厦门市中小学体育卫生获奖论文大全

第一篇：厦门市中小学体育卫生获奖论文大全

厦门市中小学体育卫生获奖论文

小学体育

一等奖

《挖掘校园地形资源上好体育课》厦门实小周全来 《提高小学体育课堂教学的有效性》滨东小学陈鹭慧 《对小学体育学科设置课外作业的实践与探索》曾营小学郭柳燕 《闽南游戏的开发与运用》同安一实小朱素丽

《中国厦门和新加坡小学生参加社区体育活动的调查与研究》 厦门实小 曾巍二等奖

《利用“体育节” 激发学生自主体育锻炼的积极性》厦门实小梁军 《生活化教学 自主性建构 —小学体育教学生活化的设计和运用》

厦门实小 谢慧敏

《浅谈小学体育课中队列队形的运用》仙岳小学林秀宽 《集美区小学课外体育活动现状及对策》集美二小洪奋 《小学体育课堂教学与心理教学的互补》金尚小学孙永福 《如何提高小学中、高年级学生的篮球兴趣》莲前小学孙仁聪 《体操垫在蹲踞式跳远中有效应用》嘉滨小学王妙香 《体育中队列队形教学之我见》群惠小学陈体红 《小学体育教学中“体育骨干”功能的探析》大同小学纪约限 《浅析体育教学中小学生自信心培养的途径》北师大海沧附小李定琛三等奖

《体育教学中如何渗透德育》康乐二小石忠红

《浅谈开展校园民间体育游戏的影响》瑞景小学谢县开

《小学篮球训练之防守篮板球的抢位挡人技术》育才小学林志超 《浅谈小学低年级体育教学中的常规教育》思明二实小杨波

《体育教学中自主学习的可行性分析》东孚中心小学高雅玲

《打造学生“阳光”人生—谈大课间体育活动的开展》湖滨小学王雯琦 《从教学细微处培养学生的意志品质》演武小学方奕瑜 《初探闽南童玩与小学体育教学相结合》李林小学杜亚群 《体育游戏在小学体育课中的应用》集美小学邵兰婷 《浅谈“跳房子”游戏在学校体育中的运用》马銮小学吴有量 《让学生在体育课堂上树立自信》集美小学陈裴娜 《小学生体质健康的若干问题探究》新店中心小学陈少华 《心在课堂 成就色彩》湖里实小冯燕珊 《深挖教学潜力激发创新动力》县后小学郑锦文

《浅析体育课堂中学生不良行为习惯的成因及矫正对策》松柏二小陈燕贞

中学体育

一等奖

《高中体育模块教学分层教学的策略研究》禾山中学陈文斌 《执行〈国家学生体质健康标准〉中的问题分析》集美中学万虹《高中游泳校本体育课程开发与组织管理研究》厦门一中黄世森《追求简约方法，致力“有效训练”----中学跳高业余训练之我见》

厦门一中吴宙红

《校园排舞校本课程开发与研究》海沧中学连仁都《体操项目在农村中学中的有效实施策略》集美进修吴智鹉 《学校体育教育新思维》观音山褚洪雷

二等奖

《影响体育教师专业发展因素及研究对策》科技中学周幼惠 《足球传统项目学校运动员培养模式的研究——解读厦门二中足球体教结合办学模式》方福荣（厦大）叶小曦（二中）《集美中学初中生运动素质现状的研究》集美中学 杨启乾 《论体育作业的引导、布置与落实技巧》集美中学李怀闽 《浅谈中学体育理论与实践课同步式教学》双十中学何小萍

《对厦门第六中学高中体育选修课实施现状的调查分析》厦门六中邱忠鹏 《浅淡集美区初中校阳光体育的实施现状》启明学校黄伟娜

《高中青年体育教师在学生中树立威信的方法与途径》双十中学王洪兆 《高中体育舞蹈选修课教学模式的研究与实践》大同中学蔡鹏姿 《对影响厦门市中学生男子三人篮球运动发展的因素分析及对策研究》

双十中学朱文墨

三等奖

《高中乒乓球模块分层教学的实践》禾山中学林明好 《对初中生长跑锻炼价值认知的调查与分析》槟榔中学陈淑萍

《厦门市大同中学高中体育课学生自主学习的教学研究》大同中学王继伟 《体育教学质量初探》启悟中学李加前 《厦门市中招体育考试现状调查及思考》槟榔中学陈小妹

《田径方法对警察进行体能训练的分析》外国语学校徐卫平《大同中学学生体质现状调查与对策研究》大同中学岑义

《再谈体育教学中的运用技能教学》槟榔中学谢元新

《浅谈新课程背景下中学体育教师面临的压力及缓解措施》

湖里实验中学陈明亮

《新课程标准下乒乓球模块教学学生学习评价的实践探究》 厦门二外黄志坚 《新课程标准理念下——武术模块教学的实践探索》厦门二外吴学高 《“橡皮筋前拉法”提高推铅球的最后用力技术》杏南中学杜爱建

《我校短式网球课程开发的实验与启示》灌口中学陈子霞等8人 《再谈体育教学的课堂责任——对一节体育课引发的官司的反思》

厦门十中姜超

《浅论在体育教学中如何培养学生良好的锻炼习惯》厦门十中谷亚南 《浅谈提高中长跑效益的教学方法》外国语海沧附校陈聪进 《浅谈中学体育教学与心理健康教育相结合》集美中学洪智勇学校卫生

一等奖

《2010年厦门市7-18岁学生身体形态、机能及素质城乡差异的比较研究》

保健所危文坚

《厦门青少年足球比赛运动损伤流行病学调查分析与防制》

外国语学校吴志玲

《厦门市初中学生健康知识、行为及学校健康教育现况调查》 保健所张艺玲 《厦门市中小学学校卫生工作及校医现状调查》保健所邱爱明

二等奖

《厦门市某区部分中学生心理保健知识知晓及行为现状调查》厦门十中 胡腊香 《厦门二中2008—2010年学生常见病患病情况分析》厦门二中黄鹂《厦门市某中学教学过程照明卫生状况与学生视力低下调查干预》

厦门六中戴海燕

《2009年厦门市中小学生营养状况调查》科技中学林萍萍 《厦门市某学校2001-2010年高招体检结果分析》英才学校彭小明 《厦门某中学开展大中学生避难救生知识技能互动培训效果分析》

厦门六中黄爱梅

《厦门市莲花中学2010级学生传染病知识知晓现况调查》莲花中学叶斌 《美林中学学生吸烟状况调查》美林中学黄翠凤

三等奖

《小学健康教育教学模式及方法的探讨》康乐二小郑珠娟 《浅谈校医工作在学校卫生工作中的重要性》杏南中学高惠端 《一起甲型H1N1流感爆发疫情调查与分析》厦门一中蔡拾妹 《1例食物过敏反应抢救体会》厦门六中颜惠珍 《2009-2010学年厦门电子职专学生门诊疾病分析》电子职专王美仁 《从学校预防“艾滋病”教育谈生活技能的培养》启明学校姚丽 《新生入学儿童计划免疫查验补证补种情况分析》英才学校谢认 《初中生增加运动前后对脊柱异常弯曲的患病率的影响分析》

华侨中学汤钰婷

《浅谈体育锻炼在学生心理辅导中的运用》逸夫中学戴志华

《厦门第二实验小学2006-2010年学生常见病患病情况分析》

厦门二实小 郭惠恋

《九年一贯制特教学校健康教育实践》同安区特教学校蔡丽羡 《防范于未然，生命重于泰山》五显中学陈为兰 《一例因人际关系不良引发的心理问题的案例报告》湖滨中学王玉琳 《浅议健康促进学校在校园文化建设中的作用》北师大海沧附校 林静霓

第二篇：全县中小学体育卫生艺术工作

cc局

关于全县中小学体育卫生艺术工作情况的

自 查 报 告

省督查组：

根据cc（2011）22号《关于转发省教育厅〈关于对全省中小学体育、卫生、艺术工作进行专项检查自查的通知〉的通知》文件精神，我们对全县中小学体育、卫生、艺术工作进行了严格的自查，现将有关情况报告如下：

一、基本情况

cc县地处cc79个行政村，总面积cc2平方公里，总人口cc万人，是国家扶贫开发重点县。全县现有中小学cc所，其中高中c初中c所，小学cc所。现有中小学学生1cc7人，其中高中cc4人，职业高中c0人，初中5cc人，小学c人。全县现有教职工c人。其中音体美教师18c人，体育教师c9人，专职4c人，音乐教师60人，专职2c人，美术教师53人，专职19人，体育场地48处，占地面积75570平方米。体育器材基本达标学校共17所，艺术器材达标学校共17所。

二、主要工作

（一）体育工作

1、场地建设

全县大部分学校都按规定设置了体育场地。cc中学改扩建了操场6600m2，并新建了一个标准的塑胶田径运动场，可用于日常训练和举行大型文体活动。cc中学也抓住校舍改造的时机，扩建

我们按照《国家学生体质健康标准》，从2005年开始，cc局组织人员现场督查，坚持每年的中小学生体质测试，合格率达到了90%以上，并将数据及时上报。

5、课外兴趣小组

各学校结合学生实际，建立了体育运动项目的课外兴趣小组。东关小学专门腾出6间教室，聘请省队退役教练成立了乒乓球队，每天利用课余时间训练1-2个小时；cc体育教师利用假日成立了兴趣篮球队、足球队；ccc老师和职cc老师发挥自身特长组建了田径队；cc的cc老师组建了摔跤队。通过兴趣小组的带动，学生们的体育意识得到了进一步强化，参与热情很高。各学校积极推荐优秀选手参加各级各类运动会，也取得了很好的成绩。

（二）卫生方面工作

1、制度建设

各学校按照文件要求，进一步完善了《学校卫生制度》、《饮食卫生制度》、《学生寝室卫生制度》、《学生个人卫生制度》、《环境卫生制度》、《除“四害”制度》、《传染病预防制度》等，并将所有制度在相应位置张贴上墙，同时还制定了《学校公共卫生事件处理应急预案》、《食物中毒处理应急预案》、《传染病突发处理应急预案》等，健全完善了食品采购、加工、储藏、销售的台账制度。

2、卫生队伍建设

各学校严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，有食堂的学校均与食堂承包者签定《卫生安全责任书》，建立卫生责任追究制度；总务后勤部门有专人负责学校食品卫生安全工作；

全县大部分学校有专用教室、配备了教学器材、教具、挂图等，基本符合教学要求。各学校严格按照国家课程标准积极开齐开足音美课，并按课程标准和计划要求进行授课，教育督导室一并把艺术教师的备课、讲课情况纳入教师的考核和测评。

3、课外兴趣小组

各学校根据学生的兴趣、爱好及特长组织开展了形式多样的兴趣小组。教师cc举办的舞蹈兴趣班让很多学生从中受益。cc开设的音乐班受到了学生家长的一致好评。cc组建的美术班已为大学输送了很多学生。cc成立的书法小组成就了许多小小书法家。许多学校还组建了合唱团、军乐队和器乐班等。每年一届的校园文化节为学生们提供了展示的舞台。

三、存在的问题

我们的工作虽然取得了一些成绩，但与先进县市相比、和人民群众的期望相比还有一定差距，还存在一些问题需要解决。

1、硬件设施有待改善。部分学校的体育、艺术专用教室不够，音乐、美术等器材设施尚未达到要求，学生活动场地不能满足正常教学需要。

2、师资力量薄弱，部分农村小学没有专职体育教师，师资配备还不足，不能满足教学的需要。

3、学校经费有限，投入发展学校体艺卫方面的经费还明显不足。

4、农村艺术教育社会资源匮乏，部分有艺术发展需求的学生不能进一步得到良好的训练和发展。

针对以上自查中发现的问题，我们将积极组织研究，采取进

第三篇：中小学体育卫生艺术工作制度

马坡乡第三中学

体育卫生艺术工作制度

为保证《学校体育工作条例》和《学校艺术教育工作规程》在学校教育工作中得到贯彻落实，特制定本制度。

一、学校体育工作在教育行政部门领导下，由学校组织实施，并接受体育行政部门的指导。

二、根据教育行政部门的规定，组织实施艺术、体育课教学活动, 艺术、体育课教学应当遵循学生身心发展的规律。

三、开展课外体育活动应当从实际情况出发，因地制宜，生动活泼。

四、保证学生每天有一小时体育活动的时间（含体育课）。坚持早操制度。实行大课间体育活动制度，活动时间不少于30分钟。坚持开展冬季长跑活动，弥补因冬天天短而无法安排第8节课的锻炼时间。确保按国家学生体质健康标准测试及格率不低于85%，良好率不低于60%，优秀率不低于10%。

五、学校应将音体美成绩纳入初中学生综合素质评价。

六、定期举办体育运动会和艺术节，开展阳光体育活动及班级学生体育活动和竞赛。学校每年均召开春、秋运动会，每学年定期举办1次综合性艺术节。学校体育竞赛和艺术节

活动遵循小型多样、单项分散、基层为主、勤俭节约的原则。

七、学校要安排体育、艺术专长的教师从事音、体、美教学工作，安排具有卫生保健知识的教师从事学校卫生保健工作。体育教师组织课间操（早操）、课外体育活动和课余训练、体育竞赛，卫生保健人员的卫生保健工作，音乐、美术教师组织艺术等活动应当计算工作量。

八、学校应积极组织音体美教师和卫生保健人员参加各级专业培训。

九、学校音体美器材应当纳入教学仪器供应计划。新建、改建学校必须按照有关场地、器材的规定进行 规划、设计和建设。

十、建立学校卫生制度。学校要建立完善的卫生制度，实行卫生监督量化管理，积极开展预防工作。

十一、加强学校健康教育。将健康教育列入学校教学计划，按规定开设健康教育课，设置心理咨询室，经常开展健康咨询和心理健康教育及咨询活动。

十二、学校教室采光、课桌椅、饮水条件、厕所条件应达到国家规定的标准。

十三、注重学生科学用眼及保健。学校认真开展眼保健教育，多数学生掌握科学用眼知识。坚持每天上、下午眼保健操制度。班班有眼保健操挂图。

十四、学校每年要组织学生体检一次，对学生体质和视

力实施监测。体检费用从学校公用经费中列支。定期按要求对学生进行健康评价，并实际反馈评价结果。

十五、每年新生入学，学校应严格查验新生预防接种证，并对新生进行体质测试。

十六、学校要按规定购买校方责任险，建立完善的校园意外应急管理机制，积极配合当地卫生部门做好疾病预防和保健工作。

第四篇：体育获奖论文,分组教学

谈谈体育课分层教学的优缺点及注意事项 体育组——杨胜

体育课教学中的分层次教学法，就是在课堂教学中，教师根据所掌握的学生的实际情况，将同一水平或接近同一水平的学生分在一个教学组中，再按各组的具体情况，对教授同一教材内容，提出不同难度要求的一种教学法。这种教学法是体育新课程以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益的基本理念的体现。它使教学目的和任务变得更加明确，更加有利于提高体育课的教学质量。它既有优点也存在不足之处，在此谈谈个人的一点认识体会。

一、“分层教学”的优点

1.符合因材施教的教学原则

中学阶段学生的身体形态、身体素质与心理素质、体育基础、认知能力等各方面都有了不同，单一的目标和教学要求很难满足所有学生的需要，采取不同的教学方法，才能使不同水平的学生都有所得并发挥自己的长处。分组分层教学有利于转化潜能生，培养优生，发展中等生，克服了以往体育课中“抓中间，丢两边”的弊端；发挥了班级授课制的特点，最大限度地考虑了学生个体差异和内在潜能，较好地处理了面向全体与照顾个体的矛盾，充分体现了因材施教的原则，提高了教学质量。

2.关注个体差异确保人人受益

全班同一的教学目标，对于体育差生来说肯定过高，对于体育尖子来说，则又过低，而这两种情况都容易挫伤。按健康分层次教学,由于学生身体强弱大体一致,身体素质和学生的基本活动能力又属于同一层次的范围,便于安排练习密度和运动量,又由于新群体具有某些相对应的层次,从而保证每一个学生都能完成课程学。这也是分层教学的精髓。是实施素质教育和面向全体学生的关键。分层教学可以改变以同一标准衡量所有学生的老式教学，真正做到面向大多数，既不丢掉差生也照顾尖子生的发展。

3.能够增加学生的自信心

每堂课对不同层次学生练习的结果，教师要采用不同的评价方法，对完成练习有困难、自卑感强的学生，教师要给予表扬及时肯定他们的点滴进步，使他们消除自卑，增强自信，品尝成功的喜悦；对成绩一般的学生，采用激励评价方法，既找出不足，指出努力的方向，促使他们不甘落后，积极拼搏；对成绩好、自信心强的学生，教师应采用竞争评价的方法，坚持高标准、严要求，促使他们更加谦虚，更加努力拼搏。

4.有利于激发学生浓厚的兴趣

分组分层教学有利于教师进行针对性的指导，充分突出教师的主导作用，真正地把学生从“齐步走”中解放出来，有利于培养学生练习兴趣，全面提高技术水平。它重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，各类学生都处于亢奋状态之中，既-2存在一定的困难。反之高层次的组的学生则易产生优越感，容易嘲笑和鄙视低层次的学生。从而影响学生的交流和互相学习，不能形成良好的人际关系。

三、分层教学应注意的事项

1.合理划分教学层次

教学层次的划分，是将教学对象根据他们的身体发展、健康、身体素质、体育基础、兴趣、意志品质等影响教学的相关因素，按递进的关系划分成若干不同群体。我们在划分层次时应注意以下几点：

（1）要注意有利于调动学生的积极性。不能把划到低层次的学生称之为“差生”，更不能歧视他们。

（2）要注意灵活性。任何一位学生有其短项，也有其长项；在层次划分时，切忌将一名学生长期置于低层次组学习。

（3）要注意各层次之间的连续性。分层教学，不是把各层次机械分开，低中层次教学只是一种阶段性手段，其最终应向高层次发展。所以，要注意各层次之间的衔接，保持其连续性，要让每个学生明确每一层次的目标，要求，也要鼓励每个学生努力进入高一层次学习。

2.应全面地了解自己的学生

对自己的教学对象情况的了解程度如何，是分层教学成败的关键。作为教师，在制定各层次教学目标要求，授课计划和教学方法确定之前，必须对学生的情况做以细致地了解，了解学生的年龄性别、身体形态、身体素质、生理机能、体育基础、智力水平、心理素质以及个性特征等。

第五篇：农村中小学体育教学论文

浅谈农村中小学体育教学的不足和应对措施

杨立场

摘要：农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。

农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。

从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出：

1.农村中小学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校最多的时候有4个班一起上体育课，10亩左右的体育场上，秘密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课，我们一般是10个同学共一个篮球。

2.体育教师数量不足以及质量不高，农村中小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。我在学校就兼任了3个班的体育教师，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。另外农村中学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。

从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈：

1.不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。

2.学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。前些年还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。

3.体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：

一、转化提高领导和体育教师思想，是农村中小学体育教学改革的关键所在 学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。

而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。

二、充分利用自然环境，扩大活动空间

场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组织教学：如利用乡间公路或小道，根据教学内容和运动量，改变路线组织越野跑；利用周

围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用小河的石块投掷手榴弹、铅球等教学。这样做，既解决了场地器材短缺 问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。

三、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识

要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。

兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。

农村中小学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村中小学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。

农村体育教学工作的成功开展非一日之功，我们农村中小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实，我们在体育教学工作方面仅仅是站在了起跑线上而已。今后，我们一定会更努力地去工作，立足农村，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺。

参考文献

1、李大春：《体育（义务教育阶段）新课程校本教研问题与指导》

2、季浏：《体育与健康课程标准》（实验稿）解读