2014年3越28日汉教班L3总结考试

第一篇：2014年3越28日汉教班L3总结考试

2014年3越28日汉教班L3总结考试

姓名：________________分数：________________

一、看拼音写汉字（15分）

Luàn qī bā zāo:_____________nuǎn yang yáng:____________lù yīn jī:__________

Kā chā:___________jiān kǎo:_____________jiāo ào:_______________ Hán shîu:___________hēi shâ huì:_____________gù zhàng:_______________

Dǎ shí gāo:_______________dǎ tuì táng gǔ:_____________ chà nà jiān:_______________

Dàn gāo:_____________gǎo zi:____________piān piān qǐ wǔ:____________

二、给下列汉字注音（3分）

好恶：落榜：家喻户晓：

三、选词填空（21分）

A.恍然大悟千万 难道接触加快偏爱 配合开张告别决心拒绝

1.我是来和你_________的，我马上要离开了。

2.她说她_______和我交往。

3.今天是小店正式________，欢迎大家来我店。

4.跑完步，我的心跳________了。

5.听你说的话后，我才____________。

6.只有_________了，才能了解一个人。

7.我_________离开这里。

8.我总觉得我的妈妈_________我弟弟。

9._________是我想多了，事情不是这样的。

10.我们只有相互_______，才能更好地完成。

11.你_________别告诉他，我和你见面的事情。

B.1.他们现在正_________着接待来参观的客人呢。（忙忙碌）

2.他的表演很________，发音也很正确。（自然当然）

3.拿不到奖学金她就学不__________了。（下去下来）

4.这件事_______他能解决，别人都没有办法。（只有只是）

5.________是你啊，我还以为是小张呢。（本来原来）

6.要是不认真，就免不了出_________。（错误差错）

7._______你的帮助，我才找到这儿。（多亏幸亏）

8.我________你的意见。（同意答应）

9.因为没有________，这次考试考得不太好。（准备打算）

10.听了一句不好听的话买，有的人会立即挑起来，甚至会_______几天不高兴。（所以 往往）

四、完成句子（18分）

1.他说回国后给我带礼物，________________________________________。（果然）

2.我本来要参加你的生日晚会，_____________________________________。（但）

3.___________________________，别人我都不相信。（除了......以外）

4.从他的眼神里，____________________________________________。（看得出）

5.有的汉字中国同学也不认识，____________________________________。（何况）

6.很多人遇到不高兴的事会生气，_________________________________。（甚至）

五、改错题（21分）

1.他日日夜夜都不回家。

_______________________________________________________________________________

2.我要看得懂，不必请你翻译呢？

_______________________________________________________________________________

3.他现在在公司里是很红人。

_______________________________________________________________________________

4.他已经悄悄感冒了一个星期。

_______________________________________________________________________________

5.我起床晚了，来不及早饭就来教室。

_______________________________________________________________________________

6.看见飞机掉了，死了很多人，他们都沉重地低下头。

_______________________________________________________________________________

7.不管任何困难，我都要学下去。

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六、阅读题（12分）

有一天，鲁班到山上去砍树，一不小心，被丝茅草划破了手。他觉得很奇怪，一棵小草怎么这样厉害呢？他放下手里的活儿，仔细观察起来。结果，他发现丝茅草叶子边缘上的许多锋利细齿是划破手的“元凶”。鲁班受到启发，发明了木工用的锯子。

车前草是一种路边草地上常见的小草，近年来却名声大振。原来，建筑师从它身上发现了一个秘密：它的叶子按螺旋形排列，每两片叶子的夹角都是137°30'，这种结构使所有的叶子都能得到充足的阳光。普通的人类住房，总是有的房间阳光多些，有的房间阳光少些。人们根据车前草叶子的排列特点，设计建造了一幢螺旋形的13 层大楼，使得一年四季，阳光都能照到每一个房间里。这对人的健康多么有利啊。

人是地球上最聪明的动物，靠着智慧的头脑和灵巧的双手，造出了种种工具，使自己对世界的征服与改造步步深入，成为万物之灵。但大自然虽然默默无语，却也蕴藏着无穷无尽的智慧。人再聪明，我们的设计，比起动植物身体的巧妙构造来，仍有许多望尘莫及之处。所以，人类需要虚心向动植物学习，从生物界这个巨大的“博物馆”中搜寻几乎是无所不有的技术设计蓝图。

1．和第1段中“元凶”意思最相近的是：

A 元首 B 凶手 C 敌人 D 工具

2．关于车前草，下列哪项正确？

A 十分珍稀 B 只有13片叶子

C 叶子有锋利细齿 D 叶子能吸收充足的阳光

3．与第3段中画线句子意思最接近的是：

A 还相差很远 B 永远也赶不上

C 包含了很多智慧 D 仍有许多不解之谜

4．上文主要想告诉我们什么？

A 车到山前必有路 B 做事情要计划周密

C 人的创造力是无限的 D 我们需要向大自然学习

．

某大学的科研人员进行过一项有趣的心理学实验，名为“伤痕实验”。他们向参与其中的志愿者宣称，该实验旨在观察人们对身体有缺陷的陌生人做何反应，尤其是面部有伤痕的人。

每位志愿者都被单独安排在没有镜子的小房间里，由专业化妆师在其左脸做出一道血肉模糊、触目惊心的伤痕。志愿者被允许用一面小镜子照照化妆的效果，之后镜子就被拿走了。尤为关键的是最后一个步骤，化妆师告诉志愿者，需要在伤痕表面再涂一层粉末，以防止它被误擦掉。实际上，化妆师用纸巾偷偷抹掉了化妆的痕迹，他们脸上什么也没有了。对此毫不知情的志愿者们被派往各医院的候诊室，在那里呆够一小时才允许回来。规定的时间到了，返回的志愿者们竟无一例外地叙述了相同的感受——人们对他们比以往更加粗鲁无礼，不友好，而且总是盯着他们的脸看。

毫无疑问，他们的脸上什么也没有，是不健康的自我认知影响了他们的判断。与脸上的伤痕相比，一个人心灵的伤痕虽然隐蔽得多，但同样会通过自己的言行显示出来。如果我们自认为有缺陷、不可爱、没有价值，也往往会以同样的怀疑、缺乏爱心、令人气馁的态度对待别人，从而很难建立起互信互利的人际关系。

人的心灵就像一面镜子，你感知到的是什么样的世界，取决于你如何看待自己。这面镜子其实是哈哈镜，外面的世界是客观的，客观的外在映射到我们的内心，就会加上我们的主观意念，变得凹凸不平了。

5．化妆师抹掉伤痕是因为：

A 他不知情 B 实验需要

C 效果不理想 D 实验已经结束了

6．志愿者在侯诊室时：

A 脸上有伤痕 B 被很多人盯着看

C 他们的感受差不多 D 发现了实验的真相

7．关于“伤痕实验”，下列哪项正确？

A 实验结果受到怀疑 B 实验目的做了改动

C 关注人的自我认知 D 志愿者都有身体缺陷

8．最适合做上文标题的是：

A 心中的伤痕 B 聪明的化妆师

C 做最好的自己 D 缺陷也是一种美

．

你有没有见过努力破茧的蝴蝶？正是这种挣扎的过程，才让蝴蝶的翅膀强壮，最终可以飞向天空。如果蝴蝶很容易就从茧中爬了出来，那它的身体就会很臃肿，翅膀小得可怜，不管它怎么努力，也无法让自己像其他蝴蝶那样飞舞。适当的压力水平，让美丽的蝴蝶在破茧而出以后可以自由飞舞。

同样，对于人类而言，压力也有最佳水平。适度的压力不仅能成为我们前进的动力，还会促使我们在工作中发挥出最佳水平。过高或过低的压力则会对人的健康与发展不利。过高的心理压力是非常令人不悦的，它不仅会带来令人不愉快的情绪反应，还可能进一步带来经济损失和严重的社会影响。那么，是不是存在没有压力的极乐世界呢？事实上，完全没有心理压力的情况是不存在的。我们假定存在这样的情形，那一定比有巨大心理压力的情景更可怕。因为，没有压力本身就是一种压力，它的名字叫做“空虚”。历史上，曾有无数文学艺术作品描述过这种空虚感，那是一种比死亡更没有生气的状况，一种活着却感觉不到自己存在的巨大悲哀。

心理学研究表明，一个人的动机强度与活动绩效的关系呈倒U字型，即中等强度动机的活动绩效最高，而动机水平过低与过高，都会导致活动绩效水平下降。当压力与你的生活相协调，它可以让人保持警醒、敬畏的心态，形成自我保护机制，并产生催人奋发向上的动力。

生活中的压力无处不在，但心理压力也可以成为我们的好朋友。如果调节得当，那么压力就会转变成前进的动力。就像面临重重阻力的蝴蝶，当它最终破茧而出的时候，就能扇动强壮有力的翅膀，自由地飞向天空。

9．第2段中画线句子的主要意思是：

A 压力要适度 B 压力对人的健康有利

C 只有人类会调节压力 D 压力有助于将工作做得更好

10．作者认为，没有压力的极乐世界：

A 不存在 B 缺少生机

C 存在于文学作品中 D 存在于每个人的心中

11．根据上文，下列哪项正确？

A 压力即动力 B 压力随处可见

C 压力会带来空虚感 D 动机越高活动绩效越高

12．最适合做上文标题的是：

A 有力的翅膀 B 破茧方可成蝴蝶

C 什么比压力更可怕 D 有一种压力叫“空虚”

七、作文（10分）

请以“如果可以，我想回到____________”为题，写一篇100字的短文。

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第二篇：越教评估〔2010〕5号

越教评估〔2010〕5号

关于2010年越秀区中、小学、幼儿园教师专业

技术资格申报评审工作的通知

区属各中小学、幼儿园：

为做好2010年我区中小学、幼儿园教师专业技术资格申报评审工作，根据上级有关规定，结合我区实际情况，现将本我区教师专业技术资格申报评审工作有关事项通知如下，请各单位组织相关人员学习，并按要求认真做好本单位职称评审的组织申报及材料审核工作。

一、评审申报、审核条件的依据

申报中小学（幼儿园）教师资格，继续执行《关于印发广东省中、小学教师高、中、初级专业技术资格条件的通知》(粤人职〔1999〕26号)。同时，贯彻执行《广东省人事厅关于深化我省职称制度改革的若干意见》（粤人发〔2003〕178号）、《广东省人事厅关于调整专业技术资格评审中若干政策规定的通知》（粤人发〔2005〕177号）、《转发省人事厅关于做好2009专业技术资格评审工作的通知》（穗人发〔2009〕82号）。资格条件中的规定与粤人发〔2004〕108号、粤人发〔2005〕177号文件不一致的，按上述两个文件的规定执行。

二、申报中级资格学历、资历要求

（一）硕士学位获得者，从事专业技术工作年限为2年以上，或获得硕士学位前后从事专业技术工作累计3年以上；

（二）研究生班毕业或获得双学士学位，取得助理级资格后，从事专业技术工作2年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作4年以上；

（三）大学本科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作的年限为3年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作5年以上；

（四）大学专科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作的年限为4年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作8年以上；

（五）中专毕业的小学（幼儿园）教师，不再执行粤人发〔2003〕178号文关于“中专学历人员取得助理级资格后，从事专业技术工作8年以上”的规定，调整

为：取得小学（幼儿园）一级教师资格后，从事专业技术工作6年（含）以上，可申报评审小学（幼儿园）高级教师专业技术资格。

（六）资历要求：根据《广东省人事厅关于调整专业技术资格评审中若干政策规定的通知（粤人发〔2005〕177号）要求，专业技术人员申报评审高、中级专业技术资格，其专业技术工作资历计算的截止时间，自2006年起，调整为8月31日。

（七）取得相应的教师资格证书。

三、计算机能力要求

（一）提交全国专业技术人员计算机应用能力考试范围：

根据《广东省人事厅关于做好2004年我省专业技术资格评审工作的通知》（粤人发〔2004〕163号）的有关规定，我市中学教师申报高、中级专业技术资格、转换中学系列等均需提交相应级别的计算机应用能力考试合格成绩证明（高级提交5个模块、中级提交4个模块，职称计算机考试合格成绩计算时间应为申报当年的8月31日之前为有效）。2006年2月1日前考试合格的5个旧版模块在申报评审时继续有效，计算机成绩合格模块重复无效。

申报中级的暂交计算机成绩的复印件，待评审完成后，通过人员补交原件后送市人事局审核。

（二）符合免全国专业技术人员计算机应用能力考试范围：

1．小学、幼儿园教师。

2．计算机专业大专及以上学历的毕业人员。

3．按穗人发〔2009〕82号文符合下列要求的人员免除计算机应用能力考试：（1）硕士学位获得者，申请认定、评审中级专业技术资格；（2）学士学位获得者或大学本科、专科毕业生，申请认定、评审助理级专业技术资格；（3）中专毕业生，申请认定、评审员级专业技术资格。

4．参加全国计算机软件资格或水平考试获得程序员以上证书者。5．1956年12月31日前出生者。如符合上述免考条件的需提交有关证明。

四、职称外语要求

职称外语要求：根据市人事局《关于广州市中小学（幼儿园）教师职称外语等级考试有关问题的通知》（穗人发〔2005〕89号）文件精神，我市中小学（幼儿园）教师职称外语不作要求。

五、继续教育要求

（一）按市人事局、市教育局的有关文件规定，除退休人员外，教师继续教育条件作为申报评审中、高级教师资格的必备条件。今年申报晋升高一级专业技术资格须完成2005—2009年的完成继续教育任务网上学分验证，没有通过验证审核的不能进行网上申报，无需报纸质完成继续教育任务证明书。

（二）申报初级专业技术资格，需参加继续教育学习，达到《广东省中小学教师继续教育规定》的要求，并提交完成继续教育的有效证明（如网上的学分证明）。

六、送评论文、述职报告要求

（一）论文要求：

1．申报转系列评审的人员要在所申报系列工作一年以上，提交的论文至少有一篇是调入后在现岗位撰写的专业论文。

2．申报中学高级专业技术资格的论文要求请按《关于2010年我市中小学（幼儿园）教师专业技术资格申报评审工作的通知》（穗教职改办〔2010〕9号）及我办《关于报送中学高级职称论文的通知》（越秀教育网——“评审认定”栏目内公告）执行。

3．申报中级（中

一、小（幼）高）专业技术资格的论文要求按我办的《关于2010年报送中级职称论文的通知》（越秀教育网——“评审认定”栏目内公告）执行。4．申报初级专业技术资格，需提交独立撰写的教育教学论文1篇或教育教学经验总结2篇。

（二）述职报告要求（高、中、初级均按此要求）：

1.《述职报告》首页格式：①述职报告(黑体,加粗,3号字体,居中)； ②(2010年):(宋体,加粗,小4号字体,居中)；③姓名:(楷体,加粗,4号字体)；④正 文:(宋体,小4号字体)；⑤一级题序及标题:(黑体,加粗,小四号字体)。2.述职报告基本内容：主要是德、能、勤、绩等方面的情况、存在的不足和今后努力的方向，并加盖学校公章。

3.述职报告的字数：高级：2000—3000字；中级：1500－2000字；初级：1000－1500字。

七、省外来粤流动人员申报高一级专业技术资格除按一般要求提交材料外，还需提交以下材料（各1份）：

（一）申报人省外取得的现有专业技术资格证书原件、与该证书对应的评审表复印件（档案管理部门及主管单位人事部门审核人在复印件各页面上说明复印件与原件相符，并签名和加盖公章。复印件要求下同）。

（二）自主流动来穗人员还须提供学历（学位）证书鉴定原件、省外专业技术资格证书鉴定证明原件、与现工作单位签订的劳动（聘用）合同、在现工作单位缴交的社保凭证。

（三）现工作单位聘用评价意见。

（四）政府人事部门调离原单位的调令、调离行政介绍信或部队安置证明复印件（组织调动或军转安置人员提供）。

八、符合专业工作岗位条件和资格申报条件的专业技术人员，可以同时或不同时申报两个系列的专业技术资格，但不得同时或不同时申报同一系列或同一专业的两个资格。

同时或不同时申报两个系列的专业技术资格，必须按资格条件的规定，分别提交申报材料，并把申报另一系列专业技术资格的评审表作为申报本系列专业技术资格的附件一并提交，不得以同样的业绩材料同时或不同时申报不同系列的专业技术资格。专业技术人员岗位转换后要申报现岗位专业技术资格的，应在现岗位工作满一年以上，并提交反映现岗位的工作业绩，同时把原岗位专业技术资格的评审表作为申报现岗位专业技术资格的附件一并提交，不得用原岗位的业绩申报现岗位的专业技术资格。本类申报高、中级专业技术资格材料先经市人事局审核同意后再报送。

九、材料审核要求

（一）根据省、市职改办的规定，各校(园)已成立送评材料审核评价小组，负责完成本送评人员材料的审核评价工作。请各单位认真贯彻执行，并将会议记录存放职评工作档案，以备抽查。

（二）材料审核评价小组职责：在申报材料报送前，负责本单位申报者的材料审核评价工作。各单位审核评价小组须严格按资格条件和有关政策对申报材料逐项审核把关，将不符合条件要求的材料剔出，以保证材料的真实、准确，数量和质量均符合要求。同时根据申报人任现职以来的专业技术工作能力、业绩、学术水平以及填报材料的真实可靠性草拟出准确客观的评价意见提供领导审定，学校(园)领导审定后，填入评审表中“所在学校（单位）的评价意见”栏中。如发现与事实不符的材料，应退回给申报人更正。

材料上报后，经查证，属弄虚作假、伪造学历、资历、剽窃他人成果的，延迟三年申报资格。

（三）对申报人提交的所有复印件，所在单位负责与原件核对，经核对无误后加盖单位公章、审核章（与原件核对无误）及审核人签名。

（四）“任现职以来主要教育教学教研工作情况”一栏所填内容要经教导处审核并盖章，审核人签名确认；所有申报材料中要求签名的地方，一律要用钢笔或签字笔手写，不可打印或盖章。其中评审表P10单位评前公示情况中“负责人”一定要校长签名。

十、公开述职及公开展示要求

（一）凡申报中、小、幼高、中级专业技术和中学实验师资格者，均须在教师会议上述职。转系列人员须着重反映调入新岗位后的教育教学水平和业绩情况。有否进行述职，多少人听述职，群众反映如何，一律由校(园)领导在评审表中“公开述职情况”栏中填写清楚。

（二）根据省、市职改办有关通知精神，申报高、中级专业技术资格，须完成评前公示及评后公示等程序。

评前公示：其申报的所有材料必须在校内显著位置进行公示，接受群众的评议和监督。公开展示时间为七天以上。申报人员的单位应认真收集群众反映的意见和问题，并调查核实。对与事实不符的内容，所在单位应要求申报人剔除或按事实予以更正。公示结束后，所在单位填报在《专业技术人员申报专业技术资格评前公示情况表》，如实反映问题和意见。表中“论文、业绩情况”一栏应详细列出公示材料内容。如：

1、论文一：„„；

2、论文二：„„；

3、《工作表》；

4、《评审表》；

5、公开课一览表；

6、公开课教案；

7、获奖证书X份；

8、学历情况；

9、计算机成绩„„经展示如无异议，其结果可简单写“所有申报材料公开展示X天无异议”，如有异议，则应作具体说明。加盖单位公章后作为其申报材料的一部分，将该表订装入《证书、证明材料》内，并将公示内容及结果填在《评审表》第10页。对拒不更正与事实不符申报材料的，单位有权拒绝上报，评后公示：经评审通过的高、中级专业技术资格人员名单将直接在广州市人事信息网（http://www.xiexiebang.com）“专业技术资格评审系统”进行网上申报和审核（个人申报及单位审核的具体操作流程见附件）。

（二）相关材料报送要求

1．申报者应按申报条件规定，提供相关的材料，具体要求详见附件。2．《评审表》、《工作表》《信息录入表》、《相片页》提交要求：申报中、初级要求上交评审系统中自动生成的表格，下载后调整好页面格式再打印，要求《评审表》A4纸12页双面打印，《工作表》一张A3纸单面打印，《信息录入表》、《相片页》A4纸单面打印，具体要求可参见附件。其他表格可在附件中下载打印。

其中《广州市中小学（幼儿园）教师专业技术资格评审工作表》，高级：一式三十五份；中、初级：一式二十份，可复印（根据市职改办规定：《工作表》中的“审核人签名”可复印，但“学校（单位）公章”处必须每张盖印）。3．考核填写要求：有关表格中的考核栏目，应统一填写“专业技术人员考核情况”，如今年的考核未出结果，可选择“未考核”。4．公开课记录表要求：申报人需提交由学校或教导处盖章的任现职以来公开课情况记录表X份，并归入《业绩、成果材料》中。至于提交几份公开课情况记录，则视个人情况而定。如：张三，学历本科，任现职（中学二级或小学一级）三年，只需提交三份公开课情况记录；张四，学历大专，任现职10年，只需提交近五年公开课情况记录，即五份。

5．高、中、初级申报材料统一使用耐用性强的硬质竖向档案袋。申报高级请在档案袋底部用油性粗笔写上“越秀区 第XX中学、张

三、语文”。申报中、初级请在档案袋的底部贴上同档案袋大小一样的附有单位名称、申报人姓名、学科名称的横条“XX学校、李

四、数学、小高”。

十二、评委会所设学科

（一）市属中学高评委会下设16个学科组：德育，政治、心理健康，语文，数学，外语，物理，化学，生物，历史，地理，体育，音乐，美术，信息技术、通用技术，职中专业课（财经、电教、劳技、旅游）、综合实践。其中分管德育的校领导、德育主任、级组长、班主任等职务的任课教师，达到资格条件规定的相应资历和业绩等要求可申报德育中学高级教师资格。

（二）广州市中学一级教师资格第十二评审委员会设以下学科：语文，数学，英语，物理，化学，生物，政治、心理健康，历史，地理，体育，音乐，美术，信息技术、通用技术。

（三）广州市小学、幼儿园高级教师资格第三评审委员会设以下学科：语文，思品、数学，信息技术，英语，自然（科学），体育，音乐，美术，幼儿教育。如不属以上学科范围的专业请与我办咨询。

十三、收费标准

评审收费标准按市物价局《转发关于调整专业技术资格评审费标准的通知》（穗价〔2006〕245号）执行。

（一）申报高级资格(中学高级教师、小中高)评审费580元，论文审核费200元（未含证书费）。

（二）申报中级资格(中

一、小、幼高)评审费450元（未含证书费）。

（三）申报初级资格(中

二、小、幼一级)评审费280元（未含证书费）。

（四）市直属中学、幼儿园委托评审中、初级资格，评审费按市人事局最新规定执行。

申报者以学校为单位凭评估中心开具的《收费基金缴款通知书》到市内工商银行缴交评审费。交费后将第三联：回执联、第四联：核对联等交回评估中心，如不提交当无交费处理。具体缴款时间另行通知。

十四、工作安排

详见《关于2010年职称评审材料报送安排的通知》（6月下旬在越秀教育网——评审认定栏目中公告）。

十五、注意事项

（一）申报小学高级（副高级）教师资格及中学正高级教师资格，另行发文。请有意申报的人员注意浏览广东省教育厅（www.xiexiebang.com）网站，查看最新信息。

（二）按照省普教职改工作会议精神，申报材料必须按要求填写，依时送达，受理后则不增不补。

（三）评审通过后的材料：1.《评审表》存本人人事档案；2.《证书、证明材料》，《业绩、成果材料》、个人述职报告存个人业务档案。

（四）为便于统计、分类，请各单位在报送评审材料的同时，上交《2010年申报中（初）级专业技术资格评审情况登记表》一式一份纸质版，并将电子版OA至评估中心——收文员。

（五）每份申报材料按附件目录顺序整理装袋，并将目录填好后贴在材料袋的外面。

（六）请各单位加强对专业技术职称评审工作的领导，按省、市、区有关规定做好2010年专业技术职务评审工作，如市人事局有新的文件政策出台，评估中心将在越秀区教育网——评审认定栏目中及时转发，工作中有何问题请与越秀区教育局职称评审工作领导小组办公室联系。附件：申报评审工作相关资料下载

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越秀区教育评估中心

二〇一〇年六月十日

（联系人：劳淑芬、冯 琳，联系电话：87652866）

主题词：教育 教师 职称 通知

抄送:广州市人力资源和社会保障局，越秀区人力资源和社会保障局 广州市越秀区教育评估中心 2010年6月10日印发

第三篇：早教班教学总结

LilyBB班教学总结

我从3月份开始带第一个小班，至今已有5个月的时间了。作为一名新老师，我从助教开始，慢慢积累经验，了解各个年龄段孩子的特点，到第一次带班，这对我来说是一个历程，也是一个飞跃。而从带小班，过渡到带BB班，对于我来说是飞跃，更是考验。面对这些年龄不足两岁的孩子，我要花更多的心思和精力去教学，情绪不稳定、好动、无纪律性、专注力差是这个年龄段孩子普遍的特点。一开始我觉得很头痛，虽然我之前也带过小班，但是小班的孩子已经有稍许纪律意识了，和他们说道理也能听懂，贴贴纸奖励机制对他们也很受用。可是用在小班的招数，显然对BB班效果没那么明显。

我先说说我在BB班课堂里出现的问题。我们班的小孩，主要分为两种：一种是活泼好动型，以杉杉为例，他上第一次课时，只有1岁3个月。主要体现在上课时喜欢围着教室跑，不听妈妈和老师的指令，拿到喜欢的道具后不愿松手，玩游戏到一半容易失去耐心，甚至破坏道具。对于他喜欢的游戏，会很积极配合老师完成，互动能力强，为了得到喜欢的玩具或是道具，会努力说单词，但大多说不准，而只是发最后一个音节。另一种是内向害羞型，以馨仪为例，她1岁7个月。主要体现在老是粘着妈妈，说话声音小，不爱和其他小孩玩。上课不会吵闹，不会影响课堂纪律，专注力比较好，但不会主动说单词，与老师互动意识比较差。像馨仪这样专注力好的孩子是少数，大多数是都是活泼好动的。所以在BB 班的教学上，我们应该顺势孩子的个性，多安排一些游戏，特别是走动的游戏，比如让孩子从教室的一头将道具送到另外一头，比如让他们路过一些障碍，行走在小凳子上，让妈妈扶着行走，他们都会很喜欢。由于教具的限制，设计游戏这个环节缺少硬件的支持，在教学改革后，增加了一些大型教具，可以让孩子进行一些上下爬动的、穿越的等活动量大的游戏，一是孩子玩得开心，活跃课堂气氛，而是消耗了他们丰富的精力，有个这些道具，他们不会再随意围着教室乱跑。

在于家长的沟通上，老师应该具备一些早教知识，比如杉杉妈妈就和我说，宝宝这么小，在课堂里学不到什么东西，大多数都是在教室乱跑，他不会知道老师在教什么。我说，杉杉是个活泼好动的孩子，他习惯自己去感受和触摸身边的一切，他那么小，是没有纪律的意识的，老师讲道理他也听不懂，但是这样的孩子肢体语言丰富，喜欢帮助老师，移桌子，搬凳子，关上柜子门，行为能力是很棒的，所以我不能多加限制，不能束缚他的个性，应该顺势他的天性。我会设置一些活动量大的游戏，在游戏中启发他去说单词，即使他只能发出最后一个音节，也是好的，至少让他开口说话了。而这个过程需要妈妈的配合，妈妈要陪着他一起完成游戏，活动量越大，妈妈会有些辛苦，但是过程里增加了许多亲子之间的互动，宝宝会觉得妈妈在和他共同完成一个任务，无形中他对这个游戏这个任务的兴趣会增加许多。所以在BB班课堂里，我会更注重亲子互动，设计游戏时尽量让妈妈参与进来，在游戏中区纠正孩子的一些行为，比如如何正确地将道具从一个地方送到另一个地方，比如想拿到自己喜欢的玩具，应该先说单词，然后才能开始游戏，等等。妈妈听后，明白了我教学设计的用意，她会觉得老师很专业，老师的教学不仅仅是教英语，还有亲子教育的用意。BB班的教学效果不像小班、中大班那样明显，所以过程更为重要，因为课堂里家长全程参与进来，所以教学设计还要考虑家长因素。

我现在困惑的是，BB班的教学目的应该是什么？以孩子的年龄发展水平，我们的教学达到怎样的效果才算成功？

第四篇：早教班教学总结

LilyBB班教学总结

我从3月份开始带第一个小班，至今已有5个月的时间了。作为一名新老师，我从助教开始，慢慢积累经验，了解各个年龄段孩子的特点，到第一次带班，这对我来说是一个历程，也是一个飞跃。而从带小班，过渡到带BB班，对于我来说是飞跃，更是考验。面对这些年龄不足两岁的孩子，我要花更多的心思和精力去教学，情绪不稳定、好动、无纪律性、专注力差是这个年龄段孩子普遍的特点。一开始我觉得很头痛，虽然我之前也带过小班，但是小班的孩子已经有稍许纪律意识了，和他们说道理也能听懂，贴贴纸奖励机制对他们也很受用。可是用在小班的招数，显然对BB班效果没那么明显。

我先说说我在BB班课堂里出现的问题。我们班的小孩，主要分为两种：一种是活泼好动型，以杉杉为例，他上第一次课时，只有1岁3个月。主要体现在上课时喜欢围着教室跑，不听妈妈和老师的指令，拿到喜欢的道具后不愿松手，玩游戏到一半容易失去耐心，甚至破坏道具。对于他喜欢的游戏，会很积极配合老师完成，互动能力强，为了得到喜欢的玩具或是道具，会努力说单词，但大多说不准，而只是发最后一个音节。另一种是内向害羞型，以馨仪为例，她1岁7个月。主要体现在老是粘着妈妈，说话声音小，不爱和其他小孩玩。上课不会吵闹，不会影响课堂纪律，专注力比较

好，但不会主动说单词，与老师互动意识比较差。像馨仪这样专注力好的孩子是少数，大多数是都是活泼好动的。所以在BB 班的教学上，我们应该顺势孩子的个性，多安排一些游戏，特别是走动的游戏，比如让孩子从教室的一头将道具送到另外一头，比如让他们路过一些障碍，行走在小凳子上，让妈妈扶着行走，他们都会很喜欢。由于教具的限制，设计游戏这个环节缺少硬件的支持，在教学改革后，增加了一些大型教具，可以让孩子进行一些上下爬动的、穿越的等活动量大的游戏，一是孩子玩得开心，活跃课堂气氛，而是消耗了他们丰富的精力，有个这些道具，他们不会再随意围着教室乱跑。

在于家长的沟通上，老师应该具备一些早教知识，比如杉杉妈妈就和我说，宝宝这么小，在课堂里学不到什么东西，大多数都是在教室乱跑，他不会知道老师在教什么。我说，杉杉是个活泼好动的孩子，他习惯自己去感受和触摸身边的一切，他那么小，是没有纪律的意识的，老师讲道理他也听不懂，但是这样的孩子肢体语言丰富，喜欢帮助老师，移桌子，搬凳子，关上柜子门，行为能力是很棒的，所以我不能多加限制，不能束缚他的个性，应该顺势他的天性。我会设置一些活动量大的游戏，在游戏中启发他去说单词，即使他只能发出最后一个音节，也是好的，至少让他开口说话了。而这个过程需要妈妈的配合，妈妈要陪着他一起完成游戏，活动量越大，妈妈会有些辛苦，但是过程里增加了许多亲子之间的互动，宝宝会觉得妈妈在和他共同完成一个任务，无形中他对这个游戏这个任务的兴趣会增加许多。所以在BB班课堂里，我会更注重亲子互动，设计游戏时尽量让妈妈参与进来，在游戏中区纠正孩子的一些行为，比如如何正确地将道具从一个地方送到另一个地方，比如想拿到自己喜欢的玩具，应该先说单词，然后才能开始游戏，等等。妈妈听后，明白了我教学设计的用意，她会觉得老师很专业，老师的教学不仅仅是教英语，还有亲子教育的用意。BB班的教学效果不像小班、中大班那样明显，所以过程更为重要，因为课

堂里家长全程参与进来，所以教学设计还要考虑家长因素。

我现在困惑的是，BB班的教学目的应该是什么？以孩子的年龄发展水平，我们的教学达到怎样的效果才算成功？

第五篇：招教考试总结（范文）

择题：1～12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．其教学法被称作“产婆术”的教育家是(B)。A．亚里士多德 B．苏格拉底 C．昆体良 D．夸美纽斯

2．提出“有教无类”教育思想与启发式教学原则的大教育家是(A)。A．孔子 B．孟子 C．老子 D．庄子

3．马克思认为，正确的教育起源论是(C)。A．生物起源论 B．心理起源论 C．劳动起源论 D．神话起源论

4．马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是(D)。A．消灭旧式分工 B．机器大工业生产 C．手工操作 D．教育与生产劳动相结合

5．一个国家教育制度的核心是(C)。A．社会教育制度 B．国民教育制度 C．学校教育制度 D．基础教育制度

6．教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化而且要发展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康发展，这反映了教师劳动具有(B)。A．示范性 B．复杂性 C．主体性 D．创造性

7．课程计划首先要解决的问题是(A)。A．课程设置 B．课程开设顺序 C．教学时数 D．学年编制和学周安排

8．下列教学方法中，(C)是苏联教育家沙塔洛夫提出来的。A．合作教学法 B．“掌握学习”法 C．“纲要信号”图表式教学法 D．暗示教学法 9．根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是(D)。A．教学指导书 B．教学参考书 C．教案 D．教材

10．知行统一的德育原则是遵循(A)而提出来的。A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程 C．德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程 D．德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程 ． 11．班主任工作总结一般分为(B)。A．学期总结和学年总结 B．全面总结和专题总结 C．课内总结和课外总结 D．学习总结和思想总结

12．课外校外教育与课内教育共同之处在于它们都是(B)。A．受课程计划和学科课程标准规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的

二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

13．素质教育是完全不同于全面发展教育的一 种新教育。错。因为全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，而素质教育是发展学生基本素质的教育，即发展学生思想政治素质、道德素质、文 化素质和身心素质等，可见素质教育是实施全面发展教育的具体落实，而不是完全不同于全面发展教育的一种新教育。

14．目前，我国课程错。目前，我国课程实 施方式的改革目标就是改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知 识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，而不是完全否定接受式学习。以研究性学习代替接受式学习既不可能也不现实。实施方式的改革目标就 是以研究性学习代替接受式学习。

三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。

15．教育具有哪些社会功能? ①政治功能。②经济功能。③文化功能。16．什么是教师专业发展?其内容与途径主要有哪些?(1)所谓教师专业发展，是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。主要内容：①专业理想的建立②专业知识的拓展与深化 ③专业能力的提高。④自我的形成。主要途径有①师范教育，参加教师的职前培训。②新教师的人职辅导和在职培训。③完善教师资格证书制度。④自我教育提高。

17．我国中小学德育的途径主要有哪些?(1)校内正式途径：①教学。②共青团、少先队组织的活动及课外活动。③校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。④班主任工作。(2)校内非正式途径：①学生友谊团体。②校园文化氛围。(3)校外正式途径：①校外教育。②社会实践活动。③社区文化教育机构。④家庭教育。(4)校外非正式途径：①邻里。②非正式社会文化团体。

四、论述题：18小题，15分。

18．《学记》中提出“不凌节而施’’的教学要求，揭示出的教学原 则是什么?贯彻该教学原则的基本要求是什么?(1)揭示出的是循序渐进原则。(2)贯彻此原则的基本要求是：①按照教材的系统性进行教学。②教学要由浅入深、由易到难、由简到繁、由具体到抽 象、由已知到未知，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能。③教师要经常有计划地布置作业、组织复习，有目的地检查学生知识和技能掌握的效果，有意识地养成学 生循序渐进地、系统地学习的良好学习习惯。

某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。

A、直觉性道德情感体验 B、形象性道德情感体验 C、想象性道德情感体验 D、伦理性道德情感体验

2、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。A、缺乏正确的道德认识 B、缺乏良好的情感

C、道德意志薄弱 D、没有掌握正确的道德行为方式

3、学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化济”是（）。

A、道德动机 B、道德评介 C、积极的道德情感 D、道德行为习惯

4、“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。A、道德认识 B、C、道德动机 D、道德意志

5、一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）功能。A、选择功能 B、鉴别功能 C、动力功能 D、陶冶功能

6、经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是（）的过程。A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为

郑州市公开招聘教师考试一 一,单选择

()

1、1806年出版的----标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。A、《大教学论》B、《普通教育学论》C、《教育学》D、《新教育大纲》

（）

2、“教学相长”最早出现在我国的------著作中。（二七区）A、《论语》B、《师说》C、《学记》D、《劝学篇》

（）

3、最早提出班级授课制的是------（新高区）A、巴班斯基 B、夸美纽斯 C、凯洛夫 D、赫尔巴特

（）

4、推动教育学发展的内在动力是---的发展。A、教育规律 B、教育价值 C、教育现状 D、教育问题

（）

5、小宝活泼好动，乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，小宝属于-----气质类型。A、粘液质 B、胆汁质 C、多血质 D、抑郁质（）

6、利用图片、图表、模型、幻灯片等进行直观教学称为------（管城区）A、实物直观 B、模像直观 C、言语直观 D、动作直观

（）

7、教学的基本任务是------。A、使学生掌握基础知识，形成基本技能、技巧。B、发展学生智力，培养学生能力。C、发展学生体力，提高学生的健康水平。D、使学生养成良好的思想品德。

（）

8、小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕自己讲不好，被人讥笑、这时他面临的心理冲突是-----。（郑东区）A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、双重趋避冲突

（）

9、--------《中华人民共和国义务教育法》颁布规定“国家实行九年义务教育”。（新高区）A、1985 B、1995 C、1986 D、1992（）

10、在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是----A、综合课程和分科课程 B、学科课程和活动课程 C、地方课程和学校课程 D、显性课程和隐性课程 二，多项选择

（）

1、知识学习的过程-----（管城区）A、知识准备 B、知识理解 C、知识巩固 D、知识复习E、知识运用

（）

2、课程现代化的代表人物----A、布鲁纳 B、赞可夫 C、杜威 D、克伯屈 E、瓦.根舍因

（）

3、长时记忆的主要编码形成-----A、图象记忆 B、声像记忆 C、按语义类别 D、以语言的特点为中介 E、主观组织

（）

4、教育目的明确了教育者的----A、发展方向 B、现在阶段 C、发展结果 D、发展进程

（）

5、班主任应该树立崇高的威望，影响班主任威信形成的因素有-----A、权力因素 B、情感因素 C、才能因素 D、品格因素

（）

6、影响人的身心发展的主要因素有----A、遗传 B、环境 C、教育 D、成熟 E、人的能动性（）

7、我国儿童和青少年的道德评价发展，一般经过----A、评价他人---评价自己 B、从结果---动机 C、从片面---全面 D、从自律----他律 E、从他律---自律（）

8、布置作业时，教师应当遵守的要求是------A、作业内容要符合教学大纲 B、作业分量要适当，难度要适当。C、要向学生提出明确的要求。D、经常检查和批改 E、作业内容要有代表性。

2006年中学教育心理学考试试卷

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填在题干的括号内。）1.心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是（）A.前后一样 B.先快后慢 C.先慢后快 D.没有规律

2.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）A.变化 B.改变 C．变式 D.突出

3.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征

表明儿童认知水平处于（）

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 4.教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》出版于，（）A.1903年 B.1913年 C.1914年 D.1900年 5.儿童自我意识发展的第三阶段是（）

A.社会自我 B.心理自我 C.生理自我 D.精神自我 6.提出认知结构学习论的心理学家是（）A.奥苏伯尔 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克

7.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）

A.合作学习B.发现教学 C.情境教学 D.指导教学

8.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习9.先行组织者教学技术常用于（）

A.发现学习B.接受学习C.个别化教学 D.掌握学习10.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）A.正与负迁移 B.纵向与横向迁移 C.普通与特殊迁移 D.顺向与逆向迁移 11.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）A.转化 B.获得 C.评价 D.同化．

12.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）A.知识与技能习得的心理过程 B.知识与技能的心理表征 C.知识向技能转化的规律

D.知识学习情境与其测量情境的变化程度 13．下列哪一项属于元认知的实例？（）A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数 B.学生在学习中能举一反三

C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 D.利用复述策略记忆

14．数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样 做的目的是为了（）

A.牢记住题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征 C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技能

15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的

安排应该是（）

A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间 C.规定每天看电视的固定时间

D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

二、填空题（把答案填在题中的横线上。本大题共10个空，每空1分，共10分）

16.影响迁移的主要因素有相似性、和学习的心向与定势。17.元认知控制包括计划策略、和调节策略。

18．教育心理学是应用心理学的一种，是 的交叉学科。

19．我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发现问题、、提出假设和检验假设。

20.教育心理学研究的系统是由学习过程、和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。

21.我国心理学家对学习的分类是、技能学习和行为规范的学习。

22.我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是在。23.规则学习主要有两种学习方式：发现学习和。24.问题的三个基本成分：给定、和目标。

25.教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26.学习准备 27.心理发展 28.创造性 29.知识 30.复述策略

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31.简述学习迁移的作用。32.简述心理发展的基本特征。33.简述最近发展区概念及其意义。34.简述人格发展阶段理论的教育意义。35.简述学校情境中成就动机的构成。

五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）36.试论述中学生品德发展的基本特征。37.试论述知识学习的作用。38.试论述青年初期的心理特点。

参考答案

一、单项选择题

1.B 2.C 3.C 4.A 5.B 6.B 7.B 8.D 9.B 10.A 11.C 12.D 13.C 14.B 15.D

二、填空题

16.原有认知结构 17.监视策略 18.教育学与心理学 19.理解问题 20.教学过程 21．知识学习22.11、12岁一14、15岁 23.接受学习24.存在的限制或障碍 25．呈倒U型关系

三、名词解释

26．学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人心理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。

27．心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一

系列心理变化。

28．创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。29.知识就是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。其实质是人类关于客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观表征。30.复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

四、简答题

31.学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。迁移的作用体现在三个方面：（1)迁移对于提高 解决问题的能力具有直接的促进作用。（2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指 导作用。

32.(1)连续性与阶段性。在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新质，表现出心理发展的连续性。(2)定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性与顺序性。例如，感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也 不可逾越。(3)不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。(4)差异性。任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。

33.前苏联的维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌 握了某些概念和规则。二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解

决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。教育意义：它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天 已达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以，维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。34.埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施。同时提供机会让学生了解社会、了解自我。通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。

35.(1)认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。(2)自我提高的内驱力是指个体想要通过学业成就来赢得相应的地位和威望的需要。(3)附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

五、论述题

36.第一，伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准 则，它是道德关系的概括，伦理道德是道德发展的最高阶段。（1)形成道德信念与道德理想。中学阶段是道德信念和道德理想形成、并以此指导行动的时期。中学 生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，使学生的道德行为更有原则性、自觉性。<2)自我意识增强。在 品德发展的过程中，中学生更加关注自我道德修养，并努力加以提高。中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高，这为产生自觉的道德行为提供了有效 的前提。(3)道德行为习惯逐步巩固。由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。(4)品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而 且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。

第二，品德发展由动荡向成熟过渡。(1)初中阶段品德发展具有动荡性。从总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具 有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点。(2)高中阶段品德发展趋向成熟。高中阶段或青年初期的品德发展进 人了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期8宝贵知识经验，有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会对人才的需求。(2)知识 的学习和掌握是促进技能形成和能力发展的重要基础。心智技能作为通过学习而形成的合法则的活动方式，其掌握是以知识的学习为前提的。从大量研究也表明，知 识掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的发展。(3)知识学习是创造性学习的必要前提。创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志，通过知识学习，个体体验着前人的创造成果，这对于创造态度的获得起到了积极作用。同时，缺乏知识的头脑是不可能有创造性的，创造性不会从无知无识的头脑中产生。

38.青年初期指14、15岁至于17,18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，如道德、理智感与美感都有了深刻的发展。他们 不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识。然而，理想的自我与现实的自我仍面临着分裂的危 机，自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未来充满理想，敢说敢干，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但有时也会出现与生活相脱节的幻想。