育才学校八年级学生作文状况调查分析[范文模版]

第一篇：育才学校八年级学生作文状况调查分析[范文模版]

育才学校八年级学生作文状况调查汇总和分析（A）

新课改以来，作文教学成为中学语文教学的一个相当薄弱环节。今年三月，我校申报的自治区级校本研究课题-----《初中语文小练笔》在八年级开题。为了全面掌握开题前学生写作状况，我们对八年级的四个班级，进行了“初中学生作文问卷调查”，汇总如下： 八年级学生作文状况调查问卷



１.1、对目前自己的写作状况，感觉是（）

A、满意13%B、基本满意42%C、不很满意32%D、很不满意12%

2、喜欢写作文吗（）

A、喜欢20%B、一般65%C、不喜欢24%D、没想过1.6%

3、你觉得写一篇作文（）

A、难2%B、不难48%C、有的难，有的不难68%

4、你觉得那种文体好写？

A、记叙文60%B、散文27%C、说明文24%

D、诗歌11%E、议论文14%

5、作文时，你遇到的最大困难是（）

A、没什么可写35%B、不知从何写起51%C、有话说不出，表达困难32%

D、老一套，没意思6.5%

6、作文外是否进行过其他形式的写作（）

A、是42%B、否56%

7、你觉得生活中有没有可写的东西（）

A、有87%B、没有11%

8、是否经常把生活中的感受记录下来（）

A、是26%B、否70%

9、你希望老师怎样指导作文（）

A、老师不提要求，不做指导2%B、老师只提要求，不做指导12.5% C、老师帮助审题28%

D、让学生讨论43%E、老师提供材料启发45% F、老师读同类作文开导43%

10、你看课外书吗（）

A、经常看；31%B、偶尔看；62%C、从不看4%

11、你喜欢读哪种类型的书（）

A、文学名著；33% B、科技知识；39% C、卡通、漫画、武侠小说；46%

D、报纸杂志；19% E、教材辅导读物；12%F、作文选。31%

12、你写读书笔记和日记吗（）

A、写日记29%B、写读书笔记16%C、都写24%D、都不写44%

14、写作文时，你最喜欢写什么样的内容（）

A、写个人的生活志趣13%B、写同学之间的事13% C、写个人家庭的事13% D、写社会中的事13% E、写自己不熟悉的事13% F、写教材中的人和事13% G、写其他内容13%

15、你是否认真阅读老师给自己的作文评语（）

A、是 93 %B、否7%

16.你是否根据老师的评语认真修改过作文（）

A、是46%B、否54%

17、你喜欢课堂“小练笔”吗（）

A、喜欢59%B、不喜欢41%

18、你觉得课堂“小练笔”对你写好作文有帮助吗？

A、有92%B、没有4%

19、你喜欢哪种形式的“小练笔”（）

A、仿写35%B、扩写11%C、创写37%D、改写20%E、补写9%F、续写37%G、都很喜欢14%H、都不喜欢4%

20、每天一次“小练笔”你觉得会加重你学习的负担吗（）

A、会40%B、不会60%

21、你愿意加入“小练笔”写作训练行列中来吗（）

A、愿意65%B、不愿34%

二、“小练笔”练习题

1、根据所给材料仿写。

“我的家乡在锦屏山下，当春天到时，麦子在人眼里呈现：嫩嫩的绿色包裹着嫩黄色；细细的柳条不太长，但很整齐，很美丽，像春姑娘专门为她设计的新发型；小燕子又从南方飞了回来，好像把自己的活泼可爱全送给了春天，给春天涂上了一层绿色。”

63%的学生仿写了句式和修辞“像·····好像······”，做到了句式一致。

13%的学生仿写做到了句式一致，语句连贯，用词搭配自然，语境语义相互照应。10%的学生翻抄了原文。

14%的学生没有掌握仿写的方法。

2、用所给的词语扩写一段话。

“茉莉花·······喜欢······显眼······在意·······枝条·······花骨朵······幽香······更加······”

70%的学生用到了所给词语，句语连贯。

19%的学生用所给的词写出的短文，语句通顺，有细节描写和抒情，语言形象生动，情感表达清晰。

11%的学生没有掌握扩写的方法。

3、读下面的短文，写写你对自己和人生的看法。

找到自己

没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的幽静；辟一条属于自己的小径，曲折迂回总会寻一巨属于自己的波澜，潮起潮落总能叠出惊心动地。觅一个属于自己的故事，那样才会有绕梁三日的余音，在人生的路上加以铭记：什么都可以抛弃，但就是不能抛弃自己，生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。让我们笑对挫折，笑对人生。

81%的学生能把握短文的主题，表达出了自己的看法。

23%的学生在把握短文主题的基础上，看法明确，情感抒发较充分，语言表达较准确。12%的学生没有掌握阅读理解和抒情的方法。

3%的学生没做题。

4、根据第一单元写作和口语交际《世界何时铸剑为犁》的要求发挥想象力，把下面的句子补充完整。

为了（），为了（）。我要对全世界人民（或发动战争的侵略者），发出呼吁（）。

90%的学生能把握和理解原文的主题，表达出了自己的看法。

75%的学生在把握原文主题的基础上，补写内容与原文衔接紧密，情感抒发充分，语言表达较准确。

60%的学生能把握和理解原文的主题，表达出了自己的看法，但缺乏想象力，补写内容简单，直白。

3%的学生没有掌握补写的方法。

八年级学生作文状况调查结果分析

初中阶段是义务教育的终结阶段，八年级学生已经渡过了小学到初中的适应和转变阶段，在学习态度、学习方法、学习习惯等方面趋于稳定。在语文教学中，学生的写作现状究竟怎么样，学生对写作的态度到底如何？现在的写作教学的效率究竟处于一种什么样的状况？我们在课堂中实施“小练笔”的切入点和侧重点应该放在那里？我们必须有一个客观的认识，才能有针对性的在教学中及时调整方法，指导和帮助学生学习和掌握写作这项社会交往与社会交流的重要技能。因此，进行这样一次写作现状问卷调查，便于针对反馈的问题对症下药，找出解决的方法，进一步提高写作教学的效率。

一、调查方法、对象及内容

（一）调查方法本次调查以问卷方式对学校八年级全体学生进行了调查。问卷是从学生角度对自己的写作情况和其他相关问题进行评价的，有较强的真实性和可信性。

（二）调查对象为保证问卷调查具有典型性和代表性，八年级四个班共发问卷184份，覆盖了八年级学习程度不同的所有学生。发卷184份，有效回收率100%。

（三）调查内容内容分两项，共24个问题。有20个问题采用固定选择问答方式，有4个问题采用自由问答方式。

二、问卷调查结果分析

（一）写作的态度（2、3、6题）

调查显示有25%的学生不喜欢写作文，喜欢写作文的学生仅为20%，无所谓喜不喜欢的占65%；认为写一篇作文难的学生有4%，不难的有26%，认为在难易之间的有68%；作文外自愿进行写作的学生有40%。可以看出：学生虽然认为写作并不是很难，但对写作的兴趣不高。为什么大部分学生认为写作不是很难，但为什么还是有一半多的学生不进行课外写作、对写作不感兴趣呢？除了学生自身的原因外，应该在教学工作中探查原因，有如下几点：1.教师命题的随意性。一是命题不符合学生的生活实际，要求学生无对象、无目的、不实际地写文章；二是命题时为考试而猜题，使学生为写作而写作。前一种情况使写作虚幻化，让学生视写作为畏途，学生无话可说，无事可写；后一种情况使写作庸俗化、畸形化，把写作作为一种纯为得分的文字游戏。2.写作实践活动过少。写作教学应注重实践这个环节，通过实践去培养和激发学生观察生活、体味生活、感受生活、记录生活（倾吐生活感受）的能力。

3、在写作教学的方法应做更多的交流、探索，力求激活教学主体---学生的积极参与兴趣。

（二）对生活与写作的看法（1、5、7、8、12题）

调查显示86%对目前自己的写作状况基本满意；87%的学生感觉生活有可写的东西；80%以上的学生却不知从何写起，有话说不出；只有26%的学生经常把对生活的感受记录下来。56%的学生写日记和读书笔记。分析原因：

1、学生可支配的用来实践、思考和写作的自由时间太少；

2、学生的写作基本功的问题。从本次调查的情况也可以看出，学生并不都是无话可说，并不是不想写，而是有很多的学生是有了要写的事和情而不知道“怎么写”、“怎样抒发”，因此，虽然到了初中阶段，但在教学中写作方法这项基本功的训练不可忽视。

（三）对平时课堂作文教学的看法（9、15、16题）

调查显示平时的课堂作文教学方式与学生的期望不能最大限度达成一致，有50%以上的学生希望老师学运用启发、示范、指导和互动的方式开展作文教学;93%以上的学生非常注重老师的评语；54%的学生没有根据老师的评语修改过作文。分析原因：

1、学生没有养成修改作文的习惯，或者老师在教学中没有注重或强调修改在作文过程中的重要性。

2、学生很关注老师给自己的评语，但是却只有40%的学生根据评语认真修改过文章。这就要求平时的教学要加强对作文修改的指导，对每篇作文要认真评改、有针对性地书写评语，便于指导学生修改。的沟通和交流

3、写作课堂教学没有完整的教学体系，写作教学的随意性较大,作文教学的内容、方式不完全是学生需要和乐于接受的，教师在写作基础知识、技能方面讲解、分析、示例较少，学生需要这方面的指导。

（四）学生平时阅读的基本情况（10、11题）

调查显示学生平时的课外阅读量是很少的，知识性积累也非常少，50%的学生课外阅读面范围非常小，内容集中在武侠、漫画、卡通等，30%的学生仅仅只是读过文学名著，谈不上赏析。这样少的阅读量和知识储备很难保证写作教学的顺利进行，学生的写作水平也很难得到提高。这也是学生感觉写作难、不能正确、顺畅地表情达意的一个重要因素。原因在于：

1、学生没有充足的时间或没有养成阅读的习惯。

2、想读却没有得到正确的引导和干预，不知道读什么？

3、在教学中没有使学生树立起：“学习语文就是要多读、多写、多感悟生活。”这样一种观念，没有认识到阅读对于写作的重要性。

（五）学生写作倾向和基础水平（4、14、19和4道练习题）

调查显示学生认为最好写的是记叙文，最不好写的是议论文；最喜欢写贴近生活的人和事，最不喜欢写与自己实际生活关系不大的内容；相对喜欢通过仿写、创写、续写等方法练习写作，只有10%的学生喜欢尝试所有的写作练习方法。通过4道 “小练笔”练习题，我们可以看出，学生对写作的一些基本的技法还不能完全掌握，有对事物的认知和理解能力，但受到知识量、词汇量和表达方式的限制，不能清楚、明确、精彩的把自己想说的、要说的和该说的表达出来。分析原因在于：

1、学生在写作过程中有畏难情绪，大多偏向于喜好易于掌握的文体和技巧。因此在教学中要要加强作文教学的针对性、作文训练的系统性，注意写作基础知识的传授，2、要注意一方面积极利用各种方法调动学生写作的积极性，激发学生的写作兴趣；另一方面，要引导学生观察生活、体味生活，积极倾吐生活感受，让学生认识到写作是一种倾吐情感、发表意见、使自己获得精神愉悦的途径，更是今后进行社会活动和交往的必要技能。

（六）对课堂增加“小练笔”的看法（17、18、20题）

调查显示课堂小练笔训练的实施还是受大部分学生欢迎的，60%的学生喜欢通过“小练笔”练习写作；92%以上的学生认为“小练笔”有助于自己写好作文； 65%以上的学生愿意加入“小练笔”的训练行列，30%的学生认为加重了学习负担。

第二篇：关于食品安全状况调查及分析

当今世界，食品不安全的风险源不断增加，人们对食品不安全风险的认识逐步提高。尤 其是现代农业生产对化学投入物的依赖程度越来越高，极端气候频繁出现，污染物不断增多，都使食品不安全风险上升。我国食品加工业和餐饮业多数为小作坊、小企业。他们对食品卫 生安全比较漠视，往往又在政府监管之外。因此，关注食品安全，人人有责。通过对食品安 全的调查，关注食品安全，开展食品安全的知识宣传，加强人们对食品安全重要性的认识，健全食品质量监督体系，逐步改善食品安全严峻的现状。

一、调查背景：

随着我国社会市场经济不断发展，食品安全逐渐成为备受关注的焦点，食品种类越来越丰富，食品安全问题变得非常严峻，例如最近“三聚氰胺”、“瘦肉精”、“地沟油”、“牛肉膏”、“染色馒头”等重大食品安全事件不断发生，严重危害人民群众的食品安全尤为重要。经济全球化的发展，食品安全日益成为人们关注的热门话题。近几年来，世界上一些国家和地区食品安全的恶性事件不断发生，随着食品加工过程中化学品与新技术的广泛使用，新的食品安全不断涌现。尽管现代科技己发展到了相当水平，但食源性疾病不论在发达国家还是发展中国家，都没有得到有效的控制，仍然严重地危害着人民的健康，成为当今世界各国最关注的卫生问题之一。民以食为天，食以安为先。食品是人类赖以生存和发展的最基本的物质条件，食品安全涉及人类最基本权利的保障。在我国国民经济中，食品工业占有重要的地位。随着我国经济的不断发展，食品种类越来越丰富，产品数量供给充足有余，在满足食品需求供给平衡的同时，食品质量安全问题越来越突出。假冒伪劣食品频频被曝光，危害消费者身体健康和生命安全的群发性事件时有发生，食品安全问题已成为全国消费者关注的焦点

二、调查方法、对象

调查方法：通过对农贸市场的实地考察调查人们对食品安全的了解，网上资料参考。调查对象：农贸市场小贩，食品加工厂，普通消费群众

三、调查数据

据有关部门监测，我国食品内在卫生质量有了明显改观，食品卫生平均合格率2001年为88.6％，2002年为89.5％，2003为90.45％，2004年预计为92%左右，呈逐年上升态势。2004年37个城市第五次监测农药残留合格率为93％，比2001年提高30.5个百分点，比2002年提高9.4个百分点，比 2003年提高1.9个百分点。2004年4月份，16个城市畜产品中“瘦肉精”检出率仅为1.2％，在2003年大幅下降基础上又下降了1.4个百分点。5城市水产品氯霉素残留检测均为0。

1、对转基因食品 六成人没安全感

近日，《求是》主办的《小康》杂志和清华大学媒介调查实验室发布《2010～2011消费者食品安全信心报告》。该报告内容显示，近七成人对中国的食品安全状况感到“没有安全感”。近年来，食品安全事件不断发生，阜阳奶粉事件、龙口粉丝掺假事件、瘦肉精中毒、红心咸鸭蛋、三聚氰胺奶粉事件等等，不断打击着消费者对食品安全的信心。

2010年12月，《小康》杂志社中国全面小康研究中心联合清华大学媒介调查实验室，在全国范围内开展了“中国消费者食品安全信心”调查。78%的公民认为周围的食品安全不达标。68%的公民把食品安全问题摆在了首位 调查显示，一半（50.9%）受访者认为“需加强治理”。

基于对目前食品安全形势的判断，有近七成人对中国的食品安全状况感到“没有安全感”。其中，超过半数（52.3%）的受访者心理状态是“比较不安”，另有15.6%的人表示“特别没有安全感”。

本次调查显示，在列出的蔬菜、水果、水产品、食用植物油、桶装饮用水等24类食品中，中国消费者最不放心的食品种类是膨化及油炸食品。

在注水肉、转基因食品、食物过期变质等13类目前大家非常关注的食品安全问题中，病死牲畜肉等被选为最令中国消费者担心的五大食品安全问题。

值得注意的还有中国消费者对于转基因食品的态度。本次调查显示，超六成人（62.8%）对转基因食品感到“没有安全感”，其中近两成人（19.7%）表示“特别没有安全感”。

同时，在13类大家比较关注的食品安全问题中，转基因食品又排在最后一名。《小康》杂志社进行的一项调查显示，84%的受访者承认，对于什么是转基因不甚了解；但有接近2/3的人倾向于购买非转基因食品。

2、生产者追逐利益 丧失道德底线

本次调查显示，对于食物为什么不安全，受访者投票选出了企业和生产个人丧失了道德底线等三大主因。尽管政府对食品监管十分重视，但“政府监管不力”还是每逢提及食品安全问题，老百姓都会抱怨的一点。

本次调查中，只有20.5%的受访者认为政府在食品安全方面的监管力度“很大”或“比较大”，与之相比，则有45.2%的人认为“力度不够”或“没啥力度”。

3、消费者选择食品标准

消费者选择食品标准从优先考虑价格转向价格与质量并重。过去一味相信广告，现在更相信产品卫生质量公告。调查结果显示，消费者中，85%关注食品保质期，72%关注蔬菜和水果的农药残留量，55%关注食品的细菌超标问题以及包装材料、食品添加剂含量等有关因素。

消费者对超市食品安全的认同度明显领先于农贸市场。消费者对超市所销售的各类食品的安全性认同是农贸市场的9倍，其中速食食品安全认同度最高。

消费者对食品安全的自我保护能力增强。调查显示，消费者中，47.9%关注相关检验证明，22.3%关注食品的色泽、外观； 70.4%希望购买无公害农产品，56.4%愿意选择绿色食品，52.4%希望选择安全食品，22.3%希望选择有机食品。在遇到食品安全问题时，越来越多的消费者会采用多种办法维护自身的权益，包括向有关理部门申诉、提请仲裁机构仲裁、请求消费者协会调解、向人民法院起诉、与生产经营者协商等，这几方面的比例分别为68.4%、54.1%、48.7%、30.3%和14.7%。

广大消费者对“三绿工程”的参与意识大大增强。据调查，66.2%的人希望通过电视专题片进一步了解“三绿工程”，69.7%的人愿意为“三绿工程”出谋划策，53.8%的人愿意义务宣传“三绿工程”，49.2%的愿意积极举报食品安全相关问题。在“三绿工程”采取什么措施可以提高消费信心这一问题上，认为开展诚信经营及行业自律、树立放心品牌、严格食品检验检测的消费者比例分别为66.9%、56.1%、47.8%。

现在，有一部分人开始购买“绿色”、“有机”食品。本次调查中，有超过半数（54.7%）的受访者表示“有时”会去购买“绿色”、“有机”食品，“经常”购买的比例则为16.2%。受访者中，四成以上（42%）对“绿色”、“有机”食品的安全性持“信任”态度。

四、引起食品安全问题泛滥的原因分析

我国食品安全问题产生的原因有以下六点：一是我国国民的食品安全意识很薄弱。一次事件过后，往往不会去思考它深层次的原因，没有长远的眼光。通常买到问题食品，大多数人只是自认倒霉，没有进一步维护自己的合法权益；二是行业的诚信危机和社会责任缺失。三鹿奶粉中的三聚氰胺，早在一年前就在美国的宠物食品中查出。美国禁止往宠物食品中添加的三聚氰胺，却被中国的个别企业往婴儿的奶粉中添加，导致大头婴事件震惊全国，这已使整个行业面临严重的诚信危机；三是政府对食品安全问题检测力度不够大，通常食品安全问题都是有媒体报导之后才引起相关部门的调查和检查，同时我国也存在；四是政策法规不健全。国家在食品安全问题的管理和规范方面还存在很多不足，导致问题不断，而且发现问题食品后对企业的处罚力度不够大，起不到震慑作用；五是标准滞后，国家监管部门应该根据国际标准及时修改旧标准，尤其是在食品健康安全方面更要与国际接轨；六是国民的检举力度还不够，对一些地下作坊和山寨食品没有举报，而是视而不见，导致一些地下作坊的食品流入市面上，危害大众的生命安全

五、结论与建议

食品安全不是说政府还是企业的责任就可以了事的，我们作为当代大学生也肩负着重要的责任。好比就我们而言，已经知道我们周边的地下作坊提供的食品是不达标的，就应该抵制，不要贪图一时的方便，打给电话叫外卖就一直宅在宿舍。与此同时，大学生遇到食品安全问题也要依法维护自己的合法权益。

除此之外，各职能部门应迅速加强立法还有加大监管力度，坚决依法取缔违反食品安全的企业和重罚相关负责人。在加强立法和监管的同时，还应该加强食品安全保障能力的建设和生产者诚信体系的建设，使老百姓放心购买放心吃。

第三篇：对学生独立思考能力状况的调查分析

对学生独立思考能力状况的调查分析

文／华志远

综观世界各国教学大纲，无不把培养学生独立思考的能力放在较为突出的位置．我国中学数学教学大纲中，除了对基本知识、技能、思想方法及四大能力提出具体要求外，还明确提出“要重视培养学生独立思考和自学能力”．因此，培养学生独立思考的能力，是中学数学教育的目标之一．从更广泛的意义上说，“学校的目标应是培养独立思考和独立工作的人”（爱因斯坦语）．独立思考是有所发现，有所突破，有所创造的前提．没有独立思考的能力，就谈不上创造，也不能形成健全的人格，因而就不能适应迅速变化发展的社会．可以说，没有独立思考，社会就不能进步，科学就不能发展．

受应试教育的影响，我国数学教育的模式最后都落实到练的层面上．但单一重复的练习是学习中的一种不自觉行为，如何重视进一步的反省，实现由机械练习这种不自觉状态向更为自觉的状态转变，培养学生的独立思考能力是重要的突破口之一．为此，我们对学生独立思考能力的现状作了调查研究，以期望找到一些教改探索的依据．

1 学生独立思考能力现状的调查背景

调查目的：了解学生在预习、听课、复习、作业、反馈五个学习环节上独立思考能力与习惯的现状，了解教师、教材、评价对学生独立思考活动影响的现状，为“培养学生独立思考能力”的课题研究做准备．

调查对象：江苏省锡山高级中学全体高中学生，其中，高一学生476人，高二学生529人，高三学生546人，共计1551人．该校是江苏省重点中学，位于无锡农村地区，招生区域为12个乡镇约30万人口．学生之间的学习程度差异较大．

调查时间：问卷调查时间为2001年2月12日，2月13日～2月20日开座谈会进行个别交谈．

调查内容：见附录一．

调查结果：见附录二．

（编者注：附录

一、附录二从略，“调查内容”与“调查结果”参见以下的“调查数据”）

调查方式：以问卷调查为主，实验班老师结合座谈会、个别谈话等方式，以了解各类学生独立思考能力的现状及真实想法．

2 对学习环节的调查数据、因素分析及教学建议

2．1 对预习的看法

调查数据：选择“不必预习”的，高

一、高二分别为32％、30％，且各种水平的学生人数相当，说明学生中宏观缺乏预习氛围，而高三仅为8%，绝大多数是水平较为一般的学生，交谈中他们反映无时间预习；选择“要进行浏览性预习”的，三个年级依次为36％、35％、19%；选择“边预习边思考，带着问题听课”的，高

一、高二分别为29%、30%，而高三高达54%；选择“要预习，有问题请教他人”的，三个年级依次为3％、4％、18％．

分析与建议：这些数据表明，对预习的态度主要取决于学生所处的学习氛围和学习要求．在高三复习教学中，由于知识容量大，思维强度高，教学节奏快，因此，迫使多数学生只有通过独立思考，再带着问题去听课，才能提高复习的有效性，加上高三学生认知能力的不断完善及学习自觉性的不断提高，从而为思考性预习提供了保证．座谈中，我们了解到，在高

一、高二的教学中，由于数学内容的特点，使多数中等以下的学生觉得进行思考性预习极为困难．为此，教师只能按不预习的要求授课，这在一定程度上又挫伤了优秀学生预习的积极性，从而使预习工作处于自由状态，表现在前三项的选择上数据较为平均．因此，加强预习的引导（如列出预习提纲，提出一些预习问题等）和督促，并构建在预习基础上的新的课堂教学模式，显得非常重要，以培养学生养成预习的习惯，提高独立思考的能力．

2．2 对上课时老师提出问题的态度

调查数据：“习惯独立思考”的选率最高（61%），选者为中上等学生；“偶尔有所思考”的选率其次（27%），选者多数为中等学生；选择“与左右同学商量答案”及“等待老师讲解”的仅为少数基础较为一般的学生，分别占8%和5%． 分析与建议：这些数据表明，创设良好的问题情境，是激发学生独立思考的有效教学途径．交谈中，一些成绩一般的学生也懂得独立思考的重要性，但由于基础和能力等诸多原因，这种独立性受到极大的限制．因此，怎样使设计的问题在学生思维的最近发展区内，且具有一定的坡度和差异，以满足不同层次学生独立思考的要求，是培养学生独立思考能力的关键．

2．3 对数学课后复习的看法

调查数据：“平时不必复习，考前必须复习”的选率最低（8%），“要浏览一下课堂笔记”的选率为16%，选择这两项的均为中差生；“边复习边理解，有疑问问他人”的选率最高（41%），选者为中上等学生：“边复习边理解，并独立想一些问题”的选率其次（35%），代表了优秀学生的看法．

分析与建议：这些数据表明，复习的态度对数学学习的提高，起着至关重要的作用．由于课后作业的统一性及量的扩张，使许多中差生忙于应付作业，无暇顾及复习这一重要环节，导致学习上的“恶性循环”．即使是一些较高水平的学生，当复习中遇到疑问时，为了节省时间，动摇了独立思考的决心，而求教于他人．只有那些具有独立性的优秀学生，在复习理解的同时，独自感悟，勇于思考，才能真正做到“温故而知新”，从而成为驾驭学习的主人．因此，对作业进行分类要求，减少重复操练，有效控制作业时间，是培养学生独立复习思考的前提和保证，在此基础上，加强复习方法的指导，突出自主性、思考性、针对性，以提高复习的有效性．

2．4 对作业的态度

调查数据：“先思考，做不出就问同学”的选率最高（55%），主要以中等或较高水平的学生为主；“必须通过思考后独立完成”的选率其次（39%），选者为具有较高或以上水平的学生；“边做边对答案”及“先参考别人的答案，再完成作业”的选率较低，分别为6%和2%，选者均为学习一般的学生．

分析与建议：这些数据表明，全寄宿制学校的学生整天在一起学习，相互之间可商量、讨论、参考的机会较大．这本无可非议，但长此以往，一旦形成依赖别人的学习习惯，将使独立分析解决问题的心理及能力受到极大的影响．此外，这种作业“共享”的做法，不利于教学信息真实有效地反馈，以及教学进程、策略和要求的反馈．教学中，一方面，可以从正反两方面的例子，教育学生懂得独立完成作业对数学学习的重要性；另一方面，除了对作业分类要求外，允许有些题目不做或选做，对于暂时做不出的题，允许只写解题思路及在何处受阻的原因分析，以确保作业的教学功能回归其本来面目．

2．5 对作业、考试中不会做或做错的题目的态度

调查数据：“立即请教同学”的选率最低（7%），“等待老师评讲”的选率为12%，选这两项的以中等以下的女同学居多；“先独立订正，再与同学讨论”及“先独立订正，再听老师评讲”的选率分别为40%和42%．

分析与建议：从这些数据看，似乎“先独立订正”的选率较高．但从座谈中我们了解到，前两种选率的现象普遍存在．由于这种订正方式往往只停留在对问题表面现象的认识上，其订正过程缺乏深刻和理性的反思，因而难以转化为自己的观点，形成元认知能力．多数同学深知先独立订正对防范以后发生类似错误所起的重要作用，但面对错误，又急于想知道正确的答案，因而态度与行为之间存在着较大的反差．教学中，除了正确引导外，要求学生模拟当时错误的情景，找出错因，提出防范的措施，是培养学生独立反思的有效策略．

3 对教师、教材、评价的调查数据、因素分析及教学建议 3．1 对老师上课的看法

调查数据：认为教师上课时“容易的题让学生思考，困难的则听老师讲解”选率最高为34%；“提问后总留下足够的时间让学生思考”选率为32%；“有提问，但给同学思考的时间很少”的占28%；“只管讲解，很少提问”的占5%．

分析与建议：这些数据表明，教师教学观念的更新还存在着较大的差异和波动．虽然“满堂灌”的教学现象在我校已不多见，但如何真正体现主体性教育的理念，把培养学生的能力放在较为突出的位置，依然是一个极富挑战性的课题．教学中，首先，设置的问题难度必须适中．问题太易，学生会产生厌倦和轻视心理；太难，学生会望而生畏．教师设置的问题应接近学生的“最近发展区”，让学生“跳一跳，摘得到果子”，从而使独立思考具有可能性．其次，教师要给学生独立思考留下充足的时间，以确保多数同学对提出的问题已作深入的思考后，再进行分析讨论，从而使课堂的知识容量与思维容量和谐匹配，使学生的知识水平和思维能力同步发展．

3．2 对现行数学教材的看法

调查数据：认为教材“有利于复习巩固，但不利于独立思考”的选率最高，毕业班与非毕业班分别为44%和33%；“不利于复习巩固，但有利于独立思考”、“既有利于复习巩固，又有利于独立思考”等选率相当，均在20%至24%之间，只有高三仅少数学生（10%）认为教材“既不利于独立思考，也不利于复习巩固”．

分析与建议：这些数据表明，现行教材的安排采用直线型、结论式的演绎方式展开，尽管能体现系统性、完整性及简洁性等特点，有利于学生复习巩固，但对学生的自主性学习，尤其是独立思考能力的培养，带来较大的困难．为了弥补教材的这一缺陷，教学中，一方面可体现一些“螺旋式”推进的课程思想，做到适度要求，分步到位，渗透观念，强化思想方法，寻找新旧知识的联系，以引导学生通过独立思考，自我构建起整体的认知框架；另一方面，必须重视知识的发生过程，把教材上略去的原始思考过程，通过一系列启发性的问题，重新展现在学生面前，让学生通过观察、比较、思考与推理来求得结论．

3．3 对目前考试评价的看法

调查数据：认为学好数学主要靠“勤学苦练”的选率最高（39%）；“独立思考”的选率其次（35%）；“留心听讲”与“常请教他人”的选率分别为21%和5%，但高三学生选率最高的是“独立思考”（40%）．

分析与建议：由于目前考试的试题以基础题居多，具有思考价值的题较少，因此，平时只要学会模仿例题，多做练习，熟练掌握“双基”，就能获得好成绩．这在高

一、高二的检测中尤为明显．相对而言，高三考题的知识覆盖面广，综合性强，思考性的试题也较多，如应用题、情景题、开放性题、代数推理题等，因而要取得好成绩，仅靠勤学苦练还不够，大部分具有较高或以上水平的同学选择了“独立思考”．事实上，能力的培养是一个连续发展的过程．非毕业班的考试中，在强化基础知识考查的同时，增加一些难度适中、无套路可寻的思考性试题，将对养成学生独立思考的习惯，产生良好的导向作用．

4 调查后的尝试与启示

首先，通过问卷调查、学生座谈以及统计、分析和判断，我们发现，独立思考与学习效果具有正相关关系．一般地，越是优秀的学生，独立思考的习惯就越好，而良好的学习习惯逐渐又转化为一种能力，从而为独立思考活动提供支撑和保证．为了形成这种良性循环，教学中对各类学生应采用不同的教学策略，提高独立思考的能力．于是，在完成问卷调查后，我们分别确定了好、中、差各五名学生作为跟踪对象，定期获得反馈的信息．我们采用的策略是：对于水平较高的学生应采用“放”的方式，为他们提供更为广阔的独立思考时间和空间；对于中等生应采用“激”的方式，为他们提供要求适中的问题，逐步养成独立思考的习惯；对于差生应采用“诱”的方式，为他们提供适度的“帮助点”，多给一些鼓励和启发，促进他们形成独立思考的自我意识．

其次，独立思考并不排斥同学之间的合作互助，但合作学习必须建立在个体独立思考的基础上．对于一个具体的问题，倘若没有形成自己独到的见解，就急于与人合作和会话，必定会影响思维的主动性，从而影响思维能力的提高．可以这么说，没有独立思考，也就没有合作学习的本质内容，合作讨论就成了无源之水、无本之木，因而合作也就只能流于形式．

此外，在教学中，我们还认识到，学生由于思考对象不同，导致思考要求也不同，因而，独立思考的层次也表现出差异．如“出声想”只是知识的复现性思考，练习操作是技能、方法的思考，这两者都处于思考的较低层次，对解决问题策略的选择则要从数学观念、思想、方法、知识不断检索，反复多次，才能实现，因而需要一个过程，其思考形式往往是“无声”的，但思维活动及心理活动极为丰富和复杂，可谓此时无声胜有声，思考水平处于较高层次．反思性学习实际上是学生元认知能力的体现，学生要从更宏观的角度加以独立思考，因而思考的时间更为持久，空间更为广阔，层次水平更高．

教学中，让学生“出声想”、“做数学”是独立思考活动最基本的保证，但我们决不能仅停留在这些操作的层面上，而应腾出充足的时间，让学生对自己的实践活动做进一步的“反省抽象”，从而使他们的思维活动向更高境界迈进．其中，引导学生用数学思想方法对解决问题的策略作思考，并让学生对学习活动进行不断反思，是提高学生独立思考能力水平的有效途径．

第四篇：本班学生偶像崇拜状况的调查与分析

本班学生偶像崇拜状况的调查与分析

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：

608 更新时间：2009-6-22

[摘 要]通过对本班46名大学生偶像崇拜状况的问卷调查和实证研究，深入分析了本班大学生偶像崇拜的状况，并在此基础上提出了相应的对策，以引导本班大学生树立健康，理性的偶像观。[关键词]学生；偶像；崇拜

偶像崇拜是大学生日常生活中的普遍现象，当前大学生心目中的偶像是什么？他们的偶像崇拜会呈现什么特点？偶像崇拜对他们有什么影响？他们为什么会产生偶像崇拜？了解当前大学生的偶像崇拜状况可以深入剖析当前大学生的心理状况与心理需求，为正确引导与教育大学生建立正确的世界观，人生观，价值观提供重要的指导意义。

本文拟就采集的相关调查数据对本班大学生的偶像崇拜状况进行实证分析与探讨，在此基础上，就如何教育和引导当代大学生树立健康，理性的偶像观作一些对策研究。

一、调查结果

本学期4—5月份，对本班同学的偶像崇拜状况进行了问卷调查，全班人数46人，收回调查表46份。调查结果表明：喜欢的偶像类型中，体育明星占11％，影视歌坛明星占46％，文学名人占20％，政坛名人占24％，企业名人17％；仰慕他（她）外貌占9％，才华占67％，领导风范占26％，人品占20％；喜欢港台明星的占59％，内地的占33％，日韩的占4％，欧美的占11％；为什么会有偶像崇拜现象中，答视觉享受占11％，随潮流的占20％，精神寄托占54％，娱乐自我占20％；喜欢民族音乐歌手的占4％，流行的占54％，古典的占28％，轻音乐的占20％；对偶像的丑闻持宽容态度的占9％，无所谓占13％，无法接受占7％，看情况而定占63％；偶像能在自己心里持续一个月的占4％，一年的占4％，几年的占50％，永久的占35％；以看新闻报纸来关注偶像的占78％，收集海报贴图的占9％，买专辑影碟的占13％，听演唱会看表演的占9％；对偶像非常关注的占9％，一般的占67％，偶尔的占13％，痴迷疯狂的占12％；希望自己偶像已婚的占15％，末婚但已找到心中至爱的占50％，还没谈恋爱的占26％。

二、结果分析

(一)偶像崇拜只停留在表面

随着社会分工的日益细化，在各个领域都有不少成功的杰出人士，他们足以成为普通人的崇拜偶像。调查结果显示，有46％的同学崇拜影视歌坛明星，24％的同学崇拜政坛名人，20％的同学崇拜文学名人，17％的同学崇拜企业名人，只有11％的同学崇拜体育明星。对于有深度有内涵的文学名人，很少同学崇拜，并且有54％人崇拜偶像的原因是精神寄托。由此可见大多数人的偶像崇拜只停留在表面，寻找的是一种感官刺激，精神寄托。没有真正地从内心上崇拜偶像，学习他们的崇高精神。

(二)崇拜的偶像局限于港台地区，国外的甚少

33％的人喜欢内地明星，59％的人喜欢港台明星，11％的人喜欢欧美明星，只有4％的的喜欢日韩明星。偶像的地域范围窄，这也与港台明星大规模进军内地市场以及同学们较少关注国外明星动态有关。

(三)崇拜对象多为流行歌手

流行之所以流行是因为有大部分人追捧。也不缺乏有的人随波逐流，人云亦云，见多人崇拜自己也崇拜。崇拜流行歌手的占54％，28％的人喜欢古典，20％的人喜欢轻音乐，只有4％的人喜欢民族歌手。

(四)关注的渠道太窄

78％的人通过看新闻报纸来关注偶像，13％的人买专辑影碟，9％的收集海报贴图，只有9％的人听演唱会看表演，关注偶像的渠道过窄。

三、结果反思

（一）随着当今大学生面临严峻的就业形势，各方面的压力也较大，特别是现在的金融危机，各行各业的不断裁员，使得人们面临的压力更大了。面对种种压力，人们会通过种种方式来缓解压力，放松心情，转移对就业压力的注意力，例如偶像崇拜。通过对本班46位同学偶像崇拜的调查，结果显示：崇拜影视歌坛明星的占46％，政坛名人占24％，文学名人占20％，企业名人占17％，体育明星占11％。由此可见，大学生普遍崇拜影视歌坛明星，而不太关注企业名人。面队如此严峻的就业形势，为何还会出现这种状况呢？崇拜影视歌坛明星可以让人娱乐身心，满足精神上的需求，符合当代青年学生的成长需求，能使大学生很快转移注意力，从就业压力中缓解过来。而企业名人容易让人联想到严峻的就业形势，使得压力越来越大，从而对企业名人敬而远之。

（二）偶像崇拜受文化背景（语言、风俗习惯等的差异）以及对明星们的熟悉程度的影响。由于对本国的文化背景比较熟悉，大多数大学生更倾向于崇拜国内明星，尤其是港台明星，这比较贴近我们的现实生活，亲和力较大，因为对国外文化背景不了解、语言不通、风格不同，从而对国外明星的关注甚少。

（三）由于个人喜好不同，对不同音乐风格的歌手的追求也不同。有追求民族风格的，流行风格的，古典风格的，还有轻音乐风格的，但大多数人更青睐于流行风格的。由于时代的发展，人们的心理需求也随着时代的发展而变化。而流行风格正顺应了时代的发展，此外，流行风格也顺应了生活变化的需求。由于当今大学生追崇时尚，喜欢走流行路线，也与当今社会生活环境息息相关。除此之外，大多数人容易受到身边人的影响而产生来年所反应，使得越来越多人崇尚流行风格的歌手。

（四）由于条件的限制，大多数人通过看新闻报纸关注偶像。因为在当今这种网络发达的时代，以及学校图书报刊资源丰富，人们使用起来比方便。而较少人通过收集海报贴图、购买专缉影碟、听演唱会看表演的方式来关注偶像明星。由于还出在学生时代的我们，纯粹是个消费者，大部分经济来源都是从父母那所得，而自己没有直接的经济来源。因此，选择通过看新闻报纸的方式来关注偶像明星比较符合我们学生。

四、改进措施

（一）偶像崇拜应该从感性走向理性。

我们应该以科学的方法，高瞻远瞩的目光，引导青少年，开展宣传讲座，让偶像崇拜由表及里，由现象渗透过渡到本质层次。以适应方式向青少年提倡理性和批判的思维方法，让他们客观准确地看待自己的偶像，明白外表美不如内涵修养更经考验;让青少年学会分析偶像的行为是否符合常规道德标准,学会抵制偶像的非道德行为,由此自身思想行为得到洗礼.（二）关注偶像和审视自我相结合

调查结果表明,崇拜影视歌坛明星的人占很大比例,而他们中很多人坦诚是偶像的英俊潇洒或温柔美丽吸引了他们.这种选择偶像饿标准仅以外表为主,未免肤浅了点,是一种盲目崇拜,对我们无益。我们何不经常思考一下，我们选择他们为偶像，为什么不尝试着从他们身上学点什么呢？他们之所以成为名人，身上肯定有吸引和值得我们学习的地方。我们应深层次地认识和了解我们的偶像，把对他们的关注从外表转到才华上来，挖掘他们真正值得敬佩的地方。

（三）学习偶像正确处理人际关系的方法

处于青春期的青少年一般比较容易产生冲动和不计后果的过激行为，处理与亲人.朋友的关系缺乏妥当性。偶像作为要常常面对复杂人际关系的公众人物，定有其待人处世的经验。青少年从偶像为慈善事业捐款，在家中如何对待长辈的方式中，学会以此对照自身行为，树立正确的世界观.人生观.价值观，学习偶像的集体主义精神以及孝顺友爱的思想道德素质，让社会放心，让家庭安心，同时也有利于社会思想道德建设的加强和社会秩序的稳定。

（四）参照偶像的奋斗历程，激发自我学好专业技能

没有人能够随随便便成功。每个人的成长历程都有曲折，不可能一帆风顺，偶像也不例外！他们也是一步一个脚印才铸造了今天的辉煌。没有人甘于平庸！我们应该从他们的成长奋斗故事中得到启发，关注他们的兴趣爱好，关注他们是如何处理生活中遇到的挫折和困难，以此不断完善自我，提高自我，从而激发我们奋斗的激情，鼓励自己以饱满的热情去为理想而努力！

（五）引导青少年正确客观地缩小自身与偶像的优点的差距

我们应该引导青少年以观察的眼光挖掘偶像身上的闪光点，让青少年将着下优点罗列出来，制订想偶像优点迈进的计划目标。让青少年明白，崇拜偶像，不只是关注他们的特点，更应该关注他们的优点，让青少年用偶像的光辉之处激励自我，不断剔除自身不良思想行为，让自己早日具备这些优点，以健康的方式去崇拜偶像。

（六）学习偶像面对挫折时具备的心理素质

压力无处不在，每个人都在社会中扮演着自己的角色，也承受着这样那样的压力，有来自家庭的、社会的、学校的，而我们在压力和挫折面前往往又很容易泄气、自怨自艾、停滞不前。作为名人，偶像们当然也有很大压力，应该说所承受的压力比一般人要大。有句话说“爬得越高就摔得越痛”，他们除了承受一般的压力外，还有怎样保持知名度，怎样为大众接受，还有自身行为面对社会舆论的压力，个人隐私被过度关注的压力等等。可是他们最后又是怎么处理好了呢？这是值得我们深思和学习的地方。毫无疑问，没有过人的心理素质和承受压力的能力，是不可能现在的舞台上。所以，崇拜偶像更应该学他们良好的心态去面对生活去排解压力，以他们为榜样激励自己，肯定受益匪浅。

（七）拓展偶像崇拜的区域、行业和途径:

1、不同地域培养了不同个性的偶像。我们应引导青少年从更广的区域挑选出适合自己的值得崇拜的偶像；不同行业的偶像所具备的知识素养不同，偶像的选择，多一份选择则多一份吸取优点的机会。

2、扩大偶像崇拜的途径，家里经济允许人可以买碟或亲自观看演出，更近距离接触偶像，从而感受分析看清偶像，提高偶像崇拜的水平。

3、广泛关注不同行业名人的优点，关注他们的先进事迹和所具备的专业技能，以此完善自我，促进自身全面的发展。

参考文献：

[1] 沈明泓．大学生偶像崇拜心理透视 [J]．乌鲁木齐成人教育学院学报，（3）．

[作者]李石辉 陈雅玲 全牡丽 杨燕 杨妮 罗容 蒋素梅

2004

第五篇：中职学生思想状况调查分析（写写帮推荐）

2008-2009学我校中职学生思想状况调查分析

【摘 要】职业教育越来越受到国家的重视和社会的关注。但目前中职学生的思想状况在某些方面仍令人担忧。为了进一步了解中职学校学生的思想状况，本人通过100份中职学生的调查问卷，对学生的学习、生活、行为习惯等进行调查。以便寻求适当的教育方法，帮助中职学生全方位健康发展。

【关键词】中职学生思想状况调查对策

一、调查目的近年来，初中毕业人数减少，而普通高中却有所扩招。更多的家长希望学生能够进入普高，考取理想的大学。在这种情况下，中职学校的办学状况每况愈下，学校生源愈来愈少。通过层层选拔淘汰之后，剩下来的生源，其学习成绩一般处于下游水平，部分学生的思想觉悟也不高。导致进入中职学校读书的学生学习习惯差，综合素质差。从近年来看，学生读书的越来越少，上课睡觉的却越来越多；良好的行为习惯越来越少，不良行为却越来越多。严重影响了职业教育的形象。为了更进一步了解学生的思想状况，本人设立了一份调查问卷，针对学生的学习、生活、行为习惯等多方面设立了多个问题。目的是：了解中职学生的思想状况，针对学生出现的问题，寻求对策，引导学生健康成长。

二、调查对象和方法

本次调查共涉及高

一、高二五个专业。分别是财会、机械、模具、商贸英语、建筑专业。共发放调查问卷132份，其中男生68份，女生64份。从男、女生中各随机抽取50份，共计100份进行统计。为了使学生讲实话，说心里话，实事求是的填写每道题，问卷采取不记名方式。以求了解学生真实的思想状况。

三、调查结果分析

1．学生选学校、选专业和学习情况分析

（1）“读职高是你自己的内心选择吗？”

选择“是”30人；“不是”28人；“说不清”32人。从数据来看，中职学生对初中毕业后选读什么学校，许多人并没有具体目标。

（2）“你喜欢你选择的专业吗？”

选择“喜欢”36人；“不喜欢”24人；“说不清”40人。从数据来看，学生对自己进职校后，在专业选择上还存在问题。导致学生学习积极性不高。

（3）“你对学校专业课有无兴趣？”

选择“有兴趣”的34人；“兴趣不大”的58人；“无兴趣”的6人。

（4）“你对学习文化课有无兴趣？”

选择“有兴趣”的26人；“兴趣不大”的47人；“无兴趣”的14人。

从以上两项数据来看，学生学习兴趣不高，特别是对文化课。只有少数学生，在中职学校找到了适合他们发挥自己的能力和特长的位置。

2．学生思想、行为习惯等方面的分析

（1）“你认为对个人未来的发展而言”

选择“知识比思想品德更重要”的0人；“思想品德比知识更重要”的24人；“知识和思想品德一样重要”的76人。从数据来看，学生都认识到了知道思想品德的重要性。（2）“你怎样看同学之间的物质（如手机）攀比现象”

选择“我不会与人进行攀比”的60人；“很无奈，明知不好但没有办法”的19人；“很正常，没什么不对”的21人。从数据来看，学生中存在攀比现象，但主流是好的。

（3）“你认为父母的言行对自己的思想品德的影响”

选择“正面影响多于负面影响”的63人；“没什么影响”的28人；“负面影响多于正面影响”的8人。可以看出，虽然父母正面影响占主导，但还存在问题。从统计情况来看，男生家庭

更为突出，被调查男生中有半数以上选择了后两种情况。

（4）有关网络方面

经常上网的11人；偶尔上网的69人；不上网的20人。学生上网主要是在网吧，有76人。对上网时间上的控制力，有61人认为比较差；18人认为很差。学生上网“聊天”的57人；“玩游戏”的29人；“查资料”的27人。“其他”的25人（本题可多选）。可以看出，学生上网主要是聊天和玩游戏。真正利用网络学习的并不多。

（5）“你是否有谈恋爱现象？”

选择“有”的23人；“没有”的69人；“有这种想法”的8人。从数据来看，学生谈恋爱不少。在回答对这一现象的看法时，六成同学认为这种现象比较正常。这应该是中职学校中一个比较严重的问题。

（6）“你是否吸烟？”

选择“经常吸烟”8人；“偶尔吸烟”12人；“不吸烟”80人。吸烟者全为男生。高二比高一严重。

（7）“你最想对学校、老师、家长说什么？”

有81位同学作了回答，19位未作答。从学生作答情况来看，学生思想主流是好的。主要概括为以下几点:

1）加强学生思想品德教育，加强学校管理。

2）改善学校学习和生活环境，使学生在学校有一个良好的学习和生活环境。

3）加强师生交流，关心、理解学生。加强课堂教育，不放弃任何一个学生。

4）希望家长多理解自己的子女，在家多教育自己的子女。

四、中职学生思想状况产生的原因

从调查结果来看，学生思想状况主流是好的。但存在的问题也不少。造成的原因可从以下几个方面分析：

1．社会环境的影响

改革开放以来，我国社会主义经济高速发展。但我国的制度还不太健全。文化市场监管力度不大，一些不健康的文化在市场上流行。中职学生经常出入娱乐性网吧，在网上聊天交友、玩游戏，加上学生自控力差，使得部分学生沉迷于网络。另外，社会上的一些不健康的思想，如享乐主义、拜金主义也不同程度的影响着中职学生。

2．家庭教育的影响

父母是学生最早的老师。因此，家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。现在独生子女较多，家长一般比较溺爱孩子，出现问题时部分家长又采取粗暴压制的教育方式。缺乏与子女良好的沟通与交流。有些孩子本身就生活在一个不健全的家庭，如父母离异，家庭不和，留守儿童等。另外，某些家长本身不自觉的不良行为习惯和生活方式，使学生产生不良行为有“合理感”。

3．学校教育模式的滞后

我国的职业教育是改革开放以后的产物，历史不长。而且是由普通高中教育转变而来，所以很多方面还离不开传统教育的影子。与国外先进的职业教育模式相比，距离还很大。在职业教育宣传力度上还不够，特别是对初中毕业生的宣传。新生来读职高，很多是出于无奈。在专业宣传上，学生对所学专业面对的职业群所知甚少。学生对自己的特点不甚了解。教师在现有的模式下，也很难充分调动学生的积极性，协助提高他们的创造性，展示他们的才华。

4．学生主观上原因

（1）部分学生缺乏正确的道德观念，缺乏对道德行为的正确判断。以致产生不良行为习惯。

（2）以自我为中心，易走极端，缺乏互助和团队精神。无论什么事情，都以自己的喜好作为判断的基本标准。

（3）缺乏毅力。遇到学习和生活上的困难就萌发退意。如学习上的畏难情绪，生活中的不爱劳动。

五、对中职学生教育的对策

1．加强学校教育、家庭教育、社会教育，建造良好的教育氛围。

学校、家庭、社会虽然是相对独立的实体，但彼此又是相互联系的。在教育学生的过程中，各有优势。只有将三者有机的结合起来，才能更好地发挥教育功能。对于职业教育，随着改革开放，国家愈来愈重视。对进入中职学习的学生，有很多方面的优惠政策。但对职业教育的认识，对职业教育的重要性，很多民众认识不够，还是认为只有读普高升大学才有前途。政府应加强职业教育的宣传力度，使民众对职业教育有进一步的认识。媒体也应扩大对职业教育的宣传。另外，政府应依法为学校周边打造一个良好的环境。同时作为教育工作者，特别是小学教育、初中教育工作者。从小就对学生进行这方面的教育，使学生从小对职业教育有所认识，对自己的特长有所了解，以便初中毕业时，选定自己理想的专业。学校与家庭应多联系，定期召开家长会，教师对家庭进行走访。学校是教育的主体，家庭配合，社会起协调作用。只有相互配合、相互补充，才能形成良性循环。

2．加强学校内部管理，优化师资队伍。

学校应加强各方面的管理，建立一支良好的师资队伍。只有上下一致，全员抓学生的思想教育，才能使学校有一个良好的校风。学生在良好的环境中才能健康成长。面对新形势下的中等职业教育。我们应加强德育队伍的培训和学习，提高德育工作的理论水平和工作艺术。在教学上，应根据市场经济的需要，培养社会需求的生产一线人才。

3．对学生采取多元化教育，培养学生良好的道德品质。

（1）加强法制教育和日常行为规范教育，把法制教育和学生思想道德教育紧密结合，增强学生的法制观念和自我约束的能力。

（2）加强学生心理辅导教育。中职学生正处于青春发育期，部分学生的心理有不同程度的障碍。学校可以通过讲座和心理咨询，帮助学生消除障碍，提高学生自我调节能力，树立正确的自我意识，以利于形成良好的人格。

（3）大力开展各项群众性活动，使学生在活动中张扬个性。同时培养学生的团队协作精神和集体主义精神。根据职业学校的特点，可以开展各专业的技能比武。学校开展艺术节、体育节，使学生的才能从不同的方面发挥出来，提高学生的自信心，使学生感到在职业学校，可以发挥自己的才能，有自己的立足之地。

中职学生的素质相对比较薄弱，教育是一个长期的过程。只有我们认识到中职学生的思想特点，以饱满的信心、爱心、耐心和恒心，结合新形势下的德育现状，才能使他们形成良好的品德。作为教育部门，应该就学生所出现的各种问题予以研究，制定相关的对策，提高中职学校的办学水平。