《教学反思》观后感

第一篇：《教学反思》观后感

《教学反思》观后感

林益娟

认真观看了《教学反思》教学录像，第一次对教学反思有一个较系统的了解，收获很大，也引起了自己的一些思考。

我觉得不管是教学还是做人，反思是一种很重要的习惯，它甚至是一个人成熟的标志。一个人有了反思的习惯，反映这个人最起码有道德底线，一般也就不会去做伤天害理的事情。

在教学上，我会从以下几个方面去反思：

一、课堂教学的反思

一节课下来，如果心情舒畅，反映这节课上得还是较顺利，基本上完成了 教学任务。相反，假如心里有点堵的话，说明这节课上得不甚满意，一定存在着缺漏。这时，我就会反思一下，究竟哪个环节出了问题。假如有第二班的课就赶紧修改，以避免在第二班上课时再次出现问题。

二、试卷命题的反思

我所在的学校是面上中学，学生基础较差，每次考试平均分都很低，这大大打击了学生的自信心，也影响了学生的学习积极性。对此，我会做一些反思，我觉得是不是试题太难了，超出了学生的能力，如果我们适当地降低试题难度，以此来提高学生的成绩，岂不是有利于促进学生学习的积极性。学生的学习情绪调动起来了，我们的目的也就达到了。另外，在选作文题的时候，一定要结合学生的生活体验，不要太脱离他们的生活，设身处地地想一想，假如是我们自己来写，是不是写得来。这样就可避免命出来的作文题学生无从构思。

三、教育学生的反思

从教二十多年，也不断在成长，回想曾经，或许由于年轻气盛，或许

由于修养不够，或许由于对教育的理解不深透，难免会伤害了学生，留下的是愧疚，是后悔。随着年龄的增长，特别是当了母亲之后，情绪越来越稳，性情越来越温和，对学生的教育也越来越有耐心。不再情绪激动，不再言辞刻薄。有的是慈爱，有的是宽容，有的是关爱。当然我也会有收获，最起码我的心不再那么不安，我已不会稍不注意就伤害了学生；学生也更爱与我讲心里话了，我也很乐意为学生答疑解难，也真正感受到做为一个师者的幸运。

真的，不管是做人还是从教，你反思了，你的遗憾就得到了弥补，你的修养就得到了提升，你所走的道路就会越来越宽。相信我，养成反思的习惯吧。

第二篇：《有效教学设计》的反思观后感

观看“《有效教学设计》的思考”有感

今天下学校组织全体教师观看了特级教师，小学数学领域的权威——吴正宪老师的《有效的教学设计的思考》录像讲座，就给我留下深刻印象，使我加深了对有效教学的理解，以及如何进行有效教学的思考。

吴老师在讲座中首先提出对一堂课教学设计的要求，做到：整体把握教材——专业地读；直面学生现实——用心地读；动态生成的课堂——智慧地读。教师作为一个日渐专业化的职业，对于一个知识点的把握，不仅要了解它从哪来，也要知道它向哪去，要整体的把握教材，建议老师们整体把握教材，比较不同版本同一知识点呈现的异同，既要纵向的联系，又要横向的比较，这样才能更深刻的理解把握教材。其次给我留下深刻印象的是吴老师对教学内容把握上的较真与不较真，主张让学生“学不太严格的教学”，提出“严格的不理解，不如不严格的理解”，让学生学习有用的数学，注重培养学生灵活解决问题的能力。

课堂教学的实效主要指课堂教学整体的效果，它至少应该包括以下几个具体方面的问题。如制定的教学目标是否符合学生和教学内容的实际，定位是否准确？教学内容的选择是否符合学生的认知规律，是否充分有效地利用了教学资源？教学中是否通过为学生创设现实的有价值、有意义且富有挑战性的学习环境，调动起学生学习兴趣和求知欲望，促进学生积极主动地探索知识？教学环节的设计是否关注了学生参与学习的过程，是否进行了有效地自主学习、探究学习、合作学习？课堂教学中是否通过有效地评价与调控，因材施教，促进不同学生的反思与进步？帮助学生体验成功，建立自信？课堂教学是否关注基础知识、基本技能的落实？教学中教师采取的教学手段和方式是否有利于每个学生在原有的基础上有所提高？是否为学生的发展注入了后劲？

追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。换句话说具有实效性的课堂教学一定是追求高质量的教学过程；具有实效性的课堂教学一定是讲求高效率的教学过程。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。

高质量的课堂教学必须讲求课堂教学的高效率。教师要有“课堂成本意识”要处理好“投入”与“产出”、“长效”与“短时”、“可持续发展”与“暂时利益”的关系。提高学生学习质量不能以牺牲学生身体健康为代价，靠加班加点、题海战术、机械训练的方法是不可取的。这样的教学即使获得了暂时利益，比如学生的考试成绩暂时提高了，但学生的身心疲惫，失去兴趣和热情，这不是我们提倡的“实效性”。教师要在单位时间里高质量地完成教学任务，必须用关注学生全面可持

在今后的教学中，我要努力按照吴老师的要求去做，读懂学生，读懂教材，读懂课堂，不断总结、反思，提高教学的有效性，让课堂放飞思想。

第三篇：教学观后感

上周六参加了“清华附小核心素养1+x课改创新成果暨窦桂梅团队教学观摩活动”，本次活动清华附小语文团队围绕“鲁迅的儿童观”，传承中华传统文化，从实践样态“单篇经典”“群文阅读”“整本书阅读”等呈现一组六年级的精品课堂。课程改革方向正确、理念先进、框架合理、试验效果实在、生命力强大，真正适应和符合教育规律，抓住了小学教育特质。同时“1+X课程”把握了减负增效的实质，紧紧抓住了课程改革的关键，是基础教育一线一场极具意义的创新，正是这一系列的创新组成了伟大的教育领域的改革。听了全国著名特级教师窦桂梅老师上的《阿长与山海经》，窦老师一直是我喜欢的一位老师，以前都是在网上看她的教学视频，今天有幸亲临她的教学现场我十分激动，窦老师的这节课上了2个小时，全程我深深地被她吸引着。窦老师在我心里就像神一样的存在着，她的课有太多值得我学习的地方。清华附小有四种语文样态课堂：整本书阅读教学、主题综合实践教学、单篇经典教学、群文教学。窦老师的这节课是单篇经典教学，窦老师的课给我的语文教学带来了很大的启发。现将我本节课的观后感总结如下：

窦老师的课堂十分重视对学生语文核心素养的培养主要体现在以下几点

一：在语言的构建与运用方面，注重培养学生从文中提取关键信息、概括文章内容的能力。《阿长与山海经》这是鲁迅先生的一篇回忆散文，在讲授过程中窦老师，让学生自己概括 文中作者写了几件有关阿长的事？鲁迅对每件事分别是什么态度？这篇文章很长，对六年级的学生来说有较大的难度，所以学生在从文中提取这些信息的时候花了许多时间。但是在窦老师的引导下学生准确的概括了出来，在找鲁迅对着几件事的态度时颇废了一番工夫，在学生几番尝试仍然没能准确找出来时，窦老师并没有急着告诉他们正确答案，而是指导学生仔细研读直到找到。

二：注重学生思维的发展与创造。

窦老师的课堂很好的体现了学生为主体教师为主导，课堂上分小组学习自学加小组共学，窦老师抛出一个大问题先让学生小组内学习研讨，然后选一个组上台展示研讨成果，其他小组补充，这很好的实现了小组内交流，组与组之间交流。课堂上窦老师的小组化学习很好的锻炼了学生思维的发展，在学习文中写阿长的摆成大字、逼吃福橘、买《山海经》这几件事时，分几个小组每个小组共学一件事情，然后每组分别上台展示共学成果，其他小组补充。这种学习方式让学生的思维得以发展和创造。三：注重文化的传承与理解。窦老师在上课过程中由这部作品，引导学生去关注鲁迅先生其他的文学作品，对学生阅读经典起到了很好的指引作用，达到了很好的传承中华传统文化的目的。

第四篇：《哦，十分钟》观后感反思

《哦，十分钟》观后感反思

歌曲《哦，十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容。这是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。

第一段节奏紧凑，曲调反复出现 这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。

第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，教师的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲。

在课堂导入的部分，教师以听觉领先、以兴趣入手。用了《哦，十分钟》作为背景音乐，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；在谈一些课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么地喜欢课间十分钟。然后通过老师的范唱来抒发一下我对这“十分钟”的感情，请学生用课间活动的小毽子为打击乐器为歌曲伴奏，并且运用不同的动作来分析歌曲的两个乐段，从而再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为歌曲的初步学习做了一个很好的铺垫。

在教唱环节教师先让学生用啦和噜两个音来磨唱歌曲，并且分出乐段，分乐段进行教唱学习。接着老师引导学生，“这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才所唱的就是本节课要学习的歌曲《哦，十分钟》里面的内容。”让学生初听歌曲录音，并要求歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请跟节奏拍手。之后让学生再听一遍歌曲录音，然后要求学生在四分休止符处加拍手，老师在旁边加以指导。这样，就让学生初步整体感受歌曲，熟悉了歌曲的旋律。

教师教学的非常扎实，分两个乐段分别来跟琴教唱。学生掌握情况很好，第二段学生自己来跟唱找出与第一段不同的地方。然后再跟琴处理歌曲的难点，使学生很好的掌握了这首歌曲。

拓展部分拓展了钢琴曲《乒乓进行曲》，先来学唱歌曲的主题乐句，然后再听音乐找出主题乐句出现了几次，效果非常良好，学生很轻松的就掌握了这首作品的主题。

总之，在这堂课的教学中教师注重学生的主体发展，引导学生兴趣学习，培养学生主动学习，建立了一种活泼、生动、和谐的课堂气氛，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，力求学生在快乐中学习，在学习中成长。

第五篇：教学能手观后感

教学能手赛观后感

有幸观看了东胜区教科研组织的幼儿园教师教学能手赛，本次活动通过讲课活动和个人才艺展示，教具展示三部分来决定参赛选手的最后成绩，通过此次的活动我有一些心得体会与大家一起交流和分享。

第一，在讲课活动中部分选手的创造能力不够好

比赛采用的是随机抽取的形式，选手根据自己抽取的音乐，现场模拟出一堂音乐课，在场的老师就是参赛选手的学生，刚开始的老师把握的挺好，可是到了后面的部分，我们看到的教学内容几乎是相同的，教学形式上也没有了新颖，失去了吸引力。很多老师不能把老师当成真正的幼儿，在角色的转变上做的不够投入逼真，而且失去了教师是主导的含义，随意性很大。由于我们新教师比较缺乏教学的经验，教育的智慧，我们的进步最直接的途径就是来自观看别人的教育教学活动，对此我觉得是很遗憾的，但是还是有帮助的，我会引以为鉴，学习他们的长处与精髓，通过具体的活动来内化成为自己的东西。第二，才艺精彩亮相，别开生辉。

第二天的才艺展示的确让我们所有的人开了眼界，尤其在舞蹈方面特别的突出，来自不同的幼儿园的舞蹈选手都上演了她们最精彩的那一瞬间，她们在台上尽情的舞动着感染着在座的老师们，大家都不由自主的为她们喝彩鼓掌，选手们用不同的舞蹈形式演绎她们所要表达的情感。我印象最深的就是呼伦老师的舞蹈《鸿雁》，深情的歌曲在加上她婀娜的舞姿，真是让自己的眼睛饱受了一下眼福，感慨万千，原来舞蹈这门艺术的确可以这样出神入化。第三，教具展示

这个环节是检验教师的想象力与创造力的，选手的能力的确是自己没能想到的，我看到了原来人的智慧不只是从她的言语上来表现的，原来双手的智慧也这么的伟大，它能把看似简单的羊骨头做成音乐教具和十二生肖；能把一次性水杯和鸡蛋壳做成火车；还能用高矮不同的瓶子和颜色水做成1、2、3、4、5、6、7、的音节瓶；更能用纸片做成坦克车；真是惊喜不断，百看不厌，受益匪浅收获颇多。

最后我觉得作为一名教师是一件很不易的事情，做幼儿教师、做优秀的幼儿教师更是难，但我不能因此而退缩，我会通过这次活动反思激励自己一定要学会在教学上创新，要形成自己的教育模式，当然前提是文化课基础知识与专业技能知识方面必须要过硬，还是船长的那句话“你要不学习，早有一天会被淘汰掉的”，加油吧我们的同胞，让我们共同创造美好的时刻！

大二班：白琳2010年11月8日