潘庄镇中学侯佳欣接受教学反思指导的反思

第一篇：潘庄镇中学侯佳欣接受教学反思指导的反思

教学指导五个主题之接受教学反思指导的反思

学校:卢龙县潘庄镇中专业：物理姓名：侯佳欣

学号：201101501

3对于一名刚刚上岗的新教师，合理的适当的教学反思是非常必要的。行成于思，毁于随。尤其是针对我们教师这个做学问的职业，一定要多思考。针对自顶岗支教以来的两个月的时间里，对于教学反思我总结了以下几点：

一、听课的反思

作为一名新老师，一定要虚心好学。经验是人生最宝贵的财富，我们应该多听有经验的老教师的课，在听课的过程中，不光要听老师讲解的知识点，还要记住老师用了什么教法，老师是怎样与学生沟通互动的等等。从老教师那里吸取营养，然后转化为自己的财富，运用到自己的教学当中。要记住我们听的每一节课都会让我们有收获，每一位老师都有值得我们学习的地方。

二、备课的反思

曾经我以为写一份教学设计最主要的就是教学过程部分的精彩。直到参加了顶岗支教，我才了解到其实一份好的实用的教学设计重要的整个教学过程要适合所教的学生。这就体现了学情分析的重要的，做好学情分析，教材分析，因材施教，才能达到备课与讲课的完美配合。

三、上课的反思

在上课的过程中，作为教师不能只照顾到学习好的学生，应该把主要精力放在中等学生的身上，学习较好的学生一般都养成了较好的学习习惯，基本不需要过多的指点，就可以很好的完成学习任务，而中等的学生正处于好坏的中间，如果你拉他一把，也许他就变成了好学生。而对于成绩不好的学生我们也不能放弃，我们应该尽可能的帮助他们，不让差生拉低整个班级的平均分。

四、评课的反思

我一直都觉得被评课是一个很好的提高的机会，所谓当局者迷，旁观者清。很可能我们的教学上面存在一些问题，由于我们一直以来习以为常就忽视了，这样在评课的过程中就能被发现提出来了，发现问题是一件好事，只有发现了问题，才能改正，才能做得更好！所以我们要好好珍惜每一个被评课的机会。

作为新时代的年轻教师，我们要在思索中不断进取！

第二篇：潘庄镇中学侯佳欣接受评课指导的反思

教学指导五个主题之接受评课指导的反思

学校:卢龙县潘庄镇中

专业：物理

姓名：侯佳欣

学号：2011015013

从参加顶岗到现在我一共参加了三次评课活动。第一次是县里的物理调研组组长来听我们支教老师的课并且给我和另外一位支教的物理老师评了课；第二次是去燕河营中学参加地理研讨会县里地理调研组组长给燕河营中学的两位地理老师评了课；第三次是最近师大的教授来我所在的支教学校听我们三个支教老师的课并且给我们评了课。能够得到有经验的教师的指导是新教师的幸运，对于新教师的迅速提高有很大的帮助。经过三次评课后的反思我总结了以下两点：

一、新课改之后，教师讲学生听的教学方法已经不再适合现在的学生，教师不能只用一个方法教学。教学应该是灵活多样的。教师的角色应该是教学的引导者，启发者，而不是讲授者。教师应该把课堂的大部分时间交给学生。作为教学的引导者，教师应该学会以问题引领教学，那么应该用什么样的问题引导教学呢？这就要求教师要学会提出问题，而且要提有质量的问题。怎样才能提出有质量的问题呢？最主要的就是吃透教材。

二、把课堂的大部分时间交给学生，那么怎样才能创造高效课堂呢？首先必须保证教学过程的完整性作为教师应该给每节课做适当的新颖的能引起学生兴趣的导入，然后针对本节课展开，引导学生自主探究，探究过后应引导学生自己评价探究结果，在整个过程中教师可以适当的给学生一些指导。在得出正确探究结果之后，教师应该适当的帮助学生梳理知识点，最后要在本节课堂上针对本节课做适当的巩固并布置好作业。课后教师一定要进行教学反思，教学目标是否完成了，是否达到了预期的教学效果，与学生的互动或者合作是否达到了预期的效果，哪里有需要改进的地方。

所谓学而不思则惘，作为教师应当不断的学习进取，在学习过后更应当进行适当的反思总结。这样才有利于个人进步。

第三篇：接受教学指导——教学反思

关于教学反思的心得体会

刚刚开始实习之后，我们的教学设计册上需要写教学反思，可是我根本不清楚什么是教学反思，教学反思到底要写什么呢？我百度了“教学反思”，网上有一个《怎样写教学反思》的培训视频，一下是我对教学反思的一些认识和感悟。

“教学反思”有两层含义：一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。教学实践中的反思就是教学中的诊断与反思，就是针对某一课或者是某一个教学阶段进行诊断反思。作为老师，我们的教学应当是一个不断调整与校正的过程。每一次调节与反思都会对提升我们的教学质量有帮助。我们在上完课之后，应该认真的分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否符合自己所在班级的学生的实际情况，是否还存在可以改进的地方。至于学习过程中的反思又包括两方面，教师要树立终身学习的观念，通过学习教育教学文献，学习最新的教学理论，对自己固有的一些观念，看法进行重新审视，不断学习，不断提高自己。二是加强教师之间的交流，学习他人的长处。借他山之石以攻玉，一些优秀的教师之所以优秀，肯定是在教学方法上或者教学细节上的处理有过人之处，通过加强老师之间的交流，不断完善自己。

教学反思应该包括三部分：教学前的反思，教学中的反思，教学后的反思。

教学前的反思，就是关于备课的反思。我们备课时要对自己已有的经验进行反思，对学生的实际情况反思，对教学方式方法的反思。我们在设计教案时就要考虑到这些问题。“怎样设计才会让学生更愿意也更容易去接受？”“怎样才能顺利的过度到下一个知识点？”做好教学前的反思，备好课是保证教学质量的前提。

教学中的反思即在课堂上的及时反思。在课堂上，老师要随时注意观察学生的反应，及时调整教学思路或者方法，努力达到最好的教学效果。

教学后的反思即在课堂教学后进行反思。教学后反思可以使我们总结自己的长处，发现问题与不足，找出解决办法，然后再研究教学方法与手段，是自己的教学经验得到升华，趋向理论化。是我们的教学经验提升到一个理论的高度。

反思是一种手段。反思后则奋进。在我们完成了我们的教学反思之后，存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。所以说教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。我们有可能在灯光下静夜思，回顾和展望。你可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，所以我们才有可能形成我们自己的个性化的教学模式。多进行教学反思，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！

教学反思是教学研究成败得失，积累教学经验的一种新的极好的体栽。它贴近教师工作实际，教师有话可说，有内容可写，对教师的成长起到很重要的作用。通过写教学反思教师很容易落实先进教学理念到具体的课堂教学行为之中，有助于提高教师的实践反思能力，促使教师的专业成长，有助于教师互相交流研讨，提高其听课、评课等教研活动的水平。

总而言之，教学反思对于我们来说非常有必要，我会在以后的教学实践中不断做好教学反思，不断提高自己的专业水平与创新能力。

实习生：张朝静 学号：2011012912 专业：英语教育 所教学科：英语 实习学校：元氏七中 指导教师：曹满想

第四篇：接受教学反思指导的反思

接受教学反思指导的反思

孔子曰“吾日三省而吾身”，教育大家孔子都这样严格的要求自己进行反思吾身，作为平凡教师一员的我们更应严格要求自己不断反思自己的一言一行，作为一个普通人我们需要反思来帮助完善自己，作为一名老师我们也需要不断反思自己的教学来提高自己。

不进要对自己发问：作为一名老师如何对自己的教学进行反思？

首先是个体反思，要知道教师不只是完成教学任务的技术执行者，而应该成为一名自觉地反思着。个体反思指的是教师反思性教学研究的基础和核心。教师教学反思应该是多视角、多维度的，时时刻刻在“为什么？是什么？怎么会？何时会？何地会？”的自我追问中发现问题、提出问题、找到研究的切入点，不断更新教育观念，改善教学行为，提升教学水平。

其次要进行集体反思，俗话说“众人拾柴火焰高”当教师个体产生的问题或困惑且是教学亟待解决的共性问题，就需要组织教师集体智慧，发扬团体精神，进行集体反思，集体攻关。课程改革也强调教师之间要进行交流与对话、沟通、协调与合作，强调同伴间的互助、互动，共同分享经验与成功。因此，反思活动不仅是个体行为，还需要群体的支持，需要思维的碰撞。

第三要形成三段式的教学反思链，养成持续自主反思的习惯。其中三段式的教学反思指的是：教学前的反思，反思新课程理念，教材编写意图，学生的学习现状，自己的教学风格、手段和方法，认真撰写教学计划、学情分析、编写教学预案，从而保证课堂教学的科学性和有效性；教学中的反思，是一种难度较高的瞬间反思，也是一种教育机制。可以根据课堂的真是状况调整自己教学方法，我们还可以对自己的课堂进行录像，这样在课后就可以更具体的针对自己的情况作出具体的分析了，这有助于更全面的认识自我；教学后的反思，在上完课之后要及时认真的分析自己的课堂在哪些方面取得成功，在哪些方面有待改进。

另外，我们还可以通过写教学后记、教学随笔、教育日记等反观自己的意识和行为，通过评课全面分析教学活动，不断检查教学成果并努力改进。

通过以上三个步骤不同层次的反思我们就可以全面客观的评价和分析自己的教学，督促自己不断的进步和提高。

第五篇：接受上课指导的反思

接受上课指导反思

指导老师的课堂学生们总是那么的活跃，老师也总是那么幽默。老师幽默的语言幽默的风格使得学生们都很喜欢他，喜欢他的课堂，甚至连平时上课喜欢睡觉的学生都舍不得睡要听指导老师的生物课。我觉得一堂课能到这个地步已经很了不起了，老师很优秀教学也很优秀！

幽默是指导老师的风格与个人的个性有关系，我要向老师学习他的优点但也不能完全照搬老师的风格因为我也想有属于自己的特点。

但作为初登讲台的我面对讲台下的几十双眼睛确实会感到不再在、不自信，所以目光游离甚至不敢直视学生，表情也不自然、僵硬，动作也很拘束，这些不自信不大方的行为就会使得我的课堂生硬枯燥，学生也会觉得索然无味没有兴趣。指导老师对我说“要自信到在课堂上即使说错了也要说得理直气壮”，知识性的错误也许不会犯但是要做到在课堂上大方和自信对我来说确实有点困难，我学要时间去适应和改变。每一次走进教室前还是会很紧张很忐忑，在不断和学生接触的过程中我和学生的距离越来越近，这种忐忑逐渐消失了；随着一次次接触课堂、站在讲台、站在学生中间的次数增加我也越来越大方不再像初登讲台时的拘束了。我可以和学生有目光的交流了，可以有丰富而又适当的表情了，课堂悄悄的发生着变化，我也在慢慢的成长着。

每一门学科都有其特有的特点，每一个老师也有不同的特点，有的老师本身就具有丰富的幽默细胞所以语言动作做表情都很丰富而且幽默，这些优点不是每个人都拥有的，所以要想形成自己的教学风格必须结合自己的实际发挥自身的优势，同时还要不断的向优秀老师学习他们管理课堂的经验和方法，学习他们优秀的教学策略以及对重难点的把握和分析。取长补短促进自己的发展和成长。

由于自己初登讲台，所以无论是教学语言、过渡语句、教学幽默都把握得不到位，语言总会走向两个极端，要么平淡取其索然无味要么废语言又太多。俗话说磨刀不误砍材工，所以想要上好一堂课就必须好好的观课和备课，只有先模仿和学习优秀老师的课堂，好好备课吃透教材和了解学生才能把握好课堂，在课堂上才能做到游刃有余。