中学语文[范文大全]

第一篇：中学语文

中学语文

浅谈乡镇中学作文教学

姓名：李杨联系电话：***职称：中教二级 地址：湖南省宜章县黄沙镇中学

关键词：语文作文教学提高说写结合导语：作文教学一直以来是初中语文教学中的重点，如何提高学生的说写能力，采取正确的方法显得尤其重要。

我一直从事语文教学，经常发现部分学生作文时，感到无话可写。在作文课时，学生总是翻翻这本指导丛书，看看那本《优秀作文选》，查查《写作词典》，于是东抄一点，西拼一句，交上去图完成任务。结果是文不对题，内容空洞，毫无章法。针对这一情况我进行了调研，发现有的教师，作文教学方法老套，作文课时写个题目在黑板上，便要求学生去写。教师除了理论上的指导外，读一篇范文，就算完成教学任务。这种现象，是我们语文教师的悲哀，也是作文教学的不幸。在这里我不一而论。

本文就如何提高学生作文的能力方面作了一些探讨，在此与同行商讨。我的方法是：

一、从说到写，说写结合不少老师认为，农村的学生见识少，公共场合不敢说话，不爱讲话，这是平时忽视语言训练的苦果。针对这种情况，我在作文教学时坚持说写结合的原则，除指导朗读，背诵外，还注意指导复述课文（包括创造性的复述训练），口头作文等训练，力争在读中讲，在讲中练。

特别是实行口头作文这一内容后，先要求学生放开喉咙讲，再到说得通顺、准确，进而详略具体再到生动、形象；在内容方面，从说几句话到说一段或几段，再到一件简单的事，最后把自己所说的整理后写下来；在语言形式方面，灵活使用描写、叙述、抒情等语言训练形式不拘一格，如开展“报告会”、“故事会”、“讲演赛”等多种情式的活动，去年下期我在每节课前三分钟安排了口头说话训练，开始时不少学生声音小，表情紧张，话语前不连后，经过一个学期的训练，学生口头表达能力有较明显的提高，书面表达能力也跟着提高。

在中学语文教学中，较普遍地存在着课文的教读与作文训练脱节的现象，致使学生作文时不善于借课文中的写法，因而影响学生现实性作水平的提高。为此，作为语文教师应该把阅读与写作紧密结合起来，使学生把从课文中学到的语言、章法、技巧自觉地运用到作文中去，以达到学以致用，提高学生作文的能力。如在教《我的老师》时，着重让学生体会开头结尾的写法，选取材料时考虑详略的写法。又如教《春》时，课文中描绘春天的五幅画既单独学习又通盘比较，学习作者按照从整体到局部的顺序把春天的一景一物描绘得淋漓尽致，从而表达作者的美好感受，让学生懂得阅读写景文章要注意的一些事项。然后，要学生运用课文的写法把观察到的一个景物用一段话写下来。这样，由于学生将范文与写作联系起来，本次作文效果好，用的时间比任何一次短，比较好的文章也多，真正地学以致用了。

二、参加活动，丰富素材

作文与阅读教学有不可分割的联系，还与其它学科、活动关系密

切。以往乡镇中学音体美等学科的老师既非科班毕业，也非特长之类人执教，而是采取搭头的方法解决，马虎了事。去年，我校却幸运地分来了几个音体美老师。学生对这些的兴趣空前高涨。音乐课上，不少学生对打拍子感兴趣，美术课对写生、素描兴趣浓厚，体育课更是欢呼雀跃。学校为全面发展学生素质，每期都举办一些活动，如各科竞赛、田径运动、文娱晚会，我在让学生参与这些活动的同时，更重要的是让他们把所见所闻所感写下来，由于学生兴趣浓厚，写起来便有话可说。今年“五.四”晚会，全校师生为患上罕见疾病的蔡同学举行捐款仪式，其场面之感人令学生潸然泪下，老师并没有规定，但我班学生都不约而同的将这一大型活动真实细腻地记录下来。所以，让学生感觉到生活与写作的密切关系时，他们便会自觉地写起作文来，这样既丰富了写作的内容，拓宽了视野，又使学生学得轻松，写得愉快，提高了写作能力，不再像以前搜肠刮肚也挤不出片言只语了。除此之外，还有一些方法，如组织学生观看爱国主义教育影片和《焦点访谈》等节目，让学生先讨论再归纳写在纸上；把学生拉出教室，走近大自然，观察一年四季景物，感悟自然界的变化等这些活动，学生却很感兴趣，只要教师组织得法，学生学习的积极性是会充分调动起来的，继之而来的是写作水平的提高。

由此可见，提高农村初中学生的作文能力，既要以课本为本，借鉴名家作品便于学生仿写，也要跳出教科书的篱攀；既要注意收集素材的广泛性，训练的灵活性，多样性，形成处处有话可说，又要善于引导其将所见所闻特别是所悟写在纸上。真正做到“我口书我心，我手书我口”“生活即作文”，“阅读即作文”。只要长期坚持下去，乡镇中学学生的写作水平也会尽快提高，重而促进乡镇中学学生整体素质的提高。

第二篇：中学语文[推荐]

中学语文：高频易错成语记忆口诀

颐指气使态度傲：颐指；动下巴示意，指挥别人；气使：用神情气色支使人。不说话而用面部表示表情示意。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。

【示例】：他～，心狠手辣。

【近义词】：盛气凌人、趾高气扬、神气活现

【反义词】：唯唯诺诺、低三下

四、奴颜婢膝 未雨绸缪先准备：：绸缪：紧密缠缚。天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。

【示例】：那是不关我教习的事，在乎你们自己～的。【近义词】：有备无患、防患未然

【反义词】：临渴掘井 改弦更张制度变：更：改换；张：给乐器上弦。改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。比喻改革制度或变更计划、方法。【示例】：不～，使吏有士君子之行，而欲民生蒙福，教化淳美，犹欲其入而闭之门也。

【近义词】：改弦易辙、改邪归正 【反义词】：旧调重弹 改弦易辙态度变：辙：车轮轧过的痕迹。琴换弦，车改道。比喻改变原来的方向、计划、办法等。【相近词】改弦更张

【相反词】旧调重弹 出奇制胜不带宾：】：奇：奇兵，奇计；制：制服。出奇兵战胜敌人。比喻用对方意料不到的方法取得胜利。

【示例】：统率所部，～，将法人所占越南各城，迅图恢复。【近义词】：六出奇计 【反义词】：按兵不动 评头品足挑毛病：原指轻浮地议论妇女的容貌。现也比喻任意挑剔。

【示例】：你应该多干点实事，不要总～。【近义词】：评头论足、品头评足、说长道短 【反义词】：无可非议、无可厚非 不绝如缕声细长：绝：断；缕：细线。多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。

【示例】：音乐会上，演员的歌声～。【近义词】：危如累卵、岌岌可危 【反义词】：牢不可破、安如泰山

岌岌可危：岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。形容非常危险，快要倾覆或灭亡。

【示例】：人声越发嘈杂，甚至拿砖头撞的二门冬冬的响，其势～。【近义词】：摇摇欲坠、危在旦夕 【反义词】：稳如泰山、安如磐石

危如累卵：比喻形势非常危险，如同堆起来的蛋，随时都有塌下打碎的可能。

【示例】：大名～，破在旦夕。【近义词】：千钧一发、危在旦夕 【反义词】：安如磐石、稳如泰山 文不加点一气成：点：涂上一点，表示删去。文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。【示例】：援笔一挥，～。【近义词】：一气呵成 9 敬谢不敏婉推辞：谢：推辞；不敏：不聪明，没有才能。恭敬地表示自己能力不足，不能够接受做某事。多作推辞做某事的婉辞。

近义词：无能为力、力所不及

反义词：责无旁贷、当仁不让、敬事不暇 屡试不爽都不错：屡次试验都没有差错。爽：差错的意思。11 无可厚非本有错：厚：深重；非：非议，否定。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。耸人听闻多夸大：耸：惊动。夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。【示例】：闲官之挫折，无足轻重，不足～。【近义词】：骇人听闻、危言耸听 【反义词】：本来面目、不偏不倚 知微见著小见大：微：隐约（微小）；著：明显。比喻知道一个小小的细节就继续琢磨，洞晓大的影响或结果；见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。【近义词】原始见终、因小见大、可见一斑 【反义词】愚昧无知、愚不可及、束手无策 不刊之论删不得：刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。【示例】：这可以说是～，我有同感。【近义词】：天经地义、不易之论 【反义词】：不经之谈、无稽之谈 釜底抽薪才彻底：釜：古代的一种锅；薪：柴。把柴火从锅底抽掉。比喻从根本上解决问题。【示例】：如今有个道理，是‚～‛之法，只消央人去把告状的安抚住了，众人递个拦词便歇了。【近义词】：抽薪止沸 【反义词】：火上浇油、沸汤沸止 扬汤止沸不彻底：把锅里开着的水舀起来再倒回去，使它凉下来不沸腾。比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。【反义词】：釜底抽薪 明日黄花今日凋：黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。【出自】：宋〃苏轼《九日次韵王巩》诗：‚相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。‛ 【示例】：过时之物，曰～。汗牛充栋藏书多：栋：栋宇，屋子。书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。【示例】：世传养生术，～，行而效者谁也？ 【近义词】：左图右史、不计其数、浩如烟海 【反义词】：寥寥无几、屈指可数、寥若晨星 罄竹难书罪恶多：罄：尽，完；竹：古时用来写字的竹简。形容罪行多得写不完。【出自】：《旧唐书〃李密传》：‚罄南山之竹，书罪未穷；决东海之波，流恶难尽。‛ 【示例】：沦陷区的同胞在抗战中所表现的奇迹，真是所谓～。20 无所不至坏事多：至：到。指没有不到的地方。也指什么坏事都做绝了。【出自】：《论语〃阳货》：‚既得之，患失之，苟患失之，无所不至矣。‛ 【示例】：夜间絮絮叨叨，你问我答，凡街坊秽亵之谈，～。21 始作俑者是首恶：俑：古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻首先做某件坏事的人。【出自】：《孟子〃梁惠王上》：‚仲尼曰：‘始作俑者，其无后乎。’为其象人而用之也。‛ 【示例】：北镇抚司狱廷杖立枷诸制，此秦法所未有，～，罪可胜道哉！【近义词】：罪魁祸首 休戚与共同祸福：忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切，利害相同。【出自】：《晋书〃王导传》：‚吾与元规休戚是同，悠悠之谈，宜绝智者之口。‛ 【示例】：我们是～的好同学。【近义词】：同甘共苦、同舟共济、风雨同舟 【反义词】：不共戴天、无关痛痒、漠不相关 不负众望不辜负：负：辜负；众：众人；望：期望。不辜负大家的期望。不孚众望人失望：孚：信服。不能使大家信服，未符合大家的期望。

【反 义 词】不负众望 师心自用太自负：师心：以心为师，这里指只相信自己；自用：按自己的主观意图行事。形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。【示例】：夫陆王之学，质而言之，则直～而已。【近义词】：妄自尊大、好为人师 【反义词】：不耻下问、虚心好学

妄自尊大：妄：过分地；形容人狂妄地夸大自己，以为自己了不起，轻视别人 不瘟不火恰到好：瘟，戏曲沉闷乏味；火，比喻紧急、急促。指戏曲不沉闷乏味，也不急促，形容恰到好处。不温不火:指‚不升温，也不过火‛。不愠不火:指‚不发火‛。不赞一词文章妙：一句话也不说。【示例】：我大抵任他自言自语，～，他独自发完议论，也就算了。【近义词】：缄口不言

缄口不言：缄：封闭。封住嘴巴，不开口说话。【示例】：商民工匠，见诸官绅，皆～，恐犯当道之怒，祸生不测云。【近义词】：缄口无言 【反义词】：口若悬河 狗尾续貂坏接好：续：连接。晋代皇帝的侍从官员用作帽子的装饰。指封官太滥。亦比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称。【示例】：圣叹断定《水浒》只有七十回，而骂罗贯中为～。【近义词】：佛头着粪 佛头着粪：着：放臵。原指佛性慈善，在他头上放粪也不计较。后多比喻不好的东西放在好东西上面，玷污了好的东西。【近义词】 佛头著粪 狗尾续貂 【反义词】奉若神明 不可理喻太蛮横：喻：开导，晓喻。没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。【示例】：他们简直～，一定要进去，终于被我们的人赶出来了。【近义词】：固执己见、一意孤行、顽固不化 【反义词】：通情达理、入情入理、合情合理 闪烁其词话含糊：闪烁：光摇晃不定的样子。言语遮遮掩掩，吞吞吐吐。指不肯透露真相或回避要害问题。

示 例：‘馒头上了屉，眼看八成熟。’安天宝～，匆匆进门去。

近义词： 含糊其辞（词）、隐约其辞（词）、支支吾吾、吞吞吐吐。

反义词： 直言不讳、心直口快。

左右逢源事圆滑：逢：遇到；源：水源。到处遇到充足的水源。原指赏识广博，应付裕如。后也比喻做事得心应手，非常顺利。近义词：得心应手、称心如意

反义词：左支右绌、左右为难、四面楚歌、到处碰壁、进退维谷

如沐春风受教化：同‚如坐春风‛，象坐在春风中间，比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，犹言和高人相处，就像受到春风的吹拂一般。成语中的‚春风‛不再是本义，而是比喻义。现多用作指受到老师的教导。近义词:如坐春风

良莠（yǒu）不齐藏好坏：莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。好人坏人都有，混杂在一起。【【示例】：兼之人品～，诚恐因逸生事。【近义词】：混淆视听、混淆是非 【反义词】：泾渭分明

泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。【示例】：～缘底事，元戎总未计恩仇。【近义词】：一清二楚、黑白分明 【反义词】：不分皂白、泾渭不分、黑白不分 34 不容臵喙（huì）没机会：不容许插嘴。【示例】：他的文章没读过三遍～。【近义词】：不许插嘴

胸无城府无心机：城府：城市和官署，比喻难于揣测的深远用心。形容待人接物坦率真诚，心口如一。【近义词】：胸无宿物、心口不

一、光明磊落 【反义词】：心怀叵测、居心不良、笑里藏刀

拍案而起愤怒极：一拍桌子猛地站起来。形容非常愤慨。【近义词】：义愤填膺、忿然作色 【反义词】：悠然自得、泰然处之

空穴来风有根据：穴：孔、洞；来：招致。有了洞穴才进风。比喻消息和谣言的传播不是完全没有原因的。也比喻流言乘机会传开来。【示例】：然而银行当事人，安能逃避责任，～，理有固然。39 首鼠两端迟不决：首鼠：鼠性多疑，出洞时一进一退，不能自决；两端：拿不定主意。在两者之间犹豫不决右动摇不定。【示例】：何得～，坐待灭亡。【近义词】：瞻前顾后、犹豫不决 【反义词】：当机立断、干脆利落

风声鹤唳（lì）太惊恐：唳：鹤叫声。形容惊慌失措，或自相惊忧。【示例】：直到后来，听到了那些～的传说，见到了举室仓皇的不安状态。【近义词】：草木皆兵 【反义词】：风平浪静

韦编三绝太刻苦：韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。【示例】：我们提倡～的读书精神，更提倡学以致用，期待创新人才的大量涌现。

白驹过隙时间快：白驹：白色骏马，比喻太阳；隙：缝隙。象小白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。【示例】：～，日月穿梭，才见梅开腊底，又早天气回阳。【近义词】：光阴似箭、日月如梭 【反义词】：度日如年

振振有词强夺理：理直气壮的样子。形容自以为理由很充分，说个不休。

庆父不死制**：庆父不死，鲁难未已成语，出自《左传〃闵公元年》‛，大意是如果不除去庆父，鲁国的灾难是不会终止的。比喻不清除制造内乱的罪魁祸首，国家就得不到安宁。亦指无法了结，停止的事物

谦谦君子有礼貌：指谦虚而严格要求自己的人。【示例】：俺这等～，须不比泛泛庸徒。

浅尝辄止重表面：辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。【示例】：做事情不能浅尝辄止，要持之以恒，这样才能成功。【近义词】：半途而废、浮光掠影 【反义词】：持之以恒、坚持不懈

倚马可待文思敏：倚在即将出发的战马前起草文件，可以等着完稿。比喻文章写得快。【示例】：请日试万言，～。

如丧考妣（bǐ）死父母：丧：死去；考：已死的父亲；妣：已死的母亲。好象死了父母一样地伤心。【近义词】：悲痛欲绝、痛不欲生 【反义词】：喜笑颜开、喜形于色

同舟共济共患难：舟：船；济：渡，过洒。坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。【示例】：通常在林海里人与人相遇，和在远洋航海中～一样，为什么他竟这样势不两立。◎曲波《林海雪原》二十七 【近义词】：患难与共、风雨同舟 【反义词】：反目成仇、各行其事

万人空巷真热闹：空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。【示例】：此时路旁看的，几于～，大马路虽宽，却也几乎有人满之患。◎清〃吴趼人《二十年目睹之怪现状》第七十八回 【近义词】：万头攒动 【反义词】：穷乡僻壤

穷形尽相文细腻：原指描写刻画细致生动，现在指丑态毕露。【示例】：其所以爱之之故无他道焉，不外～，引人入胜而已。【近义词】：绘声绘色、原形毕露 【反义词】：平铺直叙

骇人听闻真正怕：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。【示例】：任听部下逞艳于非时之候，献媚于世主之前，致令时序颠倒，～。【近义词】：危言耸听、耸人听闻

首当其冲遭头炮：当：承当，承受；冲：要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难。【示例】：高家是北门一带的首富，不免要～，所以还是早早避开的好。

相敬如宾是夫妻：形容夫妻互相尊敬，象对待宾客一样。【示例】：夫耕于前，妻耘于后，同甘共苦，～。【近义词】：相亲相爱、互敬互爱 【反义词】：敬而远之

鳞次栉比屋多齐：栉：梳篦的总称。象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。【示例】：东关外羊毛衖左右，闽粤游民群聚于此，赌馆烟舍，～。【近义词】：密密麻麻、密密层层 【反义词】：参差不齐、杂乱无章

不名一文是贫穷：名：占有。一个钱也没有。形容极其贫穷。57 弹冠相庆是小人：弹冠：掸去帽子上的灰尘，准备做官。指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。【近义词】：额手称庆、鸡犬升天 【反义词】：如丧考妣

沆瀣（hàng xiè）一气是小人：沆瀣：指唐时的崔沆、崔瀣。比喻臭味相投的人结合在一起。【示例】：皓东的敏锐活泼，和胜佛的豪迈灵警，两雄相遇，尤其～。【近义词】：狼狈为奸、同流合污 【反义词】：志同道合、肝胆相照、精诚团结 59 以邻为壑（hè）嫁祸人：拿邻国当做大水坑，把本国的洪水排泄到那里去。比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。【示例】：有些自私自利的人，做事从来不为别人着想，甚至～。【近义词】：嫁祸于人 【反义词】：雪中送炭、相濡以沫、与人为善 相濡以沫：出自《庄子〃大宗师》，原文‚泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。‛ 濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，为了保住生命，两条鱼吐沫互相润湿。比喻一家人同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，延续生命。

城下之盟受屈辱：指在敌方兵临城下时被迫签订的屈服的和约。【示例】：国有已困之形，人有不困之志。君民效死，与城俱碎，岂肯为～哉。【近义词】：身不由己、不由自主 【反义词】：自食其力、自强自力

粉墨登场坏人上：粉、墨：搽脸和画眉用的化妆品。原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。【示例】：及至北平攻陷，这些地痞流氓自然没有～的资格与本领，而日本也并未准备下多少官吏来马上发号施令。【近义词】：走马上任、抛头露面 【反义词】：匿影藏形、消声匿迹

望其项背可赶上：项：颈的后部。望见他的颈项和后背。比喻赶得上。【出自】：清〃汪琬《与周处士书》：‚言论之超卓雄伟，真有与诗书六艺相表里者，非后世能文章家所得望其肩项也。‛ 【示例】：他已窥破喜奎和小雀儿的深情密爱，万万不是本人所能～。63 耳提面命老教少：不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。【示例】：有一种文字，即有一种文字之法脉准绳，载之于书者，不异～。【近义词】：谆谆告诫、苦口婆心 【反义词】：旁敲侧击

十室九空人口少：室：人家。十家有九家一无所有。形容人民大量死亡或逃亡后的荒凉景象。【示例】：～，百姓怨嗟，如出一口。【近义词】：颠沛流离、家破人亡 【反义词】：人烟稠密、安居乐业

微言大义意义深：微言：精当而含义深远的话；大义：本指经书的要义，后指大道理。包含在精微语言里的深刻的道理。【示例】：他们解经，只重～；而所谓～，其实只是他们自己的历史哲学和政治哲学。【近义词】：言近旨远、言简意赅 【反义词】：空洞无物

如履薄冰心谨慎：履：践、踩在上面。象走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。【近义词】：如临深渊、胆战心惊 【反义词】：如履平地

噤若寒蝉（jìn ruò hán chán）不敢声：噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。【示例】：他的话完了，台下有几个人拚命地高声鼓掌，而更多的人却～、面面相觑。【近义词】：缄口结舌、守口如瓶 【反义词】：口若悬河、侃侃而谈

炙手可热有权势：手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。【示例】：～握大权，待郎充犬吠篱边。【近义词】：烜赫一时、望而生畏、敬而远之 【反义词】：平易近人、和蔼可亲

安步当dàng车好闲适：安：安详，不慌忙；安步：缓缓步行。以从容的步行代替乘车。【示例】：每日到局只要把照例的公事办完，立刻回公馆吃饭，一到下午，便一个人～，出门逍遥自在去了。

目无全牛技艺熟：全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。71 甘之如饴yí苦中甜：甘：甜；饴：麦芽糖浆。感到象糖那样甜。指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。【示例】：背书背不出，‚老师‛往往大发娇嗔，自然骂得人下不了台，而张曜～。【近义词】：甘心情愿、何乐不为 【反义词】：欲罢不能

不以为然不赞同：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。【示例】：听他说洋人不是，口虽不言，心下却老大～。【近义词】：嗤之以鼻、不敢苟同、满不在乎 【反义词】：五体投地、仰承鼻息

仰承鼻息：仰：依赖；息：呼吸时进出的气。依赖别人的呼吸来生活。比喻依赖别人，不能自主。出处：《后汉书〃袁绍传》：‚袁绍孤客穷军，仰我鼻息，譬如婴儿在股掌之上，绝其哺乳，立可饿杀。‛

天马行空诗书文：天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。【近义词】：挥洒自如、龙飞凤舞

登堂入室讲学问：堂、室：古代宫室，前面是堂，后面是室。登上厅堂，进入内室。比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。

【近义词】：登峰造极、当行出色、炉火纯青 【反义词】：浅尝辄止、一窍不通、一无所知、初出茅庐

美轮美奂指房屋：轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。76 执迷不悟不省悟：执：固执，坚持；迷：迷惑；悟：觉悟。坚持错误而不觉悟。【示例】：快叫田见秀跟众贼将前来投降，不要～，自走绝路！【近义词】：顽固不化、一意孤行、屡教不改 【反义词】：迷途知返、浪子回头、悬崖勒马

不翼而飞找东西：翼：翅膀。没有翅膀却飞走了。比喻物品忽然丢失。也比喻事情传播得很迅速。【示例】：足足的一百六十块钱就那样便～了。【近义词】：不胫而走、不知去向 【反义词】：原封不动、失而复得

不胫而走是消息：胫：小腿；走：跑。没有腿却能跑。比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去。【示例】：袁伯珍慌忙把家里所有的东西，检点一番；别的一样不缺，只有金银首饰和钞票洋钱，却一概～。【近义词】：不翼而飞 【反义词】：秘而不宣

秘而不宣：宣：公开说出。保守秘密，不肯宣布。【出自】：《三国志〃魏志〃董昭传》：‚秘而不露，使权得志，非计之上。‛ 【示例】：泛音既有如此妙论，如何谱上都无此说？他却～，是个甚么意思。【近义词】：守口如瓶、秘而不露、缄口不言 【反义词】：直言不讳

殚精竭虑要学习：殚：竭尽；虑：思虑。形容用尽心思。【示例】：但这‚～用苦功夫去认真创作‛出来的学说，和我们只有常识的见解是很不一样的。【近义词】：费尽心机、千方百计、处心积虑、挖空心思 【反义词】：敷衍塞责 敷衍塞责：敷衍：马虎，不认真，表面上应付；塞责：搪塞责任。指工作不认真负责，表面应付了事。【出自】：毛泽东《必须注意经济工作》：‚官僚主义的表现，一种是不理不睬或敷衍塞责的怠工现象。‛ 【近义词】：敷衍了事 【反义词】：尽心竭力

鸡肠小肚心胸狭：比喻器量狭小，只考虑小事，不照顾大局。

【示例】：你如此～，怎能成大事呢？ 【近义词】：睚眦必报、鼠肚鸡肠 【反义词】：大度包容

空谷足音难得讯：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或来访。【示例】：幸～，得见君子，机缘难再，千载一时，故忍耻相投。【近义词】：稀世之珍、千载难逢、凤毛麟角 【反义词】：多如牛毛、门庭若市、比比皆是

苦心孤诣勤钻研：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。【示例】：～地运动着做了一次大总统，后来被人赶跑了，跑向天津。【近义词】：费尽心机、苦心经营

饮鸩zhèn止渴喝毒药：鸩：传说中的毒鸟，用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人。喝毒酒解渴。比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。【示例】：杨嗣昌的加征练饷办法是使朝廷～。【近义词】：饥不择食、急功近利 【反义词】：从长计议

瓜田李下受怀疑：比喻容易引起嫌疑的场合。【示例】：但～，嫌疑难辩，万一已拘者畏法混供，也甚怕堂讯之下，玉石不分。【近义词】：瓜李之嫌

处心积虑带贬义：处心：存心；积虑：经过长时间的考虑。形容蓄谋已久。【示例】：如此者～，已非一日。【近义词】：费尽心机、想方设法 【反义词】：无所用心

石破天惊指文议：原形容箜篌（kōnghóu)的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有难以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。

【示例】陈继泰被他们这样的一来，好似那雷霆乍震，～，只吓得个肺腑皆崩，神魂出窍。【近义词】惊天动地、天翻地覆

【反义词】默默无闻

不以为意不在意：不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。【示例】：管亥望见救军来到，亲自引兵迎敌；因见玄德兵少，～。【近义词】：漠不关心

差chā强人意还满意：差：尚，略；强：振奋。勉强使人满意。【示例】：我得了这一封信，似乎还～。【近义词】：心满意足、称心如意 【反义词】：大失所望

火中取栗被利用：偷取炉中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒险出力却一无所得。【示例】：我们目前自顾不暇，郑成功不来就是天主保佑了，我们还好去惹他么。我们不能为别人～。【近义词】：代人受过、为人作嫁 【反义词】：坐享其成

师出有名有理由：师：军队；名：名义，引伸为理由。出兵必有正当的理由。后比喻做某事有充足的理由。【示例】：这会儿我们突然转回去再搜，来他个措手不及，而且是～哩。【近义词】：兵出有名 【反义词】：师出无名

安土重迁思故园：土：乡土；重：看得重，不轻易。安于本乡本土，不愿轻易迁移。【示例】：自古道：‚～。‛说了离乡背井，那一个不怕的。【近义词】：恋恋不舍、安居乐业 【反义词】：背井离乡、志在四方

不足为训非准则：足：够得上；训：法则，典范。不值得作为效法的准则或榜样。【示例】：孝琪的行为虽然～，然而他的议论思想也有独到处，这还是定庵的遗传性。【近义词】：不足为法、似是而非 【反义词】：不易之论、不刊之论、天经地义

不知所云指说者：云：说。不知道说得是些么。形容说话内容混乱，无法理解。【示例】：这篇文章逻辑性太差，使人看了～。【近义词】：不得要领、语无伦次、吞吞吐吐 【反义词】：简明扼要、通俗易懂、提纲挈领

三人成虎谎变真：三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。【近义词】：众口铄金、道听途说 【反义词】：眼见为实

侃侃而谈理气直：侃侃：理直气壮，从容不迫。理直气壮、从容不迫地说话。【示例】：却从来不曾见过象这位蛮子般的那末～，旁若无人的气概。【近义词】：口若悬河、夸夸其谈、娓娓而谈 【反义词】：闭口无言、吞吞吐吐、张口结舌

危言危行话事直：危：正直。说正直的话，做正直的事。97 罚不当dāng罪处罚重：当：相当，抵挡。处罚和罪行不相当。【示例】：谁个惩办要严，谁个处罚从轻，农民都有极明白的计算，～的极少。【反义词】：赏罚分明

罪不容诛死有余：诛：把罪人杀死。罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。【示例】：这厮若论着五刑发落，可便～。【近义词】：罪大恶极、罪该万死、十恶不舎 【反义词】：大慈大悲

讳莫如深包不：讳：隐讳；深：事件重大。原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很紧。【示例】：中国则～，枢府举动，真相不知。【近义词】：秘而不宣、守口如瓶、高深莫测 【反义词】：直言不讳、和盘托出、显而易见

第三篇：中学语文

二章 语文教师的教学实践378

第一节 备课378

一、备课的内容378

二、备课的方法379

第二节 说课381

一、说课的特点381

二、说课的内容383

第三节 上课385

一、好课的标准m385

二、好课的要求386

第四节 评课389

一、评课的原则389

二、评课的内容390

第三章 语文教师的科学研究392

第一节 语文教师应该成为研究者392

一、教师科学研究是现代教育改革与发展的需要392

二、教师科学研究是现代教师职业素质的要求393

三、教师科学研究是提高自身素质的重要途径393

第二节 语文教师科学研究的方法394

一、行动研究394

二、教育叙事研究396

第三节 语文教师科学研究的程序399

一、选择课题399

二、掌握资料402

三、研究实践403

四、撰写论文40

4第四章 语文教师的教材编写406

第一节 校本教材的编写原则406

一、校本化原则406

二、科学性原则406

三、向生性原则407

四、补充性原则407

五、特色性原则407

六、生活化原则408

七、灵活性原则408

第二节 校本教材的编写体例与类型408

一、校本教材的编写体例408

二、校本教材的类型409

编后记

第四篇：中学语文教学法

语文

★中学语文教学法是研究中学语文教学的规律和方法的学科。

★教学法的“法”有两层含义，一是方法论的含义，即我们对语文教学规律的认识和研究。二是语文教学的具体的方法、方式、技能和技巧。中学语文教学法课要培养学生的教学能力。

★“语文”实际上指的是汉语文。汉语是中华民族的共同语。“语文”作为一个学科名称，是在1949年新中国成立前夕，正式确定使用的。中国历史上的语文教育，是综合在以儒家经典为基本内容的混合型的教育之中。“五四”运动以后，言文一致，国语统一成了时代潮流。在小学、初中设“国语”课，高中仍沿用“国文”。叶圣陶先生曾作过说明：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”

★因此，对语文学科的性质，可作如下表述：语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课。

1、语文学科是基础课——是工作与学习的基础，是学习其他各学科的基础。

2、语文学科是文化基础课——指其饱含思想文化内涵。

3、语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课——强调这门学科主要在四项语文能力的培养而不在其他。有关的语文知识、思想文化内涵、审美陶冶，要围绕和渗透在四项语文能力的培养之中。

★语文学科的特点：

1、语文学科的技能性和实践性。

2、语文学科的思想性和人文性。

3、语文学科的社会性与综合性。

★根据什么来确定学科的目的任务呢？

1、国家的教育方针和有关的教育法规。

2、学科的内容和特点。

3、社会需要。

4、学生的年龄特征。★正确理解中学语文学科目的任务，要注意以下各点：

1、培养阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯，是语文学科的基本任务、基本目标，是语文教学问题的中心所在。

2、围绕读写听说能力训练来进行。

3、强调学生的主动性和实践性。

4、重在打好基础。

语文教材

★一份比较完备的中学语文教学大纲，其基础内容应包括如下各项：

1、语文学科的任务及其重要性；

2、语文学科的教学目的和教学要求；教学目的是依据学科教学的总任务来确定的。确定的方向主要有三：一是知识积累，二是能力形成，三是思想培育。

3、语文学科的教学内容。

4、语文学科的教学法提示。学科的教学法提示，在内容上有两个基本要求：一是紧扣学科教学的特点，二是文字准确简明。★语文教材是语文教师在教学大纲指导下组织安排自己的教学内容以实现教学任务的最重要的材料,它是教学大纲与教学实践活动之间的中介物，是对学生进行读、写、听、说全面训练的凭借物。

★语文教材的功能特点主要体现在：

1、智德启迪。德，在这里主要是指思想品德修养，其中包括对国家、民族、社会、自然、事业、他人的正确认识和爱憎分明的感情，以及基于这种认识和感情所产生的坚定的纯正的、高尚的行为。智，在这里是指智力，其核心是人的思维品质。

2、语文历练。

3、语言积累。

4、知识扩展。★综合组元法。在30年代中期，开明书店出版了夏丐尊、叶圣陶编的《国文百八课》，一种综合组元法开始以崭新的面貌出现在初中语文教科书中。《国文百八课》中的108“课”，实际上就是108个单元。★如何使用好中学语文教材？（抓住要点）

用好教科书，充分发挥教科书应有的教育教学功能，关键是教师要具备两个必不可少的条件：一是要有真本领，即有比较扎实的语文功底，善读善写，能有实实在在的“货色”给学生；二是要有责任心，即愿意花力气，下苦功夫，刻苦钻研，精益求精。在具备了上述两个条件的情况下，还得注意解决好以下几个问题：

一、审慎选择，把握特点。教科书的选择要有一定的根据：

1、根据主观意趣来选择；

2、根据客观条件来选择。所谓把握教科书的特点，主要是指：

1、把握教科书总体结构的特点；

2、把握教科书的体例特点；

3、把握教育教学任务在教科书中是如何体现、如何落实的。

二、总揽全局，点面统筹。

1、把握好整套书和一册书；

2、一册书和一个单元；

3、一个单元和一个教学项目。总之，“总揽全局，点面统筹”就是要求我们用系统的方法来驾驭教科书。

三、依纲守本，用活教材。强调依纲守本，这是教学活动的原则性的体现。

1、灵活处理教学程序；

2、对教学内容作必要的补充、删减和修正。

教学方法与原则

★教学原则是为了保证教学目的的实现，根据教学规律确定的指导教学活动的基本原则、法则。

★确定语文教学中渗透思想品德教育和审美教育的原则的依据：语文教学中渗透思想品德和审美教育是中学语文教学根本原则。

1、语文思想内容和语文形式统一的规律。语文思想内容决定语文形式，一定的思想内容必须通过一定的语文形式表现出来。语文形式为表达思想内容服务，思想内容要通过一定的语文形式来表现。

2、语文教学中智育、德育、美育统一的规律。语文教学中智育、德育、美育是紧密地融为一体的。

3、读、写、听、说训练是语文教学的特有任务。

4、语文教学中德育、美育的渗透性。语文各个教学阶段、各种教学形式、各种训练方式中都渗透着德育美育因素。

★如何贯彻语文教学中发展智力的原则：

1、丰富语言，促进智力发展。要引导学生学习、掌握、积累更多的词汇、语汇，以形成更多的概念、判断。

2、激发学习兴趣，培养学生良好的思维习惯。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探求知识和发展能力的一种强烈的欲望。

3、结合课文教学，组织必要的专门的智力训练。指导学生学习课文，可以进行“分析——综合——分析”的思维训练，可以进行“综合——分析——综合”的思维训练，进行“个别——一般——个别”的思维训练。

4、发展智力的各个组成因素。

5、培养非智力因素。非智力因素是发展智力因素的强大的推动力。（教学实例《范进中举》：进行读、写、听、说的语文训练，也是在培养学生的注意力，引导学生去概括、分析、比较、想象、思考，从而发展学生的智力。P89）

★确定语文教学方法的多样配合原则的依据：教学方法的两重性、多样性、受制约性等特征。

1、教学方法具有两重性。任何一种教学方法，都有其积极方面，也存在着某些不足之处。

2、教学方法的多样性。

3、教学方法的受制约性。任何教学方法都受教学目标和任务、教学内容、教师和学生的素质特点、教学时间和设备条件等的制约。（教学实例《皇帝的新装》P97）《皇帝的新装》的教学设计，从整体上看，运用了自学与讲解相结合的教学方法；具体地分析，运用了讲述、提问、讨论、批注、练习等多种多样的教学方法，体现了语文教学方法的多样配合原则。★语文学习方法指导与语文自学能力培养的重要意义：

1、方法的学习是最重要的学习，自学能力的培养是最重要的培养。

2、语文学科学习方法的指导、自学能力的培养是语文教学改革至为重要的课题。

3、语文学科比其他学科更要重视学习方法的指导和自学能力的培养。

4、语文学习方法的指导和自学能力的培养，对学生学习其他学科具有基础性的意义。

阅读

★发现阅读法：在正确理解读物原意的基础上，进一步开发读物在特定情境中所产生的新意义的一种读书方法。

★中学生自学能力的构成：

1、积累一定的语文知识。

2、掌握基本的语文技能。包括能够熟练地翻查常用的工具书，正确选用注释，能够根据学习目的查找资料、编制目录索引，能够根据读物的特点选择适当的阅读速度，能对读物作圈点、摘要、笔记、评注等。

3、具有良好的智力品质。

4、有较完善的非智力素养。包括有比较明确稳定的语文学习动机，有比较浓厚的语文学习兴趣，有较坚强的语文学习习惯，有一定的自我检测、自我调控的个性修养等。

★从阅读过程来看，构成阅读要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力。★阅读教学的一般目的：叶圣陶说：“阅读教学之目的，我认为首在养成读书之良好习惯。”

1、丰富知识，提高认识，陶冶情操，造就品格。阅读还可以影响人的情感，这种现象，从心理学的角度解释，就是“移情”。

2、发展智力、培养独立阅读能力。

3、养成读书的良好习惯。心理学认为，在一定条件下经常地完成某种行动的需要，就是习惯。

★阅读教学过程：在教学发挥主导作用的前提下，以学生为主体的对于教材（课文）的认读、理解的过程，就是阅读教学过程。

★

课文教学的过程：一篇课文的教学必须符合两个规律，一是“感知——理解——鉴赏、评价”的阅读规律，一是“预习——听课——巩固、运用”的教学规律。★

一篇课文教学过程五个环节：

1、认读；

2、了解课文大意；

3、对课文内容作种种划分，以达到深入理解；

4、对课文内容进行总结和扩展；

5、结合课文作练习、留作业。

★略读：对精读中所获得的技能技巧的熟练运用，是培养阅读能力、养成良好阅读习惯的一种训练方法。

★朗读：在对书面语言达到一定的理解和感受的基础上，将其转化为有声语言，并能表达得准确而连贯，这就是朗读。★一般的心智技能是在一般的心智活动中形成起来的。像观察、倾听、理解、分析问题和解决问题……就属于一般的心智技能。专门的心智技能活动是在某种专门的心智活动中形成起来和反映出来的。阅读教学技能就是一种专门心智技能。

★导入：在一节课的开始，教师往往要从本节课的具体内容出发，运用有效的方法激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。★导入的类型：

1、总结情况，检查预习；

2、承上启下，建立联系；

3、激疑设问，启发思考。

4、渲染气氛，调动情绪。

5、变换刺激，引起兴趣。

★引起动机的有效方法：

1、鼓励：鼓励对任何人都是十分重要的，因为鼓励是对给以充分肯定的反馈信息，会起到强化的作用。

2、及时了解个人成绩；

3、明确学习目标；

4、获得成功的满足；

5、共同讨论的影响；

6、限时和竞争的影响。★教师在设计问题时应当考虑的因素：

1、提问的目的要明确，意图要清楚。

2、提问要以课文内容为依据，紧扣文章思路。唯其如此，才能把学生对课文内容的理解引导到正确的途径上来。

作文

★中学作文教学的意义：

1、在语文学科内部的意义：作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度。

2、在学生全面发展方面的意义：作文教学是培养学生成为全面发展的社会主义新人的重要途径之一。

★作文教学的要求：

1、循序渐进，反复训练，螺旋式提高。从实际出发，从简单到复杂，从具体到抽象，从模仿到创新，从易到难。

2、与听、说、读相结合。

3、同生活密切结合。

4、严格训练，注重实践作文训练有很强的实践性。

★积累材料的问题包括：

1、定向性积累材料，就是引导学生在确定了写作对象后，按照一定的序列，沿着一定的方向，去调查，去采访，去阅读，从中发现问题。这种定向注意的对象，应该具有三个方面的特点：①能够给人以新的认识；②能够给人以美感的事物；③能够给人以教育的事物。

2、随机性积累材料的训练：预先没有确定好积累的对象和范围，因生活的触发，情思的敏感，随机适时地产生观察的动机的一种训练。许多教师在作文训练中指导学生写观察笔记，写“日知录”，写“忽然想到集”，写“生活素描”等。

★中学作文技法训练的内容主要有：记叙、描写、抒情、说明、议论、构思。★作文育人的训练：作文如做人。作文育人的训练应贯穿于上述各项训练之中，其主要内容包括：

1、提高学生思想素质。

2、提高学生心理素质。

3、培养学生良好的个性修养。

4、培养学生优良文德文风。

5、培养良好写作习惯。

★常见的作文训练方式：

1、口头作文训练：口头作文是在一般说话训练的基础上锻炼学生构思成文的能力，它需要“成文”，需要“构思”，是一种难度较大的口头表达能力的训练。口头作文训练的方式灵活多样，如：口述片断，扩展描述，讲述梗概，接续补充，口述全文，即席演讲、辩论等。

★命题作文是由教师直接出示作文文题，规定题材体裁，规定思想内容和表现形式方面的具体要求的一种作文训练方式。

★其他形式的作文训练：

1、创设情景作文训练。所谓创设情景作文训练，是教师有意创设一个可看见的“景”或一种可感受的“情”，让学生身处其中，观察、思考、想象、议论，触景生情或据情拟景，然后写成作文的一种作文训练方式。作文中情境的创设有三种方式：一是展现，二是捕捉，三是提供。

★作文指导是教师依照作文教学计划，出示作文题后，对学生进行审题、立意、取材、构思、修改方面的指导。包括：①作文前指导；②作文时指导。

★作文批改可遵循下列几个原则：①内容兼顾形式。②多就少改。③多批少改。④多表扬少批评。⑤因材施教。

★认真写好作文批语：

1、批语要实事求是。要在批语中使学生体会自己作文的价值，体会到作文的乐趣。

2、批语要突出重点。要抓住学生习作中的主要问题和主要倾向。

3、批语要有启发性。教师在作文批语中教给学生以作文的思想方法和写作方法。

听说

★听说教学的意义：

1、培养学生具有良好的听说能力是社会主义现代化的需要，是使学生成为社会主义事业的建设者和接班人的需要。

2、培养学生良好的听说能力有益于发展他们的智力。听说与说话包含着复杂的心智活动。听说与说话的能力是一个人智力水平的表现，也是一个人智力潜能的标志。

3、听说训练会促进读写能力的提高。

★教师的示范与指导：教师在听话方面上应当准确、敏锐，善于领悟，辨析力强。教师的教学语言应当准确、简练、畅达，努力做到生动而略带幽默感，并将语病减少到最低限度。在听说训练中，教师的指导十分重要。教师的指导应注意以下几点：①教师的指导（包括讲评）应当以鼓励为主；②教师的指导（包括讲评）应当是具体的，对学生有切实的帮助，尽量避免空洞的评价和要求。

★把中学语文基础知识分为“语法修辞知识”、“文学知识”、“文体知识”和“读写听说知识”四类。

对语文基础知识，大纲作出了具体提示：

1、汉语知识：语音、标点符号、汉字、词、短语、句子、修辞、句式的变换和选择；

2、文体知识：记叙文、说明文、议论文、应用文；

3、文学知识：小说、散文、诗歌、戏剧的常识；基本课文涉及的重要作家和作品。

★ 知识短文是指教材中用一定篇幅专门介绍语文基础知识的文章（或文段）。这种知识短文，有的附在单元后，有的放在一本书的末尾。

语文课外活动

★中学语文课外活动的特点：

1、容易与社会生活密切联系的特点。

2、容易与学校各项活动、与其他课程的学习互相配合的特点。

3、学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制的特点。★语文课外活动的指导原则：

1、内容健康丰富与形式生动活泼相结合的原则。

2、寓教于乐，尊重自愿与积极指导、热情扶持相结合的原则。

3、发现人才、发挥特长，普及和提高相结合的原则。

4、立足课内，利用课外，课内课外教学相结合的原则。

★考试的功能：

1、促进学习的功能。考试通常都伴之以复习，复习不应该是所学过内容的简单重复和记忆，而应是系统化的归纳、整理和总结。从某种意义上说，考试是一种能够引起行为反应的刺激。

2、选择的功能。在各种类型的考试中，选拔性考试（如升学考试、求职考试或职业定向测试等）的选择功能最为明显。社会影响很大的选拔考试势必对教学起着“导向”作用。

3、反馈功能。考试的结果可以提供各种反馈信息，一是对试题、试卷自身的评价，二是对学生学习状况的评价。★考试的分类：

1、学业考试、水平考试、学能考试、诊断性考试。

2、标准参照考试和常模参照考试。以解释分数的方法来看，可以分为标准参照和常模参照两类。

★

标准参照考试又称“目标参照考试”，它用以测量考生是否达到某种事先决定的目标或标准。这种考试有明确的及格标准，应试者可以百分之百通过，也可以一个也没有通过。

★

常模参照考试是把一个考生的成绩放在考生团体来衡量，也就是与其他同类考生的成绩相比较，从而判断该考生的水平。它通过建立百分位的常模来起选拔的作用，所以称为常模参照。通常采用的所谓“排名次”的做法，就是一种常模参照的方法。

3、难度考试和速度考试。根据考试的要求，可以分为难度考试和速度考试。

4、个别考试、小规模考试和大规模考试。根据考试规模的大小，可以分为个别考试、小规模考试和大规模考试。

★鉴别力在教育测量学中称为“区分度”。区分度指试题对应试者水平差异区分能力。★阅读的能力因素：感知；筛选；解释；综合、归纳；推导、联想。

★教师方面的原因。教师评分的差别是评分摆动幅度极大的主要原因。构成误差的教师方面的主要因素：A、思维定势。B、风格偏爱。C、第一印象。D、位置效应。E、光环效应。F、在大规模考试中最容易出现趋中倾向。一是打“保险分”；二是连续作战容易疲劳，反应的灵敏程度降低，对作文优劣的区分能力减弱。★多媒体教学的理论依据：

1、戴尔的经验之塔理论。

2、思维科学的理论。

3、传播学理论。

★多媒体教学应注意的问题：

（一）、目的明确，讲究实效；不同的媒体有不同的功能。

（二）、各种媒体综合运用，有机结合；运用多种媒体，从视、听、触等方面刺激学生的感官。

（三）、及时反馈、调控；多媒体教学从要求及时的反馈以进行调控。一是学生对教师“教”的反馈，一是教师对学生“学”的反馈。①教师要从各种渠道来收集学生的反馈信息。信息量越大，判断就越准确。②教师要注意对学生的学习进行及时反馈。

（四）、师生积极参与活动。教学活动是师生双边的活动，任何一方不积极参与，都不会有好的效果。

1、教师方面：①认真钻研教材，深入了解学生。②选择最恰当的媒体，准备好软件。③课堂上认真观察学生的反应作出正确判断，迅速采取调整措施。

2、学生方面。

★道德情操修养：教师对社会文明的承前启后起着重要作用，是人类科学文化知识的传播者，理应一身正气，为人师表，道德情操高尚。

1、热爱学生，献身语文教育。

2、遵纪守法，情操高尚。

3、团结协作，互相尊重。

第五篇：中学语文对联集锦

中学语文对联集锦

一、有关名胜古迹的对联

1、成都杜甫草堂

（1）、草堂留后世；诗圣著千秋。

（2）、异代不同时，问如此江山，龙腾虎跃几诗容； 先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂。

2、武汉黄鹤楼

栏杆外滚滚波涛，任千古英雄，挽不住大江东去； 窗户间堂堂日月，尽四时凭眺，几曾见黄鹤西来。

3、黄州赤壁 铜琶铁板，大江东去； 月明星稀，乌鹊南飞。

4、九江琵琶亭

灯影幢幢，凄绝暗风吹雨夜； 荻花瑟瑟，魂消明月绕船时。

5、镇江北固山多景楼 登楼便欲凌云去； 临水应知得月先。

6、桃花源、陶渊明祠

（1）、说甚神仙，看千年石洞开时，城郭人民还是耕田凿井； 阅成古今，听半夜金鸡叫醒，兴亡秦汉都归流水桃花。（2）、门前学种先生柳；岭上长留处士坟。

7、广州黄花岗 七十二健儿，酣战春云湛碧血； 四百兆国子，愁看秋雨湿黄花。

8、杨州梅花岭

葬衣冠有淮南抔土，冰心铁骨伴取岭上梅花； 殉社稷在江北孤城，剩山残水留得风中劲草。

9、滁州醉翁亭 翁去八百年，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。

10、扬州二十四桥

胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色； 扁舟过桥下，闻箫声何吹，有人吹到月三更。

11、湖南洞庭湖岳阳楼

（1）、湘灵瑟，吕仙杯，坐揽云涛人宛在； 子美诗，希文笔，题笔雪壁我重来。（2）、后乐，先忧，范希文庶几知道； 昔闻，今上，杜少陵始可言诗。

（3）、一楼何厅，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶，儒耶，吏耶，仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆，渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。

12、信陵君祠

有史公作传如生，爱客若君，真实读者慷慨悲歌不已； 其门馆风流未谢，于今思夕，问君谁能拔抑磊落之才。

13、长沙屈原贾谊二公祠

亲不负楚，疏不负梁，爱国忠君真气节； 骚可为经，策可为史，经睦行地大文章。

14、陕西苏武庙

三千里持节孤臣，雪窖冰天，半世归来羸属国； 十九年托身异域，韦鞴毳幕，几人到此悔封侯。

15、成都武侯祠

心悬八封图，初对策，再出师，共仰神明传将略； 目击三分鼎，东连吴，北拒魏，常怀谨慎励臣躬。

16、江西南昌滕王阁

兴废总关情，看落霞孤骛，秋水长天，幸此地湖山无恙； 古今才一瞬，问江上才子，阁中帝子，比当年风景如何。

17、白居易祠、墓

（1）、唐代论诗人，李杜以还，惟有几篇新乐府；苏州怀刺史，湖山之曲，尚留三亩旧祠堂。（2）、枫叶四弦秋，根触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江山别离情。（3）、心中怀念农桑苦；耳里如闻饥冻声。

18、稼轩祠

烟柳斜阳，归去东南余半壁； 云山故国，望中西北是长安。

二、有关作家人物的对联

1、孔子

（1）、集群圣之大成，振玉声金，道通中外；立万世之师表，存神过化，德合乾坤。（2）、气备四时，与天地日月鬼神合其德；教垂万世，继尧舜禹汤文武人之师。（3）、与国咸休，安富尊荣公府第；同于并老，文章道德圣人家。（4）、定六艺于杏坛，绍虞夏商周之统；藏诸经于鲁壁，开关闽濂洛之传。

2、孟子 尊王言必称尧舜； 忧世心同切孔颜。

3、屈原

（1）、哀怨托离骚，生而独开诗赋立；孤忠报楚国，余**及汉湘人。（2）、何处招魂，香草还生三户地；当年呵璧，湘流应识九歌心。（3）、志洁行廉，忠君爱国真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。（4）、万顷重湖悲去国；一江千古属斯人。

4、项羽 鹿野舟沉王业兆； 鸿门半碎霸图空。

5、项羽、勾践

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

6、荆柯

督亢图中不杀人；咸阳殿上空流血。

7、司马迁

（1）、刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。（2）、一代君权痛蚕室；千秋史笔溯龙门。

8、苏武 云边雁断胡天月； 陇上羊归塞草茵。

9、王昭君 青冢有情犹识路；平沙无处可招魂。

10、诸葛亮（1）、管乐有才真不忝；关张无命欲何如。

（2）、两表酬三顾，一对足千秋；志见出师表，好为梁父吟。（3）、伯仲之间见伊吕；先生有道出羲皇。

（4）、成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。（5）、功在朝迁，原不分先主后主；名高天下，何须辨襄阳南阳。（6）、三顾频烦天下计；一番晤对古今情。

11、陶渊明

（1）、醉眠多似陶彭泽；句法参同李翰林。

（2）、质而绮，真而醇，自可传之千古；樽中酒，篱下诗，岂甘了此一生。

12、李白

（1）、酌酒花间，磨针石上；倚剑天外，挂弓扶桑。（2）、盛唐诗酒无双士；青莲文苑第一家。

（3）、千古诗才，蓬莱文章建安骨；一般傲骨，青莲居士谪仙人。

（4）、长安市上酒家眠，醉后敢将天子傲；采石矶头明月好，当年犹说谪仙归。（5）、可怜荒垄穷泉骨，曾有惊天动地文。（6）、神仙诗酒空千古，明达江天贮一楼。（7）、狂到世人皆欲杀，醉来天子不能呼。

13、杜甫

（1）、民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。

（2）、满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。（3）、歌咏总带忧民泪；颠沛仍怀爱国心。

（4）、诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。

（5）、以忠爱为心，国步多艰，匡时句出惊风雨；为生民请命，恫鳏在抱，警世诗成泣鬼神。（6）、舟系洞庭，世上疮痍空有泪；魂归洛水，人间改换已无诗。

14、白居易

（1）风叶四弦秋，根触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，匀留江山别离情。

（2）、笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府；堤建西湖，神归东洛，千秋永祀老诗翁。

15、苏洵父子等

（1）、一门三父子；峨眉共比高。

（2）、一门父子三词客；千古文章四大家。（3）、萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；司骈散诗词之特征，千变纵横识其源。

16、范仲淹四面湖山归眼底；万家忧乐到心头。

17、沈括

沈酣于东海西湖南州北国之游梦里溪山尤壮丽； 括囊乎天象地质人文物理之学笔端谈论自纵横。

18、辛弃疾

铁板铜琶，继东坡高唱大江东去； 美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。

19、李清照

（1）大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。（2）大河百代众浪齐奔淘尽英雄汉；词苑千载群芳竞秀盛开一枝花。（3）、载酒江湖，人比黄花瘦；校碑栏槛，梦随玉笛飞。20、文天祥

（1）、犹留正气参天地；永剩丹心照古今。

（2）、宦游西蜀，志复中原，高吟铁马铜驼，烟法誓扫还金阙；诗继少陵，派开南宋，列入清风明月，池馆重新接草堂。

21、岳飞

（1）、文官不爱钱，武官不惜死，果如公言，宋室可至南渡；罪名莫须有，忠冢栖霞山，长留人愿，国魂几时北来。（2）、万里留长城，南渡朝庭从此小；一抔留古墓，西湖烟水到今香。（3）、奈何铁马金戈，仅争得偏安局面；至今山光水色，犹照得一片丹心。

22、史可法

（1）数点梅花亡国恨；二分明月故臣心。

（2）万点梅花，尽是孤臣泪；一抔故土，还留胜衣冠。（3）死含瑶草千秋恨，魂傍梅花万古香。

23、蒲松龄

（1）、鬼狐有性格；笑骂成文章。

（2）、写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入木三分。

24、孙中山

（1）英雄作事无他，只坚忍一心，能成世界能成我；自古成功有几，正疮痍满目，半哭苍生半哭公。（2）是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局；愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之事。

25、鲁迅

（1）、著作最谨严，岂徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫作空头文学家。

（2）、译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

26、韩愈天意起斯文，不是一封书，安得先生到此；人心归正道，只须八个月，至今百世师之。

26、苏轼公是孤臣，明月扁舟留句去；我为过客，空江一曲向谁弹。

27、于谦

（1）、赖社稷之灵，国已有君，自分一腔抛热血；竭肱股之力，继之以死，独留表白在人间。（2）、千古痛钱塘，并楚国孤臣，白马江边，怒卷千堆雪浪；两朝冤少保，同岳家父子，夕阳亭里，心伤两地**。

28、陆游篇中十九从军乐，亘古男儿一放翁。

29、归有光

儒术岂虚谈，水利书成，功在三江宜血食； 经师偏晚达，专家论定，狂如七子也心降。