侯彩玲写好作文的三个步骤

第一篇：侯彩玲写好作文的三个步骤

写好作文的三个步骤

在平时语文的教学中，作文一直是学生和老师都“头痛”的大事，很多学生对作文不感兴趣的原因是没有积累，不懂写作技巧，加上有些教师“急功近利，恨铁不成钢”造成的。岂不知写作是一个系统工程，厚积而薄发，“兴趣”和“坚持”是写好作文最重要的因素。“兴趣是最好的老师”；早在两千多年前孔子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。那么怎样才能提高学生的写作兴趣，让学生写好作文，并能持之以恒，快乐的坚持下去呢？

一、多读书，多背诵，把自己感兴趣的情节、语言、词汇记下来。

俗话说：巧妇难为无米之炊。学生写作文时常感叹没有什么东西可写，脑子一片空白。确实，没有丰富的材料积累，是写不好作文的。积累材料是写作的第一步。

1、我在平常的语文教学中，除了让学生读课本上的范文之外，还常常在自习课上给学生一定的课外阅读时间，读自己感兴趣的书，让学生拓宽知识视野，汲取营养。在学生读别人作品的过程中，不知不觉的就增加了词汇量，学会了语文的综合运用。人常说“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟”，因而，我采用“比一比，有奖励”的方法，让学生将好的成语、句子、古诗词、现代诗，尽力背会。这样读的多了，记的多了，写起作文来自然就会厚积薄发，得心应手。

2、“不动笔墨不读书”，苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个笔记本，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。中学生性情活跃，喜新好奇，要激发学生的写作兴趣，单凭几篇阅读教材是不够的。平时，应不断地给学生增添新的内容，以拓宽他们的思路。读多，才会积累多；积累多，才会有内容可写。因此，要结合课文的学习，经常推荐一些课外阅读材料及一些好的文章激发学生的兴趣。通过训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。

3、给学生提供一个展示的平台，我在平时的课堂教学中，抽出一定的时间，开展“读书活动”交流会，让学生畅所欲言，交流读书心得，看谁读的好书多，谁记的材料多，了解的知识多等多种形式，让学生互相学习，看到别人的优点，看到自己的不足，学生就会不甘落后，就会出现“百家争鸣”的局面，使爱读书的氛围更浓，更加有利于调动学生读书的积极性，从而提高学生的写作能力。

二、多做事，细观察，把自己的经历，别人的故事，加上自己的想象说出来。

生活是写作的源泉，一草一木皆可入笔，任何文章都是现实生活、客观事物在作者头脑中主观、能动的反映。没有社会生活做基础，写作就失去了源头。只要我们在生活中做个有心人，留心观察，注意生活积累，那么，写起文章来，就 1

会有取之不尽，用之不竭的材料。所以一定要让学生深入到社会生活中去，学会观察生活、体验生活。

社会生活是丰富多彩的，复杂的。并且总在不断的演变、发展。为此要常常提醒学生时时处处留心观察周围环境中的一事一物，熟悉形形色色的社会生活。扩大自己的生活领域，增加生活阅历，捕捉生活的热点。

有些学生在深入生活的时候总是走马观花、粗枝大叶地去应付，而到写作的时候，往往无从下手。更有甚者描写与事实不符。我认为深入生活、更重要的是要进入生活角色，做生活的有心人，细心的认识、体验、考究生活。司马迁游历山川名胜时，不是单纯的观光、不是无所用心的游玩，而是猎奇式的攫取，广泛调查，细心研究，深入发掘。用他自己的话说：就是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。由此看来，我们在深入生活时要多角度、多方位、多方面的去观察、去感受、去体验。这样才能获得写作的源泉，为提高写作能力奠定扎实的基础。

1、要告诉学生在日常生活中自己的事情尽量自己做，只有亲身经历才能知其缘由，明白道理，只有感同身受，才能写出真情实感，生动感人。如让学生写作文：“第一次......”

2、要时时在意，事事留神。让学生用全部心思，全身心投入到生活情境中去，发现别人未曾发现的东西，如让学生写出某个人的特征，就必须了解他的生活，观察他的外貌，并能通过他的言行揣摩他的心理活动，这样写出来的人物才能有血有肉，达到理想的效果。又如让学生描写某一事物，就必须像画家写生一样，仔细观察，反复琢磨，把握其特征，这样才能写得活灵活现，栩栩如生。

3、参观、访问、调查等活动是收集第一手材料的有效途径，为了让学生收集材料，我们应该鼓励并带领学生经常到工厂、企业、农村、纪念馆等进行参观、访问、调查，跟踪社会的各个层面进行亲密接触。因为社会是源头活水，我们只有深入生活，才能真正体会祖国两个文明建设所取得的巨大成就，才有把各条战线上的模范人物的先进事迹收集起来。利用寒暑两个大假或“五一”、“十一”假期，让学生亲自接触社会、深入社会搞一些调查研究。然后写出结果或总结。在调查中选题的内容很重要，要选择一些学生感兴趣的，而且与他们的生活密切相关的内容。例如：⑴中学生放假做什么？⑵人们怎样过春节？⑶你怎样使用压岁钱？⑷家乡的特产知多少？

4、在平常的教学中，每次上课前，我都会抽出5—10分钟时间，让学生到讲台上展现自己。最初是每节课一个人（按学号顺序）说一句名言，后来是讲一个小笑话，再后来是讲一个有积极意义的小故事，就这样，长期坚持，学生不仅将自己看过的书转化成了自己的语言，做到了合理运用材料，还锻炼了口才与胆量，并且为写好作文打下了良好的基础，真是一举多得。

三、多练习，勤实践，把自己平时积累的素材，想象的事情按一定的逻辑方法写出来。

只有读和说还远远不够，因为作文是写在纸上的。写作能力的提高最重要的是要通过写作实践和写作训练，要让学生将生活语言转化为文学语言，就必须要求学生在平时勤写、多练。古谚曰：“读十篇不如做一篇。”常写可以启动大脑，提高学生的思维能力。坚持勤写、首先要持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网。又不能急于求成。要一步一个脚印，一步一个阶梯，长期坚持，写作能力自然会逐渐提高。在平常的语文教学中，我采用写日记、写读书笔记、写课堂小片段、写课堂作文等形式来培养学生的写作能力。

1、写日记

写日记，写什么，怎样写，最重要，有些学生象记流水账，那不行。写，要写自己亲身经历的，或自己所见所闻的；写，要写出前因后果，要写出细节，突出重点，要写出自己的感受和想法。

为了让学生养成天天写日记的好习惯，我采用了小组长定期检查，老师临时抽查的方法，并且及时通报日记的写作情况，对写的好的学生给予真诚的表扬，给写的差的学生以善意的批评。学生们相互比较，慢慢的记日记从强制到自觉，写的差的渐渐变好，写的好的变的更好。

2、写读书笔记

学生读过的书会慢慢遗忘，让他们将书中自以为好的词语、句子摘抄下来，写成读书笔记，早读课或课余时间读一读，加深印象。这样在写作文时，他们会潜移默化的将这些运用到自己的文章中去，增加自己所写文章的可读性，如能活学活用，举一反三，他们的写作能力就会更上一层楼。

3、课堂小片段练习

在自习课上，抽出一点时间让学生写一个感兴趣的小片段，会收到意想不到的效果。有一次，学过《福楼拜家的星期天》后，我在课堂上进行了一次“你来写我来猜”的写作小活动，要求学生用100—200字描写一下自己班里的同学，要抓住最突出的特征的来写，写完后交上来，不用写作者的姓名，也不用写所描写人的姓名。然后，让一个学生读作品，老师和学生共同猜被描写人的姓名。学生写的都很好，每读一个，师生都能猜出是谁，笑声溢满了课堂。

4、作文课堂

这是写作文的实战演练，需要两节课时间。首先给学生指定几个感兴趣的作文题目，让他们选择范围宽些，做到有话可说。然后老师范读美文，学生欣赏。再找几个学生说作文，主要是写作思路的展示。然后再让学生下水，各显身手，集中展现自己的写作才能，作文要求写六百字，和中考接轨。作文写成，必需认真修改后再交。

5、改变批改模式

传统的作文批改是由教师一人包揽，极为费时费力，而且“出力不讨好”。我在教学实践中，变这种传统的批改作文方式为教师部分范改、学生互改和师生共改等多种方法相结合的批改方式。其特点是加强教师范改的指导引路作用，着重引导学生自己动手去批改。

（1）、范改

即在全班作文中挑选各种不同层次，并且具有典型性、代表性问题的一部分作文，由教师精批细改，并在讲评课上细加讲评。每次讲评只就普遍存在的两三个典型问题作重点剖析，不必全面进行评讲。这样既能够为学生提供评改的样板，从而起到典型引路的作用，同时也减轻了教师的批改重负。

（2）、学生互改

即在第一步范改的基础上，全班大部分作文（一般约占全班作文的四分之三左右），应当交给学生自正互相批改。这样做，作文相对写得好的学生可以指导相对写得差的；而作文写得差的学生批改优秀作文，则可从中学到对方的优点，从中汲取精华以为己用，以人之长补己之短。大家在批改中都能互相取长补短，互相借鉴，相得益彰，这就不仅调动了全体学生的学习主动性，而且使学生的分析和纠错能力得到了共同提高。

（3）、师生共改

即选出好的习作由学生宣读，然后由师生共同评讲。老师此时处在与学生平等的地位，他既像节目主持人，又是作文评改的参与者。教师在与学生共同探讨写作得失时，最重要的是善于及时发现学生见解中的独到之处，随时进行诱导、引路和评价。这样，既锻炼、培养了学生的口才和分析问题的能力，调动了学生的写作兴趣，同时也提高了他们的文学鉴赏水平。

苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课本也提出让学生“体验成功的喜悦”。在作文教学中，我们尽可能以满腔的热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。激发学生的创作欲望。综上所述，我认为要想提高学生的写作能力，第一应从思想上对每一个学生都要有一个全面的了解；第二应多引导、鼓励学生根据自己的实际情况、生活环境多观察、多积累；第三要利用课内外一切机会让学生勤练笔，多展示，俗话说“笔耕不辍，文墨常新”，这样在日积月累中才能提高学生的写作能力。

第二篇：名师指导《三个步骤让你写好观察作文》

名师指导：三个步骤让你写好观察作文

2011-09-04 13:30:19 来源：网络来源

观察作文，又叫素描作文，是中年级作文的主要训练形式。在教学中，采用三步训练法，紧紧围绕“认真看，仔细想，善比较，悟道理”十二字，指”十二字，指导学生写好观察作文。

第一步：以观察室内静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生想象能力

如指导学生观察教室的摆设情况，写静态片断，要求学生做到：认真看，按方位顺序，把教室的摆设和布置一件一件说清楚。

学生观察口述后，要求学生仔细想——发挥联想和想象，把事物写具体，然后把下面两段短文进行比较，从中悟出写作方法。如：我们的教室在图书楼下，正面墙上挂着国旗，国旗下面是黑板……

我们的教室在图书楼下第一间，教室宽敞明亮，干净整洁，正面墙上挂着一面鲜艳的国旗。每当我抬头看到国旗，心中就肃然起敬，它是千百万革命先烈用鲜血染成的，它激励着我们为祖国美好未来而努力学习……

通过比较，学生明白：静态片断描写要抓住事物特征，运用数字，写出静物的形状、颜色等，只要注意发挥联想和想象，就能把事物写得具体生动些。

第二步：扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断

如指导写“初冬到了，天气一天天寒冷”片断，可让学生利用课余时间观察初冬树木的变化，然后写在本子上，在课堂上念给大家听。如一个学生这样写：“一阵秋风刮来，树叶沙沙直响，几片黄叶飘飘悠悠掉下来。我往地下一看，爸爸昨天扫得干干净净的院子，今天又撒下许多树叶……”有的学生还能与其它树进行比较，并写进心里想的话。如：“……只有松树、柏树，它们不怕寒冷，还那么青绿，屹立在严寒之中。我想我也要像松柏那样，不怕寒冷……”

写动态片断，要注意观察事物发展变化过程，如写“春雾”片断，向学生提供观察提纲，提醒学生有顺序有重点地进行观察：①太阳出来前后，春雾怎样？（形状、颜色、飘动）②春雾中的景物和人们怎样？通过仔细观察，大部分学生能按观察顺序写下来。如：“春天的一个早晨，我打开门，一股寒冷潮气迎面扑来。原来天下大雾啦！那灰蒙蒙的大雾，像一个巨大的纱罩，把地上的一切都蒙住了。公路上，人们在雾中行走，真像电影里的神仙在天际遨游。不远处的自行车，只听到铃声，却看不到影子。汽车也不得不打开黄车灯，不停地按着喇叭缓缓前进

第三步：观察人物的外貌和动作

在指导观察人物外貌时的做法是

（1）教给人物外貌基本写法：①抓住人物外貌主要特征；②按一定顺序写；③通过比喻等修辞手法把外貌写具体。

（2）人物外貌素描。由教师或选班上一位学生当模特，用教师教给的写法，进行素描，然后上台念给同学听，进行评价。

（3）猜谜活动。选校内一名教师或班上一名同学进行具体描绘，不要写出名字，写好上台念，让同学猜他（她）是谁，猜对说明写得好。

指导写人物行动时的做法

（1）教给人物行动基本写法：①抓住人物主要动作；②按人物动作先后顺序；③准确选择动词。

（2）由教师演示动作，如批改作业，炒鸡蛋等，让学生素描。

（3）让学生回忆扫地、洗碗、做作业等动作，按顺序写。

中年级观察作文三步法，强调观察的重要性和写作的趣味性，突出方法的导行，体现了小学生由简单到复杂的学习过程，符合中年级学生学习的心理，体现了作文教学的整体优化.

第三篇：三个什么写好一个人

三个“什么”写好一个人

亲人亲情，多么令人神往。看，妈妈伸着双手，跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦和紧张；瞧，奶奶搂着小孙孙，讲着那总也讲不完的神话故事……

写亲人也是写人。只要我们能够会写任意一个熟悉的“人”了，再写充满感情的亲人，自然更如鱼得水，下笔有神。想写“活”笔下的人，不妨先问问三个“什么”再动笔。

一、长什么样？

不同的人有不同的相貌，其穿着打扮也各有所爱。我们写人物，就要根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。如果想当然信手写来，小姑娘都“梳着羊角辫”，“穿着花衣服”，“水汪汪的大眼睛”，如此千人一面，千篇一律，你能分辨出谁是谁吗？

二、说什么话？

语言是心灵的镜子，一个人说什么话，和他的年龄、学识、修养、气质、风度、身份、地位密切相关的。我们写人物语言，要注意什么样的人说什么样的话，切忌老少一个腔调，想给人不真实的感觉。

三、做什么事？

事是文的主心骨。一个人之所以留下深刻印象，也因为他做的一些事，例如他对你的关心和帮助，他的某些特长和爱好，他让你佩服感动的做法，或者令你不愉快不高兴的事等等。

询问并想好以上的三个“什么”，做到胸有成竹后再提笔，那么你作文中的亲人形象也必定能够跃然纸上，亲切感人。

同学们，你是否受到了启发呢？来这里练练笔吧！

第四篇：阅读教学三个步骤（范文模版）

阅读教学三个步骤

阅读教学可分前、中、后三个阶段,在每一个阶段都有所侧重。在“阅读前”的准备阶段,通过各种手段介绍背景知识。在“阅读中”阶段,学生通过各种方式进行阅读,并回答更多的问题,教师作一些必要的解释。在“阅读后”阶段,做一些巩固性的练习,教师就课文内容提一些深层次的问题,启发学生发表对文章中一些观点的看法,提出建议,这样使课文与学生的实际体验结合起来,更加充实了学生的生活体验。

学生阅读能力的培养,课堂教学效率的提高,都离不开教师的指导。针对不同的阅读材料,教学方法是灵活多样的,教师应该选择适当的教学策略,有效地进行教学。以上所谈到的只是我在教学中的一点体会,许多教学策略还留待在丰富的教学实践中去挖掘和完善。

第五篇：五个步骤写好中考英语作文

五个步骤写好中考英语作文

2014年12月22日11:39 新浪教育 微博

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书面表达是对学生在初中阶段英语学习的综合考查，涉及篇章结构、句子构成、短语使用和单词拼写等多方面内容，以下就中考[微博]书面表达的写作方法和注意事项进行指导：

一、认真审题，确定时态人称，同时关注题材格式

时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。

说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。

根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在的对比等。

如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。

如ago，last„——过去时

next，in„——将来时等

人称：注意在句子中人称的统一。

例如：Thanks to the teachers，we have improved our English。

其中we和our就是人称的统一。

格式：注意书信格式的开头和结尾。

二、找全信息点，紧扣主题，突出重点

切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息点。一定把题读全，找齐信息点，建议用铅笔标出，写完后再涂掉。

根据题目，可适当增加合理内容。

特别注意文章要有开头和结尾。

三、成文时表述正确，文字流畅

切忌与汉语提示的一一对应，使用所学表达方法将语义表达出来即可。

首先考虑句子结构(如主谓宾，主系表等)。

同时注意短语的正确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和句式。

四、文章结构清晰，重点句型出彩，可使文章在得分上提高一个档次

考虑文章的篇章结构，使用适当的连接短语，使文章结构紧凑。

常用连接词：

1.表文章结构顺序：First of all，Firstly/First，Secondly/Second„

And then，Finally，In the end，At last

2.表并列补充关系的：What ismore，Besides，Moreover，Furthermore，Inaddition

3.表转折对比关系的：However，On the contrary，but

Although+clause(从句)，In spite of+n/doing

On the one hand„

On the other hand„

Some„，while others„

4.表因果关系的：Because，As

So，Thus，Therefore，As a result

5.表换一种方式表达：In other words

6.表进行举例说明：For example，句子；For instance，句子；such as+n/doing

7.表陈述事实：In fact

8.表达自己观点：As far as I know，In my opinion

9.表总结：In short，In a word，In conclusion，In summary

文中正确使用两三个好的句型，如：宾语从句、状语从句、动名词做主语等。

宾语从句举例：I believe Tianjin will be more beautifulandprosperous。

状语从句举例：If everyone does something for the environment，ourhometown will become clean and beautiful。

动名词做主语举例：Reading books in the sun is bad for our eyes。

It’s bad for our eyes to read books in the sun。

常用状语从句句型：

1)时间when，not„until，as soon as

2)目的so that+clause；to do(为了)

3)结果so„that+clause，too„to do(太„„以至于„„)

4)条件if，unless(除非)，as long as(只要)

5)让步though，although，even though，even if

no matter what/when/where/who/which/how

6)比较as„as„，not so„as„，than

五、认真检查，检查信息点是否全面，时态、人称是否一致，句子结构是否清晰，短语使用、单词拼写是否准确等。

检查后，将草稿誊写在纸上，请注意按结构分段，书写清晰。

下面列举一些在检查中可发现的错误：

1.We live more and more comfortable。

改正：comfortably(副词修饰动词)

2.we can get many informations by reading newspapers。

改正：much information

(不可数名词由much修饰)

3.There has many programs in TV。

改正：There are many programs on TV。

(There be句型和介词短语)

4.I think ride a bike can keep our health。

改正：I think riding a bike can keep us healthy。(动名词作主语)

建议大家练习或模仿不同题材的文章，特别注意改错总结和吸取范文中好的结构与表达方法，适当运用于自己的文章中。

考英语作文必备的10个“万金油”句型

1.不用说„„ It goes without saying that „

=(It is)needless to say(that)„

= It is obvious that „

例：不用说早睡早起是值得的。

It goes without saying that it pays to keep early hours。

2.在各种„„之中，„„ Among various kinds of „，„ /= Of all the „，例︰在各种运动中我尤其喜欢慢跑。

Among various kinds of sports, I like jogging in particular。

3.就我的看法„„；我认为„„

„

In my opinion, „

= To my mind, „

= As far as I am concerned, „

= I am of the opinion that „

例：In my opinion, playing video games not only takes much time but is also harmful to health。

就我的看法打电动玩具既花费时间也有害健康。

4.随着人口的增加„„ With the increase/growth of the population, „

随着科技的进步„„ With the advance of science and technology, „

例：With the rapid development of Taiwan's economy, a lot of social problems have come to pass。

随着台湾经济的快速发展许多社会问题产生了。

5.„„是必要的 It is necessary(for sb。)to do / that „

„„ 是重要的 It is important/essential(for sb。)to do / that „

„„ 是适当的 It is proper(for sb。)to do / that „

„„是紧急的 It is urgent(for sb。)to do / that „

例：It is proper for us to keep the public places clean。

It is proper that we(should)keep the public places clean。

我们应当保持公共场所清洁。

6.花费 spend „ on sth./ doing sth.„

例：我们不应该在我们不感兴趣的事情上花太多的时间。

We shouldn't spend too much time on something we aren't interested in。

7.how 引导的感叹句

例：那至少可以证明你很诚实。

At least it will prove how honest you are。

8.状语从句

A)如果你不„„，你就会„„ If you don't „，you'll „

例︰If you don't keep working hard, you'll lose the chance。

如果你不坚持努力工作，你就会失去这次机会。

B)如此 „„，以至于„„ so „ that „

例：At that moment, I was so upset that I wanted to give up。

当时，我非常伤心，最后都想放弃了。

C)每当我听到„„我就忍不住感到兴奋。Whenever I hear „，I cannot but feel excited。

每当我做„„我就忍不住感到悲伤。Whenever I do „，I cannot but feel sad。

每当我想到„„我就忍不住感到紧张。Whenever I think of „，I cannot but feel nervous。

每当我遭遇„„我就忍不住感到害怕。Whenever I meet with „，I cannot but feel frightened。

每当我看到„„我就忍不住感到惊讶。Whenever I see „，I cannot but feel surprised。

例：Whenever I think of the clean brook near my home, I cannot but feel sad。

= Every time I think of the clean brook near my home, I cannot help feeling sad。

每当我想到我家附近那一条清澈的小溪我就忍不住感到悲伤。

9.宾语从句

我认为，„„ / 我认为„„不 I think / I don't think that „

我想知道是否„„ I wonder whether „

例：He doesn't think I should stop him joining the club。

他认为我不应该阻止他参加这个俱乐部。

10.Since + S + 过去式，S + 现在完成式。

例：Since he went to senior high school, he has worked very hard。

自从他上高中，他就一直很用功。中考英语：阅读理解和作文拉分要领

中考复习到最后，考生大都处于“听力趋于稳定，背单词、记语法难有突破”的状态，要拉分就必须在阅读理解和作文上做文章。下面讲讲阅读理解和作文的拉分要领。

1、首字母填空 熟记单词是王道，分析语法很重要

近几年中考英语“首字母填空”出现的单词全部在考纲范围内，所以单词要“滚瓜烂熟”。另外，七个填空单词的词性很少重复，“山穷水尽疑无路”时如果能结合语法分析，或许会灵光乍现，“柳暗花明又一村”。

2、回答问题 找到答案别得意，细节到位才稀奇

很多学生自认“回答问题”部分做得不错，可得分却不高。原因往往在于细节上失分，比如人称时态变化、语法使用上的忽略。因此，一定要周密思考、谨慎落笔。

3、作文 主旨立意有新意，好词佳句需累积

中考英语作文，8分内容、8分结构、4分文采。前两项得高分才可能揽进文采分。英语写作要打开思路，如果一提到“难忘的事”就是爬长城时在爸爸的鼓励下到达终点；一提到“难忘的人”就是我爱妈妈、妈妈爱我的“陈词滥调”，难得高分。可收集好词好句、名人名言，或与时俱进的话题，如感恩、环保、志愿者。写作时夹叙夹议、摆数据讲道理，成为让中考阅卷老师眼前一亮的点睛之笔。