县双语教育工作汇报（样例5）

第一篇：县双语教育工作汇报

县双语教育工作汇报

尊敬的马文华司长，各位领导，同志们：

正当全县上下深入学习贯彻落实党的十七届六中全会、中央新疆工作座谈会、自治区第八次党代会精神，紧扣跨越式发展和长治久安两大历史任务，动员全县各级党政和各族干部群众，凝心聚力，真抓实干，奋力开创跨越式发展和长治久安新局面之际，教育部民族教育司马文华司长一行不辞辛劳来到边疆考察指导工作，充分体现了党中央、国务院和教育部对教育工作的高度重视和对各族人民的亲切关怀，使我们倍受激励和鼓舞！借此机会，我谨代表中国共产党县委、县人民政府和全县83万各族人民，对马文华司长和各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

下面，我根据调研组下发的调研提纲，就县基本情况、教育事业发展情况特别是双语教育情况向各位领导作汇报：

一、县基本情况

县位于新疆西南边陲，昆仑山北麓，帕米尔高原南缘，塔克拉玛干大沙漠和布古里沙漠之间的叶尔羌河冲积扇平原中上游，总面积8955.69平方公里，是一个以农业为主的人口大县，也是国家级扶贫开发工作重点县。全县辖29个乡镇、491个行政村、25个社区，户籍人口83万，少数民族人口约占总人口的96.3%。

始建于西周初年，至今已有3000多年的历史，在历史上曾几度成为西域闻名遐迩的部落国，先后称为国、渠沙国、叶尔羌汗王国，是古丝绸之路的要冲，军事驻守重地，人类口头和非物质文化遗产--十二木卡姆的故乡。县光热水土资源丰富，粮食、棉花、巴旦姆、杏、核桃等优质农产品享有盛誉，是中国巴旦姆之乡。矿藏、旅游资源丰富，有被列为国家重点文物保护单位的叶尔羌汗国王陵等文物保护遗址。

近年来，在自治区党委、人民政府和喀什地委、行署的坚强领导下，我们紧紧围绕经济建设这个中心，以维护社会政治大局稳定为前提，坚定不移打造喀什南部中心城市，加快推进新型工业化、农业现代化和新型城镇化进程，努力打造“双百”工程（工业产值100亿元、农业产值100亿元），大力实施“农业稳县、工业强县、商贸富县、旅游活县、科教兴县、文化塑县”战略，抢抓机遇、开拓创新，真抓实干、奋力争先，促进了经济和社会事业快速发展，呈现出实力增强、民生改善、投资加大、效益提升、活力彰显、和谐稳定的良好态势。全县实现生产总值48.02亿元，增长13.94%。地方财政一般预算收入2.34亿元，增长33.1%。全社会固定资产投资31.12亿元，增长24.95%。农民人均纯收入达到3800元。力争实现全县生产总值57.5亿元，增长13.3%；地方财政一般预算收入2.91亿元，增长24.36%；全社会固定资产投资完成38.9亿元，增长25%；农民人均增收800元，确保县域经济持续、快速、健康发展。

二、县教育事业发展情况

县委、县人民政府始终把教育摆在富民强县的战略地位优先发展，牢固树立“科教兴县、人才强县”理念，不断加大投入，深化教育改革，优化整合资源，加强学校管理，提高教学质量，开创了教育事业持续、快速、健康发展的良好局面。

全县现有各级各类学校、幼儿园324所（其中学前双语幼儿园112所，小学161所，初级中学31所，普通高中2所，完全中学1所，九年一贯制学校13所，中等职业技术学校2所，教师进修学校1所，职工学校1所）；在校（园）学生152124人（其中在园幼儿21447人，小学生78818人，初中生41614人，普通高中在校生7133人，职业技术学校在校生3112人）；现有教职工9949名（其中幼儿园484名，小学4956名，初中3989名，高中520名）。全县有农牧民文化技术学校29所。

基础教育扎实推进，全县小学、初中适龄少儿入学率分别达到99.68%、99.3%，残疾儿童入学率达84.03%。高中阶段教育快速发展，普通高考专科及以上上线率达88.9%，本科上线率达58.4%（较提高了18.4%）；以来累计向各类中职院校输送学生6671名，高中阶段入学率由的34%提高到46.2%。教师素质逐年提高，-学年，全县小学、初中专任教师学历合格率分别达到99.23%、98.81%，中小学新任教师学历合格率均为100%。办学条件不断改善，启动城南教学园区建设，实施学前双语幼儿园、校安工程、抗震加固改新建、薄弱学校、教师周转房等项目，以来累计落实建设资金33443万元，建筑面积达36万平方米。严格落实“校财局管校用”的教育经费管理机制，实行“集中管理、统一开户、分户核算”，确保资金的高效安全运转，最大程度地发挥出资金的使用效益。，全县义务教育经费保障机制累计落实资金9466.6万元（上级补助8828.3万元，县级配套638.3万元），为123897名中小学生免除了学杂费、课本费，10098名贫困家庭的学生享受到生活补助。

三、县双语教育发展情况

县双语教育在喀什地区开展较早。1997年在佰什坎特镇中心小学开办了第一个双语班，在佰什坎特镇建成自治区第一所农村寄宿制双语小学，同年，在县第二中学（汉语系中学）开设了双语实验班。以来，随着自治区推进双语教育步伐的加快，我县大力推进民汉合校和双语学校建设步伐，新建双语小学1所、民汉合校中小学3所。在坚持抓好中小学双语教育的同时，县委、县人民政府认真贯彻落实自治区《关于加强少数民族学前双语教育的意见》，积极推进学前双语教育，先后兴建双语幼儿园161所。在国家、自治区和地区的大力支持下，双语教育实现了从无到有，从小范围试点到大面积推开的跨越式发展，双语教育覆盖面不断扩大，全县双语教育呈现出持续、健康、稳步发展的良好态势。

（一）双语教育覆盖及衔接情况

全县在92所中小学校开设了192个双语班，4360名学生接受双语教育；有学前双语幼儿园96所（包括网通幼儿园、附设在小学的学前班），220个班，接受双语教育的幼儿6659名，占全县少数民族5-6岁幼儿总数的49.8%，当年升入小学一年级双语班的幼儿占63%。

全县在161所中小学校开设了801个双语班，28891名学生接受双语教育，占全县少数民族中小学生的20%；有学前双语幼儿园147所（其中包括58所网通幼儿园，现已就近合并到项目幼儿园），616个班，接受双语教育的幼儿20647名，占全县少数民族5-6岁幼儿总数的88.3%，当年升入小学一年级双语班的幼儿占73%。

全县在128所中小学校开设了663个双语班，25076名学生接受双语教育，占全县少数民族中小学生的20%；有学前双语幼儿园112所，646个班，接受双语教育的幼儿21447名，占全县少数民族5-6岁幼儿总数的83.3%，当年升入初中一年级双语班的小学双语班毕业生占70%。

（二）双语班使用少数民族语言授课情况

结合本县实际，目前我县采用模式

一、模式二两种双语教学模式。现有的双语小学、有条件的民汉合校中小学、附设在汉语系学校的双语实验班采用模式二教学，全部使用汉语授课，同时开设维语文课程，保证少数民族母语教学和国家通用语言文字教学并行、并重。其它中小学校均采用模式一教学，汉语及理科课程使用汉语授课，其它学科使用少数民族语言授课。

（三）双语教师待遇享受情况

1、我县现行的教师工资主要是以本人的职称（聘任岗位）、工龄计算。教师津贴（绩效工资）在参照聘任岗位的同时，注重向农村教师倾斜（县直学校教师发放当月绩效工资的70%，农村学校教师发放当月绩效工作的80%，剩余部分均纳入年终考核范围，与个人年度工作表现、业绩和贡献大小挂钩，实行奖励性分配）。各级各类学校双语教师与其他教学岗位教师均享受同等待遇。

2、教师所享受的相关保险及住房公积金均根据国家规定的比例执行（其中医疗保险6.5%；失业保险2%；工伤保险0.5%；生育保险0.3%；住房公积金12%）。

3、健全关怀机制，积极创造拴心留人的工作环境。在县财政十分紧张的情况下，为372户教职工每户补贴1万元购房款。计划在“十二五”期间为教育系统建设6000套限价商品房，重点解决农村教师的住房问题，目前，首批3564套正在分配入住之中。同时，加快农村教师周转房建设，改善农村学校双语教师生活条件。为偏远乡镇教师发放交通费补助，稳定农村教师队伍。

（四）双语特岗教师、学前双语教师配备情况

实际到岗特岗教师111名、学前双语教师119名。有91名特岗教师在农村中小学工作（其中村级小学66人），有109名学前双语教师在农村幼儿园工作。自愿留任特岗教师90人，占该年度双语特岗教师的81%；自愿留任学前双语教师110人，占该年度学前双语教师的92.4%。

实际到岗特岗教师77名、学前双语教师589名。有76名特岗教师在村级小学工作，有519名学前双语教师在农村幼儿园工作。自愿留任特岗教师65人，占该年度双语特岗教师的84.4%；自愿留任学前双语教师550人，占该年度学前双语教师的93.3%。

（五）双语教师培训情况

为适应双语教学工作的需要，我县积极开展双语师资培训。以来，全县接受各级各类培训的学前、中小学双语教师共计455名（幼儿园124名，小学194名，初中137名），其中参加国家级培训24名，自治区级96名，地区级120名，县级125名，援疆省市培训90名。

在双语教师培训名额分配上，注重向农村学校尤其是村级小学倾斜，目的是通过培训提高农村学校双语教师的综合素质，为学前和中小学双语教育的有机衔接奠定基础。在参加培训的全部455名双语教师中，来自农村学校的教师有427名，占参训教师总数的94%。特别要说明的是，参加培训的村级小学双语教师多达180名（国家级11名，自治区级43名，县级40名，援疆省市培训86名），占小学段参训教师总数的93%，占参训教师总数的40%。

（六）中小学双语教材建设及双语教育资源开发建设情况

在大力推进双语教育的同时，我县致力于加强中小学双语教材建设工作，通过召开双语教材使用情况研讨会、双语骨干教师座谈会，开展双语教材调研活动以及下发双语教材建设征求意见稿等途径，搜集基层双语教师对现行双语教材的意见建议，及时汇总并向上级教育主管部门反馈。

通过与师生座谈、调研、走访等方式，我们了解到，师生普遍认为目前使用的双语教材难度较大，课文量相对较多，教材内容大多较为抽象、偏离少数民族学生生活实际，导致大部分学生理解掌握较为吃力，甚至个别学生有厌学情绪；双语教学中免费的教辅资料（练习册、测试卷）等相对偏少，农村中小学校尤其紧缺；各学段之间双语教材不配套（除汉语教材以外，其余使用国家通用语言文字授课的课程均使用人教版教材），特别是理科双语课程人教版教材难度偏高。

地处南疆，由于历史、自然以及经济等因素制约，双语教育资源相对匮乏，为将双语教学不断推向深入，我们充分利用现有条件，加强双语教育资源开发建设，一是充分利用畅言智能语音教具、上海韬图汉语动漫教程、远程教育设备等，加大双语教育资源开发和使用；二是争取上海市对口援助，在上海市宣传系统支持下，长江商学院向我县捐赠近4万册图书，在部分中小学校建立汉语图书室。

（七）双语教育实名制实施情况

一是抓好培训指导。按照自治区教育厅安排部署，我县先后组织实名制管理专题培训6期，累计培训双语教育实名制管理人员700余人次。

二是抓好数据采集。结合我县实际，制定了《县师生实名制信息统计工作实施方案》，编写了《县教育系统师生实名制统计系统信息填写及指标解释说明》，确保数据采集工作顺利实施。指派专人对数据信息进行严格审核，确保数据真实准确并及时上报自治区教育厅。

双语教育实名制管理数据库建成后，我县同步建立动态监测、管理机制，以每学年全县教育事业统计报表为依据，每年更新一次。借助于数据库的建立，我县在中小学学籍管理、中小学教师继续教育培训管理、各类培训名额分配、hsk达标率统计等工作中，实现了资源共享和科学化、规范化管理。

（八）双语现代远程教育基础设施建设情况

双语现代远程教育建设以中小学计算机教室项目和“班班通”项目建设为主体，我县计划每个乡镇至少有一所学校拥有计算机教室，并接入互联网，为学生提供网络条件下的学习环境；全县中小学75%以上的双语班具有“班班通”设备。目前，我县已建立计算机网络教室（一期）9间（套）；配备“班班通”设备20套。

（九）国家及援建项目双语幼儿园实施情况

得益于国家、自治区和对口援建省市对学前双语教育的关怀和支持，以来，我县先后兴建学前双语幼儿园161所，总建筑面积15.76万平方米，总投资1.6亿元。其中国家项目幼儿园159所，建筑面积15.2万平方米，投入资金1.51亿元；上海援建项目幼儿园1所，建筑面积2716.3平方米，投入资金400万元。另外，我县自筹资金400万元，新建幼儿园1所，建筑面积2716.3平方米。目前，通过竣工验收的139所幼儿园中已有108所投入使用（均为国家投资项目），共配备学前双语教师708名。

（十）教育援疆双语项目安排情况

1、项目援建。实施塔尕尔其乡双语小学宿舍楼、操场项目，投入援建资金900万元，新建5000平方米宿舍楼（目前已进入主体建设阶段）和250米塑胶跑道（已经正式投入使用）。实施一中、三中、五中图书楼综合楼项目，计划投入援建资金1500万元，建设面积5000平方米，目前已进入装修阶段，预计7月交付使用。实施县第六幼儿园项目，占地面积20亩，投入援建资金400万元，目前已进入装修阶段。

2、智力援建。累计选派90名双语骨干教师到上海培训；争取上海援建四县少数民族双语骨干教师强化脱产培训项目，首批培训90人。实施上海韬图汉语动漫教程项目，累计投入援建资金50万元，首批试点学校20所，试点学校16所。

3、社会力量援建。上海市教育发展基金会设立“双语奖教基金”用于奖励优秀双语教师，我县有90名教师受到表彰奖励。上海永翊基础工程建筑有限公司累计出资15万元，赞助县第一、二届少儿双语艺术节。

（十一）为提高双语教育质量、教师素质，推进双语教育衔接所采取的措施、效果及自我分析评估

一是补充师资。通过补充教师考试、特岗教师计划、学前双语教师招聘等途径，多渠道补充双语教师，优先解决双语教师数量短缺问题。采取调剂、支教等方式，统筹管理、合理调配双语师资，将参加双语培训教师、新补充教师安排到双语教学岗位，重点充实小学低年级双语教学岗位，着力解决幼儿园到小学双语教育衔接的师资问题，确保双语教育的有序推进。通过补充新鲜血液，双语教师队伍越发充满活力。

二是强化培训。通过“走出去、请进来”等方式，精心遴选双语骨干教师参加各级各类双语教师培训。积极争取对口援建省市大力支持，通过强化培训，受训教师的汉语口语表达能力明显增强，双语授课能力和综合素质显着提高。

三是加强督导，狠抓教研。制定《县学前及中小学双语教学专项督导提纲》，深入基层检查督导，规范双语教学行为。加强调研力度，收集第一手资料，为积极稳步推进双语教学提供有效依据。通过送课下乡、优质课比赛、教学能手大赛等方式，加强双语教科研，有效提高了双语教学质量。在双语教学质量检测考试中，双语班学生汉语水平达标率逐年提升。

四是营造氛围。举办双语口语大赛、少儿双语艺术节等活动，营造学双语、用双语的良好氛围。通过电视台、人民广播电台等媒介，大力宣传党和政府支持双语教育发展的优惠政策，大力宣传我县在内初班、内高班招生考试中取得的优异成绩，大力宣传佰什坎特镇双语学校等“名校”的典型效应，激发少数民族群众学习汉语的积极性，疆内初中班、内地高中班考试报名人数逐年增加。

为保证双语教育质量和效果，我县坚持积极、稳妥、有效推进的原则，实事求是，不急于求成，“有多少能力办多少事”，及时对全县各中小学双语班开设情况进行深入调研，对于部分因双语师资无法保障、合格的双语教师短缺，导致双语教育质量较低、效果很差的学校，经过仔细分析、认真评估，我县采取果断措施，及时对这类教育质量较低、效果很差的双语班进行调整，确保推进质量和效果。应该说，现阶段“20%的中小学双语教育覆盖率”符合我县双语师资的实际情况，是我县尊重教育规律，用科学的教育发展观指导双语教育工作的具体体现。

四、面临的突出困难

1、双语师资结构性短缺。近年来，我县通过补充教师考试、人才引进、特岗教师招聘等途径新增教师5000余名，基本解决了教师数量短缺的问题，但结构性短缺的问题日益凸显，主要表现在：中小学双语教师整体素质偏低，汉语水平不达标，汉语口语表达能力差，无法按照双语教学要求组织好课堂教学；部分双语教师因理科专业知识水平不高、汉语口语表达能力和组织教学能力欠缺等原因，不能很好地胜任理科双语教学工作。此外，因普通班汉语课时量增加、小学低年级合格的双语师资短缺问题至今未能彻底解决，严重影响了我县学前与小学起始年级双语教育的有机衔接。随着双语教育规模的不断扩大，双语教师汉语教学能力偏低、合格双语教师短缺已成为制约双语教育发展的瓶颈。

2、学前双语教师数量短缺。目前我县幼儿园有646个班，学前双语教师484人（不含新招录的第三批学前双语教师298人），保育员134人，农村双语幼儿园大部分班级平均只有一名教师负责，在尽力管理好幼儿生活的同时，根本无法保证教学质量。此外，新招聘的学前双语教师很多是非幼教专业毕业的年轻教师，汉语口语表达能力较差，普遍缺乏幼儿教学经验，幼儿教育小学化倾向较为严重，导致学前双语教育质量偏低。

为确保学前双语教育质量，按照班师比“两教一保”测算，应配备学前双语教师1292人，实有484人，目前缺编808人；应配备保育员646人，实有134人，缺少512人。

到秋季，预计全县在园幼儿28000名，按照班均30名幼儿、班师比“两教一保”测算，应配备学前双语教师1867人，实有782人（含新招录第三批学前双语教师298人），实际缺编1085人；应配备保育员933人，实有134人，实际缺少799人。

3、农村双语教师队伍不稳定。农村双语教师工作、生活在农村，待遇低、条件艰苦，且双语教学压力大、任务重，但事实上双语教师与其他教学岗位教师享受的工资、津贴待遇相同，导致双语教学岗位缺乏吸引力，存在着“下不去、留不住”现象，汉语水平较高且具备双语教学能力的教师流失问题尤为突出，影响了双语教育的推进步伐。

目前我县教师队伍中来自外县市的教师接近5000人，他们家在外地且大多是年轻教师，对住房问题尤为关注。但是，虽然我县实施了农村教师周转房建设项目，由于项目学校目前只有4所，只能解决一小部分农村教师住房问题，其余大多数教师的住房问题近期无法得到及时解决。此外，虽然我县实行了限价商品房政策，但真正有住房申购意愿的大部分是青年教师，尤其以外地教师居多，他们参加工作时间短、经济基础相对单薄，现行限价商品房的价格对于他们来讲仍然偏高，由于无力支付房款购房积极性普遍不高。住房问题无法有效解决也是导致农村双语教师队伍不稳定的重要因素。

4、双语教学语言环境差。位于少数民族聚居的南疆地区，广大农村普遍缺乏学习国家通用语言文字的语言环境，特别是农村少数民族学生校外学习汉语的语言环境差，学生汉语听说能力难以跟进，甚至部分双语水平较好的教师因长期生活在农村导致汉语水平下降。

5、资金短缺。我县自起开始实施学前双语幼儿园建设工程。根据国家投资计划，按照每平方米1000元（含直接费和间接费用）的标准实施。、项目资金略有结余，这批结余资金均用于幼儿园大门、围墙、地面硬化等附属设施工程。近年来，由于原材料及人工工资不断上涨等因素，现阶段项目工程中标价已经达到每平方米1200-1300元左右，因此，、项目幼儿园土建资金缺口合计1012.09万元（40.87万元，971.22万元），附属设施资金缺口达914.44万元。由于县是国定贫困县，县财政资金有限，请求上级解决这部分缺口资金。

五、几点建议

1、建议加大双语教师及教材教法培训力度。在现有基础上，拓宽双语教师培训渠道，增加国家级、自治区级和地区级双语骨干教师培训名额，丰富培训内容，强化培训效果，进一步增强培训的针对性和实效性。此外，由于新编双语教材使用后的教材教法培训工作相对滞后，建议加大新编教材的教育教学培训。

2、建议扩大双语教师定向招生培训、免费定向培养力度。进一步扩大免费师范生中定向生的比例，为边远地区、农村学校补充教师。拓宽师范生就业政策，建议面向生源地，通过定向就业、免考入编、免收学费等方式，为农村学校选派一批下得去、留得住、适应双语教学需求的教师。

3、建议严把双语教师“入口关”，严格落实新聘任双语教师的相关资质标准，确保新聘任教师“进得来、留得住、教得好”。

4、建议上级主管部门按照幼儿园办园标准，落实编制，为幼儿园配齐配强所需人员。

5、建议提高农村双语教师待遇，稳定双语教师队伍。由自治区统一制定学前及中小学双语教师管理办法，建立健全激励机制。实施并增加双语教师岗位津贴，提高农村教师职称晋升名额比例，增强双语教育岗位的吸引力。

6、将农村教师住房纳入当地保障性住房建设总体规划，加大农村教师周转房建设力度，以满足农村教师的住房需求，解决教师的后顾之忧，实现住有所居，切实达到“下得去、留得住”的目标。

7、建议加大寄宿制双语学校投资建设力度，为学生营造良好的学习语言的环境氛围。

各位领导，作为喀什地区率先开展双语教学的县之一，我县在国家、自治区、地区的正确领导下，经过多年的实践和探索，在双语教育工作方面积累了一些经验，取得了一定成绩。但是，毕竟是一个人口大县和国家级扶贫开发重点县，我们的双语教育工作基础依然薄弱，实现双语教育科学推进、跨越式发展还有很长的路要走！今后，我们将继续认真贯彻执行国家、自治区、地区关于双语教育工作的有关精神，坚定信心、坚持不懈、坚定不移地推进双语教育，切实把双语教育这项功在当代、利在千秋的惠民工程、民心项目抓紧抓好，为跨越式发展和长治久安作出应有贡献！

祝各位领导在调研期间身体健康，工作顺利！

谢谢大家！

第二篇：2009年学前双语教育工作汇报

2009年沙雅县学前“双语”工作汇报

为了大力发展学前双语教育，2008-2009学年第一学期，沙雅县6所乡镇双语幼儿园共开办双语学前班72个 37所村级小学共开办学前双语班62个，入园学前幼儿2474名，学前双语教育发展迅速、初具规模。

一、发展学前“双语”教育的措施及成效

（一）采取的措施

一是为了大力发展学前“双语”教育，年初以来，自治区、地区及县委政府相继召开了会议、下发了文件，做出了安排部署，不断加大学前双语“教育”的工作力度，沙雅县把发展学前“双语”教育和普及九年义务教育放在同等重要的地位，实行“同安排、同部署、同考核”，专门召开教育局党委会和学前双语教育动员会，拟定了《沙雅县学前“双语”教育规章制度》、《沙雅县学前“双语”教育管理办法》，使我县学前双语教育更加科学、规范。

二是进一步调整充实了“双语”教育工作领导小组和办公室，保证了以学前“双语”教育为重点的“双语”教育有人管、有人抓、出成效。

三是强化了教育系统管理人员和教师的双语学习。教育系统根据县委《关于进一步加强基层干部“双语”培训工作》出台了《教育系统关于进一步加强教职员工“双语”培训工作》，教育局结合《沙雅县2008-2010年“双语”发展实施方案》，规定教育系统教职员工每周一、二、四每天抽出2小时学习“双语”，同时建立了“双语”学习的考核评价机制和奖罚激励机制，全教育系统4万多名师生在教育局的统一安排下，以本学校为单位有计划有组织开始学习“双语”，建立了“双语”学习新机制，掀起了“双语”学习新高潮，为学前“双语”教育的发展营造了浓厚的氛围，进一步强化了学前“双语”师资建设。

四是运用艺术手段，增强“双语”学习实效。各学校以学校为单位，以27个民族团结教育月活动和“庆端午”、“庆六一”为契机，民汉师生学校联谊，民汉师生相互组合、共同登台，通过文艺活动学习“双语”，大大了激发师生双语学习的兴趣和热情。同时，按照地区关于少儿“双语”口语大赛的安排，我县“双语”教育领导小组办公室组织开展了少儿“双语”口语才艺展示预赛，来自20多所学校的30名少数民族儿童在演讲、朗诵、相声、小品、三句半等节目中贯穿双语，增强了全县师生学习双语的实效。

五是根据地区“双语”办关于举办中国移动“校讯通杯”阿克苏地区第三届少儿“双语”口语大赛的通知（阿教双2009年1号）精神，沙雅县双语教育领导小组从四月底开始按照文件精神，成立了领导机构，出台了相关文件，建立了联动机制。同时，“双语”大赛办安排进行了各学校比赛、全县预赛和全县决赛，对选手进行了层层选拔。我县双语大赛按照地区文件要求有条不紊的开展了工作，取得了初步成效。

（二）初步成效

1、扩大了学前双语教育的宣传范围，增强了双语学习的实效，在全县教育系统营造了双语学习的浓厚氛围。

2、通过丰富多彩的艺术形式学习双语，大大激发了广大师生学习双语的兴趣和积极性，为双语学习注入了新的生机和活力。

3、创新了双语学习的形式，拓展了双语学习的渠道，为民族教育质量的提高创造了良好的条件。

二、存在的问题：

一是幼儿教师汉语水平较低，口语交际能力较差；二是在职专职教师较少，教师流动性较大，教育的连续性和规范性较差；三是各级领导对学前双语的重视程度不够；四是各项制度还不完善，管理不太规范。

三、几点建议

建立双语幼儿园，大力发展学前双语教育，必须采取以下几项措施：

一是加强领导，逐步提高。只有在县委政府的直接领导下，在乡镇党委及村委会的大力支持下，学前双语教育才能有保障。各级政府必须把学前双语列入重要议程，与其他工作同安排、同部署，促进双语教育的健康发展。

二是健全机制，强化管理。只有形成一套自上而下的管理体系，按照严格的责任制进行日常管理，逐步建立和完善各项规章制度，将幼儿双语教育纳入义务教育管理范围进行统一管理。

三是统一思想，提高认识。各级领导及幼儿教师，必须从根本上认清发展幼儿双语教育的重要性和战略性，在思想上要将双语教育摆在首位，提高认识，狠抓落实。

沙雅县教育局 2009年6月15日

第三篇：双语工作汇报

一、学校基本情况

本校建立于1973年，具有40年的历史，在校生880名（学校总占地面积67519㎡，建筑面积7478㎡（其中，学生宿舍1283㎡，浴室锅炉房120㎡，学生食堂710㎡），生均建筑面积8.5㎡。学校有标准的生物化实验室。学校本学期在校学生878名（其中享受国家两免政策的有81名，享受一补政策的537名），共21个班，其中“双语”（模式一）班有10个，学生有387名。学校教职工有89名，党员37人，其中女52名，专任教师83名，工人3名。已参加长期“双语”教育培训的4名，在培训的2名。参加地区级电化教学培训的教师1名，参加县级培训的15名。

这一年来，我校在“双语”教学工作中，所做的工作如下：

1.校报第四页设立“双语栏目”，改善我校师生学习双语的环境。汉语课教师指导学生写汉语作文，通过把写得好的作文在校报上发表的方法，不断鼓励学生学习双语，到目前为止，已有9篇汉语作文在校报上发表。

2.学期初，根据每个教师的汉语水平，把所有教师分为快班、中班、慢班等三个汉语学习班，不断指导教师们学习双语，提高汉语水平，在这项工作上得到了较好的成绩。

3.认真挑选出生物课、化学课教学能手，并派他们参加疏勒县教育系统教学能手大赛。我校有一名教师被评为“化学课教学能手”。

4.为了互相交流先进的教学方法和教学经验于2013年4月份组织校级公开课大赛，每组有2名教师参加公开课大赛。

5.为了培养并提高学生语言应用能力和语言实践能力多次组织学生演讲、红歌、讲故事等比赛，并取得了广大教师和学生的好评。

6.组织各教研组教师制作课件，通过认真挑选，把3位教师制作的3个课件报教育局教研室，这三个课件派自治区参加课件大赛。

7.派6名教师参加双语备课大赛。

今后努力的方向

1、采取更多灵活、有效的学习活动促进学生提高汉语水平，适当增加背诵任务，促进汉语知识积淀的形成。

2、鼓励学生课下用汉语交流，想办法营造汉语交流语言环境。

3、举办朗读活动，读书活动，扩大阅读量。

4、双语班教师还要加强教学研究，探讨双语教学新路子，教师、学生多沟通。

第四篇：双语工作汇报材料

阿瓦提县拜什艾日克镇中 心小学开展“去极端化”宣传教育等活动

汇报材料

拜什艾日克镇中心小学

2016年5月5日 尊敬的各位领导: 大家好！欢迎您来到阿瓦提县拜什艾日克镇中心小学。先为大家介绍一下我校开展的一些活动。

一、开展“双语”教学取得了成效

我校自2005年实施“双语”教学以来，高度重视“双语”教学工作，制定促进“双语”教学的发展规划及奖励办法，积极筹措资金，加大“双语”教学投入，全面推进“双语”教学工作，使“双语”教学的规模不断扩大。

（一）、基本情况

我校现有班级21个，学生916名，其中双语班19个（模式一双语班7个、学生295名、模式二双语班12个、学生541名），学生836名。学校教职工49名，民族教师45名，汉族教师4名，其中双语教师33名，占全体教职工的67.3%，学校35岁以下的教师有20名，能胜任双语教学的有18名;35至45岁的教师有8名;45岁以上的有3名。我校学生来自本镇机关、站所和周边11个村。

（二）、主要工作和做法

1、“双语”教学开展情况。

一是，积极推进双语教学模式演进。我校于2005年招生第一个双语班模式一，学生40名，教学效果良好，受到学生家长和社会各界的一致好评，所以我们进一步扩大了双语教学规模，目前已发展到19个双语班，学生836人。我校 现有模式

一、模式

二、两种“双语”教学模式，“双语”模式一教学以覆盖到各年级。二是，做好教材使用和课程设置工作。模式二教学班使用的汉语教材和汉语语言学校授课的教材一致，并开设民族语文教材。课程设置方案与汉语授课学校相同。模式一教学班理科课程（小学数学、科学）使用汉语授课，其他课程使用民语语言授课。普通班汉语小学课时由4课时调整到8课时。

2、“双语”教学师资队伍建设情况。

我校共有“双语”教师33人，其中特岗教师6人。为了提高双语教师的教学能力，我们采取了以下措施：一是，积极组织教师参加县级的汉语及其他学科的强化培训;二是，经常邀请县教研室来我校指导“双语”教师备课、上课、作业布置与批改等常规教学工作，尤其对教师的上课进行跟踪式的听课指导;三是，开展了形式多样的“双语”研讨活动，以案例培训的方式提高“双语”教师的施教能力;四是，着力解决“双语”师资缺口，对我镇“双语”培训回来的部分不在“双语”岗位上的教师，利用假期进行培训，并进行测试后调整到“双语”教学岗位上;五是，利用大专院校派实习生到基层锻炼的有利条件填补空缺。

3、充分运用现代远程教育设备开展汉语课堂教学。近年来，随着我校办学条件的日益改善我们尝试运用计算机、班班通、投影仪等先进的现代教育技术手段，通过制 作课件、调取课件、收看同步教学片、网络吸收优秀的汉语教学资源的方式，提高“双语”教学成效。

4.认真抓好“双语”课堂教学，努力提高“双语”教学水平。

为了提升“双语”教师的课堂教学水平，优化“双语”课堂教学，提高“双语”教学质量，我们经常深入课堂听课，随时了解课堂教学情况，课后同任课教师认真进行交流，对讲的好的地方给与鼓励，对存在的不足之处及时指出并加以指导，帮助教师解决教学过程中存在的问题，提高教师的教学能力。我们还通过对“双语”课堂教学的深入研究，组织开展“双语”教师师范课、公开课、及优质课比赛等活动，使“双语”教师具备使用“双语”授课的能力，促进“双语”教育教学质量的提高。目前，我校“双语”班学生听、说、读、写的能力和解决问题的能力明显优于其他同龄班级的学生。

（三）、今后努力方向

针对存在的问题，下一步我们要着力抓好以下工作：一是强化培训，创新机制，进一步加大“双语”教师培训的力度，大力提升“双语”教学教师队伍的整体素质。在继续做好“双语”教师培训工作的基础上，以HSK考试为切入点，以校本培训为载体，积极开展校本汉语强化培训，集中举办教师双语强化培训，不定期的举办双语知识讲座，拓宽教师 的视野，提高教师的汉语教学能力和汉语运用能力。与此同时，积极搭建平台，为教师提高学历层次创造机会，为培养现代化、高素质的教师队伍打好基础。二是加强对“双语”班的管理和监督，探索有效的教育教学方法，为在“双语”教学中取得新的成绩而努力。

二、学校安全工作方面

学校安全工作事关千家万户的幸福，是维护社会稳定，推进学校素质教育顺利实施的重要因素安全工作是关系到人民生命财产的大事。因此，我校认真贯彻上级领导关于各项安全工作要求，将创建平安和谐校园工作列为学校的头等大事，与学校德育工作紧密结合，坚持以防为主，积极开展各类安全知识培训、教育活动，落实各项防卫措施，制定了重大安全事故应急预案、消防应急预案、防震逃生预案、消防卫生事故应急预案、防火防灾减灾应急预案、食品中毒应急预案等，使创安工作得到全面、深入、有效地开展。全校师生的法制观念、道路交通安全意识、消防意识等其它安全意识显著增强。

（一）、领导重视，措施有力。

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组学校领导、班主任、教师都具有很强的安全意 5 识。形成了学校校长直接抓，分管组长具体抓，全校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。

（二）、各项安全制度，实施扎实到位。

1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。与安全保卫人员、德育处、各室负责人员、后勤人员、班主任等签订相关安全责任合同，将安全保卫工作列入教师期末考核内容中，严格执行责任追究制度。凡发生安全责任事故和影响恶劣的安全责任事故，或在各级工作检查中，受到批评的，对有关责任人员作如下处理：根据具体情况，分别给予不参加优秀班集体评选、不参与优秀班主任评选、情节和后果严重的，追究法律责任。

2、签订责任书。学校对班主任及任课教师明确各自的岗位职责并签订“安全责任书”。学校在学期初与学生家长明确学生安全责任意识，明确了家长应做的工作和应负的责任。

3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、卫生管理、防火安全管理、安全用电、体育器材检查、健康体检等规章制度。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立以校长为组长的安全事故应急处理领导小组，制定了安全事故应急处理预案。为了及时快捷地开展工作，学校成立了现场指挥组、协调联络组、后勤保障组、抢救组等临时性机构。并对可能发生的火灾事故、食物中毒事故、自然灾害事故的处理提出了具体的操作流程及应对措施。每学期都进行紧急疏散的预演，收到良好的效果，为预防突发事件紧急疏散奠定基础。

（三）、加强思想教育，提高自我保护能力。

1、要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全教育周，安全教育活动月为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通安全教育。对学生进行防溺水事故安全教育。与学生家长的联系，通过家长会等形式，增强家长安全意识，提醒家长履行监管责任，将防止溺水事故的有关事项告知家长，建立家校齐抓共管的管理机制。

2、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、团队活动、活动课、安全教育课、德育活动、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、等安全知识和技能教育。还利用校园广播网、黑板报、宣传栏、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举 行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛组织学生观看《小学生安全教育专题影片》、组织学生学习《中小学生安全教育读本》、利用安全教育月学校全体师生做了十个一活动等形式开展丰富多彩的安全教育。学校利用周一升旗活动时间强调安全事项。通过告家长安全通知书、向家长发放安全警示案例，增强家长的安全意识。

（五）、强化安全检查，及时整治整改。

加强学生校纪、校规教育，安全知识教育，全面提高学生法制观念和安全意识，自我保护能力。学生处多次利用晨会、班会、班主任会、黑板报进行各有侧重点的法制观念，安全知识教育。开展常规检查。每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一，积极配合卫生部门对学校食堂、饮水卫生进行检查。对教室、办公室、微机室、阅览室、实验室、大门、围墙、车棚等进行了详细的检查，同时，加强对校园周边的综合整治。对存在的隐患及时向上级反映，及时整改。

三、开展“去极端化”宣传教育

“去宗教极端化”教育活动我校是分两个层面开展的，一个是教师层面，一个是学生层面，在这项活动中我们又通过“小手牵大手”活动把它延伸到家庭，让家长也融入到去宗教极端化教育活动中，认识到什么是非法宗教活动，他有 什么危害，以及为什么要去除宗教极端思想等，并且取得了一定成效。

教师这个层面我们是这样开展的：首先是校领导先行一步学习，进一步统一思想认识，精心组织研究制定是和我校实际情况操作性强的“去宗教极端化”的实施方案，及时召开动员会，启动这一活动，发动教师自觉参与“去宗教极端化”活动中来，发挥教职工示范引领的作用。

一、加强学习，提高“去宗教极端化”的思想认识。我校严格落实阿瓦提县教育局下发的《阿瓦提县教育系统“去宗教极端化”宣传教育方案》和相关文件要求扎实开展工作，通过采取集中学习、自学等活动形式，认真学习了“去宗教极端化”24种表现，“两个不得、五个严禁”等相关内容，进一步增强了教职工的政治思想认识，要求每名教职工对照自己的言行，查摆出自身在安全稳定、政治思想、师德师风、教育教学、履行职责等方面存在的隐性问题，人均查找出11——15条，并针对查找出来的问题制定了相应的“去宗教极端化”整改方案，有效规范了教师的行为，给学生起到了示范性的作用。

二、在案例中学习，在学习中警醒，通过学习再教育进一步规范教职工的言行举止。一是我校重点对中央民族大学原讲师伊力哈木•吐赫 提利用 “维吾尔”网鼓吹“新疆独立”，利用讲堂煽动、拉拢学生“推翻政府”，对利用教师 身份从事分裂国家犯罪事实的通报，让教职工们看清他的真面目、认清他的本质，认识到他的行为是违法的，进一步明确教职工的自身职责，深刻认识到作为一名教育工作者我们应该怎么做，不应该怎么做，我们是在为谁培养人，怎么培养人，应该培养什么样的人。二是深刻揭批 “5•22” “7•09”、“7•28”等暴力恐怖案件的真相，认清暴力恐怖分子的丑恶本质，让教职工知道暴力恐怖和宗教极端化思想给家庭和社会带来的危害，深入开展亮观点表态度发声亮剑活动，积极传递正能量。组织教师到温宿县法院召开的公判警示教育活动，警醒教职员工严格要求自己，认真遵守国家的法律法规，自觉维护民族团结和社会稳定，从自身做起管好自己，教育好身边的人、子女和亲戚朋友远离宗教极端思想，从不穿吉里巴甫服，不留大胡须、不戴面纱、不参与非法宗教活动等方面来抵御和防范宗教极端思想的侵蚀。

三、开展形式多样、内容丰富的去宗教极端化活动，进一步坚定教职工的政治立场。

一是学校充分利用宣讲团组织开展宣讲活动，就前一个时期以来，中央、自治区媒体关于维护新疆稳定的“11名大学生公开联名书——我们不在沉默”及“维吾尔著名作者联名书”等评论文章、访谈节目，强化教师“四种意识”（即担当意识、责任意识、主体意识、岗位意识），不断加强新形势下学校思想政治建设及“反分裂、反渗透”教育，为正确区分正常宗教活动与非法宗教活动的区别，进 而为明确政治立场、坚守维护民族团结阵地夯实了基础。

二是高度重视重点人员子女、被打击人员子女、家庭宗教氛围浓厚子女、学困生、性格怪癖学生、孤儿这“六类学生”的教育监管工作，并把帮教工作落到实处。以传、帮、带、辅的帮教管理工作形式，教育引导学生健康成长，为我县社会稳定做出一份贡献。学校通过开展大走访和平时家访活动深入到每个孩子的家中，了解学生家庭的基本情况的同时积极与社区联系，并主动到社区对证，通过班主任核实、心理健康辅导等措施，对这六类学生进行了全面及时的摸排登记造册，了解掌握他们的相关信息，进行了更新登记，特别针对严打以来部分被打击人员子女进行全方位深层次的了解掌握。按照“一人一卡一记录”的具体要求，分别对他们进行建档归类，具体由班主任负责，做到一周一谈话，及时了解掌握他们在生活、学习、家庭等方面的情况以及心理动态，帮助他们由一个性格怪癖的孩子成为一个心理健康的孩子；由一个不爱学习的孩子（8年级的）转变为一个能按时到校学习完成作业的孩子。

三是我校偏远区学校，群众情况比较复杂，宗教氛围比较浓厚，学校利用家长开放日、家长会、努肉孜节，“清明节”等主题活动，让家长走进学校，参与学校活动，跟孩子一起接受去宗教极端化思想的专题教育，进一步增强了家长对非法宗教活动及去宗教极端化思想的认识。原来我校师生 带头巾现象比较严重，现在师生仪容仪表规范，无一人着奇装异服，无一例戴头巾的现象。还通过大走访活动和平时的家访活动，积极发挥每个教职工的宣传员和信息员作用，对每一个学生及家庭成员情况做到“四清四掌握”。目前，我校17名重点户子女在村委和学校的帮扶帮教下，全部得到了教育整改。

四、多措并举让“去宗教极端化”宣传教育工作入脑入心，践行于行动。

一是通过电子屏、校园广播、“班班通”、黑板报、宣传栏、书法、绘画、手工作品、手抄报等能看得见、摸得着的，感受得到的宣传教育活动，大力营造浓厚的“去宗教极端化”宣传氛围。

二是根据县委下发的《关于在温宿县教育系统开展领导“包校联班”工作实施方案》积极运行县领导“包校联班”工作机制。

三是加大校园及校园周边环境的综合治理工作力度，重点清查校园及周边环境的安全隐患，对一些学校无法解决的问题及时上报给上级部门，通过上级部门的协调解决，使安全隐患问题得到有效地治理。镇政府和镇派出所的帮助下，我校上学放学时段道路也很畅通，给师生和家长提供了交通便利。

四是对教职工的手机、电脑、多媒体卡进行突击检查，我校没有发现一例持有非法音像视频的教职工。

五是结合全县开展的千名教师、万名学生“抵御宗教极端思想向校园渗透”签名仪式和发声亮剑活动，进一步表明政治立场，增 强师生抵御宗教极端思想向校园渗透的防御能力。

五、以“十个为什么”主题宣传教育活动为载体，增强学生“去宗教极端化”思想的认识。

为丰富“维护民族团结，抵御宗教向校园渗透”主题教育的内容，促进集中教育活动取得实效，我校积极开展“十个为什么”活动；通过组织开展法制教育宣传讲座、举办红歌比赛、读《雷锋日记》、《烈火中永生》等红色书籍并撰写了读书心得、观看《闪闪的红星》、《毛泽东》、等红色电影、组织了一次“去宗教极端化”主题演讲、开展一次“去宗教极端化”征文大赛、举办一次绘画、手工制作比赛、联系第二小学开展一次民族团结手拉手”融情教育活动、举办一次以现代文化为引领的家长、学生、教师文艺活动。组织学生选手参与县教育局开展的“少儿艺术节”，书法、绘画、口语、文艺汇演等比赛活动强化教育成果，并依托“道德讲堂”平台组织师生开展“去宗教极端化”主题系列教育实践活动。开展未成年人 “向国旗敬礼”周一献礼活动，以升国旗仪式为契机，组织师生举行升旗仪式。通过国旗下讲话、国旗下誓词等教育形式加强宣传教育，进一步强化广大师生的思想认识，引导各族青少年学生尊重知识、崇尚科学，自觉抵制非法宗教活动的侵蚀；充分发挥校园小广播、班班通宣传教育作用，以校园广播、主题班、队会等形式加强对师生马克思主义“五观”、“四个认同”、“三个离不开”等思想理论教育，学校还组织开展“抵御极端、我为社会稳定做贡献”签名承诺活动让师生感受。拓宽对爱国主义教育的渠道，进一步强化对祖国文化的认同。

我校充分发挥法制副校长作用，积极邀请可热木同志每月到学校对师生进行法制教育专题讲座，通过讲述一些发生在我们境内和身边的鲜活案例增强师生的普法意识。通过普及法制知识、建树法制观念，淡化了宗教氛围的影响，自觉维护民族团结，并取得了良好的教化作用。

总之，我校在维护民族团结“去宗教极端化”宣传教育工作中取得了阶段性成效，但我们也清醒的认识到，意识领域的的反分裂防渗透工作是一项长期而艰巨的任务，不可能一撮而就，也与上级的要求、领导的期盼还有一定差距。

在今后的工作中，我校将进一步完善落实各项稳定工作制度，借鉴好的经验做法，采取有效措施切实加强教育系统宣传教育工作力度，力争把我校“去宗教极端化”宣传教育工作做得更扎实，使我校“去极端化”宣传教育工作稳步推进，取得实效。》等爱国主义影片，并撰写观后感，让师生充分感受各族人民团结奋斗争取新中国成立的艰难历程，进一步认识民族团结在社会经济发展的重要作用。

四、民族团结工作方面

我校是一所全部维吾尔族学生的小学，今年以来全校师生认真学习和贯彻执行党的民族政策、宗教政策，狠抓民族团结教育，积极开展民族团结进步模范单位创建工作，始终把加强学校民族团结教育工作摆在重要位置，把民族团结教育贯穿于学校教育工作的各个环节广泛开展丰富多彩的活动，切实提高师生民族团结意识，取得了一定的成效。

（一）、基本情况

现有916名学生，其中少先队员886名，49名教职工，党员13名，21个教学班，其中双语班19个，普通班2个。多年来，我校始终把民族团结作为维护社会稳定、促进学校发展的重要工作来抓，将民族团结工作列入重要议事日程，始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻党的民族政策，以民族团结宣传教育月活动为契机，大力宣传“三个离不开”思想，积极开展社会主义荣辱观、“四个认同”和马克思主义“五观”教育活动，进一步增强师生的团结意识，共谱民族团结之曲，共唱民族团结之歌，民族团结之花在我校处处开放。

（二）、主要工作情况

1、加强组织领导。学校领导高度重视民族团结教育工 作，将民族团结工作作为学校一项重要工作列入学校工作计划，专项部署落实。根据《伽师县民族团结进步模范单位创建考核验收实施细则》的通知，第一时间成立了以校长为组长、各部门负责人为直接责任人的创建工作领导小组，下设办公室，由专人负责。

2、精心安排部署。结合学校实际，制定了《英买里乡中学创建民族团结进步模范单位实施方案》，确定了学校创建工作的总体目标，详细划分了各创建阶段的工作任务，从宣传动员、活动开展、督查落实、组织申报、自查整改等多方面明确了整个活动的职责分工，为创建工作的稳步实施奠定了坚实的基础。

3、发挥课堂教学为主渠道的作用，丰富教育内涵。1)、充分利用民族教材。学校按照教育局统一安排，在一到六年级开设了民族团结教育课程，每周1课时，由专职的6名教师负责授课，在保证师资、教材、课时的基础上，按时完成教育教学任务，发挥了课堂教学的主渠道作用。

2）、在教学内容上主要以遵守纪律、“三维两反”、民族和宗教政策、“五观”、无神论、爱国主义、文明道德行为、“三个代表”重要思想和科学发展观等内容为主。

3）、学科教学注重渗透，校教导处每学期都制定了详细的学期工作计划，把“五观”教育、党的民族宗教政策贯彻于每个学科之中，教学中要求老师将民族团结、精神文明溶 入课堂中，时时渗透对学生的民族团结教育，教育学生稳定压倒一切，使学生从小就了解新疆的发展史，了解党的民族政策和宗教政策；使他们从小就知道新疆自古以来就是我国不可分割的一部分；牢固树立“三个离不开”的思想，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。

4、通过多种形式的活动，提升教育成效。

1）、学校校园广播站开辟了“民族团结教育”专栏，每周一次，大力宣传各民族知识，宣传各族人民在民族团结工作中取得的丰硕成果及涌现出的先进事迹。学校每学期举办一次民族团结教育专题讲座，让广大学生在了解民族知识中增强民族的自豪感，提高民族团结意识。各班学生踊跃把身边发生的和报纸上登载的民族团结事例记载下来，通过广播向同学们宣传，收到了很好的效果。使每位同学都逐渐地认识到：影响新疆稳定主要来自于民族分裂和非法宗教活动。我们必须努力学习科学文化知识，反对迷信、反对宗教，为保卫边疆、建设边疆贡献自己的力量。

2）、每学期校政教处还安排了“民族团结”为主题班会课，要求班主任详细备课，用事实讲政策，让学生根据自己的所见所闻谈想法、谈感想，通过写心得体会表达他们对民族团结的期望和展望。

3）、举行“民族团结”板报、墙报展和“民族团结”演讲、知识竞赛，五月是民族教育月，我校每年五月团委、少 先队都要举行板报墙报展，举行全校间的知识竞赛、汉语演讲，使他们通过这些直观生动的活动，把民族团结教育落到实处。

4）、组织师生学习观看近年来涌现出的如王艳娜、艾尼居买、阿里木哈力克等模范人物的感人事迹，通过先进人物的精神教育我们下一代，使他们真正明白民族团结一家亲和祖国大家庭的温暖。

5）、开展家长教育活动。利用家长学校、家长会向家长宣传民族政策法规，宣传党的富民政策，增强家长的政治意识和大局意识，加大民族团结教育力度，拓宽民族团结教育范围。

6）、开展民族团结交朋友活动。要求每一位教职工都要有一名汉族朋友、邻里之间互相帮助，要求学生根据实际情况与驻地的汉族农民子女交朋友，互相帮助、互相学习、互相尊重，使学生从小树立民族团结的思想。

7）、充分利用升旗仪式、班队会等形式大力宣传，以营造浓厚的氛围，形成了强有力的宣传声势，使民族团结教育工作深入全校师生心中。

5、结合本地实际，有针对性地做好反分裂、反渗透工作。

1）、学校团委组织广大团员青年开展了“崇尚科学、反对迷信、加强民族团结、共建美好伽师”签字宣讲活动，组 织全校师生开展了“崇尚科学、远离宗教”千人签名宣誓仪式，师生在横幅上写下了自己的名字，进行了庄严的宣誓，增强师生学习科学知识，传播先进文化，远离宗教思想的意识，使师生不信教、不参与非法宗教活动，不散布宗教极端思想、不着奇装异服。

2）、开展了“一反两讲”为主要内容的法制宣传教育，邀请了乡派出所、司法所人员对学生进行了法制培训教育，通过近几年来发生的“3.01”、“4.30”、“5.22”事件，揭批暴力恐怖分子的罪恶行径，向师生讲明了非法宗教活动的危害，教育引导学生要努力学习、遵纪守法、坚决不参与任何宗教活动。

3）、深入开展了感恩教育活动。主要以党对新疆的巨大关怀，对口援疆省市的无私援助，学生享受到的营养改善计划，两免一补政策等惠民政策，从新农村的建设，水、电、路、住房条件的改善等方面宣传教育，主要通过演讲比赛、文艺表演、主题班队会等活动，激发学生对党的感恩之情，对祖国的感恩之心和社会主义大家庭中健康成长、快乐生活的幸福感和自豪感。

4）、加强校园文化建设，唱响红歌，引导学生继承优秀文化，激发爱祖国、爱新疆、爱家乡的情怀，唱响共产党好、伟大祖国好、民族团结好的主旋律。

5）、利用家长学校、家长会这种与家长沟通的方式做家 长的工作，告诉家长：“我们的未成年人为什么不能信仰宗教”、“为什么不能参加宗教活动”。我们要争取家长的理解和支持和配合。

6、积极开展抵御和防范宗教向校园渗透活动。坚持每学期开展关于反对民族分裂、加强爱国主义、民族团结、维护祖国统一的主题班会，让学生始终明白 “新疆自古以来就是祖国领土不可分割的一部分”，各民族共同缔造了伟大的祖国，维护民族团结要做到“三个尊重”，即：学会尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的宗教信仰，使民族团结教育深入人心。针对近期发生的暴恐案件，积极组织各年级组进行了讨论、座谈，每位老师都撰写了心得体会。

通过一系列的长期性的活动开展，使我校民族团结蔚然成风，学校全体师生增长了民族知识，提高了民族意识，融洽了民族氛围，对我国各民族的历史、文化、宗教和风俗习惯有了了解。广大师生深切地感受到“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”，树立了民族自尊心和民族自豪感，增强了民族向心力和凝聚力。全校师生中形成了人人讲民族团结，维护民族团结的良好氛围。

今后我们将进一步提高认识，切实加强领导，认真贯彻执行党的民族政策和国家的民族法律法规，积极开展师生们 喜闻乐见、丰富多彩的主题教育，寓教于乐，鼓励师生积极参与，一如继往地将民族团结教育推向深入，为新疆的稳定和发展、为新疆的民族团结做出我们应有的贡献。

第五篇：学前双语工作汇报

裕民县学前“双语”教学工作情况汇报

尊敬的主任及各位领导: 今天，自治区人大副主任 一行不辞辛苦到我县检查指导学前“双语”教学工作，这是对我县教育工作极大的关心和支持。在此，我代表县委、政府及全县各族干部群众对各位领导的到来表示热烈地欢迎和衷心地感谢！下面，我就学前“双语”教学工作情况作一汇报：

一、基本情况

我县现有中小学校15所（其中：城镇完全中学2所，小学3所；乡级九年一贯制牧业寄宿制学校1所，牧业寄宿制小学3所，中心小学5所，村级小学1所），共有在校生7039人（少数民族3486人）。全县公办幼儿园1所，民办幼儿园3所。全县4-6周岁幼儿1087人（少数民族511人），学前在园（班）幼儿1116人（少数民族439人）。

我县农村及县城依托学校开设了6个学前“双语”教学点，现有班级11个，在班幼儿343人。学前“双语”教师9人。目前，全县学前“双语”班全部用自治区“双语”指导办指定的教材授课。

二、学前“双语”教学工作情况

（一）加强领导，加大投入，在整体规划上力求高起点 我县自2006年9月开展学前“双语”教学以来，县委、政府认真贯彻落实《关于大力推进“双语”教学工作的决定》和《关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》，坚持“从 1 学前抓起，从教师抓起”的工作思路，制定了《裕民县关于大力推进“双语”教学工作的实施方案》，把“双语”教学工作作为提高少数民族教学质量的重要手段。为满足学前“双语”教学的需要，针对“双语”教师短缺问题，我县根据自治区文件精神，公开、公正地招聘了9名学前“双语”教师，缓解了“双语”教师数量不足、素质不高等问题。教育局还制定了《裕民县学前“双语”教学工作实施方案》，成立了“双语”教学工作领导小组，有效地强化了对学前“双语”教学工作的领导。

（二）加大宣传，提高认识，营造“双语”教学良好氛围

为提高全社会对“双语”教学改革重要意义的认识，教育局、各学校和广播电视局通过多种形式加大对“双语”教学工作的宣传教育力度，尤其在开办学前“双语”教学宣传方面，我们以深入各乡村入户宣传的形式，发放《致幼儿家长的一封信》宣传材料500余份；组织召开家长会32场次，主动与幼儿家长交心谈心，宣传中央、自治区关于农村学前教育的法律法规、优惠政策（特别是对幼儿伙食费用的补贴政策），消除家长的疑惑；与乡级、村级领导座谈，听取他们对办园、办班的看法和意见。通过多渠道的深入宣传，使广大干部群众充分认识到了当前实施“双语”教学的必然性与重要性，营造了有利于开展学前“双语”教育的良好氛围。

（三）强化培训，提高学前“双语”教师综合素

为提高我县学前“双语”教师的教学水平，教育局结合实际，在业务能力、执教水平、政治理论等方面对学前“双语”教师进行了形式多样的培训。一是利用假期，对招聘的9名学前“双语”教师进行了15天的专业技能培训；二是充分运用现代远程技术教育，强化对学前“双语”教师的自我培训；三是通过民汉学校、民汉教师“一帮一”结对子活动，帮助学前“双语”教师提高汉语执教水平。四是按照自治区文件要求，教育局选派了5名学前“双语”教师参加了全疆首期学前“双语”骨干教师培训，积极寻求提升学前“双语”教学质量的方法与途径。

（四）逐步推行适合我县的“双语”教学模式 为保证学前“双语”教育正常有序地开展，教育局坚持保教并重的原则，规范了学前“双语”教育教学活动。要求规定课堂授课时间为3个小时，共6节课，每节课30分钟；在课程安排上，主要以汉语主题活动为主，结合幼儿生活实际，重视加强汉语口语训练。同时将拼音、计算、艺术、科学、健康、礼仪和养成教育等内容融入一日活动中；游戏与户外活动每天不少于2个小时。在教学过程中，全部用汉语教学，通过简单的情景对话、互动小游戏、图片与实物对照、实物与图片对照，寓教于乐，让学生在活动中学，在交流中学。目前，大部分幼儿能听懂简单的汉语问话，乐意用汉语表达常用的礼貌用语，学习、生活环境中的物品能用简单汉语表述，3 会唱简单的汉语歌曲。

（五）建立健全规章制度，在管理上力求规范化 教育局在学前“双语”教学工作职责、教师队伍、教育保育、卫生保健、安全保障等方面提出了硬性规定，严格按照自治区专项伙食补贴标准（每生每天1.5元），着重强调各学校（园）抓好学前“双语”幼儿加餐。各学校都能按照教育局要求，每周列出食谱，统一给学生加餐，并做好了食品卫生安全工作，确保幼儿人身安全。结合学校（园）办学条件和师资等现状，在幼儿园全部采用民、汉幼儿混合编班，制定了幼儿园园长岗位职责，教师、保育员岗位职责和符合各幼儿园实际的教学保育计划、课时安排和校舍卫生、安全管理制度等，指导各学校（园）有序、有效地开展学前“双语”幼儿教育工作。

（六）积极开展“双语”教育调研活动

教育局非常重视“双语”教学常规的管理，经常组织教研人员认真开展对汉语教师和“双语”教师的听课、评课等活动，对“双语”教学的现状和今后发展的方向提出了宝贵的意见和建议。为提高广大师生对“双语”教育重要性的认识，在调研人员的建议下，教育局举办了《我爱家乡，学好汉语》为主题的双语演讲比赛，进一步增强了学生对学习汉语，学习“双语”重要性的认识。

三、学前“双语”教学工作中存在的问题

1、学前“双语”教师严重短缺。目前招聘的9名教师除了完成正常的教学工作外，还要担任本班的保育员。今后，我县学前“双语”教学班的幼儿将会越来越多，现有教师根本不可能维持正常的教学工作。

2、公用经费不足，水、电、冬季取暖等日常开支费用较大，尽管自治区有一定的优惠政策，但是远远不能维持学前“双语”教学班的正常运行。目前，9名学前“双语”教师人均管理40名幼儿，既是老师又是保育员，劳动强度大，而待遇低，造成了学前“双语”教师队伍的不稳定。

3、学前“双语”幼儿入学率偏低。由于资金短缺，学校“双语”教学校舍不足，缺少专用课桌凳，没有正规的宿舍和食堂。大部分幼儿家在偏远牧区，交通不便，造成学前“双语”幼儿入学率偏低。

4、学前“双语”班电教设备严重短缺。学前“双语”教学班缺少电视机、DVD、录音机，没有跟教材配套的教学光盘，给学前“双语”教学带来了一定影响。

四、学前“双语”教学工作今后的设想

1、加强教师队伍建设。继续坚持培训为主、调配为辅、聘用为补充的原则，制定学前“双语”教师培训计划，选派教师参加各级幼儿双语培训；利用假期组织学前“双语”教师进行强化培训；通过中小学汉语教师内部调配，使更多的教师能够胜任和承担“双语”幼儿班教学任务。同时积极争取上级部门的政策支持，适度增 5 加招考补录教师的编制比例，努力提高我县学前“双语”教育质量。

2、增加经费投入。一方面认真落实自治区、地区在扶持农村学前“双语”教育的优惠政策，积极争取专项资金，以弥补我县学前“双语”教育经费的不足。另一方面发扬艰苦奋斗的优良传统，坚持勤俭办学，鼓励乡（场）镇投资和社会力量捐资，尽量地筹措资金，确保我县学前“双语”教育的健康有序发展。

3、稳步推进“双语”幼儿园建设。在农村 “双语”幼儿园的建设上，坚持稳步推进、适度发展的原则，充分依托学校办强学前“双语”教育，合理利用现有的教育资源，结合乡（场）镇实际，本着少花钱、多办事的原则，充分利用布局调整后闲置的校舍，以两公里为覆盖范围，在3-4个村的中心位置集中建园，办好学前“双语”教学班。

以上是2006年以来我县学前“双语”教学工作情况，不足之处，请各位领导批评指正。在今后的工作中，我们将进一步解放思想，克服困难、开拓创新、与时俱进，为进一步提高本县学前“双语”教育发展水平，开创我县教育工作新局面而努力奋斗。