联系起来，引导学生用“美”的视觉去观察身边的新鲜事物，从而培养学生的鉴赏、创造及动手能力。如：杨小云执教的二年级下《剪花边》，通过看实物中的花边，让学生找找生活中的带花边的物品。将小朋友自己制作的花边装饰于花瓶、拎包、布告栏、书籍封面、裙子„„顾红霞执教的一年级下《美丽的盘子》从欣赏生活中各种盘子的用途，到学生制作的盘子布置自己的小房间、教室等等，让学生体会到美术从生活中来，到生活中去。我们美术教师就应该将“设计•应用”教学融入社会、融入自然、融入校园文化、融入学生的现实生活之中，以此引导学生去观察生活、感悟生活、创造生活。

3、教师课堂演示示范的重要性

教师要充分发挥自身的特有魅力，课堂中教师现场演示示范，展现美术教师本身的基本功，让学生对美术教师有一种敬佩之情“美术老师真了不起，画得这么好，做得这么棒，我们喜欢上美术课”。使美术教师在学生心中成为自己的偶像，从而激发学生学习美术的兴趣。如顾红霞执教的一年级下《美丽的盘子》教师示范制作，在空白的盘面上画了栩栩如生的小猪，加了美丽的花边，学生目不转睛的看老师制作，即解决了制作的步骤同时增加学生制作的兴趣。

4、利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣 教师利用课件能一下子抓住学生的眼球，其多姿多彩的声与色使学生的听觉和视觉也会得到极大的满足。投影从视觉上激发；课堂轻柔的音乐，从听觉上激发。王烟烟所执教二年级下《花瓶》同样欣赏花瓶，从欣赏河姆渡遗址出土的陶罐，到东汉时期的花瓶，到唐宋时期的花瓶，到明清时期的花瓶，再到现代的花瓶来激起学生的兴趣，学生在这样的情境中既觉好玩，又觉新奇有趣，不知不觉地感官和思绪也随着课件中的情节进入活动中。美术教学要充分巧妙地运用课件来激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

5、鼓励为主营造宽松学习氛围

在课堂教学中教师要赏识学生的点点滴滴，美术教学中以鼓励为主，能使学生对自己的能力及其成果有信心，有助于学生形成良好的意向。因为鼓励是信任，是一种美好的情绪。当学生感到自己处于温暖而可靠的信任中时，会努力做得更出色。信任带给他的心情舒畅使学生把内心潜在的美好东西充分发挥出来了。如：“你真棒”、“表扬自己”、“很有意思”、“真了不起”、“与众不同”„„惊喜的语调、反复的表扬、作业评价授予各种荣誉称号等，都能起到鼓励学生、激励学生的作用。

二、和大家值得商讨的地方：

1、文化传承要与本课结合在一起

上面讲到三为教师共同的优点是教师们注重“在广泛的文化情境中认识美术”这一基本理念，说明在新课标的学习培训下，大家都知道新课标的基本理念，而且在课的设计上能充分体现这一教学理念。但是文化传承并不是单纯的欣赏图片而已，并不是为了体现教学理念而设计于课堂之中，而是要充分为本课教学目标服务。例如：杨小云二年级下《剪花边》，导入中欣赏从仰韶文化的盆子的花边，到清花瓷盆的花边，在到异国风情的俄罗斯民间玩具和织布上的花边。教师不仅要引导学生欣赏不同年代不同国籍的物品的花边，同时要充分利用图片，结合本课学习目标，学习花边图案的基本知识。在欣赏图片的过程中，教师可以引导学生观察仰韶文化的盆子的花边单元纹样是简单几何形，到清花瓷盆的花边单元纹样是复杂的花卉图案，异国风情的俄罗斯民间织布上的花边是抽象的图案。使学生不仅感受到花边无处不在，同时为下面的学习内容做好铺垫，感受了不同图案的单元纹样。同样顾红霞一年级下《美丽的盘子》以小精灵当导游带小朋友去参观美丽的盘子王国。欣赏了大量的图片了解不同年代、不同用途、不同材料、不同纹样的盘子，那么教师除了欣赏图片之外，是否可以充分利用这些图片，把盘子的共同的结构理清，中心纹样和花边。结合盘子图片把中心纹样图案分类别，如“植物”、“建筑”、“动物”、“人物”„„这样不仅让学生在广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时为接下来的学习起到铺垫作用。

2、明确把握课堂教学的学习领域目标

新课程标准根据美术学习的活动方式分成四个学习领域，即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。明确把握课堂教学的学习领域，这样才能使学生在课堂中有目标、有计划地完成一节课的教学任务。通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生的未来的工作和生活产生积极的影响。如“设计应用”学习领域就要求学生了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。因此，教师在教学过程中应是一个引导者，教会学生最基本的方法，发展学生的潜能，发展学生的个性，带领学生步入艺术的殿堂，但也不为了培养想象力而“任意放纵”“胡思乱想”。如：王烟烟所执教二年级下《花瓶》，用对称的方法剪形态各异带装饰的花瓶是本节课的学习目标，但老师一味的让学生自己想怎么剪，把学生能力估计太高，教师而不做最基本的传授：对称剪法的师范制作。也不分析花瓶的共同结构，包括：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底、耳朵等。让学生了解了基本结构之后再去有意识的创作、设计形态各异的花瓶。从课堂《花瓶》学生作品反映出很多学生对于对称都存在一定困难，而且形状也缺乏变化。要教会学生让学生最基本的方法那样学生才会有目的的去创意、设计，才能发展创新意识和创造能力。

3、既要重视技法教学又要防止学生的临摹照样

在教学中，重视技法教学，但不能墨守成规，要让学生把学到的技法，知识用来创造自己的美。这样，学生学的技法越多，所创造的美就越丰富，越上水平。若与此相反，无视学生年龄大小，势必造成学生作品长期趋于“低幼化状态。同时，也不可把儿童当作艺术大师来塑造，脱离儿童年龄特征。在技术意识培养的同时，又要注意学生临摹教师演示的作品，如如顾红霞执教的一年级下《美丽的盘子》教师示范制作，在空白的盘面上画了栩栩如生的小猪，加了美丽的花边，学生目不转睛的看老师制作，但课堂中学生所表现的作品中，有相当一部分学生同顾老师演示的盘子一样，做了小猪图案的盘子。教师在演示师范后，可加一句温馨的话如：“小朋友，你要开动小脑筋，要画出于老师不一样的盘子哦，设计出与众不同的盘子！”那样在一定程度上就避免学生临摹教师示范作品。同时也要注意教学信息的反馈，防止学生之间模仿抄袭，或者一味古怪狂乱，无章无法，那势必造成学生的作品长期处于“低幼化”。

三、由点到面共同提高全体美术教师的自身素质

1、加强师徒结对，共筑团队协作。

在本次备课会议中看到了许多张新面孔，说明我们美术教师的队伍越来越庞大，各学校也越来越重视小学科的发展。这是作为美术教师值得开心的事情。我市美术教育拥年轻化的骨干教师。每位骨干教师都带了年轻的徒弟，这样由点到面，队伍逐步庞大，水平逐步提高。从三位年轻的徒弟上课中发现教师们注重发展学生的能力，力争使每一堂美术课都能达到优化，并认真学习新课程标准，使每个学生积极参与美术学习，努力体现新课程理念，使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。

2、搭建成长平台，促进专业发展。

让我们年轻教师在我市的各种教研活动中展示，积极向上级推荐优秀的美术课。通过各种活动既给我们压力，又给我们动力，成长平台最有效的方式是“磨（模）课”，让我们在“磨”的过程中快速成长。

3、跨校教研组活动，邻近乡镇有机结合

根据实际情况每个学校美术教研组组员教少，但我们学校美术教研组从不不因为客观原因组小而原谅自己少搞活动。为了更广泛的参与交流，我设想邻近乡镇的美术教研组长可以相互沟通一番，进行跨校教研组活动，俗话说的好：“三个臭皮匠”。大家聚在一起增加彼此学习的机会，更多的教师有更多的机会参与到教研活动中来。

4、强调课题研究，深层研究课堂。

课题研究是我们美术学科的弱点，今后要发挥全体美术教师的才能共同搞一个课题，让大家分工合作，也能充分展示我们美术教师团队精神。让大家都来参与课题，明确研究的目标和要求，落实开工和职责，提高课题研究的实效性。

5、应用网络资源，加强合作交流。

我们将继续利用好“余姚市美术教师QQ群”这个网络平台，把我们的研究、体会、反思都在共享栏目展现出来，让优质资源与大家共享。同时，要发动美术教师到QQ群去交流，通过网络进一步接近我们的距离，积极营造良好的教研氛围。顺便再向大家介绍一些优质的美术教师交流论坛：中国少儿美术教育论坛，艺术畅想群，香港青少年视觉艺术群等等。

反思初中美术备课

一、备课的规范

1、教学计划每学期制订一次，在第一周内完成。教师个人教学计划一式两份，一份交教导处（或教务处、教科室）、自留一份。个人教学计划应包括学生基本情况分析、教材分析、教学任务与目标、具体措施、教学进度安排（包括练习、复习、考查、考试的课时分配）、教学参观和课外活动等安排。

2、个人备课与年级组备课相结合，实行超周提前备课。

3、在备教材、备学生、备教法的基础上设计教学过程、写好教案。

4、对教案的具体要求：⑴按章节次序每课时一个教案⑵不论是新授课、复习课，还是欣赏课、讲评课、写生课，都应写出教案。⑶教案详略可视教师情况而定，不强求一律。但不论详略，一个教案均应包括下列各项：①课题；②教学目标（知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观）；③重点、难点；④教学方法；⑤教具、学具准备；⑥教学程序安排；⑦板书设计；⑧作业内容；⑨教学后记；

二、怎样备好课

（一）勤练内功

1、勤自学。报刊、杂志是最好的学习信息库。不仅要坚持订阅本学科教学杂志，还要广泛，涉猎教育理论刊物和其它报刊书籍。

2、多听课。集各家之所长，树自家之风格。在听课的同时，结合自己的体会，就备好了自己的课。

（二）钻研教材

1、认真研究课程标准的知识点和考试说明对知识点的能力要求。

2、研究领会教材编写意图，开发教材蕴含的教育功能。

3、创造性地重组教材。“教材仅仅是教学的参考”。重组教材，是教学创新。

（三）了解学生使各类学生都有表现和发展的机会；充分考虑学生原有的知识准备和相关学科的知识基础；充分照顾学生的生活经验和表达习惯。

（四）优选教学方法教学内容、学生基础、教师专长等是选定最佳教学方法的主要因素。各种教法都具有优缺点，应尽可能使各种教学方法互相配合，互相渗透。

（五）认真编写教案使教学活动设想条理化、科学化。为课堂教学活动提供备忘材料。坚持写详案，但不宜过于繁琐。

三、备课的变革

（一）从教师的无效劳动谈起：中小学的无效劳动大约占劳动总量的50%。教师的无效劳动大多表现七个方面：常规项目多、重复工作多、作业批改多、编造材料多、参加会议多、应付检查多、重复培训多，这其中四项都和备课教案有关。

（二）虚假备课显弊端：归纳为一句话：形式上是“抄”，实质上是“不动脑”，目的是“为了应付检查”。

1、形式单一，“八股”化。

2、对教师的评价不适应新课程的需要。根据数量论英雄，质量也仅看表面工整与否。

3、上课备课“两张皮”。上完课后再补抄教案。

（三）备课≠写教案：备课，顾名思义就是为上课做准备。临上课前的教学设计；准备教具器材；到图书馆查找资料；与别人研究教材、探讨教学方法；读书学习；开会研讨；写论文随笔；参加社会实践；访名人、游山川等等是都备课。教师备课的外延与生活的外延相等。广义的备课即大备课、终生备课，它包容师生阅历的全部——既指写在备课本上的有形教案，更指融入心间的无形教案。

（四）备课应当活起来

1、集体备课，一课两案。①把讨论引入备课中。集体备课时将讨论结果记录下来。②采用“一课两案”制——共性教案和个性教案。在“共性教案”的基础上，备课者写出“个性教案”。

2、采用活页式教案：不变的部分可照用；变化、补充的部分，用活页插入。腾出时间去多渠道搜集信息，准备教学素材。

3、坚持写教学后记，形成小课题研究：①记教学中成功的做法②记教学中的失败之处及原因③记学生反映的问题④记学生的“思维火花”⑤记听课同行的评价⑥记本人的课后体会。

美术备课组工作总结

李志群 发布时间： 2009-12-19 15:13:27

2009—2010学年第一学期 一个学期又要结束了，在本学期我担任高一年级特长班与普通班的美术教学工作，基本上比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。今在此作总结，以便来年教学水平更上层楼。

一、教学计划贯彻情况 教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，按时按质地完成了本期的新课程教育教学工作。

二、教学情况：

1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。美术科学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

2、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，要按10－－25％的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

3、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上参加继续教育学知识，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习，运动会工作等等。

三、经验和教训

1．教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养。培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。5．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。

浅谈小学美术备课的四个环节

乐业一小 黄惦

备课是课堂教学的基础。课堂教学能否完成任务，收到应有的效果，在很大程度上决定于备课是否充分，是否切合实际。小学美术课是一门实践性很强的课程，教师通过备课可以加强教学的预见性和计划性，保证主导作用的充分发挥。那么，教师如何备好一节美术课呢？笔者认为，应从以下四个环节去考虑。

一、要认真钻研教材

钻研教材是备课工作的关键环节，是设计教学方法的依据，是提高教学质量的基本保证。因此，备课时一定要认真钻研教材。要学习小学教学计划和小学美术课程标准（大纲），通阅美术教材。学习小学教学计划，明确小学阶段总的教学目的、任务，了解课程设置和各种教学时数，有助于我们加深认识小学美术教学在整个小学阶段的地位和作用，加深对小学美术学科性质的认识和对小学美术教学任务的理解。学习小学美术课程标准，能让我们正确认识小学美术学科的性质、教学指导思想和教学任务，了解美术教材的编排原则，明确小学美术教学改革的方向。通阅小学美术教材，掌握教材全局，了解教材的思想内容、知识范围、编排特点，以及各年级各阶段的教学内容之间的关系。这样就能够更清楚地了解每一册课本所承担的教学任务，明确每一组教材在全册课本中所占的地位和所起的作用，教学工作就能更加自觉，更加主动。美术教师对于教材的钻研，一般要经过“懂”、“透”、“化”三个过程，要把每一节课的内容化为自己的认识、理解和知识体系，从而能用自己的语言准确地表达出来。例如：在关于人教版小学美术第8册的教材研究中，根据其中18个教学课程，按训练技能分为观察能力、记忆能力、创造能力等智力训练项目以及图案设计、造型设计、色彩搭配等美术能力的培养；按课程类型可分为手工制作，绘画、美术欣赏等；按培养目标可分为审美能力的培养，美术技能的提高，学生思维品质等智力水平的提高等。教师对教材内容了如指掌，就能有针对性的进行教学训练。钻研美术教材，还要注意对课文中所规定的各技术门类的熟练掌握，在准备技术性课业时，最好自己先做一遍，再从学生的角度来体会，掌握要领，效果会更好一些。

二、要注意了解学生

小学美术教学要指导学生进行相关的基本功训练，因此，了解学生的情况有着十分重要的意义，关系到能否有效地进行美术基本功训练，能否完成美术教学任务的重要问题。

了解学生要考虑到学生学习的基础、态度和方法，包括他们习惯的作画方法。在钻研一节课的内容时，要和学过的知识对比，有哪些章节的内容和该节内容相似，或者要求大致相同；哪些基本功已经训练过，新的训练项目和过去训练项目之间有什么联系；哪些是新出现的，需要开始训练等等，都要做到心中有数。这样，才能够制订比较合适的教学要求，抓住重点、难点，分清主次，进行教学。除此之外，也要了解他们的思想状况、个性特点、家庭经济情况等，只有在尽可能地了解学生的基础上才能正确确定本节课的重点和难点，做到有的放矢。如：在技术课中，如果学生连色彩的调配都不知道，也就不可能进一步讲水彩的干画法和湿画法了。同样，学生如果没有经济条件准备水彩用具、纸张等，也就无法进行水彩画练习。可贵之处是教师对学生在学习这一门课、这一门技术的过程中可能遇到的问题了如指掌，从而有充分的预见性，能对症下药，事先给予恰当的引导。

三、要做好物质准备

直观教学需要要有实物进行观察、参考，化学实验要有相关的实验器材，美术课的教学更需要准备好相应的教学物质。如，要让学生画杨桃，如果没有把杨桃带入教室，可能有很多学生没有见过杨桃的样子，那么画起来，他们就无从下手了。同样，学生学习用的文具也要让他们做好准备，如：上泥工课，事先没有交待他们带好粘泥土或橡皮泥，到课堂上操作时，他们只能作为旁观者，无法实现学习目标。为此，美术课前要做好充分的物质准备。具体说来有：欣赏课的图片、必要的示范画、参考图例等直观教具，还有绘画或工艺制作的用具、画室、画板、写生对象、纸张颜料、水盂等。国家教委对于小学艺术教育的物质条件作出了明确要求，通过省级“普九”验收的学校应具备了美术教学的相关教学物质。

但是，作为美术课教学备课的一个方面，仍要对必需的物质条件作课前的检查和准备。需要学生自备的工具、材料等，教师必须在课前打招呼，严加督促，这样，上课时才能有保证。没有必要的物质条件，就不能很好地进行美术教学工作。

四、要精心考虑教法

方法得当，则事半功倍；方法不妥，则事倍功半。和其它科目一样，美术课也有自己的教学方法。教法的正确选择对上好一节课相当重要，它不但有利于教学任务的顺利完成，提高教学质量，还能避免因教法单一造成学生厌学的后果。

选择教学方法是完成教学任务的重要手段。教法的选择要从每节课的教学目的、内容和学生情况出发，要符合小学生认识客观事物的规律，要注意直观形象，便于学生接受，要符合不同阶段学生的年龄特点、心理特点和认识能力。教法的选择还要注意要有启发性。启发的方式方法很多，提问、演示、设疑、讨论、参观等，运用得好，都可以调动学生思维的积极性和学习的主动性。传统美术课的一般教学方法有：讲授法、演示法、谈话法、练习法、参观法、观察法、比较法等。教师要根据对教学的目的、任务和要求的理解以及对学生基本情况的了解，考虑运用恰当的教学方法。例如：知识型的内容可用讲述法，技术型的内容用练习法等。

总之，备课对教好课至关重要，钻研教材是教学的前提，了解学生是教学的基础，物质准备是必要的条件，选择教法是完成任务的手段。为了提高课堂教学的质量，我们应抓住以上这四个环节，认真做好课前准备。

初中美术备课要求

一、备课规范要求

二、当前存在的普遍性问题

三、怎样备好课

四、备课的变革

一、备课规范要求

1、教学计划每学期制订一次，在第一周内完成。教师个人教学计划一式两份，一份交教导处（或教务处、教科室）、自留一份。个人教学计划应包括学生基本情况分析、教材分析、教学任务与目标、具体措施、教学进度安排（包括练习、复习、考查、考试的课时分配）、教学参观和课外活动等安排。

2、个人备课与年级组备课相结合，实行超周提前备课。

3、在备教材、备学生、备教法的基础上设计教学过程、写好教案

4、对教案的具体要求：⑴按章节次序每课时一个教案⑵不论是新授课、复习课，还是习题课、讲评课、实验课、作文指导课，都应写出教案。⑶教案详略可视教师情况而定，不强求一律。但不论详略，一个教案均应包括下列各项：①课题；②教学目标（知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观）；③重点、难点；④教学方法；⑤教具、学具准备；⑥教学程序安排；⑦板书设计；⑧作业内

容；⑨教学后记；

5、备课中，教师应对所有例题、习题认真做一遍，所有实验（包括学生实验）应先做，确保成功。

二、当前存在的普遍性问题

1、备知识内容多，备教法、学法的具体安排少。

2、环节不齐全，部分教师仅有教学内容，目标、重难点、教具准备基本不写。

3、讲练结合在备课中没有进行设计。

4、课型非常单一。只有新授课，而实验课（上机课）、复习课、习题课、讲评课几乎没有涉及。

5、计划交给领导检查多，给自己反馈参照的少。

三、怎样备好课

㈠勤练内功㈡钻研教材㈢了解学生㈣优选教学方法㈤认真编写教案

㈠勤练内功

1、勤自学。报刊、杂志是最好的学习信息库。不仅要坚持订阅本学科教学杂志，还要广泛，涉猎教育理论刊物和其它报刊书籍。

2、多听课。集各家之所长，树自家之风格。在听课的同时，结合自己的体会，就备好了自己的课。

㈡钻研教材

1、认真研究课程标准的知识点和考试说明对知识点的能力要求。

2、研究领会教材编写意图，开发教材蕴含的教育功能。

3、创造性地重组教材。“教材仅仅是教学的参考”。重组教材，是教学创新。

㈢了解学生使各类学生都有表现和发展的机会；充分考虑学生原有的知识准备和相关学科的知识基础；充分照顾学生的生活经验和表达习惯。

㈣优选教学方法教学内容、学生基础、教师专长等是选定最佳教学方法的主要因素。各种教法都具有优缺点，应尽可能使各种教学方法互相配合，互相渗透。

㈤认真编写教案使教学活动设想条理化、科学化。为课堂教学活动提供备忘材料。坚持写详案，但不宜过于繁琐。

四、备课的变革

（一）从教师的无效劳动谈起

（二）虚假备课显弊端

（三）备课≠写教案

（四）备课应当活起来

（一）从教师的无效劳动谈起：中小学的无效劳动大约占劳动总量的50%。教师的无效劳动大多表现七个方面：常规项目多、重复工作多、作业批改多、编造材料多、参加会议多、应付检查多、重复培训多，这其中四项都和备课教案有关。

（二）虚假备课显弊端：归纳为一句话：形式上是“抄”，实质上是“不动脑”，目的是“为了应付检查”。

1、形式单一，“八股”化。

2、对教师的评价不适应新课程的需要。根据数量论英雄，质量也仅看表面工整与否。

3、上课备课“两张皮”。上完课后再补抄教案。

（三）备课≠写教案：备课，顾名思义就是为上课做准备。临上课前的教学设计；准备教具器材；到图书馆查找资料；与别人研究教材、探讨教学方法；读书学习；开会研讨；写论文随笔；参加社会实践；访名人、游山川等等是都备课。教师备课的外延与生活的外延相等。广义的备课即大备课、终生备课，它包容师生阅历的全部——既指写在备课本上的有形教案，更指融入心间的无形教案。

（四）备课应当活起来

1、集体备课，一课两案。①把讨论引入备课中。集体备课时将讨论结果记录下来。②采用“一课两案”制——共性教案和个性教案。在“共性教案”的基础上，备课者写出“个性教案”。

2、采用活页式教案：不变的部分可照用；变化、补充的部分，用活页插入。腾出时间去多渠道搜集信息，准备教学素材。

3、坚持写教学后记，形成小课题研究：①记教学中成功的做法②记教学中的失败之处及原因③记学生反映的问题④记学生的“思维火花”⑤记听课同行的评价⑥记本人的课后体会

第五篇：《新课程教学学科教学评价》中小学美术

《新课程教学学科教学评价》中小学美术

复习资料

一、名词解释

1、终结性评价

主要是指在学期末或某一阶段学习结束时，对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面的评价。

2、美术课程评价

指依据美术课程标准和能获得的信息，对美术课程实施过程及其效果作出客观、科学的判定。

3、美术教学评价

美术教学评价就是利用所有可行的评价技术，对美术教学所预期的一切效果给予价值上的判断。它是以美术教育的价值观为标准，以达到美术教学目标的程度来评价、测量美术教学成绩和效果，对美术教学和美术学习作：知、情、意，各方面进行全面性的考查。

4、形成性评价

也称为过程评价，是教师在运用预定的教学策略实现教学目标中，对学生素质形成和发展过程进行的教学改进性评价。

5、主体取向的评价

主体取向的评价认为学校体育评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。评价是一种价值判断的过程，但这种价值是多元的。在评价情境中，不论评价者还是被评价者，不论教师还是学生，都是平等的主体。

6、美术活动表现评价

是通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作能力、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。

二、简答题

1、实施美术课程评价的主体由哪几个方面人员共同参与?

答：现代美术课程评价认为，评价的主体应该是建立在多边化的基础上，由教师、学生、学校管理者、家长共同参与的交互过程。

2、发展性美术教师评价的多元化主要指哪些方面？

答：（1）职业道德（2）教学理念（3）教学方案（4）与生同乐（5）教学素质（6）创造与创新

3、美术课堂评价的趋势主要有哪几个方面？

答：（1）提倡美术教师的自我评价（2）关注对学生“全面发展”的教学评价（3）重视美术教学过程的评价

4、“综合、探索”学习领域教学可分哪三个层次？

答：本学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域，分三个层次：（1）融美术各个学习领域（造型、表现、设计、应用、欣赏、评述）为一体（2）美术与其他学科相结合（3）美术与现实社会相联系

5、试论述发展性教师评价工作可起到哪些激励性作用？

答：在新课程背景下实施发展性美术教师评价工作，通过对教师评价制度的改革，有利于加强美术教师的职业道德建设，有利于促进教师专业和教学业务的提高，有利于艺术类教

师的终身教育和全面发展。

6、学生美术学习过程评价有哪些要求？

答：（1）评价内容注重具体化。对学生在美术学习过程中所表现的学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价，其评价内容不能过于笼统，而应具体将内容具体化。

（2）评价主体注重多元化。对学生美术学习过程的评价要改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生自评和同学互评。

（3）评价反馈注重及时性。只有通过及时的评价反馈，才能有效地促进学生的发展。

（4）评价导向注重激励性。处于成长发育期的青少年具有很大的可塑性，教师适时、正确的激励能起到诱导、强化的作用。

三、辩析题

1、现代美术课程评价应构成自我评价、小组评价、教师评价和家长参与的整体多边评价方式。

答：正确。（略）

2、美术教学评价并非通过美术作业评价学生美术学习，而是通过学生在美术学习过 程中的表现予以评价。

答：不正确。（略）

3、美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别式的评价。

答：不正确。（略）

4、要采用相对量化的分析与定性描述相结合的方法，真正使美术课程评价公正合理。

答：正确。（略）

四、论述题

1、请举例谈谈“设计、应用”的教学怎样为当地社会发展服务。

答：“设计、应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传达、交流信息，美化生活及环境，培养设计与意识和实践能力的学习领域。在本学习领域中，“设计”一词被赋予的含义是“与学生生活相关的现代设计基础和传统工艺”，即设计、应用学习领域由现代设计基础、传统工艺美术两部分组成。“应用”是指教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。

要立足于从农村学生的生活经验出发，于农村中学生感兴趣并且熟悉的事物紧密结合。要求学生所学的知识技能应用于自己生活有关的，且促进当地发展的表现活动之中的。请结合自己的实践举例说明。

2、请谈谈现代与传统美术课程评价的几点根本区别。

答：(1)由考核、选拔转向诊断、改进。传统的教学评价是一种以教学目标为依据的鉴定或考核，旨在对教师或学生进行选拔或淘汰；而现代教学评价的目、的则在于改进教学，体现了“以学生的发展为本”的现代教学观、评价观。

（2）扩大了评价对象和范围。早期的教学评价集中学生的学习成绩和课堂教学，随着教师事业的发展，教学评价的功能和作用日益受到重视。教学评价的对象不仅有学生、教师，还有课程建设、教学计划、教学目标，以及学校领导、教学管理等领域，使之成为学科自我调控、自我完善和自我教育的动态过程，成为教育领导部门进行宏观管理和决策的必要制度。

（3）由静态转向动态。现代教学评价是泰勒创导的，是根据一定的教学目标测验学生的学习结果。随着教学技术的发展，教学评价的对象已从静态教学成果的评价转向动态的教学过程的分析和评价，并在不断地深入发展。

（4）定量与定性相结合。传统教学评价注重评价的科学性、精确性而强调量化统计分析的方法，即“硬评价”，这是教学评价的重要手段，尤其与计算机技术结合更具优越性。但教学实践是十分复杂的，不可能全面量化，必须从实际出发，辅之以主观的资料和描述性的分析，即定性描述的方法，称“软评价”，如运用观察法、问卷法和交谈法等，才能使得教学评价既合情又合理。

（5）重视自我评价的作用。传统教学评价把被评价者视为接受检查的客体。现代教学评价则日益重视评价者在评价过程中的地位和作用，尤其重视通过形成性评价的强控机制促使评价者通过自我分析、自我认识达到自我提供的目的，形成自我评价机制，同时可以使评价者与被评价者在对话中增加沟通和理解，提高对评价的认识。

3、你认为教师开展课程资源开发和利用的目的是什么？如何实施课程资源的开发与利用？

答：美术课程资源的开发与利用是教师参与科研的过程。教师开展课程资源开发和利用的目的是为了提高教师的研究能力和学科教学能力，促进教师专业发展。

根据《美术课程标准》，在美术课程资源的开发与利用方面提供了系列建议：

（1）各校应配齐美术教学设备与器材，配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所。有条件的学校应配置可供美术课程

使用的多媒体教学设备。

（2）学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、学生参考书、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片和光盘等，供教师备课及上课，学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。

（3）广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物

馆、当地文物资源、艺术家工作室等。学校与美术馆、博物馆以及社区携手，开展多种形式的美术教育活动。

（4）有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教

育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作品、教师教学成果等方面的交流。

（5）尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。

五、案例分析题

1、依据美术课程理念，对下列课案作出评价分析。

案例：上课后，老师把毕加索《格尔尼卡》作品的幻灯，投放到了屏幕上。问学生“对于这幅画你们看后有什么感受？”学生的注意力马上集中到画面上来，七嘴八舌的说开了，几个大胆的学生上讲台来说了自己的看法，老师认真的听他们的讲解，并不时的记录了他们精彩的描述。接着老师把毕加索的生平资料和作品的创作背景介绍给大家。随后老师从作品的构图、艺术形象、线条、质感、肌理等方面进行了分析。然后把学生分组讨论。题目是a在画中的每一个情景中作者想表现什么？ b整幅画面作者想表现什么样的感情。要求各小组推荐一名学生准备发言。学生发言时老师尽量培养学生用自己的语言来理解画面的意思，尽可能的用美术术语来表达。最后老师对作品加以总结。

案例分析时能贯彻大纲和讲义教材精神。从设计理念、教学目标的把握、教学内容的安排、教学结构的严密度、教学方法的合理性等方面阐述和评价。最好有自己独到的见解。

2、依据美术课程理念，对下列课案作出评价分析。

案例：a每个人设计自己理想中的家具,结合家用电器，并且用各种材料制作模型。同时设计、制作简单的商品广告。b集中全班学生的作品，布置成商店的形式，模拟商品交易过程，引导学生从商品的形状、颜色、材料考核实用性等方面发表自己的看法，还可以对自己制作或同学制作的商品应陈列在什么位置上最恰当发表自己的意见。

案例分析时能贯彻大纲和讲义教材精神。从设计理念、教学目标的把握、教学内容的安排、教学结构的严密度、教学方法的合理性等方面阐述和评价。最好有自己独到的见解。

3、依据美术课程理念，对下列课案作出评价分析。

案例：有一课《玩水、画画》，教师根据孩子喜欢玩水的天性，用水作为美术表现的媒材。上课时，教师挽起袖口，双手往水里浸湿，然后不断的变化手的动作和形态，在水泥的操场上按印着。奇迹出现了，水渍留下的痕迹，有的像张牙舞爪的大螃蟹，有的像昂首翘尾的大公鸡，还有的像娃娃的脚丫子等，非常的生动有趣。在教师表演示范后，学生们也都争着玩起来，有的用手印出了狮子的头、鸡冠花等形象；有的学生通过几次的组合构成现实中的图案。

案例分析时能贯彻大纲和讲义教材精神。从设计理念、教学目标的把握、教学内容的安排、教学结构的严密度、教学方法的合理性等方面阐述和评价。最好有自己独到的见解。