体育课与体育

第一篇：体育课与体育

喜欢不喜欢怎样去喜欢——

体育与体育课

摘要：为了更好的促进中小学生体育课程标准的改革，针对中小学生“喜爱体育运动，但并不喜爱体育课”的现象，对原有的体育教学、体育教师和学生进行了分析，并针对其存在的一些问题提出了建设性的建议。

关键词 ：体育 体育课 学生

体育是一种人造的游戏，发展与游戏的科学。作为一种超越自然的文化，自然而然得到了人们的喜爱。人们从各种体育活动中找到了自己的感觉，淋漓尽致的释放了“动物”的本性，同时也体会到了自己的份量。当今，体育运动已经自觉不自觉地成为人们宣泄的途径。体育运动呼唤人们表达自己久欲表达但又不易表达的那种征服欲望，宣泄一下早已被压抑得不能再压抑的情感。当今社会，学生的压力可谓前所未及：学生要面对父母期望的压力，面对纷繁复杂的考试的压力，面对今后就业的压力⋯⋯这些压力也迫切的需要减轻或暂时的消除。因此，体育运动便成了中小学生特别钟爱的娱乐项目。但是，学生在课外体育活动中，在不自发的运动过程中生龙活虎，在体育课中却死气沉沉，甚至出现许多学生逃课的现象。其中的原因仅仅运用教育升学的压力来说明显然不够，我们有必要从学校体育、体育教学的本身来寻找其原因。本文拟从以下几方面对此问题作出一点评析。

1.分析原体育教学的不足之处

作为一名学生，他们从久坐的教室来到操场的时候，他们需要的是舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑，希望在轻松、愉快的氛围中去活动，他们认为体育课就是“玩乐”。然而，事实上，我们的体育课是一门课程、一门学科，具有一定的科学性和实践性，这与他们想象的体育课有一定的差距。这样的差距为何如此之大，如何来缩小这样的差距？以下就对目前我国的体育教学中存在的问题进行分析。

1.1 体育教学的指导思想

1.1.1训练式的教学

竞技运动在社会需要和其自身生命力的推动下，以较快的速度进入了体育的教学内容，并占据了重要的位置。这本应是一个可喜的现象却也带来了一些负面效应。（1）学生对某些竞技运动技术并不像期待那样乐观，例如：田径，体操类项目，学生已经表现出了厌恶情绪，但对跑跳游戏类项目却热情不减；（2）教学效果不佳，这种教学效果不佳主要反映在“教不会”和“教不好”的问题上，即所教东西离学生能独立从事的运动项目相差太远；（3）竞技运动关注个体差异的时候，更多的是从不同项目的选择上来考虑的，而在一个项目中则很少考虑多种个体的需要。例如蹲距式跳远的教学，体育教师总是先教原地起跳，慢跑三步起跳，接着三步起跳入坑，然后腾空步练习。在学生基本学会的基础上学短距离助跑起跳、空中动作等等，然后学生跟着这个程序漫无目的地练习。这种训练竞技运动员的模式，完全不考虑学生的兴趣与需求，学生对不感兴趣的东西被迫加以“认真”的学习，这不仅损害了学生的心理健康，也使学生对体育课产生了厌恶情绪。当然我们不可否认，竞技运动从体现人的价值，培养人的精神方面来看，具有特殊的意义。同时，高水平的竞技运动是属于少数人的运动，是以挖掘人体大潜能的极限强度运动，不仅单调、枯燥，一般人对它是很难产生

兴趣的。而中小学体育课是面对全体学生，是以促进人的三维健康为目的的教育形式。体育教育的目的不是塑造一个竞赛的胜利者，去追求“赢”，而是培养一般的学生成为战胜自我的胜利者。

1.1.2填鸭式的教学

体育课是一个教育过程，他在“为什么教”“教什么”“谁来教”“怎么教”“在哪教”等方面都是有目的有计划的，因此学生就会感觉到体育课与校外体育不一样，感觉到这种体育课缺少主动性、选择性和探究性。目前的许多体育教师采用填鸭式的教学方式，自主选择教学内容，自主的选择教授方法，主动告诉学生即将遇到的困难，并提出相应的解决方法，学生不需要积极的思考，不需要知道动作的作用、来源、以及为什么学此动作，只要跟着教师的吩咐进行练习就行。这种教学方式忽视了学生学习的主动性，不注重学生内部动机的挖掘，低估、漠视学生的独立学习能力。我们目前的体育课就把学生本来不多的自主学习时间抹杀掉了。那么学生就会更加感觉到体育教学的强制性、单调性与竞技性。因此我们的体育课要加大学生的选择性、体验性、自主性和探究式的学习方式，改变填鸭式教学方式。

1.2体育教学目标

学校体育课程教学目标是整个学校教育阶段所达到的结果，建国以来我国颁布了五部体育教学大纲，提出的五个课程目标，基本上都是以体育教学目的和任务为构成体系，总体上存在以下问题：“在体育教学目标中，重生理，轻心理，重整体性教育，轻个性培养，忽视学生心理发展规律；目标设置太空泛、太笼统，目标的衔接没有体现层层递进，目的、任务、关键词混用，目标表述不清；目标的设立中，各阶段的体育教学目标基本相似、内容重复、无侧重点；目标只重视学生目前的发展，忽视学生未来的发展。”学校体育本来就是陶冶学生情操、促进学生身心同步发展、丰富生活内容、提高生活质量，为学生喜欢的一门课程。但由于学校体育中各层次目标经常发生错位现象，学校体育课程目标的特点与学校体育中各层次之间关系不清楚。对课程目标的科学性和人文性的重视程度不同，对课程目标的科学性研究处于核心地位，而对课程目标的人文性研究甚少。这些问题都会使体育教师从茫然走向随意，使学生从心理上远离学校体育，起不到目标的层层渗透和指导作用。因此，我们应该建立科学的课程目标体系，使目标更具有层次性，使课程目标更具体，更明确，更具有操作性。

1.3单调陈旧的教学内容

从我国先后编写的五套教学大纲中，我们可以清楚地看到我国的中小学体育教学大纲对教学内容规定太多、太死。对我国的地域的差异性，和各个地区的经济差别考虑的太少，同时对学生的兴趣、能力和他们的实际情况的关注也不够。例如：我国的体育教学大纲中规定，小学一、二、三年级学生以短跑作为训练身体的教学内容，并要求学生的心率达到140次/min 以上。试想这种教学内容怎么能实现培养“全面发展的人”？怎么能够促进学生的身心健康？我国的教学内容可以根据中小学生的身心发展规律，从单纯的竞技体育摆脱出来，广泛开展那些学生喜闻乐见的、适应学生不同身体条件的各种游戏项目，商定或修订竞技项目的规则，使这些项目的约束力小、灵活性大，满足中小学生的需要，激发他们对体育课的兴趣。同时课程改革必须改变原有课程管理体系，使课程管理的一元化向多元化发展，才能真正实现根据我国不同地区，不同经济水平来选择适合自己的教材，真正达到教育的目的，培养全面发

展的人。另外，在当前的体育教学内容中确实存在了一部分“低水平重复”的问题，也就是我们经常说的“从小学一直滚到大学的前滚翻”“从小学到大学的一直学起跑”的奇怪现象。如果说重复的教学内容和重复性的教学是为了实现教学目标和达到更好的教学效果的话，但上述的两种现象不但不能提高知识和技能，相反会造成巨大的负面效应，容易引起学生的反感，使学生感到体育学科没有什么内容，枯燥无味。

1.4 单一的教学组织形式

随着体育课程的改革发展，体育课的分组已和学生的自主选择密切的联系在一起了。教师和学生对不同课程模式的选择，以及学生对学习项目的选择，均要求对体育课的分组形式作相应的改变。回顾一下以往的教学组织形式，我们可以知道，以往的教学组织形式过于严密，体育课中的各种运动练习时间都是精确到用“s”来计算。例如每个学生练习一次全程助跑起跳的跳远。每个学生用的时间、全体学生所用的时间、中间休息时间和整理场地的时间都计算得清清楚楚，试想这与工业化社会“流水线作业”有什么区别？同时教学组织形式还存在着教师中心论观念。回顾一下一些中小学的体育教师公开课就一目了然。教师成了“舞台”上的主角，他尽情发挥，学生机械地如同实验器皿一样。按照教师指示发挥着各自的作用。大家都知道，一般的体育课1周只有2次。学生理应在这每次只有45min 的课堂中充分愉快地活动。但是过多的条条框框和过分的约束性，怎么能让学生对体育课产生兴趣呢？在教学组织形式中还有一个问题，就是教学分组。在我国绝大多数情况下都是采用以行政划分班级，在这种班级分组的情况下，出现了不同体质、兴趣、心理和社会承受能力的学生同时在学习同一内容，练习同一强度，遵守同一练习时间。试想这怎么能够激发学生的兴趣？怎么能够促进学生的个性发展？

1.5 终结性、绝对性的考核标准

《体育合格标准》或《国家体育锻炼标准》对一名体育教师来说也许并不陌生，依据此标准，无论老师平时教什么内容，学生的能力如何，最后考试都按照统一化的标准来进行测验，并且测试的成绩在体育课的评分中占很大的比重。这种评价标准使学校和学生都带着功利性思想去上体育课，评价的目的难以实现。这种考核制度严重挫伤了学生上体育课的积极性，不利于改进教学，同时也不利于激励和监督学生进一步学习。目前的中小学对体育课的评价绝大多数都是以终结性评价为主。作为一种评价学生的方法，终结性评价也叫一次性评价，评价往往被看作为教学活动的终结。“这种评价只重视结果，其功利性显而易见并且缺少一个信息反馈过程。因此，对改进教学、鼓励和督促学生学习均缺乏动力。这种评价忽略了对学生的情感、态度、能力等非智力因素的积极性评价。”我们绝不能把评价理解为考试和评分，很多评价只是为了起到鼓励学生学习和调节教学的作用。日本的评价标准与我国的评价标准大不相同，日本对学生体育学习成绩的评定不仅考虑到了学生的态度和行为的进步 与发展，并提出应依据每个学生的实际情况进行考证，而不是以统一标准要求所有学生。我国的体育考核标准并没有把体育课的评分标准从整个学习评价中分离开来，相反却把那些不应该列入体育课评分标准的内容也列入了评分体系中，同时又忽略了对学生非体育（如情感、态度等）的成绩的评分。在体育课的评价过程中，缺少学生的自我评价、阶段评价；在评价目的上，只求评分的最终结果，忽略了对学生的鼓励与鞭策的积极作用和修订计划与改进教学反馈作用。因此，我们必须改变目前的评价体系，把目前在体育课中对学生的单一的、绝

对性的、终结性的评价转变为绝对性、终结性与相对性、过程性相结合的评价体系，评价内容多元化，评价形式多样化，评价方法人性化。体育教学中的师生关系

体育教学“以学生为主体”的口号已经喊了多年，但在教学实践中学生还是成不了主体。因为学生一旦成为教学中的主体，教师的尊严、教师的位置、教师的地位在一些教师的眼中，都将发生翻天覆地的变化。教学中的师生关系一直沿袭着“教与被教”“训与被训”的关系，这必然导致教师将注意力集中在体育教学的精心设计和教学技巧的运用上，甚至于会出现“发泄式”、“专制主义”等教学方式，至于如何激发学生的积极性与兴趣完全不予考虑。教师成了课堂的主角，学生在教学过程中的主体性完全被忽视。这样就不可避免地出现了“中评不中用”的教师唱主角的“好课”。想一想这种不能从学生的兴趣出发，而忽视学生主体参与性的课，能激发学生上体育课的兴趣吗？建议

针对“学生喜欢体育运动，但不喜欢体育课”的现状，我们必须改变原有的体育教学模式，使学生在运动中真正可以体验到运动和学习的乐趣。因此，我认为我们当前的学校体育课程改革需要注意以下几点：（1）在观念上，应该从单纯的体育向“健康第一”转变，从一次性学习向终身学习的转变，从被动学习向主动学习的转变，从记忆性学习向思辨创新性学习转变；（2）体育课程目标的设置要把人文性与科学性有机结合；（3）以学生发展为中心，关注个体差异与不同需求，关注学生的运动习惯，培养学生终身体育的意识；（4）课程管理体制的一元化向多元化发展，并结合我国实际不断完善课程管理体制；（5）评价体系的科学化（重视评价内容多元化，评价方式多样化，评价方法人性化）。（6）优化的师生关系。我认为如果能做到这些方面，那种认为体育课是“剥夺人生乐趣”观点，将逐渐会转变成为体育课是“协助学生解开人生价值结”的课程参考文献

[1]刘晓莉.建国以来我国中小学体育课程教学目标体系的回顾与展望.上海体育学院学报.2001.1.77.[2]曲宗湖.体育课程的约束力和灵活性[M].北京：人民教育出版社，2002.1.160-82.[3]刘良慧.张先华.教育观念的革命[M].重庆大学出版社，1997.2.68-109.[4]黄叔怀.体育保健学[M].苏州大学出版社，1997.3.5.[5]李祥.学校体育学[M].高等教育出版社，2001.6.1.159.

第二篇：体育课体育教学安全措施

体育课体育教学安全措施

安全是保证体育课教学顺利进行,完成教育教学任务的重要保障,是促进学生锻炼身体、增强体质、掌握知识和技能的重要基础。在体育课堂教学中，我们应当从以下各个方面作好安全防范，杜绝不安全因素和事故的发生。

一、首先，课前让步学生了解教学内容，作好心理准备和物质准备。即思想上重视，在服装，运动鞋的准备上要适宜于运动；自身身体条件是否适宜参加课内练习或练习的程度如何，课前问老师说明情况，以利教师课内区别对待。

二、教师根据学校场地，器材条件，学生身体素质等基本条件，结合教材内容编写好教案，使教学过程有的放矢，达到预期目标。不至于由于这些原因造成教与学的障碍，出现不安全现象。

三、课内在做到：

（一）作好考勤：了解学生出勤情况，并作好相应的处理；

（二）检查学生着装：检查学生的着装是否适宜本课练习要求，若有不符合要求者，及时纠正，消除安全隐患；

（三）组织科学合理：练习队形，场地分布，器材摆放，轮换练习要求等都有要精心设计，细致等筹划；

（四）教职学方法得当：教师的示范，讲作，保护与帮助，纠错方法等都要简明易懂，易学，易模仿学习，突出精讲多练；

（五）学生练习循序渐进，逐步提高：做好练习辅导，让学生由易到难，由简到繁，由分解练习到完整练习，直至熟练掌握，整个练习过程中，教师作好保护帮助、辅导、纠错，并对不同的学生作出区别对待。分层次要求，（六）练习结束，做好整理放松：让学生从紧张激烈的锻炼情景中尽快地放松身心,恢复堂态,避免因紧张过度,疲劳过度而发生损伤.四、教育学生课后练习注意安全。教育学生进行科学锻炼身体的方法，积极参与适合自身条件的体育活动，不做超越自身能力，且具有一定危险的练习。练习中做好保护与自我保护，同学间相互帮助，共同进步，使身体健康发展。

五、做好常规检查，保证场地、器材随时处于安全状态，确保课堂教学和课外体育活动的安全。

六、上体育课时衣着上的注意事项：

上体育课大多是全身性运动，活动量大，还要运用很多体育器械，如单双杠、铅球……所以为了安全，上课时衣着有一定的讲究。（1）上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品.（2）不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物。（3）头上不要戴各种发卡。（4）尽量不要戴眼镜。

（5）不要穿塑料底的鞋或皮鞋，应当穿球鞋或一般胶底布鞋。

（6）衣服要宽松合体，最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装。有条件的应该穿着运动服。

七、上体育课各项目注意的安全事项：

体育课在中小学阶段是锻炼身体、增强体质的重要课程。体育课上的训练内容是多种多样的，因此安全上要注意的事项也因训练的内容、使用的器械不同而有所区别。

（1）短跑等项目要按照规定的跑道进行，不能串跑道。这不仅仅是竞赛的要求，也是安全的保障。特别是快到终点冲刺时，更要遵守规则，因为这时人身体的冲力很大，精力又集中在竞技之中，思想上毫无戒备，一旦相互绊倒，就可能严重受伤。

（2）跳远时，必须严格按老师的指导助跑、起跳。起跳前前脚要踏中木制的起跳板，起跳后要落入沙坑之中。这不仅是跳远训练的技术要领，也是保护身体安全的必要措施。

（3）在进行投掷训练时，如投手榴弹、垒球等，一定要按老师的口令进行，令行禁止，不能有丝毫的马虎。

（4）在进行单、双杠和跳高训练时，器械下面必须准备好厚度符合要求的垫子，如果直接跳到坚硬的地面上，会伤及腿部关节或后脑。做单、双杠动作时，要采取各种有效的方法，使双手握杠时不打滑，避免从杠上摔下来，使身体受伤。

（5）前后滚翻、俯卧撑、仰卧起坐等垫上运动的项目，做动作时要严肃认真，不能打闹，以免发生扭伤。

哈密石油第二学校 体育组

第三篇：也谈民间体育游戏与小学体育课

也谈民间体育游戏与小学体育课

摘 要：让民间体育游戏在体育课堂上重现风采，不仅能够调剂现代体育课堂，还能给小学生带来新鲜感和更大的体育乐趣，通过民间体育游戏和现代体育课程的融合教育，会不断强化学生的体质、品质、意志、性格等，让小学生多方面地提升自己的综合能力。

关键词：体育；民间游戏；发展

在不少小学的操场上，师生同台展示着风格各异、精彩纷呈的民间传统体育项目。丢手绢、钻山洞、老鹰捉小鸡、丢沙包、滚铁环、跳皮筋、竹竿舞、长板鞋、抖空竹、跳大绳……再伴随悦耳的音乐声，孩子们欢快地表演着这些传统体育游戏。据了解，民间体育中的游戏项目作为一种民族文化形式，融体力和智力开发于一体，深受少年儿童喜爱。将民间体育游戏融入到现代的体育课堂上，挖掘利用民间体育游戏，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。通过民间体育游戏和现代体育课程的融合教育，会不断强化学生的体质、品质、意志、性格等，让小学生多方面地提升自己的综合能力，作为一种民间文化――民间体育游戏进入体育课堂，笔者认为要让二者相辅相成，从而让学生健身、健心、健智，从中取得最大的有效性需要做到以下几方面。

一、结合学校实际

叠飞机、骑马打仗、滚铁圈、打玻璃球、打纸牌、打陀螺、跳皮筋、撞拐子、跳格子等游戏都是民间体育游戏，随着钢筋水泥的限制，这些在70年代还玩得不亦乐乎，陪伴儿童长大的游戏慢慢在时代的变迁中失去了往日的光彩，有的甚至已经完全退出了我们的视野。小学体育课如何融入民间游戏，融入那些民间游戏，怎样融入，这些问题如何妥善解决，这是小学体育课在指导开展民间体育游戏活动前必须要做好的一门功课。一个学校对在体育课上开展民间体育游戏项目的最终决策要因地制宜，有选择的进行民间体育游戏项目的设置，综合考虑学校的实际情况，如活动场地的大小，活动器材的完备，以促进学生的全面发展为出发点，研究本校学生在参与游戏项目可能存在的局限性，之后，再决定将那些民间体育游戏项目引入到学校体育教学中，并且开发成校本课程。同时一方面校方要积极打造民间体育游戏基础设施，为推动小学体育课的进程营造积极的民间文化氛围，设置进行民间体育游戏项目的场地，准备好民间游戏锻炼所用的用具，另一方面，还要注重对体育教师进行民间体育游戏专业知识的培训，让体育教师掌握相关知识。

二、尊重学生差异

民间体育游戏具有鲜明的民族特点和地方特点，其取材方便、简单易学，集游戏性、趣味性、教育性为一体。大部分的小学生都会喜欢上这些体育游戏项目。在将民间体育游戏项目引入体育教学中，并不代表所有的学生都喜欢同一样民间体育游戏项目，因此，在设计体育教学游戏环节时，教师要尊重学生的意见，在学生中间对各类民间体育游戏项目的喜爱进行一次摸底和分类，那些人喜欢扔沙包，那些人喜欢踢毽子，那些人喜欢跳房子，那些人喜欢抽陀螺，或者二者兼有，亦或者都喜欢，教师要提前分组，鼓励学生可以穿插进行游戏项目。同时，每一个游戏项目的游戏规则和达到的目标，要针对学生的不同水平差异，因人而异，科学性的进行层次划分，制定不同的游戏规则，设定不同的游戏目标，让每一名学生都能同等得到参与和发展。民间体育游戏进入到小学体育课程中，因人而异实施民间体育游戏项目，需要教师结合学生身心发展的规律，选择适宜的民间体育游戏项目，同时充分发挥学生的主体性，让他们成为游戏的主人，能够自觉遵守游戏规则，能够在游戏中提高自己的实际操作能力和协调能力，能够在在以小组分组进行游戏项目时学会团队协作，竞争交流，创新发展，共同进步。

三、根据教学环节

在安排体育课程时，需要学校统筹安排，让体育教师在体育教学课程中指导开展民间体育游戏活动，从民间体育游戏活动的时间、场地、课时等方面做出明确规定。而作为体育教师，则要结合教学实际，有计划有目标地将民间体育游戏项目置于教学环节之中。如有的教师为在新课伊始调动学生的积极性，选择与授课内容相契合的民间游戏项目，让学生先行玩耍，把握好时间的度，之后，让学生从游戏中获得一种愉悦感，从而对即将学习的体育项目充满兴趣。有的教师会在中场休息时间，让学生自行选择民间体育游戏项目，无论是玩沙包，还是滚铁环，也无论是旋陀螺，还是跳格子，都可以让学生从中得到另一种休息和轻松感。如，民间体育游戏在准备部分的运用。课的准备部分是一堂课的重要组成部分，它是学生集中注意力、迅速投入到课堂的重要环节，好的准备部分可以让学生对本课内容产生兴趣，活动各个关节，为更好地完成教学内容打好基础。“老鹰捉小鸡”这个游戏是小朋友们最喜欢的游戏之一，而且在以往的游戏中我发现，男同学都比较喜欢“老鹰”这个角色，因为他们觉得，“老鹰”是比较强大的；而女同学都比较喜欢“母鸡”的角色，因为“母鸡”可以和强大的“老鹰”抗衡，保护“小鸡”的安全；最没人抢着当的是“小鸡”，“小鸡”只能在“母鸡”的保护下躲开“老鹰”的抓捕。在游戏过程中，我和同学们试着改变游戏的方法和规则，让更多的人可以当“老鹰”或“母鸡”的角色，不仅培养了学生的责任意识和随机应变、团结协作的能力，又促进了学生身心的健康发展。

总之，将民间体育游戏项目融入到小学生的体育课程之中，需要教师的有效指导，让他们学会、会学、乐学，有趣有味，乐而学之。作为体育教师，一定要正确引导，充分发挥民间体育游戏项目的独特作用，力争吸收传统历史遗留下来的体育精髓，把每一名学生都培养成德智体全面发展的有用的人。

第四篇：体育与健康课程是体育课的升华

体育与健康课程是体育课的升华，《体育与健康课程标准》对学生提出了新的要求，更好的适应社会生活和学习的需要，而良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学一年级，只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。几年来在低年级的体育与健康教育教学工作中，我深切的感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。关键词：体育与健康一年级小学生习惯养成随着社会对年轻一代的要求，国家制定了《小学生的体育与健康课程标准》，所以一年级小学生行为习惯的养成，可以看出我们全民素质的提高，下面结合《体育与健康》课程的教育教学实践，谈谈课程中的发现的一些行为习惯现象。

一、体育与健康课程课堂常规教学儿歌，规范行为

一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的小学生刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射，所以要根据学生的兴奋点反复的练习。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如： 上课 铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时站队时，学生会在老师的引导下 说出“我是守纪小标兵，站起队来“快”、“齐”、“静”、……这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，在运动中巩固，不知不觉中行为得到规范和强化。

二、言传身教，指导行为。

对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的体育与健康老师。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

（一）语言引导。

小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说，老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如：老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。

（二）行为示范。

一年级小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当操场上有纸时，我总是赶紧捡起，当下楼梯时，我总是靠右边走，队伍很整齐，很安静，……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。操场上有纸屑时时，总有学生去打扫干净，而且他们还学会起立、坐下时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人。

我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。

三、表扬鼓励，激励行为、着名教育学家陶行之曾说过：”儿童都有希望获得被认可的天性。“面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。平时班级里通过”学生行为自律“活动，评选出”自律小标兵“大力进行表彰。另外我们开展的”为自己评奖“活动，深受同学和家长的欢迎。在这样的活动中，每个同学都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学们认可的奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性，尤其对后进生具有很强的吸引力。全班同学都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的，让大家认可的自我来。随着同学们把自己的奖项报上来，我惊讶地感到学生们的好强与上进，”大胆发言奖“、”团结友爱奖“、”遵守纪律奖“、“最佳活力奖”、”不乱扔纸屑奖“、“跑步第一名”、“做操第一名、……这一个个自评奖项无疑是学生努力的结果，可以说这也是表扬的威力，是激励的结果。

四、不断强化，养成行为。

在行为习惯的养成中，特别是在宽广的操场上，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成，这是正常现象，是由于儿童受年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈、规范不止。教师要充分利用《小学生守则》、《日常行为规则》的条款和口令来引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求，及时的将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的奋斗目标，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。引导学生在评价自我，评价他人的同时养成良好的行为习惯，通过自律，增强自信，达到自强。

同时，要取得家长的支持和配合。平时，我通过”电话热线“、”家校联系卡“的方式及时与家长进行交流。对孩子在家的行为提出要求。使家长有的放矢的督促学生养成好的行为习惯。总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，特别是体育与健康课程很活跃，他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。因此，在体育与健康课程中，抓一年级学生良好行为习惯养成是奠基工程，我们要常抓不懈。

谈一年级学生良好行为习惯的养成良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学一年级，只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。几年来在低年级的教育教学工作中，我深切的感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。随着社会对年轻一代的要求，国家制定了《小学生的体育与健康课程标准》，所以一年级小学生行为习惯的养成，可以看出我们全民素质的提高，下面结合《体育与健康》课程的教育教学实践，谈谈课程中的发现的一些行为习惯现象。

一、教学儿歌，规范行为

一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的小学生刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射，所以要根据学生的兴奋点反复的练习。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如： 上课 铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时站队时，学生会在老师的引导下 说出”我是守纪小标兵，站起队来“快”、“齐”、“静”、……这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，在运动中巩固，不知不觉中行为得到规范和强化。

二、言传身教，指导行为。

对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

（一）语言引导。

小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说，老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如：老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。

（二）行为示范。

一年级小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当操场上有纸时，我总是赶紧捡起，当下楼梯时，我总是靠右边走，队伍很整齐，很安静，……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。操场上有纸屑时时，总有学生去打扫干净，而且他们还学会起立、坐下时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人。

我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。

三、表扬鼓励，激励行为、着名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。平时班级里通过“学生行为自律”活动，评选出“自律小标兵”大力进行表彰。另外我们开展的“为自己评奖”活动，深受同学和家长的欢迎。在这样的活动中，每个同学都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学们认可的奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性，尤其对后进生具有很强的吸引力。全班同学都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的，让大家认可的自我来。随着同学们把自己的奖项报上来，我惊讶地感到学生们的好强与上进，“大胆发言奖”、“团结友爱奖”、“遵守纪律奖”、“最佳活力奖”、“不乱扔纸屑奖”、“跑步第一名”、“做操第一名、……这一个个自评奖项无疑是学生努力的结果，可以说这也是表扬的威力，是激励的结果。

四、不断强化，养成行为。

在行为习惯的养成中，特别是在宽广的操场上，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成，这是正常现象，是由于儿童受年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈、规范不止。教师要充分利用《小学生守则》、《日常行为规则》的条款和口令来引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求，及时的将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的奋斗目标，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不

足。引导学生在评价自我，评价他人的同时养成良好的行为习惯，通过自律，增强自信，达到自强。

同时，要取得家长的支持和配合。平时，我通过“电话热线”、“家校联系卡”的方式及时与家长进行交流。对孩子在家的行为提出要求。使家长有的放矢的督促学生养成好的行为习惯。

总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，特别是体育与健康课程很活跃，他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。因此，在体育与健康课程中，抓一年级学生良好行为习惯养成是奠基工程，我们要常抓不懈。

第五篇：室内体育课--体育优秀教案

一、教材内容

1、认真上好体育课。

2、队列和队形练习。

二、教材分析

二年级体育基础常识，是根据课程中各学习领域“水平一”目标的规定及其活动和内容的要求，针对学生的接受能力和认知水平而选编的，用以指导学生学会学习和活动实践，它是体育课程教学内容的重要组成部分。通过教学，教师要帮助学生理解上好体育课的意义和要

求，养成自觉遵守课堂常规的好习惯。

三、教学目标

（一）激发学习兴趣，使学生养成积极参与体育活动的良好态度 ,具有积极参与体育活

动的态度和行为。

（二）通过教学培养学生关注身体和健康的意识，懂得如何安全地进行体育活动,并随

同集体完成队列训练。

（三）建立和谐的人际关系，学会在现代社会中获取体育与健康知识的方

法。

四、教学重点、难点：

（一）为什么要上体育课。

（二）随同集体完成队列训练的要求。

五、教法与学法

教法：讲解法、情境设置法、提问法、游戏竞赛法。

学法：教师引导学生认真听讲、勤于动脑、积极发言。

六、教学程序

（一）课堂常规，师生问好。教师宣布课堂任务，提出课堂要求。

（二）认真上好体育课。

教学方法：让学生知道以下内容：小朋友们从上小学起，要学习好几门功课，其中就有体育课。这是国家规定的安排在课程表上的课程，每星期要上三节体育课。

那么，什么是体育课呢？

上过幼儿园的小朋友一定会知道，或者大家到操场看看，就会知道---体育课是由老师指导大家做游戏、玩球，或着进行走、跑、跳跃、投掷、攀爬等各种身体练习活动的课，是锻

炼身体的课。

那么，为什么要上体育课呢？

小朋友们都喜欢游戏、玩球，进行各种跑、跳、投等比赛活动，体育课就是为了满足大家这种活动心愿的。谁在体育课上能够认真、积极地参加各种各样的练习活动，有刻苦锻炼、不怕困难的精神表现，他的身体一定会更灵活，动作更协调；他的跑、跳、投等各种活动能力一定会提高的很快；适应气候变化的能力也强，而且不容易得病。一句话：上体育课是为

了锻炼健康的身体。

同学们从小学一年级开始就应树立“健康第一”的思想，有了健康的身体，长大才能更好

地为祖国服务。

那么，怎样上好体育课呢？

课前，要做好充分准备。穿好轻便的服装、平底胶鞋；清理衣兜（不带尖、硬的东西）；协助老师准备场地器材；提前到上课地点等候上课。

课上，积极主动地参加各种活动。上课铃响，立刻站好队；专心听老师讲课和练习活动，不受操场其他活动的影响；练习时，积极努力，不怕困难，遵守秩序，注意安全，与同学团

结合作，并能创造出新鲜的玩法。/ 15

课后，不要大量喝水（尤其冷水）合立刻吃东西。

能够按以上要求上体育课，就会成为身体健康的好学生。

（三）队列和队形练习。

教学方法：

1、老师组织学生到操场站队，调整队列位置。

2、进行队列操练。

教学要求：

1、站队快、静、齐。

2、精力集中，听讲认真。

3、认真随同集体完成队列训练。

（四）最后教师以概括的语言对本课学习情况进行总结，激发学习热情，使学生产生

迫切想上下节体育课的心理需求。小学二年级体育课室内游戏

主要教材：体育课室内游戏

教学目标：激发学生的进修的乐趣,培养学生的自律性和团队协作意识 教学重点：游戏的规则

教学不易解决的地方：上课的认真水平,注重力的集中和对于规则的了解 教学历程： 老师：上课！学生：教员好！

老师：同学们好！请坐！由于今每天气的原因,我们这节体育课就在教室上室内课,首先要欢迎来我们班听老师教课的教员,希望同学们能够尊敬教员,共同教员上好课,可以做到吗? 学生：可以。

老师：很好,那么最基本的就是要遵守讲堂纪律,连结教室的平静,能够很好的共同教员上课。在上课之前我先夸大我们上身育课的要求,教员来到教室时同学们要先坐端正,出去站队的时候应该怎么坐呢? 学生：不能推,不能拉,不能互相打闹。老师：那站队的时候呢? 学生：要快,要平静,要整齐。

老师：对了,要快,静,齐等等要求。那么今日在教室上课的任务是啥子呢?告诉各人,跟同学们一起做室内游戏,各人说好不好? 学生：好！老师：在教室做游戏受参加地限制,是以,同学们要共同教员做好游戏,我们把全班分成八个小分队 ,每个对于别离以计分来定成绩,其中包括同学们在讲堂的纪律分,有加分,也有减分。哪一个队想得冠军呢? 学生：(都想)老师：我们做的第一个游戏是我在黑板上写一句话,(没有完善的个人,只有完善的团队),每个队的每位同学都要出列,轮过去一人写一个字,而这个游戏的目的是培养学生的自律性和团队协作的意识。如果一个队在写字的时候,那么在坐的同学应该怎么做呢? 学生：平静

老师：对了！如果有哪队某位同学说话,那么将扣这一个队的分小学体育课跳绳教案数。此刻就请第一队出列,站队时尽量把队站好,当第一个人同学写完字后就从另外一侧退出 ,接着站到队伍的最后面,就这样一个轮着一个,有秩序的上来和下去。各人都听大白了吧? 学生：明白了

老师：好,那此刻就请第一队的第一个同学上来开始写。请归到队伍的最后面去,同学们说完成的好不好啊? 学生：字过小了,字写错了 ,另有没有标点符号 / 15 老师：请各人平静,坐好！在第一个队各位同学的通力合作下,第一队完成任务了,虽然存在一些小问题,但总体来讲表现的不错,给这个队加分。接下来希望下一个队能够把任务完全完成,而且完成的更好！此刻我看哪一个队坐的最好,我就让哪一个队先上来写,好,对于坐的好,那就请她们上来，各队这样依次完成。下面我们就一起来看下,哪一个小学体育课教案队的分数高啊? 学生：第一队和第二队 老师：最低的呢? 学生：第七和第八队

师：各人想想,为啥子她们最低呢? 学生：因为她们上课时说话,没有遵守纪律

老师：对了,表现好的队的值当鼓励和表彰,差的队就要加油了,希望你们下次要变现的更好！同学们懂得啥子有的队表现很好,有的时候不好呢?主要原因就是：表现好的队,她们懂得互相帮助和共同合作,她们大白只有团队的每位同学都表现的好,才气使整个队表现的好,同时我还发现,表现好的那队,纪律也是最好的,这就申明团队自律性也是很重要的！这节课也得来讲,各人都表现的还不错,希望各人以后上身育课能够更加踊跃和认真,我也相信体育课能够给各人带来更多的乐趣和意义！这节课我们就上到这了,下课！学生：教员再会！老师：同学们再会。

课后反思：物质的发展都有一体育课教案个历程,从上个学期的第一次听老师教课,再到这个学期的第一次听室内课,可以说的上是象征深长,收获颇丰。想的起来上个学期的听老师教课,那时我险些控制不了讲堂,心态好是保证心脏正常运行的基础,不懂得如何跟学生交流和沟通,使她们能够踊跃有乐趣的上我的课。此刻,我能够基本上节制好讲堂,使学生认真而有乐趣的上我的课,同时也使我在教学方法和教学内部实质意义上改变了很多,能够基本抓住学生的乐趣和喜好,用适当的方法来转达体育精力和体育。固然,我的不足方面另有很多,好多地方要等待提高和改善,上课姿式和体态不够自然,教学语言不够深刻和诙谐,另有就是课时规划驾驭的不准确,经常要不没有上完小学体育课,要不就是另有时间多,最重要的就是在活跃讲堂氛围方面有很大欠缺！但是我相信,只要我努力的去摸索和研究,和向其他优异老师进修,总结经验和吸取教训,我的这些纰缪错差也会逐渐淡化,我想我以后也一定会成为一名及格的体育老师。

育与健康室内课教案 —— 小学二年级体育教案 作安全常识和韵律活动 二．教学目标：

1.使学生了解怎样预防运动损伤事故。

2.了解预防运动损伤及事故的要求，逐步学会一些科学锻炼身体的方法和自我保护的技能。3.对科学锻炼身体有认识，增强自我保护意识。

4.知道动物模仿操的名称，动作方法。能随音乐节拍进行练习，发挥自己创编动作体会乐。三．教学的重点难点：

重点：使学生掌握体育课伤害事故发生的注意点。

难点：使体育课上的安全意识在脑海里得到深化，并能在今后的学习中自发的运用。四．教具准备：多媒体、卡片、红五角星。五．教法与学法：

1.采用让学生自主探索、尝试、发现寻求答案。将学习的内容直接提供给学生，让他们去发挥，去探索，去想象。

2.菜用启发、诱导学生进入教学情景，通过电化教学，增强直观性和趣味性，并渗透集体主/ 15 义和团结合作能力的教学。以学生为主体，通过学生尝试与猜想和学生实际参与突出教学的重点和难点。六．教学过程： 1.导入揭示课题。

①

出示杂技图片，思考问题。学生大胆猜想，各叙己见。②

教师归纳出示课题。2.学生看故事录象。

揭示问题：天鹅有危险吗？学生举例说明。教师归纳知识点：听从指挥有秩序。

3.教师提问：上体育课前对于身体不舒服的同学应采用什么方法？ 学生口答，教师加以说明。出示第二个知识点：身体不适停运动。

4.引导学生自己猜想：体育课上还有那些安全知识？学生讨论，各自发表见解。5.验证与思考：电脑聪聪带了几个动画故事，里面讲的也是一些安全知识，想知道是什么吗？ 让学生自己选择看的顺序，出示解答、评比、总结。出示三个知识点：做好准备防扭伤，相互帮助学保护，检查器械再运动。6.学生自己小结，学到什么知识？ 7.室内活动：动物摸仿操。

学生看录象，然后跟着进行分解练习。跟音乐完整练习。学生创编动作进行练习。8.课堂小结：

同学之间互评各自的表现，看谁得的五角星多。

1、体育常识：跳绳好处多

2、室内活动：手指操（1-4节）

1、了解跳绳对身体的好处，对跳绳活动有兴趣，能自觉参加跳绳活动。

2、了解手指活动对开发智力的作用，记住手指操的名称和动作方法，能完成1—4节手指操分解动作，并能初步随音乐节拍连贯起来练习。了解跳绳的好处，引导学生积极参与跳绳练习

启发学生创造出不同的跳绳方法教

学

过

程

一、安定课堂秩序，检查坐姿。

二、师生问好，宣布本课内容，板书课题。

三、启发提问，导入本课。

1、跳绳有哪些好处？谁能说一说。

2、我们班有哪些同学会跳绳，还有谁不怎么会跳，甚至是不会跳？

3、你学会了几种跳绳的方法，说出来让老师和同学们听一听，或表演给大家看看。

4、小组讨论：还有没有其他的跳绳方法，比一比，哪组的方法更多、更实用。

5、投影展示跳绳的方法，提醒学生用心观察。

6、教师讲解本课要点。

⑴跳绳有哪些基本方法？（略）⑵跳绳有什么要求和要点？（略）⑶跳绳对锻炼身体有哪些好处？

跳绳是我国民间的一项非常有影响的体育活动，深受人们的喜爱。经常参加跳绳活动对身体有很多好处。

第一，跳绳能增强身体的协调性和灵活性。（手脚并用）第二，跳绳可使腿部的肌肉发达，关节灵活，弹跳力加强。

第三，跳绳能增强心血管和呼唤系统的功能，尤其在冬季进行跳绳练习，锻炼效果会更好，/ 15 既可以提高身体素质，又能增强抗寒能力。

四、室内活动：手指操1—4节

第一节：出手指；第二节：勾手指；第三节：

1、3指；第四节：摸鼻耳 教法：

1、讲解示范1-4节动作方法，引导学生观察模仿。

2、用口令节拍指导学生进行分解动作练习。重点指导学生手指的相互协调配合。

3、组织学生分组表演。

4、用音乐节拍指导学生将1-4节动作连贯起来练习。学法：

1、观察老师示范动作，记住各节的动作名称和方法，随老师进行模仿。

2、随老师口令逐节进行模仿，体验手指的协调配合。

3、同桌相互学练、交流，看看谁做的熟练、连贯。

4、分组进行展示。

5、在老师带领下，随音乐节拍将1-4节手指操连贯起来练习。

五、总结本课情况，引导学生积极参与跳绳练习，把手指操做给家长看看。

六、宣布下课，师生道别。板

书

设

计 跳绳好处多

1、增强身体的协调性和灵活性。

2、使腿部的肌肉发达，关节灵活，弹跳力加强。

3、增强心血管和呼唤系统的功能和抗寒能力。课

后

小

结

小学二年级体育课室内游戏 主要教材：体育课室内游戏

教学目标：激发学生的进修的乐趣, 培养学生的自律性和团队协作意识 教学重点：游戏的规则

教学不易解决的地方：上课的认真水平, 注重力的集中和对于规则的了解 教学历程： 老师：上课！学生：教员好！

老师：同学们好！请坐！由于今每天气的原因, 我们这节体育课就在教室上室内课, 首先要欢迎来我们班听老师教课的教员, 希望同学们能够尊敬教员, 共同教员上好课, 可以做到吗? 学生：可以。

老师：很好, 那么最基本的就是要遵守讲堂纪律, 连结教室的平静, 能够很好的共同教员上课。在上课之前我先夸大我们上身育课的要求, 教员来到教室时同学们要先坐端正, 出去站队的时候应该怎么坐呢? 学生：不能推, 不能拉, 不能互相打闹。老师：那站队的时候呢? 学生：要快, 要平静, 要整齐。

老师：对了, 要快, 静, 齐等等要求。那么今日在教室上课的任务是啥子呢? 告诉各人, 跟同学们一起做室内游戏, 各人说好不好? 学生：好！老师：在教室做游戏受参加地限制, 是以, 同学们要共同教员做好游戏, 我们把全班分成八个小分队 , 每个对于别离以计分来定成绩, 其中包括同学们在讲堂的纪律分, 有加分, 也有减分。哪一个队想得冠军呢? / 15 学生：(都想)老师：我们做的第一个游戏是我在黑板上写一句话,(没有完善的个人, 只有完善的团队), 每个队的每位同学都要出列, 轮过去一人写一个字, 而这个游戏的目的是培养学生的自律性和团队协作的意识。如果一个队在写字的时候, 那么在坐的同学应该怎么做呢? 学生：平静

老师：对了！如果有哪队某位同学说话, 那么将扣这一个队的分小学体育课跳绳教案数。此刻就请第一队出列, 站队时尽量把队站好, 当第一个人同学写完字后就从另外一侧退出 , 接着站到队伍的最后面, 就这样一个轮着一个, 有秩序的上来和下去。各人都听大白了吧? 学生：明白了

老师：好, 那此刻就请第一队的第一个同学上来开始写。请归到队伍的最后面去, 同学们说完成的好不好啊? 学生：字过小了, 字写错了 , 另有没有标点符号

老师：请各人平静, 坐好！在第一个队各位同学的通力合作下, 第一队完成任务了, 虽然存在一些小问题, 但总体来讲表现的不错, 给这个队加分。接下来希望下一个队能够把任务完全完成, 而且完成的更好！此刻我看哪一个队坐的最好, 我就让哪一个队先上来写, 好, 对于坐的好, 那就请她们上来，各队这样依次完成。下面我们就一起来看下, 哪一个小学体育课教案队的分数高啊? 学生：第一队和第二队 老师：最低的呢? 学生：第七和第八队

老师：各人想想, 为啥子她们最低呢? 学生：因为她们上课时说话, 没有遵守纪律

老师：对了, 表现好的队的值当鼓励和表彰, 差的队就要加油了, 希望你们下次要变现的更好！同学们懂得啥子有的队表现很好, 有的时候不好呢? 主要原因就是：表现好的队, 她们懂得互相帮助和共同合作, 她们大白只有团队的每位同学都表现的好, 才气使整个队表现的好, 同时我还发现, 表现好的那队, 纪律也是最好的, 这就申明团队自律性也是很重要的！这节课也得来讲, 各人都表现的还不错, 希望各人以后上身育课能够更加踊跃和认真, 我也相信体育课能够给各人带来更多的乐趣和意义！这节课我们就上到这了, 下课！

学生：教员再会！老师：同学们再会。

课后反思：物质的发展都有一体育课教案个历程, 从上个学期的第一次听老师教课, 再到这个学期的第一次听室内课, 可以说的上是象征深长, 收获颇丰。想的起来上个学期的听老师教课, 那时我险些控制不了讲堂, 心态好是保证心脏正常运行的基础, 不懂得如何跟学生交流和沟通, 使她们能够踊跃有乐趣的上我的课。此刻, 我能够基本上节制好讲堂, 使学生认真而有乐趣的上我的课, 同时也使我在教学方法和教学内部实质意义上改变了很多, 能够基本抓住学生的乐趣和喜好, 用适当的方法来转达体育精力和体育。固然, 我的不足方面另有很多, 好多地方要等待提高和改善, 上课姿式和体态不够自然, 教学语言不够深刻和诙谐, 另有就是课时规划驾驭的不准确, 经常要不没有上完小学体育课, 要不就是另有时间多, 最重要的就是在活跃讲堂氛围方面有很大欠缺！但是我相信, 只要我努力的去摸索和研究, 和向其他优异老师进修, 总结经验和吸取教训, 我的这些纰缪错差也会逐渐淡化, 我想我以后也一定会成为一名及格的体育老师。

学习目标：积极参与各项活动，乐于进行反复练习，能与同学合作开展活动。

学习内容：队列队形练习游戏：快快集合 学习步骤： / 15

教师活动：

1、集合学生，进行课堂常规教育，明确课堂要求。

2、排体育课队形，调整学生站位，并组织学生进行队列练习——稍息、立正、向右看齐。

3、学生注意力集中较短，在练习中穿插小游戏——集中注意力练习。

4、复习学过的稍息、立正、向右看齐，动作规范，注意力集中，反应快。

5、及时纠正练习中出现的错误，邀请学生上台展示动作，并点评。

6、教师及时鼓励学生，提高学生的积极性，对于个别学生耐心地指导。学生活动：

1、集中注意力听讲，遵守课堂常规，不讲话打闹。

2、积极参与队列练习活动。

3、积极投入小游戏活动，明确游戏方法，思想集中，反应迅速。

4、能熟练做出稍息、立正、向右看齐的动作。

5、对自己充满信心，勇于纠正同学的错误动作。

6、学会坚持，加强自我控制能力。

二、交流合作 教师活动：

1、组织学生分组自主练习队列(重点：原地踏步)，教师巡视指导。

2、组织学生进行队列展示，引导学生进行评价。

3、再次分组练习。学生活动：

1、积极参与队列练习活动，能与队员和睦相处，相互配合，认真完成任务。

2、认真做好动作，大胆展示自己，能积极发言评价。

3、乐于反复练习，相互指导帮助。

组织：散点

三、快乐游戏：快快集合

教师活动：

1、游戏的规则要求讲清楚，让学生听明白。

2、组织学生投入到游戏活动中去。

3、对游戏中出现的问题，立即纠正。

4、引导学生正确参与游戏。

5、以小组进行相互比赛，评价优秀的小组，加以表扬，鼓励，提高学生的积极性。要求“快、静、齐”。

学生活动：

1、仔细听明白要求，按要求完成游戏。

2、积极参与，严格要求自己，进一步提高自我控制能力。

3、及时纠正自己错误。

4、培养团队意识，学会相互交流，体验集体活动和个人活动的区别。

四、总结评价

教师活动：

1、对课堂进行整体评价，课中出现的问题，及时纠正，课堂常规强烈要求。

2、师生互动评价。

学生活动：

1、记住老师的要求。

2、师生互动评价。

这篇《小学二年级体育理论课教案》，是无忧考网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！教学内容 共 1 课时 教学目标

-进一步强调秋冬季体育课注意事项 / 15 重、难点 课前准备

探究的主要问题 预 设 过 程

(含教学的主要过程、训练设计、板书设计 等)教 前 调 整 常规

1、--使学生了解本学期的要求。

2、--进一步强调秋冬季体育课注意事项。

3、--让学生进一步明白如何锻炼身体。内

容--课的内容--教师活动--学生活动--时间--力量--次数 准备部分--

一、--课堂常规(略)体育锻炼对身体的作用

1、--提高运动系统的功能

2、--能够促进呼吸和循环系统功能

3、--能促进神经系统的功能

二、怎样科学锻炼身体

--

1、--教师讲解、回答问题。

2、--用讲故事的方式讲给学生，并用鼓励的语言让学生多提问，激发学生的思维--

1、--学生听，并可以提问

1、--总结

2、--下课--

1、--教师指出本课优点与缺点

2、--师生再见--

1、--学生听

2、--师生再

桂林市凯风小学体育学科

自 主 探 究 课 堂 教学 设 计 教学内容 共2 课时 教学目标

1、--通过本课使学生逐步掌握跳跃的基本技能、技巧。

2、--养学生正确的走姿，进一步熟练行进间三种转法的动作技巧。

3、--培养学生勇敢、顽强的精神。重、难点 课前准备

探究的主要问题 预 设 过 程

(含教学的主要过程、训练设计、板书设计 等)教 前 调 整、--准备部分

1、--队列、慢跑

2、--徒手操、伸展运动

3、--专门性练习--

1、体委组织整队 教师宣布本课内容，任务

4、教师指挥，口令 组织：四列横队

--

1、--学生听口令站队 / 15

2、--学生听口令练习、模仿—

一、跳跃：蹲踞式跳远

重点：动作协调、蹬跳有力。难点：助跑、踏跳、腾空、落地

二、队列：行进间三种转法 重点：注意力集中。难点：动令予令要分清。

--

1、教师讲解动作要领、示范

2、组织学生练习

3、巡视指导，纠正错误动作。

4、组织：分组轮换

1、教师讲解动作要领、示范

2、织学生练习

3、巡视指导，纠正错误动作。

1、--学生听

2、--学生练习

结束部分--

一、放松活动

二、总结

三、下课--

1、--教师组织领做

2、--指出本课优点与缺点

3、--组织：四列横队--

1、--学生模仿

2、--学生听，提问

学习目标：通过观察能随同集体完成各种必要的队列动作 学习内容：队列游戏——跟我做 学习步骤：

一、室内部分：

1、宣布上课，师生问好。

2、布置本课学习内容。

3、出示挂图让学生观看立正、稍息、向前看齐动作图。

4、自我模仿图中动作，同座位同学相互纠正、学习。

5、请学生说一说做出正确动作时的感受。

二、室外部分：

1、在老师的指导下集体练习立正、稍息、向前看齐。

2、每组同学按顺序出列观察、纠正本组同学的动作。

3、讲解“跟我做”的游戏方法：游戏开始，指挥者边做动作(如立正、稍息等)边说：“请你跟我这样做”，游戏者边回答边做出相应的动作“我就跟你这样做”。

4、在老师带领下做“跟我做”游戏。

5、同学间相互结伴做“跟我做”游戏。

6、比一比看谁的姿势最正确，并给予奖励。

7、放松活动：

8、小结，并宣布下节课直接到操场上排队。课的设计思路：通过图示培养学生的观察力和自我模仿能力，同时在游戏中也能充分体现互帮互学、团结合作的精神.1、健康常识：养成良好的卫生习惯。

使学生懂得个人卫生习惯的重要性，知道个人卫生习惯的内容。能联系实际，改掉不良习惯。

培养学生养成良好的个人卫生习惯。能联系实际，改掉不良习惯。/ 15

1、健康常识：养成良好的卫生习惯

（1）培养良好的卫生习惯的重要性：人们卫生习惯的好坏，就整个社会来说，是衡量社会进化程度的标准之一。就个人来说，则可以说明一个人的精神文明状态。儿童是祖国的新一代，从小养成良好的卫生习惯，可以树立社会新风，并对家庭卫生、学校卫生和社会公共卫生起到推动、促进作用。养成良好的个人卫生习惯，可以预防疾 病，促进身体正常发育，提高健康水平。

（2）个人卫生习惯五要、五不要：“五要”是：

①要定时作息。②要勤换勤洗。③要勤剪指甲。④要睡前刷牙。⑤要勤理发。“五不要”是： ①不要喝生水。②不要吃不清洁食物。③不要吸烟。④不要乱扔果皮纸屑。⑤不要随地吐痰。思考题：

1、养成良好的卫生习惯应做到哪“五要五不要”？

2、想一想自己的行为，哪些符合卫生要求？ 哪些不符合卫生要求？

1、放松。

2、小结。

1教师总结本次课的情况

2布置课外练习。要求：做到“快

静

齐”。

预防龋齿 第 教时 教学目标

1.了解龋齿形成的原因和症状，知道龋齿对儿童生长生长发育带来的危害。

2.教育学生养成良好的口腔卫生习惯。教学重难点

了解龋齿形成的原因和症状，知道龋齿对儿童生长生长发育带来的危害。教学准备

有关龋齿的碟片

教

学

程

序 课前修改

一：导入

小品表演：（一学生手捂腮帮，满面愁容，眼含泪花，哼哼唧唧走上台）：最近一段时间，我的牙疼得不得了，连课也上不了了，老师让妈妈来接我去看医生，真是倒霉透了。现在，我得赶快跟妈妈去看病了，再见。（向大家招手后，用手托下巴，走下台去）

师：小朋友，xxx去看病了，你们知道他得的是什么病吗？

生讨论后回答。

二：学习新课

1、认识龋齿，了解龋齿的有关知识。

师：（出示挂图）龋齿俗称虫牙，又叫蛀牙。其实它并不是被虫啃坏的牙，而是被我们口腔里的食物残渣发酵产生酸性物质所腐蚀造成的。由于我们平时不注意口腔卫生，让食物残渣留在牙缝中发酵，产生酸性物质，俯视牙齿的釉质，久而久之，形成空洞，失龋齿肿胀发炎，引起疼痛。

2.怎样预防龋齿。

师：怎样预防龋齿呢？让我们听听医生怎么说的吧。

播放相关光碟.(佳洁士口腔教育光碟部分选段)/ 15

播放相关光碟.(佳洁士口腔教育光碟部分选段)

师：听了医生的话，你知道什么叫龋齿和怎样预防龋齿了吗？

师：下面我们来看看酸性物质为什么会腐蚀牙齿表面的釉质。

继续播放光碟。

师：食物残渣在口腔里发酵就会产生酸性物质，现在大家明白了为什么食物残渣会对牙齿产生那么大的腐蚀作用了吗？那么我们怎样才能有效的防止酸性物质对牙齿的破坏呢？

生讨论交流。

师小结：1）少吃或不吃甜食；2）饭后刷牙或漱口；3）早晚要刷牙，保持口腔清洁；4）多吃鲜鱼虾，牛奶，水果等坚固牙齿的食物，增强体质。

3.掌握正确的刷牙方法。

师：除了早晚刷牙，饭后漱口，多吃含钙丰富的食物外，掌握正确的刷牙方法对预防龋齿也很重要。虽然刷牙方法在一年级是我们就已经学过，但仍然有很多小朋友甚至大人至今都未能正确掌握，所以这里我们在复习一下。

游戏与健康 第 教时 教学目标

1.懂得课间10分钟在室外进行适当的活动有利于身体健康。

2.学会利用课余休息时间，开展有利于消除疲劳的活动或游戏。教学重点难点

懂得在室外进行适当的活动有利于身体健康。学会利用休息时间，开展有利于消除疲劳的活动或游戏。教学准备 几种游戏

教

学

程

序 课前修改

一：导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？你们会做哪些游戏？

师：游戏是我们小朋友都很喜欢的活动，老师也经常鼓励大家课间做一些游戏。今天我们就来了解一些关于游戏与健康的知识。

二：学习新课

1.游戏促进健康。

师：谁能说说你在做游戏时和做游戏后各有什么感觉？

生交流。

师：刚才很多同学都说自己在做游戏时会感到心情愉快。其实做游戏不仅使我们感到心情愉快，而且还对我们的身体健康有好处。

小结：游戏活动不仅使我们心情愉快，还能促进脑的发育，强壮呼吸器官，增强身体的抗病能力。

师：游戏能促进我们的身心健康，但是如果不注意安全，也会带来伤害。

2.游戏要注意安全。

师：游戏能促进我们的身心健康，但是如果不注意安全，也会带来伤害。

生讨论：做游戏时如果不注意安全，会给我们的身体健康造成什么伤害？

师小结：如果做游戏时不注意安全，会使我们受到骨折，扭伤，皮肤划伤，流血等身体上的伤害。

生讨论： / 15

1）如果做游戏时自己不小心摔伤了怎么办？

2）别人不小心把你推到了怎么办？

3）如果摔得很痛，经过很长时间仍不能动这是该怎么办？

4）怎样对待摔倒的同学？

师小结：如果游戏时出了意外应该及 时向老师或大人汇报。

三：巩固

1.说一说：你喜欢什么游戏？做游戏时你能感觉到身体上有什么变化吗？

育常识：做课间操、眼保健的好处总结

教学目标：

1、通过教学使学生了解做课间操的好处，知道体育课简单的常规要求。

2、使学生养成认真做操，遵守课堂常规的习惯，以及坐、立、行正确的 身体姿态。

3、培养学生能够经常做课间操，养成锻炼身体的好习惯。

教学重点：使学生养成认真做操，遵守课堂常规的习惯，以及坐、立、行正确的 身体姿态。

教学难点：使学生养成认真做操，遵守课堂常规的习惯，以及坐、立、行正确的 身体姿态；培养学生能够经常做早操，养成锻炼身体的好习惯。教学准备：无。课型：复习课 教学过程：

一、开始部分

1、师生问好：

2、宣布本次课的内容和任务，讲解本学期体育课的要求和任务内容。讲解做课间操的好处。

二、基本部分

1、能够清醒头脑，有利于学习。

2、能够呼吸新空气，有利于健康。

3、能够全面锻炼身体，有利于培养良好的姿态。

4、能够养成经常锻炼身体的好习惯。

三、结束部分。实 践 课 场 地 器 材

1、呼拉圈4只。主 要 教 学 内 容

1、民间游戏：扛圈赛跑。知识目标 让学生知道游戏名称，方法和规则。能力目标 能熟练的进行游戏，速度快，交接有序。情感目标 能相互配合，为本队争取胜利而努力。

教

学

重

点 能熟练的进行游戏，速度快，交接有序。学生活动 教师活动 备注 集合，整队

听教师口令 集合，整队

要求：精神饱满，动作整齐。认真听教师讲本次课 内容和任务，全班报数 宣布本次课的内容和任务

民间游戏：扛圈赛跑

发令后，各队甲组排头立即扛圈跑向本队乙组，把圈交给乙组排头后，自己站至队尾。乙组/ 15 排头接圈后，扛圈跑向甲组。依次穿梭往返，直到乙组最后一人跑到甲组，和排头共同举圈时为止。先举圈的队为胜。规则：（1）在交接区内交接圈。

（2）要扛圈跑，不得采用另拎，拖圈的方法。教法：

1、教师讲解游戏名称，方法和规则，组织4名学生试做，并提示注意事项。

2、分组按指定场地，先练习扛圈走接力。

3、再练习扛圈接力跑。

4、进行比赛。

5、通过比赛，规范学生的游戏行为。

1、整队。

2、放松。

3、小结。

4、回收器材。教师总结本次课的情况，布置课外练习要求：做到“快

静

齐”。

理 论 课 场 地

器 材 教

室

主 要 教 学 内 容

1、体育常识：怎样搬运体育器材。

2、室内活动：拍拍手。知识目标 学生能知道正确的搬运体育器材的动作。能力目标 学生能模仿出正确的搬运体育器材的动作。情感目标 能认识爱护器材的重要性，并能联系实际，交流爱护公物的想法。教

学

重

点 学生能正确的搬运体育器材。学生活动 教师活动 备注 集合，整队

听教师口令 集合，整队

要求：精神饱满，动作整齐。认真听教师讲本次课 内容和任务，全班报数 宣布本次课的内容和任务

1、体育课常识：（1）为什么要搬运好体育器材？在上体育课或进行课外体育锻炼时，有时需要使用各种体育器材。有了这些器材，活动的内容才能丰富多样，才能完成体育教学的任务，才能丰富和活跃课余文化生活，才能全面的促进身体健康，有效的增强体质。所以，体育器材是我们上好体育课和开展课外活动的物质保证。（2）怎样搬运体育器材呢？首先要把体育器材抬起来行走。其次，要轻拿轻放。第三，有些器材要先整理好再搬运。分发器材时，要有秩序一组一组地发。不可以一哄而上，前拥后挤地抢器材。（3）怎样使用好器材？

1排球不能踢；2篮球不能坐；3乒乓球不能压（踩）4球拍不能摔；5不能穿带钉的硬底鞋上垫子。

此外，要注意器材的卫生，保持器材的清洁，干燥，不把受潮的器材胡乱摆放，要晾干妥善保管。

1、放松。

2、小结。

1、教师总结本次课的情况

2、布置课外练习要求：做到“快

静

齐”。理 论 课 场 地

器 材 教

室

主 要 教 学 内 容

1、健康常识：认真做眼保健操。/ 15 知识目标 使学生知道为什么要做眼保健操。能力目标 知道按摩的穴位和动作方法。情感目标 使学生能逐步养成按时做眼保健操的习惯。教

学

重

点 知道按摩的穴位和动作方法。学生活动 教师活动 备注 集合，整队

听教师口令 集合，整队

要求：精神饱满，动作整齐。认真听教师讲本次课 内容和任务，全班报数 宣布本次课的内容和任务

健康常识：（1）眼保健操的功能主要是通过对眼睛周围穴位有规律的按摩，使疲劳的眼肌得到休息，使眼睛周围的血液循环加快，改善神经营养，使神经和血管更好的发挥它们的生理功能，从而提高视力，预防近视。（2）双目微闭，全身肌肉放松，自然静坐约一分钟。①揉天应穴。两拇指尖分别按在左 右上眶角处，其余四指散开弯曲如弓状，支持在前额上，按揉面不要太大，按揉一下为1拍。②：挤按睛明穴用左手或右手拇指和食指夹住两侧睛明穴先向下按，后向上挤，一按一挤为一拍。③揉四白穴。先以左右手食指，中指并拢放在紧靠鼻翼两侧。④按太阳穴轮刮眼眶。两手拇指分别按太阳穴，小指，无名指和中指蜷起，弯曲食指，用中节内侧面从眼眶内向外轮刮，先上后下，轮刮一圈计4拍。

1、放松。

2、小结。

1、教师总结本次课的情况

2、布置课外练习要求：做到“快

静

齐”。理 论 课 场 地

器 材 教

室、挂 图

主 要 教 学 内 容

1、安全常识：识别几种交通标志。知识目标 学生能了解几种常见交通标志的意义。能力目标 能识别出几种交通标志。情感目标 养成遵守交通规则的良好习惯。教

学

重

点 能识别出几种交通标志。学生活动 教师活动 备注 上课

起立

师生问好 师生问好 要求：精神饱满，动作整齐。认真听教师讲本次课 内容和任务，全班报数 宣布本次课的内容和任务

1、安全常识：识别几种交通标志

（1）道路交通标志分为主标志和辅助标志两大类，100多种。本课介绍的仅是与学生行路安全有关的交通标志。主标志：（警告标志，禁令标志，指示标志，指路标志。）

（2）课文中所列举的几种标志的意义：①注意危险标志。遇到这种标志出现，说明前边道路存在不安全因素，应小心行走或绕道而行。②禁止通行标志。凡是道路上出现这种标志，说明禁止车辆和行人通过，小朋友也应该严格遵守。

③禁止行人通行标志。这种标志出现，行人应绕道而行。

④环岛行驶标志。此标志是为车辆和行人行进指示方向，要求行人应按图 示方向绕行，不得从中间穿过。

⑤人行横道标志。此标志是行人通过的指示标志，小朋友应按标志所示通过马路。

1、放松。

2、小结。/ 15

1、教师总结本次课的情况

2、布置课外练习要求：做到“快

静

齐”。/ 15