第一篇：问题化学习与有效学习培训体会
问题化学习与有效学习培训体会
苏杰
暑期听了王天蓉老师的问题化学习与有效学习的讲座感觉受益匪浅，结合自身信息科技的教学对信息技术有效课堂教学设计有了些想法。
一、有效的课堂提问
提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种对话教学技能，课堂提问的目的是启发思维，促进师生互动，获取反馈信息，检测效果，它将直接影响课堂学习活动的开展，也直接影响教学活动的效果。因此课堂提问不仅是一种策略，一种教学手段，而且是一门艺术。提问语句要简洁、精练并要有价值。多用开放、多元、启发思维的语句，少用“好不好”“是不是”等语句。提问要有针对性，既要根据每一节课的教学要求，针对课堂教学中的重点和难点，以及学生原有的认知结构设计问题。教师在课堂上所提问的问题要能给学生留有一定的探索空间，如果问题过小、过浅、过易，学生不加思考就能对答如流，不仅无助于学生思维能力的锻炼，而且表面上看似热闹的课堂气氛会导致学生养成浅尝辄止的不良习惯。例如在教授《word文件的建立保存编辑》这课时，在学生学会了新文档的首次保存后，教师不妨变换角度向学生提出如下问题：如果以后再给已保存过的文档增加新内容，要不要保存？如果对一个已保存过的文档要换个名称保存，怎么做？如果对一个已保存过的文档要换个保存位置又怎么做？如果对一个已保存过的文档中的内容进行了删除操作，不保存而退出应用程序，再次打开该文件会不会看到被删除的内容？这些问题的提出及解决不仅使同学对“保存”操作的认识变得更为全面、深刻，而且通过这个例子，也让学生得到启发，遇到问题不能只从一个角度去考虑、认识，而是应该有意识地去多想想问题的其它方面。
二、有效的操作行为
信息技术学科不同于其它学科，除了教师讲授之外，还需要学生在计算机上实践操作，否则既使理解了相关知识也没有实际意义。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有亲自动手，亲自实践，才能真正体会到其中的奥秘。动手操作还可以增强学生的自信心，只有亲自动手去操作一下，学生就会觉得计算机并没有想象中的那么神秘，这样即使每次学生只有很小的一点收获，但学生总能日见成效，随之学生的信心也会大增，学习劲头也就更大。学生操作前要加强师生间的交流，明确操作方向，减少操作的盲目性，同时要引导学生体会解决问题得过程。教师在课堂上要放开手脚，让学生去做，要让学生乐意去做，使学生积极主动地探索和获取知识，并潜移默化的增强多方面的能力，真正掌握信息技术。例如在讲授《从网上获取信息》这课时，以前为了防止学生上网破坏电脑，只讲述搜索方法和技巧，学生听起来枯燥乏味，没有学习的激情，也掌握不了相关知识。教师必须设计实践环节，在实践的过程中让学生提炼关键词的应用。
以上仅是本人对信息技术有效课堂教学设计的一些想法，信息技术教学任重而道远，还需要我们信息技术教师潜心研究新课程标准以及信息技术课程的发展要求，提高与完善的创新意识和理论水平，在实践中不断总结经验，开创更加有效的信息技术课堂。
第二篇：学习《有效研修》体会
本学期，我认真研读了《有效研修》这本教材。在学习过程中，使我增长了知识、开阔了视野。尤其读到实践反思这一章节的内容时，更使我感触颇多，收获颇大。波斯纳提出教师成长的简要公式是：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，那么他的发展将受到限制。波斯纳的教师成长公式揭示了经验和反思对教师成长的重要意义。作为一名新时期的教师必须学会反思。通过研读教材并结合朱华忠文《国内外教育文摘》内容谈谈怎样去做好教学反思：
一、坚持写课后的第二教案。在课后，我们要在原来的基础上进行教案的修改，写下次再上课的第二教案。
二、写教后札记。坚持每天写教学札记，把自己教学的“得与失”记录下来，供以后教学参考，时间长了，也是一大财富。
三、听别人(包括老师、学生)的评价。教学反思，需要“镜子”，别人的评价、学生的评价和反应，是最好的参照物。我们要虚心听取别的老师的意见，积极地开展课后的学生调查工作(一周一次或者一月一次)，从中获取改进的办法。
四、与别人作比较。对别人的课堂教学进行分析，找出别人的优点和长处，结合自己的教学进行对照而“取长补短”。
五、观看自己的教学录像。有条件的，可以通过这种方式去反思自己的“得与失”。
“优秀教师=教学过程 + 反思”。因此作为教师的我们，在教学中只有时时反思、事事反思，并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为，这样才能不断提高教育教学水平，才能不断地成长。因此，我想说：同行们，为了教学、为了我们自己、也为了学生，让我们多一点教学反思吧！
第三篇：学习有效教学体会
学习“有效教学”心得体会
奇台二小孙淑贤
通过近几天的学习，使我对“有效课堂”这个概念有了一定的理解，受益彼深。这次学习是我收获最大的一次学习。体会集为四点：第一，教师要不断学习，仔细体会，勤于实践。第二，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。学生是学习的主体，教学一切为了 学生的发展。第三，教学具有艺术性和科学性。第四，有效课堂的评价标 准。
什么是“有效课堂”从学生角度来讲，有效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现
意义建构的课堂。
从教师角度来说，有效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以 多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念，主要包括以下内容：有效教学关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，有效教学需要 教师具备一种反思的意识，有效教学也是一套策略。
无论是专家，专家型教师，还是市级优秀教师，他们的知识面都很广，文化底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都善于把积累的知识恰当地运用到教学当中去。因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习，积极主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。权威人士说得好，认认真真写三年教案远不如认认真真写三年教学反思。
在以后的教学中，我一定要抓住课堂，把握教材，抓住学生，以素质教育、全面发展为主线，以情境教学、实践教学为手段，以充分调动学生的学习积极性、让学生主动学习为途径，真正使自己的课堂教学更有实效性，从而促进教学成绩 有一个长足的发展。
第四篇：培训学习总结与体会
培训学习心得体会
开发区职校（通识班）：朱梦独
今年暑期，我有幸参加了武汉经济技术开发区2011年中小学教师暑期集中培训学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。旧有观念的教育教学方法，使我感到许多的茫然与困惑，通过培训班的学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，专家和老师们精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，通过与学员之间的相互学习，能让我更多的吸取各种工作中的实践经验，以达到自我提高。我在学到专业理论的同时，老师们 的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。本次培训，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、教师要转变角色。
首先教师应树立新的师生观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的模式，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。把学生看成是一个具有历史性又具备与学生沟通、交往的能力。第二，做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的手段。
二、教师要尊重学生的发展水平，注重个体差异
我们要真正关注学生的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的学生，忽视个体差异教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织学生活动，让各种不同发展水平的学生都有受教育的机会，甚至要让能力差的学生得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的学生才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中，要面向全体，尽可能让每个学生有着表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重其发展水平与 个体差异教育的统一。
三、教师应注重综合性和课程的整合。
学生的生活是一个不可分割的整体，学生的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的发展整体，就像杜威所说的：“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的，学生也并不把他的经验按学科结构来分门别类，而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。”在教学实践中，要综合各
领域的知识进行活动设计，力求帮助学生获得完整的经验。
四、教师要理解学生、尊重学生。
学生是个独立人格的人，他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重学生，平等地对待学生。对学生说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和学生说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让学生明白这样做的理由和益处，这时学生
会自觉地按你的要求去做。要尊重学生探究和认识周围世界的特点，接纳学生的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的学生，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个学生，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。
五、教师要学会终身学习。
新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
2011.9.20
第五篇：学习培训体会
学习培训体会
这段时间的培训学习是我们做好工作的需要，是完善自我的需要，是提高自身精神境界、保证人生正确方向的需要。我们要把集中培训转化为经常性学习，保持与时俱进的精神状态，使自己具有深厚的理论功底和精湛的业务技能，成为胜任工作的行家里手。为此，今后要做到：
一是继续学习，把自己塑造成学习型干部。学习有一个转化提高的过程，必须坚持不懈地学习，不仅要向书本学习以增长知识，还要向他人学习，向实践学习，以提高能力，从而提高工作效率和水平。
二是爱岗敬业，成为服务型、责任型的干部。作为纪检监察干部要把“本事”用在服务工作上，用在纪检监察工作上，以良好的精神状态和饱满的工作热情投入到纪检监察工作中去。
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