2010年上半年期末教学总结 赵红伟

第一篇：2010年上半年期末教学总结 赵红伟

2010年上半年期末教学总结

语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言文字的能力。当前的素质教育又向语文教育工作者提出了更高的要求，教师不仅要面向全体学生，而且要教书育人，在语文教学过程中培养学生各种能力，促进学生的全面发展。为了完成以上任务，在平时的教学工作中我认真学习各种教学理论，深入研究教材教法，虚心向老教师学习。经过一段时间的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在高中语文教学过程中的教学工作情况的总结。

一、转变思想观念，面向全体学生

面向全体学生是素质教育的第一要义，是贯彻落实教育方针的前提条件。一个教师必须认识到每一个学生都是受教育的主体，每一个学生都是可以教育成才的对象。

1、语文教学无差生

面向全体学生必然涉及“差生”问题，相当一部分教师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成若干层次，那些考试成绩不好的，理所当然的被划为“差生”之列。而实际上，经过十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的基本能力，都有自己的闪光之处。有人善于遣词造句，有人善于布局谋篇，有人长于书面表达，有人善于口语传情。在我的眼中语文学习无差生可言，有的只是语文能力处于不同层次上的一个群体，语文教学无差生。按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所进步。思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。

2、调动学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文，一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文，激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动发展的前提。首先是面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。其次是贯彻成功教育的原则，让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开始可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。

3、授之以“渔”，求得学生主动地发展

“最好的学问是关于方法的学问”、“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”、“善学者事半而功倍，不善学者事倍而功半”。帮助学生掌握科学的学习方法就可以让他们在知识的海洋里遨游。学生进入高中，首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观，要放眼社会，放眼生活，处处留心皆学问，平时让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多”做法，并严格要求，这样学生进入高中之后，普遍能够迅速掌握语文学习规律，形成自己独到的学习方法，进入语文学习的自由王国取得理想的成绩。

总之，老师思想观念的转变，会使每一个学生都感受到自己是受教育的主体，每一个学生都能享受到成功的喜悦，每一个学生的能力都能得到充分的发展。

二、发挥课堂教学的主渠道作用，提高学生语文综合能力

教学目的的实现主要通过教学过程来实现，要想培养高素质的人才，教师在教学过程中要优化课堂教学结构，在授课教师要讲出个性，讲出风格，讲出精彩，讲出意蕴，为学生展示一个既得天独厚又异彩纷呈的世界，给学生以思考和启迪，促使学生积极学习、主动发展。

1、优化课堂教学结构

叶圣陶先生明确指出课文只是语文学习的例子。这就要求每一个语文教师充分认识到教材特点，整体把握教材，灵活运用，充分发挥教材的典范示例性，提高学生语文综合能力。

在教材使用上，我紧扣教学大纲和考试说明，努力把教材特点和学生学习实际结合起来，从学生的实际情况入手，对教材进行一定的取舍，既节省了时间，又提高了效率，收到了较好的效果。

《世间最美的坟墓》这篇散文，只抓住托尔斯泰墓逼人的朴素正是他毕生追求——向往平民化、回归自然——这一伟大人格的外化这一重点讲深讲透。莫泊桑的《项链》中外驰名，学生乐于阅读，但仅此一篇又怎能满足学生求知的渴望，我在讲解课文的基础上，又给学生补充了莫泊桑的其它小说如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外两位短篇小说巨匠美国的欧亨利，俄国的契诃夫作以比较，这样既满足了学生强烈的求知欲望，又丰富了学生内心世界。

2、把科学性和思想性密切结合起来，帮助学生树立正确世界观

课堂教学是实施素质教育的主渠道，它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地。首先在教学过程中，我充分利用语文课的特点，渗透思想教育内容。中华文明源远流长，语言文字博大精深，历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等，他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛；张衡、蔡伦、沈括，他们之所以历代被人们称颂，是因为他们依靠自己的聪明才智为中华文明做出了贡献；天山的壮丽，泰山的博大，黄山的神奇，三峡的秀美，内蒙的辽阔，都让学生心向神往，爱国的热情澎湃于胸中。其次，在能力培养的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。在贯彻这一原则时，我努力把握科学性和思想性的有机结合，结合课文并从学生实际出发，使他们真正感受到文学作品中思想价值的魅力。

3、课内要求与扩大课外知识范围相结合，开阔学生视野

课文是个例子，在落实基础知识，培养基本能力的前提下，我注重扩充课外知识，开阔学生眼界，把博大精深的中华文化和缤纷的课外生活引入课堂，为语文教学注入了活力。每学期我都要结合课文教学引入一定数量的文言文，培养学生的文言文阅读习惯，丰富了学生内心世界。课堂上根据讲课内容随时提出紧密联系现实的问题，极大激发了学生思考习惯。并在课下引导学生阅读一些中外名著以及《中国青年报》、《光明日报》、《文汇报》等报刊的专题文章，让学生从中了解到社会，为走向社会打下了坚实的基础。

三、开掘写作源泉，提高学生语言文字运用能力

作文教学的目的在于让学生运用语言表达正确、丰富、深刻的思想。课文只是范例，是导游图，语文教学最终要落实到语言的运用上。学生写好作文，语言运用的基本能力和写作技巧是基本条件，更为重要的是学生必须学会思考，学会做人，有丰富的思想、高尚的品德。

1、养成思考习惯，为写作提供持久动力

“文以载道”，言为心声，语言是心灵的外化。很难设想一个不善于思考的学生，会写出内涵丰富、生动活泼的文章。“教会学生思考这对于学生来说是一生中最有价值的本钱。”这一名言充分揭示了思考的重要性。

生活中充满了哲理，认真反思生活，可净化灵魂；密切关注社会生活，可了解并认识社会，在课堂教学中我不断提出问题，并引导学生积极思考，极大丰富他们的思想。

“是要发展，还是要纯净空间”，让学生认识到它保护环境的重要；“你知道父母的生日吗”，引导学生关心他人；“中国足球腾飞说明了什么”，从中悟出苦难与辉煌的含义。让学生在争论中学会了思考，摒弃了无用的牢骚。一系列密切联系人生和社会问题的提出，打破了高中生活的枯燥单调，调动了学生思考积极性，增添了高中生活的色彩，发掘出了写作宝库。

2、课堂作文与练笔作文相结合，提高写作效率

目前，作文教学还没有一套完整成体系的教材，作文教学也就成了高中语文教学的薄弱环节。我在作文教学中尝试了课堂作文与练笔作文相结合的方法，课堂作文抓规范抓时效，练笔作文抓基础抓思想，收到了较好效果。

课堂作文规范性要求必不可少，无规矩无以成方圆，必要的写作知识讲授和严格的时间要求，为学生写作提供了可遵循的规律。课堂作文紧扣人生思考、社会现实、课文内容、单元写作训练几个主要方面，力求让学生写出思想，写出生活。练笔作文重在抓基础，重在让学生通过作文去认识生活，去理解人生。形式不拘一格，这样一来练笔作文成了学生驰骋思想的原野，成了师生畅谈交流的渠道与平台。

规范化的要求，写作源泉的开掘，写作形式的灵活多样，极大地调动了学生写作的兴趣，变“要我写”为“我要写”，极大的提高了学生作文的积极性。

小结：人们常说中学教师难当，中学语文教师更难当，而我却在实际的教学工作中体会到了中学语文教师的乐趣，学生也在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了能力，在原来基础上有了长足的进步。我深信，一分耕耘一分收获，一分探索一分收获。只要努力去工作，积极去探索，一定会迎来高中语文教学灿烂的明天。

第二篇：期末教学工作总结 赵爱红

2016—2017学第一学期

语文教学工作总结

任课教师：许璐

时光如梭，蓦回首，一学期的教学又结束了。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。

成功之处：

一、狠抓基础知识和基本技能

由于我们班学生大多来自农村，学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝” 字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

二、灵活机动处理教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。

三、做好学习方法的指导

俗话说：“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。

五、突出章节过关

本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

六、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、进行各种词汇收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及

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符合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文游戏。如词语转换，如“大海”——“学校”，学生可通过“大海——上海——上学——学校”的两次转换来达到目的，在限时比赛中，比的是学生的反应和机敏，学生在活动中增长了知识，训练了动脑的能力。

4、进行讲演比赛。班级中进行的讲演比赛，鼓励学生大胆，提出自己的观点，时间不在长短，关键是要勇于参与。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。

当然，我的工作中也存在着许多的不足：

自身业务方面：

1、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少；对教学工作零碎的思考多，整体的谋划少，还有一些不尽如人意的地方。

2、自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平时注重了学习，但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在着较大的差距。

学生方面：

1、部分学生汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；

2、对学生的阅读指导得不够，导致学生的阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。

3、学生作业还是不够规范，应该是和我平时对学生的要求不够严格有关。改进措施：

1、树立创新意识。不管是在教学工作还是在管理工作中都要主动创新，带给学生更多新的有效的学习方式和方法，增加学生的学习兴趣；

2、进一步提高自身的素养。多读书，读好书，不仅是对学生的要求，更应该是老师对自身的要求，“活到老，学到老”，老师尤其要如此，通过不断的学习，提高自身的修养；

3、注重学生基础知识的积累，对于基础知识薄弱的学生要重点指导，帮助学生牢固掌握基础知识；

4、阅读是语文教学的重中之重，一定要注重对学生阅读的指导，多读，多练，教给学生阅读的方法，“授人以鱼不如授人以渔”；

5、对学生的作业提出严格的要求，只有平时严格要求，在作业中学生才能严格要求自己，进而提高作业质量。

“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！希望下学期学生们可以再接再厉，学习更上一层楼。

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第三篇：赵伟自查报告

“牢记两个务必，加强作风建设”主题教育自查报告

自单位开展“牢记两个务必，加强作风建设”主题教育以来，认真对照自己平时的实际工作及思想动态，查摆了自己工作以来在政治思想、组织纪律、为人民服务宗旨、实事求是方面存在的问题，并对此进行认真剖析，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。

一、存在的主要问题：

1、政治思想意识不够强。不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。对政治学习“走过场”,停于形式，敷衍了事，平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握邓小平同志强有力的理论武器，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

2、业务知识不够钻研。对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。对业务知识的掌握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。所以在工作、学习中比较盲目，缺乏创新精神。对已经成为一种传统的教学模式很依顺，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，害怕失败。

3、工作作风不够扎实。工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。做事情只安于表面处理方法比较简单，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

二、改进措施

1、进一步加强政治思想观念，增强公仆意识。加强政治理论学习，不断用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东关于人民公仆的理论改造自己的世界观、人生观；重要的实践在于认清职责，立足本职，老老实实、本本分分为群众做实实在在的事情，真正把本职当作党赋予自己的任务和使命。正如邓小平同志说的那样：“人民，是看实践。”我们一定要看到自己的责任，要时刻关注人民群众对党充满期待和信赖的眼睛，严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践“两个务必”这一重要思想，真正体现出管理人员的先进性。

2、加强自我改造，提高综合素质。文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的努力学习，以及所达到的一定素养或水平。我们要努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家.目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。同时我要加强文化艺术修养，使自己更全面地发展.提高创造力和审美能力，培养想象力和创造力。树立起良好的道德风范。

3、剖析自己，虚心接受，更快进步。我知道严于剖析自己，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，是自重、自省、自警、自励的具体行动，也是对自己的实际考验。我也知道正确认识自己特别是正确认识自己的缺点错误是很不容易的。诚如邓小平所指出的：“认识自己不是一件容易的事，人们常常是夸大自己好的一面，对于自己的弱点总是原谅的，还往往把弱点看成优点。”我觉得我不能就滞留于现状，我要做到真正剖析自己，要为自己定好位。

自查人：赵

伟 2008年8月14日

第四篇：第3课荷花第二课时教案设计 赵红伟

人教版三年级（下）第3课《荷花》第二课时教案设计 东丰第二实验小学 赵红伟 【教学目标】

（一）知识与能力目标：

1、认识生字新词，理解由生字组成的新词，正确读写。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽。

4、学习作者观察事物展开想象的描写事物的方法。

（二）过程与方法：通过朗读与想象，感受荷花的美丽和语言文字的优美。学习描写事物的方法。

（三）情感、态度、价值观：感受美的事物，受到美的熏陶，培养学生的爱美情趣和热爱大自然的感情。【教学重难点】

了解课文内容，理解“一幅活的画”指的是什么？理解描写荷花美的词句及“我”看着荷花展开的美妙想象。【教学时数】两学时 【教学具准备】课件

第一课时（略）

1、谈话导入；同学们，你们见过荷花吗？师生共同介绍荷花。

2、初读课文，整体感悟。

3、教学生字新词，掌握、记生字。

4、指名分段朗读课文，概括每个自然段意思。

第二课时

一、复习旧知，引入新课。

1、出示词语：挨挨挤挤 翩翩起舞 莲蓬

仿佛

蜻蜓

荷花 碧绿

舞蹈

清香

衣裳

破裂

饱胀

随风飘动

二、品读语句，感受“赏花美”

1、师：同学们，请回想一下上节课作者是按什么顺序写荷花的？我们知道作者“一进门就闻到了荷花的清香，他赶紧往荷花池边跑去”这么急切地想看到荷花，那么他眼中的荷花到底是什么样子的呢？请大家自由读课文第二、三自然段，说说从哪些语句中可以看出这池荷花美得像一幅活的画？

2、学生悟读，体会。

3、学生小组讨论交流。

4、全班交流。

A、“荷花已经开了不少了。”抓住“不少”体会荷花开得数量很多，也是作者一进门就闻到荷花香的根本原因。

B、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”1）、你能和同桌合作表演一下怎样是“挨”怎样是“挤”吗？从“挨挨挤挤”这个词中你能体会到什么？（能体会出荷叶一个靠着一个，密密层层、互不相让，像一群调皮的孩子似的。体现了荷花顽强的生命力。）

2、“碧绿的大圆盘”指的是谁？（荷叶）此句运用了什么修辞方法?(比喻)这句话是从哪些方面写荷叶的？（颜色和形状）

作者除了写碧绿的荷叶，还重点写了什么？

C、他是怎样描写荷花的？把相关的语句画出来。“有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”1）、师：同学们，作者观察得多么认真，细致，描写得多么美，请大家再仔细读这几句话，想想运用了什么修辞方法？你能用“有的 有的 有的”说一句话吗？这几句话写出了荷花的几种姿态，都是哪几种？你喜欢它们吗，为什么？2）、学生体会读。谈体会。重点抓住三种形态的不同；结合课件体会。“露”字体会小莲蓬的可爱。“饱胀”体会花骨朵儿即将开放的美丽。3）、体会读。指名读，有选择地读，全班齐读。

D、在描写荷花从荷叶中生长出来时，作者运用了一个很巧妙的字，你知道是什么吗？“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”重点体会“冒”字的巧妙之处。1）、师：同学们，“冒”用得好，好在哪呢？美的词要用心去琢磨才能体会其美妙之处。请大家自由读这一句话，想想，如果我们要把“冒”字换掉，你们觉得可以换成哪些字？2）、师：那为什么作者不用这些字呢，是他没想到吗。学习文章除了要在句子中学习，还要把文章联系起来学习。请大家读一读整段话，好好体会，白荷花从这些挨挨挤挤的荷叶中怎样地长出来，才可以叫做“冒出来。”3）、学生汇报，体会白荷花长出来时的迫不及待、勃勃生机等。对于一些学生好的回答，让他们把词语带入中读一读。“白荷花在这些大圆盘之间————地冒出来”（课件出示引导读）4）、师：是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？因为，“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。你们想不想赞美赞美这些美丽可爱的荷花呢。一起来读一读。

7、指导有感情朗读第二自然段。

8、师：在第2自然段中作者重点描写了荷花的三种姿态，这一池的荷花真的只有这三种吗？显然不是，所以作者说“这么多的荷花一朵有一朵的姿势。”可以用一个词来形容是什么？（千姿百态）看看这一朵，——（很美）；看看那一朵，——（也很美）。令人眼花缭乱，美不胜收，不知看那一朵才好呢！难怪作者会说，如果把这一池的荷花——看做一大幅活的画，那画家可真了不起。

师：同学们，这位了不起的画家到底是谁呀？（大自然）

师小结：的确，不用纸，不用笔，大自然就给我们描绘出这么美丽的画卷，就给我们带来如此美的享受，真是一位了不起的画家，让我们好好地把这一段读一读，夸一夸这位了不起的画家。齐读第三自然段。

三、启发想像，感受“想花舞”。

1、师：多美的荷花啊，我们不禁沉醉了。作者也被这一池的荷花吸引住了，他觉得自己就是一朵荷花，同学们，假如你也是其中的一朵荷花，你会怎么样呢？请大家自由读第四自然段，抓住你喜欢的语句反复地读，看谁读得美。边读还要边想像：这时，你会看到什么，听到什么，想到什么？

2、学生读书，体会。

3、汇报朗读。师采访：1）、翩翩起舞的荷花们，你们的心情怎样？2）、停止舞蹈的荷花们，你们听到什么，看到什么，想到什么呢！3）、蜻蜓飞过来告诉飞行中有什么快乐呀？小鱼告诉你昨夜做了什么好梦了？4）、省略号省略了什么？除了小鱼和蜻蜓，还有谁会过来告诉你什么呢？（真是快乐的荷花，看大家多喜欢你呀，大家都想把快乐与你分享呢。）

4、师：同学们，作者明明是在看荷花，他怎么会忘记自己是在看荷花呢？

5、师：是啊，这一池的荷花多像一幅活的画，多么美丽，多么引人入胜，令人陶醉啊。请大家再美美地读一读这一段话。

四、总结，布置作业：

师：同学们，今天我们在叶圣陶爷爷的的带领下，一起欣赏了一池美丽、生机勃勃的荷花。作者把荷花写得多美啊，请大家也回家欣赏一下自己喜欢的花，学着作者仔细观察，展开想象，写一写你喜欢的花。

乘法分配律教学设计

执教：渔溪中心小学

凌

云 指导：渔溪中心小学

翁道诚

【教学目标】

1、经历发现归纳乘法分配律的过程，理解和掌握乘法分配律，并能正确的进行表述。

2、通过探索体验从特殊到一般，再由一般到特殊这种认识事物的方法。【教学重点】探索发现规律，理解乘法分配律。【教学难点】乘法分配律的归纳。【教学具准备】课件，作业纸 【教学过程】

一、比赛激趣、引入新课

1、男女生计算比赛（男生完成题①女生完成题 ②）①20×8+105×8 ②(20+105)×8 ①(40+4)×25 ②40×25+4×25

2、第一轮比赛 汇报计算结果，每组算式用“=”连接。说说这两个算式有什么特点？

3、第二轮比赛宣布比赛结果，提问：“你们有什么想说的吗？”

二、引导探究，发现规律

1、课件出示例题，指名读题。

（1）师：“你获得哪些数学信息？要求的问题是什么？”（2）让学生在练习本上用不同的方法来解答。（3）根据学生的汇报出示两种算式。

（4）师：比较两个算式，你们有什么发现吗？找出它们的相同点和不同点。是否具有这样特点的2个算式结果都相等呢？

（5）师：你们能举个例子进行验证吗？学生举例后进行计算，验证自己的发现。（6）学生汇报自己所举的例子，观察板书。

（7）师：左边的算式都有什么特点，右边的算式呢？从同学们举的大量的例子中，可以确定你们的发现是正确的。你们发现的这个规律，叫做乘法分配律。（板书课题）

（8）师：“那么什么叫乘法分配律呢？小组内互相交流。” 小组代表发言。

2.课件出示乘法分配律，学生齐读，找出关键字词，加深理解。

3.师:你能用更简洁的方式来表示乘法分配律吗?学生写在本子上,指名汇报.课件出示字母表示法.(a＋b）×c=a×c＋b×c

师：如果老师是这样表示的a×(b＋c）= 你们会填吗?

三、拓展练习

1.在横线上填上适当的数。

（1）（12+40）×3＝____×3＋____×3（2）15×（40＋8）＝15×____＋15×____（3）78×20＋22×20＝（____＋____）×20 2.连线

3×17+5×17（22＋44）×30（18＋4）×6 18×6+4×6 22×30+44×30 60×20+60×30 60×（20＋30）（3＋5）×17 3.判断：

2×（6＋5）＝2×6＋5（）（25+7）×4＝25×4×7×4（）35×9＋35＝35×（9＋1）（）66×（5＋3+2）=66×5+66×3+66×2（）

四、本课总结

1.师：“说说你这节课有什么收获？”

2.出示上课时的比赛题，问：“这两组算式运用了什么知识呢？”

说明：根据数字的特点可以灵活的运用乘法分配律，能更简便一些。我们在下节课继续研究。

乘法分配律教学设想

执教：渔溪中心小学

凌

云 指导：渔溪中心小学

翁道诚

“乘法分配律”是乘法运算定律教学中的一个难点，通过这一内容的学习可以为学生以后的速算打下良好的基础，根据新的教学理念,学生的认知基础与年龄特点，在设计本课时主要突出以下几点：

1、比赛激趣，初步感知乘法分配律。

一上课就组织男女生进行两轮计算比赛，既能很好地调动学生学习的兴趣和积极性，又能让学生初步感知这两组算式的特点，为下面乘法分配律的探讨奠定基础。

2、在注重规律探讨的同时，让学生初步感知速算。

《数学课程标准》对计算数学有明确的要求，即淡化笔算，重视口算，加强速算。乘法分配律是学生继续学习速算的重要基础，在教材中占有重要地位，但乘法分配律的归纳还是一个难点，针对这一难点，本课我力求把培养学生的简算意识，发展学生的概括能力融入教学，把重点放在探索，表述和理解乘法分配律上。让学生初步感受到：根据数字特点，灵活运用乘法分配律能使计算更简便。

3、以观察、分析、比较、探索为主线，鼓励学生自主发现并归纳规律。

学生是课堂教学中的主体，将更多的时间，空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一，引导学生有步骤地观察、分析、比较，就让学生主动参与到探索和交流的教学活动中来。在探索的过程中，教师尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。

4、重视学生间的评价，渗透猜测到验证的数学思想。

在教学过程中适时引导学生加以评价，加强反思。当学生初步感知两个算式的特点后，引发学生思考：是否具有这样特点的两个算式结果一定会相等？进而鼓励学生自己举例并计算，验证自己的发现，从而得出规律。

5、注重学生的合作交流

数学课程标准指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。学生在独立思索的基础上，教师再组织引导学生讨论交流，并逐步归纳出乘法分配律。通过课堂讨论让学生学会交往，学会合作，学会表述自己的见解，学会倾听他人的意见，学会评论他人的观点，从而丰富学生的认识，同时要鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的观点和见解，让学生自己选择喜欢的方法来分析、解决问题，使学生在学习中最大限度地发挥他们的自主性和潜在的创造力。

美术《石头说话》教案

执教：虞阳小学 陈新英 指导：渔溪中心小学综合科

【教学目的】

1、通过石头的独立成型或组合造型、彩绘，启发学生丰富的联想，训练学生发现美、创造美的能力；

2、提高学生的观察、想象与表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆，想象添画。

3、培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。【教学重点】

利用石头间的平面拼摆或立体组合进行想象组合造型。【教学难点】

利用石头的形状、特征来合理想象，掌握彩绘的基本着色技巧。【教学准备】

教具：课件

学具：水粉颜料、石子、AB胶、毛笔、调色盘、小桶 【教学过程】

一、欣赏感受

1、请大家欣赏两幅图片，课件出示《仙桃石》、《猴子观海》

2、揭示课题：《石头说话》

二、联想造型

1、课件出示：一块石头，让学生观察想象。

2、请同学们观察自己面前的石头并想象。

小结：可以根据石头本身的色彩、形状加以想象，形成各种造型。3.课件出示“一只鞋”，让学生认识并了解单块石头作品的制作方法。

4.课件出示：单块石头作品与多块石头作品，并通过比较了解多块石头的平面组合造型和立体造型。

5、教师讲解组合的制作方法（课件出示）

（1）随意组合

（2）从各个角度进行想象,确定造型后用AB胶粘牢石头（3）添画,装饰完成

6、制作步骤.A、学生讨论并回答。B、教师小结并板书

第一步:构思 第二步:添画 第三步:装饰

7、作品欣赏.课件展示,组织学生欣赏不同材料和方法创作的石头作品.三、动手制作

(1)作业要求：选择合适的石头，根据石头的特点进行添画或拼摆成一个有趣的形象。(2)以小组为单位,请同学们根据石头的特征,利用身边的材料和工具,进行石头造型设计制作。

四、作业展评.1、在这些作品中，你最喜欢哪一件？你能说说理由吗？

2、教师启发：你做的作品是什么？你能帮他说句心里的话吗？

3、师小结：其实，“世界不是缺少美，而是缺少发现”（罗丹）。只要我们关注生活，仔细留心身边的事物，相信从自然界中就能不断的发现美，甚至创造美。

五、拓展知识

教师课件出示：通过今天的学习，同学们也可以收集一些树枝、铁丝、小块的石头，装饰身边的事物，如做项链的坠子、发夹的装饰造型等等希望大家回去也去尝试制作。

《石头说话》教学设计

执教：虞阳小学 陈新英 指导：渔溪中心小学综合科

按照省级课题“现代农村远程教育工程研究”的实验要求，在美术课《石头说话》教学中，我运用了现代农远教育研究“模式二”的教学尝试，充分发挥教学课件资源，采用情境教学法，通过小组合作尝试，师生、生生互相评价，让学生在宽松的课堂氛围中尽情地发挥想象，努力培养学生的“三维”目标。

本课内容选自九年制义务教育课程标准教科书的小学美术教材第十册第八课的《石头说话》。这堂课是“手工制作”。主要是通过教师的启发，引导学生欣赏一些石头的造型作品，让学生了解单块石头独立成型的制作方法与组合造型的比较，鼓励学生动手制件出各种事物等作品的造型，让他们感受到其中的乐趣。

众所周知，“兴趣是最好的老师”学生只有在感兴趣而且全身放松的时候，才会尽情的发挥想象力，才会体会到创造带来的成功感觉。为此，我设计了一个情境：出示两幅图片，并强调大自然里有一种很不起眼的东西，路旁、河边、山上随处可见。但是，如果你留心过，你会发现，这些东西里藏着很多秘密。例如我国闻名中外的黄山风景区在位于安徽省南部，景色秀丽神奇，尤其那千奇百怪的石头，像《猴子观海》、《仙桃石》„„，并分别出示图片课件，提出问题：这块石头它像什么？它们好像在说什么呢？吸引学生的注意力，激发学生兴趣，带着问题仔细地观察图片。通过观察，找出图片中石头的开关，使学生对不起眼的石头另眼相看。在此基础上，我提出目标，这节课我们就是一起来学习“石头说话”。

“石头说话”是培养学生对于自然的想象能力、发现能力，即如何在保留石头作品原样的基础上进行添画，创造出一种全新的作品。所以，上好这堂课的关键是先要启发学生想象，想象的前提是发现。在课堂中，教师结合了黄山奇石，给学生看其中两张石头的照片，让他们说说像什么，然后公布石头的其名。因为介绍的石头具有明显的特性，学生进行想象没有多大的困难。初尝想象乐趣的学生这时一定会对着自己的石头进行联想，课的进行也就顺理成章了。

美术的学习是个性化的学习，最忌讳学生作业只有一种模式，一种风格。解决好想象的问题后，就要解决好如何绘画的问题。在课堂中，通过教学课件我主要选择了欣赏教学法和引导－发现教学模式，展示单块石头画与多块石头组合造型的认识和制作步骤，让学生自主发现，引领学生从美术的角度去思考创作，从添画、涂色技巧等方面进行深入的思考。

为了使这节课达到预期的效果，我首先出示一块形态普通的石头及从这块石头制作成的不同作品。通过石头摆放的角度不同，让学生明白，要使石头更像自己所联想到的事物，就必须着眼于一个“巧”字。即巧妙利用石头的形状、色彩，进行想象，为创作时做好铺垫。然后让学生自己根据石头的形状看一看、摸一摸，说说自己对石头认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来设计制作，激发学生的想象能力，也开阔学生的创作思维。接着我通过单块石头和多块石头组合的作品的课件让学生了解单块石头独立成型的制作方法与组合造型的比较，引导学生了解利用石头造型的方法，可以独立成型也可以组合造型，包括可以平面拼摆，也可以立体组合。进一步激发学生思维想像，鼓励学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和创造的特色。在小结石头作品的制作方法和步骤的同时，启发学生丰富的联想，训练学生发现美、创造美的能力。在学生动手制作前，我又出示了课件让学生欣赏一组石头作品，通过对作品的造型欣赏来再次激发学生的兴趣，调动学生创作的欲望，为学生寻找创作的灵感增添催化剂。

在学生开始以小组为单位相互合作完成作品时，我着重强调要根据石头的特点进行添画或拼摆,使作品更具有趣味性。学生在合作制作过程中，互相指点、互相学习、互相帮助。这样培养学生通过小组间的合作学习发挥集体的智慧，迸发创作热情，感受到其中的乐趣。

同学们的想象力很丰富，动手能力也很强，短短十几分钟时间，看，这些不起眼的石头经过同学们的巧手点缀就成了情趣盎然的小艺术品。我把学生的作品用实物投影展示，让学生自己欣赏和评价自己的作品。感受创作带来的愉悦感，再一次产生强烈的成就感。在此基础上，让学生体会到: “世界不是缺少美，而是缺少发现”（罗丹）;只要我们关注生活，仔细留心身边的事物，相信从自然界中就能不断的发现美，甚至创造美。

第五篇：赵伟实习报告

实习报告

一实习目的通过在实习公司的工作学习可以让我们更好的把书本知识和实践结合起来，学以致用，同时

可以更好的了解社会，扩大自己的交际面，为以后的工作打下坚实的基础。二 实习单位及岗位介绍

目前我在东莞证券公司北京营业部实习。东莞证券有限责任公司成立于1988年6月，属国有企业控股，是全国性综合类证券公司，也是全国首批承销保荐机构之一。东莞证券公

司业务范围涵盖了经纪、资产管理、投资银行、自营、研究资讯等业务领域，是一家综合类

券商。

在东莞证券北京营业部我的实习岗位是客户经理。所谓客户经理，顾名思义就是开发客

户，进行客户营销以及后续对客户的服务工作。主要是在银行里营销客户，开发潜在客户，积累客户资源，以及开发成客户之后的后续的客户维护和服务。完成公司每个月份的业绩考

核。

三实习内容及过程

通过在银行的营销活动为公司招揽客户，在进行客户资源开发的同时做好客户的后续维护和

服务。

开发客户

对现有的客户，客户经理与之保持经常的联系，而对潜在的客户，客户经理要积极地去开发。

这里包括两层含义，一是客户现在还不是我公司的客户，有待开发；二是客户虽然现在是我公司的客户，但客户自己未发现某些需求，急待引导。

营销产品

根据公司的经营原则、经营计划和对客户经理的工作要求，对市场进行深入研究，并提出自

己的营销方向、工作目标和作业计划；在与客户的交往中，客户经理要积极推销公司产品。

另外还要善于发现客户的业务需求，有针对性地向客户主动建议和推荐适用的产品。对客户的新需求，要及时向有关部门报告。

四实习体会

通过在东莞证券几个月的实习让我对很多东西都有了深刻的体会：

1基本上了解了证券公司的运作方式和盈利模式。

2通过在银行驻点对一般的银行业务都有了基本的了解

3对社会有了更全面和深刻的认识