如何真正关爱学生讲话稿

第一篇：如何真正关爱学生讲话稿

关爱学生

尊敬的各位领导、老师，大家下午好。很荣幸能站在这里谈一谈自己作为一名班主任的想法、做法和体会。

我今天跟大家分享主题是：关爱学生。对于这一话题，我想每个人都会有不同的阐释。常听到一些有爱的人士这样说：关爱学生就是要象关爱自己的孩子一样，含在嘴里、捧在手心。也有的说：要把学生当人看。因为每个孩子，都是有血有肉有感情的人，他们有着自己的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。所以，在生活上我们要对他们嘘寒问暖、苦口婆心，学习上我们要对他们呕心沥血、披肝沥胆。对，我们的班主任也都是这么做的。但这些关爱能让我们的职校生受用吗？还记得《中国教育报》上那一则材料吗？说是某一调查组“从5所学校随机抽取100名教师，问：‘您热爱学生吗？’90%以上被问者回答‘是’；然后向这100名教师所教学生进行调查：‘你体会到老师对你的爱吗？’回答‘体会到’的仅占12%。”这样的结果，我们每个老师心里肯定不好受，甚至有些愤然：我们当教师的不计地位、不计名誉、不计时间、不计报酬，倾注满腔心血，不就是为了学生吗？白天，我们每天早早到校，到学生宿舍催学生起床、搞内务，再去清洁区看学生小扫，然后是到班上早读或早训，上课期间还不定期的巡查课堂纪律；晚上，我们督查晚修、整夜都不敢关机睡个安稳觉，怕哪个学生突生疾病，班主任还要带他们去医院看医生。课余，我们苦口婆心跟差生磨嘴皮；下班后，我们还要不厌其烦与家长打交道„„这不都是有目共睹的事实吗？这不就是关爱吗？他们怎么能没有体会到？！

那到底什么是“关爱”？

我是中文专业毕业的，所以，我喜欢回到原点，打开汉语词典，找到了“关爱”一词，其解释为：关怀、爱护。其中的例句是：老师的关爱使她很受感动。我寻思良久，一直以来，我都以为我是关

爱学生的，甚至在我批评、教育、指责学生时也都喜欢加上一句：我这都是为了你好！可这个时候我的学生麻木、低头不语，或者干脆是不带着任何表情地眼睁睁地看着我，我就在想：这些学生他想要什么？他为什么就不感动？！

去年，在香港蒙妮坦大连美容美发学院，我有幸又做了一回在校生，那三个月的学习生活，让我这个老学生很受感动。

感动一：表扬

我们全班48个人，我是年纪最大的一个，记得第一次班会，自我介绍完后我说：帅哥美女们，我是年纪最大的，请你们不要对我的年纪指指点点，要对我的技术多指点指点。话说完以后，我们的老师第一个站起来为我鼓掌，表扬我是他们的榜样，还过来给了我一个拥抱。还有一次，是我们考执业资格证的时候，上午考完操作后，我们在等成绩，我的老师走过我身边，用讲义夹拍了我屁股一下，说：真不错，你的操作成绩是最高分！他的举动，他的话语，让我这个本来就害羞的人窘得不得了，但心里却是美滋滋的，第一次发现还有这样亲密无间的师生关系，第一次感受到原来被老师当众表扬是那么受用的事情。

感动二：尊重

首先，对学生的尊重。培训学习期间，我们的老师每次都抢着给学生打招呼。每次走进教室都会先向学生们问好：孩子们，早上好！宝贝们，下午好！

其次，对领导和职业的尊重。我们的美发班的香港课是由香港蒙妮坦美容美发学校的王玉璇校长亲自过来授课的。几十年来，美发班一直都有着这样一个不成文的规定：每当王校长进教室授课时，学员们都要用粤语向她问好，以示敬重。每期学员毕业时，王校长都会一个一个的和学员合影留念，以示关怀。

感动三：责任

我们的老师在授课时，会常说：我讲明白了吗？不明白？好，我再讲一遍。教会我们技术，他说这是他们的责任；课余时，带我们去社会活动，比如参加大连国际徒步大会，带领我们完成了十公里的徒步行，他说这是完成社会责任。

于是，基于以上对“关爱”的理解，也为了让学生有所“感”进而“动”起来，在美发1

3（一）班，我也做了如下这些：

每次走进教室，我都会抢先跟同学们打招呼：同学们，早上好！孩子们，早上好！宝贝们，早呀！

我要求我们班学生每人准备一个本子，每次操作课，我都会给他们的作品打分，并公开表扬得分最高的，进步最大，表现最好，并用手机把他记录下来。

我建议我们班学生每人购买一套美发工具，晚自习留在教室用头模继续练习，每晚完成一项或吹风、或剪发、或卷杠、或辫辫子盘发造型任务，早读或早训时我检查。

我为我们班学生争取了在操作间的安装、播放音响的机会，上课他们可以在老师的指导下边听音乐边操作；我为他们争取了教学开放日的实操活动，既为他们招来了免费的美发模特，也为他们争得了为师生服务的机会。

我还带我们班学生到街道（中华街道）、进社区（望州南）、下企业（丽竹），开展服务、展示、观摩学习活动，强化学生的社会责任感，树立他们服务他人、回馈社会的意识。

现在，我们班的同学能大方与人交流（黄伟雄教唱歌、跳舞）；大胆分享亲情的温暖（《没有家长的家长会》主题班会）；大力发挥团队的力量（阅览室廖老师说我们班同学最像兄弟姐妹一样）；尽情享受专业技能带来的乐趣（开放日、外出活动）。

„„

至此，我想起了这么一句话：学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。老师对学生最大的关爱就是对其生存和发展的关注、支持和帮扶。

感谢送我外出学习的学校领导，特别感谢为我们班学生提供护手霜和润肤油的谢校长，感谢为我们班教学开放日和晚修费心劳神的蒙副校长和教务处领导，感谢为我们班外出活动提供机会和保障的学生处及团委的领导，感谢所有关注、支持和帮扶我们美发131班的领导、老师们，感谢在座的每一位领导老师听完我今天的发言，谢谢大家！

张春传

2014/3/19

第二篇：从内心关爱学生,真正指导学生生活

从内心关爱学生，真正指导学生生活

——公寓学生管理案例

（院桥中学 於超）

由于是刚刚分配到学校的老师，又不需要上课，我便成了一名生活指导老师，被安排到临时住宿区——行政楼五楼去管理初中一年级的小毛头们。虽然现在由于工作调动，我已经不是公寓管理员了，但是这半年的生活指导经历却是我见习期间一段不可磨灭的回忆。

由于住房紧张，这个应家长要求建立起来的公寓显得有些简陋，五十几个学生分别住在四个大房子里面，男女生各有两个寝室。厕所和浴室是所有人公用的，特别是炎热的夏天，使用就非常紧张。缺水给公寓管理带来了很大的不便，学生们在家中可以说是“宝贝疙瘩”，父母捧在手掌心上长大的，哪里吃过这种苦，刚开始的几个星期，简直是打乱仗，让我和另一个老师累得够呛。随着时间推移，这些小朋友在我三令五申下，也养成了按时就寝的习惯，寝室的卫生打扫也渐渐规范化了，一切可以说步入了正轨。但是，有几个学生却像是故意和老师较真，经常在熄灯后还做些违规的事情，引得其他学生也跟着起哄，给我们的工作带来了难题。而我恰巧就是不服输的人，就不信自己一个二十几岁的人还搞不定这些小毛头。认真仔细地观察了一段时间，我开始发现，其中几个学生是问题关键。所谓“擒贼先擒王”，我便锁定了几个目标，准备一一突破，“杀鸡给猴看”，夏中毅是七年（10）班的一名学生，人很聪明，但是却是班主任

眼中一道难以攻克的“难题”。在寝室也是不到半夜很少睡觉，也影响其他室友休息。他是我选择的第一道难题。通过与班主任的交流，并根据平时的观察，我了解到该生由于其父母双双经商，整天忙于料理生意，以致该生在家，常常处于放任自流的现状，也养成了自大，不思上进的一些坏习惯，尤其是暴躁的性格在小学时就闻名全校。怎样才能教育好他呢？

我了解到该生酷爱看书，比较早熟，经常语出惊人，经常对一些国家大事侃侃而谈。对这些情况，我找他谈心，让他明白父母赚钱的不易，感受父母每天奔波劳碌就是为了孩子，希望孩子学有所成。同时，加强与家长的联系。让家长们平时多与孩子交流，多多聆听孩子的内心世界，并告诉孩子自己的希望所在。

慢慢地，孩子有了变化，我又收集了一些有关亲情的文章给他看，让他更深刻地感悟父爱母爱的博大，并学会回报亲情。找到了教育的锲机，思想上萌发了上进心，我又引导他感受师生情、同学情。慢慢地，孩子变得乖巧起来，他的心与老师贴近了，会时不时地找老师谈心，还对老师嘘寒问暖。

在这基础上，我又着手让他找回学习上的自信心。通过多渠道，了解他在家的学习情况；通过肯定他的丰富的课外知识，来鼓励他找回自信。慢慢地，他的信心回来了，学习兴趣浓厚了，在寝室也能够按时守纪律，及时就寝。现在，虽然没有在学校里面了，可他还是经常给我打电话，和我谈论学校里发生的点点滴滴，听着他兴奋的声音，我的心情是异常愉悦的。

看着他的成长，我有太多的感悟，我觉得教育“差生”可从以下几方面入手。

一、多鼓励引导，激发学习兴趣

哪些所谓的差生，除了学习差些以外，他们的能力并不差。有的擅长组织工作，有的擅长文体活动，教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要帮助他们走出“阴影”，同时，积极地去帮助他们，提高他们的学习兴趣，各方面的成绩也就自然而然地提高。

二、多聊天沟通，实施情感教育

主动与学生谈心沟通，是了解他们的一种有效手段，这也是我经常做的一件事情。平时在检查寝室卫生或者未熄灯前，我经常会去男女寝室走走。许多孩子就会围拢上来，兴奋地把他们今天发生的有趣的事情说上一遍，而我也肯定会认真倾听，并及时帮他们解决一些困惑。对于没有办法解决的事情，也会及时上报到学校分管领导，让他们感受自己是受重视的。通过了解他们的思想状况，找到问题的根源，做到对症下药，有的放矢，我与他们建立友好的师生关系。其实，这个过程非常简单：对他们关心爱护，晓之以理，动之以情，为他们排忧解难，解决他们的实际困难，赢得他们的信任，然后鼓励他树立信心，明确奋斗目标，并给予各方面的指导帮助，使他们沿着正确的轨道前进。

三、多渠道了解，进行全面教育

我们对学生进行教育，只掌握在校情况是远远不够的。应通过家

访，特别对差生，经常与家长取得联系，随时了解学生的情况，才能做到有的放矢，收到良好的效果。我在开学的时候就把电话号码给了送孩子来的家长，他们也很高兴我的这一举动，如果孩子在学校有事情可以及时得知信息。在管理过程中，学生家长也很配合，有请假或者是其他事情，总是及时通知生活指导，以免给管理带来不便。而这样的机会则是我了解学生的最佳时机，我会和家长拉拉家常，侧面了解学生在家的一些情况，并把孩子在校住宿情况及时和家长反馈。同时，我还通过班主任了解学生学习情况，并及时把寝室情况反馈给班主任，通过这种互动来全面了解学生，及时解决存在的问题。

第三篇：真正学会关爱他人作文

真正学会关爱他人作文

得到他人的的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种美德。在我成长的岁月中，常常得到别人的关爱，而今天，我也真真正正地学会了关爱他人。

今天，我闷闷不乐地走在回家的路上。哎！今天作业很多，再加上考试考砸了，真是祸不单行，很想发泄一下。

突然，一只冰凉的手拉了一下我的衣角，我火气很大，没搭理。接着，我听到了一把清脆的童声：“大哥哥，请问东华医院怎么走？我„„”这时，我很想吼：不知道！可当我往后一看，发现和我说话的是一个泪流满面的小男孩时，我把含在嘴里的话给吞了下去，我蹲下身子，帮他把眼泪擦掉，问：“小朋友，为什么去医院？”“去看我妈妈。”他不假思索地说。我和他聊了几句得知，他妈妈出车祸了，家里就他一个人。他不放心妈妈，想去看妈妈，还带了自己煮的粥。我鼻子一酸，眼泪争先恐后地夺眶而出。我站起来说：“直走，再左拐„„”我手舞足蹈地说，他似懂非懂地点了点头。最后，我还是担心他找不到路，于是带他去东华医院。我一边走，一边安慰他，还用我的零用钱帮他买了一束花。我把小男孩安全地送到了医院的大门口，才放心走了。

虽然我的作业写到很晚，但我的心像吃了糖一样甜。因为我学会了关爱他人！

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第四篇：关爱学生

关爱学生,从心开始

广西来宾市兴宾区迁江镇古欧小学谭爱建

摘 要：小学是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。情感是人类特有的一种复杂的精神现象，是人在认识外界事物时客体事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。小学低年级学生的情感具有不稳定、不成熟的特点，常常是遇到较小的刺激就会表现出强烈的情感反应。而小学阶段是情感发展的关键时期，老师发自内心的一句由衷赞誉，或是真诚的肯定话语，都可能使学生产生奋发向上的内在动力，营造团结友爱，互相信任关心的良好氛围，达到小学教育中激励教育的良好效果。

关键词：情感 小学低年级 关爱 教育

小学低年级学生容易冲动、外露，可控性比较差，他们的情感带有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景的支配，喜、怒、哀、乐十分明显。孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，情感是推动人们认识和改造世界的巨大精神动力。作为一名班主任，我将从以下几个方面来关爱学生，培养学生丰富的情感世界，成为学生的心理健康成长中的导师。

一、怀父母之心，欣赏和关爱学生

小学生天真活泼，情感丰富，容易激动，内心的感受常常表露在外面。然而，小学生的情感表达往往带有较强的情境性，情感表达的方式比较单纯，情感易于外露，不善于掩饰，不善于控制自己的情绪。我班的欧明明小朋友报名时，他妈妈特意告诉我一定要严厉管教他，因为孩子在一惯就是出了名的“调皮大王”。如今，也是如此，上课很少认真听讲，经常是自娱自乐，高兴时会随意发出声音，难过时就大声哭泣，有时甚至是躲在桌子底下拉别的同学的衣物等等。为了让特殊的孩子早日成为班集体中的一员，我认真地观察起欧明明来。慢慢地，我发现他很爱看故事书，爱帮助别人。于是我会经常给他找“机会”：让欧明明帮我擦黑板，帮老师拿作业，帮大家倒垃圾等等，我在班上大力表扬他的助人为乐。慢慢地，欧明明已经有了一些小变化，他从那个“坐立不安”的“小毛猴”慢慢地能坚持坐上5分钟、10分钟、15分钟了……紧接着我又在全班同学面前表扬欧明明爱看书，并在班会课上给他颁发奖品――图书。现在，欧明明下课了会给我讲故事，上课时能积极举手回答老师问题，那个出了名的“调皮大王”成为了班上小朋友都喜欢的小组长了。我很喜欢这句话――生活就像一座大山，你对他呼喊什么，他就会回应你什么。如果我们面对学生失去了应有的耐心和热情，我们还能期待他们回应什么呢？所以，平时我们要怀父母之心，用赏识的积极情绪来对待学生，这种积极的情绪会成为新的活动动机，使学生以更高的热情投入到学习活动中去。

二、怀良师之心，宽容和谅解学生

小学生的自控能力比较差，头脑还不够冷静，不能客观地分析问题，不能主动地调整自己的看法和态度，纠正认识上的偏差，不知道如何排解消极不良情绪的困扰，这往往致使他们不能很好地对自己的情绪进行自我调节。记得曾经交过一个单亲家庭的孩子。开学初，她悄悄地拿了同桌的一支铅笔，她却始终不承认。我知道情况后，把她单独叫到办公室，她的理由很简单：因为喜欢，所以就拿了。面对面真诚谈心后，她哭了，我拿出纸巾帮她擦眼泪，她哭得更伤心了。这次我没有批评她，而是对她说：“诗诗，老师相信你已经认识到自己的错误，今后一定不会犯这样的错误了，你说是吗？”她哭着点了点头，说：“老师，我不会让你失望的。”这次的谈话我藏起了批评的锋芒，使她撤消了对我的心理防御。像这件事情，我们不能采用管理者的角色去批评孩子，而应该怀良师之心，做到“晓之以理、动之以情”。苏霍姆林斯基说过“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意就不应该指责他。”在教育教学中，唯有教师与学生心与心的沟通，互相建立在宽容、真诚、信任的基础上，才能使道德情感得到很好的发展。

三、怀益友之心，熏陶和鼓励学生

享受愉快的生活，是人生活的重要目的之一。对于正处在身心发展期的小学生来说，享受生活的快乐更是其生活重要内容和目的，也是儿童的一种特殊权利。因此，情感教育的过程和重要目的，就是让儿童享受童年的欢乐。说悄悄话，是孩子们喜欢的形式，他们既爱听说话的内容，更爱感受听“悄悄话”的那种神秘的感觉。黄涛是一个好动、顽皮的孩子，上课十分爱说话，不仅影响自己，也影响了其他同学。他有个优点便是老师布置的作业一定会先完成了，再去做其他的事情，可是就是为了求快，每次作业都是马虎应付。其实只要他静下心来，能写一手工整漂亮的字宝宝。你看，他又开始说话了。此时的我没有严厉批评，而是轻轻走到他身边，双手拢成一个“小喇叭”，对着他的耳边说悄悄话：“黄涛，老师刚刚才表扬你，可要争取得A+哦！”调皮的黄涛连连点头，重新开始写作业。旁边的同学很新奇，想知道我到底跟他说什么，他说：“没什么呀，老师在跟我说悄悄话。”俨然一幅很神气、幸福的样子。每一位学生都隐藏在成功之中，但都需要良师结合他们的实际情况，帮助他们学会一些具体的控制方式，清除不良习惯，“传道授业解惑”，熏陶和鼓励学生保持心理平衡，使他们心理健康发展，激发他们的学习兴趣，形成良好的学习习惯。

情感因素对学生的身心发展有着不可低估的作用，情感关系到教育的成败，要真正使学生获得认识，必须在情感上打动他们。这就需要老师从心开始，关爱学生。苏霍姆林斯基说过：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，确实十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在，学生的稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍爱护，这种呵护就是爱。”以爱为基础，善待每一个学生，努力做好每一件小事，用心对待每一个孩子，让每一个孩子保持心理平衡，健康、快乐、自信地成长，是老师义不容辞的责任。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基著：《给教师的建议》，教育科学出版社，2011.6

[2]张明主编：《小学生心理学》东北师范大学出版社，2002.1.[3]雷 玲 编：《教师的幸福资本》，华东师范大学出版社，2011年

[4]卢家楣著：《情感教育心理学》，上海教育出版社，2000年

第五篇：关爱学生

关爱学生、尊重学生

王园2015.12.10 教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱，教师应该正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱。

1、关1.爱学生就要尊重学生

人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。而要做到这些，除了教师自身要有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生，尊重学生。

2、关爱学生就要宽容学生

现在的中学生许多是独生子女，而且大多数同学家庭条件相当优越，他们从小生活在倍受宠爱的环境里，有些家长对孩子的优点，溢美有加，对缺点却视而不见，更有甚者，由于爱屋及乌，孩子的缺点在他们的眼里竟成了优点，以致于多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。于是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。这时，老师若是为了树立权威，因为学生的一点过错，就与学生“硬碰硬”，则会激起学生进一步的叛逆行为，即使筋疲力尽，也不会有好的效果。反之，我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而逼迫自己认真去改正，达到教育的目的。

3、关爱学生就须欣赏学生

渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年学生，赏识尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的问题。要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们，将他们当自己的孩子，任何时候都不放弃他们。施以爱心，期以耐心，持以恒心。给予他们父母般的无微不至的关怀，欣赏他们，信任和鼓励他们，能够帮助他们扬长避短，克服自卑，树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜，紧紧抓住，给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们的行为上的反复，给以最充分的细心和耐心，从心灵深处去打动他们，人非草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。只要尽心尽责地面对每一位学生，就没有过不去的坎，没有解决不了的难题，就没有不能感动的学生。感动是最好的动力，学生一旦非常感激老师，就会不断地努力完善自己。

4、关爱学生就要倾听学生

多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径，也是给学生以自我表现的机会。平时老师通常在讲台上滔滔不绝的讲个不停，即使师生个别交流时也总是说的多，听得少，总是不厌其烦地告诉学生应该如何如何去做，很少听听学生是如何想又是如何做的。俗话说：“人只有一张嘴，却有两只耳朵”，这告诉我们可以适当少说点，用耳朵多听点。学生情绪低落有心事时，学生考试受打击状态低迷时，学生反常出现违纪时，先别忙着暴风骤雨般的批评指责吧，让学生自己先说一说心理的想法，再分析一下具体的经过和原因，之后再引导着学生进行反思。很多时候，学生的行为都有他自己认同的理由，很多学生内心都想做好，希望得到表扬，只是有时想法过于简单，没有充分考虑后果才导致的。如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易接受你的观点，达到教育的目的。

5、关爱学生就要走近学生

现在的学生个性和主体意识越来越强；随着年龄的增长，学生的成长烦恼会伴着而来；另外由于竞争的加剧、沉重的学习负担，学生会出现各种各样的心理问题，亟需老师来帮助解决；再如，由于计算机的不断普及，在纷繁复杂的网络世界中如何让学生汲取营养，而避免不良思想的侵蚀等。解决这些问题，都必须知道学生真正的看法和认识。“蹲下来与学生谈话”，与学生平等相处，与学生朋友般的交换彼此的看法和意见，让双方明晓共同点和差异性，求同存异，相互理解。多与学生交流，就是要与学生建立亲密的关系，相互信任，古语云，“亲其师才能信其道。”从而相机诱导，促其奋进，促其成才。加强与学生沟通，就是要走进学生的心灵，了解学生的所思所想，所爱所恨，不要用成人的道德标准去要求学生、限制学生、禁锢学生。多与学生交流，了解他们内心的真实想法，坦诚地交换意见，学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长，教育的效果也就相当好。

6、关爱学生就要刚柔相济

教师爱学生并不是无要求的爱，并不是爷爷奶奶式的爱，并不是无限的溺爱，而要爱中有要求，爱中有希望，爱中有原则。教师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、健康发展。

对于教育和影响学生的角度来说，老师的德、才、识、能都很重要,均应全面发展,但起灵魂作用的是一个关键的“情”字,它正是一个爱的综合体。而爱要让学生读懂,又是需要一个过程的。面对学生时，一定要有充足的耐心，只有始终脸上充满阳光,心中装满学生，满怀激情地去爱我们的学生，从他们成长的角度出发，尊重他们的人格和个性品质，信任和赏识他们，才能真正的走进学生的心灵，获得学生的信任和支持。掌握关爱的技巧，真心实意对待学生，提高关爱的品质。老师的爱可以感染学生，让学生也爱自己的老师，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。