暑假培训孩子对英语学习的兴趣

第一篇：暑假培训孩子对英语学习的兴趣

暑假培训孩子对英语学习的兴趣

优学教育上海康城分校新成立，报两门送一门，暑期班火热招生中。主要培训大类中小学生语文、数学、英语同步辅导与提高，年培训学生约2500人。

“优学教育”成立于2006年，松江区教育局注册办学单位，主要培训大类中小学生语文、数学、英语同步辅导与提高，年培训学生约2500人。九峰茸一中学入学率超过70%，外教合作办学单位包括“松江第二实验小学”、“上师大附属外国语中学”、“九峰中学”、“松江二中”，“农林学院”。

“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和

发展起来，而且变得越来越浓。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣

一位著名外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。

初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=百分之七言词＋百分之三十八声音＋百分之五十五面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。

第二，创造课堂集体学习的安全感

学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。

发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学困生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外，当学生犯错误时，我总是正面鼓励，而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。对这些初中学生来说学习英语刚刚起步，需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用，能激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能。而直接生硬的话语对学生则有消极的暗示作用。不分性质，见错就纠，会给学生造成心理压力，增强他们怕出错的紧张感而失去信心，造成自卑、胆怯的心理。因此，在上课时我毫不吝啬我的表扬和鼓励，满足学生们的心理需要。第三、激励学生的学习兴趣，启发学生的思维

在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们

切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。

在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行激励和启发。首先，我选择适当的教学方法调动学生的各种感知观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求形成学生的认同感。

初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。

第四、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣

学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。

在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予

Good,Verygood,Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,达到学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情,增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣,让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。

总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。

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第二篇：初探兴趣对孩子学习的重要性

初探兴趣对孩子学习的重要性

绥阳县旺草镇旺草小学 杨 伟

【摘要】

“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”这是莎士比亚的一句名言。学习兴趣是孩子产生学习积极性的主要原因，心理学家认为兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。孩子有了浓厚的学习兴趣，就能激发孩子的求知欲，开启孩子的智慧，他们就会去解决学习中遇到的问题，使自己不断地去钻研和学习，从而获得更多的知识。所以，注重对孩子学习兴趣的培养是至关重要的。

【关键字】 孩子 兴趣 重要性 多样化

一、兴趣的重要性

爱迪生的那句名言谁都知道，“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”，天才是勤奋的结果，但只有兴趣才能出勤奋，勤奋才能出天才。学习兴趣是孩子产生学习积极性的主要原因，心理学家认为兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。孩子有了浓厚的学习兴趣，就能激发孩子的求知欲，开启孩子的智慧，他们就会去解决学习中遇到的问题，使自己不断地去钻研和学习，从而获得更多的知识。

兴趣还能使课堂焕发生命力。小学阶段的孩子，最大的学习动力就来源于兴趣，西方近代教育理论的奠基者，扬.阿姆斯.夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”今天的教学课堂不是从前的“死记硬背”和“先生的权威灌输”，也不是老师的威迫而学习，新课程的不断改革，大家也渐渐认识到孩子学习兴趣的重要性，其实春秋末期孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他早就强调过兴趣对学习的重要性了。

二、激发孩子学习兴趣的多样化

1、用故事来激发孩子的学习兴趣

因为兴趣而好学，使其最终成为了天才。“悬梁刺股”、“ 凿壁偷光”、“ 囊萤映雪”、“ 匡衡凿壁偷光”„„。“天才”们小时候都有自己努力学习的故事，西汉时期，匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。还有屈原洞中苦读。屈原小时候不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。这些活生生的故事大家都经常讲给孩子们听，都希望孩子能从此而好学成才。

培根说过:“用伟大人物的事迹激励青少年,远胜于一切教育。”“名人”是一种姿态，也是一种修养；是一种品格，也是一种智慧；是一种风度，也是一种谋略。用名人的成长故事，用他们的睿智、勤奋、简朴等品质影响孩子们的理想、生活、学习和兴趣爱好，让孩子们在这些大人物的生活经历中获取更多的生活体验，收获更多的成功经验。在孩子们单纯的世界里，名人头上的耀眼光环会让他们产生一种崇拜的心理，他们总是会不自觉地从思想和行为上去学习和模仿这些大人 2 物。

2、老师对孩子学习兴趣的激发

影响孩子的学习兴趣的因素是多种多样的，除了社会因素，还有有家庭因素、学校因素、也有教师因素及其自身因素。其中教师因素对孩子的影响可以说最直接、最明显。要培养孩子的良好学习兴趣，教师的人格影响力是很大的。教师良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对孩子产生潜移默化的熏陶与教化作用。教师的言行对孩子有很大影响，特别是对低年级孩子更是如此，在他们的心目中，教师是全能的，甚至具有比父母还高的权威力量。在教学中，老师一个眼神，一个微笑，还有一句鼓励的话，都会使孩子充满幸福感，感觉老师特别关注自己，有成就感。他们的学习兴趣可能就因为老师的这些表现而被激发了出来。我曾记得，刚从教时，我教过一个孩子，一个三年级的孩子，刚接到这个班时，全班只有23个孩子，他们都是大山里的孩子，个个都非常朴实可爱。第一次测试，这个孩子只考了12分，第二次测试也只考了9分，全班同学都在嘲笑他。我给他解围说：“这次试卷的难度要比上次大很多，其实他已经有进步了，以他以前的水平来完成这份试卷的话，可能只考5分吧，他却考了9分，有进步的同学我们应该给他鼓励和支持，而不是嘲笑。”同学们再也没有嘲笑他了，以后我只要发现他有一点进步就鼓励，激发他的学习兴趣，慢慢地他对我这门学科产生了浓厚的学习兴趣，人变得很懂事了，平时爱学爱问，到四年级时，这门语文学科的成绩已经提升到六、七十分的了，这多么让人兴奋啊。人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成和发展起来的。

3、父母对孩子学习兴的培养

目前，很多家长为了让子女长大成材，“望子成龙，望女成凤”期望过高和过急，不输在起跑线上，除却在学校紧张的学习外，不断地 3 为孩子创设学习的环境，于是让孩子去学英语、绘画、舞蹈、钢琴等等，也不知道孩子是否真心愿意。强迫形势之下，效果甚微。孩子学习不踏实、坐不住，或者玩一天是一天，根本原因就是没有培养出浓厚的学习兴趣。法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他以学习的方法。”要让孩子好学，首先要让孩子对这门学科产生学习兴趣，抓住教育孩子的根本。

很多家长可能把孩子的好奇心当成了学习兴趣。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量，孩子对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。而好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。我有一个朋友，他和九岁的孩子出去游逛，孩子看见一些小朋友正在练钢琴，也非常好奇，于是提出要去学钢琴，做父母的见孩子这么爱学，就给孩子当天就报了名。只学了三天，孩子不想去了，觉得没意思，家长怎么说孩子也不去学钢琴了。爸爸问孩子为什么开始想学现在不想去了？孩子的回答是：“我开始以为好玩，其实一点意思也没有。”孩子的话让家长无语了。利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的持点，我们应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。

4、良好的环境对学习兴趣的培养。

中国现代心理学的奠基人之一潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。学习目的的教育要联系孩子的思想和实际，兴趣在实际活动中起作动力作用。孩子兴趣的产生往往是在小时候，不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性，所以良好的家庭环境、学校的学习环境很重要。

4（1）、父母要言传身教，比如要想培养孩子读书的兴趣，就要尽早把书的魅力展现给孩子，除此之外，在孩子读完书后，家长要对孩子进行思想上的引导，这样孩子更能知道读书的好处，增加孩子读书的兴趣。我有个朋友是从事教育工作事业的，他家的孩子特别喜欢看书，看书就是一种乐趣。听他说在家里的时候，“我们不喜欢开电视和电脑，也不爱玩手机，就爱看看书和报纸。”孩子经常受到这种环境的影响，也渐渐养成了看书的好习惯。如果父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，玩游戏，那么孩子感兴趣的恐怕也不是如何搞好学习了。

（2）、学习兴趣只有在活动中才能得到发展，学校和教师要为孩子创造多种活动的机会，让他们在活动中形成和发展兴趣。优美的校园环境既提高了孩子的学习兴趣，又愉悦了他们的身心。学校完善创建好“先进班级、文明之星、我是小榜样、我的小发明”等一些能规范孩子文明修养和激发孩子学习兴趣的主题评选活动，让孩子的兴趣有发挥的空间。课堂中以孩子为主，调动一切积极手段，激发孩子学习兴趣，让孩子在课堂中充分展现自己，不要像传统的教育体制和落后的教育观念那样，打击了孩子学习的积极性，让学习变成了受罪。

总之，培养好孩子的学习兴趣，就会有很高的学习效率，失去兴趣的学习很难想象会糟糕到什么样子。

【参考文献】

1、《影响孩子的名人故事》作者：俞芬 出版时间：2010年2月1日。

第三篇：如何让孩子对学习产生兴趣

如何正确的激励孩子学习

了解人性，更好生活。

大家好，这里是每天一点心理学，我是王瑾，非常高兴和大家见面，聊聊有意思的心理话题。

今天我要跟大家分享的是，如何正确的激励孩子学习。大家都知道，与玩耍相比，学习确实是一件劳心劳力的事情，因此，在很多时候，学习，成了父母与孩子之间最为尖锐的矛盾，为了让孩子们爱上学习，家长们可是想出了各式各样的方法。

我有这样一位朋友，他是一家企业的负责人事的高管，为了激励孩子学习，他把公司的员工绩效考核制度用到了家里，他模仿公司与效益挂钩的绩效考核制度制定了与分数直接挂钩的学习考核制度。

具体制度如下：学习考核制度分为月度考核，季度考核和考核，考核等级分为失败、良好和优秀三个级别，把平均成绩作为考核标准，平均分在90分以下为失败，90-95分为良好，95分以上为优秀。

月度考核时，如果月度考核为失败，扣除当月30%的零花钱；如月度考核为良好奖励30%的零花钱，月度考核为优秀时奖励60%的零花钱；

季度考核时，如果当季的考核为失败，停发一个月的零花钱，如果当季的考核为良好时，奖励一个月的零花钱，如果为优秀时，奖励两个月的零花钱；

考核时，如果全年的考核为失败时，停发下一两个月的零花钱，如果全年的考核为良好时，奖励三个月的零花钱，如果为优秀时，奖励六个月的零花钱。

这位做高管的朋友还认为他这套考核方法，要明显先进过他父母过去对他的奖惩方法，他说，他父母只是在期末考试时才会出奖励政策，这形成了孩子只在期末临时抱佛脚，突击学习的机会主义习惯，而平时都是放羊，学习基础不牢。他这套方法，将平均成绩作为了孩子的KPI，让孩子不但要关注期末考试，还要关注平时的每次考试，这样一来，就会促使小孩重视日常的学习和小考，把基础打得很牢固。

但是，这场伟大的学习绩效改革在不到三个月之后就宣布失败了。按朋友的说法就是，第一个月激发了孩子极大的动力，考试成绩一下子就上来了，结果拿了一个优秀，让朋友高兴的合不拢嘴，但是第二个月，由于考试比较难，孩子的成绩不到90分，被扣了30%的零花钱。孩子认为这个学习的经济回报效果太差，还不如去跟奶奶撒娇获得的钱多，于是不但没有激发出孩子的学习兴趣，反而对学习更不感兴趣了。朋友总结说，这次伟大的家庭绩效考核改革之所以失败，最大的原因就是家里人不支持，不配合，老人家过于娇惯造成的。

原因果真如此吗？

我们常常有一种错误认识，认为是先有态度，才会有行为，以学习为例，我们总是认为我是喜欢学习，所以，我们才会有学习这种行为。

心理学家对此有不同的看法。

人的自我定义并不是在自己的头脑中构造的，而是被自已的行为锻造出来的 通过研究发现，我们人类就像旁观者一样在无时无刻的观察自己和行为，通过不断观察我们自身的行为和当时自身所处的情境，大脑会自动的为我们的行为作出一个合理的解释，这个解释将直接印象我们对自己的定义，对于自身行为的态度。比如当面临较高的外部报酬时，我们会把自己的行为自动归因于报酬这个外部因素；而当没有外部报酬时，处于对自己行为要负责的天性，我们会将自己的行为自动归因于对行为的有兴趣这个内部因素。以这位做人事高管的朋友设计的学习绩效考核为例，他们家的小朋友其实在内心中是这样看待他的学习的:第一个月当他认真学习，取得优秀成绩时，他的内心会把他的成功归因于他的父亲给他的高额奖励，而不是自身对学习的兴趣，父亲给的高额激励不但没有激发出他自身对于学习的兴趣，反而将他对学习的兴趣转换成了换取高额奖励的工作；第二个月当他同样认真学，但是成绩很差，取得的报酬大幅下降时，他通过在观察自身学习行为，就得出了一个结论，学习这件事耗时耗力，而且回报低下，学起来真的得不偿失，因此对学习的兴趣就更不感兴趣了。

那么作为聪明的家长，我们在引导孩子学习时，应注意什么呢？心理学家依据人的本性提出学习三步曲

第一步，让孩子们先行动起来，从最简单最少的作业和阅读开始他们的学习，简单说，就是必须让他们一定要完成学习这个行为；

第二步，在他们顺从后，要学会暗示他们这样做的内部原因：“我想你的数学就特别厉害，因为你的计算能力特别强”或者说：“我就知道你的语文特别厉害，因为你的表达能力特别好！”，从而影响他们在自我观察学习行为后产生的自我评价，引导他们将行为归结于自身内部原因，而非外部原因；

第三步，控制好自己和家人，不要因为学习成绩的好坏，而给予孩子过高的奖励或者过于严厉的惩罚！

今天的节目就是这样，如果您觉得节目对您有帮助，请收藏我们的节目，并推荐给身边的好朋友一起收听。

第四篇：提高孩子学习英语的兴趣

语言学习从兴趣开始

培养孩子的兴趣最重要的是要孩子养成习惯，在潜意识中，声音进入孩子的耳朵，再能过耳朵进入大脑，加深孩子的印象，最后你将发现孩子对英语的兴趣越来越浓了。语言学习需要外界环境

任何语言的学习都需要一个环境，除了上课以外，我们可以带孩子一户外去玩，鼓励孩子说英语，另外，跟孩子一起做个英文接龙的游戏，也可提高学习效率也可增近亲子的快乐呢！

不管学什么东西，兴趣是最大的老师。

在这个孩子刚刚接触英语的时候，很多孩子对英语抱着浓厚的兴趣，保护好他们对英语的兴趣，就等于为今后漫长的英语学习道路打下了基础；若是把兴趣破坏了，等于失去了最好的老师，而且再也找不回来了。在这里，给家长一些建议：给孩子设定超越他们能力范围的任务，失败了或没有能力做好，他们的自信心会受到很大的打击，而且会产生逆反心理。所以对孩子要求过高或是做的不够好批评孩子都是家长最忌讳的。

经常鼓励孩子

现阶段，孩子的英语只学了一点点，而且遗忘的很快，即使把当天学的内容全忘了也很正常。因此家长对孩子提出过分要求，甚至批评孩子都是错误的。如：要说多少个单词，要掌握多少个句子，今天学的晚上一定要掌握等等，这些要求都近乎苛刻。很容易伤害到孩子的自信心，导致他们今后不敢开口说英语。家长们该做的是要经常鼓励孩子，夸他们英语说的好，哪怕孩子不会说英语或者只说了一点点。您可以让孩子先说会说的英语，不懂的让他明天过来问老师。

我以前做家教的时候有个家长在和我交流的时候说，她鼓励孩子说英语的方法是让孩子教爸爸妈妈英语。这个办法很好，这样既使孩子感到成就感同时也把当天的内容复习了。有些家长发现孩子周末作业不会，很着急的打电话问朋友问亲戚，其实一点都不需要。周末作业传达的信息是这一周里接触到的英语，孩子对内容的遗忘是很正常的，等下一周回来我会根据孩子的掌握情况调整教学计划的。另外，给家长一个温馨提示，除非家长对自己的口音有十分的把握，否则请别教孩子英语以免影响到他们的语音。

家长应该在家里帮孩子养成日常听英语的习惯

这比掌握多少个词汇量要强多了。其实每天的英语作业很简单：听英语磁带，看自己喜欢的英语碟片！

周末的时候复习一星期的内容。要养成什么样的习惯呢？

1、养成每天听英语的习惯，可以在孩子刷牙洗脸的时候，上床睡觉脱衣服的时候，吃饭的时候，乘车的路上。内容要丰富些，诗歌，童谣，歌曲……孩子完全听不懂的也可以，此举的目的在于培养语感，而不是要求孩子听懂多少东西。我不建议家长每天抽一整块时间给孩子听英语，这样反倒会让他们感觉为了学英语而听英语。

2、孩子每天晚上做完其他作业后让他们看英语vcd，让这段时间成为他们最快乐的时光。希望每个家长都为自己的孩子找到一套他们喜欢的英语动画片。

3、经常鼓励孩子，表扬孩子的英语说的好，激发他们多说，多练，使英语成为身边的语言。

总之，要使孩子喜欢英语，在轻松的氛围中学习英语。

第五篇：简单英语学习——培养孩子的兴趣

简单英语学习就是让孩子们了解英语这一门外语，而不是让孩子在那么小的时候就有那么大的压力，要取得多大的进步，只要能让孩子入门培养起兴趣是最重要的。稍微的接触，孩子在以后的学习中会更加容易地接受老师所教的东西。

据学龄前儿童家长反映，发现孩子在学习时只是一味死记硬背根本不理解意思，等到过一段时间全都忘记了。这是因为孩子们并没有对英语引起兴趣只是一味的应付考试，而知道兴趣才是孩子最好的老师，给孩子们创造一个能够逐步提升英语能力，引发孩子兴趣的学习环境至关重要，美联英语通过对中国学生研究，内容来自美联学习网。推出四个级别教案完全针对不同发展阶段的认知特点和学习习惯因材施教，美联英语认为简单英语学习对孩子更加合适，而且美联英语的优势在于它不仅教授英语，更赋予学生成功所必须的自信与表达技巧，让英语变为实际运用的技能。

简单英语学习对于学龄前孩子爱动活泼的性格非常适合，相比于沉闷无趣的课堂，用比较生动有趣的方式为孩子进行简单的英语教育好像显得更加适合。也更加有效。很多家长说通过这种方法，孩子们对英语的兴趣越来越大，在家里也会说几句英语。