第一篇:学前班上期末语文测试卷
学前班上期末语文测试卷
一、按顺序填写拼音字母(28 分)
ɑ())(i()ü b()m()d())l(()k()j())(Z()s zh()sh()
二、听写。(28 分)
三、写反义词。(18 分)大——(左——()上——()开——())前——(多——())
四、先找朋友,再连线。(20 分)一口 二朵 三片 四本 五把 书 刀 叶 井 花 六只 七头 八条 九个 十棵 牛 人 树 鸟 鱼
五、组词(6 分)牛(心())北(今())午(冬())
第二篇:学前班上语文教案
单 韵 母
a、o、e 教学目标
1、学会a、o、e三个单韵母,小朋友能读准音,认清形,会书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格,学习使用四线格。重点:a、o、e的音、形教学。
难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,一、导入新课
二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1.教学单韵母a(l)出示图,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。教师示范发音,学生练习发音。指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐弯,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母o(l)看图,指明说图意。(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。3.教学单韵母e(1)看图,你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
第二课时
教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。2.认识四线格,学习使用四线格。3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听? 2.齐背四声儿歌 3.复习发音
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e l.学习a的笔顺教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2.练习朗读短文。
七、板书设计 a o e
i、u、û
教学目标:
1.认识i、u、û 3个单韵母,学会它们的发音。2.继续巩固四声,唱读四声体会每个字的声调。教学重点、难点:i、u、û的四声 教学过程:
一、复习上节课学过的3个单韵母
二、导入新课,活动
(一)(一)出示主题图一,今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友,出示卡片i,你认识它吗?你们谁来正确的读出它的发音。
1.指名读。
2.请你当小老师带着大家读。
3.你怎样记住它,请你编个顺口溜。
4.同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
iii戴帽穿新衣
(二)出示主题图二和三,现在还有两个单韵母朋友想跟你认识,出示卡片u和û,谁认识它们吗?
1.指名读。
2.同桌的两个同学互相检查发音。两个人互相学习。
4.开始汇报学习成果:
(1)谁带着同学读。
(2)老师读。
(3)看黑板上四线格里u和û有什么不同。学生通过观察自己说。
三、活动
(二)1.先复习四声谣,边说边用手势帮助声调的变化。
4.引出3个单韵母的四声。
5.观察:“i、û”的四声有什么变化。
6.讨论:为什么i加声调后可以省略头上的点,而û却不能?
7.做接龙游戏,复习“i、u、û”的四声。
四、活动
(三)1.今天学的3个单韵母你们会了吗?老师要加上以前学的3个单韵母,放在一起考考你们,你们行吗?
2.做抢读6个单韵母四声的游戏
3.书上只给我们出示了每个字的一声,你能不能把其他的3个声调读出来。
板书设计 I、u、û
ÿ í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
b p m f
教学目标
1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。
重点:读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。难点: 掌握带调拼读音节。
教学过程
第一课时
一、复习导人
1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母 从今天开始,我们学习声母
二、指导学习声母
1.指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的bpmf的形:它们各占什么格?
(2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习。
第二课时
一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)
3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ba
4.学生练读b-a-ba
5.看图拼带调音节:(1)图上画的什么?
(2)练读b1 b2 b3 b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读。2.指名读、齐读。
五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
1.将bprnf每个抄写三遍
2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
d、t、n、l
教学目标:
1、认识dtnl四个声母并学会他们的写法。
2、学会dtnl的拼读,并熟练掌握。教学重难点:dtnl的拼读
教学准备: 拼音词卡 挂图 小图片
第一课时
一、激趣导入,创设宽松的活动氛围
今天,我们先来复习一下昨天学习的几个声母,看谁的小眼睛最亮,一眼就能看出老师手里的是哪个拼音朋友。(出示卡片b、p、m、f)
二、创设悬念,承前启后
三、教学声母d及其拼读方法
1.教学声母d的音。把de读的短些、轻些,就是d的音。发音时,舌尖抵住上牙床,憋住气流,然后舌尖突然放开,不送气。(1)请小朋友们仔细看老师的口型。
(2)请学生先自由练习读,再开火车读,最后齐读。2.教学声母d的形。
(1)小朋友们,你们能根据老师的这个动作编个顺口溜吗?(b字反写 d d d。)(2)p翻个身就是d,编个顺口溜,p字翻身ddd(3)(出示座钟图,马蹄图。)老师这儿有一些图,它们的形状也像d,你能说说图中哪个地方像 d吗?
现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。(座钟笔筒ddd;马蹄印儿ddd。)3.游戏:用铅笔加手势辨别b和d。4. 指导书写d。
(1)小朋友们真爱动脑筋,那好吧,就让我们当个摄影师给d拍张照吧!请举起
5.教学d和a e u的拼读。(1)小朋友们真能干!我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友,但我们也不能忘了老朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家。来,小朋友们,咱们和它们打个招呼。
(2)出示单韵母卡片:a e i u。(齐读。)
(3)让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友,好吗?(逐步出示。)
a(2)da(3)dü dá dǎ dà e de dý dã dþ dâ
(1)d i di dÿ dí dǐ dì
u du dū dú dǔ dù
1、da 教师范读,领着学生读,开火车
2、de 学生起来读,读对领读,请学生当小老师带同学读。
3、di du 小组自由连读,教师巡视并进行适当的指导,在指名拼读。
4、让学生先按顺序读,再颠倒读,最后随机抽读。
四、教学声母t
1.小朋友们,看看老师手里拿的是什么?(出示f,齐读。)现在请小朋友们仔细看老师的动作。(把f翻个身。)
现在它就变成了一个新的声母。(范读。开大车读。指名读。齐读。)舌尖抵住上牙床,然后突然放开,要送气。(t的发音方法和d的差不多,但读d时,送出的气流较弱,读t时,送出的气流较强。)2.小朋友们看了老师的表演,能不能编个顺口溜?(f字翻身ttt。)
3.想想你还可以编一些顺口溜吗?你是怎样编出来的?(时装模特ttt;伞柄朝下ttt。)
4.小朋友们,这个t是怎么写的?请你们看看书动动脑筋想一想。
5.有谁来说说t有几笔?先写什么?后写什么?t写在四线格的哪几格? 6.教学拼读。
1、ta 教师范读,学生跟读,接着分小组读。
2、te 学生起来拼读,做小老师领读,在分男女生读。
3、ti 自由练习读,指名读,大家一起来。
4、让学生先按顺序开火车读,再颠倒读,最后随机抽读,最后齐读。
五、巩固练习
六、作业
1.好朋友之间互相检查d t的发音。2.抄写d t各四遍。
3.搜集生活中与d t相关的音节,继续练习拼读音节。
g k h
教学目标:
1、学会gkh三个声母,能认清形,读准音,正确书写。
2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。
3、指导学生观察图画,培养学生的观察能力和自主学习能力。教学重点:g k h的书写。
教学难点:学习声母与韵母的拼读。教学准备:字母卡片、情境图。教学过程:
一、导入新课:
二、学习声母gkh。
1、你认识哪些字母呢?把它介绍给大家,好吗?
生:g跟鸽子的发音相同,嘴上叼的柳条就像字母g一样。
2、声母g与韵母e碰在一起组成音节,谁来试一试拼读四个音节。
3、声母g与韵母a、u又应怎样拼读呢?小组间相互试着发音。
4、请大家按照学习g的方法自学其他两个声母。⑴自己学习发音。⑵小组交流。
⑶教师检查。指名学生个别发音。
5、汇报学习情况。⑴说图意。⑵读音。
⑶拼读音节。⑷识记字形。
三、练习拼读音节。
四、练习书写三个声母。
1、学生观察字母在四线格中的位置,分析怎样把字母写漂亮,然后在四线格中练习书写。
2、教师及时展示写得好的作业。
五、小结 :
同学们今天交的朋友可真多,让我们到生活中去找找,有哪些发这些音?
j、q、x
教学要求
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握û上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学重点 学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与û相拼两点省略的规则。
教学难点 是j、q、x与û相拼时,û上两点省略。
课时安排 2课时
第一课时
一、复习导入
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
(1)学习拼音“j”。
师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼„„你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!
师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)
师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)
师:小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)
(2)学习拼音“q”
师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!
师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)
师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)
师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)
师:现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)
(3)学习拼音“x”。
师述故事:又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)
生读完师贴卡片“x”:你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师:小鱼娃认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们,我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?
师:请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书,然后小组讨论。交流反馈。
师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“j q x”的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
3、书写j q x
三、巩固
四、小结回味
师:今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)
师:今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看,小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!
第二课时
教学内容:
1、初步掌握û上两点省写规则。
2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
教学过程:
一、复习导入。
二、引导发现
1、师:小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园,它一会儿跟b捉迷藏,一会儿和d比跑步,玩得可高兴啦!后来,它看见三个新朋友j q x,小鱼娃忙说:“j q x三位好朋友,我们一起做游戏,好吗?”j q x说:“做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩,它二话没说,连忙摘下帽子,拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友,你们发现了什么?
2、出示音节:j —û—j u
q —û—q u
x —û—x u
3、引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与û相拼时û上两点要省略。
3、j q x与û相拼时û上两点去掉后忍然读û,千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明,谁能想个办法把j q x与û相拼的规律记住呢?
儿歌:小û见了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。
小û碰见j q x,去掉两点还读û。
j q x,真淘气,从不和u在一起,它们和û来相拼,见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们,看看我们聪明不聪明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u û的头饰,让j q x分别找û做朋友,组成音节,并去掉û上两点,全班同学一起拼读。
2、比一比,看谁读得又快又准。
qì xǐ jÿ qú jú xū jiü qià xiá
zh ch sh r
教学目标:
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音,正确书写。2、会读zh、ch、sh、r与单韵母的拼音。教学重点:
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。教学难点:
zh、ch、sh、r的发音。课时安排: 2课时
第一课时
课时目标:
1、学会四个声母zh ch sh r,能够读准音,认清形,并能正确书写。2、能够会zhi chi shi ri四个整体认读音节。课时重点: 读准声母zh ch sh r的音,认清形,并能正确书写。课时难点:
zh ch sh r的发音。教学过程:
一、复习检查
二、学习新课zh ch sh r
1、故事导出新课:小朋友表现的这么好,老师要奖励给大家一个故事。讲故事:一轮红日在山顶(板书r)明明放学回家中,捧着苹果坐椅吃(板书ch)心里别提多高兴,妈妈坐椅织毛衣(板书zh),姐姐坐椅把诗颂(板书sh),明明生活真幸福,全家心里乐融融。老师的故事里还藏着今天要认识的四个拼音宝宝呢。
引导学生观察情景图,回答问题:(1故事发生在放学以后,什么快要落山了。(红日)对,这就是“红日”里的r(2)妈妈在干什么呢?(织毛衣)对,这就是织毛衣的zh(3)姐姐在干什么?(读诗)这就是读诗里的sh(4)明明在干什么呀?(吃苹果)这就使吃苹果的ch 这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zhchshr(板书课题)
2、学习读准音
(1)教师进行范读,向学生提出要求:注意观察老师的口型,看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。(zhchshr这四个声母都是翘舌音,发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
(2)小老师教读:瞧,这些拼音宝宝正等着和你交朋友呢。谁认识它们了,起来当“小老师”教教大家?抽学生试读。
(3)游戏:“看谁听得清”:老师读一个字母,小朋友举出相同读音的卡片 指名学生读,其他学生举卡片
3、学习记住形。
(1)zhchshr小朋友都会读了,那小朋友想一想,我们该怎样来记住他们的形状呢?
(2)同桌交流、讨论。(3)班内进行交流。(4)书写练习。教师示范。
学生自己观察zhchshr的占格位置,再引导学生观察zhchsh是由哪两个字母组成的,写的时候应注意什么。
三、作业
1、抄写四个声母,每个5遍。
2、告诉家长今天学习了哪四个声母和整体认读音节。
第二课时
课时目标:
1、能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。
2、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。课时重点:
1、能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。
2、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。课时难点:
zh ch sh r与三拼音节的认读。教学过程:
一、复习导入
二、教学zh ch sh r与韵母的相拼 1、出示音节,进行我会读比赛 zha zhe zhu cha che chu zha zhe zhu zhua chuo shuo ruo 2、抽出优秀的学生当小老师带大家读。
3、小老师到小组个别辅导。
4、加上声调请学生自由拼读。谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
5、分小组合作学习:同学大声拼读文中音节。互相听读,比一比,看谁读的最熟、最准。读的最好的就是小老师。6各组汇报学习情况。
六、汇报收获 这节课交了哪些新朋友?和同桌说一说。
z、c、s
教学目标:
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。教学重点:
学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。教学难点: 区别声母“z、c、s” 教学过程
一、复习引入,谈话激情。
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?
三、识记声母“zcs”的形
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声
五、指导书写
六、小结。
y w
目标:
1、学会y.w,能读准音,认清形,在四线格中正确书写。
2、练习y.w与音韵母a.o的拼读及复韵母的拼音。教学重点、难点: 重点:学会声母y.w 难点:声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.û的区别,以y与û相拼的规则。教学过程:
一、复习。
1、抽读声母卡片: b p m f d t n l
2、抽读音节卡片: zhai zhao chai chao shai shao
3、j q x 与û相拼时的规则:
问:j q x 与û相拼时,û有什么变化?
二、新授:
一、教学y:
1、出示图: 问: 图上画了什么? 指名说―――评议
2、指导读音。问:谁会读? 追问:你是怎样学会的?
师:对,我的借“衣”读出y的音,把“衣”读得轻短些就可以了。指名读――――指名说――――范读――――反复齐读
3、记忆字形:
①观察树杈的形与y有什么联系? 指名说―――评议(树杈y)
②师:对,我的借树杈的形记住y的形。4、i与y对比:
师:过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。i 读音响亮,y 读音轻短,它们的字形也不一样。
二、教学W。
1、看图,说图意。指名说―――评议 2、指导读音。
指名读―――指名说(你怎样学会的)――――范读―――齐读 3、指导字形。4、u与w对比。
问:u与w都有那些地方不同?(u是韵母,w是声母)
三、y w与单韵母的拼音。
1、板书:
y––––a–––––ya
w––––a–––––wa
w––––o–––––wo
问:这些音节声母和韵母分别是什么?
指名拼读–––––范读––––齐读
四、指导书写:
小熊过桥
活动目标:
1、能用普通话有感情的朗诵儿歌,理解儿歌的内容,并尝试创编动作。
2、感受小熊过桥的心情,懂得遇见困难要勇敢,并能克服困难。
活动准备:
背景图,小熊、鲤鱼、乌鸦、流水的胸饰一套。
教学过程:
一、引起幼儿兴趣。
师:今天黄老师请来了一位客人,你们看它是谁?(小熊)小熊在来我们幼儿园的路上遇到了一些事情,你们想不想知道小熊遇到了什么事情?我们一起来看看图。
二、出示背景图一
1、问:图上有些什么呀?你们看这是什么地方?(小河)上面有什么?(小竹桥)你有没有走过小竹桥?走在上面是什么感觉?(让幼儿自由回答)
2、师:仔细看一看,从哪里看出小熊过桥时心情很害怕?(汗都出来了)
3、今天,黄老师根据这幅图,编了一首好听的儿歌,你们想不想听?
4、师说第一段儿歌:小竹桥,摇摇摇,有只小熊来过桥。立不稳,站不牢,走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫,桥下流水哗哗笑。“妈妈,妈妈,快来呀!快把小熊抱过桥。”
5、问:当小熊准备过桥时,头上的乌鸦在干什么?桥下的流水怎么样?小熊是怎么说的?谁来学一学。(师指导朗读)
6、师过渡:那接下来小熊怎样呢?我们看第二幅图。
1、教师边出示图片,边有表情地朗诵儿歌的第二段。河里鲤鱼跳出水,对着小熊高声叫:“小熊,小熊,别害怕,眼睛向着前面瞧!”一二三,走过桥,小熊过桥回头笑,鲤鱼乐得尾巴摇。
2、问:谁听到小熊的声音?它又是怎么说的?
3、幼儿学习朗诵:小熊,小熊,别害怕,眼睛向着前面瞧。
4、教师:小熊走过桥了吗?它过桥后怎样?
5、指图帮助幼儿学习朗诵:一二三,走过桥,小熊过桥回头笑,鲤鱼乐得尾巴摇。
6、师:刚才我们把两幅图都编了几句好听的话,其实这首儿歌还有一个好听的名字,师边说边板书:小熊过桥(指认这几个字)
7、一起试着念儿歌。
8、讨论:你们喜欢儿歌中的哪一个小动物,为什么?
9、小结:小熊在小鲤鱼的帮助下,终于勇敢的过了桥。
(进行品德教育,让幼儿理解朋友有困难是需要帮助的,而帮助别人也是快乐的。)
四、创编动作。
1、以四人为一组,自由结合,尝试创编动作。
2、教师出示胸饰,请四位幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水,其他幼儿有节奏的念儿歌。
附儿歌:
小竹桥,摇摇摇,有只小熊来过桥。立不稳,站不牢,走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫,桥下流水哗哗笑。“妈妈,妈妈,快来呀!快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水,对着小熊高声叫:“小熊,小熊,别害怕,眼睛向着前面瞧!”一二三,走过桥,小熊过桥回头笑,鲤鱼乐得尾巴摇。
狐狸和乌鸦
活动目标:
观察动物表情,理解图片所表达的内容,学会完整地编出符合图意的故事情节。
扩展幼儿思路,学习迁移新的讲述经验,发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。培养幼儿在集体面前大胆表述,并能认真倾听同伴讲述的习惯。
活动准备:
1、四幅图片;配乐音讲述磁带一盘;供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。2、课前已有到小河边观察倒影的经验。
活动过程:
一、模仿狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。
师:一天,有只狐狸不知什么原因,它的表情发生了三种变化,哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气,引导幼儿用不同的词语描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采)。
师:狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢?我们一起看看到底遇到什么事情
二、引导幼儿感知,理解讲述内容。
1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片,引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。
提问:狐狸为什么一会儿掉口水,一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢?引导幼儿互相讨论,用因为所以的句式表达。
2.引导幼儿理解重点、难点。
提问:狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢?
为化解难点,启发提示:
(1)这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为它会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)
(2)乌鸦失去了肉,心情怎样?它会怎样想?
三、引导幼儿编出合乎意图的故事情节。
1.人手一份操作卡片幼儿自由编故事。
2.请个别幼儿在集体面前进述。
3.听录音示范进述。要求幼儿仔细听录音里是怎样讲的。
4.师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理故事。
(1)什么时间,狐狸在什么地方,发现了什么?它的表情怎样?会怎样想?
(2)它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?
(3)乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?狐狸失去了肉又是怎样的?
四、表演故事: 1.老师讲述故事,幼儿根据自己的意愿选择头饰,扮演角色进行表演。
2.幼儿三人一组协商角色表演故事,一人讲,一人扮演乌鸦,一人扮演狐狸。
五、扩展幼儿思路,迁移新的讲述经验。
六、结束: 鼓励幼儿把编得故事讲给弟弟、妹妹听。
第三篇:期末语文测试卷
八年级第一学期语文期末学情检测
(时间:120分钟满分:120分)
一、语言积累与运用(共21分)
1.读下面这段文字,根据拼音写出相应的汉字。(4分)
北京时间10月11日19时,瑞典诺贝尔委员会宣布2012年诺贝尔文学奖获得者为中国作家莫言,莫言成为中国第一位获得诺贝尔文学奖的本土作家。莫言6岁进校读书,酷爱读书到了chī()迷的程度。小学五年级时开始读四大名著中的《三国演义》、《水浒传》,文革爆发chuò()学在家,寻觅春天的足迹
春暖花开,莺歌燕舞,春天已经来到了我们身边,学校开展了以“我和春天有个约会”为主题的综合性学习活动,你也来积极参与吧!
(1)你们班的同学决定出去寻觅春天的足迹,请你用优美的语言描绘春天到来的痕迹吧。(50字左右)(2分)
我的描绘:无书可读的时候他甚至读《新华字典》。1981年开始小说创作。1986年发表中篇小说《红高粱》,反响强烈。2011年8月,莫言创作的长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖。2011年11月,被选为中国作协副主席。诺贝尔委员会给其的bān()奖词为:莫言“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会róng()合在一起”。
2.指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。()(2分)A.水力资源与祖国的建设息息相关,因而十分宝贵。
B.对于投机倒把分子,我们不能采取自由主义的态度,让它随波逐流。C.许多寄生植物叶片的形状和寄生物大致相似,容易鱼目混珠。
D.在世界杯足球赛上,南美队的高超技艺,欧洲队的粗犷、勇猛,非洲队的灵巧、迅速 无不表现
得炉火纯青。
3.依次填入下列横线上的句子,排列顺序恰当的一组是()(2分)
《春水晴峦》是一幅山水画:_______,________,________,_______,画家笔下的朦胧意境,映照出实实在在的心情文章。
①山坡上舒展着绿色苔草②山脊在平原中突兀矗立③船帆在江河上影影点点④石间水口涌动着汩汩清泉A.①④②③ B.④③②① C.③①②④ D.②①④③ 4.名句积累。(7分)
(1)_______________,归雁入胡天。
(2)晴川历历汉阳树,_______________。________________,一览众山小。(3)李白在《渡荆门送别》中描绘夜间、黄昏时江面上美丽景色的诗句是:__________________,_________________。
(4)画莲花,不仅要画出莲花的外形,而且还要表现出植茎于泥,滋养于水的莲花“____________________,__________________”的君子本色。5.综合性学习(6分)
(2)班上决定为此次活动办一期黑板报,聘任你为主编,请你为黑板报拟写主题语,并设计两个栏目。(2分)
主题语:栏目设计:(3)你还记得那首《二十四节气歌》吗?其中“春雨惊春清谷天”一句,点出了春天的六个节气,请分别写出。(2分)
六个节气:
二、古诗文阅读(21分)(一)赏析古诗:(4分)
归田园居
种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。
6.“草盛豆苗稀”中的“盛”和“稀”的对比说明了什么?(2分)
7.“衣沾不足惜,但使愿无违”一句表达了作者怎样的思想?你是如何看待陶渊明归隐“遁世”的?(2分)_____________________________________________________________________
(二)(14分)比较阅读甲文《答谢中书书》和乙文《记承天寺夜游》,完成下列各题。【甲文】山川之美,古来共谈高峰入云,清流见底两岸石壁,五色交辉青林翠竹四时俱备晓雾将
歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃实是欲界之仙都自康乐以来,未复有能与其奇者
【乙文】元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝,相与步于中庭庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也何夜无月?何处无竹柏?但
少闲人如吾两人者耳
8.用“/”为文中画线句子标出停顿(2分)
解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民 9.解释下列加点的词(4分)
(1)晓雾将歇()(2)未复有能与其奇者()(3)怀民亦未寝()(4)但少闲人如吾两人者耳()10.用现代汉语翻译下列句子(4分)
(1)沉鳞竞跃(2)相与步于中庭19.甲乙两文都写了自然景物,但两文表达的思想感情有所不同,请分别加以说明。(4分)甲文_________________________________________________________________ 乙文_________________________________________________________________
(三)(7分)课外古文阅读
王文正①在相府日,未归第②。上遣使赐御酒十器,其兄亟令人首取二壶。其妇曰:“上赐也,俟相公归视。”即欲持去。兄怒,挈梃击壶皆碎,酝③流盈地。夫人恶之,不令扫却④。公归见之,问其故,左右具道所以然。公徐语曰:“人生光景几许时?其间何用较计。”余无他言。【注释】①王文正:北宋名相王旦,谥号文正。②归第:回家。③酝:酒。④却:去掉。11.解释上文中加点的词语(3分)
(1)其兄亟令人首取二壶(2)即欲持去(3)问其故12.翻译画线句。(2分)左右具道所以然。
_____________________________________________________________________ 13.本文表现了王文正怎样的品质?(2分)
_____________________________________________________________________
三、现代文阅读(28分)
动物也在全球化(14分)
①在全球化的浪潮中,世界各地的人类社会正在变得越来越相似。人们使用同样的科技产品,追
求同样的时尚,采取同样的生活方式,将来甚至还有可能使用同样的语言。“地球村”这个概念早已不是什么新鲜词了。人类变得彼此越来越相似。这事好还是不好,人们还在争论。
②在野生动物的世界里,同样的事情也正在发生。所有地方的野生动物也正在长得越来越像。科学家批评说,由于人类的流动,野生动植物也被迫加入了全球化的行列,从而使动物品种的地区差异
变得越来越淡。
③这种现象被称为“生物均质化”。这种现象对于生物世界的地区特性来说是一个重大的威胁,已经引起了自然资源保护管理论者的高度重视。事实上,人们不久前才刚刚开始认识到“生物均质化”意味着什么。所有生物在所有的地方生活,结果是地球上的生物种类会变得越来越少,同一物种之下的品种也会变得越来越单一。
④对物种地区差异威胁最明显的应该数物种入侵。物种利用人类的全球化贸易运输侵入到其他地区,对当地的物种生存造成影响。比如说斑纹贻贝就通过船只播散到西欧和北美海域。这些入侵物种
会使当地的食物链陷入混乱,剥夺某些本地物种的生存空间。
⑤对生物多样性的更大威胁来自于人类对土地用途的改变。人类城市的扩张以及栖息地的细碎化,使生物的生存环境越来越相似。这就会导致特定种类的生物过分繁盛。有些适应能力极强的物种便如鱼得水,比如蟑螂、乌鸦、老鼠、浣熊、红狐和鹿。
⑥有些大脑容量相对较大的鸟类在人类对环境进行改造的时候应付自如,知道如何根据环境的变
化调整自己的生活方式,也能够很快接受前所未见的食物。而那些“小脑袋”鸟类就会受到相当大的打击,数量下降很快。于是在城市化的过程中,我们会越来越多地看到一些生物,而另一些则从我们的视野中消失了。
⑦由于人类一些不恰当的做法,野生动物种群的基因资源正在不断减少,将来一旦环境发生重大改变,这将严重危及生态系统的适应力。
14.动物全球化指的是什么?就本文看,导致动物全球化的原因有哪些?(4分)
15.第②段中有一个词准确生动地表明了野生动植物全球化并非自然选择的结果,而是一场由非自然因素导致的生态噩梦,请摘录出这个词。(2分)
16.第⑥段采用了作比较的说明方法,把大脑容量相对较大的鸟类与大脑容量相对较小的鸟类进行了比较,其作用是什么?(4分)
17.本文的说明顺序为逻辑顺序,请结合文章内容对此加以简要说明。(4分)
呵护那一点点光(14分)
林元亨
这是一个关于孩子和母亲的故事。
孩子两岁了,第一次看见一只蚂蚁。也许别的母亲会鼓励她的孩子去一脚踩死那只蚂蚁来锻炼他的胆量,可是这个孩子的母亲却柔声地对他说:“儿子,你看它好乖哦!蚂蚁妈妈一定很疼爱她的蚂蚁宝宝呢!”于是小孩就趴在一旁惊喜地看那只蚂蚁宝宝。蚂蚁遇见障碍物过不去了,小孩就用小手
搭桥让它爬过去。母亲一脸欣喜。
后来,孩子上幼儿园了。有一次,他吃完了香蕉随手乱扔香蕉皮。她没有像一些母亲那样视而不见,而是让他捡起来,带着他丢进果皮箱里,然后给他讲了一个故事:有一个小女孩,在妈妈的熏陶下,她总要把垃圾扔进果皮箱里。有一次马路对面才有果皮箱,她就走过马路去丢雪糕纸。妈妈看着她走过去。然而一辆车飞奔过来,小女孩像一只蝴蝶一样飞走了。她妈妈就疯了,每天都在那个地方捡别人丢下的垃圾。当地人被感动了,从此不再乱丢垃圾。他们把那些绿色的果皮箱擦得一尘不染,在每一个果皮箱上都贴上小女孩的名字和美丽的照片。从此,那个城市成了一座永远美丽的城市。故事讲完了,孩子的眼眶湿润了。他说:妈妈,我再也不乱扔东西了。
孩子上小学了,可是最近他总是迟到。老师找了他的母亲。她没有骂孩子,也没有打他。临睡觉的时候,她对他说:“孩子,告诉妈妈好吗?为什么你那么早出去,还会迟到?”孩子说他发现在河边看日出太美了,所以他每天都去,看着看着就忘了时间。第二天,母亲一早就跟他去河边看日出。她说:“真是太美了,儿子,你真棒!”这一天,他没有迟到。傍晚,孩子放学回家时,他的书桌上有一只好看的小手表,下面压着一张纸条:因为日出太美了,所以我们更要珍惜时间和学习的机会,你说是吗?爱你的妈妈。
后来,孩子上初中了。有一天,班主任打来电话,说有重要的事情要她去学校。原来,儿子在课堂上偷看一本画册,里面有几张人体画!她的脑袋嗡了一下。和老师交换了意见后,替儿子要回了那本画册,仿佛什么也没有发生。第二天早晨,儿子在他的枕头上,发现了那本画册,上面附着一封信:儿子,生命如花,都是美丽的。所以,一朵花枯萎了,很多年后,我们还能忆起;所以,一个女人死了,千年后,我们还能怀念她的美丽,比如李清照,还有秋瑾。孩子,从审美的角度出发,记住那些让我们感动的细节,比如一片落叶,一件母亲给你织的毛衣,一个曾经为你弯腰系过鞋带的女孩„„有一天,你就会以你充满色彩和生命的心香感召世人,就像你小的时候我给你讲的那个飞翔在果皮箱上的小女孩。人们爱她,因为她是天使„„
也许这个孩子就是你、我、他,也许这位母亲就是你、我、他的母亲。这个极聪明伟大的母亲懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点,并用无微不至的圣洁的母爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光,总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳,照亮这个我们深爱着的世界。18.看见地上的蚂蚁,文中的母亲是怎样教孩子的?(2分)
19.为什么孩子说“妈妈我再也不乱扔东西了”?(4分
20.孩子上学迟到的原因是什么?妈妈用什么方法让他不迟到?(4分
21.阅读全文后,用几句话评析这位母亲的教育方法。(4分)
四、写作(50分)
22.从下面两道作文题中,任选一题,按要求作文。
题一:如果一个孩子生活在恐惧之中,他就会学会忧虑;如果一个孩子生活中鼓励之中,他就会学会自信;如果一个孩子生活在诚实之中,他就会学会公正。
请以“我从中学会”为题写一篇不少于600字的文章、文体不限。题二:人们呼唤真诚,向往真诚,真诚就像一条人际关系的纽带,将朋友、你我的心 拉得更近。请围绕“真诚”这一话题写一篇文章,题目自拟,文体不限,不少于800字。
第四篇:学前测试卷
《3-6岁儿童学习与发展指南》理论学习测试卷
单位:姓名:
一、填空:(每空1分,共30分)
1、为深入贯彻《》和
《》,指导()和()实施科学的()和(),促进幼儿(),制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
2、《指南》从()五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由()和()两部分组成。
3、《指南》目标部分分别对()岁、()岁、()岁三个年龄段()幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿()的具体方向。
4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效()和()幼儿学习与发展的()与()。
5、幼儿的语言能力是在()过程中发展起来的。应为幼儿创设
()的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与()、()交流,让幼儿()、()、()说并能得到积极()。为幼儿提供丰富、适宜的()读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读(),进一步()学习经验。
二、简答题:(每题8分,共48分)
1、《指南》的目标和核心是什么?
2、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造,给予适当指导?
3、《指南》的基本理念?
4、《指南》的内容框架?
5、实施《指南》应持哪几个原则?
6、《指南》与《纲要》的关系?
三、问答题:在实施《指南》中我们教师应注意把握哪些问题?(22分)
《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷答案
一、填空:
1、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号),指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。
2、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
3、《指南》目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;
4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
5、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。
二、简答题:(每题10分,共40分)
1、《指南》的目标和核心是什么?
答:《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心
2、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造,给予适当指导?
答:⑴ 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为艺术活动积累经验与素材。如,观察不同树种的形态、色彩等。⑵ 提供丰富的材料,如图书、照片、绘画或音乐作品等,让幼儿自主选择,用自己喜欢的方式去模仿或创作,成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,进行艺术表现。⑷幼儿绘画时,不
宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点,用表达自己感受的方式引导其提高。如,“你扮演的大灰狼声音真像,要是表情再凶一点就更好了”等。
3、《指南》的基本理念
1、学习与发展是每一个幼儿的权利。
2、尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本。
3、正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂。
4、《指南》的内容框架
《指南》的内容主要由两部分组成:
一是《指南》的主体部分。包含幼儿个体发展的最重要最基本的六个领域,即:身体健康与动作、语言与交流、社会性与情感、认知、美感与表现、学习品质等领域。每个领域含2——4个子领域。每个子领域含若干条标准,每条标准又含若干指标。
二是与每一条标准配套的支持性策略与活动。
《指南》的各领域、标准、指标及支持性策略和活动都是相互联系,构成一个整体。
5、实施《指南》应持哪几个原则?
(1)关注幼儿发展的整体性。《指南》的六个领域及其所包括的学习和发展目标共同构成了幼儿学习与发展的完整内容,在实施保育保教工作时应该注重各领域之间联系和内容的整合,不应只关注某一个或几个领域而忽视幼儿的全面发展。
(2)尊重幼儿发展的独特性。幼儿的学习是在生活、游戏及各种有益的实践活动中通过直接感知、行动和亲身体验获得经验的过程。违背幼儿学习特点和发展规律的超前教育和机械训练不仅会剥夺幼儿童年的幸福,也不利于他们今后的学习和可持续性发展。
(3)尊重幼儿发展的个体差异。《指南》对幼儿不同年龄阶段提出的期望可作为幼儿学习和发展过程的阶梯。每个幼儿都会沿着相似的进程发展,但各自的发展速度和到达某一目标的时间不完全相同。因此,不能要求所有幼儿同步达到《指南》提出的期望水平,应该在了解和尊重幼儿实际发展水平的基础上,支持和引导他们向高一级水平发展。
6、《指南》与《纲要》的关系
《纲要》主要是引导幼儿园教育的发展方向,对基本的幼儿园教育行为提出要求和规范,是宏观层次上的管理指南;而《指南》是一个3——6岁儿童学习和发展的导向性文件。是基于教育本身的一个参考,是教育行为实施的一个指导参考。《纲要》与《指南》都是国家的指导性文件,都具有共同的理念与教育观、儿童观、发展观,共同指导幼儿教育发展方向,引导幼儿教育科学发展。《纲要》是《指南》实施方向的重要保证,《指南》是实施《纲要》的有力抓手和《纲要》转化为实践的桥梁。
《指南》标准、具体表达了3——6岁儿童哪些能力和品质是最重要的,他们应当知道什么、能够做什么,其各方面发展的关键点是什么,要达到什么基本发展水平,等等。通过支持性策略与活动,引导有关的成人沿着正确的方向,用正确的方法,去支持儿童学习,科学地帮助儿童达到教育的期望。
三、问答题:在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题?(30分)
答:实施《指南》应把握以下几个方面:
1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积
极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
第五篇:学前班上学期语文期末试卷
我生平最高兴的,就是我答应帮助人家去做的事,自己不仅是完成了,而且比他们要求的做得更好,当完成这些信诺时,那种兴奋的感觉是难以形容的…… 瑞特学校2010-2011学前班语文期末测试卷 班级 姓名__ ____ 分数___ ___(老师只读一遍题 卷面干净整洁送5分 40分钟)
一、给他们找找家:(14分)
s d n zh ü yu y shi o y e b u f 声母有: 韵母有: 整体认读音节有:
二、照样子写一写 并在括号内标出笔画数(15分)
大 一 走
目
方
斤
牛
三、听写生字(11分)
大(3)()()()()()
四、填写分开后的音节 注意两个小点哦(12分)
五、我是音节 你是字
我们是好朋友 用线连起来(16分)
mù bà lǐ dà mǎ tǔ m 大 木 爸 里 八 马
六、下面几句话分别属于那篇文章里句子
把他们前面的数字填在对应的文章后面的()里(20分)
1、有余力 则学文
2、性相近习相远
3、香九龄王
5、凡出言 信为先
《百家姓》()
《弟子规》()
《三字经》()
七、阅读故事
圈出不认识的字(老师不读此题)(12 分)
两个朋友一起在路上遇见一只熊
ǐ bā 土 米 能温席
4、赵钱孙李周吴郑 一个人抢先爬上树 藏起来了
另外一个人在快要被熊抓住的时候 倒在地上装死 熊走到他跟前 用鼻子闻了闻 他屏住呼吸 据说
熊从不碰尸体 熊走了以后 那人从树上下来 问这人
熊在他耳边说了什么
这人说:“熊说以后千万不要和那种不能共患难的朋友同行 ”