中语西部行培训汇报

第一篇：中语西部行培训汇报

“机智”与“趣味”齐飞 “改革”共“发展”一色——“全国中语会第六届西部行”活动汇报材料

语

文

教

研

组

2010年8月

“机智”与“趣味”齐飞 “改革”共“发展”一色

王智斌——“全国中语会第六届西部行”活动汇报材料

2010年8月26日——8月28日，由张建新主任带队，我校李广文、樊洁等10位语文教师参加了由全国中语会和延安教研中心组织的“全国中语会第六届西部行”活动。在这次活动中，专家苏立康、顾之川、郑小龙、吴欣歆分别做了专题报告，延安教师刘彦刚、李芳分别上了一节示范课，专家郑小龙、吴欣歆各上了一节观摩课。整个活动内容丰富、精彩纷呈、启发性强，体现了新课标背景下语文教师的探索与发展。

一、专题报告“高屋建瓴促沉思，沉思之中显机智”

苏立康的报告题目是《语文学科教学知识和教师的专业发展》。报告分为“社会整体语文素质滑坡”和“语文学科教学知识和教师的专业发展”两部分。在第二部分，她先将课例《伤仲永》和《五柳先生传》做了比较分析，认为教学要重视细节，通过学生的自读，而不是齐读，让学生发现问题。语文学科教学知识是语文教师把语文学科知识和教学知识在教学情境（备课、上课）中进行整合而产生的。其次，她对语文学科教学知识结构进行分析，通过课例《生命的意义》、《背影》、《声声慢》，认为优秀的教师要及时为学生的阅读理解建立支架，创设情境，补充生活体验。

顾之川的报告题目是《中学语文学科发展与教学》。报告分为“教育的本质”、“我国教育现状”“语文教学的特点”和“语文教师的专业发展”四部分。在报告中，他旁征博引，分别引用了教育家叶圣陶、吕叔湘、杨福家、叶澜的教育名言，引导启发语文教师对语文教育环境、语文教育理想、语文学科特点、学生自我发展等问题进行了深入思考，知识丰富，生动形象，成为这次活动的一个亮点。启示：

1、学问就是让学生学习问问题，而不是回答问题；

2、学生的“苦学”，一是没有道理，二是没有价值；

3、一个教师写一辈子教案，可能成不了名师，一个教师写三年反思，可能会成为名师。

郑小龙的报告题目是《高中作文教学》。报告分为“高中作文现状”、“作文有效练习”、“如何构思考试作文”三部分。他提出教师在作文教学中要重视方法点拨，要给学生一些写作的路子（方法、步骤），两星期一次作文，时间长，学生容易遗忘。参考方法：教师可以让学生一个月、半学期不写作文，后面集中三星期写作文。作文批改用两小时完成，不写评语，只打分。再从两班作文中抽取2—4篇，当堂阅读，读读改改。只要点拨到位，学生会有写作的自觉性。下节课再写，可写同一题。以此达到真正的提高。对于考试作文，他从“话题阐释”、“材料联想”、“材料含义”、“提炼观点”、“组成文段”四方面分问题以“表格”的形式进行了深入浅出的阐释，方法可行，值得我们在作文教学改革方面借鉴。

吴欣歆的报告题目是《古代诗词教学实践与反思》。首先，她从课标要求入手，通过对几种常见古代诗歌教学方法的分析，认为诗词教学，教学内容的确定重于教学方法的选择。其次，她分析了自己的课《菩萨蛮 小山重叠》设计意图，突出了“参（引入资料）”、“读（朗读、研读）”、“比（对比阅读）”、“议（分享、交流）”、“写（记录感

悟）”五步诗歌阅读方法。接着，她分析了《登高》、《梦游天姥吟留别》、《氓》、《浪淘沙 帘外雨潺潺》四个课例，指出其中的优劣，突出了课情把握和教师经验，内容丰富，启发性强。启示：

1、教学活动设计要能渲染课堂氛围，要利用活动引领学生探究深入，要借助教学活动交流阅读心得，指导学生应用拓展。

2、教学过程要不断把学生的学习成果转化为新的学习资源，要善于把学生的原有体验转化为新的体验动力。

二、课堂教学“紧抓课标巧组织，见仁见智显素养”

延安中学刘彦刚老师和延安实验中学李芳老师分别上了一节观摩课。刘彦刚老师上的是李白的《将进酒》。他先从“朗读”和“朗诵”的区别入手，让学生抓住情感关键词，大声读课文，梳理作者的情感脉络。通过提示吟诵方法，介绍写作背景，再让学生读诗，加深学生对李白“愤”的理解，更好的完成了教学内容。李芳老师上的是契诃夫的《装在套子里的人》，她先精心准备了预习案，教学紧抓预习案，以六个方面问题做引导分析，教学过程流畅，学生反应好。课后，两位教师进行了说课，专家史紹典、顾之川给予了精彩点评。启示：

1、语文教学要让学生在读中品出感情，让学生自由读、比较读；

2、教师设计的问题不能预设过多，要让学生在当堂阅读中产生更多问题；

3、教师要努力让学生进入一种状态，体现出教师的一种语文素养；

4、教学中不要脱离文本、不要脱离诵读、不要脱离语言品析。

专家吴欣歆和郑小龙分别上了一节示范课。吴欣歆上的是《菩萨蛮 小山重叠》。她让学生自由读，感受词的节奏和韵律；通过用一个

词概括作者心境，让学生细读词，把握情感；通过引入后人对温庭筠的评价，加深学生对词的思考。通过从“意象”、“色彩”、“关键词”任选一题进行鉴赏，将读和写更好结合起来。郑小龙的《高中作文教学》，以“今年夏天真热”为话题，引导学生用“真是”、“是的”、“因为”、“但是”、“总之”进行造句，并由句子的构造，上升到文章的“起、承、转、合”，再转换话题，再造句，完成了作文教学的有效指导，降低了作文难度，点化了作文思维，增强了学生写好作文的欲望和信心。

三、借鉴反思“见贤思齐弥不足，直挂云帆济沧海”|

1、多学习教育理论，多学习新课标，要用先进的理论知识来支撑自己的教学行为。在说课、授课、评课环节，要有意识的、灵活自如的引用新课标及著名教育理论来做依据，提升自己的专业水平。

2、多研讨课例和课堂实录，根据课情和学情来有效组织教学。多注重教学细节，有舍有弃，突出重点，使教学真正成为学生发展的动力。

3、多重视学生的 “主体”作用，不愤不启，不悱不发，真正让学生在自我阅读中产生成功的喜悦，将自己的原有体验转化为新的学习动力。

4、多走出去，善于总结经验，及时更新理念，规范自己的教学行为，在新课改背景下完善教学模式，突出自己的教学风格。

总之，本次活动内容丰富，报告启发性强，课堂设计独特，体现了一种成熟的教学探索，值得我们深入学习，认真反思，努力提高。

第二篇：桂馨科学西部行培训心得体会

桂馨科学西部行培训心得体会

前坪小学 张金国

为期一天的培训结束了，培训中观摩了我们本县一位科学教师的“观摩课”，还观摩了来自浙江省两位老师的“示范课”。活动期间和所有参加培训的老师一起积极的展开了教学研讨活动，使我对《科学》课程有了一个崭新的认识和提高，现将参加此次培训的几点感悟总结如下：

首先，作为一名兼职科学课的老师来说，这是一次非常难得好机会。在工作中，我时常为如何上好科学课而头疼，在此培训之前，由于对教材不熟悉和科学课教材的缺乏，往往让我不知如何展开教学。这次的培训可谓是雪中送炭，不仅让我对科学这门课程有了全新的理解，在这之前，作为老师的我都不理解科学是一门如此重要的学科。还像有的老师一样觉得是一门副科，但在听了阮老师和陈老师所带来的精彩讲座，以及几位优秀科学课老师带来的优质课时，我才明白自己肩上的担子和责任，了解了科学课的重要性。

其次，四位位教师给我们上了四节“观摩课”，浙江省的三位教师给我们上了三节“示范课”。尤其是两位外省教师的“观摩课”让我们大开眼界。他们对“课程目标”较高的把握、“教材”的研究、课件的制作、标本的搜寻都是值得我们好好学习的；他们的教学设计、教学方法、教态、语言融为一体可以称之为一门“科学教学艺术”。听了他们的课后使我明白：“真正上好了科学课，才能体会到科学课堂教学中的生动有趣！才能激发出学生的科学思维能力，使学生更加热爱科学。”

再者，本次培训使我懂得要使学生真正有收获，必须把学生主体真正体现出来，必须让学生真正参与到我们的每一次教学活动中去。以前我们上课，特别是科学课，除了偶尔能演示以外，更多的时间是我们把试验的过程、方法等给学生讲述，这种枯燥无味的教学，尽管我们教师非常非常的辛苦，但它的教学效果又在哪里呢？这一次活动，我深刻的认识到，要使我们的教学工作真正的有效，必须让每一个学生参与到我们的活动中来，必须真正体现学生的主体作用，才能真正的提高科学课在课堂教学的效率。

最后，所有参加培训的老师和专家阮翔展开了积极的教学研讨活动，在活动中阮老师对这四位老师上的“观摩课”和“示范课”都进行了细致的点评，在点评中使我知道了“科学”课堂教学的特点：“学生通过教学活动要自己发现问题、提出问题、自觉探讨解决问题的方法，在学习过程中学生真正参与探究活动，最终理解、掌握知识、掌握解决问题的方法和技巧。”同时也让我们知道了今后的“科学”课应该怎样上，怎样才能上好一节“高效”的“科学”课。同时我们所有参加培训的老师也对这四位老师的课进行了研讨，在研讨过程中我们相互取长补短，增长知识和智慧，达到了共同提高的目的。

在今后的教学中，我们要把这次学习的教学理论和知识落实到每一节“科学”课堂教学之中，相信不久的将来，我们的“科学”课堂教学一定有质的飞跃。

第三篇：桂鑫名师西部行小学科学培训心得体会

“桂馨科学名师西部行”小学科学培训心得体会

武东中心小学

安少敏

5月24日，我有幸参加了“桂馨科学名师西部行”（湖北南漳）小学科学培训项目，培训内容丰富，形式多样，既有由县实验小学王慧和来自浙江湖州的黎作民两位老师带来的同课异构《玩气球》展示课，又有来自浙江湖州的陈熊峰老师的一节低年级段的科学探究课《有趣的不倒翁》，同时还聆听了朱颂伟老师的《小学科学课外探究活动的实践与思考》专题讲座。为期一天的培训让收获颇多，感悟颇深，主要有以下几点的思考：

一、注重课堂导入设计，激发学生学习兴趣

在同课异构课程导入环节：王慧老师通过自己玩气球，非常轻松愉快的导出新课，让开课变得即简单又简洁，又不乏生动活泼，直切主题，能够迅速地凝聚学生的注意力，激发他们参与课堂的兴趣。黎作民老师巧妙设计，结合自己近日南漳行的图片——肖堰的空气引入课题，迅速地融入当地，拉近和学生的距离，让学生倍感亲近自然。这两节课的导入设计都非常的巧妙简洁，营造了轻松、愉快的课堂学习氛围，极大地激发了学生的学习兴趣，师生共同才更有效地完成了教学任务。引起学生兴趣的导入，我们常可以采用情景导入、多媒体导入、游戏导入、演示导入、故事导入、现象导入等，这些导入方式若能恰当运用，定能激发学生强烈的学习兴趣。另外，导入要讲究语言的艺术性，以精练、准确、科学、可接受和扣人心弦的语言激起学生思维的浪花，把学生牢牢地吸引住。例如，为了创设科学情境的导入，教师的语言不仅要清新流畅、条理清楚，又要娓娓动听，形象动人，以充满激情的富有感染力的语言拨动学生的心弦。王慧老师的语言精练简洁，注重抑扬顿挫，语速缓慢有序，声音温柔甜美，让我印象特别深刻，这是我自身所欠缺和需要不断提高之处。

二、注重实验探究环节的操作性和有效性

“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。在同课异构课的实验操作环节：王慧老师提出“为什么瓶子里的气球吹不起来？”这一问题之后，不断地引导学生进行各种设想，启发孩子们思维，让他们自己设计多种可操作的实验，并给足时间让他们进行多方面的实验，让孩子们在实验操作中亲身体验科学探究的乐趣，亲自去解决问题，发现问题，能最终达成共识，形成统一的认识：“空气占据了空间”。黎作民老师通过设立站点将学习区和实验区分开，不仅保证了实验的安全性，也增强了实验的有效操作性，学生们在每一个站点去选择材料进行实验，进行充分体验，从而有效地梳理出“空气的主要特点”，并且这个梳理知识达成共识的过程，是由表及里，层层递进，层层深入，是符合学生的认知特点。教师在课前要充分地分析教材、精心设计教学内容、设计实验环节，为了让实验设计具有可操作性和有效性，我们要充分地了解学生的能力水平、备好实验材料、备好实验操作、备好实验时间、备好实验突发性问题等等。这也是在和朱松伟老师面对面交流中，给我的启发和思考。只有这样全方面考虑周全的实验设计才具有真正的可操作性、有效性。学生才能更有效地去完成实验，去有效地操作实验，在体验中达成共识，获取知识。这样的科学课堂才会更高效、更精彩。

三、注重学习不断提高个人科学素养

时隔几日，陈熊峰老师的科学探究课《有趣的不倒翁》一直在我脑海里不断地回放，课堂气氛轻松活跃，师生互动和谐有序，课堂上学生的主体地位体现的，还特别清晰记得那个小女孩动听悦耳的声音：“老师，你看，我做好不倒翁啦！”这样的场面，是课堂上最精彩之处，最吸引人之处。陈老师的课虽然结束了，孩子们似乎还意犹未尽，舍不得下课，舍不得离开课堂，他们还沉浸在制作不倒翁的实验之中，还在享受其中的乐趣。陈老师能把科学课上得这样精彩，这与他具有较强的科学专业素养，过硬的科学理论，较高的课堂驾驭能力等综合素养是密不可分的。陈老师的课堂机智，也是让人佩服和学习的，为了迅速地凝聚学生的注意力，拉近和学生的距离，他及时地改变课堂导入方式，变身“熊二老师”和学生互动，变猜谜语为玩游戏。这种随机应变，沉着冷静，随时心中有数，灵活有效处理教学环节的能力和深厚的科学素养，是我所不足和需要不断提高学习的地方。所以，我深深地意识到自己与名师的差距，急需给自己充电和提高个人科学文化素养。

因此引起我思考如下：科学教师需要有较为宽厚而扎实的科学知识，即我们经常说的：要给学生“一杯水”，自己不光要有“一桶水”，而且还要“长流水”。具体地说，科学教师要有丰富的科学知识储备，要有一定数量的、高于科学教材要求的科学概念和科学理论。科学教学的内容主要涉及常见的科学知识和现象，包括物理、化学、生物、天文、地学等领域的知识。小学科学是一门多学科、多内容的综合性课程。驾驭这样一门知识领域极其广阔的学科，要求教师必须通晓各个相关领域的专业知识。此外，教师还要及时了解科技发展的最新信息，不断更新、完善自己的知识结构。只有这样，才能够高屋建瓴地驾驭教材，给学生以恰当的启发，为学生提供创造和发展的正确引导。除此之外，科学教师还要了解和掌握科学探究方法，合理组织科学探究活动。小学科学学科主要教给学生观察、提出问题、做出假设、制订计划方案、实施计划、分析综合整理、表达交流等探究技能。教师只有了解和掌握这些常用的科学探究方法的特点与要求，才能在教学过程中合理地运用它们，从而发展学生学科学、用科学的能力。

本次培训虽然时间短暂，但是自己收获颇大、感受较深，提高了实验操作技能，拓展了的专业知识，对于课程标准的理解更加深刻。科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。只要我们在教学过程中不断地发现、总结，不断思考怎样把握好课堂的调控艺术，既让学生动起来，又顺利完成教学任务，真真实实地注重培养学生的探究能力。作为小学科学老师，且行且学习，且行且思考，不断突破不断提高自我！

第四篇：小语培训汇报总结发言稿

第三小组汇报发言稿

这次的国培计划2016送教下乡活动取得圆满结束，我现在代表第三学习小组，对这次的送教下乡活动做一个简单总结与汇报。

读写能力是语文教学中的重中之中，也是最令老师们头疼的事。特别是提倡素质教育的今天，培养学生的读写能力显得优为重要，只有提高了学生的读写能力，做到读中有思、以读促写、思写结合、以思导读，才能使语文教学走上螺旋式上升的良性轨道。才能适合素质教育的需求。在本次培训中，邹老师的“从童诗中学写作”，让我们切切实实地感受到儿童本来就是一首诗，我们需要做的就是让他们无拘无束地表达出来。同时，续编绘本故事也让我们了解到怎样把绘本和写作结合到一起。通过杨向东老师的讲座，面对问题学生时，我们多了几分理解，知道了一切的背后都是有原因的，效果比道理更重要。

“读书破万卷，下笔如有神”，这说明只有多读才能增强语感，促进思维的发展，才能积淀知识，在写作中左右逢源，挥洒自如，而不至于捉襟见肘，茫然不知所措。高尔基说过，读书这个我们习以为常的过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。学生的阅读面拓宽了，视野自然就会开阔，这不仅使学生积累了写作素材，也让学生学会了对社会现象的分析，对自然科学的理解，同时顿悟了作文之道。所谓“劳于读书，逸于作文”就是这个道理。不失时机地引导学生读书，必定有利于促进学生写作。作文之前，教师先要引导学生进行深刻具体的思考，按照题目要求，对所写材料加以提炼，这就是我们通常所说的构思。作文是语言表达能力和思维能力的综合表现。阅读是写作的基础，只要多读、多思、多想一定可以写出好文章来。

最后，感谢邹老师以及上级领导的辛勤付出，为我们点亮了小语教学前行的道路。

第五篇：科普大篷车西部行活动总结

共筑海洋强国梦 传承海洋科普情

——记青岛水族馆科普大篷车山东巡回展海洋科普宣传活动

党的十八大提出了“建设海洋强国”的战略目标，总书记提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦。海洋强国梦、中国梦成为亿万中华儿女的共同梦想。增强海洋强国意识，促进海洋生态有序发展是实现海洋强国梦、中国梦的必由之路。为积极服务海洋强国战略，更好贯彻实施《全民科学素质行动计划纲要》，提高公民科学素质，强化全民海洋强国意识，充分发挥科普大篷车在科普工作中的优势，在青岛市科协积极支持下，在山东省相关地市科协、科技馆的精诚协作下，青岛水族馆在全省首次成功开展了“科普大篷车山东巡回展”。此次活动是我馆二十多年来外出科普宣传行驶里程最长、受众最多、效果最显著的一次。

一、线路长 行程之最

此次“科普大篷车山东巡回展”，我馆科普大篷车远赴泰安、聊城、济宁、枣庄、临沂五个城市的部分中小学校和居民社区，开展海洋科普宣传教育活动。这五个城市是不靠海的地区，而且济宁、枣庄和临沂都属于红色革命老区，海洋宣传教育需求较其他城市更为强烈。

在4月11日—20日期间，满载着“提高民众素质，促进和谐发展”的重托，青岛水族馆科普大篷车赴泰安、聊城、济宁、枣庄、临沂5个城市开展了海洋科普宣传活动，往返行程二千多公里，为我馆外出科普宣传活动行驶里程之最。

二、展品好 效果之最

为将此次活动开展的丰富多彩，最大限度的满足内陆地区人们认识海洋、了解海洋的需求，达到最佳宣传和展示效果，我馆在原有山东省科协配置的科普大篷车基础上，又自行购置长6.25米五十铃厢式货车一辆。

在山东行活动携带展品的问题上，馆领导高度重视，在注重海洋意识教育和生物知识宣教的同时，突出我馆海洋生物标本特色。在原有展品基础上，打破原有思路，力求创新，进行重新整合。添置活体海洋生物绿海龟和水母展示、大中型海洋生物剥制标本鲎头鳐、灰鲭

鲨等100多件、浸制标本木叶鲽、黄鮟鱇等11件、科普互动仪器15件、多媒体互动展品2项以及海洋生物知识和海洋意识教育展牌40块。

集中了知识性、趣味性、可操作性于一体的海洋生物展品和科普互动仪器，在每一站城市的齐聚展示，成为科普大篷车山东巡回展览活动中一道亮丽的风景线，丰富多彩的展品使此次科普山东行达到了最佳的宣传效果。

三、人数多 受众之最

为了圆满完成此次活动，在人员配置上我馆也充分予以考虑，组成了科普人员、饲养人员、讲解人员、安保及设备维修人员共计17人的活动团队，两辆科普大篷车和外借厢式货车一辆全方位出动，足够的人员保障是此次活动圆满成功的一个重要因素，此次参与人数是我馆历来科普活动工作人员最多、涉及部门最广的一次。

十天的活动中，科普大篷车来回穿梭于五个地市，每到一站，都受到了当地市民特别是广大青少年儿童的热烈欢迎，很多孩子都是第一次看到活体的海龟和水母，看到这么多的海洋生物标本，看到如此知识详尽的海洋生物知识展牌，恋恋不舍，看了一遍又一遍。有的孩子用本子记下来，有的用笔把标本画下来，有的用照相机照下来，看到展览如此受到市民欢迎，全体工作人员都忘却了路途奔波的劳累，一遍一遍，不停地为前来参观的市民及青少年儿童讲解，大家没有一点倦色，以最饱满的笑容接待着每一位参观者。五个城市的展览，科普受众达数万人，达到我馆有史以来单次科普活动受众人数之最。

四、覆盖广 影响之最

此次山东行活动，为达到最佳宣传效果，我馆与各媒体及时沟通协调，通力协作，在第一时间将每一站活动新闻稿件上传，力求在最快时间内予以报道。同时五个地市科协也及时与当地媒体联系，经过我馆和各协办单位密切配合，在泰安举办启动仪式的新闻被泰安电视台多个栏目予以报道，《青岛日报》要闻版面以《青岛水族馆科普大篷车开到山东西部》为题进行了报道，《齐鲁晚报》、《泰安日报》等相关报纸也纷纷在重要版面予以报道，全国科普教育基地网站、国家海洋意识教基地网站、青岛新闻网、青岛市科协网站等网络媒体也都

予以刊登。特别是我馆巡回展新闻还首次入选青岛政务网要闻栏目，成为当天唯一的一条图片新闻。各大网站也纷纷予以转载，百度搜索活动相关报道转载达上千次。此次活动的新闻覆盖面之广泛，是我馆历来科普活动影响力最大的一次。

为期10天的跨越鲁西南5个城市的巡回展成功落下来了帷幕，回想一路上的点点滴滴，有苦累，更有甘甜收获，也更加造就了我们一个顽强、和谐、能打硬仗的团队。

“海洋强则国强,海洋兴则民族兴”，海洋强国战略已成为中华民族永续发展、走向世界强国的必由之路，我馆海洋科普宣传的责任任重而道远。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，今后我馆将密切加强与其他地市合作，为配合山东半岛蓝色经济区建设，大力发展海洋科普教育事业做出我馆应有的贡献，“认识海洋从这里开始······”，这条路我馆将继续坚实地走下去。（编辑 任涛）