六年级美术上册《箱板上的新发现》说课稿 人美版

第一篇：六年级美术上册《箱板上的新发现》说课稿 人美版

《箱板上的新发现》

尊敬的各位领导、老师大家好|

生活中，总有取之不尽的创作源泉，你有没有想过，那些随手被我们丢弃的废旧包装箱，也可以创作出意想不到的作品呢！我今天说课的内容小学义务教育美术学科第十一册《箱板上的新发现》一课，运用的创作材料就是另辟蹊径的纸箱板。下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

首先，我根据《美术课程标准》确立阶段目标，确立本课属于“造型表现”学习领域，教材内容以训练学生利用纸箱板进行造型表现为目的，启发和引导学生从生活中发现可利用的制作材料，巧妙的运用纸箱板中间瓦楞纸上的多层纸板和条纹的特点，发挥想象力和创造力，用镂刻、撕剪、画做等方法，制作出漂亮的独幅版画。学习变废为宝的方法，提高利用综合材料的能力。并为启发学生做一个敢于实践又富有想象力和创造力的人起到了推动作用。

二、学情分析

艺术的创作方法是多种多样的，本课旨在使学生更多的了解艺术创作与生活的密切联系。虽然纸箱板对于学生是很熟悉的物品，但是在以往的生活中往往被忽视。本课的教学正是以纸箱板为出发点，学会简单的表现方法，创作出具有独特风格的艺术作品。本节课面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造力，我确定本课的教学目标如下： 知识目标：学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。

能力目标：利用瓦楞纸镂空雕刻，拼贴绘画等技法进行艺术创作，培养学生的动手能力、想象力和创造能力。

情感目标：通过本课的教学，激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度，培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣。

三、教法学法

在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，通过作品欣赏引导学生主动探究，体验学习的过程。培养自主学习、主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极主动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。根据教材特点以及六年级学生的自身特点，我在本课教学设计上主要让学生了解在平凡的生活用品中，隐藏着许多可以进行美术创作的新材料，以及如何进行艺术创作。教学流程具体设计如下：

（一）实物引新：

艺术需要创新，不仅是题材上的创新，方式方法、材料也需要不断创新，这部分，我主要通过观察比较，让学生了解纸箱板这一新的创作材料。

（二）合作探究

此环节是本节课的重点，在教学过程中，我改变了以往以讲解为主的方式，通过学生观察比较、分析思考，使学生在自主学习的氛围中，牢固的掌握知识，更好的落实各项目标。我具体设计了以下两个环节：

1、作品欣赏对比观察

两幅作品对照，观察比较，感受作品的形式美感，让学生通过比较找出纸箱板镂空雕刻的方法，此环节注重培养学生的自主探究能力。

2、作品分析对比归类

通过对四幅作品的分析和归类，让学生知道艺术创作的表现方法是多种多样的。此环节着重 1

培养学生探究问题的能力和分析问题的能力。

（三）艺术实践

鼓励学生在制作中大胆尝试，在技法上有新发现。在实践中感受创作的乐趣，在变化中调整思路，激发活跃思维，促进创作。

（四）评价展示

加强学习中的经验交流，通过自评、互评鼓励有创新精神的学生。

（五）拓展延伸

为了鼓励学生在所学方法的基础上大胆创新实践，创作出与众不同、具有特殊效果的作品，我利用课件展示，让学生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生课下进行大胆尝试。总之，本节课通过精心设问、合作探究，引导学生大胆实践，鼓励学生积极思考，培养他们的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新精神、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。

以上是我对本节课的说课，如有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。

第二篇：六年级美术上册第7课《箱板上的新发现》说课稿

《箱板上的新发现》

大家好，我说课的内容是人美版六年级美术上册第7课《箱板上的新发现》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教材分析

本课属于“设计 应用”学习领域.本课编写旨在通过对媒材，设计技巧和过程的探索、表现与创新，发展学生的艺术感知能力和设计制作能力。本课艺术创作运用的材料是纸箱板，虽然它在学生眼中是废旧物品，学生对其内部的结构也并不进分了解，但是这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和创造愿望，乐于探究新材料、新工具和亲折创作手段。

二、学情分析

本年龄的学生观察能力增强，抽象思维有了较快的发展，具备了一定的观察、分析、合作、探究的能力。在以往的美术学习中，学生掌握了撕、刻、剪、贴等制作方法和创作技能。本课教学中，每个学生都渴望在纸箱板上撕撕刻刻，感受点、线、面和瓦楞纸凹凸不同的肌理。但是，这种形式的创作对于大多数学生来说还是第一次接触，他们需要在教师的帮助和引导下，用目的地观察、思考，掌握制作技法，交流创作相法。教师需要随时关注学生创作动态，有针对性的进行引导。

三、教学目标：

知识与技能：了解瓦楞纸的特点，利用镂刻、撕剪、拼贴、绘画、印制等方法进行艺术创作。

能力目标：利用瓦楞纸镂空雕刻，拼贴绘画等技法进行艺术创作，培养学生的动手能力、想象力和创造能力。

情感目标：通过本课的教学，激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度，培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣。

四、教法学法

在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，通过作品欣赏引导学生主动探究，体验学习的过程。培养自主学习、主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极主动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。根据教材特点以及六年级学生的自身特点，我在本课教学设计上主要让学生了解在平凡的生活用品中，隐藏着许多可以进行美术创作的新材料，以及如何进行艺术创作。

五、教学过程：

（一）导入新课： 出示三幅纸箱板的作品，请学生观察并提问：作品是用什么材料创作的？怎么让一块普通 的纸箱板变成精美的艺术品？学生观察，发现这三幅作品是利用旧纸箱板创作的。出示课题：箱板上的新发现。

（二）观察发现

学生观察纸箱板，小组汇报，引导学生了解纸箱板这种新材料及其特点。

此环节是本节课的重点，在教学过程中，我改变了以往以讲解为主的方式，通过学生观察比较、分析思考，使学生在自主学习的氛围中，牢固的掌握知识，更好的落实各项目标。

我具体设计了以下两个环节：

1、作品欣赏 对比观察 两幅作品对照，观察比较，感受作品的形式美感，让学生通过比较找出纸箱板镂空雕刻的方法，此环节注重培养学生的自主探究能力。

2、作品分析 对比归类 通过对四幅作品的分析和归类，让学生知道艺术创作的表现方法是多种多样的。此环节着重 培养学生探究问题的能力和分析问题的能力。

（三）艺术实践

1、教师示范，让学生观察：刀刻时控制程度、手撕时注意事项、刷色时注意什么？（对比色、邻近色的运用）

2、鼓励学生在制作中大胆尝试，在技法上有新发现。在实践中感受创作的乐趣，在变化中调整思路，激发活跃思维，促进创作。

（四）评价展示 加强学习中的经验交流，通过自评、互评鼓励有创新精神的学生。

（五）拓展延伸 为了鼓励学生在所学方法的基础上大胆创新实践，创作出与众不同、具有特殊效果的作品，我利用课件展示，让学生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生课下进行大胆尝试。总之，本节课通过精心设问、合作探究，引导学生大胆实践，鼓励学生积极思考，培养他们的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新精神、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。

六、板书设计 箱板上的新发现 刀法 撕法 选色

以上是我对本节课的说课，如有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。

第三篇：六年级美术上册《箱板上的新发现》教案2 人美版

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箱板上的新发现

教材分析：

本课是造型表现领域的一个内容，运用创作材料是另辟蹊径的纸箱板。通过本课可以带给学生更多的启发做一个勇于实践又富于想象的和创造力的人。本课需要比较多的动手操作与分析比较。创作过程中，尤其要多关注那些比较弱的同学和不敢直言自己见解的同学。纸板箱的瓦楞纸由于有胶，所以撕刻的时候需要一定的力度与技巧，教师要提前尝试，以避免容易出现的问题，教育学生注意安全。

教学内容与目标

认知：学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。应会：利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、意志等技法惊醒艺术创作

情意：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣。

能力：培养学生的动手能力、想象力和创造能力。

教学重点与难点：

重点：利用瓦楞纸的特点，掌握纸板箱上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。

难点：层次感和画面整体效果的把握。学习材料：

纸箱板、可刀、剪刀、胶水、彩纸、水彩笔、油画棒、水粉等。

教学过程：

一、回忆交流：

我们曾经用什么方法进行创作？

学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。

教学意图：通过回忆其他的创作形式培养学生的创新精神和激发学生的学习兴趣。

二、导入：

以前我们都是用商店里出售的正式材料进行创作，今天我们来认识一种新朋友——纸板箱。撕开表面的牛皮纸，你会发现，里面藏着弯曲的瓦楞纸。

学生观察自己手中的纸板箱，看看是否和老师的一样？

教学意图：培养学生发现美的眼光，激发他们自主学习的积极性，养成课前收集材料的好习惯。

三、分析思考：

1、瓦楞纸和其他的纸张行必有声么独特之处？

2、用瓦楞纸粗嗄着实我们应怎样发挥它的哪些特点？避免什么不足？

3、小组探究：撕一撕，箱板上瓦楞纸布置一层，两边还夹着光滑的牛皮纸，可以撕出不同层次；纸箱的厚薄不同；箱板纸之间粘结的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

教学意图：艺术需要创新，不仅是题材上的创新，方式方法、材料也需要不断地创新。此环节着重培养学生自主探究能力

四、艺术实践：

2017.3.1 最新版

组织学生进行接力游戏和创作活动，教师参与活动，并给与建议，引导学生完成作品。选购去一张瓦楞纸或纸箱板备用。

接力游戏（可以以小组为单位，每组一块纸箱板，全班完成一一幅大型的作品。

1、几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。

2、撕到一定程度，滚油膜或刷丝，挑选合适的角度在大纸印刷。

3、继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

4、调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

教学意图：在实践中感受创作的乐趣。在变化中调整思路，激发活跃的思维，促进创作。培养团队合作意识

五、评价展示：

将作品装饰在一面墙上，（条件允许的情况下，以环保漆直接印在墙面上，就是一面很有意义的装饰画）引导学生进行评议。

谈谈自己的感受，为自己的作品其一个喜欢的名字。

教学意图：提高评价能力，倡导创新精神。

六、评价欣赏

课件或图片展示各种材料各种形式完成的艺术作品，让学生感受现代艺术作品的独特语言，激发学生课下大胆

2017.3.1

第四篇：六年级美术上册《箱板上的新发现》教案1-人美版

箱板上的新发现

【教材简析】本课属于“造型·表现”领域，运用使用纸箱板这种特殊的材料，再结合特殊的技法，创作出具有独特风格的艺术作品。带给同学们一些启发，进而能有更多新的发现，做一个敢于实践又富有想象力和创造力的人。【教学目标】

1.学习利用纸箱板进行有趣的艺术活动。2.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。

3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

【教学重点】利用瓦楞纸的特点，掌握在纸箱板上镂空造型的技法。【教学难点】层次感和画面整体效果的把握 【教学准备】纸箱板、刻刀、颜料等 【教学流程与设计】

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课

以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。那么从这块小小的纸箱板上我们有哪些新发现呢？（板书课题）

1、让学生动手撕一撕，说一说你有哪些发现？（小组探究）

明确：（1）撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。

（2）箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次； 1 纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

四、欣赏教师作品

五、欣赏学生作品

六、艺术实践

选取一张纸箱板、以小组为单位，每组一块箱板，合作完成：

1.在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象。

2.撕到一定程度，刷色。

3.继续撕刻，调整构图，完成满意的作品。

六、评价展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。

第五篇：六年级美术上册《箱板上的新发现》教学设计 人美版

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《箱板上的新发现》

课时1课时

课业类型 造型 表现

教学目标显性目标应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动

应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力

隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

重点利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。

难点层次感和画面整体效果的把握

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备瓦楞纸、刻刀、颜料等

教学过程第一节

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。

四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。

选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：

1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。

3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。

2017.3.1