五年级上册第一单元《My new teachers》说课稿

第一篇：五年级上册第一单元《My new teachers》说课稿

五年级上册第一单元《My new teachers》第二课时说课稿

【教材分析】

《My new teachers》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时，本节课为第二课时，【学生学习状态分析】

1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。

2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。

3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。

【教学目标】

★ 知识与技能目标

1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。

2、复习巩固以下单词：tall、short、kind、strict、thin、English teacher、math teacher、music teacher、PE teacher。

3、能合作阅读完成Let’s find的任务。

4、初步感受Let’s chant。

★情感态度与价值观目标：

１、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。

２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。

３、培养学生自主学习、合作学习的能力。

【教学重点】Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.【教学资源】多媒体课件；单词卡；

【教学策略】

★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。

★学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。

【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。

【教学过程】

一、Warm-up

１、师自我介绍，打招呼

２、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容。参考如下：

Ｔ:Now I have a test for you.(拿着英语书)What’s this in English?

S: English book.T: Yes.I will teach you English ,so I will be your …

S: English teacher.３、单词卡出示English teacher，并带读。

４、Ｔ：I never teach you before ,so I’m you new teacher.(单词卡出示new teacher 生跟读).Today, we are going to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题)

【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然。

二、Presentation

活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答。

１、生读题后，师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?生作出回答。

２、出示Do you have new teachers? Yes。带读，分小组读，并作出评价。

３、玩“唱反调”游戏。规则：生跟读，师读大声，生就读小声。反之，则相反。

４、生互玩“唱反调”游戏。

【设计意图】实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师。所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学生的兴趣，投入到课堂当中。另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话。

活动二：学习math teacher、PE teacher、music teacher。

１引出math teacher：

T: I teach you English ,so I’m your English teacher,(课件出示英语教师教A.B.C)If I teach you

1.2.3.I will be your math teacher(课件出示数学教师教１.２.３.及math teacher并带读)２、引出ＰＥteacher：

教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PE teacher。３、引出music teacher：

教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher。４、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读。

５、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜。

【设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻。另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望。

活动三：复习tall、short、strong、thin、kind、strict。

教师做动作生读，师读生做动作。

玩“反义词”游戏。规则：利用以上单词的反义词关系。如：师读tall，生读short.小组里互玩“反义词”游戏。

【设计意图】因为上节课已学过单词，所以本环节是复习巩固，通过反义词游戏对比鲜明的动作，易被学生接受。另外本环节动静相结合，进一步巩固了听、说、读、写四会掌握新词的目的。

三、Consolidation and extension

活动一：课件出示四位老师的图片，让学生小组合作，通过阅读、对比完成表格（表格见附１）

【设计意图】本环节让学生综合运用学过的知识，并培养学生的观察、阅读及合作交流的能力。

活动二：画画、说说、猜猜。

让学生画出心里的老师并用英语向同学介绍，让同学猜猜他是谁。如:He’s tall and strong ,he is very kind ,I like him very much.Who is he?

活动三：学唱Let’s chant 并结束本课

【设计意图】通过实践练习学生的口头表达能力。让学生动手画更能加深学生的印象，也提高了学生的绘画能力。Let’s chant 包含了本课的学习内容，并且朗朗上口的儿歌更能让学生在课后吟唱，达到复习巩固的效果。

第二篇：五年级上册第一单元

第一单元备课

备课时间：2007年9月1日 教材简析: 本单元共有三篇课文，分别是《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》，另有《习作1》、《练习一》。这一单元的主题是“园丁之歌” 《师恩难忘》是一篇深情而有质朴的记叙文，作者通过对小学一年级教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。《古诗两首》均是五言绝句，语言清新、平白。教学理念: 以读为本，以解决问题为主线，培养学生的语感，激发学生对教师的尊重与喜爱。尊重学生利用多种方法学习重视情感的激发与习惯的养成。教学重点：、1、正确流利有感情的朗读背诵课文

2、学会文中生字，理解由生字组成的词语的意思。

3、培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学难点：

理解文中重点句子的含义。教具准备：

挂图、投影片、录音机。课时安排：

1、师恩难忘„„„„„„„„„„„„2课时

2、陶校长的演讲„„„„„„„„„„3课时

3、古诗两首„„„„„„„„„„„2课时习作1„„„„„„„„„„„„„„2课时 实践活动

（一）„„„„„„„„„„1课时 练习一„„„„„„„„„„„„„„3课时

第三篇：五年级数学第一单元说课稿

五年级数学上册第一单元单元稿

黑河小学

李 龙

今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第一单元简易方程的内容。下面我将从教材、教法、学法、教学设计教学过程、一、说教材、单元内容结构

第一单元的内容包括：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。在每一部分的内容中又有分支内容，其中小数乘小数的教学是重点内容。

二、知识的立体式整合：（本单元与以前旧知识和下一单元的联系）

1、横向整合

小数乘法是五年级上册第一单元的内容，这一部分的知识是按由浅入深的顺序进行安排的。首先让学生根据已有经验掌握小数乘整数的计算方法，在此基础上让学生探究归纳出小数乘小数的计算方法。然后用小数乘法来解决实际问题，在学生比较熟练计算小数乘法以后，引入连乘、乘加、乗减两步计算，来提高学生的综合计算能力。同时这一单元的内容又为小数除法提供验算方法，为简易方程的解法和多边形的面积计算提供计算依据。

2、纵向整合

小数乘法这部分内容与人们的生活密切相关，是一个重要的知识点。为了让学生更好地掌握这部分知识，教材由浅入深的进行安排。在二年级到四年级上册安排了整数乘法的知识，让学生熟练掌握整数乘法的计算方法，为学习小数乘法的计算方法打下坚实的基础。同时又在三年级下册安排了小数的初步认识，在四年级下册安排了小数的意义和性质以及小数加减法教学，使学生了解小数的意义和性质并且能对小数进行熟练的加减计算，尤其是小数点位置引起小数大小变化的规律为理解小数乘法的计算方法起到至关重要的作用。求一个小数的近似数也为求积的近似值提供了方法。在五年级下册安排了小数除法。教材这样安排目的是让学生对知识的认识有一个循序渐进的过程，体现知识螺旋上升的特点。

基本的教学技巧

1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。如，在例2“0.72×5”的教学中，可提出转化性的问题：“你能将它转化为已学过的乘法算式吗？”，引导学生经历将未知转化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。

2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。

本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。如，教学“1.2×0.8”时，应引导学生先说出将因数“1.2和0.8”转化为整数12和8的理由，再说出积“96”扩大到原来积的“100”倍，所以必须将“96”缩小到它的1/100的理由。这个算理清楚了，能表达了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，达到正确计算的目的。

3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。

二、说教法

1、说教学方法的选择及依据，教学难点的突破与分散，教学重点的突出与强化。

根据我班学生的实际情况，我准备在教学过程中，采用导入—探索—练习三步教学法激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口分析小数乘法与整数运算乘法之间的联系。根据小数点移动引起积的变化的规律学习并掌握小数乘法的运算方法。利用整数乘法的简便运算定律经过推理验证的出整数运算定律同样适用于小数乘法。在教学中注重旧知识的迁移，注重知识的整合。

1、说教学手段的应用及发散思维和逻辑思维能力的培养。

为了达成教学目标，本课的教学必须贯彻以学生为主体，坚持 启发与发现相结合 教学方法，引导学生大胆猜想，提出有价值的问题，让学生的思维得到有效的提升，动手实践，在体验中交流中发现规律。

一、说学法

1、说本班学生的学情

本班共有16名学生，其中男生9人，女生7人。每次考试有8人能够达到优秀。6人能够达到及格。有2人徘徊在及格边缘。其中后面二人，作业不能按时完成，学习习惯差。基础薄弱，尤其数学推理能力和逻辑思维差，每次考试应用题都不分析提议随意下笔的分总停留在0分到5分之间造成成绩低下。

2、说如何开展分层推进和分类教学。

1、深入了解学生，合理分清层次，以动态的眼光确定学生层次，随时制宜学生的发展变化。

2、依据教材内容和学生实际情况，分层制定教学目标。对于后进生要求他们学号书本上的基本知识，能解答基本的、单一的具有模仿性的习题。

3、分层布置作业，分层批阅作业，发挥优生的优势，建立帮扶小组。

4、说学法指导和学生学习能力的培养。

1、兴趣是学习的源动力。分析学生学情及学困原因，激发起学习数学的学习兴趣。

2、加强学生基础知识的掌握，对简单知识做到吃透充分掌握。

3、加强应用题教学，特别是引导学生学会分析方法，会找出题中的关键句和列出数量关系式。尽量避免程式练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际相联系的知识素材加强学生的理解能力。

第四篇：pep小学英语五年级上册第一单元说课稿

《My new teachers 》说课稿

依安县第三小学 张志强

尊敬的各位评委、老师！大家好！

今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册第一单元《My new teachers 》的第一课时。《PEP 小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。针对这一情况,我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。

一、教材分析：

本课时的主要内容是教授一些描述人物外貌的单词,以及询问人物外貌及其回答的句子.我采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣。

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用,我设置如下几个教学目标：

1.知识目标：使学生能够正确掌握所学单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型.2.能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演.3.情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在

小组活动中积极主动与他人交流。

二、说教法与学法

根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取PPT教学辅助法、小组竞争法、游戏法相结合的方法来激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。

三、教学过程

我将从以下几个环节来完成我的教学过程。1.歌曲导入

激发兴趣

新课开始之前,首先播放一首英文儿歌,让学生随着音乐一起边唱边拍手,这样既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带进课堂。

2.以旧引新,讲授新知

在这个部分我将从以下三点进行：

(1)我出示白雪公主和七个小矮人的图片,让学生举手发言进行描述从而引出新单词同时我拿出单词卡片讲授tall 和 short.(2)播放PPT让学生观看PPT中人物的自我介绍。“tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并请学生上台模仿表演.用同样的方法教授单词 strong thin kind 等单词。

(3)利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall,学生说 short,利用反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。

3.运用语言，强化新知

这一教学过程我将分三步进行：

(1)首先观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反复练习让学生能猜出 “What’s he like?”的意思。

(2)拿出不同人物的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知

(3)各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。

4.应用新知，拓展语言

(1)将全班学生分成几个小组进行“埋地雷”游戏。我将本课时的重点句型写在黑板上问学生: “What’s he like ?”学生回答: “He’s tall and thin.”但当我指着tall 和 thin 的时候学生就不能将这两个单词读书声但可以做相关动作，哪个小组做对了就给该组加一朵小红花，我不断的变换形容词来加强练习。

(2)Let’s find out

每个小组分别上台去描写班上的一个学生让其他学生去猜 “He is tall” “He is strong.”… 集体问“Who’s he?”哪个小组先猜对就加一朵小红花,如果没有一个小组猜对则该组一朵小红花。

5.布置作业，课外延伸

（1）总结各小组的小红花的数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。

（2）布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。

四、板书设计

在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的小花盆，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“小红花”竞赛活动的进展情况。

以上是我整个的说课过程，谢谢大家！

第五篇：五年级上册第二单元单元说课稿

人教版小学语文五年级上册第二单元说课稿

尊敬的各位老师，大家好！

本次我所说的教材是人教版语文五年级上册第二单元。下面我按照“说课标，说教材，说学情，说教法学法，说教学设计，说评价”的几个方面进行解说。

一、说课标，明方向

1、总目标

(一)识字与写字

（1）、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。（2）、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（3）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读

（1）、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字（3）、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，体会其表达效果。（4）、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。（5）、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶等感受。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。（三)习作

（1）、懂得写作是为了自我表达和与人交流。（2）．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（3）．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（4）．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。(四)口语交际

（1）、与人交流能尊重、理解对方。（2）、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（3）、听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。（4）、表达要有条理，语气、语调适当。(五)综合性学习

（1）、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。（2）、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。（3）、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

2、本册教学目标

(一)识字与写字

（1）、有较强的独立识字能力。认字200个,会写150个（2）、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。(二)阅读

（1）、学会浏览；（2）、体会表达效果；揣摩叙述顺序，体会思想感情，领悟表达方法；（3）、学会阅读说明性文章，了解文章基本说明方法。（三)习作

（1）、能写简单的记实作文和想象作文。（2）、学写简单读书笔记和内容梗概。（3）、能修改自己的习作(四)口语交际

（1）、乐于讨论，敢于发言。

（2）、交际训练与独白训练并重，提高交际的质量。(五)综合性学习

（1）、学习运用有魅力的语言。

（2）、初步学会搜集整理资料，写简单的活动计划。

3、单元教材教学目标

（一）识字与写字

认识20个生字，会写18个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语，并灵活运用

（二）阅读

正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关段落。结合重点词句，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，学习作者的写作方法，进行小练笔。

（三）习作

（1）、想像《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个故事。（2）、二十年后回故乡抒发了自己对家乡的热爱之情

（四）口语交际

通过策划“浓浓的乡情”这个活动，锻炼组织策划能力，激发大家对家乡的热爱之情学会表达和倾听。(五)综合性学习

引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.二、说教材

1、本册教材教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：“我爱阅读”，“浓浓的乡情”，“学习说明性文章”，“生活的启示”，“遨游汉字王国”，“父母之爱”，“不忘国耻、振兴中华”，“走进毛泽东”。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是使学习内容与形式更加丰富多彩。

2、每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

3、每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。精读课文后安排有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

4、回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。

5、本次我说课的内容为第二单元，本组教材以“浓浓的乡情”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。

6、从内容上讲本组教材是以“浓浓的乡情”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，两篇略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。

三、说学情

学生心理：本组课文所体现的均是思乡爱国之情，现在的学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验。

成长规律：五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。

四、说教法、学法

针对五年级学生的阅读能力和本单元的文本特点，我选择了以下教法：

（一）教师教法（1）讨论法，学生都比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。学生讨论，自由发挥，使他们对学习文章有良好的兴趣。（2）品读法，学生们采用齐读，默读，品赏文章，深入学习文章含义。感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。（3）联想理解法，为使学生旁征博引，学以致用，联系学生课外阅读并体会文中表达的精神，产生赞扬并学习动机和愿望。（4）让学生通过观察插图中人物神情，勾画对应文本，体会作者感情。

（二）学生学法（1）【“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。】为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“写”等学法。（2）读：是一种学好语文的不可缺少、不可忽视的手段。让学生多读，多说，既可培养其语感，又可提高朗读能力，写作能力。教师引导，学生自主感悟可采取自读、小组互读、分角色朗读等方法（3）1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果。3.全班交流，指名分段读.4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?

五、说教学设计

在教学设计上基于学情和教材的基础上设计如下： 《古诗词》2课时 《梅花魂》2课时 《桂花雨》1课时 《小桥流水人家》1课时 《口语交际.习作一》2课时 《回顾.拓展》1课时

（一）古诗词三首教学目标及达成策略 过程与方法

1.通过朗读、看注释、搜集资料、联系时代背景来感知诗词大意。2.通过“咬文嚼字”体会作者用词的准确性。

3.通过质疑、小组讨论、解决疑难问题，体会作者的思乡之情。情感态度与价值观

感受作者对家乡的思念，受到感染，培养学生热爱家乡的思想感情。教学重点

读懂诗词大意，体会作者的情感。教学难点

领悟一些表达感情的方法 教学目标达成策略

《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡浓浓的思恋和热爱。

教学前可引导学生进行古诗交流，导入新课。三首古诗词所要表达的主题是一样的，因此可以将它们进行整合教学。

在初读时，引导学生分别理解内容，也就是要让学生借助注释和联系上下文来理解词语和句子的意思，进行交流。接着引导学生感情朗读，形式可以多样。

在诵读时，要体会作者的思想感情，感受作者的表达方法，如《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。最后可以引导学生交流课外搜集积累的有关思乡的诗词或诗词名句。可以引导说说表达思乡情感的其他方法。

（二）梅花魂教学目标及达成策略 教学目标

1、认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。

2、有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。

3、从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。达成策略

课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

教学前，可以让学生交流一下对梅花的了解，可以说说梅花的特点，可以说作家笔下的梅花，也可以搜集有关赞美梅花的诗文。

教学时，第一步，初读课文，引导学生自读自悟，交流读书体会，对课文内容有整体的把握。第二步，研读课文，引导学生从课文找出表现外祖父思恋祖国的地方，有感情地朗读和谈出自己的感受相结合。从而体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。课后的阅读链接《故乡》可以进行拓展阅读。此外还要加强学生积累的指导。

（三）桂花雨教学目标及达成策略 教学目标

1、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

2、自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

3、想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。达成策略

当我们读这篇文章的时候，就会感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程。

教学时，初读课文，通过自读自悟，认读生字，把握课文的主要内容，知道桂花给作者带来了什么快乐。细读课文，与同学进行交流自己的想法，教师在学生交流时进行适当点拨。品读课文时，引导学生有感情地朗读课文，读出摇花的快乐，以及无穷的回味。进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。

教师还应注意鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。

（四）习作达成策略 谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象

想象家乡发生的巨大变化。

想象儿时的小伙伴会是怎样的，想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

学生默读提示，明确习作要求及内容。

小组互说。打开思路。

全班交流，教师适时点拨。试写初稿，自行修改

回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

要求书写工整，语句通顺。小组评议，互改

小组内互读互改，提出修改建议

根据同学的建议再次进行修改 佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

（五）回顾拓展二教学目标及达成策略 教学目标

◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。达成策略 交流平台

此次交流平台，主要是引导学生体会抒发感情的表达方法。因此交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文。更要注意引导学生说得有理有据，切勿空谈。日积月累

这次积累是一些表达乡思的诗句。教学时，可以先让学生自己反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，在大致了解了诗句的意思后，练习把诗句背诵下来。趣味语文

教学时，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在熟读的基础上，交流感受。再引导学生讲一讲自己知道的这样的趣味语文故事。

六.说教学评价

根据义务教育语文课程标准中的评价建议：

语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。

要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。

（一）充分发挥语文课程评价的多种功能，突出语文课程评价的整体性和综合性。在评价工作中，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价，应注意听、说、读、写、创，五方面的有机联系，全面考查学生的语文素养。

（二）恰当运用多种评价方式。创办班级书法作品集、读书卡片、手抄报、作文集、多种作业形式，除笔记作业外，还有听说读写类作业。组织形式多样的语文活动，这既是增加学生能力的评价方式，也是对学生的一种鼓励。另外，还可以通过单元测试、期中测试、期末测试来评价学生的阶段性学习情况。

（三）注重评价主体的多元与互动评价学生。应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。根据需要，我们还可以依据家长的评价来全面了解学生。

（四）突出语文课程评价的整体性和综合性

另外又根据课程标准中具体建议：识字写字的评价、阅读的评价、写作的评价、综合性学习的评价、口语交际的评价等结合学生实际制定了学生学习评价表。以上是我的说课内容，请各位老师批评指正。