笔尖律动思绪飞扬（共5则）

第一篇：笔尖律动思绪飞扬

笔尖律动思绪飞扬

———小学个性化作文教学之我见

上饶市六小郑水芳

小学语文教学大纲指出作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。语文教学重在培养学生听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可忽缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要环节。语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。从目前作文教学的现状来看，学生怕作文，厌作文，感到作文难。“无话可说，千篇一律”时刻困绕着学生。作文已经成了学生的课业负担和精神压力。如何改变学生目前的写作状况，减轻学生的写作压力，我认为指导学生写出有新意、有创见的文章，是作文教学的最重要方法。经过几年的教学实践，我总结了以下几点：

一、放宽眼界,开阔思路。

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。古今中外，许许多多的文人墨客都是经过大量的阅读、积累、才创出一部部精彩的作品。阅读是写作的基础有人曾说：“劳于读书逸于作文”，学生只有在大量阅读基础上，才能掌握丰富的语言，积累生动的素材，扩大知识面。同时，只有大量的阅读，学生的眼界才会放宽，思路才会开阔。所以在实际写作中，我们不应“闭门造车”。要让学生写出创新作文，首先就要让学生爱上阅读，大量阅读。如：在班级、学校，开展丰富多彩的读书活动。辩论赛；讲故事比赛；介绍文学作品比赛；朗诵；利用节日举行一些有关读书竞猜赢奖品的活动等；让学生享受阅读带来的快乐。也可以从动手方面来激发学生的阅读兴趣，让学生为优美的语句配上色彩缤纷的图画，制作阅读记录卡，将这些优秀的卡片、图画张贴在宣传栏上，渲染班级读书气氛。还可以利用上课的前五分钟让同学们播报新闻，讲讲笑话，在教室里办个小小图书室，让学生有书可读。

二、创新题目，开启思路

题目是文章的眼睛，好的题目既能引起读者的注意，能给读者无穷的联想和玩味，又是开启学生心扉的金钥匙，使学生神思飞扬，产生无穷的联想、想象，开启学生的创作思路，所以在习作指导上，题目是一个不容忽视的重要部分。命题时首先要符合学生的心理特点，贴近学生的生活实际。其次，命题须刻意、求新、求活、求异。诸如《一件难忘的事》《新学期打算》一类陈旧、无新意的题目，学生看到就会厌烦，更无写出创意之谈。而像《唉，怎么办？》、《其实我很笨》、《老师，请您听我说》之类的题目，学生一看就会产生兴趣，就容易激发学生的表达欲，学生才有话可说，有情可抒，有理可议，习作也在不知不觉中燃起创新思维之火。那么如何给作文拟一个好题目呢，我认为可以用这几种方法：

1、修辞法。用修辞法拟题，如引用中的《接天莲叶无穷碧》，反语中的《爸爸，我不想做你的女儿》等。鼓励学生用修辞手法命题。

2、故弄玄虚法。故意用使人迷惑和误会的手段，引人注意。

3、标点法。借助标点符号给作文拟题，如《对？对！》

4、借用数字符号拟题，如《守信+真诚=友谊》

5、模仿套用法，模仿名著、名曲、名篇的标题，《同桌的你》

6、反常理而用之法，如《胜利乃成功之母》。精心的命题，以题启思，以题激情，开拓思路，张扬个性，立意求新，辟奇径，发奇思，才能写出具有创新精神的佳作。

三、拓宽渠道，精彩纷呈

《语言课程标准》指出：“为学生的写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”在小学作文中，常常让学生写《一件_____的事》《秋天来了》等作文。学生写多了自然觉得其淡而无味，大大束缚了学生的创新意识。所以在学生写作上应开辟多种渠道，让学生多写、多练，使各种写作技巧在形式多样的潜移默化的训练中得到强化，促使学生的作文能力有所创新，并得到全面提高。在开辟渠道上，可以从以下几个方面入手：

1、充分利用阅读课文中可供写作的素材，让学生进行缩写、改写、扩写、续写等练习。如学习了《鲸》就让学生写一篇《鲸的自述》，同学们个个高兴极了，把自己当成了可爱的小鲸，有同学这样写道：“大家好，我是鲸，我叫‘冰冰’告诉你们，我可棒了，国为我长得巨大无比，所以胃口也很大。通常海里的动物被我盯上，嘿嘿！那你就准备到我的肚子里玩吧。再告诉你们一个秘密，可千万别泄露出去，其实我不是鱼，是因为我们的体形像鱼，才

被你们人类误解说成是鱼„„”。

2、充分利用校“广播站”、“板报”、“师生交流箱”让学生写一些身边的发人好事、新发现、自由谈、心理话、倡导书、建议书等。如：针对学校同学们不爱护花草树木的现象，向校长、老师提出自己的建议。某位同学患了重病就可以写倡导书倡导大家伸出援助之手。

3、不断丰富班队校队活动，为学生提供写作机会。如：游览活动、帮助活动、采访、表演、实验、辩论赛等活动。上回，我班举行了拔草活动，活动后同学们都写出了生动、有趣的作文，有一位同学这样写道：“在老师的动员下，同学们摩拳擦掌，准备与草进行一场力的较量。我用双手紧紧抓住小草身子用力往后仰，手上也暗暗加了一把劲„„”

4、多写应用文。如：感谢信|、留言条、请假条等。

5、结合课外阅读、电视、电影写读书笔记、读后感、小评议。上学期，我让同学们回去看“火烧圆明园”的电影，然后让同学们写写观后感受，就有人写“祖国的变化，吸引了无数外宾来我国观光，那些高鼻子蓝眼睛的外国人在我们中国人面前也会点头微笑。但是他们就是再点头，再微笑，我们也永远不会忘记八国联军侵略中国时给中国人民带来的沉重灾难！”以上这些，内容丰富多彩，形式不拘一格，不公激发了学生创造兴趣，同时强化了学生的写作能力。

四、网络媒体，再现生活

现代教学媒体在作文教学中起着举足轻重的作用，现代教学媒体的形象性、虚拟性、再现性等特点能把学生熟悉或不熟悉的、感性趣的、看得见摸得着的东西通过直观，生动的画面反映出来，小学生以形象思维为主，多媒体能化抽象为形象，化静态为动态的特点，充分刺激了学生的感官，激发了学生学习的主动性，并弥补了学生对学习内容的感知距离。如，烧烤回来要写作文时，我将学生烧考时照的照片做成课件，再现生活场景，让学生欣赏，唤起学生的记忆，在兴高采烈的观看氛围中，学生畅所欲言，那么根据体验，他们习作时就有话可说，有话要说。如我班有一名同学通过课件回忆，再现了烧烤时的画面：十点种左右我们来到了娱乐山庄烧烤场就各自忙开了。有的拿出准备好的食物、配料、饮料放在铺好的报纸上；有的去租网、有的去洗叉子、有的将炭放进炉上生火。炉上的火渐渐地大了，烧烤正式开始了。我迫不及待地拿起一个个肉丸串起来。我小心翼

翼地用刀子在丸子身上画上几刀，然后给它涂上一层烧烤汁，最后放在烧烤炉上不停地翻转，不一会儿，我的丸子个个都像胖娃娃似的一个比一个大，圆嘟嘟的。渐渐的，肉丸就慢慢的由白色变成了金黄色，表层的肉油亮油亮的，一股诱人的香味就扑向我们，真是令人垂涎三尺啊！

运用多媒体教学方便之处不仅如此，我们可以运用多媒体跨越时空，广泛积累，运用动听的音乐，斑斓的画面，调动学生感官，激发学生写作兴趣。尤其是在播放范文和修改例文时，利用媒体课件，可以打破以往单一的听作文，调动学生的视觉，节约课堂时间，提高学习效率，能让学生仔细斟酌，达成共识。

五、浮想联翩，标新立异

正因为古人们异想天开（想飞天、想当顺风耳、千里眼）才有了现在的飞机、电话、望远镜等，是想像促使了新事物的产生，推动了社会的发展。修订版《大纲》也明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。”学生要写出创意的作文，就要有丰富的想象。怎样地能使学生神思飞扬、文潮奔涌、浮想联翩呢？

1、联系课文进行想象。如：《去年的树》一文学习后，让学生以《鸟和树根》为题写一篇作文。想象鸟儿看到了去年那棵树的树根，他们会怎么说，怎么做？这引起了学生丰富的想象：鸟伤心地对树根说：“我亲爱的树根，你真是太可怜了，以后的日子里，没有你那粗壮高大的身躯陪伴我，我将在这度日如年。”说完呜呜地哭了起来。树根安慰鸟儿说：“鸟妹妹，别哭了，眼睛哭肿了不好看，我虽然„„”

2、大胆幻想。学生喜欢写幻想作文，如《假如我是***》、《二十年后的**》、《未来的***》而且把这样的想象作文写的很新颖。例如：有同学写《二十年以后的我》时，幻想自己来到太空，当上了一名太空医生，正为太空中的许多星球看病„„

3、看事物、听音乐想象。如看着海浪拍打石头，想象，海浪和石头可能会有些什么。有的同学想到，他们比谁有本领。听着天簌的各种声音，孩子会想象得如痴如醉。如听悲伤的音乐，想起一个悲伤的故事；听虫叫，想象虫子发出的呼声„„实践证明小学生有着丰富的想象潜力，我们应指导学生多练习一些想象作文，砸开束缚学生想象的镣铐，鼓励他们写想象中的一物，使他们敢于奇思妙想，就能开发出更为广阔的想象空

间。

六、精益求精，追逐创新

一篇文章写成后，须反复修改。在反复修改的过程中，内容的充实，修辞的完善，立意的升华定能使思维更加广阔与深刻，使思维更具独立性与判断性，使文章更富有新颖与创造性。文人唐彪曾说：“须精思细改，如文章草创已定，便从头至尾一一检点。气有不顺处，须疏之使顺；机有不圆处，须使之圆；血脉在不贯处，须融之使贯；音节有不叶处，须调之使叶，如此仔细推敲，自然疵病稀少，倘一时潦草，便可荀安，微疵不去，终为美玉之玷矣。”正如“推敲”一词的来历。贾岛写完诗后的不断思索与韩愈仔细的琢磨下才把“僧推月下门”改成“僧敲月下门”，从而使这首诗突显了夜的寂静。正是这种“精益求精”的精神，才使这首诗更加精彩。又如：《记一次辩论》作文中学生初次描写热闹的场面这样写道：“教室里大家议论纷纷，热闹非凡。”我让学生再进行认真修改，结果有一位学生改成：“老师刚布置完任务时有的同学就指手划脚地讨论，有的同学就苦思冥想，有的同学拿出纸和笔写下自己的理由，教室里就像炸开了锅一样，热闹非凡。”这样一修改，作文就有血有肉了，生动、形象起来了。所以修改是创新习作的一个重要部分。学生完成习作后，应让学生反复推敲，同桌互改，小组互评，全班交流，使文章更加新颖，精美。

以上只是从几个方面谈了让学生写出个性化作文的策略。当然，在实施过程中，还有很多可以开启学生思维，写出个性作文的方法，还有待于我们教师去探索，去发现，去帮助学生树立写作的信心，提高写作的能力，使学生乐于写作，勇于创造，不断写出个性化的作文。

第二篇：让阅读与思绪碰撞 让真情与笔尖共舞

让阅读与思绪碰撞

让真情与笔尖共舞

摘要：培养一个好的阅读与写作习惯，对这个孩子来说影响一生、意义重大。榜样的力量是无穷的，让孩子爱上阅读。重在培养学生兴趣，让学生乐于表达。因为孩子正处于培养阅读趣味的时期，所以我们要从小就激活他们的思想，做出正确的引导，培养他们越来越高的阅读水平，提升他们的价值取向。

关键词：阅读

写作

习惯

真情

小学生尤其是低年级的小朋友处于求知的初步阶段，阅读对他们来说有一定的难度，这也就决定了阅读教学是小学老师的教学重点和难点。培养一个好的阅读与写作习惯，对这个孩子来说影响一生、意义重大。

小学课本里的每一篇课文，孩子自读两三遍，90%以上也都能懂。但是，如何提高阅读能力是个核心问题。课文的阅读与日常的阅读，区别在于剩下那些弄不懂的，究竟是什么让孩子们百思不得其解。是文字以外的“深意”吗？在我看来，这些内容就算语文老师反复讲了、引导了，学生也不一定懂，因为它们需要背景知识、人生阅历、情感经历的支撑。我们常见的是，为了在考试中让孩子们得到高分有些课文内容，老师一层层地讲透了，学生也点头了，却很快成为了他们的“死”知识，只有到了考试，才拿出来“对付”一下；更多的学生考试时也拿不出来，老师只能整理出知识点让学生背。对学生来说，这些东西可能是阅读中的“揠苗助长”，讲得越多，学生对课文越来越不感兴趣。在平常的教学活动中，我有意识的培养孩子们对课外读物的兴趣，常常跟孩子们讲讲自己阅读后的收获和体会，使孩子们产生强烈的阅读欲望；将一些古今中外读书成材的故事，激发阅读兴趣；在班级开读书汇报会，让爱读书、会读书的孩子给大家讲自己的读书故事，榜样的力量是无穷的，让孩子爱上阅读。

低年级的孩子喜欢读童话故事，对他们接触到的事物和亲身体验到的生活容易理解，富于想象和幻想。而到了高年级随着年龄的增长，理解能力的提高，则对有意境、有感情、有哲理的内容更加感兴趣。我们大多数人就是从小学课本开始才以阅读的方式来认识世界，也是从这时开始用写的方式来表达自己，阅读与写作是分不开的。阅读，是模拟写作的行为。对内容的理解是对写法理解的基础，没有对内容的基本把握，“写法”的理解也会似是而非，一知半解。然而对内容的理解一定要简化，我们不能花太多气力去死“抠”课文。

不能排斥阅读理解能力的训练，这种训练要直指阅读理解的核心能力，每节课的阅读理解能力训练不应求多，一两点即可，剩下的教学时间，都可以指导写作。常有老师说，小学这么简单的课文有什么好教的，但是，如果阅读教学指向了写作，再“简单”的课文，也有不简单的一面。以小学二年级课文《狐假虎威》为例：

这篇文章有3种说话句的形式：

狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” “为什么不敢？”老虎一愣。

“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

很多学生不会使用多种形式的说话句，为什么？

因为我们在平常的阅读教学很少将这个内容作为重难点来教给学生。你看，第二个说话句的提示语“老虎一愣”，用老虎的神情作为提示语，不直接带“说”字，多么精彩！

很多习题抓住“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转”这句话，让学生联系下文猜一猜“狐狸想了什么”。这个题目设计得很好，让孩子们发挥想象自由写作，但是再细细思考，狐狸想了很多，作者为什么一字不写？而我们很多学生写作文，时常在类似的“眼珠子骨碌一转”的后面，把心中的想法全带出来了。课文没写，这不正是作者的高明之处吗？不写，为的是慢慢铺开狐狸的计划，这才叫引人人胜！

我们学校六年级语文老师在他们班也上了《狐假虎威》这篇课文，同样的教材，而且还是低年级的课文，他在上课前我就忍不住要笑：这是一节怎样可笑的语文课？但是这位老师的课给我留下了深刻地印象，他就是抓住对话教学，循循善诱、娓娓道来：一句提示语在前，一句提示语在后，一个没有提示语；说话句又独立为一节，很多学生不会使用多种形式的说话句，为什么？是呀，我没有哪一节课特意为孩子们讲过这样一个简单的问题。课后，我脸红。除了这一亮点，老师还讲小鹿、兔子看见狐狸的反常行为，相互间肯定有“话”要说；他们见到老虎来了，也肯定有“话”要说。但作者为什么不直接写出小鹿、小兔的对话呢？因为文章要突出的是狐狸和老虎，小鹿、小兔只是配角。我想，听过这样的一节课，不光是我，所有听课老师，在座的每一位学生，无论何时都会记住这样秘笈：人物的对话要有选择。

再如“狡猾”一词，课文中出现了一次，即“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转”。如果把句中的“狡猾”改为“聪明”一词，那么整个故事的意蕴就全变了。你看，一篇作文，用错了一个词，便会造成基调的完全不同——一个词可以改变一篇作文，一句话也可以改变一篇作文。直指向“写作”，任何一篇课文都有很多可学的地方。苏霍姆林斯基说：“阅读能激发我们对祖国的崇拜，对人的崇拜，对书的崇拜和对祖国语言的崇拜。”因为孩子正处于培养阅读趣味的时期，所以我们要从小就激活他们的思想，做出正确的引导，培养他们越来越高的阅读水平，提升他们的价值取向。

在《语文课程标准》的阶段目标中明确指出：第一学段（写话）“要培养学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。这是重在培养学生兴趣，让学生乐于表达。第二学段（习作）“要培养学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”。其侧重点是减少束缚，让学生自由表达。第三学段(习作)则要求学生“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述”。这重在表达真情实感，让学生个性表达。

课标强调的是让小学生“乐于写”、“敢于写”，“说真话”、“表真情”，降低了行文要求。但在现实的习作教学中，最普遍的问题是教师忽视了课标强调的重点，习作目标错位、越位相当严重。例如：写人的习作，中年级和高年级、三年级和四年级、同年级的上、下学期的训练要求都是有一定区分度的。忽略了学段、年级、上下学期的不同要求，尤其在指导同一年级两篇习作时的要求几乎一样。有老师在三年级初就明确要求学生习作不少于350字。出现这种现状的原因，一方面是教师没解读准课标中的习作目标及每篇习作的具体目标；另一方面是教师为了让自己学生的作文水平能在短时间内高于同轨班级，以取得更优异的考试成绩。有谁知道，教师的一个“解读不准”，一个“急功见利”，竟使习作教学与课标背道而驰，当小学生纠结于老师那“再跳也够不着”的过高要求时，从何去谈“乐于写”、“敢于写”？

因此，在平时的教学中，我们要把阅读与写作结合在一起，培养孩子多读、引导孩子多写，养成习惯，自然就能把两者融合在一起。同时也要让孩子大胆质疑，让他们从阅读到生活形成一种反思的生活方式，言由心生，自然就会有很多话要说、要写，让孩子在原生态习作的大地上快乐地播种、收获！

参考文献

【1】 《语文课程标准》

【2】 施晓岚

苏教版小学语文阅读教学浅议 【3】 管建刚

教给学生更有价值的“10%"

第三篇：让思绪飞扬---北师大培训体会

让思绪飞扬„„

------沙区科研主任高级研修班培训感想

大连市实验中学 刘丽丽

2011年6月7日—6月12日沙区教育局、沙区进修学校为能更好地发挥科研的引领作用，提高科研骨干常规培训的质量和生命力，开展了2011年沙区中小学科研主任北京师范大学培训班。

六天来在进修学校科研部和北师大继教院的精心安排下，在科研部李主任等老师的带领下，我们既领略到教育大家的风范，开阔了教育管理的新思路，也欣赏到名校的风采，感悟到教育管理的新方法；既有专业理论的引领，又有具体案例的学习，更有实地考察的启迪„„这次培训让我的思想和心灵一次次的受到了冲击和震撼,让我们激情燃烧，思绪飞扬„„

一、感恩

与其他科研主任、校长一样，为了能够更好地承担起自己的角色使命，开阔自己的思维模式，不断提高业务本领和思想素质，我怀着梦想和憧憬，带着问题和责任走进“沙区中小学科研主任北京师范大学培训班”。对于这样的培训我早就渴望已久，渴望通过培训加速自己的成长，提升自己的能力，找寻到先进教育的魂，找寻到赶超名师的途径。六天来，我始终以感恩的态度，全身心的投入，去凝视，去倾听，去交流，去捕捉、去汲取。我们感恩于沙区教育局和进修科研部领导和领队教师的缜密安排和用心良苦，正因为他们的无私奉献，我们才能有这次与优秀的同行们一起讨论，一起交流的机会，才能拥

有与专家对话的机会，让我们收获颇丰；我们感恩于北京师范大学继教院对课程的精心安排。我们的这次培训以理论引领，实例分析，资源共享，普及提高为手段，开展了“小组合作”、“破冰仪式”、“分组展示”等活动。这样的培训方式，互动性强，以人为本，主题鲜明，内容具体，针对性强，让我们浸润其中，不虚此行。

二、感动

虽然六天的培训是短暂的，但自从踏进北师大的那一刻开始，我的心就沸腾着，感动着。我们感动于北师大继教院对于我们细心、温馨的服务，是他们让我们永远难忘那一缕蓝色和一袭清香；感动于历史系那位刚打完点滴冒着酷暑给我们讲述博物馆历史的老教师；是他让我们知道了什么是博学、敬业，什么是对教育的热爱；感动于各位专家对于科学研究孜孜不倦的追求精神，感动于他们对于科学的那种严谨、执着和他们身上那种永远不老的激情；感动于同行的伙伴们的热情、鼓励，就餐时的互相谦让，见面时的一句短短问候都是那么的亲近、真诚；感动于课堂上伙伴们的讨论交流、团结协作、积极上进„„所有的这些都让我的心中春潮涌动，思绪飞扬。

三、感悟

带着问题去，在学习中发现问题，在学习中进行反思，在学习中寻找答案。几天的培训中我一直在思考这样一个问题：为什么给我们上课的刘校长、王校长和各位专家总让人感觉到年青和激情常在？有人说“激情是生命的本色，没有激情的生命也只能称之为“生存”。而这些专家和校长身上流淌的就是这样一种激情——那就是源于心

底的结教育的那份爱。因此他们会把生活中的每一个感动、每一个思考、每一个细节用爱的名义注满激情，用激情去滋润爱的花朵，用激情去扛起事业的责任，用激情去温暖亲朋的心灵，用激情去营造一个绚丽而广阔的天空，感染着自己，感染着周围的每一个人。几天来，正是因为一直被感染着，被感动着，所以我们心中对生命的热爱、对工作的热爱才迸发出了美丽而灿烂的激情来，我们看到了人生、生活和工作的亮丽色彩。

科研就是这样一种能让我们的生命充满理性与激情，让我们的生命持续精彩的生活方式。让我们一起走进科研，品味生活的光风霁月、诗意盎然；让我们用研究的足迹串起成长的岁月，让科研成为一种思维，成为一种习惯，成为一种激情！

2011年7月1日

第四篇：散文诗：蓝色思绪

《散文诗：蓝色思绪》

几乎在生活的每一天，我头脑中都充满热烈的、激昂的思绪。这些东西像急流和旋涡中的一根稻草，稍纵即逝了。有时这灵感只出现一次。如果我没有捉住它，也许一生也没有再回来的希望了。

***

秋天我从密匝匝叶子的果园走过，忽然看见有一树寂寥的叶子中掩着一只鲜艳的水果，那心情是可想而知的。这枚果子是诗，是献给生命的滋品，是人类高度敏捷的智慧之丝，将织补进未来无限广瀚的天空。啊，那是多么晴朗，多么美丽悦人的蓝空啊。

***

我在微绿苗眉的原野上漫步。看见苦菜的花朵，像一颗颗金黄的太阳勋章；又感到苦味的生命之火，烫着我的脚底……

***

内心世界舒卷的白云，汹涌而来又翩跹远去，去他乡流浪，唱着无声的歌!那支等待了我一生的歌。



***

我们在漫步……

谈什么，谈二十岁的感受。多么好啊，永远十九岁，永远二十岁……没有战争，没有宵禁没有灯火管制……哪个电影呢?

突然升起的一股异国情调……突然的感受，人生神秘的领悟……这条被无限延长的林荫路。两旁树木巨大的覆荫，昏昏蒙蒙地……我应该是女性，挽着你的手，安抚你年轻的惆怅……谁也没注意，身边静悄悄流动的是什么……

***

仲夏夜，梦用两只小脚在街道上滑行……把哪一页诗沾在人们的脑神经上，于是，一颗温暖明亮的小火升起了……

你有眼泪的柴吗？

简历： 孙文涛（1952——）吉林人，青年期因失学在公共图书馆自学10年。著有诗集《野蔷薇》《风雪黄昏》，散文诗集《摘自笔记原想扔掉的片段》，散文集《北部边疆漫游散记》《京华遇诗人》，评论集《大地谈诗》等。创作的诗歌、散文诗、散文随笔、文评、回忆录等在国内及港台数多家报刊及日本发表过，收入多种全国选本。著作被英、法、俄、日、美、加拿大等的国家级图书馆、及国内数百所大学图书馆收藏。为中国作家协会会员。

第五篇：律动教学计划

聋校一年级律动教学计划

一、指导思想

以聋哑的身心特点为基础，以培养学生的节奏韵律感及协调能力为主要目标，在律动课教学中激发学生的动律兴趣，提高学生的审美能力，陶冶学生的审美情操。

二、教材分析

本学期使用的教材多为网络下载的音像制品，其内容分为三个部分：一是儿歌欣赏，二是动律感知，三是韵律体操，包括了基本节奏表演和韵律操舞蹈表演。

三、学生分析

本学期本班有学生5名聋哑生，男生4名，女生1名。学生年龄偏小，特别是四岁的周凤缘，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，学习基础薄弱，认知差异大，在教学中要分层教学，因材施教。学生们具有很强的好奇心、强烈的探索欲，能够按照老师的指令配合教师教学。

四、教学目标

本学期将以感知节奏为基本，以动律表演学习为重点，以韵律操了解学习为难点进行教学，在突破重难点的基础上，培养学生对音乐动律的感知表演能力。

五、教学要求

使学生掌握较为基础的律动知识，能随节奏按要求完成相关的动作，能完成简单的动律表演。培养学生的审美能力，在律动课中感受节奏的美感，陶冶情操。

六、教学措施

1、以听、讲、练及模仿教学为手段，以学生练习、表演为主要途径，在集体教学的同时，对接受能力较差的孩子进行个别辅导教学，2、通过优秀韵律舞蹈赏析激发学生的学习兴趣，3、通过游戏、个人表演等形式激发学生的表演欲望，循序渐进地使学生掌握浅显的律动的基础知识和基本技能。

七、教学活动

1、在课堂教学中开展丰富多彩的游戏；

2、在集体活动中表演节奏及韵律操。

八、教学进度安排

九月份——儿歌欣赏，了解节奏

十月份——学打节奏，单拍练习

十一月份——学习多种节奏类型

十二份——按要求打击节奏，表演简单的节奏练习

一月份——韵律操学习篇二：律动教学计划

律动教学计划

根据聋生的身心特点，结合律动教学课程要求，我制定本学期的教学工作如下：

一、二年级和四年级的律动课教学：

1、加强基本功训练，主要通过地面练习，中间练习和把杆练习来进行，从而达到强身健体，增强学生身体协调性，为舞蹈表演作准备。

2、编排舞蹈《 我不上你的当》培养学生美感，韵律性及身体协调性，在表演中增强自信。并为助残日汇报演出作准备。

二、舞蹈队的教学：

目前，我校舞蹈队的人数不多，只有5 个，而且水平参参不齐，年龄也不等，结合这些状况，我最大限度地调动学生学习的积极性，照顾不同水平的学生，努力做好因材施教，抓好基本功，练习基本功组合，加强形体训练。选材上开展一些民族舞，现代舞，难易结合，这个学期主要学习傣族舞和初步学习一些简单的爵士舞，以提高学生的学习兴趣。

柴巍

2012-2-13 笑宝宝趣

言：

一日我做

了一个梦，梦到吃生日蛋糕了，次日晨告诉宝宝，宝宝听后认真地说：妈妈，你再梦到吃蛋糕，记得叫醒我，分给我一块，我跟你一起吃……

长大了，挣了钱，我给妈妈买包，靴子，耳丁……（我在想她之所以说得这么具体是因为我唠叨过，要买靴子，买个新包……）

我问笑宝

宝：长大后如果有男生追你，怎么办，笑宝宝不假思索说：我就跑。

二岁半的

笑宝宝吃西兰花，指着西兰花说：妈妈，我吃树。

一时想不

起来那么多，待续……篇三：2014培智班唱游与律动教学计划

培智班唱游与律动教学计划

一、基本情况分析：

本学期按照学校的安排，我担任了培智（1）班和（2）班的唱游与律动课，这项任务，跟去年相比，难度较大。培智（1）班和（2）班今年新增了两名学生，和原来的9位同学相比，从行为习惯到上课纪律多种方面都与班上的孩子格格不入，从零开始的训练难度系数比较大。但我相信凭着自己的努力，在这学期的音乐课当中，孩子们的行为习惯会变得更好，我也会有很多的收获和进步。

二、教学分析：

本学期培智（1）班和（2）班的学生开始正式系统化的学习唱游与律动，通过上个学期的训练，学生基本稳定了行为习惯和情绪，只是学生的整体水平不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学，使学生各方面均有提高。特别是二班的学生，年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。这个学期重点发展学生对律动音乐、节奏的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感，为以后学习舞蹈打好基础。在本学期的教学中应该注意教学的愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、律动节奏的训练，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、享受音乐的活动中去。

三、教学目标要求：

知识与技能：发展学生的模仿能力，引导学生积极参与到活动中来，学会简单的音乐节奏，会打节拍，认识一些简单常见的音乐器材，并学会使用器材。

过程与方法：通过直观的操作演示，使学生感受音乐的美，发展学生身体协调能力。

情感与态度：通过直观教学，培养学生感受音乐美的能力，积极参与到活动中来，培养学生的自信心，获得成功体验，发展学生的情感态度价值观。

四、提高自身的素质与修养

1、树立正确的教学观念，提高自身道德品质修养；多观看音乐视频学习，加强操作方法的训练。

2、注重自身心理素质的培养，为学生营造良好的学习氛围，加强把握、控制课堂环境的能力，提高教学质量。

五、主要措施：

1、运用节奏音乐，体态律动来进行课堂组织教学，2、运用打击乐器让学生从看、摸、敲、听中去感受节奏。

3、在多种游戏中获得音乐节奏的学习。篇四：唱游与律动教学计划

一、基本情况分析：

本学期按照学校的安排，我担任了专职音乐教师，任教年级有培智一、三、四、五、六、聋、中专及学前班，这项任务，跟以往相比，难度较大。特别是学前班和一年级的学生需要根据评估与熟悉了解后才能真正有效的教学。

二、教学分析：

本学期培智低年级的学生开始正式系统化的学习唱游与律动，通过上个学期的训练，学生基本稳定了行为习惯和情绪，只是学生的整体水平不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学，使学生各方面均有提高。特别是低年级的学生，年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。这个学期重点发展学生对律动音乐、节奏的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感，为以后学习舞蹈打好基础。在本学期的教学中应该注意教学的愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、律动节奏的训练，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、享受音乐的活动中去。培智高年级的以学唱歌曲、排练节目为主。

三、教学目标要求：

知识与技能：发展学生的模仿能力，引导学生积极参与到活动中来，学会简单的音乐节奏，会打节拍，认识一些简单常见的音乐器材，并学会使用器材。

过程与方法：通过直观的操作演示，使学生感受音乐的美，发展学生身体协调能力。

情感与态度：通过直观教学，培养学生感受音乐美的能力，积极参与到活动中来，培养学生的自信心，获得成功体验，发展学生的情感态度价值观。

四、提高自身的素质与修养

1、树立正确的教学观念，提高自身道德品质修养；多观看音乐视频学习，加强操作方法的训练。

2、注重自身心理素质的培养，为学生营造良好的学习氛围，加强把握、控制课堂环境的能力，提高教学质量。

五、主要措施：

1、运用节奏音乐，体态律动来进行课堂组织教学，2、运用打击乐器让学生从看、摸、敲、听中去感受节奏。

3、在多种游戏中获得音乐节奏的学习。

陈 昊 2015年9月篇五：教学计划《培智一唱游与律动》 培智一班唱游与律动学期授课计划

一、教学目标、任务与要求: 进行常规教育,建立正常的课堂教学秩序,进行听赏教学,让学生感受音乐中活泼欢快、抒情优美的情绪,学唱简单歌曲,对学生进行爱祖国、爱学习、讲卫生、讲团结、练身体的教育,培养学生对音乐的兴趣和初步的感受音乐,学唱歌曲的能力.二、课程重点和难点:

1、让学生熟练掌握所学歌曲和律动。

2、培养学生的节奏感、动作的协调性以及熟记歌词的能力。

三、学生基本情况分析：

本班学生总体素质较好，音乐特长生较多，要充分发挥他们的带头作用。要强化学生对歌词的记忆能力。

四、改进教学的具体措施：

1、让学生多听、多练、强化记忆。

2、采取灵活多样的沟通方法。

3、利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣。