第一篇：2013-2014八年级下半期考试质量分析
2013-2014学年度第二学期八年级英语期中考试质量分析
张习达
本次考试成绩较不理想，从试卷题型，难易度及学生知识水平，认知结构与老师的教学过程综合分析，得出以下心得：
一．试卷分析
本套试题分为两大部分：听力测试与笔试。其中听力二十分，笔试部分八十分。听力部分是直接截取的课本听力材料，出这样的听力其实是想让学生可以在总分上加分，但是学生们答得很不理想，这除了当时音效上的一些小小失误，还与学生平时上课精力不集中息息相关。绝大多数学生完全不知所云。丢分教多。而综合对比四个班级这道题的答题情况，四班学生表现得却很优秀，很多同学可以得满分，这也体现出了学生学习积极性上存在的差异。
笔试部分共包括七道答题，单项选择与词汇运用主要考查学生的词汇掌握与运用能力，根据这两道题的得分情况容易发现，很多学生对于词汇的掌握是远远不够的，很多学生连平时听写过的单词都无法正确书写，这是导致低分率多的主要原因。情景交际部分，主要考查学生的基础语言运用能力，学生平时课堂基本不开口的习惯导致了绝大多数的学生连这基本的五分都没有办法得到。完形填空与阅读理解主要考查学生的语言综合运用能力及运用英语信息解答问题的能力，学生们连情景交际部分都不能很好完成，所以对于这两部分的作答就完全是凭感觉乱蒙了。最后一道题作文是课本第五单元的中心话题，出这一作文话题的原因是：时间上离考试近，学生记忆起来方便，加之自己最难忘的事情这一话题对于学生而言应该教为印象深刻。但是，学生的写作能力在没有基本单词的支撑下显得很无奈。
二．学生学情分析
即将升入九年级的学生，开始以“老大”自居，不思学习，喜欢拉帮结派，到处玩耍。完全没有学习氛围。基本的单词记忆，课文阅读都很少有人可以完成，上课精力涣散，常常是人在心不在，课后作业更是乱七八糟，甚至有人直接不交作业，这样的学习态度导致了他们成绩的一败涂地。
三．教学分析
因为学生学习积极性不高，所以我花了很多时间去提升他们的学习兴趣上，而忽视了常规教学，这也导致学生们忽视课本知识的学习。例外，作业批改上，由于学生作业教乱，所以批改得很费劲，从而导致作业批改中的一些粗心大意，没有及时纠正学生们常见知识点的错误，这也使得学生成绩走“下坡路”。总之，存在的问题很多，无论是外界客观因素还是内在的个体认知，都有很多方面需要我去加强与改进。在以后的教学中，我会认真，及时地总结，反思再反馈给学生。争取在学期考试中让学生的整体成绩可以有所突破。
第二篇：八年级历史考试质量分析报告
八年级历史期中抽查考试质量分析报告
一、试卷的评价。
1、试卷的基本情况：
历史考试时间为60分钟，历史学科题型包括单项选择题、简答题、材料解析题、问题探究四类题。
2、试卷的基本特点：
（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，试题适中。
（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、学生答题质量分析
1、优点
（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）选择题能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次材料解析题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题
（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范。
（2）选择题学生得分普遍较高，但部分同学平时懒于记忆，基础知识不过关，得分较低。
（3）从材料题的答题情况来看，学生存在审题不清，不能从材料中提取有效信息，如；题目当中让举法律方面的成就，很多同学都是在材料中举出所有方面的成就。对材料的理解不通透，分析能力，做题方法、技巧等综合能力有待进一步提高。
(4)第18题是考察学生的识图能力，学生观察不全，知识点写不全。
（5）第19题考察学生几次会议的内容的落实情况，好学生基本没有问题，可得满分，差学生还是有问题。
（6）将改革开放的关键词结合史实阐述之间的关系，好学生写的比较完整，差生基本不得分。
三、改进措施
1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
5、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
7、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。
8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！
四、今后的教学建议
1、夯实双基，初三尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练。坚持讲练结合。
2、通过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。
3、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
4整、加强解题方法和技巧的指导与训练，加强答题的规范性训练。注意培养学生细心审题的习惯，培养学生在较短的时间内能准确分辨出题干中的提示项、限定项、干扰项、中心项和求答项，答题中注意规范和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。
5、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。
6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完答题的能力。
第三篇：考试质量分析
“成绩面前找差距；问题面前想办法；目标面前明方向”
这次期中考试目的在于检测学生基础知识和基本技能掌握情况，也是对前半学期教学的一次诊断，通过成绩的比较分析，来发现问题、查找差距，以求在今后的教学中，修复漏洞、优化教学，完善管理，总体提高教学质量。下面我从试题分析、成绩分析、存在问题和改进措施四方面总结如下：
一、命题质量分析
这次考试命题依据《课程标准》和《考试说明》的基本要求，体现了《课程标准》的精神，突出了新的课程理念；正确地处理了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”之间的关系；增强了综合性，加大了开放性试题的比例，体现了素质教育的要求。在考试过程中没有出现更改试题，评卷采用集体流水作业，先定标准，再试阅，再集体评议，具有较高的信度，测试结果与测试目标基本吻合具有较高的效度。基本准确的考查出了学生的真实水平；成绩基本区分开不同层次班级水平，考查出不同水平学生的高低差异具有较高的区分度。从各科整体成绩上看，除地理科命题达到命题要求难度系数为0.7以外，其余科目试题普遍偏难。我什么我们的期望值远远高于学生的真实水平，我想主要原因是在平时的管理中对学生的检查、督促落实不到位，和学生的惰性使然，导致该记的没记，该会的不会，课本上的不会做，强调过的没印象，训练过的照样错。
二、成绩分析
1、各科平均成绩分析 语：平均分82分，难度系数0.5；数：平均分67分，难度系数0.4；英语：平均分46.4分，难度系数0.24；物理：平均分36.9，难度系数0.3；化学：平均分37.2，难度系数0.37；政治：平均分48，难度系数0.48；历史：平均分53.8，难度系数0.53；地理：平均分72.5，难度系数0.72。
从以上数据可以看出，各科成绩普遍未达到满分的百分之五十。那么针对这样的对象，就要求我们以后期的教学中起点一定要低，步子一定要小，坡度一定要缓，督促检查一定要勤。要多一点用心，多一分细心和耐心。
2、各班平均分和各科平均分的平均差分析（1）各班平均分
1班遥遥领先，平均分690分，平均分超出第二名的4班95分。2、3、4班的平均分的差距较小，最多是4班超出2班21分。5、6班平均分差距很小。
7至18班平均分的差距较大。16班平均分最高467分，名列普通班第一。平均分超出最低平均分94分，同时，普通班班与班之间平均分的差距也比较大。（2）各科平均分
各科平均分按照同等到班级基本呈正态分布。但在数学、英语、生物、政治、历史、地理科中，同等班级平均分差距较大。14班的语文、12班的数学、15班的物理、16班的生物、13班的政治、15班和11班的历史、15班的地理平均分高过重点班，6班的化学高过实验班。同时，重点班的这些科目成绩滑坡比较大，低于普通班的平均分。从以上数据可以看出：班内学生不仅出现了两极分化，而且同层次班级，班与班之间的单科成绩、总分成绩也出现了两极分化。一个班的班主任的领导作用，一个班的氛围营造、班风学风文化建设是很关键的。
3、分数分段统计表分析
（1）本次考试9科部分共1050分，取1050分的70％为735分，达到优秀线的人数共23人，且最高分只有823分，800分以上共3人。由此可以看到出，学生对所学习知识的记忆、运用、迁移和应试方法的盲点和缺点比较多，也提醒我们，下一步教学，要教就教会，要讲就讲透，要练就练熟，要多小结，注意新旧知识点的衔接，多反复训练，多选择典型的代表性强的试题进行训练。把作业精细化，反馈要有时效性，并针对性的采取措施。
（2）此表，我们重点看3个分数段，实验班看602分以上人数，重点班看478分以上人数。602分以上，1班58人，占班级总人数的87％，2班19人，3班26人，4班23人，在2、3、4班中，3班人数最多。很难得的是，在5、6、9、11、12、13、14、15、16、17班中共有26人取得602分以上的好成绩。可见这些班的培优工作成绩突出，班级良好的土壤是的关键。602分下延50分的人数应该是实验班下一步重点关注，转化的对象。也希望班主任能将这些学生的名单印发给所有科任教师，多关注一下。
478分为这次考试的平均分，1班平均分上线人数达到100％，2班57人达到91％，3班60人达到93％，4班60人98％，5班31人，6班30人，7班6人，8班15人，9班24人，10班22人，11班14人，12班26人，13班22人，14班21人，15班28人，16班29人，17班17人，18班19人。从重点班与普通班平均分上线人数可以看出，在班级中等生人数上9班、12班、15班、16班已追上或接近重点班中等生的人数，也就是说，这些普通班的学生由入学至今，分别已有三分之一的学生成绩明显提高，名次大跨步向前。同时，也希望7——18班老师能多关注、多关心、多鼓励、多帮扶这部分学生，使其进一步增强学习的信心和动力。
400分以下的学生可视为学困生，这些学生，我们的工作重心应该放到保稳定上，对他们要多关心，多留心。
4、名次分段统计表分析
一个表是上学期期末考试名次分段统计，一个是本次期中考试名次分段统计，两个表作一下纵向比较可以看出每个班在各名次段人数的增减变化情况。
在前150名，2班优等生减少人数较多，共10人；6班和13班进步很大，分别增加了5人和4人。
前350名人数增幅大的班级有5班、9班、12班、13班，减幅较大的班级有6班、14班、18班。其中，6班优等生转化工作做的好，前150名增加了5人，而中等生滑坡人数较多，前320名减少了11人，前500名减少了13人，说明6班两极分化比较严重。18班中等生减少了9人。前500名增加人数较多的班级有：9班11人，13班8人，15班5人，16班5人。
希望做的好的班级能继续坚持和完善好的做法以取得更好的成绩，存在问题的班级要认真分析问题，查找原因，修复漏洞。
三、存在问题
1、高分学生数少，低分学生差。
2、部分老师责任心不高，只教不管或只教不查，只阅不改，只重视课堂而轻视作业反馈，只注重批阅而忽视过程的监控。造成学生知识上的“懂而不会”，“会而不对”，“对而不全”。
3、老师对新课程理念把握不足，重视知识能力训练而忽视综合能力培养。课堂随意性较大，影响课堂质量。
四、整改措施
1、年级组要继续加强课堂、辅导、定时训练、早读的监控，强化过程管理。定期或随机检查老师常规工作准备情况，把课堂和作业作为学生学习质量提高的台阶。加强对课堂的了解，让“486”成为我校新课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地。
2、抓好分层教学
各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）。如优生的培养，可打破单科界线，各科齐抓共管，课上多照顾，课外多补充，课下可个别面批、辅导。中等生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高，当做一场持久战争去考虑。
实验重点班要将本班中等生分包给班内科任老师，科任老师要定期与所包抓学生谈话，课堂上要要提问，辅导时要多询问，作业批改要够细心，生活中要多关心。“五一”收假来各班要将本班中等生包抓分配名单上交年级组一份存档，并通知科任教。
3、开展“结对子”、“一帮一”互助活动，搭建新的学习的平台 该活动不仅能培养同学之间的团结、互助、友爱精神，在班内营造良好的学习扭转，也可以提高学生的学习成绩、拓宽学生的知识面。可以，学科互补帮扶，也可以同科优差互补，可以一帮一，也可以多帮一。最张达到“组组红”整体上提高学生成绩和教学质量。
第四篇：八年级语文质量分析
八年级语文质量分析
一试卷情况分析：
本次八年级语文考试试卷依然保持了“积累与应用”、、古诗文阅读”、“现代文阅读”“名著阅读”“写作”五个版块的结构框架，秉承了往年中考的一贯宗旨和原则，重视培养学生的创新精神和人文精神；重视语文积累、语言运用能力和语文水平发展方向的评价，坚持情感态度价值观与知识能力并重、过程与结果并重；以主观性试题为主，鼓励考生有创见地表达等。
二学生答题情况分析：
八年级的学生书写都不是很理想，从试卷中反映出的问题有，卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯。只有近三分之一的学生卷面比较整洁，书写较规范。
阅读不认真，思考不深入，丢题落题，没有良好的学习态度；答题找不准切入点，没有掌握学习方法与技巧等等。学生综合阅读分析能力较差，对文章整体的感受领悟不够，对规律的迁移能力不强。作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。
基础知识，语言积累等客观性试题得分率较高。但是考查学生语文能力，开放性的试题，思维含量较高的题，相对而言得分率偏低。这也暴露出我们日常的语文教学还停留在知识技能的低级层面上，理解分析，创新思维等更高级层面的教学效果还不能令人满意。学生知识面狭窄，语文教学和复习中还存在盲区。作文得分更是偏低，而选材新颖，认识独到，思想深刻的优秀作文却少的可怜。三今后教学建议和努力方向：
1教师要改变阅读教学大运动量做题的现象，防止将课外阅读变成课外题海战，还学生以真正的在阅读兴趣支配下的自由阅读。阅读要重视整体感知与整体的阅读体验，防止零敲碎打，将文本支解得支离破碎，要重视表达，重视思维能力的培养，重视言语积累、语感积淀和文化知识的积累。
2要以大语文观来指导教学。这次的现代文阅读试题，主要出自课外。这一切，再一次传递这样一个潜在信息：“语文学习的外延和生活的外延相等”，语文教学要从教材学习向课外阅读延伸，从课堂向社会生活延伸；多阅读，读经典作品，读时文；多积累，“腹有诗书气自华”。要努力提高学生的文学素养，注重提高学生的人文功底，增强学生的积淀。充分利用语文课外读本，以及贴近学生思想和生活实际的时文、美文，以提高学生的鉴赏能力。
3作文教学要把学生人格的完善和写作技巧并重。在立意上引导学生健全完善的人格是其主旋律，但由于平时教师的作文教学把提高学生作文水平的重要措施放在写作技巧方面，忽视了学生对生活的观察、感悟，导致了学生不会从寻常的生活中去挖掘有新意的素材；在选材上千篇一律；在对生活的认识上浮漂浅陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。加强作文的审题立意训练，力避无中心作文或与话题无关的作文出现，更不能雷同化。
我们的语文教学中仍然存在着很多的困难，今后我们所有的语文教师会更加努力，提高自身的教育教学水平，提高学生的语文素养和语文成绩。
第五篇：八年级期中考试质量分析材料
八年级期中考试质量分析材料
一
班级整体情况及其尖子生对比分析：
1、和去年比较：
虽然试题上略有难易程度的区别，但是从最低分极其整体班级之间的分布图可以看出，难度基本相当。整体比去年有上升。于是就可以根据去年和今年的好学生情况做一比较了。
2、学生成绩比较
今年：人平90分以上学生1人，去年：人平90分以上0人。
3、尖子比去年更尖：去年的第一名正好是今年的第3名。
二、本期班级成绩分析：
4个班中，按照人平均总分分析，有三个班级成绩发展比较正常；成绩比较薄弱的班级依然是一班、四班，但是均有进步或者是变化，至少积极的因素有所上升。从成绩上看：
1、八一班：班级成绩发展良好，第二档40到80名之间9人，处于强势，并且仅一步之遥就会跨入前四十，受影响的学科主要是历史，与自己所教二班比较，相差11分，与最高相差23分，要详细反思找出原因。
2、八二班，优等生走势强势，本次受影响学科，历史、物理，均低于平均分，而政治、地理、生物却考到了第一的位置。但是201到240之间人数过于庞大，属于最多，占8人。这部分学生主要是语文、英语比较差，且差生比例即200名以后占比例较大，仅次于七班，这是关注的重点，这部分学生产生的影响不是在影响班级成绩，而是中等以下学生的竞争。
3、八三班，发展势头很好，特别是尖子生的发展，有四个学生很有希望向前十名进军，重点加强这部分学生数学、语文的学习。有很大的后劲，只要数学和语文能提升，加强优等生之间的竞争，就会带动班级整体的比较大的提升。本班没有最差学生，但是241到280之间学生占8人，比例比较大。
4、八四班、发展势头良好，尖子生有大的提升，重点是突出了前十名，中间一下力量月考后均有提升。关注个层次学生的竞争是提高成绩的有力措施。
“全班37名学生中，有22名学生不同的进步，13名学生退步，2名学生保持不变，有不少学生这次进步很大，如李世浩（进步66），申好明（进步94名）高硕（进步57名）等学生，班级的最后几名差生也有不同的进步，基本上都是小科。”这就是七班的希望。
“少数学生存在着偏科现象，影响整体成绩的进步和提高，需要给予更多的提醒、关注和纠正。”需要改为：优等生均有偏科现象，影响了优等生的竞争力，要给予逐一指导，让比较差的学科集中在少数人生上。”
总之，八个班级显示了各自的实力，都有很大的潜力，部分班级学生之间有了明显的竞争力，特别是前四个班级，着为提高优等生的成绩奠定了基础。薄弱班级也不断在发生着变化，特别在班级稳定工作、师生关系的改善上有大的提升。
三、学科之间存在的差异
从考试的八个学科分析：我们从上学期期末成绩中做一个对比：
2、语文极差由七年级的3.62分增加到7.34分，属于比较正常的情况，最后一名由一班换成了四班。数学，由七年级的极差10.31分减少为10.17分，最高分与最低分仍然是八二、八三，只是略有提高，显然基本没有变化。英语，分差由七年级的16.61分增加到20.98分，略有增加。仍然是八班和七班比较：政治，由七年级的7.96增加到八年级的10.42，极差增大，变化的班级是：由二班和四班的比较转变成为二班和三班的比较。历史，极差由七年级的11.86增加到八年级的23.15，再一次拉大了8.29个点的差距，变化的班级是：第一名由二班变为四班，最后一名由三班变为一班，这就是说一班、二班退步过大。地理，由七年级的10.68减少到9.97，生物，由七年级的9.5减少到4.7，总分，由七年级的65.4减少到54.33.于是可以看出来，极差增加比较大的学科有：英语，增加了4.37分，由于难度的增加和基础性的问题，也基本上在正常范围。历史：增加了11.29分，总分减少了11.1分。存在问题比较严重的学科是历史。班级整体距离有了较大的缩小。
3、物理学科各班比较：极差15.31分，对于物理学科，这个差距比较大。
4、发展比较好的学科：
语文、政治、生物、地理，但是八三班、八五班、八七班语文略微有距离，需要加强
数学上：八三班、八五班、八八班数学尖子过少，级段前四十名分别为3.2.3人，远远低于平均5人的数字。且人平均分比较差。
英语学科：七班依然很薄弱，其次是一班，三班英语30名以后依然有20人，平均分相差20.98分，这与基础有关，必要的时候适当补习七年级课程；八三、八四相差也比较大，分别相差12分、11分，特别是从七年级一直担任八三班英语的王老师，获得优秀班级的八三班却在倒数第二，应该注意调节。
政治学科，分差合理，需要在一班、四班的优秀生层面的上进行辅导。
地理学科：八一班前四十名1人，平均分也有所下降，历史、地理导致了优等生的下滑。其余班级相对比较好。
生物学科：不论是优等生分布还是人平均分，都比较整齐，相比三次考试，发展都很均匀。
以上分析仅仅给大家提供参考意见，希望大家结合三次大考成绩比较，找到差距，制定措施。
四、下半期工作意见
指导思想：以开展多种形式、多功能的主题班会及各项活动为教育载体，增加班级凝聚力，杜绝各种恶性事件发生。以如何促进学生形成文明规范的行为习惯和良好学习习惯为教育主攻方向，提高学生文明程度及学习效率，抓好两个关键：尖子生的提高和差生面的缩小。关注一个变化：通过竞争力的提高，缩小班级之间成绩的距离。具体有以下要求：
（一）班级管理方面：
1、抓大放小，减少师生矛盾。
班级管理中的事都是很琐碎的事情，小到上课走神、跑步步伐错误、大到谈恋爱，打架等。处理上要分轻重缓急：
轻：很小的事情，比如卫生、迟到等，视其情况点到为止或者是老师的示范教育，不要用一节课的时间严重处理。
重：出现的打架、有谈恋爱迹象、集体对学习的厌倦的等，就不能看成小时，要通过正面的、侧面的方法及时教育疏导。
缓：有些事情，需要冷处理，在矛盾激化期间或者是很难解决的事情，放一放、等一等，冷处理是一种最好的办法。
急：班级工作也有好多急事，比如课堂上的偶发事件，打架事件等，就必须在第一时间感到。
2、课堂上学习习惯的养成教育，班主任要抓，科任老师一定要重视，特别是年轻老师。
（1）
走进教室等待老师，没有主动性；
（2）
上课期间睡觉、斜着坐、向后背着坐、转笔、吃东西、喝水现象时有发生，不像个严肃的课堂，与我们学校的风格不相配。
（3）
师生之间没有距离，把正常的课堂搞乱，下面翁声不断。
3、学习上竞争力的形成
（1）
班级之间成绩的竞争，要始终关注班级之间的微妙变化和采取的措施，给班级注入新的活力，让学生为了集体而战，形成班级竞争力。
（2）
优等生的级段竞争力，需要在老师不断的激励下进行，每个班的优等生数量是有限的，很难形成竞争，没有竞争就很难提高。因此定目标、找对手要把眼光放在八个班。
（3）
本班同学之间按照层次按照学生的实际水平创设竞争氛围。
4、班主任平衡学科
（1）
关注公共自习的利用，班主任适当可以调整学习内容，为薄弱学科提供绿灯。
（2）
关注部分学科的课堂学习情况，协助部分老师搞好课堂，但是上课期间不要随意走入教室，窗户观察，课后处理。
5、班主任的安全意识：（城关二中例子）
（1）
关于晚上请假，完善请假手续，转交监护权，学会保护自己。
（2）
防止班级与班级之间学生的平凡接触，矛盾的产生。
（二）教学方面
1、政治、历史、地理、生物学科重点把握好课堂结构，备课环节方面要注意设计的趣味性，增加课堂吸引力，提高学习兴趣，每节课留出一定的时间让学生看书，完成作业，不要把这些学科的作业留在课下完成，原因是除了没有时间以外，学生主要是抄答案，不能独立思考完成。这些学科的作业布置不要集中，要讲多少布置多少，并且在课堂完成。
2、语文、数学、英语、物理学科，这些学科除了白天的仔细可以完成作业，还有单独的自习时间，请老师不要把自习时间全部用来讲课，适当给学生自由时间让学生在你的指导下自学是对你讲课的补充。
3、任课教师课堂控制力问题：
（1）
注意课堂上学生的纪律控制，要时刻关注每一个学生的动向，包括板书的时候都不要放弃，同时要及时简单提醒。不要不管或者是简单处理如赶出去、站后面、去找班主任等。
（2）
在自己的课堂上发生的事情，正常情况下最好是自己解决，当把问题交给班主任的时候，留给学生的事一次威信的降低，当然偶发事件活着特殊处理不了的事情除外。
4、关注各班在前四十名的学生
（1）
对于在前四十名的学生，作业或者是试题要面批，必要时做一些指导工作或者是激励
（2）
本次人平分在九十分以上的学生，任何一个学科都不得降低成绩，他们都有扎实的基本功，自学能力很强，期末总结中对这部分学生的成绩退步要具体说明情况
（三）其他方面
1、师生关系的看法：搂搂抱抱不是这个年龄段该有的，只会导致学生对老师的不尊重。
2、备课组团队的工作意见：一定要发挥集体作用，保持相同的进度，做好单元章节测试，及时交流成绩，防止分化出现。
3、班级团队的工作意见：副班主任要承担一定的事务处理，协助班主任做好工作，积极参加周会，所有任课老师要关注学习情况，定期或者即使反馈课堂上出现的情况。
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