高级技能试题与答案

第一篇：高级技能试题与答案

烟草行业岗位技能鉴定

高级烟草专卖管理员岗位技能鉴定试卷

一、证件管理(满分20分)第一题：许可证办理(12分)

A省烟草公司2009年3月领取了2008版烟草专卖批发企业许可证，有效期限五年，经营范围为跨省从事卷烟、雪茄烟批发业务。2010年3月12日，该公司由本市淮海路128号搬迁至本市如意路57号。请根据上述案例回答以下问题：

1、A省烟草公司对其所持有的2008版烟草专卖批发企业许可证应如何处理?为什么?(7分)

2、A省烟草公司应提交哪些申请材料?(5分)第二题：监督检查(8分)

个体工商户王某向A市B区烟草专卖局申请办理烟草专卖零售许可证，并提交了种类齐全、形式合法的申请材料，并拿出装有若干现金的红包递给工作人员李某。李某受理了申请，为其办理了零售许可证。1个月后，利害关系人就B区烟草专卖局给王某办证向A市烟草专卖局提出异议。经调查，王某的申请条件不符合当地烟草专卖品零售点合理布局规定。请回答下列问题：

1、请指出李某在办理许可证时有哪些违规行为，分别应当承担什么法律责任?(4分)

2、王某有什么违法行为，应当承担什么法律责任?(4分)

二、市场管理(满分30分)第一题：日常检查(20分)

2009年4月1日，某县烟草专卖局稽查大队稽查队员小贾在查询营销信息系统时，发现自己所管理的片区内(共有50户)有5个零售户(A、B、C、D、E)最近3次进货量波动较大，为详细掌握片区零售户的情况，重点了解零售户A、B、C、D、E的情况，打击违法行为，小贾决定在第二天对包括零售户A、B、C、D、E在内的20个零售户进行日常检查，主要查看他们有无违法经营情况。4月2日，小贾会同稽查队员小程经过检查，发现零售户A、B、C、D、E均有囤积、销售假烟的违法行为，同时也向周围销量较小的零售户和无证经营户提供货源。

根据上述材料回答下列问题：

1、请你为小贾制定一份4月2日的日市场检查计划。(11分)

2、请简答零售户进货信息的应用。(3分)

3、请简答在案件审理中收集违法信息和线索时“三不放过”的主要内容。(6分)第二题：市场监管(10分)

结合材料回答下列问题：

1、简答零售户业态信息的统计方法有哪几种?(3分)

2、食杂店业态2006年一2008年户数的算术平均数是多少?(要有计算过程)(3分)

3、烟酒商店业态户数2006年一2008年户数的中位数是多少?(要有计算过程)(3分)

4、商场业态2006年一2008年户数的众数是多少?(1分)

三、案件查办(满分30分)

第一题：案件调查(12分)

2010年2月3日上午10：30分，某县烟草专卖局稽查大队接到线人举报，一辆闽D*****白色三菱大货车运载整车假烟北上，可能于l小时后途经本县。

请根据以上案例回答：

1、稽查大队对该情报线索应如何处置利用?(2分)

2、为了确保万无一失，防范和处置突发事件的发生，请问在此案件的调查取证方案制定中，对可能会发生的弃车逃跑、强行闯关、暴力抗法、现场围观等突发事件，应如何妥善处理?(10分)

第二题：案件审理(18分)

某县烟草专卖局接到群众举报，县城A零售户出售非法生产卷烟，遂指派执法人员甲、乙前往调查。两名执法人员出示了检查证件，表明了身份。后在A的经营场所内查获非法生产卷烟20条，取得非法生产卷烟销售账册一份，并采取了先行登记保存措施。甲、乙现场制作了勘验笔录，对A进行了询问，A供述共购进20条，准备销售但尚未售出。询问笔录没有经A阅读和确认签字。执法人员对检查过程进行了录像，为增强录像的证明力，对A的辩解及其他不利于执法人员的部分进行了删减。案件审理过程中，执法人员从A记录的销售账册发现，A共购进了25条，已经售出5条，遂对A进行了教育，并就进货数量再次对其进行询问，A承认因害怕被处罚未如实陈述，的确购进了25条，已经售出了5条。办案人员认为，对A第二次询问制作的笔录能与其他证据相互印证，第一次的询问笔录予以舍弃，不作为定案的依据。

请根据以上案例回答：

1、本案中执法人员分别取得了哪些证据?(3分)

2、请根据案例，用证据的资格确认法对本案取得的证据进行审查。(9分)

3、请问在本案中，执法人员使用了哪些证据审查方法?具体体现在哪里?(6分)

四、内部监管(满分20分)

第一题：问题处理(10分)

2010年1月，甲省烟草专卖局对所辖A市烟草公司2009年度“两烟”生产经营开展重点检查，收集到以下信息：

1、检查组实地走访B县王庄，发现有3户零售户的烟草专卖零售许可证于2008年12月31日到期未延续，A市烟草公司仍在正常供货。

2、A市烟草公司2009年共销售“中华(全包)”卷烟120万支，其下属的六家自营零售店销售“中华(全包)”卷烟78万支。

3、A市烟草专卖局于2009年9月查获一起无证运输卷烟案件，查扣卷烟8万支，案值2．7万元。A市烟草专卖局按规定委托A市烟草公司对该批卷烟予以收购。A市烟草公司未将其纳入卷烟销售系统入网销售，将该批卷烟销售给个别卷烟零售户。

4、A市烟草公司为了加强烟叶收购工作，2009年7月设立了B县王庄烟叶收购站和C县张村烟叶收购站，12月向甲省烟草专卖局报告审批。

5、甲省烟草专卖局2009年下达A市烟叶种植收购计划21.2万担，A市烟草公司将计划分解到三个产烟叶县，其中B县8.5万担、C县6.7万担、D县6.3万担，各县按照分解计划与烟农签定了种植收购合同。在此案例中，A市烟草公司“两烟”生产经营中存在哪些问题，应如何定性?(10分)

第二题：重点检查(10分)

某省局内管处在对某烟叶收购站进行检查时，从收集的材料分析，经调阅收购站微机系统数据，并经实地核查，发现某烟农签订种植合同为5亩，约定收购数量为750公斤，该烟农实际种植面积为10亩，实际收购量为1500公斤。

请根据以上案例回答：

1、对烟叶种植收购调拨企业检查的要点是什么?(6分)

2、该案例存在哪些不规范经营的问题?该如何定性?(4分)

标准答案和评分标准

一、证件管理(满分20分)

第一题：许可证办理(12分)

1、答案：应当自变更事项发生后3 O日内(或应当在2010年4月11日前)(上述答案答对任意一个即可得1.5分)向A省烟草专卖局(1．5分)提出变更申请；(1．5分)在许可证有效期限内(1分)企业住所发生了变化，(1.5分)应提出变更申请。

2、答案：A省烟草公司申请时应提交下列材料：

(1)烟草专卖许可证变更申请表；(1分)

(2)与变更事项相关的证明材料；(1分)

(3)原许可证正副本；(1分)

(4)工商营业执照副本；(1分)

(5)审批机关认为需要提供的其他材料。(1分)

第二题：监督检查(8分)

1、答案：专卖人员李某收受王某财物，(1分)对不符合法定条件的申请人违规发放了烟草专卖零售许可证，(1分)应当对李某给予行政处分。(1分)若李某构成犯罪，还应追究李某的刑事责任。(1分)

2、答案：王某在申请办理烟草专卖零售许可证中，贿赂工作人员，并由此取得烟草专卖许可证，(1分)该许可证应当被撤销。(1分)王某3年内不得再次提出申请。(2分)

二．市场管理(满分30分)

第一题：日常检查(20分)

1、答案：

某县烟草专卖局稽查大队日检查计划(1分)

检查目的(1分)：为详细掌握片区零售户的情况，打击违法行为(1分)

检查时间(1分)：4月2日(1分)

检查人员(1分)：稽查队员小贾和小程(1分)

检查对象(1分)：片区内20个零售户(1分)

检查内容(1分)：查看零售户违法经营情况，对零售户A、B、C、D、E进行重点检查(1分)

2、答案：掌握卷烟零售户进货信息是对其卷烟经营活动进行有效监管的重要环节。(1分)从月进货总量上看，可以对月进货量较大的零售户实施监控，有效解决了零售大户的不规范经营和大户控制小户问题；(1分)从每次进货情况上看，对于进货量波动幅度大的零售户，列为专卖管理重点管理监控对象。(1分)

3、答案：在案件审理中收集违法信息和线索，要做到三不放过。一是违法卷烟的源头不查明不放过。(2分)二是线索不查清不放过。(2分)三是卷烟去向不查明不放过。(2分)

第二题：市场监管(10分)

1、答案：(1)百分比法；(1分)(2)平均数法；(1分)(3)统计图表法；(1分)

2、答案：(1865+1880+1904)／3=1883(计算过程1分，计算结果2分)

3、答案：(3+1)／2=2位置的数据，即75(计算过程1分，计算结果2分)

4、答案：5(1分)

三．案件查办(满分30分)

第一题：案件调查(12分)

l、答案：线索反映可能对市场危害大、价值高、时间要求紧的，要立即组织力量查证情况，(1分)据情采取措施，实行专案查破。(1分)

2、答案：(1)涉案人员发现执法车辆进行跟踪后，弃车逃跑的，指挥人员应立即安排人员实施跟踪追击，(1分)同时控制好涉案车辆。(1分)

(2)涉案人员发现执法车辆拦截后，驾车强行闯关的，指挥人员应提醒驾驶人员提高警

惕，避免与其车辆正面发生冲突，(1分)要由协助检查的公安部门进行堵截。(1分)

(3)在现场查处过程中，涉案人员暴力抗法对执法人员人身构成威胁的，办案人员应齐

心合力，(1分)并及时报警，保护执法人员人身安全。(2分)

(4)对办案现场围观人员较多，可能造成混乱的，要加强宣传，(1分)并应及时把涉案车辆、人员带离现场。(2分)

第二题：案件审理(1 8分)

1、答案：登记保存的卷烟、(O.5分)销售账册、(1分)勘验笔录、(0.5分)询问笔录、(O.5分)视听资料(或录像)。(0.5分)

2、答案：(1)办案人员收集证据的来源是合法的；(1分)

(2)执法人员两名以上并取得了烟草专卖执法资格，收集证据的主体是合法的；(2分)

(3)从收集证据的程序来看：

执法人员登记保存的卷烟、账册和取得的勘验笔录符合程序规定，是合法的；(2分)

询问笔录没有经当事人核对和签字确认，不符合法定程序，不能作为证据使用；(2分)

视听资料不能进行删节、剪接、篡改，本案中被删减的录像不能作为证据使用。(2分)

3、答案：对照分析法(1分)，将零售户A的第一次询问笔录与账册相核对；(1分)

询问释疑法(1分)，针对非法卷烟进货量对零售户A再次进行询问，辨明真伪；(1分)

比较取舍法(1分)，对零售户A作了两次询问笔录，并结合其他证据，对证据进行了取舍。(1分)（注：“具体体现"的意思表述正确即可得分)

四．内部监管(满分20分)

第一题：问题处理(1 O分)

答案

1、A市烟草公司对B县王庄3户到期未延续零售户正常供货的问题，(1分)定性为无证供货；(1分)；

2、A市烟草公司对下属的六家自营零售店销售“中华(全包)”卷烟78万支的问题，(1分)定性为向自营店倾斜货源；(1分)

3、A市烟草公司未将罚没烟纳入卷烟销售系统销售，将该批卷烟销售给个别卷烟零售户的问题，(1分)定性为违规处理罚没卷烟；(1分)

4、A市烟草公司设立烟叶收购站(点)未经省局批准的问题，(1分)定性为擅自设立收购站(点)：(1分)

5、A市烟草公司与烟农的合同签订数量超过省局下达的烟叶种植收购计划的问题，(1分)定性为超计划种植烟叶。(1分)

第二题：重点检查(10分)

1、答案：检查要点：烟叶生产、收购、调拨、销售、库存、购销合同签订、准运证开具使用以及报废处理等情况，(2分)重点检查有无超计划种植烟叶的问题，(1分)有无不按合同收购、跨区收购烟叶的问题，(1分)有无违规销售烟叶、报废处理烟叶的问题，(1分)有无违反准运证管理规定的问题等。(1分)

2、答案：存在的不规范经营问题是，超过与烟农签定的种植合同约定数量收购烟叶；(2分)该问题应定性为超合同约定收购烟叶。(2分)

第二篇：课堂教学技能试题与答案

【单选题】教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是()【A】讲述

【B】讲读

【C】讲演

【D】讲解 【答案】D

【单选题】教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是()【A】探究

【B】提示

【C】延伸

【D】转引 【答案】A

【单选题】下列发问行为，不恰当的做法是()【A】在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问

【B】倾向于把问题分配给前面和中间的学生

【C】在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语

【D】发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述 【答案】B

【单选题】学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥()的功能

【A】激发学习兴趣，引起学习动机

【B】引起对所学课题的关注

【C】为学习新知识做铺垫

【D】明确学习目的 【答案】A

【单选题】一般来说，上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的，最适合的结课方法是()【A】归纳式结课方法

【B】悬念式结课方法

【C】探索式结课方法

【D】震颤式结课方法 【答案】B

【单选题】以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是()【A】直观导入 【B】事例导入

【C】经验导入

【D】直接导入 【答案】C

【单选题】在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为()【A】事例导入

【B】表演导入

【C】实验导入

【D】经验导入 【答案】B

【单选题】教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机这种导入方法是()【A】直接导入

【B】设疑导入

【C】悬念导入

【D】旧知识导入 【答案】A

【单选题】下列导入方法中，不能预先进行设计的是()【A】悬念导入

【B】随机事件的导入

【C】事例导入

【D】表演导入 【答案】B

【单选题】关于直观导入，下列说法不正确的是()【A】适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合【B】有助于学生在直观感知中生成疑问

【C】实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系

【D】观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备 【答案】A

【单选题】下列表述中，不属于导入的功能的是()【A】激发学习兴趣

【B】发展学生的自控能力

【C】引起对所学课题的关注

【D】为学习新知识做铺垫 【答案】B

【单选题】学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥()的功能

【A】激发学习兴趣，引起学习动机

【B】引起对所学课题的关注

【C】为学习新知识做铺垫

【D】明确学习目的 【答案】A

【单选题】课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究这反映了课堂导入的()原则 【A】针对性

【B】趣味性

【C】新颖性

【D】规范性 【答案】B

【单选题】课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式这反映了课堂导入的()原则 【A】针对性

【B】趣味性

【C】新颖性

【D】规范性 【答案】A

【单选题】令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向这反映了课堂导入的()原则 【A】针对性

【B】趣味性

【C】新颖性

【D】规范性 【答案】C

【单选题】教师通过提问常识性的问题引起学生的好奇，这属于课堂教学导入结构中的()【A】引起注意

【B】激起动机

【C】组织指引

【D】建立联系 【答案】B

【单选题】关于课堂导入，下列说法错误的是()【A】要把导入与整个教学过程综合起来考虑

【B】避免使用直接导入法

【C】形式要多种多样

【D】从学生的实际出发 【答案】B

【单选题】教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于()【A】模糊了导入的目的性

【B】未考虑到具体学科的特点

【C】忽视了导入的有效性

【D】千篇一律，生搬硬套 【答案】C

【单选题】关于导入与情境创设，错误的说法是()【A】导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程

【B】导入方式有情境化的，也有非情境化的

【C】现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则

【D】导入的方式虽多，但都属于情境创设 【答案】D

【单选题】侧重于讲理的讲授方式是()【A】讲述

【B】讲解

【C】讲读

【D】讲演 【答案】B

【单选题】讲述的方式除叙述式外，还有()【A】解说式

【B】描述式

【C】解析式

【D】讲读式 【答案】B

【单选题】教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式是()【A】讲述

【B】讲读

【C】讲演

【D】讲解 【答案】D

【单选题】下列内容，不属于讲授的特点的是()【A】教师具有较充分的主动性

【B】信息传播方向具有单向性

【C】是一种师生互动行为

【D】在时间上是一种最经济的方法 【答案】C

【单选题】讲授的重点和主干是()【A】导论

【B】主体

【C】结论

【D】引入 【答案】B

【单选题】一般而言，适合于大学生的讲授时间是()【A】10-20分钟

【B】20-30分钟

【C】30-60分钟

【D】60-90分钟 【答案】C

【单选题】下列行为中，属于讲授运用不当的是()【A】在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考

【B】与其他方法、技能进行优化组合

【C】教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授

【D】在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素 【答案】C

【单选题】一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辨证法，对学生进行辨证唯物主义教育这体现了讲授基本要求中的()【A】要有启发性

【B】会进行强调

【C】切中讲授的时机

【D】要有科学性和思想性 【答案】D

【单选题】在讲授中，教师不要讲得“一览无余”，要给学生的思维留下空间这反映的是讲授基本要求中的()【A】切中讲授的时机

【B】会进行强调

【C】要有启发性 【D】时间不宜太长 【答案】C

【单选题】讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言“意美”的是()【A】语言的精确性

【B】语言的流畅性

【C】语言的生动形象性

【D】语言的情感性 【答案】B

【单选题】有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为“鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱”这体现了讲授语言的()【A】流畅性

【B】生动形象性

【C】精确性

【D】情感性 【答案】C

【单选题】讲授的语言包括()【A】教学口语和文字语言

【B】教学口语和教案语言

【C】教案语言和体态语言

【D】教学口语和体态语言 【答案】D

【单选题】下列关于讲授使用范围的描述，不恰当的是()【A】讲授适宜教授与事实有关的知识

【B】讲授适宜于思维灵活的学生

【C】讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师

【D】讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合 【答案】B

【单选题】在班级授课制中，尽管学生的数量比较多，但教师还是要努力关注到每一个学生的反应这是课堂观察的()【A】全面性原则

【B】客观性原则

【C】同步性原则

【D】反省性原则 【答案】A

【单选题】在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间这体现的是课堂观察的()【A】全面性原则

【B】同步性原则

【C】即时性原则

【D】客观性原则 【答案】D

【单选题】课堂观察的目的是为了改进课堂教学，教师不能仅满足于看到了什么，还要进一步对所看到的问题进行深度的思考这反映的是课堂观察的()【A】客观性原则

【B】同步性原则

【C】反省性原则

【D】全面性原则 【答案】C

【单选题】教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是课堂观察的()【A】同步性原则

【B】即时性原则

【C】客观性原则

【D】全面性原则 【答案】B

【单选题】教师观察的对象为()【A】只是学生

【B】只是教师本人

【C】学生和教师本人

【D】教学过程 【答案】C

【单选题】下列表述中，不属于课堂观察的功能的是()【A】促进教学的对话性

【B】发展学生的自控能力

【C】改善课堂管理

【D】提高教师的反馈行为 【答案】B

【单选题】在教学过程中，教师主动地和单个学生发生目光接触，这是运用课堂观察的()策略 【A】注视

【B】环视

【C】扫视

【D】巡视 【答案】A

【单选题】教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同为收集到来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用()策略 【A】扫视

【B】环视

【C】注视

【D】巡视 【答案】D

【单选题】教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音，有损自己尊严和形象的声音则加以拒斥这属于教师“失聪”表现形式中的()【A】拒绝倾听

【B】片面地倾听

【C】虚假地倾听

【D】错误地倾听 【答案】B

【单选题】“教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变”这属于教师“失聪”表现形式中的()【A】拒绝倾听

【B】片面地倾听

【C】虚假地倾听

【D】错误地倾听 【答案】C

【单选题】教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是()【A】教师与学生存在年龄差距

【B】教师抽象地理解学生

【C】教师过度控制的教学观

【D】教师过分的自我关注 【答案】A

【单选题】教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即“将心比心”、“设身处地”地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的()【A】耐心等待

【B】善于理解

【C】真诚赏识

【D】热情参与 【答案】B 【单选题】教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议这体现了提高教师倾听技能基本原则中的()【A】耐心等待

【B】善于理解

【C】真诚赏识

【D】热情参与 【答案】D

【单选题】教师在倾听学生时，运用“我明白„„”“很有趣„„”等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的()【A】提问

【B】关键词重复

【C】反馈性陈述

【D】支持性陈述 【答案】D

【单选题】教师在倾听学生时，可以采用积极倾听方式中的()方式让学生进一步深化自己的观点或重申自己的主张 【A】提问

【B】关键词重复

【C】反馈性陈述

【D】支持性陈述 【答案】A

【单选题】关于教师倾听的意义，下列表述不正确的是()【A】使师生的生命敞开

【B】建立对话的师生关系

【C】对学生的学习进行监控

【D】促进学生健全的精神世界 【答案】C

【单选题】可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系的提问类型是()【A】理解水平的提问

【B】分析水平的提问

【C】综合水平的提问

【D】评价水平的提问 【答案】C

【单选题】“引起‘代沟’的原因是什么？”这种提问属于()【A】理解水平的提问

【B】应用水平的提问 【C】分析水平的提问

【D】综合水平的提问 【答案】C

【单选题】“你怎样看待这篇散文？”这种提问属于()【A】应用水平的提问

【B】分析水平的提问

【C】综合水平的提问

【D】评价水平的提问 【答案】D

【单选题】“请把这段古文译成白话文”，这种提问属于()【A】理解水平的提问

【B】应用水平的提问

【C】分析水平的提问

【D】综合水平的提问 【答案】A

【单选题】特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》，问：“文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要？这四个字去掉好不好？”这种提问属于()【A】正问

【B】逆问

【C】直问

【D】曲问 【答案】B

【单选题】教师通过合适的提问，能够引起学生对“盲点”内容的重视和注意这属于提问功能中的()【A】激发学习动机，集中注意力

【B】提示学习重点

【C】启发学生思维

【D】培养学生参与能力 【答案】B

【单选题】不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的()【A】激发学习动机，集中注意力

【B】提示学习重点

【C】启发学生思维

【D】培养学生参与能力 【答案】D 【单选题】保证提问有效性的前提是()【A】精心设计问题

【B】讲究发问策略

【C】恰当理答

【D】鼓励学生提问 【答案】A

【单选题】教师恰当理答的基本原则是()【A】认真倾听

【B】耐心等待

【C】善于理解

【D】尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成功 【答案】D

【单选题】教师提问之后，学生回答不出问题，回答错误或回答不完整时，适宜的理答方式是()【A】探究

【B】提示

【C】延伸

【D】转引 【答案】B

【单选题】教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，103.或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是()【A】探究

【B】提示

【C】延伸

【D】转引 【答案】A

【单选题】教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥这种理答方式称为()【A】提示

【B】转引

【C】延伸

【D】回问 【答案】C

【单选题】教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为()【A】回问

【B】提示

【C】延伸 【D】转引 【答案】D

【单选题】下列行为中属于恰当分配问题的是()【A】教师把问题多分配给成绩好的同学

【B】倾向于把问题分配给前面和中间的学生

【C】把较简单的问题分配给成绩差的学生

【D】教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生 【答案】C

【单选题】教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是()形式的教学板书

【A】板书

【B】板演

【C】板画

【D】展示 【答案】B

【单选题】教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是()形式的教学板书 【A】展示

【B】板书

【C】板演

【D】板画 【答案】D

【单选题】()构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程 【A】辅助板书

【B】附属板书

【C】系统板书

【D】副板书 【答案】C

【单选题】()反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息，提示有关零散的知识，一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留 【A】辅助板书

【B】系统板书

【C】基本板书

【D】主板书 【答案】A

【单选题】以讲授内容的内在联系为线索，以大小不同的标号，按教学内容本身的层次含义标出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系这属于板书类型中的()【A】提纲式板书

【B】综合式板书

【C】表格式板书

【D】线条式板书 【答案】A

【单选题】()是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式 【A】综合式板书

【B】表格式板书

【C】线条式板书

【D】图形示意法 【答案】C

【单选题】下列内容中，属于板书内容美的是()【A】板书的规范美

【B】语言的精练美

【C】板书的结构美

【D】板书的色彩美 【答案】B

【单选题】在板书时机的选择上，对难度较大的概念、公式等一般选择()【A】先讲后书

【B】先书后讲

【C】边讲边书

【D】光讲不书 【答案】B

【单选题】下列有关板书的行为中，恰当的做法是()【A】根据不同的教学目的设计不同的板书

【B】不写或少写板书

【C】对所教的内容统统写在黑板上

【D】教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示 【答案】A

【单选题】下列内容，不属于板书的语言要求的是()【A】准确

【B】简洁

【C】完整

【D】生动 【答案】C 【单选题】对板书的结构要求是()【A】正确、清楚、美观

【B】直观、新颖、优美

【C】科学、完整、系统

【D】严谨、有序、巧妙 【答案】D

【单选题】根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统这体现的是板书的()【A】规范性原则

【B】针对性原则

【C】启发性原则

【D】时效性原则 【答案】D

【单选题】重在强化整体的板书一般是在()【A】讲课之前

【B】讲课之中

【C】讲完之后

【D】不一定 【答案】C

【单选题】如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取()【A】先讲后书

【B】先书后讲

【C】边讲边书

【D】不一定 【答案】A

【单选题】讲课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书，这种讲课前的随堂板书重在()【A】展示中心

【B】指引思路

【C】强化整体

【D】提示结构 【答案】B

【单选题】演示技能的核心要素是()【A】演示媒体

【B】教师

【C】学生

【D】演示内容 【答案】A

【单选题】下列媒体中属于单向表象媒体的是()【A】录像

【B】反馈板

【C】幻灯片

【D】录音 【答案】C

【单选题】下列媒体中属于双向表象媒体的是()【A】录像

【B】幻灯片

【C】电视

【D】电影 【答案】A

【单选题】教学中最常用的直观教具是()【A】实物

【B】标本

【C】模型

【D】挂图 【答案】D

【单选题】教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是()【A】实物演示

【B】标本演示

【C】模型演示

【D】挂图演示 【答案】A

【单选题】使用幻灯、投影演示时的错误做法是()【A】提供色彩鲜明的画面

【B】把靠近银幕的窗户遮挡起来

【C】频繁地使用演示

【D】演示时间不会太长 【答案】C

【单选题】下列有关实验演示的描述中，正确的是()【A】它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验

【B】它主要由教师指导学生操作

【C】它要求装置比较复杂、效果直观 【D】它是在实验室中进行的 【答案】A

【单选题】演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映了课堂演示的()原则

【A】科学性原则

【B】目的性原则

【C】规范性原则

【D】安全性原则 【答案】B

【单选题】演示所反映的内容必须是真实科学的，所提供的感性材料一定要准确，这反映了课堂演示的()原则 【A】科学性原则

【B】目的性原则

【C】真实性原则

【D】规范性原则 【答案】A

【单选题】要提高课堂演示教学效果，最重要的是()【A】教具选择要适当

【B】教师操作要规范

【C】引导学生进行积极的思维

【D】演示的过程展示要清晰 【答案】C

【单选题】教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强化的()功能 【A】激励功能

【B】维持功能

【C】促进功能

【D】巩固功能 【答案】B

【单选题】教师表扬一位同学“回答得很好，希望大家都能像他一样勤于思考”这样做发挥了强化的()功能 【A】激励功能

【B】维持功能

【C】促进功能

【D】巩固功能 【答案】A 【单选题】有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了这样做是利用了强化的()功能 【A】激励功能

【B】维持功能

【C】促进功能

【D】巩固功能 【答案】C

【单选题】巩固技能的主要手段是()【A】组织学生认真预习

【B】教师细心讲解新课

【C】教师组织学生复习

【D】学生参加考试 【答案】C

【单选题】强化技能涉及的教师引导行为一般发生在()【A】学生的尝试活动过程中

【B】学生的尝试活动之前

【C】学生对学习材料有了初步学习之后

【D】学生完全掌握了学习材料之后 【答案】A

【单选题】单元教学后的巩固通常通过()进行 【A】引导性复习

【B】局部复习

【C】专设复习课

【D】完成课外作业 【答案】C

【单选题】学期结束时的巩固通常通过()进行 【A】引导性复习

【B】专设复习课

【C】局部复习

【D】完成课外作业 【答案】B

【单选题】教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称„„这种方法是()【A】复述式巩固

【B】问答式巩固

【C】提问式巩固 【D】图像式巩固 【答案】A

【单选题】教师针对学生学过的内容提问，由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于()【A】复述式巩固

【B】问答式巩固

【C】引导式巩固

【D】图像式巩固 【答案】B

【单选题】有些教学内容之间存在着相近的关系，学生容易产生混淆，对此教师应该选用的巩固方法是()【A】复述式巩固

【B】问答式巩固

【C】归纳表格式巩固

【D】图像式巩固 【答案】C

【单选题】下列行为中属于眉语强化的有()【A】皱眉

【B】扫视对方

【C】注视学生

【D】点头 【答案】A

【单选题】使用体势语强化的正确做法有()【A】教师用手指着学生

【B】教师适度地轻拍学生的肩膀

【C】教师用手指敲桌子

【D】教师用力关门 【答案】B

【单选题】对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐这样的强化是()【A】练习强化

【B】替代强化

【C】活动强化

【D】物质强化 【答案】C

【单选题】教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化是()【A】练习强化

【B】替代强化

【C】活动强化

【D】物质强化 【答案】B

【单选题】下列强化中，哪种强化所花时间少，但是行为减退快？()【A】连续强化

【B】间歇强化

【C】变化比例强化

【D】变化间隔强化 【答案】A

【单选题】下列强化中，偏重于结果的是()【A】间隔强化

【B】比例强化

【C】连续强化

【D】偶尔强化 【答案】B

【单选题】对于学生而言，最好的强化物就是()【A】自己挑选的强化物

【B】同学为其挑选的强化物

【C】教师为其挑选的强化物

【D】家长为其挑选的强化物 【答案】A

【单选题】在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是()【A】即时强化

【B】滞后强化

【C】延时强化

【D】推迟强化 【答案】A

【单选题】结课中使用最为普遍的环节是()【A】简单回忆

【B】提示要点

【C】巩固练习

【D】拓展延伸 【答案】A

【单选题】教师对本节课的重点、难点部分作进一步的说明，这属于结课程序中的()【A】简单回忆

【B】提示要点

【C】拓展延伸

【D】巩固练习【答案】B

【单选题】教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸这样的结课方法是()【A】归纳式结课方法

【B】悬念式结课方法

【C】探索式结课方法

【D】震颤式结课方法 【答案】C

【单选题】教师用富有情感的语言，触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验这样的结课方法是()【A】归纳式结课方法

【B】悬念式结课方法

【C】探索式结课方法

【D】震颤式结课方法 【答案】D

【单选题】不强调结课的形式技巧，讲究的是课堂教学进程和时间的精心设计，自然而然，一气呵成以上描述的结课方法是()【A】归纳式结课方法

【B】回应式结课方法

【C】自然式结课方法

【D】震颤式结课方法 【答案】C

【单选题】作业设计时要求作业的观点、内容、表达方式必须正确，这体现了作业设计的()原则

【A】科学性原则

【B】针对性原则

【C】适度性原则

【D】发展性原则 【答案】A

【单选题】作业设计时要求作业应根据学科的特点和学生的学习程度来选择，这体现了作业设计的()原则 【A】科学性原则

【B】针对性原则 【C】适度性原则

【D】发展性原则 【答案】B

【单选题】作业设计时要求把握好数量限度和难易程度，这体现了作业设计的()原则

【A】科学性原则

【B】针对性原则

【C】适度性原则

【D】发展性原则 【答案】C

【单选题】作业设计时要充分考虑学生发展的可能空间，这体现了作业设计的()原则

【A】科学性原则

【B】针对性原则

【C】适度性原则

【D】发展性原则 【答案】D

【单选题】教师在上新课之前，针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于()【A】预习型作业

【B】巩固型作业

【C】拓展型作业

【D】综合型作业 【答案】A

【单选题】预习型作业经常采用的形式是()【A】阅读作业

【B】单元作业

【C】学期练习

【D】技能训练 【答案】A

【单选题】在学习内容相对完整的阶段结束时安排的作业一般是()【A】预习型作业

【B】巩固型作业

【C】拓展型作业

【D】综合型作业 【答案】D

【单选题】“你的解法很具有创造性，说明你具有创造潜力”这样的评语属于()【A】期盼性评语

【B】激励性评语

【C】建议性评语

【D】针对性评语 【答案】B

【单选题】“你将某某部分的知识重新梳理一下，你会发现其中的„„”这样的评语属于()【A】期盼性评语

【B】激励性评语

【C】建议性评语

【D】针对性评语 【答案】C

【单选题】李老师的班级嘈杂喧闹，他一直想把班级建设成为一个可控的班集体，但是他从来都没完全成功过以上所描述的课堂类型是()【A】无法应对型

【B】贿赂学生型

【C】铁腕手段型

【D】与学生合作型 【答案】A

【单选题】王老师的班级比较吵闹，他通过给学生讲故事以及让他们看电影等方式让他们对学习产生兴趣，但是学生上课时还是容易分心，作业也比较马虎以上所描述的课堂类型是()【A】无法应对型

【B】贿赂学生型

【C】铁腕手段型

【D】与学生合作型 【答案】B

【单选题】张老师的班级看起来是自己在运转，他把他的大部分时间花在教学上而非纪律管理上，当学生上课时比较吵闹时，他一个简单的提醒即可解决问题以上所描述的课堂类型是()【A】无法应对型

【B】贿赂学生型

【C】铁腕手段型

【D】与学生合作型 【答案】D

【单选题】一项好的课堂规则所拟定的内容和表达方式必须符合学生的年龄和行为能力，而且要能被学生所理解这反映了课堂规则的()【A】合理性

【B】可实施性

【C】一致性

【D】灵活性 【答案】A

【单选题】在组织教学中，教师最经常采用的奖励方式是()【A】表扬

【B】给予小红旗

【C】奖金

【D】给予笔记本 【答案】A

【单选题】教师如果不想让学生打断自己的讲话，他应该说()【A】某某，请你别插嘴

【B】你没看到我在忙吗？

【C】你嗓子有毛病了吗？

【D】你怎么这么不长记性 【答案】A

【单选题】当学生离教师很近时，教师可以运用()来引起学生的注意 【A】眼光示意

【B】触摸

【C】教学提问

【D】点名 【答案】B

【单选题】上课期间，教师抓住学生注意力的最简单方法是()【A】点名

【B】触摸

【C】教学提问

【D】眼光示意 【答案】C

【单选题】教师在引导学生解决冲突时的关键步骤是()【A】鼓励学生发表对冲突的看法

【B】共同对冲突进行界定

【C】换位思考

【D】交流合作意图 【答案】B

【单选题】一般来说，惩罚只适用于()【A】学生反复发生的不良行为

【B】学生偶尔发生的不良行为

【C】学生偶尔发生但是很严重的行为

【D】学生所有的不良行为 【答案】A

【单选题】如果必须进行惩罚，教师应该把惩罚同()联系起来 【A】学生的错误行为

【B】学生的人品

【C】学生的同学

【D】学生的家庭环境 【答案】A

【单选题】如果一个学生误用了材料，那么最恰当的惩罚方式就是()【A】罚站

【B】写检讨

【C】不让其继续使用该材料

【D】继续让其使用该材料 【答案】C

【单选题】小明上课时随意讲话，李老师布置其写5遍的“我不再扰乱课堂”，这种行为属于()【A】有效惩罚

【B】无效惩罚

【C】体罚

【D】额外作业 【答案】A

【单选题】下列内容中属于有效信息的是()【A】请尽量准时来上课，好吗？

【B】现在，你必须写出你的学习计划

【C】放学后看看书

【D】我不喜欢你的态度 【答案】B

【单选题】下列内容中属于无效信息的是()【A】马上停下来

【B】放学后写写作业

【C】上体育课时请换上运动服

【D】现在去做作业 【答案】B 【单选题】说学情，主要是说()【A】学生的学习

【B】学生的年龄特征

【C】学生的家庭

【D】学生的身体健康 【答案】A

【单选题】说学习方法有助于()【A】学什么

【B】怎么学

【C】谁学

【D】向谁学 【答案】B

【单选题】教师以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行或领导，用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计，这样的行为被称为()【A】评课

【B】说课

【C】片段教学

【D】观摩课 【答案】B

【单选题】说课的时间通常安排一节课的()时间 【A】一半

【B】二分之一

【C】三分之一到四分之一

【D】五分之一 【答案】C

【单选题】听课者在上课前观察的重点应该是()【A】教师的状态

【B】学生的状态

【C】教室的环境

【D】课堂的氛围 【答案】B

【单选题】将要观察的内容分为不同的项目，分别进行观察和记录，这属于课堂记录中的()【A】实录式

【B】叙述式

【C】分类系统式

【D】图示记录 【答案】C

【单选题】评课是()的继续 【A】听课

【B】说课

【C】上课

【D】备课 【答案】A

【单选题】对课堂教学的综合评价往往应用评课的()含义 【A】评论

【B】研究

【C】评价

【D】观摩 【答案】C

【单选题】评课中对于教学内容的呈现首先要求的是()【A】思想性

【B】工具性

【C】严谨性

【D】科学性 【答案】D

【单选题】教师在长期教学工作中逐渐形成的一种稳定的、个性化的教学艺术可以称为()【A】教学个性

【B】教学特征

【C】教学风格

【D】教学魅力 【答案】C

【单选题】评课的最终目的是()【A】促进教师教学能力的提高

【B】改进教学过程

【C】提高学生的学习成绩

【D】评出优秀的教师 【答案】A

【多选题】下列发问行为，恰当的做法是()【A】在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问

【B】倾向于把问题分配给成绩好的学生

【C】在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语 【D】发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述 【答案】ACD

【多选题】教学中采用直观导入法可以引导学生观察()【A】标本

【B】实物

【C】图表

【D】电视片 【答案】ABCD

【多选题】导入的功能有()【A】激发学习兴趣，引起学习动机

【B】引起对所学课题的关注

【C】为学习新知识做铺垫

【D】明确学习目的 【答案】ABCD

【多选题】有效导入的基本原则是()【A】趣味性

【B】针对性

【C】新颖性

【D】规范性 【答案】ABC

【多选题】创设有效导入的具体要求是()【A】从学生的实际出发

【B】符合教学内容本身的科学性

【C】从课型的需要入手

【D】导语尽量简洁 【答案】ABCD

【多选题】课堂导入时，错误的做法是()【A】忽略学生的反应

【B】忽视了导入的有效性

【C】模糊了导入的目的性

【D】形式多种多样 【答案】ABC

【多选题】一般而言，课堂教学的导入由()几个内容构成 【A】引起注意

【B】激起动机

【C】组织指引 【D】建立联系 【答案】ABCD

【多选题】组织指引是课堂教学导入的内容构成之一，它具体体现为()【A】引起学生的注意

【B】激发学生学习的兴趣

【C】给学生指明学习任务

【D】提出学习进行的方法 【答案】CD

【多选题】讲授的基本形式包括()【A】讲述

【B】讲解

【C】讲读

【D】讲演

【答案】ABCD

【多选题】讲解的方式有()【A】叙述式

【B】解说式

【C】解析式

【D】解答式 【答案】BCD

【多选题】在讲授的主体里可供教师选择的方式有()【A】原理中心式

【B】问题中心式

【C】活动中心式

【D】结论中心式 【答案】AB

【多选题】有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机，讲授的时机包括()【A】组织教学时

【B】为学生定向时

【C】学生分析理解难以到位时

【D】学生出现误读时 【答案】BCD

【多选题】有效讲授的基本要求包括()【A】做好充分的准备

【B】切中讲授的时机

【C】要有启发性 【D】与其他方法、技能配合 【答案】ABCD

【多选题】在讲授中，教师可以用来强调重点的方式有()【A】身体动作的变化

【B】做出标记

【C】直接的语言提示

【D】讲话声音的变化 【答案】ABCD

【多选题】讲授的优点有()【A】教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行

【B】能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识

【C】有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性

【D】便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育 【答案】ABCD

【多选题】讲授的局限有()【A】容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节

【B】容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性

【C】在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异

【D】讲授导致注入式教学 【答案】ABC

【多选题】教师课堂观察的对象包括()【A】教师

【B】观察学生的人际互动情况

【C】观察学生的仪容

【D】观察学生所携带的物品 【答案】ABCD

【多选题】课堂观察的意义体现在()【A】促进教学的对话性

【B】提高教师的反馈行为

【C】改善课堂管理

【D】提高教师的研究能力 【答案】ABCD

【多选题】课堂观察的策略有()【A】扫视

【B】注视 【C】环视

【D】巡视

【答案】ABCD

【多选题】教师“失聪”即教师失去了倾听学生的能力，其表现形式有()【A】拒绝倾听

【B】片面地倾听

【C】虚假地倾听

【D】错误地倾听 【答案】ABCD

【多选题】教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因在于()【A】教师与学生存在年龄差距

【B】教师抽象地理解学生

【C】教师过度控制的教学观

【D】教师过分的自我关注 【答案】BCD

【多选题】下列属于积极的倾听方式有()【A】提问

【B】支持性陈述

【C】关键词重复

【D】反馈性陈述 【答案】ABCD

【多选题】教师要提高自己的观察技能，可从()几方面入手 【A】具备相关的条件性知识

【B】培养强烈的观察动机

【C】注意发挥多种感官的作用

【D】及时撰写观察记录 【答案】ABCD

【多选题】下列关于教师观察与条件性知识之间关系的表述，正确的是()【A】条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角

【B】教师观察技能的提高主要靠经验积累，条件性知识在这方面的作用不大

【C】教师的条件性知识越充分，观察的效果可能会越好

【D】相关的条件性知识与课堂观察结合后，可以提高教师的教育教学智慧 【答案】ACD

【多选题】根据教学提问的内部结构分类，提问的类型有()【A】总分式提问

【B】台阶式提问 【C】连环式提问

【D】插入式提问 【答案】ABCD

【多选题】提问的功能主要体现在()【A】激发学习动机，集中注意力

【B】启发学生思维

【C】培养学生参与能力

【D】实现师生互动交流，活跃课堂气氛 【答案】ABCD

【多选题】理答的方式包括()【A】探究

【B】提示

【C】延伸

【D】转引

【答案】ABCD

【多选题】采用提示理答方式，提示的方法大致有()【A】提供或缩小学生的思考范围

【B】教师引出部分答案

【C】指明思考的方向

【D】提供与问题答案相关的旧知识 【答案】ABCD

【多选题】使用转引理答方式的好处有()【A】使学生“知其然”更“知其所以然”

【B】实现课堂内学生之间观点与经验的共享

【C】有利于培养学生合作的态度和交流的能力

【D】对学生是一种含蓄而有效的奖励手段 【答案】BC

【多选题】问答行为链中不可或缺的是()【A】教师发问

【B】学生回答

【C】反应

【D】评价 【答案】AB

【多选题】在应用水平的提问中，教师经常使用的关键词有()【A】分类

【B】选择 【C】举例

【D】为什么 【答案】ABC

【多选题】问题清晰明了是良好问题的特点之一，其具体体现是()【A】难易适度

【B】角度新颖

【C】范围明确

【D】表述简洁、准确，通俗易懂 【答案】CD

【多选题】教学板书的形式有()【A】展示

【B】板书

【C】板演

【D】板画 【答案】BCD

【多选题】优秀板书在文字方面的要求包括()【A】正确

【B】清楚

【C】美观

【D】系统 【答案】ABC

【多选题】板书设计应遵循的原则有()【A】规范性原则

【B】针对性原则

【C】启发性原则

【D】时效性原则 【答案】ABCD

【多选题】有针对性的板书的特点是()【A】书写规范

【B】突出重点

【C】教给方法

【D】预防错误 【答案】BCD

【多选题】下列有关板书的行为中，不恰当的做法是()【A】根据不同的教学目的设计不同的板书

【B】不写或少写板书 【C】对所教的内容统统写在黑板上

【D】对难度较大的概念、公式等先书后讲 【答案】BC

【多选题】下列内容中，属于板书设计形式美的是()【A】文字：正确、清楚、美观

【B】语言：准确、简洁、生动

【C】内容：科学、完整、系统

【D】造型：直观、新颖、优美 【答案】AD

【多选题】板书技能的主要构成要素是()【A】直观形象

【B】书写绘画

【C】结构布局

【D】时间掌握 【答案】ABCD

【多选题】板书的功能有()【A】概括功能

【B】美育功能

【C】互动功能

【D】示范功能 【答案】ABCD

【多选题】板书的概括功能表现为()【A】板书紧扣课文

【B】关键词的概括赋予根据

【C】精练恰当

【D】语言具体形象 【答案】ABC

【多选题】下列媒体中属于单向表象媒体的是()【A】录像

【B】幻灯片

【C】电视

【D】录音 【答案】BC

【多选题】下列媒体中属于双向表象媒体的是()【A】录像

【B】幻灯片 【C】电视

【D】录音 【答案】AD

【多选题】演示技能时提供感性材料的目的是()【A】开拓学生的知识视野

【B】强化教学环境

【C】启迪功能

【D】示范功能 【答案】AB

【多选题】使用幻灯、投影演示时的正确做法是()【A】提供色彩鲜明的画面

【B】把靠近银幕的窗户遮挡起来

【C】频繁地使用演示

【D】演示时间不会太长 【答案】ABD

【多选题】下列有关实验演示的描述中，正确的是()【A】它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验

【B】它主要由教师操作

【C】它要求装置比较简单、效果直观

【D】它是在实验室中进行的 【答案】ABC

【多选题】按照卡耐基培训中心对演示过程的概括，一个完整的演示基本上包括有()【A】规划

【B】准备

【C】练习

【D】发表

【答案】ABCD

【多选题】课堂演示要遵循的原则有()【A】目的性原则

【B】科学性原则

【C】方向性原则

【D】规范性原则 【答案】ABD

【多选题】为了发挥教学演示的作用，教师在演示时要遵守和注意()【A】演示要和语言讲解结合【B】演示要适度 【C】演示要选择最刺激的素材

【D】演示要适时 【答案】ABD

【多选题】下列做法中，属于把演示与讲解相结合的有()【A】用直观手段辅助讲解

【B】利用语言指导学生的观察

【C】引导学生自己得出观察的结论

【D】引导学生观察，然后教师帮助学生归纳出结论 【答案】ABC

【多选题】在教学中，巩固有助于()【A】知识的记忆

【B】知识的运用

【C】学习新知识

【D】提高思维力 【答案】ABCD

【多选题】强化的功能有()【A】激励功能

【B】维持功能

【C】促进功能

【D】导向功能 【答案】ABC

【多选题】下列做法中属于物质强化的有()【A】给学生发放笔记本

【B】给学生发放小红旗

【C】给学生发放铅笔

【D】给学生发放小卡片 【答案】AC

【多选题】日常教学中的巩固有()【A】新授课开始时的引导性复习

【B】新授课进行中的复习

【C】部分新内容教学后的局部复习

【D】新授课结束时的总复习【答案】ABCD

【多选题】在运用巩固技能时需要注意的是()【A】为巩固创造必要前提

【B】突出重点知识 【C】巩固方法要多样化

【D】及时巩固和经常巩固相结合 【答案】ABCD

【多选题】下列行为中属于积极强化的有()【A】奖励学生喜爱的书籍

【B】教师的微笑

【C】口头夸奖

【D】承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业 【答案】ABC

【多选题】下列行为中属于消极强化的有()【A】课后留下来

【B】不准坐下

【C】竖大拇指

【D】不准自由活动 【答案】ABD

【多选题】在运用强化技能时要注意()【A】准确判断学生的认识或行为是否符合目标要求

【B】要确保学生正确理解教师的意图

【C】要选择恰当的强化物

【D】强化要有普遍性 【答案】ABC

【多选题】一个好的结课有助于()【A】增强学生学习兴趣

【B】整理教学知识要点

【C】巩固强化学习内容

【D】帮助学生理解升华 【答案】ABCD

【多选题】结课的主要构成有()【A】简单回忆

【B】提示要点

【C】巩固练习

【D】适时反馈 【答案】ABC

【多选题】课堂教学中常用的结课方法有()【A】归纳式结课方法

【B】探索式结课方法 【C】悬念式结课方法

【D】幽默式结课方法 【答案】ABC

【多选题】归纳式结课方法所要追求的准则有()【A】准确

【B】具有一定的启发性

【C】以情共鸣

【D】明了 【答案】ABD

【多选题】下列方法中属于探索式结课方法的有()【A】教师设疑

【B】师生讨论

【C】内容比较

【D】结论推想 【答案】ABCD

【多选题】教师在作业的设计时应遵循的原则有()【A】科学性原则

【B】针对性原则

【C】适度性原则

【D】差异性原则 【答案】ABC

【多选题】作业的主要目的有()【A】巩固消化课堂所学知识

【B】加深对所学知识的理解

【C】帮助学生形成技能技巧

【D】发展学生的独立学习能力 【答案】ABCD

【多选题】按照完成作业的时间可以把作业分成()【A】即时作业

【B】短时作业

【C】间隔作业

【D】长时作业 【答案】ABD

【多选题】按照作业涉及的内容可以把作业分成()【A】阅读作业

【B】实践作业 【C】知识型作业

【D】技能型作业 【答案】CD

【多选题】按照作业的功能可以把作业分成()【A】预习型作业

【B】实践作业

【C】巩固型作业

【D】阅读作业 【答案】AC

【多选题】作业的设计一般包括的环节有()【A】研究教材

【B】确定作业内容

【C】选择作业形式

【D】明了作业的实施 【答案】ABCD

【多选题】教师的作业批改时要做到()【A】及时批改

【B】选择批改形式

【C】讲评作业

【D】作业批改记录 【答案】ABCD

【多选题】教师组织教学的过程就是对课堂中的()进行有机协调 【A】学生

【B】教学活动

【C】教学媒体

【D】教师

【答案】ABCD

【多选题】制定课堂常规的主要目的有()【A】约束学生的行为

【B】培养学生自我管理的精神

【C】发展学生的自控能力

【D】强化教师的外部控制 【答案】ABC

【多选题】组织教学包含了对课堂教学的()等方面 【A】管理性组织

【B】指导性组织 【C】诱导性组织

【D】合作性组织 【答案】ABC

【多选题】一项好的课堂规则必须满足的要求有()【A】合理性

【B】可实施性

【C】一致性

【D】灵活性 【答案】ABCD

【多选题】下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者()【A】赢得学生的尊重和青睐

【B】坚持不懈并值得学生信赖

【C】承担确保学生的学习责任

【D】重视并喜欢学习【答案】ABCD

【多选题】教师在对学生的不良行为进行纠正时应该避免的行为有()【A】进行反问或没有意义的诘问

【B】不必要的威胁

【C】对学生的不良行为唠唠叨叨

【D】提醒学生应该遵守的规则 【答案】ABC

【多选题】对冲突的界定要达成共识需要做到的是()【A】对不喜欢的行为进行描述

【B】谴责对方

【C】尽可能以最具体的方式界定冲突

【D】把冲突界定为共同解决的问题 【答案】ACD

【多选题】下列教师行为中属于恰当的直接纠正的是()【A】“小明，回到你的座位上去，做你自己的作业去”

【B】“小红，小英！别讲话，听我说”

【C】“小刚，完成你的作业”

【D】“小军，看你的书。” 【答案】CD

【多选题】下列行为中是无效做法的有()【A】给好学生优待

【B】劝说体育教师让不合格的学生体育成绩合格 【C】学生上课迟到时，按照规定处理

【D】当学生没有完成作业时，要求其课后留下来补做。【答案】AB

【多选题】一般来说，说课包含有()【A】说教材

【B】说教学目标

【C】说学情

【D】说教法 【答案】ABCD

【多选题】说教材包括()【A】把握教材

【B】阅读教材

【C】明确重难点

【D】说教学目标 【答案】AC

【多选题】说课一般要求从()几个层次上分析教学目标 【A】理解

【B】识记

【C】掌握

【D】应用

【答案】ABCD

【多选题】教学目标的主要来源有()【A】学生的学习需求

【B】学生的现实生活

【C】教材的学习素材

【D】教师的生活 【答案】ABC

【多选题】一般说来，学情应重点关注()【A】已有知识和经验

【B】学习方法和技巧

【C】个性发展和群体提高

【D】教学内容 【答案】ABC

【多选题】说教学程序时应关注()【A】教学教具准备

【B】设计思路 【C】教学流程

【D】教学方法 【答案】ABC

【多选题】听课前教师应做的准备有()【A】熟悉课程标准

【B】勾勒教学框架

【C】了解听课班级学生情况

【D】保持平常心 【答案】ABCD

【多选题】教师在听课前把握教材时要做到的“三准”是()【A】对教材体系和教学内容认识准

【B】对教材的编写意图把握准

【C】对本节课教材重难点把握准

【D】对课后训练目的把握准 【答案】ACD

【多选题】西方的一些研究表明，在上课过程中，听课者主要关注的有()【A】人员特性

【B】非言语行为

【C】活动

【D】管理

【答案】ABCD

【多选题】课堂记录的形式有()【A】实录式

【B】叙述式

【C】分类系统式

【D】图示记录 【答案】ABCD

【多选题】下列评价标准中针对教学基本功的有()【A】语言规范简洁、生动形象

【B】应变和调控课堂能力强

【C】教学有个性特点

【D】教学民主 【答案】AB

【多选题】下列表述中符合评课的含义的是()【A】评价

【B】评论 【C】评比

【D】研究 【答案】ACD

【多选题】考量学生有效学习的三个指标是()【A】时间

【B】结果

【C】内容

【D】体验 【答案】ABD

【判断题】不同课型可以有不同的导入方式，但是同一课型的导入方式是相同的 【答案】错

【判断题】在课堂教学中，设疑导入比直接导入好 【答案】错

【判断题】教师除了预先设计课堂导入，也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学 【答案】对

【判断题】课堂导入的关键是要有趣味性，其他方面则不用考虑 【答案】错

【判断题】要创设有效的课堂导入，导语的设计需短小精悍，时间过长就会喧宾夺主

【答案】对

【判断题】导入是课堂教学的一个重要环节 【答案】对

【判断题】课堂导入就是创设课堂情境 【答案】错

【判断题】讲述的侧重点在于讲事而不是说理，其目的在于帮助学生形成鲜明的表象，并从情绪上受到感染 【答案】对

【判断题】讲解侧重于说理而不是说事，其目的在于帮助学生发展理论思维能力 【答案】对

【判断题】“背课”就是要求教师把教案一字不漏地背出来 【答案】错

【判断题】讲授以口头语言形式为主 【答案】对

【判断题】讲授比较适合班级规模大一些、教学人员相对不足的场合 【答案】对

【判断题】讲授即注入式教学 【答案】错

【判断题】讲授是一种单向性的信息流动，应被互动型的教学方法取代 【答案】错

【判断题】教师课堂观察进行扫视的目的在于观察和交流 【答案】错

【判断题】教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为，非学习性行为不在观察之列

【答案】错

【判断题】教师观察技能的提高主要靠经验积累，教育学和教育心理学知识在这方面的作用不大 【答案】错

【判断题】划记法是一种实证性的课堂观察方法 【答案】对

【判断题】课堂观察的方法可大体分为划记法和描述法两种 【答案】对

【判断题】课堂观察不仅要尽量“看到”学生的行为，还要有针对性地对所观察的行为进行反思 【答案】对

【判断题】教师对学生的观察是随时随地的，具有灵活性的特点，因此进行课堂观察无须做预先的准备 【答案】错

【判断题】提问可以培养学生的参与能力 【答案】对

【判断题】为了让学生对问题有准确的把握，发问时应复述几遍 【答案】错

【判断题】提问是一种师生互动行为 【答案】对

【判断题】提问既指教师向学生提出问题，也指学生向老师质疑 【答案】对

【判断题】提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更适合教学 【答案】错

【判断题】课堂提问无须预先设计 【答案】错

【判断题】课堂提问的难度越高越好 【答案】错

【判断题】要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的 【答案】对

【判断题】系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程 【答案】对

【判断题】课堂板书具有互动功能 【答案】对

【判断题】教师只要准备了丰富的多媒体课件，就可以不要板书了 【答案】错

【判断题】课堂板书具有随意性，无须进行设计规划 【答案】错

【判断题】讲课之前板书，重在指引思路 【答案】对

【判断题】讲课之后板书，重在强化整体 【答案】对

【判断题】教学中，对难度较大的概念、公式等应先讲解后板书 【答案】错

【判断题】板书与讲授结合，其方式皆是先板书后讲授 【答案】错

【判断题】教师在演示前不需要向学生说明要观察什么 【答案】错

【判断题】教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范 【答案】错

【判断题】利用模型进行教学时，应该向学生指出它和实物的比例 【答案】对

【判断题】教师在演示挂图时，可以同时板书 【答案】错

【判断题】所谓演示适时是指演示的时间要在恰当的时候进行 【答案】对

【判断题】在选择演示素材时，教师应尽量选取最具刺激效果的内容素材 【答案】错

【判断题】巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料 【答案】对

【判断题】强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料 【答案】错

【判断题】巩固技能的主要心理学依据是联接主义学习理论 【答案】错

【判断题】在巩固之前要使学生正确地理解教材，这是因为纠正错误要比学习新知识更容易 【答案】错

【判断题】为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过度学习” 【答案】对

【判断题】连续强化通常安排在学生学习的末期 【答案】错

【判断题】研究表明：当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息不一致时，学生倾向于接受口头语言传递的信息 【答案】错 【判断题】教师对学生的理想行为应采取即时强化 【答案】对

【判断题】教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化，尤其是外部强化 【答案】错

【判断题】有效的强化一定有利于学生的发展 【答案】错

【判断题】教师在结课时应重复该节课的所有内容 【答案】错

【判断题】讲评作业时要把全部作业都讲完 【答案】错

【判断题】诸如“不要骂人”这样的表述符合课堂规则中的可实施性要求 【答案】错

【判断题】教师的信任度能否建立起来，主要靠教师能否保证做到言行一致 【答案】对

【判断题】在组织教学时，教师为达到有效表扬，应尽量增加表扬的频率，无需考虑表扬的质量 【答案】错

【判断题】体罚可以教会学生怎样表现恰当的行为 【答案】错

【判断题】教师不应该把布置额外作业作为惩罚 【答案】对

【判断题】为了树立教师的威信，教师应该尽可能地使用惩罚 【答案】错

【判断题】说课时教师没有必要把自己选择教学方法的依据说出来 【答案】错

【判断题】听课教师应该对要听的课的教材、学情以及教学者的教学思想有一个预先的认识 【答案】对

【判断题】对于课堂的观察一般是从教师正式上课那一刻开始 【答案】错

【判断题】对于什么样的课是一堂好课，不可能形成普遍性的评价模式 【答案】对

【判断题】教师的教学思路侧重教法设计，课堂结构侧重教材处理 【答案】错

【判断题】评课时只要遵循统一的评价指标体系即可 【答案】错

第三篇：2010.10高级技能-试卷及答案

烟草行业岗位技能鉴定

高级烟草专卖管理员岗位技能鉴定试卷

一.证件管理（共20分）

2010年10月

改正，（1分）情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员（1分）依法给予行政处分。（1分）

2、经过实地核查，李某的商店不符合甲县卷烟零售点合理布局的要求，但甲县烟草专卖局考虑到该店地段好，有利于本县卷烟的销售，就给李某核发了烟草专卖零售许可证，甲县烟草专卖局的做法属于烟草专卖行政主管部门违法中的哪种情形？（2分）

答案：属于对不符合法定条件的申请人发放烟草专卖许可证的情形。（2分）

二.市场管理（共30分）

第一题：日常检查（20分）

近年来，A市周边省市加大了对制售假烟网络案件的打击力度，连续破获多起网络案件。为了防止制售假烟违法犯罪行为向本市渗透和转移，扰乱正常的卷烟市场秩序，A市烟草专卖局拟于2009年12月初联合市公安局开展一场声势浩大的卷烟市场专项整治行动。A市烟草专卖局专卖监督管理科林科长安排综合管理员小张起草一份联合执法检查方案。请根据材料回答下列问题：

1、一般来说，联合执法检查由哪个部门牵头？哪些执法部门配合？（4分）

答案：联合执法检查一般由烟草部门牵头，（1分）公安、（1分）工商、（1分）城管（1分）等相关执法部门配合。

2、建立联合执法检查机制需要制订的工作制度有哪些？（10分）

答案：定期联席会、重大问题协调会制度；（2分）行政执法与刑事司法相衔接的工作机制；（2分）集中整治和日常管理相结合的工作制度；（2分）执法责任绩效考核制、（1分）责任追究制度；（1分）信息沟通机制。（2分）

3、请拟定本次专项整治行动方案的全称式标题。（3分）

答案：《A市烟草专卖局 A市公安局卷烟市场专项整治行动工作方案》。（3分）

4、联合执法检查方案的正文部分主要包括哪些内容？（3分）

答案：正文部分主要包括三个方面的内容： ①基本情况；（1分）②对相关活动、相关工作按阶段或进程做具体的部署安排；（1分）③对相关问题的处理与解决办法。（1分）

第二题：市场监管（10分）

下表是某县2006－2009年烟草零售业态统计表，请根据以下资料回答问题：

1、请简要回答对业态信息进行定量分析中百分比法的主要用途。（2分）

答案：百分比的用途主要有两点：一是说明某一种业态在整体当中所占的份额；（1分）二是说明增加或减少的幅度和比例。（1分）

2、请计算烟酒商店业态户数2006－2009年的中位数并保留计算的过程。（3分）

答案：N=4，为偶数，故N/2 位置的数据与N/2＋1 的数据的平均数即为中位数：N/2=4/2＝2，N/2＋1 =4/2+1＝3，（1分）第2、3位置的数据分别为82、74，所以中位数为：（82+74）/2＝78，即中位数为78。（2分）

3、请指出表中所列各业态的众数。（2分）

答案：商场业态的众数为3，（1分）其他业态没有众数。（1分）

4、请简要分析2006－2009年该县烟草零售业态的变化情况。（3分）

答案： 2006－2009年，该县烟草零售业态数量呈逐年上升趋势。（1分）其中食杂店业态呈小幅增长趋势，所占比例最大；（0.5分）超市增长比例最大，2009年比2006年增长了192.30%；（0.5分）商场业态基本保持稳定；（0.5分）烟酒商店呈逐年减少趋势。（0.5分）

三.案件查办(共30分)

第一题：案件调查（12分）

近年来，甲市烟草专卖局坚持把“端窝点、断源头、破网络、抓主犯”作为卷烟打假工作的突出重点。2010年初，该局接到“12313”举报电话，称该市陈某存在大规模违法经营卷烟行为。甲市烟草专卖局稽查支队经过长达半年的调查，对陈某在该市黄江路附近存放违法卷烟的仓库已基本摸清，查办该案的时机已经成熟，遂向主管副局长汇报，经其同意后，准备组织稽查支队的专卖管理人员和公安干警组成一个调查组对陈某藏匿违法卷烟的仓库进行检查。请根据案例回答下列问题：

1、制订调查取证方案前，要根据案件的性质、特点和复杂程度等情况来选定调查组的组织形式，请问组织形式具体包括哪几种类型？本案属于哪些类型？（4分）

答案：组织形式主要有以下几种类型：

（1）根据参加办案的机关的多少，（0.5分）可划分为单独式（0.5分）和联合式。（0.5分）

（2）从组成结构上，（0.5分）可分为单一式、（0.5分）母子式。（0.5分）

本案属于联合式（0.5分）和单一式（0.5分）。

2、为确保此次调查取证工作依法、高效、安全开展，需制订一份调查取证方案，请问，制订的调查取证方案一般包括哪些内容？（6分）

答案：调查取证方案一般应包括以下内容：

（1）成立调查组。（1分）

（2）调查取证的内容。（1分）

（3）调查取证的方法与步骤。（1分）

（4）突发情况处置。（1分）

（5）纪律要求。（1分）

（6）任务完成的时间。（1分）

3、本案属于发生在哪个环节的烟草专卖违法案件？（2分）

答案：本案属于发生在存储（窝点）环节的烟草专卖违法案件。（2分）

第二题：案件审理（18分）

2010年4月，甲县烟草专卖局稽查大队在进行市场检查时，查获一起无烟草专卖零售许可证经营卷烟零售业务案件，在当事人杨某经营场所查缴真品卷烟180条，价值9000元。经调查，杨某在案发前已经营卷烟零售业务6个月，累计销售真品卷烟1000余条，价值70000余元，所经营卷烟系从非正常渠道购进。由于案情重大，涉嫌构成犯罪，甲县烟草专卖局办理相关手续后将案件移送公安机关。2010年6月，甲县人民法院判处杨某有期徒刑一年，并处罚金3万元。一审判决后,被告人杨某未提出上诉。请根据案例回答下列问题：

1、当事人杨某构成何种犯罪？请从客观要件方面简述理由。（8分）

答案：构成非法经营罪。（2分）

理由：（1）当事人违反了国家规定（或者烟草专卖法规定），（1分）实施了非法经营行为，(1分)即无烟草专卖零售许可证经营卷烟零售业务的行为（或者答：未经许可经营法律、法规规定的专营专卖物品行为）。(1分)

（2）当事人的非法经营行为情节严重，(1分)非法经营数额达到了5万元以上。（2分）

2、甲县烟草专卖局向公安机关移送涉嫌犯罪案件，应当附哪些材料？（5分）

答案：涉嫌犯罪案件移送书；涉嫌犯罪案件情况的调查报告；涉案物品清单；有关检验报告或者鉴定结论；其他有关涉嫌犯罪的材料。（每项1分，共5分。）

3、如公安机关不予立案，甲县烟草专卖局可以采取哪些法定救济措施？（5分）

答案：可以自接到不予立案通知书之日起3日内，（1分）提请作出不予立案决定的公安机关复议，（2分）也可以建议人民检察院依法进行立案监督。（2分

四.内部监管（共20分）

第一题：问题处理（10分）

按照内管工作规范要求，某市烟草专卖局内管科接到下属县局上报的内管违规情况报告：

（1）甲县局内管部门在对零售户张某、王某一次卷烟订单的实地走访核查中发现，张某、王某对该订单内容不知情，也没有收到订单显示的卷烟。经查，该订单卷烟为客户经理李某代朋友订购办喜事用。

（2）乙县卷烟营销部以综合办主任刘某的名义办理了一个卷烟零售许可证，该许可证专门用于订购高档紧俏卷烟，解决接待用烟和政府部门特殊用烟的需要。

（3）乙县卷烟营销部所属自营店一次性向某政府机关销售卷烟100条。

（4）丙县局内管部门对丙县烟叶公司2010年签订的烟叶种植收购合同进行实地核查时发现，严某、杨某等二十余户烟农对其签订的烟叶种植收购合同不知情，也没有种植烟叶。经查，是烟叶技术员郭某假借烟农名义签订的合同。

（5）丙县郁山镇烟叶收购站未经批准擅自增设了两个收购点收购烟叶。

1、假设你是该市局内管工作人员，请对以上问题分别进行定性。（5分）

答案：（1）定性为虚假订单。（1分）（2）定性为虚拟客户销售卷烟。（1分）

（3）定性为自营店无证批发销售卷烟。（1分）（4）定性为虚签烟叶种植收购合同。（1分）

（5）定性为擅自设立收购站（点）。（1分）

2、假设你是该市局内管工作人员，请对以上问题分别提出处理意见。（5分）

答案：（1）甲县客户经理李某涉及违规违纪，将该问题向纪检部门移交处理。（1分）

（2）对虚拟客户行为进行整改，注销刘某的零售许可证。（1分）

（3）对自营店无证批发行为按照专卖法律法规给予行政处罚。（1分）

（4）撤销虚签的烟叶种植收购合同，（0.5分）烟叶技术员郭某涉及违规违纪，将该问题向纪检部门移交处理。（0.5分）

（5）责令违规收购的郁山镇两个收购站点立即停止收购行为。（1分）

第二题：重点检查（10分）

某省烟草专卖局对辖区内的甲卷烟生产企业开展重点检查，省局检查组进驻该企业后分组开展重点检查工作。

原辅材料检查小组获得的信息有：2009年该企业委托某复烤加工企业加工烟叶，加工费结算标准为原烟加工3000元/吨，实际结算加工费60万元，与该复烤企业2009年签订的加工合同数量为190吨。

卷烟生产检查小组获得的信息有：2009年该企业卷烟成品库期初库存为10000万支，当期发出180000万支，期末结存为20000万支；2009年卷纸消耗定额为0.066万米/万支，该企业2009年全年消耗卷纸12543.3万米；该企业有三条卷烟生产卷接包线，2009年三条生产线机台台帐统计生产量分别为65032万支、65000万支、60018万支；车间库存50万支卷烟作为在制品未打码未入库。

1、从原辅材料检查小组获得的信息推算原烟实际加工量，可初步得出什么结论？（2分）

答案：从加工费结算倒推企业复烤企业实际加工量为600000元÷3000元/吨=200吨，（1分）超过了与

复烤企业签订的合同量，初步判断为超合同委托加工烟叶（此处答“无合同委托加工烟叶10吨”也对）（1分）

2、从卷烟生产检查小组获得的信息进行分析，从物流、辅料消耗、车间机台产量途径推算企业卷烟生产量？（3分）

答案：从物流途径推算企业卷烟生产量为180000万支+20000万支-10000万支=190000万支；（1分）从辅料消耗途径推算企业卷烟生产量为12543.3万米÷0.066万米/万支=190050万支；（1分）

从车间机台产量途径推算企业卷烟生产量65032万支+65000万支+60018万支=190050万支。（1分）

3、通常还可以从什么途径推算企业卷烟生产量？（2分）答案：通常还可以从效益工资发放情况推算卷烟生产量。（2分

4、对推算出的企业卷烟生产量进行分析，判断是否存在异常？(1分)并简要说明理由。（2分）答案：不存在异常情况。（1分）

从辅料、机台产量推算出的卷烟生产量190050万支减去车间在制品卷烟50万支等于190000万支与卷烟当年入库量190000万支相符，所以为正常情况。（2分）

第四篇：餐厅服务员高级技能试题

试题

3、案例分析：某咖啡厅来了四位客人，落座后要了三杯咖啡和一杯红茶，客人趁等待的空隙起身去了其他地方，回来后，见到桌上放着四杯咖啡，这时点红茶的客人对一位服务员不解地问道：怎么都是咖啡了？我点的红茶呢？”服务员很直率地解释说：“这不是我上的，我去问一下是谁上的。”即转身离开，过一会儿，这位服务员走到点红茶的客人面前，指着另一位服务员说：“是她上的，您问她吧。”说完就走了。请对此事进行分析。考核要求

（1）对案例分析全面、条理清楚。

（2）回答问题时应语言表达准确、语句流畅、讲普通话。试题

4、接待英语会话

（1）Can you sign here, Sir?您可以把名字签在这儿吗？（2）Do you have a reservation, sir/madam?请问您有预订吗，先生/女士？（3）Are you ready to order now?请问可以为您点菜了吗？（4）It’s my pleasure.很高兴为您服务

（5）欢迎到我们酒店来Welcome to our hotel.（6）愿您在我们酒店过得愉快！I hope you’ll enjoy your stay with us.（7）请稍等。Please wait a minute（8）我可以撤掉这个盘子吗？May I take away this dish?

（1）、试题

5、客人订了宴会，过了时间还未到服务员应怎样处理？ 考核要求：

（1）做到对服务中的个例要进行全面分析，解决问题注意策略，讲究方法，以圆满解决。（2）语言表达准确、语速适中、语音适量、吐字清晰。（3）在5 分钟之内完成回答。

一般宴会的客人特别是主方的客人都是提前到达，他们要查看宴会的各方面的准备情况。但如果客人过了时间还没到，服务员应该按照以下方法进行操作：（1）服务员马上应与预订部门联系，根据客人的姓名或单位电话，设法与客人联系。（2）如果联系不上，或者联系上客人因故取消，应马上向经理汇报及时解决，并把冷菜和酒水退回。（3）客人应按有关规定付赔偿费。

试题

3、宴会菜单设计 考核要求：

（1）菜单设计能突出宴会主题，符合饮食习惯要求（2）菜单书写规范，文字清楚整洁（3）菜肴编制注意营养搭配均衡（4）上菜顺序正确，菜量适度

（5）菜肴的品种与口味要搭配合理，突出季节性（6）菜单设计价格合理，单面整洁美观（7）10分钟之际内完成操作。

（1）May I take your order now？（2）What would you like to eat?（3）Excuse me ,May I take this chair?（4）Is there anything else I can do?（5）请问共有多少人用餐？How many people ,please?

（6）请当心。Be careful, please.（7）我可以知道您的名字吗?May I have your name please?（8）对不起,让您久等了。Sorry to have kept you waiting.试题

5、客人进餐时餐厅突然停电怎样处理？

餐厅服务员遇到此情况时，自己首先要镇静，不要慌，同时要安慰客人也不要惊慌，告诉客人最好不要来回走动，以免绊倒，对要离去的客人提醒他们拿好自己的物品，同时提醒所有的客人看管好自己的物品，以保安全。如是经常发生的停电现象，服务员要向客人作解释工作。如果偶尔发生的情况，服务员应该向客人表示歉意，说明可能是某个地方出了毛病。与此同时，服务员立即开启应急灯。如果没有这种设备，服务员应立即取来蜡烛照明用具，为客人照明，一般情况下，在停电期间，已经在餐厅的客人就要继续为其服务，但服务员要注意观察，特别留意用餐完毕没有结账的客人，防止跑单。在餐厅门口，要有迎宾员对新来的客人说明情况，请客人到别的餐厅去用餐。

试题

3、讲授冷餐会的台型设计的内容和要求 考核要求：

（1）教案书写规范，重点、难点明确；

（2）语音清楚，语言简练，重点突出，板书整齐；（3）在5分钟之内完成操作。的内容和要求 序号 考核内容 考核要点

评分标准

教案书写不规范扣2分；

确定本课的讲授1 准备教案 难点，设计好板书，列出思考题

重点、难点不明确扣2板书布局、书写不规范扣2分；

未列出思考题扣1分

导入自然，并按教2 讲授 案顺序要求讲解；注意启发式教学 回顾所讲内容，再3 总分 总结 次重复重点、难点；布置作业

内容出现错误扣2分； 教学方法沉闷扣2分； 教学过程设计不合理或不完整，每项扣2分 未总结扣2分； 未布置作业扣1分

20分

内容，以及重点、分；

配分

扣 分

得 分

评分老师签字：

****年**月**日

答案要点：

冷餐会的台型设计分为菜台的设计和餐桌的设计。

（1）菜台的设计与布置。冷餐会菜台的设计实际上是设计菜肴食品和各种装饰品的摆放。菜台的设计要符合宴请宾客人数多少的要求，菜台的大小要以便于客人及时取食菜肴为原则。

菜台的设计要讲究艺术性，台上的装饰品摆放位置应精心考虑。如能将鲜花、雕刻等艺术品恰当、巧妙地点缀在各种菜肴之中，就能起到画龙点睛的作用。菜台也可以布置成三层或斜样形，使之有立体感；也可以把菜肴、点心、水果分别放在几个不同形状的菜台上。菜台的具体形状可根据餐厅的形状而设计成为长台、半圆形台、L形台或其他形状。并用与宴会厅颜色协调、质地好的台裙，把菜台边围起来。

（2）餐桌设计与布置。站式冷餐会餐桌的布置较为简单，一般是在菜台的四周设一定数量的小圆桌或小方桌。小餐桌旁不摆放座椅，而是在宴会厅堂的四周摆放一些座椅，供宾客随意使用。坐式冷餐会餐桌的布置要考虑宾客人数与餐桌和座椅的数量。餐桌的安排和座椅的数量要与到会的人数一致，并摆放整齐。

餐桌上摆放牙签、餐纸、烟盅等物品，方便宾客就餐之用。

（3）酒水饮料服务桌。应根据冷餐会所用酒品饮料的多少和方便工作而定。

试题

4、接待英语会话（1）Glad to meet you.（2）Good luck to you!（3）Please look at the menu first.（4）Sorry ,I’ll let you know when I make sure.（5）非常对不起，先生．我会替您送来另一份（瓶）I'm very sorry, sir.I’ll bring you another one/bottle.（6）早晨好，我是送餐部的．Good morning.It’s room service here.（7）希望您会满意．I hope you'll enjoy it.（8）请问您是现在结账吗？Would you like to have the bill now?

试题

5、宴会临时加人应怎样处理？

对宴会临时增加人数时，摆上相应的餐具用品，可以分散插入各桌，同时征求宴会组织者的意见是否需要加菜。若无法容纳，同样征求宴会组织者的意见，安排到附近适合的空宴会厅，无论哪种情况，需要加菜要立即通知预订部门和厨房开单并制作。根据最后实际人数计算总帐单。

讲授中餐高档宴会厅餐桌的设计与摆放的内容和要求。

试题

4、接待英语会话

（1）Sorry you can't sign the bill here.对不起，我们这里不可以签单。（2）I hope you'll enjoy it.（3）May I know what the banquet is for?请问这个宴会是什么类型的？（4）Be careful, please.（5）、Mind your step.（6）、May I help you?（7）、Do you have a reservation, sir？（8）、What would you like to eat? 试题

5、客人用餐时突然被食物噎住，服务员怎样处理？

客人在用餐时由于高兴、讲话、吃得过快等原因，也可能发生被食物噎住的情况，一般的反应是脸色铁青，停止讲话，用手指捏咽喉。餐厅服务员在服务中如遇到此种情况，应该立刻上前帮助客人。要富有同情心，决不可以讥笑或袖手旁观。如若食物哽噎较轻，可立即送一杯水请客人喝下；若食物哽噎较重，餐厅服务员站在客人后面，双臂把住客人腰部，用拳头拇指背面靠在客人肚脐靠上一点，另一只手握拳，迅速向上挤压，振动客人肚子，为此反复几次，即可排除食物，然后送一杯水供客人喝下。

试题

3、菜单拟订 考核要求：

（1）菜单拟订能突出题目要求，符合饮食习惯（2）菜单书写规范，文字清楚整洁（3）菜肴编制注意营养搭配均衡（4）上菜顺序正确，菜量适度

（5）菜肴的品种与口味要搭配合理，突出季节性（6）菜单拟订价格合理

（7）10分钟之际内完成操作。试题

4、接待英语会话

（1）Would you care for another drink?（1）、请问您还需要一杯饮料吗？（2）、May I take away this dish?我可以撤掉这个盘子吗？（3）May I help you, sir。（4）This way, please.（5）、请不要在这里抽烟Do not smoke here, please.（6）、请问可以为您点菜了吗？Are you ready to order now?（7）、请稍等，我马上给您安排。Please wait a minute ,I’ll arrange it for you.（8）、您的菜够吗？Is it enough?

试题

5、客人用餐后要将餐具拿走，服务员应如何处理？

餐厅有些餐具很别致新颖，出于好奇客人有时会擅自拿取。餐厅服务员在发现客人要将餐具带离餐厅时，应该首先了解客人要餐具的目的是什么，对于要留作纪念的客人，服务员应该立刻向经理汇报，由经理出面视情况或根据餐厅规定的价格出售，或者免费送给客人。如果客人是要使用，服务员应该婉转地讲明，从卫生角度餐具是不宜外带的。

客人在进餐中要求退菜时，服务员应怎样处理？

客人要求退菜大致有几种情况：一是说菜肴质量有问题。如：菜有异味、欠火候或过火等。经过检查，如确实如此，即是属于企业自身的问题，服务员应无条件地退菜，并诚恳地向客人表示歉意。二是说没时间等了。这时服务员应马上与厨房联系，如可能就先做，否则也应退菜。三是客人订餐人数多，实到人数少。这可经过协商酌情退菜。四是送上客人自己点的菜时，客人又要求退。这种情况如确实不属质量问题，不应同意退菜，但可尽力帮助转卖给别的客人。如实在无人要，只好耐心的讲清道理，劝客人不要退了。吃不了可帮他打包带走。

餐厅服务员由于工作不慎将汤、菜汁酒在客人身上应如何处理？

作规程的情况下，有时会出现此种情况。处理的方法是：首先向客人表示歉意，立即拿一块半湿的毛巾为客人擦拭。擦拭时应注意，如是女客人，应让女餐厅服务员为其擦拭。如果将客人衣服弄脏的面积较大，应请客人到无人的包间，将脏衣服换下，立刻送洗，将店内准备的干净衣服暂请客人穿上，继续用餐。送洗的衣服最好能够在客人用餐完毕时拿回，送还给客人衣服时，服务员还应带着经理的道歉信函，以求得客人谅解。

客人要点菜单上没有的菜肴时，服务员应怎样做？

服务员首先要做的是向厨师长了解厨房是否能够制作此菜，当厨师长的答复是肯定的，服务员还要问清楚该菜的价格，然后立即回复客人，如果客人点的菜厨房不能做，如厨房暂时没有原料或制作时间较长等原因，应向客人解释清楚，请客人下次预订，并请客人谅解。

服务员为客人点菜时未听清，上错了菜应怎样处理？

一旦出现这种情况时，服务员应该向客人道歉，表示自己的态度，然后可以用试探的口吻向客人推销出此菜。如果这人要了，要表示感谢。如客人不愿意要，也不可以勉强客人，即撤下此菜，同时，应该让客人点出客人要的菜肴，并马上通知厨房快速做好客人要的菜肴。预防此情况发生的做法是客人点完菜后，服务员向客人重述一遍，就可以避免这样的错误了。

发现未付账的客人离开餐厅怎样处理？

服务员遇到这种情况要沉着，不要惊慌，我们应该这样告诉自己，客人是忘记了。采取的方法是立即拿好帐单追上前去，当走到客人面前时，应该有礼貌地小声把情况说明：“先生，对不起，由于刚才工作较忙，没有及时把帐单送给您，这是您的帐单。”请客人补付餐费。如果客人是请朋友吃饭后离去，服务员应请付款的客人到一边然后将情况讲明，以照顾客人的面子。服务员不得质问客人，不要高声与客人讨论此事，更不能得礼不让人。

第五篇：电焊工高级技能实际操作试题

电焊工高级技能操作试题

一． 管V形坡口对接斜45°固定焊条电弧焊（AAA）

（一）测量模块 1.考试要求

（1）严格按安全操作规程操作。（2）必备的工具齐全，劳保着装整齐。

（3）试件坡口清理露出金属光泽，组对符合要求。（4）定位焊时内设筋板刚性固定。

（5）正确调试和使用焊接设备及辅助工具。（6）严格按焊接程序（WPS）进行操作。（7）单面焊双面成形。

（8）正确选用焊条（烘干后的焊条放入保温桶内，随用随取，焊条始终处于加热保温状态）。

（9）试件开始焊接后，试件位置不得随意改变。（10）焊接结束后，焊缝表面清理干净保持原始状态，不许修补或打磨。

（11）符合安全文明生产要求。2.考试时限

（1）准备时间：15分钟。（2）操作时间：100分钟。

（3）计时从正式操作开始，提前完成操作不加分，超过规定时间，按规定标准评分。3.否定项

（1）焊缝出现裂纹、未融合缺陷。（2）焊接操作中随意更改试件位置。

（3）焊缝原始表面被破坏（如修补、打磨、锤击等痕迹）（4）操作超过规定时间20%。4.考试操作规定及说明（1）操作程序说明： ① 准备工作。

② 检查焊接设备运行是否正常。③ 试件组对。④ 正式施焊。

⑤ 做到工完料净场地清。⑥ 试件送到指定地点进行封存。（2）考试规定说明： ① 如有违章操作将停止其考试。

② 考试采用100分制，然后按鉴定比重进行折算。③ 考试方法说明：实际操作（以操作过程与结果按评分标准进行评分）

④ 测量技能说明：本项目主要测试考生对管V形坡口对接斜45°固定焊条电弧焊的技能掌握程度。5.配分与评分标准： 序号 考试内容 1 2 焊前准备 焊接操作

测评要点

劳保着装及工具准备齐全，设备检查及调试正确

配分 5 5 10

评分标准

劳保着装不整齐，设备安全检 查和调试不正确，有一项扣1分 焊 缝 外 观 5 6 焊缝内 部质量 其它 定额

试件固定空间 位置符合要求 焊缝表面不允许 有焊瘤、气孔、夹渣、烧穿等缺陷 焊缝咬边深度≤ 0.5mm，两侧咬边 总长度不超过焊 缝总长度的15% 未焊透深度≤ 1.5mm，总长度不 超过焊缝长度的10% 背面凹坑深度≤ 2mm，总长度不超 过焊缝长度10% 焊缝余高0-3mm 宽度差≤3mm 焊件电弧擦伤 错边≤10%s X射线探伤

（执行标准JB4370）

安全生产

在规定时间内完成 合计

试件固定空间位置 超出规定范围不得分 出现任何一种 缺陷不得分

1.咬边深度≤0.5MM，累计长度美5mm扣1分 2.咬边深度或总长 度超标不得分

1.未焊透深度≤1.5mm，累计长度每5mm扣1分 2.深、长度超标不得分

1.背面凹坑长度每5MM扣1分 2.凹坑深度或长度超标不得分 10 5 5 30 5 100

每种尺寸超标一处扣 2分，扣完配分为止 每擦伤一处扣1分 超标不得分

I级片不扣分，Ⅱ级片 扣15分，Ⅲ级片不得分 工机具归位整齐，清理场 地，关闭电源，试件送到 指定位置，不合格扣1分 每超过1分钟扣2分

（二）考试试题

1.AAA001 16Mn钢管V形坡口斜45°固定焊条电弧焊（1）焊前准备

① 材料的准备：以下所需材料有鉴定站准备

序号 1 2 名称 16Mn钢管

规格

一人用量

备注

坡口角度60±5°，允许用其他材 料，管径在159-219，厚度在10-14

219X12.7X150 两件

3件 Q235-B筋板 300X70X10mm 板中心有一处30mm凹槽 3 LB-52U焊条 4 CHE58-1焊条 ⊕3.2mm ⊕3.2mm 10根 30根 焊条在350-400℃范围 内烘干，保温1-2小时

② 设备准备：以下所需设备由鉴定站准备

序号 2 3 4 5 6 7 8 名称 直流电焊机 焊条烘干箱 焊条保温桶 焊接检验尺 钢板尺 放大镜 焊接检验镜 钢印

规格 根据情况定 根据情况定 根据情况定 HJC-40 ≥200mm 5倍

数量 每工位1台 鉴定站2台 每工位1个 不少于2件 不少于2把 不少于2把 不少于2把

2套

备注

大小两种

③ 除了材料的准备、设备准备、工具、量具准备外（角向磨光机、砂轮片、白玻璃、钢丝刷等辅助物品由鉴定站提供），个人劳保用品以及电焊面罩、手套均由考生自备。（2）焊接操作（SMAW 6G）① 试件形式及坡口尺寸如图所示 ② 技术要求： ⊙单面焊双面成形。⊙钝边及间隙自定。

⊙内设筋板点焊30-40mm，且要在一侧组焊，以便于去除。⊙试件离地面高度自定。

⊙试件轴线与水平线夹角为45°。

⊙采用多层多道焊、单道焊缝最大宽度为焊条直径的3倍。二． 管V形坡口对接斜45°固定手工钨极氩弧焊/焊条电弧焊组合（BAB）测量模块 1.考试要求

（1）严格按安全操作规程操作。（2）必备的工具齐全，劳保着装整齐。

（3）试件坡口清理露出金属光泽，组对符合要求。（4）定位焊时内设筋板刚性固定。

（5）正确调试和使用焊接设备及辅助工具。（6）严格按焊接程序（WPS）进行操作。（7）单面焊双面成形。

（8）正确选用焊条（烘干后的焊条放入保温桶内，随用随取，焊条始终处于加热保温状态）。（9）试件开始焊接后，试件位置不得随意改变。

（10）焊接结束后，焊缝表面清理干净保持原始状态，不许修补或打磨。

（11）符合安全文明生产要求。2.考试时限

（1）准备时间：15分钟。（2）操作时间：100分钟。

（3）计时从正式操作开始，提前完成操作不加分，超过规定时间，按规定标准评分。3.否定项

（1）焊缝出现裂纹、未融合缺陷。（2）焊接操作中随意更改试件位置。

（3）焊缝原始表面被破坏（如修补、打磨、锤击等痕迹）（4）操作超过规定时间20%。4．考试操作规定及说明（1）操作程序说明： ①准备工作。

②检查焊接设备运行是否正常。③试件组对。④正式施焊。

⑤做到工完料净场地清。⑥试件送到指定地点进行封存。（2）考试规定说明：

①如有违章操作将停止其考试。②考试采用100分制，然后按鉴定比重进行折算。③考试方法说明：实际操作（以操作过程与结果按评分标准进行评分）

③ 测量技能：本项目测试考生对管V形坡口对接斜45°固定手工钨极氩弧焊/焊条电弧焊组合焊的技能掌握程度。5.配分与评分标准

序号 考试内容 1 2 焊前准备 焊接操作

测评要点

劳保着装及工具准备齐全，设备检查及调试正确

配分 5 5 10

评分标准

劳保着装不整齐，设备安全检 查和调试不正确，有一项扣1分 焊

缝 外 观 5 6 焊缝内 部质量 其它 定额

试件固定空间 位置符合要求 焊缝表面不允许 有焊瘤、气孔、夹渣、烧穿等缺陷 焊缝咬边深度≤ 0.5mm，两侧咬边 总长度不超过焊 缝总长度的15% 未焊透深度≤ 1.5mm，总长度不 超过焊缝长度的10% 背面凹坑深度≤ 2mm，总长度不超 过焊缝长度10% 焊缝余高0-3mm 宽度差≤3mm 焊件电弧擦伤 错边≤10%s X射线探伤

（执行标准JB4370）

安全生产

在规定时间内完成 合计

试件固定空间位置 超出规定范围不得分 出现任何一种 缺陷不得分

1.咬边深度≤0.5MM，累计长度美5mm扣1分 2.咬边深度或总长 度超标不得分

1.未焊透深度≤1.5mm，累计长度每5mm扣1分 2.深、长度超标不得分

1.背面凹坑长度每5MM扣1分 2.凹坑深度或长度超标不得分 10 5 5 30 5 100

每种尺寸超标一处扣 2分，扣完配分为止 每擦伤一处扣1分 超标不得分

I级片不扣分，Ⅱ级片 扣15分，Ⅲ级片不得分 工机具归位整齐，清理场 地，关闭电源，试件送到 指定位置，不合格扣1分 每超过1分钟扣2分

（二）考试试题

1.BAB001 20#钢管V形坡口对接斜45°固定手工钨极氩弧焊/焊条电弧焊组合（1）焊前准备

①材料的准备：以下所需材料由鉴定站准备

序号 1 2 3 4 5 6 名称 20#钢管 Q235-B钢板 JG-50焊丝 钨极 CHE58-1焊条

氩气

规格 219X12.7X150 300X70X10 2.4MM 2.4mm 3.2mm

一人用量 2件 3块 3根 1根 30根

备注

坡口角度60±5°，允许 选用其他材料，管径在 159X219，厚度在10-14.板中心有1处30mm凹槽 可选用ER50型号其他焊丝

焊条在350-400℃范围烘干

每台设备配备1瓶

②设备、工具、量具准备：由鉴定站准备

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 名称

交、直流氩弧焊机

直流电焊机

氩气减压阀 焊条烘干箱 焊条保温桶 焊接检验尺 钢板尺 放大镜 焊缝检验镜 钢印

规格 根据实际情况定 根据实际情况定 根据实际情况定 根据实际情况定

HJC-40 ≥200mm 5倍

数量 每工位1台

鉴定站2台 每工位1个 不少于2件 不少于2把 不少于2把 不少于2把

2套

每台一块

大小两种

备注

③除了材料的准备、设备准备、工具、量具准备外（角向磨光机、砂轮片、白玻璃、钢丝刷等辅助物品由鉴定站提供），个人劳保用品以及电焊面罩、手套均由考生自备。（2）焊接操作（GTAW/SMAW 6G）① 试件形式及坡口尺寸如图所示：

② 技术要求： ⊙单面焊双面成形。⊙钝边及间隙自定。

⊙内设筋板点焊30-40mm，且要在同一侧组焊，以便于去除。⊙试件离地面高度自定。⊙试件轴线与水平线夹角45°。

⊙采用多层多道焊，单道焊缝最大宽度为焊条直径的3倍。

三． 管V形坡口对接斜45°固定手工氩弧焊（AAB）

（一）测量模块 1.考试要求

（1）严格按安全操作规程操作。（2）必备的工具齐全，劳保着装整齐。

（3）试件坡口清理露出金属光泽，组对符合要求。（4）定位焊时采用搭桥非熔透方法，点数自定。（5）正确调试和使用焊接设备及辅助工具。（6）严格按焊接程序（WPS）进行操作。（7）单面焊双面成形。

（8）试件开始焊接后，试件位置不得随意改变。

（9）焊接结束后，焊缝表面清理干净保持原始状态，不许修补或打磨。

（10）符合安全文明生产要求。2.考试时限

（1）准备时间：15分钟。（2）操作时间：50分钟。

（3）计时从正式操作开始，提前完成操作不加分，超过规定时间，按规定标准评分。3.否定项

（1）焊缝出现裂纹、未融合缺陷。（2）焊接操作中随意更改试件位置。（3）焊缝原始表面被破坏（如修补、打磨、锤击等痕迹）（4）操作超过规定时间20%。4.考试操作规定及说明（1）操作程序说明： ①准备工作。

②检查焊接设备运行是否正常。③试件组对。④正式施焊。

⑤做到工完料净场地清。⑥试件送到指定地点进行封存。（2）考试规定说明：

①如有违章操作将停止其考试。

②考试采用100分制，然后按鉴定比重进行折算。③考试方法说明：实际操作（以操作过程与结果按评分标准进行评分）

④ 测量技能说明：本项目主要测试考生对管V形坡口对接斜45°固定手工钨极氩弧焊的技能掌握程度。6.配分与评分标准：

序号 考试内容 1 2 3 焊前准备 焊接操作 焊

测评要点

劳保着装及工具准备齐全，设备检查及调试正确

配分 5 5 10

评分标准

劳保着装不整齐，设备安全检 查和调试不正确，有一项扣1分

试件固定空间

位置符合要求 焊缝表面不允许 试件固定空间位置 超出规定范围不得分 出现任何一种 缝 外 观 5 6 焊缝内 部质量 其它 定额

有焊瘤、气孔、夹渣、烧穿等缺陷 焊缝咬边深度≤ 0.5mm，两侧咬边 总长度不超过焊 缝总长度的15% 未焊透深度≤ 1.5mm，总长度不 超过焊缝长度的10% 背面凹坑深度≤ 2mm，总长度不超 过焊缝长度10% 焊缝余高0-3mm 宽度差≤3mm 焊件电弧擦伤 错边≤10%s X射线探伤

（执行标准JB4370）

安全生产

在规定时间内完成 合计

缺陷不得分

1.咬边深度≤0.5MM，累计长度美5mm扣1分 2.咬边深度或总长 度超标不得分

1.未焊透深度≤1.5mm，累计长度每5mm扣1分 2.深、长度超标不得分

1.背面凹坑长度每5MM扣1分 2.凹坑深度或长度超标不得分 10 5 5 30 5 100

每种尺寸超标一处扣 2分，扣完配分为止 每擦伤一处扣1分 超标不得分

I级片不扣分，Ⅱ级片 扣15分，Ⅲ级片不得分 工机具归位整齐，清理场 地，关闭电源，试件送到 指定位置，不合格扣1分 每超过1分钟扣2分

（二）考试试题

1.AAB001 20#钢管V形坡口斜45°固定手工钨极氩弧焊（1）焊前准备

①材料、设备、工具、量具的准备：由鉴定站准备：

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 名称 20#钢管 JG-50焊丝 钨极 氩气 氩弧焊机 氩气表 焊接检验尺 钢板尺 放大镜 焊接检验镜

规格 60.3X5.4X150 2.4mm 2.4mm

根据情况定 根据情况定 HJC-40 ≥200mm 5倍

数量 2件 4根 1根

每工位1台

不少于2件 不少于2把 不少于2把 不少于2件

备注

坡口度60±5°，管材 可选其他管，57-60.3 mm范围，厚度在5-6mm 可选用ER50型号焊丝

每台设备配1瓶

每台设备配1瓶

大小两种 11 钢印

两套

② 除了材料、设备、工具量具由鉴定站准备外（角向磨光机、砂轮片、白玻璃、钢丝刷等辅助物品也由鉴定站提供），个人劳保用品以及电焊面罩、焊工手套均由考生准备。

（2）焊接操作（GTAW 6G）①试件形式及坡口尺寸如图所示

⊙单面焊双面成形。⊙钝边及间隙自定。⊙试件离地面高度自定。

⊙试件轴线与水平线夹角为45°。