第一篇：《箱板上的新发现》设计与反思
《箱板上的新发现》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：了解瓦楞纸的特点，利用镂刻、撕剪、拼贴、绘画、印制等方法进行艺术创作。
2、过程与方法：通过艺术实践活动，巧妙利用瓦楞纸的夹层和纹理变化，探究设计制作方法，锻炼动手能力、想象能力和创造能力。
3、情感、态度和价值观：通过用废弃纸箱板进行设计制作，引导学生感受不同材质的魅力，激发学生大胆实践和创新精神，培养细致认真的态度。教学重点：
了解瓦楞纸的特点，掌握镂刻、瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等技法。教学难点：
对纹理变化、层次感与画面整体效果的把握。材料准备：纸箱板、剪刀、刻刀、卡纸、水粉颜料、勾线笔、固体胶。教学过程：
一、导入
1、小任务导入: 师：同学们，老师给大家准备了一些创意作品，请大家共同欣赏。生：……
师：老师给大家安排来一个小任务，刚才我发现，大家看的都挺认真的，那么，谁来说说这些作品都是用什么材料制作的？ 生：纸箱板。
师：非常好，没想到啊，废弃不用的纸箱板竟能变出这么多个性十足的作品来。这节课，老师就想和咱们班的同学来一起研究一下，看看你们在纸箱板上有哪些新发现。
2、板书课题
二、出示本课目标：（学生读）
1、了解纸箱板的结构和特征。
2、怎样利用纸箱板进行艺术创作?
3、实践练习，掌握纸箱板的创作方法。
三、交流研讨
1、结构特征
师：大家了解纸箱板吗？看一看、摸一摸、找一找，纸箱板有哪些材质特点？
生：厚、多层、纹理。
2、方法
师：纸箱板有这么多的材质特点，那这些作品都是用那些方法制作的？请大家彼此交流一下，迅速找出答案。生：撕、剪、刻、贴、画。（板书）
师：这些方法都是我们以前学过的。如果我们借助一些工具和我们的一双巧手，还会创作出一种种不同的纹理效果。
3、考考你
师：请同学们谈一谈，你想怎样利用你的新发现进行创作？ 生：……（教师引导）
四、教师演示
师：大家看，这就是箱板画诞生的过程，这位小作者是分几步进行表现的？
生：①选择材料、②表面刷色处理、③剪刻图案、④镂刻处理。师:这两幅是（X）班同学的作品。
老师也按着这位小作者的步骤设计了一幅作品，大家想不想看看? 我们的作品怎么样?
五、学生训练
作业要求：巧妙利用我们的新发现即纸箱板的特点，设计制作一幅妙趣横生的作品。比一比，看谁的创作最新颖？谁的创作最具美感？
六、作品展评
师：大家看，谁的作品最好?好在哪里？请作者给大家介绍一下你的作品主要表现的是什么？用了哪些方法？ 生自由发言。
（奖励优秀的作品。）
师：同学们，今天的课就到这，希望大家用灵巧的双手变废为宝，去装饰我们的生活，下课。
《箱板上的发现》教学反思
箱板上的新发现属于造型·表现领域，属于工艺美术的范畴，在小学阶段，使用各种材料进行工艺制作是重要的教学内容，在此类课的学习中，能使学生发现平常废弃物的可使用价值，在巧妙的制作加工下，使其成为具有审美特征的艺术品，培养了学生的创造及审美能力和美术素质。
箱板具有其特有的材料特征，表面的牛皮纸的色彩，夹层中的多层瓦楞，如何恰当的使用这些特殊的材质、肌理，是本课的教学重点、难点。在教学过程中，先给学生欣赏了各种材料的贴画，布贴画、豆子贴画、树叶贴画等，在欣赏这些贴画的过程中，要求学生思考，作者是使用这些材料的什么特征来制作的？从而使学生从材料特点思考形成画面美感的基点，然后观察、刻挖自己手中的箱板，感受器材料特征。在实物作品的引导下，让学生分析明白箱板的表层、不同的瓦楞层在刻挖下可以产生块面的对比形成点、线、面，有了点、点、面，那么就可以表现自己喜欢的画面。但是不同的刻、挖、斯，又能带来更为丰富的画面效果，所以在大量的作品的欣赏下，学生能明白制作的方法和技巧。在画面的制作过程中，颜料绘画的方法引入可以帮助突出主体、丰富画面效果，但如果过分依赖绘画就失去了使用箱板的意义，所以在教学过程中展示了多张学生作品，让学生分析如何改进表现方法从而提高画面中箱板的纸味、瓦楞味！
在本课教学中，学生都能使用正确的方法制作，但在表现形象上的选择缺乏经验，以至于有的学生设计的形象过于复杂导致粗狂的瓦楞难以表现，这点在教学过程中缺乏选材的渗透。我通过展示用各种材料创作的艺术作品，让学生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生课下进行大胆尝试。使学生了解在平凡的生活用品中，隐藏着许多可以进行美术创作的新材料，它们需要我们用慧眼不断发现与挖掘。
第二篇：箱板上的新发现教学设计
箱板上的新发现
学科：美术
年级：六年级 课时：第一课时 学情分析与教学策略：
学情：六年级的学生进行了六年的美术学习，对美术各种的创作方法有了基本的了解，箱板画是一种新型的环保绘画方式，激发学生学习兴趣，应该深得学生喜爱，学生掌握很多造型手法，箱板画的绘画方式会让学生的动手与动脑能力有更进一步的提高。
教学策略：本课属于“造型·表现”领域，运用使用纸箱板这种特殊的材料，再结合特殊的技法，创作出具有独特风格的艺术作品。本课程运用了回忆总结式导入，多媒体与教师现场展示相结合的教学策略，让学生更加直观的了解学习箱板画，动手实践与互评自评部分，主要为了培养学生的动手能力、语言表达能力。教学目标：1.知识目标：学习利用瓦棱纸进行有趣的箱板画艺术活动。
2.能力目标：培养学生的动手能力、想象力和创造能力。
3.情感目标：引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。
教学重难点：
教学重点：掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法。教学难点：层次感和画面整体效果的把握
新授课：
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。
二、回忆导入（师生问答的方式）
1、我们曾经尝试过用哪些绘画的方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。
2、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个既环保又有利用价值的新朋友——纸箱板。（开始放映多媒体）（教学意图：回忆以前学习的多种绘画方式，引入新的绘画方式—箱板画）
三、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？（通过多媒体图片欣赏，还有动手自己尝试撕一撕。）（师生问答的方式）
撕一撕：
1、撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸，根据纸箱的薄厚不同瓦楞纸的层数也不同，有的两层、有的三层；
2、纸箱的表面有光滑的牛皮纸，并且这些牛皮纸可以撕出不同的层次；
3、箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。（教学意图：通过动手活动，培养学生的观察能力、语言表达能力。）
四、欣赏箱板画作品（做媒体放映）欣赏完作品：
1、学生谈论一下自我的感受
2、这些作品用了哪些材料
3、用了什么表现手法
（教学意图：通过欣赏作品，开拓学生眼界，观察能力。）
五、介绍箱板画绘画过程（教师现场展示制作过程）
1、准备一张箱板，可以提前做好底色
2、把准备好的图案绘画到箱板上
3、根据构图完整、协调等原则，用手撕掉（或者用刻刀刻掉）图案的边缘线，（小面积的地方可以整体都撕掉，比如：一片云彩、动物的眼睛等。）4.根据画面需要，调整构图，添加颜色，直至完成一幅满意的作品。
（教学意图：直观的展示过程，让学生更加形象的学习，训练观察能力，分析能力。）
六、学生分小组制作（学生分小组制作，教师巡视指导）（教学意图：培养学生的合作能力、动手能力。）
七、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。（师生问答的形式）（教学意图：培养学生的审美能力，表达能力。）
八、拓展，展示用箱板制作的立体的作品。（教学意图：拓展学生的眼界，刺激学生的创作新思维。）
板书设计：结合多媒体教学
作业设计：可以用箱板做一些自己感兴趣的立体作品（选作）
第三篇：箱板上的新发现说课
关于《箱板上的新发现》一课说课稿
生活中，总有取之不尽的创作源泉，你有没有想过，那些随手被我们丢弃的废旧包装箱，也可以创作出意想不到的作品呢！我今天说课的内容小学义务教育美术学科第十一册《箱板上的新发现》一课，运用的创作材料就是另辟蹊径的纸箱板。下面我着重从教材分析、学情分析、重难点确立，教法学法、教学流程五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
首先，我根据《美术课程标准》确立阶段目标，确立本课属于“造型 表现”学习领域，教材内容以训练学生利用纸箱板进行造型表现为目的，启发和引导学生从生活中发现可利用的制作材料，巧妙的运用纸箱板中间瓦楞纸上的多层纸板和条纹的特点，发挥想象力和创造力，用镂刻、撕剪、画做等方法，制作出漂亮的独幅版画。学习变废为宝的方法，提高利用综合材料的能力。并为启发学生做一个敢于实践又富有想象力和创造力的人起到了推动作用。
二、学情分析
艺术的创作方法是多种多样的，本课旨在使学生更多的了解艺术创作与生活的密切联系。虽然纸箱板对于学生是很熟悉的物品，但是在以往的生活中往往被忽视。本课的教学正是以纸箱板为出发点，学会简单的表现方法，创作出具有独特风格的艺术作品。本节课面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造力，我确定本课的教学目标如下： 知识目标：学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。
能力目标：利用瓦楞纸镂空雕刻，拼贴绘画等技法进行艺术创作，培养学生的动手能力、想象力和创造能力。情感目标：通过本课的教学，激发学生在美术创作相互交流合作，敢于大胆创新实践的精神以及培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣。
三、教学重难点：
教学重点：利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。
教学难点：层次感和画面整体效果的把握。
四、教法学法
在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，通过作品欣赏引导学生主动探究，体验学习的过程。培养自主学习、主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极主动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。
根据教材特点以及六年级学生的自身特点，我在本课教学设计上主要让学生了解在平凡的生活用品中，隐藏着许多可以进行美术创作的新材料，以及如何进行艺术创作。教学流程具体设计如下：
（一）故事导入：
用故事引出课题，激发学生学习的兴趣。
（二）自主探究
在教学过程中，我改变了以往以讲解为主的方式，通过学生动手撕一撕，看一看，使学生在自主学习的氛围中，了解瓦楞纸的特点。
（三）作品欣赏
通过对作品的欣赏分析，让学生知道艺术创作的表现技法是多种多样的。此环节着重培养学生探究问题的能力和分析问题的能力。板书这些技法方便学生掌握。并后出示彩色的作品，捉住学生欣赏热情。
（四）教师示范：步骤展示在黑板上，（五）艺术实践：
1、创设“争当环保小卫士“活动。（巧妙利用瓦楞纸的夹层和纹理变化，设计制作妙趣横生的作品。
2、提要求：在实践中注意用刀安全，合作分工明确合理。注意环保。
（五）评价展示
加强学习中的经验交流，通过自评、互评鼓励有创新精神的学生。评出最佳创意奖，最佳合作奖，最佳效果奖。
（六）拓展延伸
出示蛋皮贴画，树叶贴画，拓展学生思路。争取找到更多变废为宝的资源。
以上是我对本节课的说课，如有不当之处，敬请领导、老师批评指正。
第四篇：箱板上的新发现教学反思.doc陈桂玲
箱板上的新发现教学反思（六年级上美术）
八里堡小学
陈桂玲
展示用各种材料创作的艺术作品，让学生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生课下进行大胆尝试。使学生了解在平凡的生活用品中，隐藏着许多可以进行美术创作的新材料，它们需要我们用慧眼不断发现与挖掘。
两幅作品对照分析比较，感受作品的形式美感。让学生通过比较找出在纸箱板上镂空雕刻的方法。
教师直观演示镂空雕刻技法，提示雕刻要点窍门，鼓励学生在制作中大胆尝试，在技法上有新的发现，还要在制作中养成随时总结经验、寻找失败原因的好习惯。培养学生[此文转于斐斐课件园探究问题的能力和分析问题的能力。鼓励学生在这种方法的基础上大胆创新实践，创作出与众不同、具有特殊效果的作品。加强学习中的经验交流，鼓励有创新精神的学生。培养学生鉴赏和评价能力，提高审美能力和语言表达能力。
第五篇：六年级美术上册《箱板上的新发现》教学设计 人美版
最新版
《箱板上的新发现》
课时1课时
课业类型 造型 表现
教学目标显性目标应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动
应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力
隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。
重点利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。
难点层次感和画面整体效果的把握
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备瓦楞纸、刻刀、颜料等
教学过程第一节
教学流程教师引导学生活动教学调整
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。
二、回忆交流
我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。
三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。
四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。
撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。
五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。
选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：
1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢
的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。
3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。
4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。
六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。
2017.3.1
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