第一篇：王效香班主任交流材料
一 切 为 了 学 生
丁庄镇第三小学王效香
尊敬的各位领导、老师们大家好！
自从我担任班主任以来，我深深地感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的。每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。我与大家交流的题目是《一切为了学生》。我这里有三个小故事，说出来和大家分享一下。
第一个小故事：教育就是养成习惯
人们常说：习惯成自然。“教育就是养成习惯。”习惯的力量是顽强而又强大的，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。小学阶段的孩子正处在良好行为习惯培养的最佳时期，因此，我们一定要抓住这个最佳时期，对学生进行坚持不懈的教育训练。
开学初，我们班实行“岗位负责制”，对班干部、课代表和其他同学都有明确、具体的岗位职责，使班级的每一个窗户、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如，学习委员负责组织学生拿出相应的科目课本，并以小组为单位复习上节课学过的内容；纪律委员负责组织学生有秩序地上下楼梯，并维持自习课上和集会时的纪律；卫生委员负责提醒和监督其他同学打扫卫生，并负责检查，对打扫不干净的同学，令其快速打扫干净；负责讲台的同学，要保证讲桌、电脑和展台的清洁。总之，我们班是“事事有人做，时时有事做”。
李志伟，一个聪明活泼的男孩，但是一提起他的个人卫生和家庭作业，就会让老师们感到头痛。他整天穿的脏兮兮的，家庭作业不是忘了带回家，就是带回家忘了做。我是恩威并用，效果不大。有一天晚上，我无意中读到了魏书生老师的两篇文章，一篇是找优点。通过找优点，让一些问题学生找回自信。另一篇叫“两个自我”。说的是魏老师经常用“两个自我”帮助学生分析和认识自己所犯的错误，并以此为题目写出500字的说明书。当时我就想：或许这两个办法对李
志伟有用。第二天，我就把李志伟叫到办公室，我就对他说：“志伟，自从你负责我们班的个人卫生和红领巾和校牌以来，我们班没有一个同学扣分，你的工作做得不错。他首先是一愣，然后不好意思的低下了头。”我接着又说：“志伟，你身上还有很多的优点，只是你还没有发现而已。例如你乐于助人，经常帮助张凯圣同学。你很聪明，记东西特别快。”他不好意思地说：“老师，我没有你说的那么好。我还有很多的缺点，有时管不住自己，经常不完成作业，惹老师们生气。”我说：“在你的意识里，有两个‘李志伟’：一个是好李志伟，另一个是坏李志伟。这两个人经常打架，一个叫你做作业，另一个就叫你去玩。你自己管不住自己，你就被坏李志伟打败了。老师说的对吗？志伟点了点头。我接着说你一定能管住自己，有信心吗？”李志伟说：“老师，请你放心，我今后一定做作业。我可以写下保证书。”“不用了，老师相信你。”我说。
从那以后，同学们都说李志伟变了：身上的衣服干净了，小手变白了，劳动更积极了，上课举手的次数多了，声音洪亮了，开始做作业了，书写也认真了，成绩一天天好了起来。开家长会时，我表扬了他，他妈妈脸上露出了满意的笑容。后来我又单独找他谈了几次心，并鼓励他做一个勤奋守纪上进的好学生，他也一再郑重承诺，今后不再给班级拖后腿。
直到现在我还庆幸当时没有放弃李志伟，而是给了他信心，鼓励他站起来。正如人们所说，学生犹如一个需要点燃的火把，教育的艺术就在于如何去点燃。学生作为一个生命体，或许他的第一需要并不仅仅是知识，或者说并不是知识。同伴的尊重与互助，老师的信任与关爱，才是他成长的不竭动力。因为教育是心灵的撞击，是情感的交融。所以，教师要善于捕捉教育情景的细微变化，机敏地采取恰当的措施还给学生自尊和自信。也许是激励成功，尊重、关爱每一位学生，尤其是后进生的最重要的一种有效方法吧！
第二个故事：给学生一个台阶
学校是一个容许学生犯错误的地方。学生犯错误并不可怕，关键是让他们认识到自己的错误，勇于承担自己的错误，并时时保持一种“向善”之心。很多情况下，只有等到事情发生了之后，学生才能意识到自己的错误。“改正而不重犯”是教师对犯错误学生的教育期求。要实现这一点，方法有很多。但通常情况下，教师对犯错误学生的宽容，最能引发学生心中的愧疚感，使他们产生感激之情，从而努力改掉自己的毛病。
这是发生在2006年的一件事。有一天，批改完课外作业，我像往常一样认真地数了一遍，发现少了一本。我心想：一定是他。因为他每次都不交。要么没做，要么忘在家里。上自习时，我气冲冲地来到教室里,直接来到他的面前，带着一种生气的口气对他说: “你的课外作业呢？”他说：“我交上了，不信你问我的同位。”他的同位确实看见他交上了。“谁没交呢？”我心里犯嘀咕。我决定重新查一遍，一定要找到这个偷懒之人。经过仔细核对，使我吃惊的是发现英语成绩一直不错的王XX竟然没交，这怎么可能呢？但事实胜于雄辩。
王XX是个好胜心很强，品学兼优的学生。对于这么一个学生，我应不应该当面揭穿她，直觉告诉我不能鲁莽。当我束手无策时，班里有人向我举报说：“在王XX的桌子里找到了她的课外作业，一个字也没写。”其他的任课教师也反映最近一段时间王XX也不交家庭作业。我就在想：“这个学生平时挺省心的，最近怎么这么反常？”我决定家访一下，通过她的妈妈我了解到：王XX家里最近事情比较多，妈妈经常让她照看小弟弟，所以耽误了她的学习。接着，我又收到一张王XX写给我的纸条，上面有这么一段清秀的字迹：老师，我没完成作业的事被你发现之后，我十分后怕，幸好你及时了解情况，并得到了你的宽容。给了我一个台阶下，这件事我将终生难忘。
事后想来，我庆幸自己当时还不曾作出莽撞的事来。试想，如果我当时一冲动，把她的行为公布于众，争强好胜的她肯定难堪得无地自容，心理上有可能从此一蹶不振，后果真是不堪设想。然而，在我的帮助下，王XX的妈妈也一再郑重地表示尽量不会占用她的学习时间。后来，真的如我所愿，她又找回了原来的“她”。
对于小学生来说，孩子毕竟只是孩子，他们有爱玩的天性。对于他们偶尔的出错，需要我们给一个善解人意的台阶。这个台阶体现了教师的宽容之心，有了宽容之心，才能蹲下身子与学生平起平坐，才能自然去欣赏、呵护学生。只有如此的宽容，才能不因学生的一点过错而患得患失，才能在处理学生错误上冷静、客观、理智。而不是简单地斥责挖苦，甚至向家长告状。对于教师而言，如此宽容是一种美，是一种境界，又是一门艺术，更是一种智慧。适当的给学生以宽容，用温言暖语辅助他们自省，对教育工作一定能起到事半功倍的效果。给学生一个台阶，也是对学生的一种关爱，这种关爱对学生的终身发展一定大有裨益。但愿每一个教师在对待学生时，都能给学生一个台阶。
第三个故事：严在关键处，爱在细微中
爱而不严不是真爱，对学生的爱要严在关键处，爱在细微中。陶行知说过：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。点滴的创造固然不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”我说：是一块顽石也会被焐热的。一个良好的班集体，应该有一种健康向上的奋斗精神。作为班主任，除了用集体的力量感召每个学生，还需要给全班每个学生上紧发条，尤其是后进生，让他们能够紧紧地随着班集体的齿轮转动。而要做到这一切，爱是前提。
2006年，我带的三（1）班是学校里有名的差班。班级差源于班中的后进生多。这些后进生学习差、纪律差、自我约束力更差。班级自习乱，课堂乱。教师管理，可以说是按倒葫芦又起瓢。针对这种现象，我多次召开班会，试图让学生知道：为生当学习；为人当尊重别人，尊重别人的劳动，当自尊自爱、自律自强；课堂是知识的殿堂，是神圣不可侵犯的，当肃静。但这种教育对这些后进生，作用仍然微乎其微。
严厉的批评教育，从他们那似乎温顺的眼神中看得出并未驯服。于是我注意抓教育时机，贴近他们，寻找他们身上的闪光点，不是等他做错了什么才去找他，而是他做好了什么我去叫他，表扬他，鼓励他。让他知道老师关注着他的点滴进步并为之欣喜。同时指出他们还有哪些方面亟待改善，并伺机委以重任。把班主任的信任和殷切希望传递给他们。我通过观察发现张广祺是一个爱劳动的孩子，于是我就在班上表扬他，肯定他的这个优点，并就势让他负责我们班的卫生区，事实证明，他干得相当不错。同时，他对学习的事情也开始在意了，也认真了。
通过这件事，我深深感受到：对于差生，尤其是纪律、卫生甚至学习等双差的学生，不要把他们从你身边推出去教育，而应该用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育时机，有情有理有力有度，“严”字把关，毫不疏忽，这样，还有什么工作做不好呢？
阳光属于每一个孩子。教育心理学上讲，调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于教师热爱学生的感情。让我们去做一朵爱的云彩，化做无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草。
在这几年的小学班主任工作中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得充实。在实施素质教育的今天，对班主任的要求越来越高，我要不断向身边的老师们学习，不断完善自己，与学生共同成长。谢谢大家！
一切为了学生
-------小学班主任经验交流材料
王效香
丁 庄 镇 第 三 小 学
2010.11
第二篇：王效香小班化英语教学案例
小组合作学习——让小班化英语课堂“活”起来
------小班化背景下英语教学案例
背景：
国内外“视野与文化”的权威调查表明：如果一个班级超过25个学生，教师就会顾此失彼，严重影响课堂效率，于是“小班化教学”越来越受到重视，也成为新课改的热门话题。
新课标指出：课堂不仅仅是知识的载体，更是师生共同探求知识生成和发展的动态过程。而传统人数众多的班级教学根本不能得到充分的沟通和交流，教师只能从大众化的角度来思考和解决问题，这也是产生后进生的原因之一。小班化教学为小组合作学习提供了充裕的时间、空间及资源。而小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。
主题：
新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，它是一种以小组合作学习为基础形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式，其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。而小班化课堂无疑为这种学习方式提供了一个更好的应用平台，充分展示了这种教学形式的优越性。小班化教学主要是指人数低于30人的班级名额配置，学生在小班化的活动之中能够感受到合作学习的魅力。为了更好地展现小班化小组合作学习的优势，我以新人教版四年级英语下册第三单元Weather第五课时为例，展示一下小组合作学习在词汇课中的应用。
细节: 首先是课前准备。在上课前我按照学生的知识基础、学习能力、性格特点等方面的的差异对他们进行分组（全班分成7组，每组4人），并且让他们给自己的小组起一个响亮的名字。课前布置两个任务。一是让学生收看当天的中央气象台的天气预报，并至少记录五个城市的天气情况；二是任选五个城市制成卡片，自制单词卡片，一面画天气符号，另一面写英语单词。
其次，在热身环节我设计了两个教学活动：一是师生、生生自由问答；T: Hello, boys and girls.Ss: Hi , Miss Wang!T: What’s the weather like today ? Ss: It’s warm today.T: What’s the weather like in Jinan ? S1: It’s … today.S1: What’s the weather like in Kunming ? S2: It’s … today.二是分组播报天气预报并指名展示。Good
morning / afternoon!This is the weather report.It’s …in ….today.Thank you very much.设计意图：在热身环节,首先通过师生自由问答，为生生自由问答做好示范；接着老师提出活动要求让学生在小组内播报天气预报。这样不仅创设了一种学习英语的氛围，而且让学生在合作中复习旧识，为教师后面进行新课教学做好准备。
再次，在呈现新知环节，我首先创设了约翰的爸爸要去悉尼出差，约翰在帮他的爸爸查看悉尼的天气情况。利用PPT出示了一张世界地图，说：“This is the world map.Who can tell me where Sydney is ? ”学生很快就在地图上找到了悉尼，说：“There it is.” 接着我就利用地图和主要建筑物引导学生去学习五个城市：London , Moscow, Beijing ,Singapore ,Sydney.其中四个城市名的读音是本节课的一个难点。我让学生在小组内想办法记住它们。紧接着就要学习本节课的五个天气词汇：rainy, snowy, windy ,cloudy , sunny.以rainy为例，我利用PPT出示图片英国的大本钟，并配上下雨的动画，说：“What’s the weather like in London ? rainy↗rainy↘It’s rainy in London.”老师领着学生说几遍后，问：“What’s the weather like in London ?”学生拿出自制的单词卡片，说：“It’s rainy in London.”紧接着学生两人一组进行机械性问答，教师指名一个小组进行问答。以同样的方法教学其他四个天气单词。
紧接着是趣味操练环节，开始是Listen and repeat,学生在模仿后，我设计了两个趣味活动活动：一是What’s missing ?逐个把五个天气单词和五个天气符号，快速呈现并快速消失，看哪个小组的同学最先说出就给哪个小组加分。另一个是Let’s guess, 教师提前把五张天气符号图片用笑脸遮盖起一大部分来，让学生两人一组运用“What’s the weather like？It’s …”来猜一猜。
设计意图：通过看看、猜猜、说说，不仅巩固了所学的词汇，而且培养了学生的观察能力、记忆能力、口头表达能力。本节课的天气话题贴近学生的生活实际,通过组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。
最后是拓展和延伸环节，我设计了两个活动：一是Let’s play,学生两人一组把城市和本单元的天气情况单词卡片反扣在桌面上，一人任意翻开两张，另一人说句子。另一个活动是I’m the best weather reporter.学生四人一组在小组内依次播报天气预报，评出最佳天气预报员。
设计意图：英语活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化；有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达个人的观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。
结果：
小班化教育面向全体学生，同时能够充分地突出学生主体，尊重个体差异。而小组合作学习的方式，则能有效地发展学生自主学习的能力，同时培养与人合作的良好习惯，更快更好地促进学生英语水平的提高。
一、学生人数的减少，大大增加了师生之间、生生之间交流的时间。学生操练英语的机会显著增加，学生的英语活动频率也显著增强，从而明显提高了教学效率。在现阶段，课堂仍然是学生学习英语的最主要阵地，师生之间的语言交流是学生进行语言实践的最主要机会。在小班化教学环境下，学生运用英语的频率和机会大大增加。
二、教师对每个学生的关注程度得到提升。这种新变化符合小学生渴望被接纳、被注意的心理需要，有利于学生形成自信、健康的心态。
三、学生与学生之间互动合作机会增多，学生间互动互补的效应增强。就是要让学生教学生，“即知即传”。学生一面学，一面教，其教育力量有时要超过教师所起的作用。小班化教学为学生之间的互动伙伴关系的形成提供了可能。我在平时教学时一般采用4人一组的小组合作，小组各个成员之间会进行互帮互助。
四、角色教学更加生动形象，学生参与度更高。英语教材中有大量的对话练习，这些教学内容如果采用角色教学策略，效果将非常好。学生参与的热情高，非常投入，留下的印象深刻，最能充分地体现“在用中学”的英语教学原则。它给小班化的学生提供了自我表现的机会，使他们能充分体会到学习英语成功的喜悦。小班化教学增加了学生个体参与活动的时间。
评析：
新课程改革对学生和教育者都提出了更高的要求，小班化是顺应这一要求而产生的，为新课程改革的实施提供了一个好的发展平台，而小组合作学习模式致力于满足学生全面的社会需要，致力于改变低效的学习模式，致力于改善师生关系和生生关系，真正发挥集体在学习中的作用，强化学生与环境的交互意识，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展，达到培养学生合作研究，探索实践的能力，是小班化教学过程中的必不可少的重要手段。它将教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。
“为了每一个孩子的发展”这是新课程改革的一个核心理念，更是我们小班化教育所要努力实现的。一个教师要想在短短的40分钟课堂上既完成知识的传授，又关注到每一位学生的接受情况，这的确不是一件容易的事，因此小组的合作学习就更显出它的优越性。课后当学生问我，最后的比赛哪一组胜利时，我说“你们都是胜利者！”是的，我们的课堂关注的不仅仅是结果，更重要的是过程，在这个过程中，每一个人都积极的努力了、付出了，并且都有了不同程度的收获，所以他们都是胜利者。
总之，在新课改的今天，小班化背景下的小组合作学习作为重要的学习方式，在英语教学中起着重要的作用。但是我们应该看到小班化背景下的小组合作学习还有很多不够完善的地方，这就需要我们教师大胆实践课改中的新思想、新理念，从尊重学生、理解学生、发挥学生主动性、创造力的角度出发，把小组合作学习运用到英语教学中去，使我们的学生学会尊重、学会理解、学会沟通、学会合作与交流。使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。
第三篇：班主任交流王兰
班主任工作经验交流
自踏上了神圣的三尺讲台，我已在我所热爱的班主任这一岗位上兢兢业业奉献了三十二个春秋。我把满腔的热情全部倾注到了学生身上。三十二年来，我所带的班班风正、学风浓，在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅，多次受到学校的表彰，其中我所带的班级还获得区级先进班集体的光荣称号。我深知班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。所以，我在平时的工作中，坚持从一下几个方面去做：
一、健全组织，建立班级制度是班主任工作的首要之举
作为班主任，我在接手一个班级之后，首先要一定花心思，想办法组建一支得力的、团结协作的、积极向上的班干部团队。这个过程不能急躁，要细心观察、了解，不怕在组建班委上花时间，班委组建好了，班级管理的效益就很明显。这个班干部集体，大家一定要学习努力，成绩较好，在同学面前能抬得起头，说得起话，有个人威信，敢说敢管。班干部们分工明确，各负其责。不仅如此，我班里的其他事物也是专人专管，如：有专门负责浇花的，有专门擦窗台的，也有专门收拾讲桌、电脑柜的，还有专管开关灯的，开关窗户的等等，让学生充分参与到班级管理中来。这样，既锻炼了学生的组织和协调能力，班主任工作也较完善些。
学校有校纪校规，当然班级也应该有班规，一段时间来我采取班级考核制度，即：每人每周的基分为100分，然后根据个人在这一周的表现情况适当加分或减分，如帮助同学，作业得优，为班级做好事，队报被展出，拾金不昧，进步明显等等每人每次加1分。如果受到校内或班内批评，出现破坏公物现象、不按时完成作业以及其他违纪行为则每人每次扣掉1分。每周一统计，星期一周会课上公布得分并作为评红花的依据。保持满分者不奖也不扣，每多得一分者将奖励一朵小红花，反之每扣去一分者将扣去相应的一朵小红花。学期末把每个学生所得的红花数作为评选“优秀学生”和“三好学生”的重要依据。这样既激励了同学们的进取心，又约束了同学们的不良行为习惯，还为良好的班风的形成奠定了基础。
二、利用班会，对学生进行正面引导是班级工作的必要之举。
在每周的周会课上除了必要的内容外，我们班还有一个固定的话题：就是向大家公布自己的每周一好事，或自己的每周一进步。一段时间来，好多同学都说自己的作业整齐了，字迹工整了。我也惊喜的发现同学们的作业确实认真了很多。我也似乎发现一些同学是刻意为自己的“每周一进步”而进步的。总之，目的达到了，我也就心满意足了。并且我在这些同学中树立典型，作为其他同学学习的楷模。这个典型不是一成不变的，我在平时的工作中注意观察、发现，让更多的学生成为典型。这样便带动了更多学生发挥主观能动性。
三、对症下药，是班主任老师教育个案学生的重要保障。
杨康是班上出了名的困难生，以前能交上一次作业简直比登天还难，我给他讲道理也好，谈学习的重要性也罢，甚至把他往家也送了，该用的办法软硬兼使了，他仍然不交作业。再想想他的身世也够可怜的，小小年纪就生活在离异家庭中，在学校中，因为学习差自卑感强，没有同学愿意跟他玩，下课了只能独自坐在无人的角落。我问他，愿不愿意与大家一起玩？愿不愿意和同学交朋友？他说愿意，于是我向他分析原因：不是同学瞧不起你，是你自己看不起自己，凡事你都干不到人前面，谁还愿意关注你呀？你把自己该干的事干得漂漂亮亮的，同学们肯定会向你投来羡慕的目光，别人亲近你还来不及呢！还怕没人跟你玩？老师帮你改变一下你在同学心目中的形象，怎么样？他说行。我说那你按时把作业交上，老师一抓到合适的机会就表扬你，让同学们完全改变你在他们心目中的形象。他答应了。自那以后，我欣喜的发现贾露文真的变了。这让我感受到教育学生要找准症候，以攻心为主，效果真的不错。
四、言传身教，以耐心教导学生是做好班主任工作的前提条件。开学伊始，学校前操场的卫生清理任务分到了我们班，如何安排我们班教室、区域卫生的清理？我在班里尝试了“承包制”。把所有的劳动任务划分成小的区域，由专人负责打扫，可总是星星点点有点问题。查了一下原因，并不是学生没有值日，而是学生平常在家里家务劳动干得比较少，在清扫边边角角、有水泥缝子的地方就不尽人意，如何能避免类似的事情再发生，又培养孩子的劳动能力呢？我只能每天早晨跟值日生一起到校，然后一笤帚一笤帚的教他们扫，一组教两个星期，经过两个月的教与学，学生基本学会了打扫区域卫生。
五、胸怀学生，用爱心滋润每一个学生是班主任老师的内在素养。我认为一个充满了爱的班集体，才能培养出充满爱的学生。教师每时每刻都是在与一个个活生生的灵魂对话，应用涓涓细流去滋润儿童的心田，这不仅意味着班主任要教育学生热爱生活与人生，而且还意味着她要怀着崇高的爱心去教书育人，要用春雨润物般的言传身教，潜移默化地感染学生。给学生实实在在的关心和爱护。赵翔是个特殊的孩子，常常听不清老师布置的作业，于是我每次都会把要布置的作业写在黑板上。王昊同学患了一种怪病--------心脏比正常人多一点，老是犯病，背书包很吃力，于是我派与他同路的同学专门为他拿书包。作为班主任，还必须细心去了解每一个学生的品性，去关注、关心那些容易走在爱的边缘的学生。
总之，我不但认为班主任工作责任重大，而且我的班主任工作理念还很不成熟，还需在日后的工作中不断地磨练提高，我也殷勤的希望能在这次班主任经验交流会上吸取到更多的经验，把自己班主任工作做得更好。
第四篇：班主任工作总结交流材料——王纯
2010-2011学年 友好“的竞争而不是”敌视“和”保守“的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度
以相对固定的评价模式，对学生的各种表现定期评价，使每个学生明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强进取心。评价时要把握”鼓励胜于颂扬，激励胜于批评“的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足。
3、建立互助组
以互助小组、”1+1"小组（一一对应的优生帮助差生形式）等多种互助方式促使后进生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
4、奖励和批评
奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
5、重视开展主题班会 注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。
二、学生教育管理如何更好地服务学生就业
新生入学后，应首先让学生清楚在技校所学的知识将直接用于将来的工作，只有现在学好，将来才有可能干好；这将是他们最后的学生时代，使其有紧迫感和压力，从而珍惜。在之后的学习过程中，要不断灌输诚实、守信、热爱生活、善于接纳他人和与他人合作、善于学习、善于发现、善于创新、勤奋学习等品质和能力，都是将来工作所必需的。
三、如何提高学院就业指导和就业服务水平
应把学生就业工作进行长远规划，分段实施，也就是要做到阶段性和连续性有机结合。阶段性是指毕业前的集中教育。连续性则是指针对不同年级的学生特点提供不同的内容，就业指导的内容分层次并有所侧重。比如说，新生入学后，要对新生进行就业形势指导，帮助新生认清将要面临的就业压力，并且对学生进行职业生涯规划指导，通过职业生涯规划的辅导和有关调查问卷分析，帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，帮助学生结合自己所学的专业，制订出符合个人成长与发展的目标，进行个性化就业指导。针对求职的毕业生，学校应进行求职技巧指导、就业法律知识指导、就业政策指导、就业信息指导等。有条件的话可开展就业指导课及有关求职技巧、职业生涯规划、就业政策解读、模拟面试、素质拓展等就业指导服务活动，以帮助毕业生顺利
实现就业。
四、针对招生工作的一些思路
首先，在宣传中应凸显我院是“国家级重点技校”的品牌；其次，可于学期初与生源学校联系，在其组织的家长会上，向广大家长和社会宣传我院的办学实力和办学优势，抢占先机；再次，可多途径开展招生。采用与各地招生办联系、社区走访和驻点自主招生相结合的方式，找准切入点，充分调动各方面的积极性；还可到农村把国家助学金政策宣传到了每一个农民的家里。
班主任工作是一种琐碎，一种默默地付出，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。在这一学期里，有付出，也有收获，添了几分经验，也多了几分教训。下学期我将更加本着“善思、实干”的准则，努力用心书写教育人生，不求辉煌，但求兢兢业业、勤勤恳恳，努力为学校服务，为学生服务，为家长服务，为教育的和谐、可持续发展服务。
2011年1月11日
第五篇：班主任工作总结交流材料——王纯
2010-2011学年第一学期
班主任工作总结交流材料
王 纯
一学期就要过去了。在院领导、学生处领导、同事们的领导和帮助下，我圆满完成了本学期所有的班主任工作及任务。回顾这一学期，既忙碌又充实，有许多值得总结和反思的地方。现做一总结和交流。
一、学生教育和班级管理中的好做法、新思路
开展学生教育和班级管理工作，要讲方法，让学生能接受、乐于接受。尤其对“后进生”更要做细致的思想工作，晓之以理、动之以情、导之以行，不急不躁、不厌不烦，抓住闪光点，促其转化，并引导培养他的兴趣爱好。首先要努力掌握每个学生的思想、学习、个性、爱好、家庭等方面的情况；其次要争取家长的配合，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子；三是要致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是要持之以恒，循循善诱，为学生分析不良行为的危害及可能造成的后果，使其醒悟，并经常督促，防止反复；五是不定期召开班干会，研究班级动态及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态；六是通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自其他老师的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向；七是要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，树立起班主任崇高的威望；八是写通知书时，用师长和朋友般的语调给予学生中肯的评价和激励。
班级管理中的干部队伍的建设十分重要。首先要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求他们个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养班干部团结协作精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
班级管理还需做到以下几点：
1、激发学生的竞争意识
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的竞争意识。必须强调，这是“互助”、“
友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度
以相对固定的评价模式，对学生的各种表现定期评价，使每个学生明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强进取心。评价时要把握“鼓励胜于颂扬，激励胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足。
3、建立互助组
以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）等多种互助方
式促使后进生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
4、奖励和批评
奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学
生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
5、重视开展主题班会
注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗
礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。
二、学生教育管理如何更好地服务学生就业
新生入学后，应首先让学生清楚在技校所学的知识将直接用于将来的工
作，只有现在学好，将来才有可能干好；这将是他们最后的学生时代，使其有紧迫感和压力，从而珍惜。在之后的学习过程中，要不断灌输诚实、守信、热爱生活、善于接纳他人和与他人合作、善于学习、善于发现、善于创新、勤奋学习等品质和能力，都是将来工作所必需的。
三、如何提高学院就业指导和就业服务水平
应把学生就业工作进行长远规划，分段实施，也就是要做到阶段性和连续
性有机结合。阶段性是指毕业前的集中教育。连续性则是指针对不同年级的学生特点提供不同的内容，就业指导的内容分层次并有所侧重。比如说，新生入学后，要对新生进行就业形势指导，帮助新生认清将要面临的就业压力，并且对学生进行职业生涯规划指导，通过职业生涯规划的辅导和有关调查问卷分析，帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，帮助学生结合自己所学的专业，制订出符合个人成长与发展的目标，进行个性化就业指导。针对求职的毕业生，学校应进行求职技巧指导、就业法律知识指导、就业政策指导、就业信息指导等。有条件的话可开展就业指导课及有关求职技巧、职业生涯规划、就业政策解读、模拟面试、素质拓展等就业指导服务活动，以帮助毕业生顺利
实现就业。
四、针对招生工作的一些思路
首先，在宣传中应凸显我院是“国家级重点技校”的品牌；其次，可于学
期初与生源学校联系，在其组织的家长会上，向广大家长和社会宣传我院的办学实力和办学优势，抢占先机；再次，可多途径开展招生。采用与各地招生办联系、社区走访和驻点自主招生相结合的方式，找准切入点，充分调动各方面的积极性；还可到农村把国家助学金政策宣传到了每一个农民的家里。
班主任工作是一种琐碎，一种默默地付出，只有自己才能品尝出其中的酸
甜苦辣。在这一学期里，有付出，也有收获，添了几分经验，也多了几分教训。下学期我将更加本着“善思、实干”的准则，努力用心书写教育人生，不求辉煌，但求兢兢业业、勤勤恳恳，努力为学校服务，为学生服务，为家长服务，为教育的和谐、可持续发展服务。
2011年1月11日
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