培养写作技巧

第一篇：培养写作技巧

一、勤读、多背好句和范文

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。课文中的俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语言学习的重要手段，也是语言学习的必经之路。

背词句。利用有限的时间，背诵课文中的重点句型和短语尤其是课文中的俗语、谚语和经典句子。

eg.proverbs:

no pains no gains.there is a will there is a way.all roads lead to rome.it is no use crying over spilt milk.useful structures:

it’s time for sth./ to do

as far as sb.know，it’s suggested / said /reported that...背范文。将近几年高考中的作文和课文中好的段落以及报刊上的各种各样的体裁和优秀文章让学生背，数量至少要达到六十篇，这样学生才能在自己的脑子中形成一定的写作框架，做到心中有数。

多读书。为了培养学生用英语思维的定势，增加对英语国家文化、社会风俗习惯、风土人情、思维方式的了解，扩大视野，选择课外阅读，让学生学会分析、判断、猜测、推理和领悟。

二、亲自动手，自己写作

临渊羡鱼，不如退而结网。如果仅仅背了大量文章、佳句，不亲自动手写还是不行，世上没有一成不变的文章让你照搬。

循序渐进。“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力并非是一蹴而就，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重基本功训练，严格要求学生正确、工整、熟练地书写字母，单词和句子，同时注意大小写和标点符号。进行组词造句，组句成段练习时，要学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。如写“我的家庭”时，指导学生写出一简单句：there are three members in my family.my father, mother and me.my father is a worker.my mother is a teacher.i’m a student.they are both very busy all days, but they love me so much.i also love them.i often help them

with housework.这种练习可以安排在刚开始的一轮复习中，要求学生能够用最基本的时态去完成写作。例如yesterday i called on one of my old friends.he was doing his homework.he said he would like to help me with

my english.i was very happy at that time.we had a wonderful time.另外结合高中英语基础知识的复习，对学生提出较高写作能力的要求。复习american english一课时，可要求学生写出american english and british english之间的差别。

范例引路。学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的写作要求和注意事项，如日记、便条、书信、通知的格式等,并给予必要的提示，并掌握各种体裁文章的格式。在平时的教学中，教师应该指导学生对付高考中各种体裁文章。限时训练。训练写作时，教师当场发题，限时交卷。这样能促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。这样做必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是可任意发挥的作文。它要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，要点与格式要弄清;时态语态要当心，前后呼应要一致；结构搭配，莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视”。学生明确目的，并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，教师把时间放宽一点。随着学生写作能力增强,时间相应缩短,逐步做到30分钟内完成任务，不能养成拖拉的习惯。

多想精炼。在平时的教学中，教师要鼓励学生感悟生活，要求学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。教师要求学生每周写两篇，有话则长，无话可短。上交，并反馈。同时把优秀的文章在班级“英语角”报上发表。对于他们在日记中所写的事情，用英语写下自己的评语，对不同水平的学生作不同的要求。或鼓励或表达自己的看法和体会。久而久之，学生的日记越来越长，语言也更通顺了。而且作业评语成了师生心心交流的桥梁。除了写日记外，有时笔者根据所学单元知识布置一篇作文，或不时给学生提供一些与时事或与学生学习活动和生活有关的材料。此类话题的现实性能诱发学生的写作兴趣，使其有话可写，有感而发，还能增强其信心，使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。对于优秀的学生，在表扬的同时要给予指正：wonderful!you haven’t made some mistakes, but you should pay attention to your handwriting.对于有待进步的学生需要给予鼓励性的评语，激发他们的写作热情，增强他们的信心：

if you try your best, you will be successful.自改多改。对照范文,学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此，还可安排学生互改作业。以同桌两人为宜，批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师，学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的，他们的写作兴趣自然就会提高。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，书写工整，交老师查阅。笔者认为高中英语写作教学模式的探索，本着以学生为主体、教师为主导的主体化教学理念为依据，建构高中英语写作课堂模式，其内在的精髓在于学生学习自主活动实践贯穿整个教学过程。

三、培养学生良好的写作习惯

写作教学的起始阶段，培养学生良好的写作习惯是非常重要的。要求学生做到以下几点:

１.认真审题。根据写作任务，要求学生认真审读图表或提纲，领会意图，捕捉信息，确定文章时态及体裁。

２.写提纲。教师引导学生构思文章要点,写出每个段落主题句关键词，然后确定细节和内容要点。

３.写初稿。经过审题和列提纲后，学生开始写作,教师指导学生有意识地使用固定句型，使用关联词，把段落按逻辑顺序连成一体，形成基本连贯的初稿。

４.检查错误。检查是书面表达不可缺少的环节，学生完成初稿后，老师指导学生从以下六个方面进行修改和查错：

(1)看要点是否齐全，有无遗漏；

(2)体裁是否恰当，有无偏题；

(3)内容是否连贯，有无缺词；

(4)语法是否正确，人称、时态、语态、冠词及名词单复数等有无错误；

(5)用词是否得当，有无习语及固定搭配等方面的错误；

(6)最后注意句与句、段与段之间有无合适的连接及过渡。经过有效的训练，学生犯的错误会逐渐减少，同时学生的书面表达能力定能提高。

总之，教师在平时的教学中要激发学生的写作兴趣，循序引导，学生点滴积累，不断磨练，这样才能达到理想的效果。

第二篇：写作技巧

同生活中一样，在商业活动中，第一印象也非常重要。在通常情况下，你同客户的第一次接触是以文字的方式开始的——通过信件、宣传册子、销售材料或报告等等。下面是一些基本的写作指南，它可以帮助你提高写作技巧，让你在写作商务材料方面成为一名称职、思维清晰，而且知识渊博的行家里手。

清晰易懂，简明扼要。避免使用不纯正、不必要的词语，当然也没有必要用复杂的句子。

不要画蛇添足。如果用一句话就够了，就不要用几句话说明。举例来说：能用“现在”就不要用“在当前这段时间里”；能用“因为”就别用“由于这个原因”等。

尽量使用简单而不是复杂的词语。如果“使用”就可以了，干吗还要用“付诸应用”呢？

语气要强而有力——它会让你倍感自信。坚决不要让下列词语出现在你所撰写的商业材料当中——“有一点儿”、“有几分”、“相当”、“非常”——这些词语会减弱你的说服力。比如，下面这种句子将会是致命的：“这是一种相当好的好产品，我非常相信你一定会喜欢它的。”

多用主动语态，少用被动语态。“他将棒球击出了左外场的围栏”当然比说“棒球被他击出了左外场的围栏”好得多。

不要撒谎或夸大其词。一旦被人发现，哪怕只是虚构一个小小的谎言，你在报告或信件中所说的每句话都将会引起他人的怀疑。

使你的文字看起来通俗易懂、活泼有趣。引用趣闻轶事，在适当的地方多用小标题、补充内容、粗体圆点标记和图形。要以一种对话式的风格去写，态度友好，但是千万不能粗心大意或使用粗俗的话语。

要想提高你的写作水平，最好的办法就是学会多修改。哪怕只有一页纸的内容，也要仔细检查，删除多余的句子或例子、被动语态的句法结构以及不必要的客套话。最重要的是，你要时刻保持头脑清醒，知道你想要表达的意思。记住：思维混乱也会导致文字混乱。在你写作的时候，找些工具书放在手边，这个方法一定会起到帮助作用，比如写作指南、词典以及其他能够指点写作的工具书都可以。

第三篇：写作技巧

写作技巧

写实一点——抒发感动，为作文注入温柔的基因

情感是文章的血液，有一颗善感的心，“情动于中而形于言”，便可以眼中有世界，笔下起波澜。《故都的秋》，用一种近乎唯美的笔调描写了故都的秋色、秋声和秋味，眷恋之情洋溢在笔锋之下。《小狗包弟》，在平静的叙述中表达出巴金先生对自己灵魂的深刻反省，忏悔之情流露于字里行间。可见，情感的表达正是作者缀文的目的，就像古人所说的“夫缀文者情动而辞发”。

高考作文的命题也越来越注重考查考生的情感世界，把感情真挚作为一个评分的重要砝码，多年来，很多满分作文都是因为真情实感打动了阅卷老师。这与新课标中所倡导的健康美好的情感和奋发向上的人生态度的培养是相一致的。高考就是通过阅读和写作考查考生的情感态度价值观，从而倡导个体生命的和谐发展，引领健康美好的思想情感。如安徽卷曾经连续几年都在命题上格外关注情感，从2007年的“提篮春光看妈妈”到2008年的“带着感动出发”，命题本身就提示了以情感为侧重点。

怎样表达情感?一种方法是在细节中倾注情感。《背影》中那个爬月台的肥胖的努力的身影，《我与地坛》中那个不知道儿子走了多久却还是雕塑一样原地站立的母亲，都曾经带给作者灵魂的震动，当他们把这种感动自己的细节形诸文字，便也令读者动容。这都是生活中最真实的细节，因为本身饱含情感方能超越时空，久久地攫住人的心灵。我们写文章就是要找到生活中这样的一些细节。

2008年的上海卷，要求以“他们”为题写一篇作文。看似关注到第三人称，实际还是通过“我”的眼和“我”的笔表现“我”对“一个群体”的情感和认识。当年上海卷的唯一的一篇满分作文就以深刻的社会责任感和真挚的感情赢得了阅卷老师的认可。其中第二段是这样写的：

让我怎样称呼他们?外来务工人员子女?农民子弟?抑或是农民工二代?不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活……

当小作者把眼光投向那一个群体，把自己对“他们”的人格和尊严的尊重凝聚到两个细节——希望叫着他们的乳名，希望拉起他们的小手，这本身就给人一种震撼的力量，表现出一种纯真与善良。叙述有了明显的态度，思想带着感情的温度，行文充满着一种强烈的人文关怀。

另一种方法是直接抒情。

《记念刘和珍君》中，鲁迅先生一边回忆刘和珍等人的遇害以及与刘和珍的交往，一边直接倾诉难以抑制的悲愤。2009年湖北卷《站在黄花岗陵园的门口》那首长诗，不仅体现了作者深厚的文字功底，更直接抒发了强烈的爱国情怀。2007年安徽卷一篇优秀高考作文在结尾用了这样的一段话：“母亲啊，在每一个漫漫长夜里，您都枕着女儿的名字入眠。今夜，就让女儿枕着您的无尽的爱和牵挂入眠。在梦里，我提篮春光去看您，醒来时看到您美丽幸福的容颜。”这样的抒情是在前面充分叙述的基础上有感而发的，所以水到渠成，画龙点睛，起到了升华情感的作用。

我们的作文教学就是要引导学生体会这种生命最本初最普通的感动与震撼，捕捉生命中最细微而又最真切的情感体验，关注自我，用心去触摸身边的人和眼前的事。的确，触动你情感的可以是北京奥运那种磅礴的爱国情，可以是汶川地震生死考验中那种澎湃的民族情，但更多的还是平凡生活中静水流长的亲情和友情，这种情感更具体更真实也更深厚更真挚。

写深一点——理性思考，为作文插上智慧的翅膀

好的文章不但是生活情景的再现，带给人情的熏陶，更给人理的思考。理性思考，是情感的进一步升华，使作文流动着智慧。审题上透过现象看本质，在立意上充满思辨色彩，这是使文章充满理性思考的一个方法。2010年山东卷的“光明与阴影”、北京卷的“仰望星空与脚踏实地”、安徽卷的诗歌材料作文，本身就充满着哲理与思辨色彩，可以从辩证的角度立意，以保证自己的论述充分而严密。全国卷Ⅱ的“浅阅读”的问题更揭示了一个社会问题。快餐时代，网络时代，快节奏的生活中，“浅阅读”应运而生，充斥在我们的周围。“浅阅读”这种方式究竟怎么样?任何事物都是双刃剑，如果只满足于信息的摄入，当然也不失为一种读书方法。但如果深入思考一下，“浅阅读”带给人的精神世界的影响恐怕不仅仅是一种读书方法的问题，更会带来一种思维习惯的变化，进而影响到整个民族的文化心理。怎一个“浅阅读”了得!这样辩证地思考便能使认识得到提高与深入。

表达上渗透自己的态度和观点，表现自己的思想品质和价值取向，也可以让文章因理性而精彩。高考作文命题既有选拔优秀学生的显性而实际的功能，同时也担负着影响考生世界观、人生观和价值观等精神方面的导向责任，而后者是我们更应关注的问题。所以关注生活，体察生活，思考生活，并有意识地引导考生表达个人的认识和观点是我们备考的一个重要内容。2009年天津卷的“我说90后”、江苏卷的“品味时尚”，2010年浙江卷的“角色转换之间”、江苏卷的“绿色生活”，都考查着考生的认识能力，都需要体现作者的态度。尤其是2010年全国卷Ⅰ的漫画作文，那只猫说了一句非常经典而且耐人寻味的话：都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠!这的确代表了社会上很多人的想法，但一个人应有的最基本的社会责任感应该因时代的变化而消失吗?答案当然是否定的。可见，理性的思考可以启迪一种正确的健康的人生观。高考正是要通过作文来检验考生的理性判断能力，从而导向一种正确的价值取向和积极的生命态度，而这恐怕也正是高考的终极目的。

第一

我们要引导学生关注自我，捕捉自己生活的精彩瞬间，让它们成为我们写作中最鲜活的素材。语文的外延等于生活的外延。生活林林总总，包罗万象，而我们最熟悉的莫过于自己的生活，自己与周围熟悉的人的故事。别人的东西，用用固无不可，却不免千人一面，而自己的生活和经历却是独一无二的，因为独特而生动，因为唯一而珍贵。《我与地坛》弥漫着史铁生的纠结，其间有绝望，有彷徨，十五年的纠结终于有了生命的彻悟。这就是自己的生活，一份孤本，别人难以复制，幸福也好，痛苦也好，都打着鲜明的自我的烙印。

第二 也可以合理取舍，提炼生活的真实。生活有时平淡无奇，既不生动，也不典型，这时就可以学学小说人物创造的方法——杂取种种人，合成一个——合理进行取舍，甚至可以适当地移植和嫁接。只要符合生活的真实，便能取得最好的效果，最可贵的就是在这平淡无奇中发现生活的本质。下面是2010年高考天津卷一篇满分作文的开头和结尾：

我是一个盲人，但我的世界却是多姿多彩的。

因为我的亲人、朋友，我的世界才会有那么多的颜色，才会变得五彩缤纷。纯洁的白，热情的红，暖暖的黄，清澈的蓝……每一种颜色在我的小世界都有属于自己的一个小角落。“爱是什么颜色?”“爱没有固定的颜色，每一种颜色中都饱含亲人对你的爱。”

作者未必是一个盲人，但可能与盲人有过一些接触，或者生活中可能有这样的一个盲人，于是他有感于“那一个”盲人的生活和精神世界，有感于“那一个”盲人快乐的生命状态，便有了这盲人世界里最可贵的色彩。

其实，当我们撇开那些所谓亮点的练习，撇开那些程式化的语言，不让那些滔滔不绝的排比句裹挟学生可爱的生命，回归到学生自己的生活，还原他们最本初的生命状态，引导他们在最原始的生命形态中感受一下生活与生命的美好与珍贵，自然可以写出令人感动的文章。生活本就是无形的文章，文章却正是有形的生活。

第四篇：写作技巧

申论的复习经验

今年我参加江西公务员考试，政审已经通过了，再过两个月就要去上班了，进的是别人说没有关系绝对进不去的单位，我只想说，只要你有足够实力，灰色潜规则是奈何不了你的。我并不擅长这种考试，但是这次的申论80分的得分让我占足了便宜，笔试成绩就高出了第二名一大截，最后面试没有一点风险地就成功了。这次考试完了我发现申论绝对是有窍门的，而且是大窍门！作为回馈，我以我最详尽的表达来介绍一点经验，希望对还在为公考奋斗的坛友有一点作用。

我真正说来复习公务员断断续续也有半年时间了，我以为申论无非就是多练猛写，每天写一篇，坚持了大概有一个月，终于坚持得恶心了。但是从最开始半天挤不出来一句话到后来确实有话可说了，写作速度也上去了。每次模考或者正式考试也好，行文总是行云流水，考完感觉甚佳。但是每次考出的结果非常失望，根本不知道自己的问题在哪里，我甚至一度以为我天生申论就写不好了。

在最后一次考试的前一个月左右，我遇到了一位老师，他是我们学校里面中文系的老师，以前参加过职员考试申论的阅卷，我说起我公考申论的惨痛往事，他就向我索要了一些写过的文章，说可以帮我想想办法。我拿了自以为写得不错的一些申论文章给他看，看完他叹叹气对我说，你写的文章是不错，但这不是申论，申论有两点比文章本身内容还重要，那就是“结构和条理”。结构和条理，这两点的指导对于我来说就跟没说一样。他跟我细说了之后我才意识到这两点的重要，不但要有结构，而且要结构精美，不但要有条理，而且条理要很容易看出来。这开始让我的申论写作有一点头绪了。

在家里复习一段时间里，我父亲帮我找了一个土地管理所的临时职位，说他们最近在做总结报告，反正我也是练习写申论，让我过去看看，有可能可以学点东西，于是我将信将疑去了那个小的单位。工作并不太累，每天统计数据，写总结些意见，让领导提修改意见，还有就是阅读大量的地方报告。我并不认为这些对我的申论有什么帮助，可当我实习完一段时间回来，有一天写关于农民失地问题的一篇申论的时候，我发现脑子里面清晰无比，写出的文章我觉得比参考答案还要深入，可能很多坛友早就明白这个事情，可是我这个时候才明白什么叫策论文--就是脑子里面有货，心里有主意。所以我开始狼吞虎咽地阅读各种新闻资料，国内的国际的，经济的社会的，然后在接下来的一次地方考试我终于突破了60分，68分，但是还是不高，所以没以绝对优势取胜。

这次失败并没有让我气馁，因为我发现申论不是虚无缥缈，而是有章可循，而且这些要点是不容易被重视的。所以我继续练习，但是今天写一篇明天写一篇，可没有人打分，我并不能判断我今天写的是不是比昨天的好，感觉效率很低。有一天我以前的舍友打电话给我（我的成功全靠我身边有这么多人支持我），说深圳有一个申论批改标准中心的机构，是专门训练申论阅卷人员的，在他们中心的网站上可以申请提交申论，阅卷组会给你的申论打分并且给出评审意见。这无疑绝好地解决了我的问题，我马上申请了测试账号，在接下来的15天里我除了每天打打篮球就做一篇申论，然后晚上等着评分和批改结果的出来。

当你发现每天有权威人士按评审标准帮你的文章打分给评语的时候，就像你知道了

对手的底牌一样的感觉，看完分数和评语马上就知道是哪里的问题，每天看完批改我就上网找找资料，补充下脑子里的材料，然后躺在床上想想今天的分高或者分低的原因，慢慢就摸透了申论评分标准的规律和脾气。我感觉这是我并不漫长的申论复习史上最有效率的15天。

终于到了去南京考试的，因为我是外地考生，所以前一天晚上买的机票，很晚才到南京，找了个小旅馆匆匆住下来了，和以往不同，这次我的心里出奇地平静，就像是来旅游一样。我的行测向来是发挥比较稳定的，分数不高不低。申论考试的时候感觉变化很大了，我把材料仔细读了三遍，确定自己每一个材料的细节都读透了，然后刷刷刷开始下笔，我提前10分钟完成了试卷，把自己的答卷纸看了一遍，我觉得这次的分数至少在75分以上。不再是以前那种盲目自我良好的感觉，而是觉得如果不出错，一定能拿到这个分数。所以到最后考试结果出来，旁边的人觉得我人品爆发了，但我自己并不太吃惊。

第五篇：写作技巧

作文语言要流畅很关键

具体讲，语言流畅，是指文章的语言表达流利，语句通畅。好文章的语言应该是流畅的，而不是疙里疙瘩的；表述应该是简洁明白的，而不是啰里啰嗦里的；词汇应该是丰富的，而不是贫乏的；用语应该是准确的，而不是词不达意的；语意应该是通畅连贯的，而不是前言不搭后语的；比喻应该是新奇、贴切、形象的，而不是平淡、庸俗、抽象的；描写应该是具体的、细腻的、生动形象的，而不是笼统的、粗糙的、枯燥乏味的；读起来应该是琅琅上口的，而不是佶屈聱牙的。需要说明的是，入选本书的上海历年中考作文的语言，大多是流畅的。当然，写出优秀考场作文的要求和注意点还有很多，例如，情感要真实，中心要明确，结构要有特色，条理要清晰，详略要得当等，在此不一一赘述，但上述五点尤为重要。如果你的考场作文做到了上述五点，写出了自己生活中的独特体验和感悟，写出了特色或亮点，那么，得高分就有希望。