小学生语文课堂发言情况调查问卷

第一篇：小学生语文课堂发言情况调查问卷

小学生语文课堂发言情况调查问卷

亲爱的同学们，请如实填写这份问卷，它的宗旨是为了改善你的学习状况，提高你的语文学习能力。我们将对你所填写的信息进行保密。谢谢合作！

1、你的语文学习成绩在班级中处于（）

A 较好B 一般C 较差

2、你认为在语文课上经常发言对学习有帮助吗？（）

A有帮助B没什么帮助

3、你觉得同学们在语文课上发言的机会多吗？（）

A 多B 不多

4、你愿意经常在课堂上发言吗？（）

A 愿意B 不愿意

5、你现在在语文课上经常发言吗？（）

A 经常发言B 偶尔C 很少，几乎不主动举手

6、遇到课堂发言的机会，你通常会（）

A 抢先发言B 等别人说了自己再说C 听别人说，自己不说

7、遇到课堂发言的机会，而你没有发言的原因是什么？（）

A 不敢B 不会C 老师不会点我D 其他原因（请填写）_____________________

8、在发言前，你希望得到怎样的帮助？（）

A 老师提示B 同学示范C 小组讨论D 自己有时间思考

9、如果你发言了，你希望老师给你什么样的奖励？（）

A 全班表扬B 给你星星贴纸、红花等形式奖励C 小奖品D 不需要

10、你的家长平时询问你的课堂发言状况吗？（）

A 经常询问B 偶尔问问C几乎从来不问

11、如果你发言了，你希望父母给你什么样的奖励？

A 语言表扬B 给你记功C 小奖品D 不需要

12、你认为哪些做法可以有效地改进现在班上语文课的发言状况？（可多选）（）

A 专心听老师的问题B 积极思考，不依赖他人C 不怕说错，多举手

D 在相关的工具书中找答案E 向同学请教

13、你能针对你的发言状况，给老师提一些建议吗？

___________________________________________________________________________

第二篇：小学生语文课堂调查问卷

小学生语文课堂调查问卷

1、你认为语文课是：（）

A、有趣的 B、枯燥的 C、令人兴奋的 D、一般，无所谓

2、你语文课堂上最喜欢哪种学习方法？

A、听讲

B、自主探究 C、合作交流 D、实践

3、在学习课文之前，你有没有预习课文的习惯？ A.经常 B.有时候有 C.没有

4、你的语文老师提问主要针对：

A、大部分同学 B、部分优等生 C、部分后进生

5、在课上老师组织小组合作学习的情况如何？ A、经常组织 B、有时组织 C、不组织

6、你在语文课堂上参与学习的情况？ A、积极主动地学习

B、较少主动答问，提问或参与讨论

7、语文课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？ A、经常有 B、偶尔有 C、从来没有

8、你认为现在的语文课堂：

A、融洽、活跃而有序 B、有时感兴趣 C、没有兴趣

9、你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗？ A、感兴趣 B、有时感兴趣 C、没有兴趣

10、你对语文情景化学习这种形式感兴趣吗？ A、感兴趣 B、有时感兴趣 C、没有兴趣

11、你每学期的课外阅读量是多少（）？ A、一两册 B、低于五册 C、五册以上

第三篇：关于小学生语文课堂发言情况调查的研究报告

关于《小学生语文课堂发言情况调查》的研究报告

本次调查的主要目的是，通过问卷形式，了解本班学生目前的发言状况，研究学生的学习心理及动机，以便进行有针对性的教学设计，调整课堂提问的方式，最大限度地激发学生的学生兴趣与表达需求，让学生能够在课堂上充满信心，畅所欲言，有意识地锻炼自己的口头表达能力与思维敏捷度。

调查内容主要涉及三个方面：

1、了解学生目前发言状况的个体差异及成因；

2、倾听学生对于课堂发言方面的意见，以便营造民主化的课堂；

3、引导学生反思和回顾自身课堂行为，帮助学生自我提高。

经过调查与统计，现有几点收获小结如下：

1、学生在回答“你的语文学习成绩在班级中处于何种水平”时，有63.6%的学生认为

自己是处于“较差”水平，仅36.4%的学生认为自己学习水平较好。证明本班学生有将近三分之二的人认为自己学习成绩不佳，自信心不足。而自信心不足往往又是导致课堂上不敢公开发言的直接原因。因此教师有必要在如何提高学生学习自信心上采取进一步措施，以富有激励性和示范性的语言多多地刺激学生的发言欲望，让他们能够敢于说，并且善于说。

2、调查“你认为发言是否有助于学习”时，结果显示绝大多数学生都持肯定态度，但

也有一人持否定态度，填写这个答案的是个性格极其孤僻、内向的女生。虽然其行为不具有普遍性，但这一情况很适合开展个案研究，而且从“因材施教”的角度来看，很有必要帮助她尽快树立起当众发言的勇气与信心，并尽可能创设机会，让她积极参与课堂，当课堂与学习的小主人。

3、第3、4两项调查显示，全班仅有人认为自己经常公开发言并且机会较多，但还

有人认为没有太多机会在课堂上发言，占%。说明教师在创设发言情境的同时还应考虑学生的参与面的问题。现在我班已经接近小班化人数，但学生实际参与发言的机会却并没有人为地增加，与学生正常的发言需要不相符合。

4、有相当一部分学生（%）愿意发言，但苦于口头表达能力不佳，或是思考时间

过短，问题考虑不成熟，因此便消极等待，或是干脆一言不发当听众。这样的学生占了一大半，这样久而久之，便形成了“被动接受”型的学习方式，而且还很大程度地影响到班级的学习风气，如果长期让学生习惯于当“听众”，看教师“表演”，这样的课堂效率将会是十分低下的。

5、在征求学生对于课堂提问的改进意见的调查中，意外地发现学生是那么地懂事，几

乎没有学生希望因发言而得到教师的物质奖励，却不约而同地想得到教师的口头表扬或是记星等奖励，（共占%），说明三年级的学生已经开始形成初步的荣誉感。教师在课堂中对于学生的正面引导作用还是功不可没的。另外甚至还有%的学生认为根本不需要奖励。说明在这个班集中，“以积极发言为荣，以沉默不语为耻”的观念已经开始萌芽了，教师一定要因势利导，合理激发，保护学生良好的发言习惯。

在最后一项问答测试题中，%的同学都认为教师应多多地为学生创造机会；%的学生要求教师降低问题的难度，或是提供多方面的帮助，如语言提示，他人示范等，提高回答的正确率；但也有部分学生认为难度还不够，占了总人数的%，证明这部分学生是完全有着良好的学习、课堂发言习惯的，而且是学有余力。教师也应该注意对于他们这部分学生，最重要的不是搞“一刀切”，而是要因人而异，因材施教，向他们提出更富有思考价值与挑

战性的难题，鼓励他们面对困难，克服困难的勇气，培养更好、更扎实的语言技能。1

第四篇：关于小学生语文课堂发言情况调查的研究报告

关于《小学生语文课堂发言情况调查》的研究报告 本次调查的主要目的是，通过问卷形式，了解本班学生目前的发言状况，研究学生的学习心理及动机，以便进行有针对性的教学设计，调整课堂提问的方式，最大限度地激发学生的学生兴趣与表达需求，让学生能够在课堂上充满信心，畅所欲言，有意识地锻炼自己的口头表达能力与思维敏捷度。

本次调查主要是围绕学生目前自身对于课堂发言的一些看法与自身的表现状态，调查对象为本班全体学生，33份问卷全部真实有效。

问卷题型共分三种：

1、单选题；

2、多选题；

3、问答题。考虑到三年级学生的阅读能力，题目总量为12题，备选答案基本不超过3个（多选题最多有5个备选答案）。

调查内容主要涉及三个方面：

1、了解学生目前发言状况的个体差异及成因；

2、倾听学生对于课堂发言方面的意见，以便营造民主化的课堂；

3、引导学生反思和回顾自身课堂行为，帮助学生自我提高。经过调查与统计，现有几点收获小结如下：

1、学生在回答“你的语文学习成绩在班级中处于何种水平”时，有63.6%的学生认为自己是处于“较差”水平，仅36.4%的学生认为自己学习水平较好。证明本班学生有将近三分之二的人认为自己学习成绩不佳，自信心不足。而自信心不足往往又是导致课堂上不敢公开发言的直接原因。因此教师有必要在如何 1

提高学生学习自信心上采取进一步措施，以富有激励性和示范性的语言多多地刺激学生的发言欲望，让他们能够敢于说，并且善于说。

2、调查“你认为发言是否有助于学习”时，结果显示绝大多数学

生都持肯定态度，但也有一人持否定态度，填写这个答案的是个性格极其孤僻、内向的女生。虽然其行为不具有普遍性，但这一情况很适合开展个案研究，而且从“因材施教”的角度来看，很有必要帮助她尽快树立起当众发言的勇气与信心，并尽可能创设机会，让她积极参与课堂，当课堂与学习的小主人。

3、第3、4两项调查显示，全班仅有人认为自己经常公开发言

并且机会较多，但还有人认为没有太多机会在课堂上发言，占%。说明教师在创设发言情境的同时还应考虑学生的参与面的问题。现在我班已经接近小班化人数，但学生实际参与发言的机会却并没有人为地增加，与学生正常的发言需要不相符合。

4、有相当一部分学生（%）愿意发言，但苦于口头表达能力

不佳，或是思考时间过短，问题考虑不成熟，因此便消极等待，或是干脆一言不发当听众。这样的学生占了一大半，这样久而久之，便形成了“被动接受”型的学习方式，而且还很大程度地影响到班级的学习风气，如果长期让学生习惯于当“听众”，看教师“表演”，这样的课堂效率将会是十分低下的。

5、在征求学生对于课堂提问的改进意见的调查中，意外地发现学

生是那么地懂事，几乎没有学生希望因发言而得到教师的物质奖励，却不约而同地想得到教师的口头表扬或是记星等奖励，（共占%），说明三年级的学生已经开始形成初步的荣誉感。教师在课堂中对于学生的正面引导作用还是功不可没的。另外甚至还有%的学生认为根本不需要奖励。说明在这个班集中，“以积极发言为荣，以沉默不语为耻”的观念已经开始萌芽了，教师一定要因势利导，合理激发，保护学生良好的发言习惯。

6、在最后一项问答测试题中，%的同学都认为教师应多多地

为学生创造机会；%的学生要求教师降低问题的难度，或是提供多方面的帮助，如语言提示，他人示范等，提高回答的正确率；但也有部分学生认为难度还不够，占了总人数的%，证明这部分学生是完全有着良好的学习、课堂发言习惯的，而且是学有余力。教师也应该注意对于他们这部分学生，最重要的不是搞“一刀切”，而是要因人而异，因材施教，向他们提出更富有思考价值与挑战性的难题，鼓励他们面对困难，克服困难的勇气，培养更好、更扎实的语言技能。

07/1

第五篇：小学生调查问卷

小学开展党的群众路线教育实践活动

调查问卷（学生卷）

1.你违反了学校纪律，学校领导的处理方式是：（）

A、偶尔体罚和变相体罚

B、经常体罚和变相体罚

C、责骂、讽刺挖苦

D、从不体罚和变相体罚 2.教师对你的生活、学习是否关心（）

A、关心

B、一般

C、不关心

3.学校对家庭经济困难学生有没有相关的救助补助？（）

A、有

B、没有

C、不清楚

4.学校教师是否经常对同学们开展心理健康咨询（谈心交流）？（）

A、是

B、否

5.音体美课程是否按课程表上课？（）

A、是

B、否

6.除了上体育课和做广播操外，你还经常参加别的体育活动吗（）

A.经常

B.偶尔

C.很少

D.不参加

7.教师是否平等对待每一位学生（）

A、是

B、否

8.教师是否按时批改作业（）

A、按时

B、不按时

9.教师是否会在课堂内接打手机、抽烟、酒后进入教室（）

A、不会

B、偶尔

C、经常

10.教师的形象（言行、举止、着装等）是否符合教师职业形象？（A、符合 B.不符合 11.教师教育学生的用语是否文明（）

A、文明

B、不文明

12.你对学校周边的环境和安全是否满意()

A、满意

B、一般

C、不满意

13.学校有没有安全教育的讲座，班会或者宣传栏（）

A、经常

B、一般

C、没有

14．老师是否存在不批改作业现象？（）

A.存在B.不存在

15．老师对你的作业是否进行过面批？（）

A.有过

B.从未有过

16．老师是否会利用课余时间对学生进行无偿辅导?（）

A.经常

B.偶尔

C.从不

17.你对任课教师师德师风的总体评价（）

A、优，即90分以上；

B、良，即75—89C、较差，即60—74分；

D、差，即60分以下 18.你对课任教师和学校有什么意见或建议）分；