信息学奥赛教学的几点心得[五篇材料]

第一篇：信息学奥赛教学的几点心得

信息学奥赛教学的几点心得

莫兵华

江西省新余市第四中学(338000)

【内容提要】看了许多别人有关信息学奥赛教学的论文，觉得受益匪浅，从事信息学奥赛教学有几年了，取得了一些成绩，同时也积累了一些经验，特地拿出来与各位同行共享，本文从培养学生的自信心，培养学生的自学能力，不拘泥于常规的教学方式以及形成初高中信息学奥赛的衔接、形成梯队这四个方面来进行论述。

【关键词】NOIP、自信、自学、教学方式、梯队

全国青少年信息学奥林匹克分区联赛(简称NOIP)是经中国科协、国家教育部批准，由中国计算机学会主办的一项全国性的青少年学科竞赛活动。随着信息学奥林匹克竞赛的深入开展，越来越多的教师都已投入此项教学的研究之中。我从事这项工作已有一段时间。现就我在中学信息学奥林匹克竞赛教学中的做法与各位同行进行交流，希望能得到同行的批评指正。

一、培养学生的自信心

什么是自信呢？自信是一种正确、积极的自我观念和自我评价。积极意味着一种对自己的认同、肯定和支持的态度。而在现今的学生当中，普遍存在着自我评价过低的现象，很多学生在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。在NOIP联赛中，自信心对学生至关重要，缺乏自信，要想在NOIP联赛中取得好成绩，根本就是不可能的。结合这些年的教学经验，我觉得应从下面几个方面来培养学生的自信心：

1、教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生

“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。因此，教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生。学生在潜移默化中受到了鼓舞和感染，也信心百倍。我经常对我的学生说，我一定可以把你们送上NOIP联赛的领奖台，比赛时，我都会对学生说，你们一定能拿到奖，因为你们有足够的实力，我让学生在心目中形成一个这样的认识：“就是我行，我能行”，这样极大地鼓舞了学生的自信心。学生有了自信，所以在每一次的比赛我们都取得了好成绩。

2、用肯定和赏识来激励学生

学生一进入我的这个团队，我就跟学生讲，我们这个团队是对精英的培养，在信息学奥赛这块，你们是最棒的，学生有了一点点进步或者说做对了某道题或者说对某个问题有个好的想法，我都对他们给予充分的肯定。我会对他们说：“真棒，你们比老师我当年强多了，我在大学一年级时都不会做的你们短短的时间就掌握了，这样下去，联赛得一等奖，是绝对没问题的。”还有，我经常会对学生讲，你们现在做的这份初赛模拟试题难度相当于研究生入学考试的难度，你们竟然做的很好，相当的了不起，你们现在做出来的这道程序设计题，计算机专业的学生没有几个做的出来等等诸如此类的话，这样极大的提高了学生的自信。我有一个学生，文化成绩不是很好，刚开始进入到我这个团队里来的时候也不出色，可以说是默默无闻，但一段时间下来，在我不断的表扬、激励、鼓舞和肯定下，渐渐地，上课时他的问题多了起来，有时对问题的一些看法是大家都没有想到的，有天他对我说了这样一句话：“老师，现在我知道了，先天不是主要的，关键还是要靠后天的努力，对吧？”，我知道，这个时候，他的自信心完全树立起来了，后来也事实证明也确实如此，一年的时间，他获得了联赛一等奖，保送到了厦门大学。还有一个学生，进入我的团队一段时间下来，我发现他很有这方面的天赋，学的很快，很有领悟能力，对问题经常会有自己独特的思维方式，我觉得非常的不错，以后我经常有意无意的将他作为学生的领军人物，有的时候我也会叫他替我给学生讲课，把他自己的思想教给其他的学生，就这样他的能力也越来越强，其他的学生也都以他为榜样，无形之中形成了一个你追我赶的局面，这个学生也连续几年获得联赛的一等奖。

二、培养学生的自学能力

自学能力是非常重要的。提倡学生坚持自学，鼓励学生自己收集资料，自己选题来做，这是我们指导教师一定要给学生强调的。不明白这点，学生就没有学习的主动性，只是等老师来培训，培训就学，不培训就不学，靠培训的几节课哪里学得好、学得深、学得透呢？优秀的学生总是看大量的课外书、做大量的课外题。指导教师发现有前途的学生很大程度上就是基于这一点，看看他有没有主动

学习、课外阅读的好习惯！我们有一个学生叫廖逸聪的，文化成绩不是很好，信息学奥赛也不怎么突出，而且起步也比较晚，但他学习有主动性，暑假布置的练习认真做，还找一些网上的其他题目去做，而且买了大量的信息学奥赛的书籍，不懂的在假期中也会打电话给老师，问个明白，我欣赏这样的学生，所以我认定他能够出线、肯定可以获奖，结果果然如此。

三、不要拘泥于常规的教学方式

信息学奥赛的教学不同于其它任何学科的教学，信息学奥赛要彻底改变“纸上谈兵”的陈旧教学模式。否则就会误人子弟。信息学奥赛的教学就必须打破课堂教学和现有知识结构的限制，因材施教，鼓励冒尖，不要求一刀切，必要的时候开小灶，为扎实基础上的特长发挥创造条件。课堂教学最大的弊端是讲求整齐划一，在一定程度上抑制了学生特长的发挥。在教学时，我会把我的学生分成几组，成绩好的，领悟能力强的学生一组，其它一般的，领悟能力要弱一些的学生一组，讲课时，针对不同组的学生给予不同难度的教学，举一个简单的例子，如编程计算a+b，对能力强的一组学生，我就会把a、b数据定义的很大，对能力相对较弱的一组，我会把a、b数据的范围定义的在整数所能承受的范围，而且我上课时，经常不会采用一种固定的方式，有的时候我会讲，还有的时候，我会叫学生上来讲，有时学生讲课的效果要强于我的，可能我讲了半天学生都没有理解的问题，学生用他们自己的语言跟学生一讲，竟然明白的很透彻，前面我说的实力不错的学生，有时，我讲的某道题，他理解了，但其它同学理解不了，我就叫他来讲解，效果比我讲的要好的多，我经常是这样认为，学生和学生之间年龄差不多，对问题的想法也差不多，他们有时可以用一种更直观，更简单的想法把一个复杂的问题简单化，我经常这样做，效果还不错，更多的时候，我是把问题提出来，然后让学生进行讨论，讨论之后我再给以总结，或者说发表自己的看法，这样，同样一个题，经过讨论之后，问题就明朗了许多，同时也形成了许多想法，学生的思路也开阔了许多，以前我们有些老师和家长都认为学习了信息学奥赛之后，学习成绩会下降，但实践证明，我们的学生成绩不但没有下降，反而隐中有升，相比同档次没有参加信息学奥赛的学生其文化成绩更好，因为学生思路开阔了。我们以前有位老师上课时，对学生要求的很严，甚至于学生的思路都要跟随着自己的思路走，有学生反应，只要自己的思路没有和老师的对上路，老师就会

要求学生改过来，当然，这样的学生是不可能形成自己的思想的，因为他们所有的思想都是老师的，后来，这届学生没有一个在联赛中得一等奖的。

四、实现初中信息学奥赛和高中信息学奥赛的衔接，形成梯队。

我们每年都会将在初中阶段学过Pascal语言、参加过竞赛或者获过奖的选手，作为重点选拔考查对象纳入我们高中的信息学奥赛团队，这些选手学习语言会轻车熟路，理解程序会一点即通，甚至比高中高年级（从未参加过信息学奥赛的学生）的学生上手快，理解力强，动手能力好。只有打下了坚实的基础，才能实现初中和高中竞赛的有效衔接。一旦形成了梯队，我们信息学竞赛就前途无量，提高组的竞赛将是一起步就腾飞。象NOIP2008，我从初中带上来的两个高一年级的学生，黄剑锟和龚达巍，在NOIP2008联赛中就取得了相当不错的成绩，黄剑锟获得了NOIP联赛一等奖，龚达巍获得了NOIP联赛二等奖，就给了他们相当的自信，同时，我的团队的整体实力也提升了很多。

在我从事工作短短的5年里，在竞赛中也取得了一些成绩。在信息学奥林匹克竞赛的中，我辅导的学生总共获得了NOIP一等奖5人次、二等奖7人次、三

等奖4人次。今后我会再接再厉，带着我的团队，争取在以后取得更大的成就。

【参考文献】

《信息学奥林匹克竞赛指导》吴文虎、王建德编著清华大学出版社

《信息技术》高中第四册施伯乐主编广西（江西）科学技术出版社

《NOI》专刊

第二篇：怎么搞好信息学奥赛

怎么搞好信息学奥赛？

怎么搞好信息学奥赛？

——对话信息学奥赛获奖选手

长沙市长郡中学 石东妮

全国青少年信息学奥林匹克NOI及其分区联赛NOIP（简称奥赛）是由国家教育部批准，中国科协主管，中国计算机学会主办的一项全国性的青少年学科竞赛活动。活动是以在青少年中普及计算机科学为宗旨，信息学奥赛的成功举办激发了广大青少年对计算机及其应用的兴趣，培养了他们的逻辑思维、创造思维以及应用计算机解决实际问题的能力。近年来，有越来越多的青少年参与到这一活动中来。下面是笔者与奥赛金牌获奖选手胡伟栋同学的对话，希望通过对话，能给广大青少年计算机爱好者及其辅导老师一些启发。

胡伟栋同学是湖南长沙市长郡中学毕业生，师从向期中老师，进行信息学奥赛培训。曾在第16届国际信息学奥赛中以总分排名第二获得金牌；在17届国际信息学奥赛中以总分排名第一再次获得金牌。现就读于清华大学计算机科学与技术系。

石：你两次代表中国队参加国际信息学奥赛，并两次获得了金牌，可以说你在信息学奥赛方面取得了辉煌的成绩！今天，咱们就怎么搞信息学奥赛跟你聊聊大家关注的一些问题，行吗？

胡：行，搞奥赛获奖拿金牌并不是我的目的，我还会继续努力。石：你当初为什么要参加信息学奥赛培训？

胡：好奇。

石：你是从什么时候开始接触信息学奥赛培训的？

胡：小学、初中接触程序设计语言，高中开始接受系统的培训。

石：什么时候拿到NOIP的一等奖，要达到NOIP一等奖的水平，你认为应该掌握哪些知识？

胡：初三时拿到普及组的一等奖，之前学完了程序设计语言，对《数据结构》也应有一点点了解。高一时拿到提高组一等奖，我认为要想在NOIP提高组中取得好的成绩，必须学好程序设计语言、《数据结构》两门课程，另外必须掌握好：贪心、枚举、搜索等基本算法，当然最好动态规划也所了解。

石：你每周花多少时间上奥赛培训课？

胡：基本上是每周三晚上及周六一天上培训课，但除此之外，我课余时间也喜欢编程序。

石：你什么时候进入省队，省队每省只有5个人左右，你认为要进入省队必须具备哪些知识？什么时候进入国家集训队、国家代表队？

胡：我在高一时，通过湖南省队的选拔赛考试进入湖南省队，在同年8月的NOI比赛中进入国家集训队，第二年5月通过国家队的选拔赛进入国家队 石：奥赛培训，你是不是认为自学非常重要？教师和自学的关系？

胡：是的，一定要主动去钻研，不能等着别人给答案。教师起辅导和指导的作用，除了向老师请教外，还可以向学长们请教，跟学长们一起讨论。

石：能给大家推荐一些奥赛的资料吗？

胡：网站：看信息可以进NOI官方网站：，找题目可以进北大的题库http://acm.pku.edu.cn/JudgeOnline。另外也可以直接用搜索引擎去搜。参考书目有《信息学奥林匹克教程》（基础篇、语言篇、提高篇）、《数据结构简明教程》、《数据结构及其应用》、《全国青少年信息学（计算机）奥林匹克分区联赛试题解析（中学）》、《全国信息学奥林匹克联赛培训教程》、《全国青少年信息学奥林匹克联赛》、《算法艺术与信息学竞赛》、《实用算法的分析与程序设计》、《组合数学》、《图论》等。其实，现在的全国青少年信息学（计算机）奥林匹克丛书挺多的。

石：参加比赛之前，你通常会做哪些准备？

胡：把最简单的算法回顾一遍，然后轻装上阵。

石：对现在正在参加奥赛培训的学弟学妹们说一句话。

胡：努力吧！

通过以上谈话，大家不难发现搞好信息学奥赛需要掌握好几个关键因素：

一、对种子选手要早发现、早培养;

二、对选手要长期、全面、深入培养;让学生自我拓宽交流渠道，形成综合培养氛围。

第三篇：信息学奥赛招生简章

信息学奥林匹克培训班招生简章

由中国计算机学会主办的全国信息学奥林匹克联赛（NOIP），每年的10月第三周周六举行初赛，中学组在11月的第三周周六举行复赛，小学组在元旦时举行复赛。中国计算机学会主办的全国信息学奥林匹克（NOI）每年都要组织各省市代表队参加。国际信息学奥林匹克(IOI)各个国家也要组队参加。信息学奥林匹克能培养学生分析问题和解决问题的能力，是思维能力培养的最佳内容，是各种素质综合培养教育的极好手段，是理科学习的“英才”教育。因此它是中学生“五学科”奥林匹克其中一个学科。高中一、二等奖选手是每年高考“自主招生”推荐条件，也是“自主招生”高校选择的“热门”。同样也是我市重点中学选择“小学升初中”、“初中升高中”优秀学生（科技特长生）的重要条件。欢迎数学成绩较好，特别喜欢理科学习的学生参加信息学奥林匹克培训。

信息学奥林匹克奥林匹克培训班在天津青少年活动中心（乐园）综合培训部。任课教师为从事信息学奥林匹克培训20多年，原天津信息学奥林匹克代表队总领队，教练。中国计算机学会信息学奥林匹克高级指导教师黄福铭。小学、中学的培训分为入门班、提高班和赛前培训班。均为黄福铭任课。

小学上课时间为假期开始后，每星期的一、三、五为上课日。上午9：00至12：00（4学时）为入门和提高班，下午2：00至5：00（4学时）为提高及赛前辅导班。小学入门班以BASIC语言为标准，教学参考书为由黄福铭老师根据多年教学实践经验和竞赛要求，整理编写的电子文稿《信息学奥林匹克Quick BASIC程序设计》。最小年级为新四年级。平时周六上课。

中学上课时间为假期开始后，每星期的二、四、六为上课日，上午9：00至12：00（4学时）为入门和提高班，下午2：00至5：00（4学时）为提高及赛前辅导班。中学入门班以PASCAL语言为标准，教学参考书为由黄福铭老师根据多年教学实践经验和竞赛要求，整理编写的电子文稿《信息学奥林匹克PASCAL程序设计》。平时周日上课。

中、小学赛前辅导班将以近几年竞赛的初、复赛为授课重点，涵盖NOIP多年竞赛特点，向学生提供内容丰富，知识全面的培训资料（电子文稿），培训中还将分析应对竞赛的方法和技巧以保证能够进入复赛，复赛中能够取得好成绩。

为了保证教学效果和适应学生学习能力，每个培训班均以十次课（40学时）为一个学习周期，学生可根据学习情况和接受能力进行选择。每周期学费为400元。当年竞赛之后仍做进一步的提高培训，常年不间断。

天津青少年活动中心综合培训部报名联系电话为：58197628，杨恩丛部长：***

任课教师黄福铭：***，e-mall:huangfmtj@sina.com

天津青少年活动中心信息学奥林匹克培训地址：河西区隆昌路（天津四中对面，市科技馆旁边）三楼计算机室

第四篇：信息学奥赛练习8

信息学奥赛练习8

I8-1 用素数表求孪生素数

如果自然数N是素数，N+2也是素数，则称它们为孪生素数。如:3—55—711—13 编程求10000以内的孪生素数

I8-2 求费尔马“二平方”素数

除了2这个特别的素数外，所有的素数都可以分为2类：第一类被4除余1，如5，41；第二类被4除余3，如3、43。第一类素数都能表示成两个整数的平方和的形式，第二类则不能，这就是著名的费尔马“二平方”定理。

我们起名叫做费尔马“二平方”素数，即一个素数能够表示成两个素数的平方和的形式。如: 13=2*2+3*329=2*2+5*5

编程求10000以内的费尔马“二平方”素数

I8-3 回文式素数

有些回文数同时还是素数，如11，101，757，10301，98689，就叫做回文式素数。编程求1000以内的回文式素数。

I8-4 反序猜想：

任意的一个正整数，将其反序（高低位交换），与原来的整数相加，得到新的整数后重复以上步骤，最终可以得到一个回文数，这就叫做回文数反序猜想。

例如：291：291+192=483483+384=867867+768=16351635+5361=6996 6996是回文数，经过了4步

编程验证回文数反序猜想。

第五篇：20110625信息学奥赛自我评测（本站推荐）

信息学奥赛课堂自测六

时间：2011-6-25

杨辉三角形（Triangle）

【程序名称】triangle.exe

【源程序名】triangle.(pas/c/cpp)

【输入文件】triangle.in

【输出文件】triangle.out

【问题描述】

有一个数字三角是我国古代著名数学家杨辉首先提出的，这个数字三角如下图所示：12 13 3 14 6 4 1

„„

现在给你一个正整数n，请你用递归算法给出杨辉的前n行。

【输入数据】

输入文件共一行，包含一个正整数n（1≤n≤20）。

【输出数据】

输出文件共n行，即杨辉三角的前n行。每行包含若干正整数，这些正整数之间用一个空格隔开（不能有多余的空格），最后一个正整数后面没有空格。

【样例】

triangle.in

triangle.out12 13 3 1

多米诺骨牌（Domino）

【程序名称】domino.exe

【源程序名】domino.(pas/c/cpp)

【输入文件】domino.in

【输出文件】domino.out

【问题描述】

有N块1×2大小的骨牌需要放入一个2×N的牌盒中，请问共有多少种放法（输出总放法数的最后100位即可）。

【输入数据】

输入数据仅一个自然数N（N≤10）。

【输出数据】

输出数据共4行，每行25位，共100位。表示总放法数的最后100位。不满100位时高位用0补足。6

【样例】

domino.in

domino.out

***0000000000

***0000000000

***0000000000

***0000000008

走楼梯（Stairs）

【程序名称】stairs.exe

【源程序名】stairs.(pas/c/cpp)

【输入文件】stairs.in

【输出文件】stairs.out

【问题描述】

有一楼梯共N阶，由于年久失修，其中有K阶台阶已经损坏（人不能在损坏的台阶上停留），已知某人一次能上一阶、两阶或三阶台阶，请问，此人从楼梯底部走到楼梯顶部，共有多少种走法。

【输入数据】

输入数据共两行，第一行包含两个自然数N（1≤N≤100）和K（0≤K＜N），第二行包含K个自然数Xi（1≤Xi≤N），数字之间用一个空格隔开，表示损坏的台阶的序号（从楼梯底部到楼梯顶部，台阶序号依次为1～N）。

【输出数据】

输出数据仅包含一个整数，表示所有可行走法的总数。

【样例】

stairs.in24

stairs.out

棋盘控制（Board）

【程序名称】board.exe

【源程序名】board.(pas/c/cpp)

【输入文件】board.in

【输出文件】board.out

【问题描述】

在一个N×N的棋盘上放置K（K≤N）个中国象棋中的“車”，要求这K个“車”不能相互攻击，请问总共有多少种摆放方法。

【输入数据】

输入数据仅一行，包含两个整数N（1≤N≤20）和K，数字中间用空格隔开。

【输出数据】

输出数据仅一个整数，即总摆放方法数。

【样例】

braod.in2

broad.out 18