第一篇：上海学习心得1
于细小处做大教育
——上海学习心得
老师们，大家好，很高兴有机会把自己在上海学习的感受和部分内容向大家做一简要汇报。
上海是国际大都会，但由于高楼林立，抬头所能看到的总是一片，一片被切割成各种各样不规则形状的天空，站在高楼的阴影里，深深感到了人的渺小和生存空间的局促。所以，在那里虽然只呆了几天，感觉很是压抑，只有站在黄浦江边（出示），看着两岸古朴典雅，美轮美奂的高大建筑，听着远方传来的一阵阵悠长的汽笛声，才能深刻的感受到这个国际大都市往日的辉煌和今天的大气。这次学习一共六天，其中五天听报告，一天是参观上海的两所学校。他们都是上海的名校，以一流的教学质量树立了自身的品牌形象，赢得了社会的赞誉。这两所学校面积都很小，但校园却布置的相当雅致，把学校文化、教学理念都一点一滴的渗透到了学校的各个方面，让人感觉到他们的教育很专业（出示）。我们期间只听了一节课，参加了一次他们的教研活动，深深被他们重教研、重氛围、求深入的钻研精神所折服，才见识到原来教研能做到那样的深入。
五天的专家报告密度很大，时间安排的很紧，内容包含面也很宽，我自己感觉收获很大。下面仅仅将我受影响最深是几方面内容和感悟向大家做一简要的汇报。
一、关于隐性教育：（出示）
作为全国优秀班主任的周士良老先生具有三十年班主任工作经验，年过六旬的他，谈吐文雅，激情澎湃，只要和他随意的聊上几句，他的激情就会很快的传递给你。他的报告中强调了要注重“隐性教育”。对于“隐性教育”这个名词我是这样理解的：如果说教育是种影响的话，周先生指的“隐性教育”应该是指师生交往中教师对学生无意识的而非刻意的一种影响，它的内容却总是被认为是无用的或是短期内无用的，常常被我们所忽视。其实这种教育对学生的影响更深远、更持久，也最有用的。关于这一点，周先生强调了很多，我把印象最深总结为以下几点。
1、用自己积极乐观的心态去影响学生
人的一切外部的言行都是由内部的态度所决定的，而对待事物的态度是可以传染的。教师要用自己积极乐观的心态去影响学生，用激情去点燃学生的热情。而千万不要将自己消极、敷衍的处事态度传染给学生。这与传授知识不同，不是你教什么他学什么，而是你不用教，学生直接从你的言行举止中感受到的，做不得半点假。我们必须要调整好自己的心态，把自信乐观、积极向上的精神像阳光一样照耀在每个孩子的心灵深处。只有这样，孩子们才会用同样的态度面对自己的生活。如果老师自己天天悲观失落、长吁短叹，那传递给学生的定会是漫天的阴云。
本期《读者》上有这样一个故事，在此，与大家一起慢慢分享。（出示）
5个“放”
新来的小沙弥对什么都好奇。秋天，禅院里红叶飞舞，小沙弥跑去问师父：“红叶这么美，为什么会掉呢？”
师父一笑：“因为冬天来了，树撑不住那么多叶子，只好舍。这不是‘放弃’，是‘放下’！”
冬天来了，小沙弥看见师兄把院子里的水缸扣过来，又跑去问师父：“好好的水，为什么要倒掉呢？”
师父笑笑：“因为冬天冷，水结冰膨胀，会把缸撑破，所以要倒干净。这不是‘真空’，是‘放空’！”
大雪纷飞，厚厚的，一层又一层，积在几棵盆栽的龙柏上，师父吩咐徒弟合力把盆放倒，让树躺下来。小和尚又不解了，急着问：“龙柏好好的，为什么弄倒？”
师父微微一笑：“谁说好好的？你没见雪把柏枝都压弯了吗？再压就断了。那不是‘放倒’，是‘放平’，为了保护它，让它躺下休息休息，等雪霁再扶起来。”
天寒，加上全球金融危机，香火钱少了很多，小沙弥都紧张，跑去问师父怎么办。
“少你吃，少你穿了吗？”师父眼一瞪，“你数数柜里还挂了多少衣服，柴房里还堆了多少柴，仓房里还存了多少土豆？别想没有的，想想还有的；苦日子总会过去，春天总会来。你要放心。‘放心’不是‘不用心’，是把心安顿好。”春天果然跟着来了，大概因为冬天的雪水特别多，春天烂漫，更胜往年，前殿的香火钱也渐渐恢复了往日的数量。师父要出远门了，小沙弥追到山门：“师父您走了，我们怎么办？”
师父笑着挥挥手：“你们能放下、放空、放平、放心，我还有什么不能放手的呢？”
故事中，那位智慧的师父平和、超然、积极、乐观的心态另人肃然起敬，读完故事后，我们也可以想到，那位小和尚在这样一位大师的影响下，也会很快成长为一位智者的。
孩子们是最不缺乏激情的，遗憾的是，很多时候，我们总是在尽心竭力、想方设法去压抑、压制孩子们的热情，梦想让他们成为冰冷的学习的机器、装知识的容器，我们为什么不换个思维方式，尊重孩子的天性，用我们的热情去点燃孩子们的热情，用我们的态度去感染孩子们的态度，变压制为疏导，变冷漠为关爱。
2、用自己的言行为学生做垂范（出示）
如果说态度是思维习惯的话，那么言行就是行为习惯，一为本，一为表，都是教育的核心内容所在。关于行为习惯的养成，遵循的主要规律是“身教重于言传”，我们天天与学生打交道，他们会对我们的行为举止打分，他们的眼睛是录像机，耳朵是录音机，心灵是天平，我们的一言一行随时会被他们记录下来，储存在大脑深处，终身难忘。让我们来看一下最不受学生欢迎的几种类型的教师（出示）
网上调查的各类不受欢迎的老师形象
1、上身西装革履，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧”型。
2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。
3、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。
4、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙”型。
5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。
6、平时不备课，上课老出错之“临场发挥”型。
7、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。
8、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。
9、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所云”型。
10、豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非”型。
11、语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向”型。
12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。
13、予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡肠”型。
14、揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休”型。
15、盛气凌人，摆足架子之“大法官”型。
16、先看学生档案，然后“厚此薄彼”型。
17、拆开学生信件，当众就念，怀疑在“恋‘之特别关心”型。
18、自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急之“用心良苦” 型。再看另一种版本调查：（出示）
十种最不受欢迎的老师
1、乏味型。这类老师是批评的焦点。讲课大多没激情，课堂氛围死气沉沉，用学生的话说：“五分钟能让你去见周公。”
2、照本宣科型。这类老师是典型混日子的，拿着课本照念。听他们的课，犹如嚼蜡，没半点味道可言，学生们哪会有学习的激情呢，还不如自学去算了。
3、傲气十足型。有些老师觉得自己很有经历，留过洋，见过世面，就很喜欢在学生面前“现”，却不知学生对其有多反感。
4、滔滔不绝型。这类老师讲课像在赶场，很忙，一节课下来，感觉说话都不用喘气，霹雳啪啦，犹如滔滔江水连绵不绝，学生只管面无表情听着就行。
5、天马行空型。从屈原到澳洲袋鼠，从古生物化石到肯尼迪被杀的子弹，思维不是一般的跳跃，一节课下来都不知道讲的什么。
6、沟通障碍型。有知识却倒不出来，表述不清，他讲的累，学生听的更累。
7、自恋型。把奋斗史当必修课来讲，炫耀自己的成就成为他们教学的一部分，很多学生对上课内容也许记住不多，却能对老师的成就史倒背如流。
8、方言型。方言太浓重让人听起来不知所然。
9、邋遢型。有的老师可能太专注教学了，对外表着装不太在意，却不知在学生心里留下了不小的影响。
10、钻牛角尖型。严厉十足，上课决容不得半点杂音，学生一不小心踩到禁区，马上就会把课停下来，不让你出够丑誓不罢休。
再看学生喜欢什么样的老师：（出示）
学生心中的好老师：
1、诙谐、幽默、没有架子，能顺和别人，但也能坚持原则
2、善于尊重别人的自尊心
3、富于同情心，能体察别人的感情
4、办事果断，勇于承担责任
5、经常提出一些问题给学生思考，活跃他们的思想
6、对工作有强烈的责任心，热爱自己的工作，对工作过程本身有浓厚的兴趣
7、善于发现问题，找到问题的症结，因此在他面前不能弄虚作假
8、有强烈的求知欲，虚心好学，不耻下问，经常和学生商讨问题
9、做事喜欢深思熟虑，不轻率做出决定，也不随便提要求，但决定已作出，要求一旦提出，就会坚持到底
10、对新事物敏感，热情支持新生事物，不断向往新事物
11、办事公正，不讲情面，不论大事小事，也不管是什么人，都是一样对待
12、对大事讲原则，对小事讲灵活。
以上内容，出自学生，不一定科学，也不一定很对。但我们还是能从中产生一些体会和思考的。至少有一点是肯定的，那就是只有受学生欢迎的老师才是好老师，才可能有好的教育教学效果。每一个受学生欢迎的老师都有自己独特的密码，我想，巧妙的运用语言艺术是周先生成功的密码之一。他称差生为“晚成鸟”，打架为“原始社会的野蛮”，在每个学生的姓名前都加上“亲爱的”，他把教师的语言艺术概括为：上课力求诗意化、专业化，下课力求口语化、亲切化。（出示）
3、蹲下身来与学生交流，遇到问题少苛责，多反思：（出示）
教育过程的实质是交流，是对话，而不是告诉，不是传递。“教育起源于人类的交往，人与人的交流也隐含了教育构成的基本要素。”师生间停止了交流，真正的教育也就停止了。
当今时代是网络的时代，有些学生具有老师不具备的知识，以前是学生捧着空碗眼巴巴的望着老师桶里的水，而现在是学生手里已经有一碗水，只是他们的水不同于我们的水，他们的水流行又时尚，而我们对此知之甚少甚至一无所知，教师这个职业现在已到了一种相当尴尬的境地，唯有尽力了解学生的水，才能把师生的水汇合成一股涓涓细流。教育已到了反哺的时代，老师需要不断的更新信息，并要学会蹲下身来和学生交流，向学生学习。
学生是否愿意与老师交流？一些老师对此持怀疑态度，其实在每个孩子的内心深处，有有强烈的向师性，都渴望与老师对话、沟通。现实中，有些学生看起来好像不愿与老师亲近，这种状况往往是由我们老师自己造成的。（出示）
我们老师常有一种错误思维习惯，这是我们老师的通病，总用大人的思维方式去衡量学生的言行，遇到问题总是先抱怨学生，而且往往会急躁，会言过其实，会小题大做。这些，严重的伤害了学生对我们的感情，降低了学生对我们的信任度，让学生把教师当做在一起时间最长、接触最多，“最熟悉的陌生人”。像那首诗，“天地间最远的距离是，我站在你面前，你却不知道我爱你”。其实哪个老师不深爱着自己的学生呢，切不能因为没有选择好适当的方式而留下遗憾。
有一个故事，一位教师让学生在课堂上念自己的命题作文，题目是《我的梦想》。有位学生念道，（出示）“每当皓月当空，夜深人静时，我总有一个梦想，那就是变成一只老鼠，偷走。。。”，念到这里，老师听不下去了，粗暴的打断了他，并且声色俱厉的批评了他，责备他品德有问题，将其树为反面典型，同学们一片哄笑，这位同学呢？噙着眼泪，低着头，一声不吭。从此，这位同学一蹶不振，一事无成。十几年后，一次同学聚会上，这位同学又提起了往事，并给这位老师看了那篇文章的后面部分，老师才明白了自己的武断和残忍，懊悔不已。文章后面是这样的：(出示)“我想变成一只老鼠，把冬日的光辉偷走，还给迷人的金秋；把春季的鲜花盗去装扮夏天的风流。我想成为一名大盗，把世间的黑暗通通盗走，哪怕划破云头，哪怕寒风把心刺痛，我也绝不缩回已伸去的„黑手‟”。这么美妙的愿望，这么纯真的心灵，这么新颖的创意，就因为老师的武断，竟成了这位同学人生的转折点。所以我们一定要共同记住这句话：(出示)“呵护孩子的纯真和自尊要像呵护早晨草叶上的露珠一样的小心翼翼”。遇到问题时，保持冷静与清醒，调查清楚情况，少苛责孩子，多反思自己，做一名宽容的老师。
4、德育要如“盐”般的渗透(出示)
教育是一定承载要德育功能的，学生却对其不胜其烦，充耳不闻。单纯的说教就像一把盐，都知道有用，但你要直接把它放到嘴里，却苦涩难咽。我们应该把盐适量的放到每道菜中去，这样，每道菜的味道都会因此而鲜美。所以说，德育的最佳方式是不专门进行，而是恰当的渗透到日常的教育教学活动中去，放到具体情景中，让学生在亲身经历中去体会道理。
二、关于差生教育：(出示)
作为教师都非常清楚，最让我们头疼的，也最花费我们精力的是对差生的教育。这是教育界普遍的难题。通过这次学习，并结合以前的学习和工作中的经历，针对这一点产生了一些感悟，与大家一起分享：
1、教育态度：不抛弃、不放弃(出示)
当过班主任的老师都知道，决定你这个班卫生，纪律，成绩的，永远不是优生而是那些被我们称作学困生，需助生的人。这非常像木桶盛水理论，最低的部分决定着水平面的高低。当然这是很功利的想法。都说我们与医生很像，我们知道决定医生医术是否高明的不是他医好了多少感冒，发烧这样的小病，而是他攻克多少疑难杂症。因为这些疑难杂症患者是最需要他去帮助的人。通过医治他们从而体现自身的价值。
来看一个故事(出示)
最需要帮助的人
智者广收天下门徒，聚有百余人。智者每天都教他们修身养性，习文练武。弟子们珍惜难得的受教育机会，大多刻苦研习、虚心请教。只有一个人不服管教，只知道吃喝玩乐。
几年之后，弟子们几乎都掌握了一技之长，声名远扬。而那个冥顽不灵者依旧浑浑噩噩，并搅扰师兄弟们的学业。于是弟子们一起来找智者：“老师啊，请您开除那个坏蛋吧！”
“不行，我要收留他！”
弟子们愤怒了：“您要是仍把那个坏蛋留在这里，我们可要集体离开了。”智者仍强硬的坚持了自己的立场。几天后，弟子们果然纷纷离去。
十几年后，最顽劣的弟子终于修成了正果。
有一百只羊，走失了一只，我们急于找到的不正是那走失的一只吗？智者的智慧在于他帮助了最需要帮助的人。
2、教育原则：扬长胜于补短(出示)
教育的一个最大最美丽的误区就是将教育目标设置为使人完美。但我们知道，古今中外，无论什么样的教育都从没有改造出一个完美的人来，相反，却扼杀了很多不同领域的天才。其实，决定人是否成功的不是是否将缺点全部改掉成为完人，而是是否充分的、合理的发挥了一个人的特长和天分。有一个故事或许能帮助我们理解(出示)
让小兔子奔跑
小兔子是奔跑冠军，可是不会游泳。有人认为这是小兔子的弱点。于是，小兔子的父母和老师就强制它去学游泳。
小兔子耗了大半生的时间也没学会，它不仅疑惑，而且痛苦。
猫头鹰说：“小兔子是为奔跑而生的，应该让它发挥自己奔跑的特长。看来世界上还有智者。
看看我们四周，大多数单位、学校、家庭都有一条不成文的规定：让人们努力改正弱点。
我们整个教育制度的设计，就像捕鼠器一样，完全针对认定弱点，而不是发现和激励一个人的优点与特长。
父母师长注意的是孩子成绩差的科，而不是最擅长的科目。
几乎所有的人都在集中力量解决问题，而不是去优化强项。
人人都有这样的想法，那就是：只要能改正一个人的缺点，他就会变得更好，只要能修正一个公司的缺点，这个公司就会更优良。可悲的是，这种推断是完全错误的，只注意一个公司的缺点，而不注意发挥优点，只能造成一个平常或平庸的公司。
每个人一生差不多只能做好一两件事。那么，我们就没有必要让每个人都有做好一百件事的本领。因此，我们最应该做的就是在一个人身上发现他“能做好那件事”的特长，强化这个特长。如此，他便可以安身立命了。
一定要让猴子唱歌，一定要让鹦鹉举重，这不仅是残忍的，也是愚蠢的。应该有一个地方，让人们做自己最擅长的事，应该有一个地方，让小兔子跑个痛快。
3、教育策略：（出示）
策略
一、不找原因，找经验（出示）
差生出问题都有原因，但找到原因也不一定能解决。既然找原因对于解决问题有时并没有帮助，还不如不去找原因，而是找差生做得最好的那次的做法，看一例（出示）：学生迟到——找原因——新问题出现（说谎）——问题小变大、少变多
学生迟到——不找原因——找不迟到时的做法——问题解决
不会的同学却举手——找原因——新问题出现（打击，以后会也不举）不会的同学却举手——不找原因——不会时举左手、会时举右手（暗中约定）——保护了自尊心、积极性——问题解决，师生更融洽
策略
二、关注积极，减少打击（出示）
有时问题已经出现，如果批判打击，对解决和杜绝问题意义不大；倒不如在问题中寻找积极的方面，因势利导。
如大家熟悉的魏书生老师处理的“齐桓公”的事件。一位同学读书时，错将“齐桓公”读为了“齐恒公”，学生哄堂大笑，读错的学生面红耳赤，以为一定会受到老师的严厉批评。谁也没想到魏书生老师却表扬他道：“这位同学虽然读错了字，但还是有好几方面值得我们大家学习，一是聪明——虽不认识这个字，却善于通过字型来推断它的读音；二是勇敢——虽然拿不准这个字音，却仍勇敢的读出来，完成任务；三是勇于面对错误——面对大家的嘲笑，没有恼羞成怒，而是及时的认识到自己的错误，并为此感到羞愧。我们大家不该学习他吗？”掌声雷动！可以想象，和当场批评这位同学相比，这样的处理是何其智慧。在打击下，孩子只会退缩或反抗，而关注积极则会激发其学生无尽的动力。
策略
三、不靠外力，靠自身（出示）
要相信：差生都是解决自身问题的专家。因为每个人身上都有解决自身问题的资源。知道自己看到什么兴奋，听到什么伤心，他们最清楚自己是怎样变成差生的，又怎么样让自己的状况有好转。教师的任务只是“引发”差生运用自己的能力和经验，产生改变，而不是用老师的外力“制造”改变。
给孩子一个平台，他会还你一个惊喜。孩子成为什么样的人，很大程度上决定与你对他什么样的期待和是否充分的信任。
还是魏书生老师的一个教育案例。一个刚转来的孩子数学考了8分。魏老师是这样与其谈话的：“上课听了吗？（答：从来没有）课下自己学了吗？（答：更没有过）你课上、课下都从来没有学过习，还能在考试中得8分，说明你很有数学天份呀！你想想，如果上课多少听听，课下多少学学，下次考试一定远不止8分（孩子用力点头，眼睛开始有神了）看看那些题目，觉得哪些最可能拿到分数，算算这样是多少分（学生算，答：28分）太好了！这样不一下进步了3倍多嘛！照这个速度，不出一年，你就能及格了，不出两年，就能优秀了。”就这样，在魏老师一次次这样的激励下，这位同学逐渐成为了优等生。这个案例中，我们看到了差生自身的潜能，看到了信任和期望的力量。
策略
四、为求大，先求易（出示）
也就是常说的“滚雪球效应”。从小的方面入手，事情比较容易成功。而成功的经验对个体非常重要，会使个体产生信心及力量去处理更困难的问题，进而带动整个情况的改变。
如：解决经常迟到从一天不迟到开始；提高差生整体成绩从一个学科开始，从认真听一节课开始，从课堂前十分钟不动开始，从而引发大的改变。科学证明：一个习惯的养成只需21天，只要坚持，“星星之火，可以燎原”。
总之，差生教育要重视系统的平衡、系统内的反馈和互动。好比一个太极鱼，把黑的部分比作缺点，把白的部分比作优点。传统的做法是改掉一个个缺点，就像用橡皮把缺点（黑的部分）慢慢擦去，但这样会使人感到我这也不好，那也不行。时间一长，就会失去自信。我们提倡的是扩大他的积极面，让优点一点点的吞噬缺点，强调他的优点，让他自感这也好，那也好，优点越来越多，那缺点定是越来越少，从而达到系统内的平衡。
以上是我学习后的几点感悟，很粗浅，难免有偏颇和不足，望各位同仁多多批评指正。谢谢大家。
第二篇：上海学习心得
上海学习心得
罗淞文
人的一生应该活到老，学到老，在学习中成长，与时俱进，随时准备接受新的知识，新的理念，迎接新的挑战。作为教师，肩负为祖国培养栋梁的重任，在学生越来越个性化、多元化的今天，如果还是墨守成规，以一成不变的方式来教育今天的学生，那必然是失败的。
学校为了学生的发展，为了教师教学理念的改进，为了教师教学技能的提升，花大力气、大价钱，组织我们高一年级的教师到上海市东中学学习，通过从25号到30号学习，我收货良多，以下就是我这次学习的心得体会：
一、小班教学好处多
小班教学，每个班的人数更少，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等，使教学具有更强的针对性，有利于因材施教。因为人数比较少，教师也就有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生得到更充分的交流。而大班教学由于人数较多，教师在很多情况下只能统一要求同步化，从而忽视和压抑了学生的个别差异和个性发展。
小班教学还能促进师生的互动，有利于学生主动健康的发展。因为人数少，教室内的空间充足，在教学过程中遇到教学内容需要用动作、形体语言来表示的，就有足够的空间来展示，在课间，在教室内就可以做简单的健身操，不用到操场就能锻炼身体。
二、提升学生的综合素质
学生除了学习成绩，综合素质的发展也很重要，绝不能让我们的学生成为高分低能的学生。市东中学每天下午5点之前必须放学，周五下午4点放学，周末不上课，学生利用这些课外的时间，参加各种培训班，文化科成绩差的就去补习对应的文化科目，余下的时间就去培养兴趣爱好和特长，比如奥数，作文，舞蹈，声乐，外语等等。虽然每个家庭为此每月多花3000块以上，但是家长和学生都还是很积极的在参加各种培训班，提升自己的综合能力。
三、除了文化课，好的选修课也很重要
高中教师将注意力集中在了高考科目上，对于选修课没那么关注，但是市东中学的一些选修课开办的非常的成功，学生都通选修课也学到了很多课本上学不到的知识。比如，辩论课，老师一步步引导学生分析辩题，然后站在对手的角度思考问题，知己知彼后，再思考如何击败对手；比如，心理课，老师通过与学生一连串的互动，让学生切身感受到沟通的重要性；比如，机器人课，主要由机器人方面的学长学姐来教新同学如何编程，制作机器人等。通过这些选修课，学生学会了思考问题，解决问题，也学会了为人处事，能力得到大大的提升。
四、利用一切可以利用的力量
1、学校了解到有很多同学及家长有去德国留学的想法，于是就和德国某机构联合组建一个德语班，周末专门开设德语课，由德国教师负责教学，让学生在高中毕业的时候不用通过DAF或者DSH等德语语言考试就能直接去德国深造，给同学提供了很大的便利。
2、动用大学的力量来为学生服务。高中教师的学历、精力、能力有限，很多选修课凭借本校的教师根本就没办法开展下去，于是市东中学请到了著名大学的教授、博士生或者研究生来市东中学指导选修课，让学生在选修课上能真正的学到东西,让选修课开设得有价值。
五、根据高考要求，加强教学的针对性
除了语数外之外，别的科目实行了分层教学，分为等级考和合格考两个层次，合格考的要求更低，不会纳入高考，所以合格考的学生所学科目的课时就比等级考的学生更少，学习能容也更加简单，这样就照顾到了两种学生的利益。我们就应该，立足高考，熟读考纲，有针对性的教学，让学校教育效益最大化。
六、学校应促使学生尽早进行职业规划
根据浙江、上海等新高考方案，高考总成绩为统一高考的语、数、外等3门课，加上3门高中学业水平考试成绩(从史、地、政、物、化、生、技七门课程中选)。这意味着学生有了更多的选择自主权，而与此相对应的是，在中学时代，学生就应该对自己的未来职业有个较为清晰的规划。中学阶段是一个人认识自我的重要时期，职业规划与中学生的身心发展相一致，学生可以根据自己的具体情况，设计自己的职业取向。
这个阶段的学生要多了解自我，了解自己的兴趣爱好、性格、能力和特长等，在此基础上，学生还应了解社会，多参加社会实践课程，增加社会阅历，体会职业感受，这些会让高中学生尽早对自己的人生有个规划，可以使他的学习目的更加明确。
以上就是我这次到市东中学学习的心得体会，总的来说就是，一切为了学生，为了学生的一切，学校做任何事情，任何决定，都应为了学生的终生发展。
第三篇：上海学习心得
2011年5月 日至 日，组织部组织前往上海进行参观学习在参观当中我们参加了为期14天的学习，并对承兴里居委会，张圆圆工作室、柏万青新老娘舅工作室进行了实地考察，听取了社区（街道）工作的典型经验介绍，所到之处，大家对街道、社区创先争优的意识、以人为本的观念、运行机制的创新、鲜明的时代特色，都留下了深刻印象，不仅真切感受到作为特大型城市的上海在社会管理、社区建设上确实走在全国前列，而且深深体会到在加快推进城镇化建设过程中，迫切需要增强社会建设、社会管理的意识，迫切需要提高构建和谐社会、维护社会稳定的能力，迫切需要学习先进发达地区的成功经验，结合我区实际加以借鉴，有效推动我区的社会建设及社会管理水平。通过这次学习，我主要有以下体会：
一、真正形成了“党委领导、政府负责、社会协同、公众参与”的社会管理新格局
上海的社区、街道是一个概念，即大社区的概念。上海的社区（街道）在区委区政府的正确领导下，社区党工委和街道办事处认真贯彻落实党的十七大精神，坚持科学发展观，以办好世博会为机遇，聚焦现代化精品城区建设，围绕“四个确保”工作主线，努力形成了“党委领导、政府负责、社会协同、公众参与”的社会管理新格局，着力把社区建设成为管理有序、服务完善、文明祥和的社会生活共同体。他们的主要做法是：
(一)加强社区党建，充分发挥社区各级党组织的领导核心作用和战斗堡垒作用。上海社区建设的一条重要经验就是党建统领，通过加强社区党的建设促进和推动社区建设。2002年，静安寺街道建立了上海市第一个商务楼“党员服务点”、“党支部”，探索出了“两新”组织党建的新方法。随后，“支部建在楼上”的经验在全市得到推广，并不断深化、延伸，使“支部建在市场”、“支部建在商业街”、“支部建在经济园区”、“支部建在协会”等多种党组织建立方式迅速拓展。目前，全上海市270多家经济园区基本建立了党的基层组织；中心城区700多幢商务楼宇有60％建立了“楼宇支部”和党员服务点。大部分街道在原来经济党总支的基础上成立了综合党委，指导“两新”组织党建工作，并建立了党员服务中心，还招聘了一批社区专职党群工作者，加强社区党务工作者队伍建设。从街道党工委转变为社区党工委，不是简单地挂个牌子，而是观念的转变，尝试打破城市基层管理中传统的条块分割，着力形成社区党建全覆盖的工作体系和运作机制，推进社会管理体制创新。居民区党委通过推进居民区“五好”党组织活动、“三有”党支部评比、党员世博先锋行动，充分调动和发挥居民区党组织和广大党员在推动世博、服务民生、凝聚群众、提升品质、促进和谐方面的主体地位作用。在不断探索社区党建新思路的过程中，上海将把基层党组织建设成为和谐社区的中坚力量。
（二）服务群众，建设服务型社区。完善社区服务功能，满足社区居民群众的多样化需求，是构建和谐社区的重点内容。上海始终坚持把服务群众作为社区党建和社区建设工作的重点，把群众满意不满意作为检验社区党建和社区建设工作的重要标准。上海不断调整和完善社区服务中心的功能，大力发展社会福利、社会保障和便民利民事业。在浦东新区潍坊街道的社区事务受理中心，涉及群众切身利益的劳动、民政、公安、工商、计划生育等23个部门集中设点办公，有70多件事可以在社区办理，并且从以前的“一门受理”升级为“一口受理”，极大地方便了老百姓。同时做到“上得来”即以社情民意“气象站”、“民声信箱”、服务热线、社区网站、上门走访等渠道，建立社情民意收集和快速反应机制；“下得去”即通过领导下访、接访、机关干部联络日、“三五”活动日、双结对等制度走近群众、倾听民声，把维护好人民利益作为工作的出发点和落脚点；“连得好”即针对居民区不同群众的需求，通过组织相连、阵地相连、团队相连、活动相连，建立健全凝聚人心，服务群众的各项载体。四是做到“做得实”。把每年关系人民群众“三最”利益的实事项目和“急难愁”突出问题落到实处，做到服务资源、服务重心、服务措施下移到居民区
（三）扩大参与，建设民主法治社区。扩大社区参与，促进居民自我管理、自我教育、自我服务，是构建和谐社区的基本目标。上海在推进社区建设的过程中，注重居民区管理体制改革，加强居委会民主选举、民主决策、民主管理和民主监督的制度建设。上海市开展了居委会直接选举的试点，并且创新管理模式，不断完善居民自治组织的功能，居民通过社区行使民主权利，参与管理基层公共事务和公益事业，坚持把应该社区办的事情交给社区办、把社区的权利还于社区。通过直接选举居委会，使居委会议事层与执事层分离，居委会执行对社区事务的议事、决策职能，对社工和物业公司以及其它服务机构的工作进行监督，并通过社区成员代表大会、居民代表会议等形式，依法组织居民群众开展民主决策、民主管理和民主监督。居委会下设办公室，聘请社区社会工作者，具体组织实施社区的建设、管理、服务等诸项事宜。形成了以党支部为核心，居委会为民主管理主体，社工具体操作的管理体制，共同参与社区建设与管理。建立人大 “代表之家”，健全人大代表、党代表、政协委员接待制度，向选民述职制度，引导各界人士共同参与社区建设，即体现了人民群众当家作主，调动了广大居民参与社区建设的积极性，也充分发挥了群众自治组织的作用，推进了基层民主建设。
（四）网格执法，建设现代化社区。完善行政执法管理机制，提高执法水平，增强快速反应能力和处理能力，是构建和谐社区的重要课题。上海在“两级政府、三级管理、四级网络”管理体制的基础上，着力推进社区网格化管理，按照“边界统一、协同巡查、分类执法”的要求，形成社区管理的合力。网格执法，加强了各执法部门之间在执法巡查中的工作联动和信息互通，优化整合了资源，提高了管理效能。实现了执法管理从粗放向精细，从被动向主动，从分散向综合的转变，攻克了大量社区管理的老难题。
（五）建立网络，建设数字化社区。建立网络平台，推进社区信息化建设，提高社区事务处理能力和管理效能，是构建和谐社区的基础工程。上海加快推进信息化在社区管理和服务中的应用，建立信息基础设施，完善信息管理系统，通过各类资源之间的远程调度，促进社区管理和服务的快捷、高效，实现“资源整合、服务高效、管理科学、一体化运作”，从而提高社区管理和服务的水平。街道通过购买服务，整合社会化的服务实体为社区服务的模式，快速、高效地为社区居民提供各种服务。
（六）培育组织，建设组织化社区。培育和发展民间组织，充分发挥民间组织在社区管理和服务中的作用，是构建和谐社区的基本要求。上海加快培育、重点发展能够协助政府承担事务性工组、提供公益性服务、调解民间纠纷、发展慈善事业的政务类、服务类社区民间组织，制定相关配套政策予以支持，加强建设、引导和管理，发挥民间组织重要作用，提高社会组织化程度。
二、上海社会管理和社区建设对我区的启示
通过这次学习，我们不但了解掌握了海加强社会管理和社区建设的作法和经验在社会管理和社区建设都是城镇化进程中面临的不容忽视的重大课题，公共服务、协调利益、化解矛盾、维护社会稳定等方面都给我们带来了一些有益的启示。
(一)抓好“四位一体”，不断创新社区党建工作。社区党建工作“四位一体”的模式，是社区党建工作在新形势下的新发展。首先要构建社区党建“四位一体”模式，必须坚持在社区党组织的领导下，四方联动，相互协作，保证社区党组织、社区居委会、社区物业管理公司、业主委员会，这四个组织运转有效，起到应有的作用。同时要完善党员报到制度。确保流动党员、退休党员随时在社区党组织管理当中。同时，充分发挥党员先锋模范作用，做好结对帮扶工作，增强基层党组织的生机与活力。我们还要充分发挥社区党组织领导居民自治的作用。坚持以党建促工建、推妇建、带团建，大力加强社区党委和“两新”组织党组织建设。社区党组织要支持和保证社区自治组织和居民依法实行社区居民自治，不包办、不替代其他社区组织依法行使职能，避免将政府组织间的上下级关系强加于社区自治组织。同时必须加强对社区自治组织和居民的自治理念和自治行为的引导，树立正确的自治理念，正确地行使自治权利，促进社区自治组织健康发展。
(二)加大社区投入，努力解决社区基础建设“软”的难题。社区发展离不开投入，环境改造治理、配建公共服务设施、筹办社区服务、组织居民活动，社区发展的每个内容无一不需要资金保障。因此需要政府主导、社会参与，以打造“服务型”社区为重点，不断优化社区办公用房功能设置，明确办公用房的功能定位，推行“一站式服务”。首先要继续推进社区办公、活动用房建设。逐步解决办公用房面积分散、功能作用发挥不充分的问题，切实通过购买、置换、改扩建等方式，满足社区办公和居民活动的需要；其次要继续推进社区信息化建设。搭建社区网络平台，实现社区与街道、政府的网络对接，建立信息化工作服务平台体系。我们还要扎实推进社区规范化建设。按照规范化社区建设标准，因地制宜的推进社区标准化服务站或事务服务中心建设，尽可能地为社区党员、群众提供学习、娱乐等活动场所。
（三）以人为本、服务至上的理念是推进社区建设的核心。上海是经济发达地区，在社区基础硬件建设中可以明显地感觉到他们在经济投入方面的优势，但是让我们感触更深的则是他们无处不在的以人为本、服务至上的理念。上海市在推进为民服务代理制、做好社区养老服务、完善社区扶危济困服务、发展社区医疗卫生服务及社区文化建设方面有很多好的经验做法。当考察团来到各社区时，首先映入眼帘的是“社区为民服务代理指南”这个社区橱窗，以及“有事就找代办站”的标语。据介绍，社区为民服务代理共分党务服务、政务服务、生活服务三大类50项内容，从代办接转组织关系、代办临时困难救助、代办居民养老服务、代办各种证件，到代办法律咨询和家政服务等等，每项服务内容都与社区百姓的生活息息相关。社区的工作重点就放在如何为社区百姓服务上，老百姓想什么，社区就做什么，老百姓需要什么，社区就办理什么，真正把解决社区居民生活中的困难和问题作为社区建设的出发点，切实把以人为本、服务至上的理念具体化。
(四)全面加强社区工作者和社区志愿者队伍的建设。和谐社区建设，队伍是关键。首先要优化社区工作者队伍。按照“公开招聘、竞争上岗、择优入围、依法选举”的原则，多从本科毕业生、复员退伍军人和下岗职工中选聘年纪轻、能力强、热爱社区工作的优秀人才到社区工作。同时要通过提高社区工作者待遇、畅通提拨渠道、建立奖励机制、解决后顾之忧等措施，全面调动社区工作者的工作热情，推动社区建设工作进程。社区志愿者是社区专职工作者队伍不可缺少的补充。在继续加强社区工作者队伍建设的同时，积极发展各种专业协会和社区志愿者组织，提高社区居民对社区建设的参与度。通过争取政府支持、引导，建立社区志愿服务的社会评价机制和激励机制，如志愿者注册登记制、志愿服务时间储蓄制度、服务承诺制等，规范志愿者服务机制；并通过共产党员、共青团员和其他先进分子的模范行为，带动居民参与，不断充实和壮大社区志愿者队伍，为构建和谐社会奠定基础。社区组织不是行政机构，所从事的活动绝大多数是非营利性的公益事业。上海各社区在政府部门的共同配合下，采取自助式平行管理，所有参与者自觉自愿，有钱出钱，有力出力，有智出智，共驻共建，共同办好社区服务活动的做法非常值得我们学习借鉴
(五)大力发展社区文化特色，努力提升城市居民文化素质。社区文化建设是衡量一个城市文化水平、现代化程度和一个居民素质高低的重要标志。社区文化要以社区为依托、居民为主体、文化活动为载体，传承文化、提升品质、促进和谐。我们首先要提升硬件设施，普及文化社区。充分发挥社区学校、文化休闲广场、社区图书馆等功能的作用，通过举办讲座、演讲、社区文化夜市等主题鲜明的文化活动，吸引不同居民群体的参与，普及社区文化知识。同时要加强宣传教育，扩大覆盖参与。从满足居民日益增长的物质文化需要入手，通过开展文化创建主题活动，有效拓展社区文化参与度，扩大社区文化知晓面，真正让每一个居民明白“社区是我家，建设靠大家”的道理，从而变“村民”为“市民”的自觉行动。
这次考察之行，虽然时间短，但获益匪浅。在学习发达地区先进经验的同时，深知自身不足与存在的差距。在今后实际工作中，我们将立足渝中实际，盯住先进，迎头赶上，努力把我区社区建设工作整体推向一个崭新的层面。
第四篇：上海学习心得
第四十三期希望小学教师培训
心 得 体 会
云南省保山市昌宁县大田坝乡湾岗九年制学校
辉建宏
在昌宁县教育局的统一安排下，我们13个乡镇20名一线小学教师于4月11日出发，15日到上海。虽然旅途劳累，但是我深知，这样的机会十分难得，有两天的专家、名师引领，使我耳目一新，感收颇多，以下是我肤浅的点滴心得体会：
十五日下午在基地的安排下，我们参观了上海市的标志性建筑——东方明珠。让我们这些常年在大山里的教师从课本中的东方明珠与现实中的东方明珠做出对比。真正了解到上海市是我国先进的现代都市。
十六日上午我们有幸听取了曹光彪小学金建中校长题为——忠于现况《在办学现实中，实现教育理想》的讲座，认识了金建中老人，他提出做人：风趣幽默、学问：博大精深、管理：科学人本。曹光彪小学倡导“敬业、爱生、勤学、善教”的教风，努力建设一支德才兼备、结构合理的师资队伍。校长金建中是中学高级教师，上海市骨干校长，黄浦区“知识分子拔尖人才”、“先进工作者”和“人大代表”，曾获得“上海市优秀园丁”和教育科研先进个人等多项荣誉。学校坚持全面贯彻教育方针，面向全体学生，作好全面安排，让学生“全面、健康、快乐”地发展，培养“充满爱心、充满自信、崇尚实践”的学生群体，是学校实施素质教育所追求的育人目标。
十六日下午我们听取了上海市慈善基金会常务副秘书长、律师、法学研究员马仲器老师的题为——《学校管理与青少年保护》的讲座，从法律的方面对学校管理，教育制度等作了全分析，提出了一些新的理论及学校管理的问题。提出了一些改进的措施及办法。
十七日，基地给我们安排了一天的时间参观世博园，重点是中国馆及沙特馆。看到中国及世界日新月异的科技发展，了解到一些先进的科学技术在实际生活中的运用，给生活带来巨大的改变。
十八日上午，听取了普陀区教育研究室小学数学教研员、中学数学高级教师，上海市教育学会中心小学数学专业委员会理事吕菊芬老师题为——《在数学化的课堂实践中寻求突破》的数学教学讲座，特别是作为小学教育要：善于提问、善于比较、善于优化、敢于创新。
十八日下午上海市委文化出版传媒委员会副主任管国忠老师和我们一起分享了《学习党的十八大报告》，学习十八大精神，再一次领略了我们祖国在中国共产党的领导下逐渐的强大，中国共产党执政道路的正确性，同时也清醒的认识到社会主义道路前进过程中还存在着的种种困难。使我认识到到——作为人类灵魂工程师的我们肩上的担子很重，党和国家赋予我们的使命是光荣而艰巨的……
十九日，我们参观了中国的花园城市杭州，大体上对花园城市有了一些认识，对今后的教学有较大的帮助，也是受益匪浅。
到此，完成五天培训之际，我感谢上海市慈善基金会的领导、云南青基会、昌宁教育局等各级领导为我们创造培训平台；给我解决困惑，给我学习机会，让我在这次学习中得到提升，我会在今后的教育教学中用学到的知识更好的完成教学任务。
2013年4月22日
第五篇：上海学习心得
一直知道“读万卷书不如行万里路，行万里路不如高人之路”的道理，但是没有切身体会过，这回有机会去上海参加名师工作室发展论坛的学习，三天的学习时间虽然短暂，但是教育专家、名师的教育思想与教育理念深深的印在脑海里真的是感触颇多，收益颇多。
23号上午全国著名教育家，原上海建平中学集团总校长冯恩洪教授做了题目为《建设三个课堂创造适合学生的教育》的报告。三个小时的时间，冯校长结合自己的亲身经历讲述了什么样的教育是最好的教育——学生需要的、学生快乐成长的、社会需要的、满足学生个性成长才是最好的教育。冯校长提出了卓越课堂的理念，他是中国梦课堂的创始人，中国梦课堂第一次实现了让中国的好课走向荧屏，让更多的人感受中国课堂的魅力，让更多的人共享优秀的教育资源。23号下午著名教育家顾泠沅教授和上海著名校长杨振峰教授又分别以《行动学习——打造名教师团队》和《教师专业发展的四种文化》为专题，用大量生动形象有说服力的案例，讲述了建平中学形成了教师专业发展的服务文化，情意文化，效能文化，团队文化，杨教授那深邃的思想，睿智的语言时而让人顿开茅塞，时而引发人深深的思考。24号听取了上海名师王海平老师主讲的《上海市双明工程和浦东新区教师培训基地的建设和实践》，王老师在教师培训讲解中以全新的问题视角、最受关注的教育热点、最前沿的教育理念、更多的教学流派及更具特色一线教学名师聚焦工作室发展和名师成长的瓶颈问题，对名师工作室负责人及成员进行了指导研修帮助解决名师工作室发展的困惑，提供破解阻碍教师专业成长的思路。25号在上海市南汇中学，不同学段、不同学科的特级教师亲自上阵，提供示范课供大家观摩学习！来自上海的特级教师严永芳老师上了一节高二的《两条直线位置关系》的公开课，公开课之后王海平老师就刚才的公开课提出了自己的建议和意见！就什么是好课，以及怎么样评课，上课前如何备课为台下的老师，指点迷津。从他的报告中我还领悟到了问题是教学的起点，小组是能力的平台；展示是生成的关键；导学是教师的水平。一节课应讲学生需要的知识，不是讲老师知道的知识。因此我们在教学中应当设置能聚焦目光有争议的问题，为激起学生思维的碰撞建立起点。然后为学生搭建交流探究讨论合作学习的平台。同时为学生提供展示自己才华的机会。由学生个体生成知识，教师不做“导游”由始至终充当“伙伴”，引路人、协调者的角色。三天的学习，给我留下印象最深的是几位名师学者对教育事业的忠诚及不懈的精神。作报告的几位专家之所以能成为各领域的专家，都有一个共性，即不断的实践、不断的思考，在实践的基础上进行总结、研究、思考，再实践、在研究的过程。以人为镜，能够体察自己的优点和缺点，通过听课及培训，丰富了我的教学经验和教学方法，听课、听名师讲座是教师的必修课，是教师成长的一个捷径，听课已经结束了，但是我的工作还在继续，通过这次学习开阔了视野、更新了理念，回到学校后将结合实际，合理制定工作计划和安排，充实自身知识，发现自身的不足，在以后的教研工作中，一定要严格要求自己，不断提高业务水平。非常感谢学校给予我这次学习的机会，带着疑问和期待上路，我将不断反思，更上一层楼。
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