第一篇：厦门两学考试培训
附件2：
教师资格证“两学”考试培训安排
为方便学生的备考，提高考试通过率，市考办唯一指定“两学”考试培训学校--厦门市精诚教育培训学校来校为考生进行考前培训，理工学院教学点上期教师证“两学”培训（2011年1月 “两学”考试）文传系温龙英同学在教育心理学的考试中以95分的高分勇夺单科状元。该校自2003年起开始开展“两学”考试培训工作，截止2011年7月，参加培训通过考试的考生已超过6500人，积累了大量的培训资料，且执教“两学”培训的两位老师具有多年的“两学”教学实践经验。详细培训信息如下，请有需要的同学前往咨询及报名。
1.师资简介
章老师：高级讲师，教育学主讲教师，厦门中小学校长进修班讲师，长期从事教育学、心理学教学与研究工作，承担厦门市“两学”教育学学科的出卷工作，教学经验丰富，发表近百篇教育文章；
王老师：副教授，心理学主讲教师，厦门市社科联专家库成员，厦门鹭江讲坛报告人。长期担任教师资格证书“两学”教学工作，厦门市“两学”教育心理学学科命题及阅卷成员，长期参与厦门市教育局组织的招聘教师出卷（第一部分通识部分）和面试工作。
2.培训总课时：48课时
3.培训费用：学费580元
4.教材费用：30元（中学《教育学考试大纲》《教育心理学考试大纲》北京师范大学出版社；小学《教育学考试大纲》《教育心理学考试大纲》华东师范大学出版社）
5.上课时间：晚上或周末（具体安排另行通知）
6.上课地点：厦门理工学院集美校区（具体地点另行通知）
7.报名时间及方式：请于2011年10月26日前到考试中心（实验楼3-101）直接报名，前100位报名同学可赠送试题集。
8.咨询方式：5161505、5161506 蔡老师、肖老师、李老师
9.备注：另开设说课培训班，有需要的同学可一起报名。
第二篇：两化融合培训考试
一、选择题（15题，每题2分，共30分）
1、关于两化融合，下列哪个说法是对的：()A)两化融合的目标就是建好信息系统，与企业战略无关；
B)企业搞两化融合，就是引进节省时间、节约劳动成本的自动化工具。
C)企业搞两化融合，只要保障好前期的资金、人力等基础设施投入，就一定能成功。
D)企业两化融合的实质是为了提高企业竞争力而进行的更高层次上的变革和创新。
2、两化融合管理体系提出的（）是贯穿整个两化融合管理体系的核心思想，是两化融合管理体系的重要理论基础。A、九项管理原则 B、八项管理原则 C、五项管理原则 D、四项管理原则
4、关于两化融合策划的输入，不包括：（）A)两化融合实施框架。B)外部技术发展趋势。
C)技术、业务流程、组织结构现状。D)两化融合的目标。
8、（）是实现信息资源高效信息共享不可或缺的条件。A、规范化建设 B、信息安全 C、信息采集 D、标准化
9、两化融合管理体系手册由（）批准发布
A、管理者代表 B、质量总监 C、技术总监 D、最高管理者
10、以下哪项不应作为管理评审的输出（）A、对资源分配的调整措施 D、改进措施的具体实施计划
11、对两化融合范围和边界理解正确的是（）
D、应以识别的信息化条件下的新型能力为基础确定范围和边界
12、“审核时受审方无法提供两化融合目标的考核结果”，该不符合内容违反了
（）
D、条款8.3监视与测量
13、为确保信息安全事件得到有效处理，企业应识别可能存在的（），进行持续管理。A、设备设施故障 B、技术风险 C、信息安全风险 D、技术故障
14、两化融合管理体系的四个基本要素，包括（）C、数据、技术、业务流程、组织结构
D、管理职责、基础保障、业务流程、评测与改进
15、“行政部经理介绍公司均依据培训计划进行了培训，但查无相关培训记录”，者
C、条款6.6信息安全 D、条款6.3人才保障
二、多选题（5题，每题3分，共15分）
1、以下哪些是两化融合管理体系的基础保障（）A、资金投入 B、人才保障 C、基础设施 D、信息资源 E、信息安全
A、开展技术实现的优化调整
5、在制定技术方案时，企业应确保（）A、明确技术实现的主体及相关方的责任和权限
三、填空题（5题，每小题3分，共15分）
1、内审不符合项的类型包括：、、。
3、企业信息安全管理与控制系统由、物理安全、、安全管理四个方面构成。
4、企业应确保、人才保障、设备设施、信息资源、等基础条件和资源的相互协调与匹配，避免短板效应。
5、两化融合不仅涉及到 的融合，更是一个 优化的过程。
四、判断题，对的打“√”，错的打“×”（每小题1分，共10分）
1、管理评审可由最高管理层中的任何一名成员或管理者代表主持。（2、对实施两化工作的人员必须进行培训，其它人员则可以不进行培训。（3、现场记录填写错误后可以随意涂改。（）
7、企业的三流是指物流、资金流和信息流。（）
8、当次内审的不符合项将作为下次内审的重点审核项。（）
五、论述题(1小题，共15分)）3）
第三篇：两学考试
高等教育心理学样卷一
简答题
36.高等教育心理学研究的原则包括哪些？ 答：1.客观性原则
2.系统性原则 整体性 层次性 动态性 3.实践性原则4.道德性原则 5.发展性原则
37.如何提高人际交往能力？
答：1.提高语言艺术2.学会赞美别人
3.学会倾听4.学会争吵与批评 5.富有恻隐之心6.把我交往的度 38.布鲁纳的发现学习法包括哪些步骤？ 答：1.提出使学生感兴趣的问题
2.使学生体验到困惑、矛盾以及探究的欲望3.提供解决问题的各种假设 4.帮助学生搜集资料 5.引导学生思考得出结论
6.帮助学生分析问题以验证结论，最终使问题得到解决
39.简述建构主义的学习观？ 答：1.强调学生学习的主动性
2.强调学生独特的个体经验和己有的能力 3.强调理解的丰富性、多样性、个体性 4.强调学习的情境性
5．总之构建主义与以往学习理论不同，实现了从注重外部输入到内部完成，从注重个体式学习到社会化学习，从注重知识的概括性学习到情境性学习三个重心的转移。
40.斯金纳的行为塑造理论具体包括哪些步骤？ 答：1.选择目标，越具体越好
2.了解学生现在能做什么，已经知道什么 3.列出一些列阶梯式的步子，让学生目前状态通向新目标，步子的大小因学生的能力而异
4.对学生的每一步进步都予以及时强化
高等教育心理学样卷二
简答题
36.策略性学习应具备的特征？ 答：1.具有保证学习成功的技能
2.具有积极主动地使用这些技能、方法的意愿和动机
3.具备自我调节的学习能力
37.在教学过程中如何有效地促进学生的学习迁移？
答：1.合理安排教材与教学内容
2.加强基本知识与技能的教学 3.创设与应用情境相似的学习情境 4.教会学生学习
5.帮助学生形成正确的学习心态 6.开展研究性学习有利于学习迁移 38.教师应具备的专业能力包括什么？ 答：1.了解学生的能力
2.教学能力：教学组织能力；教学认知能力；教学操作能力；教学监控能力；教学反思能力；
3.言语表达能力 4.获取新知能力
5.善于处理人际关系的能力：善于处理师生关系的能力；善于处理与领导、同事和学生家长的关系
6.及时发现和和处理学生心理问题的能力 7.自我更新的能力
39.如何培养大学生的创造性？ 答：1.营造民主和谐的教学环境
2.激发学生创造行动机 3.发挥学生个性 4.创设创造性情境
40.在教学中如何运用经典性条件反射？
答：1.避免消极情绪的经典性条件反射的形成
2.将学习与积极的情绪建立起联系 3.教会学生恰当运用分化和泛化
4.帮助学生克服经典条件反射形成的焦虑
高等教育学样卷一
简答题
36.《高等教育学》对各层次高等教育的业务要求有哪些？ 答：专科教育：以培养职业技能型专业人才为主的目标，使学生养成从事本专业实际工作的基本技能和初步能力；
本科教育：以培养应用型专门人才为主要目标，同时具备从事本专业研究工作的初步能力；
研究生教育：以培养学术型精英人才为主要目标。硕士生教育应当使学生掌握本学科扎实的基础理论。系统的专业知识与技能，以及从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。博士生教育则强调学生具备独立从事科学创造性科学研究工作和实际工作能力。
37.简述国家级精品课程建设的主要特点？
答：1.强调教授主要课程。就是希望教授主讲的本科课程都成为精品课程，可以是国家级，也可以是省级或者校级精品课程。从而实现教授不仅要上讲台，而且要讲好课的目标。
2.强调实用信息技术。将教育信息的重点引向课程建设，改革教学模式，带动教学现代化。
3.强调教学资源上网免费。
38.高等学校教学组织形式的发展趋势主要体现在哪些方面？
答：1.教学活动开展的小规模化
2.教学活动开展的时间间隔上的短学程化3.教学活动的场所呈非课堂化和多样化4.网络教学的崛起和发展
39.简述高等教育必须适应和促进社会发展规律的基本内容？
答：1.高等教育必须适应和促进政治的发展
2.高等教育必须适应和促进经济的发展 3.高等教育必须适应和促进科技的发展 4.高等教育必须适应和促进文化的发展 5.高等教育必须适应和促进人口的发展 40.当前出现的大学生“就业难”问题主要有哪些原因所导致？
答：1.我国经济和社会发展的不平衡，地区、行业、产业的差距较大2.高校毕业生就业80%集中在大中城市3.高校毕业生就业市场机制并未完全形成，部门分割严重4.部分原先属行业、部
门和企业管理的高校划归教育部门和地方管理
后，与原来的行业、产业、企业脱钩，联系削弱，就业渠道不畅5.教学内容等与经济和社会发展严重脱节，大量扩招“容易上马”的专业，加大了低水平重复办学现象，招生规模扩大而教学质量下降
高等教育学样卷二
简答题
36.简述高等教育的个人发展价值
37.简述我国高等学校专业与课程的改革趋势 答：1.课程内容综合化2．课程设置和实施多样化3.课程性质职业化4.课程方向人文化 38.简述高等学校教学过程的特点 答：1.明确的专业目的性
2.对大学生学习的独立性与创造性有更高的要求
3.把科学研究引进教学过程 4.社会实践的多样性
39.高校教师队伍建设的主要途径有哪些 答：1.建立多层次培养梯队
2.培养学术带头人和重点骨干教师 3.积极开展教师进修提高工作 4.采取多种形式培养青年教师 40.简述高校课程建设的主要内容 答：1.师资队伍建设2.教学内容建设
3.教学资源建设4.教材建设 5.设备、设施和实验建设 6.体制机制建设
第四篇：厦门培训心得体会
厦门培训心得体会
有幸于11月参加了在厦门举行的“全国中小学校本教研实施策略与教师专业发展研讨会”可以说短短几天收获菲浅，是对我教育理念的一顿恶补，一次作为教师、教研组长灵魂的冲击。这次培训使我对“校本教研”内涵的理解由模糊到清晰，使我对教研组长的职责和任务有了新的理解、质的飞跃！
校本教研提了多年，一直以来，认为那是教育专家、领导们思考的事情，作为一线教师主要任务是要把课上明白，所以从未认真地思考校本研修对教师成长的意义。此次培训我认识到：
“校本教研”是一种以校为本的教学研究制度。其涉及三个重要概念，即“为了学校”、“在学校中”、“基于学校”。“校本教研”就是指立足与学校，把自己学校作为研究的主体，以解决教学实际问题为目标而营造起来的一种教学研究制度。它的内涵是行动研究，强调的是研究主体的观念、价值、目的，相信教学本身就是一种研究；借助于观察、反思、行动三要素以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善。“校本教研”是教师改善自身行为的反思性 实践和专业成长的过程。研究和实践合一，在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，实质是教师反思性的实践；同时教师反思性的实践也促进了教师的专业成长。
“校本教研”中教师已不再是单纯知识传授者和被研究对象，校本教研过程可以是教师在教学实践中发现问题并提出问题；可以是在教育教学行动中捕捉、筛选、提炼、加工经验和做法；可以是把研究成果作为一笔宝贵的智慧资源，再应用到教育教学实践中去，整个研究过程紧紧贴近教学过程。所以校本研修当以朴素的方式和融入常态工作的思路展开教学业务工作的组织变革和实践创新。教学即研究，一旦树立了这样的理念，也就解决了教师自身发展的问题。
教研组组长职责有了新的认识： 教研组建设中存在的问题：
1.缺乏明确的组发展目标，只是被动完成学校布置的各项工作。2.教研主题不够突出。3.活动研讨氛围不够浓厚。4.不注重成果积累和提炼。以上问题导致教研组活动流于形式，整体缺乏特色，功能逐渐弱化，地位日益下降。新课改、校本教研需要教研组积极变革！
在以后的教研组活动中，一定要注意教研活动的有效性。活动之前作为教研组长要考虑研究主题与形式的针对性，教研活动过程的可参与性，解决实际问题的建设性，研究主题的连续性与渐进性，理论结合实际的指导性。教研组要开展形式多样的教研活动，并在逐次活动中培养组内教师的合作意识，团对精神，使教研组文化在深层次上对教师产生影响。
第五篇：厦门计算机培训
千里之行，始于足下，月薪万元
发布时间：2013年05月25日 |资源来源：博看文思
我叫张丛，毕业与首都经济经贸大学，现在就业与小米科技，就业月薪是10000元。在博看工作学习了一年的时间（ios+html5），学习结束后，面试了一段时间，找到了工作，感谢博看老师们给我的帮助，让我终身受益。每个人都有追求梦想的权利，只不过每个人的梦想不一样，所以我们追求途径也不一样，但是贵在坚持。为了追求自己的梦想，不管经历有多么困难，多么艰辛，我们都不放弃，博看的老师们也始终不抛弃，不放弃，真的感谢他们。现在终于可以靠一技之长养活自己了，再次感谢博看的老师和所有工作人员。这段学习生活中，最大的感受就是，不要去考虑太多外界因素，收获的多与少，完全是你自己用态度、用努力来换取的。
回忆在博看学习期间，我和每个学员勤奋刻苦，早上听课，下午练习，晚上自习，每个人都有份钻研到底的执着之心。老师清晰的解题思路也如电影般深刻并一幕幕在脑海里放映。
回忆在找工作面试的那段时间，每天都比较辛苦，但是我坚持了下来，是值得回忆的一段时间。
不需要总说没有兴趣学编程，兴趣是需要培养的，不用一开始就有兴趣，只要排除抵触心理，就先坚持着往前走。你会发现，突然有一天，编程也能给你带来小最重要的是，移动互联网行业已然火热，但仍然属于初期发展阶段，进入这个行业，你的发展空间无可限量。
在此，借用小米创始人雷军的一句话——“台风刮过来的时候，连猪都能飞起来”。拥抱这个行业，未来10年都没错~！But，千里之行，始于足下。
最后，我为梦想定会继续不抛弃，不放弃的做好自己的工作。
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