2011年评估检查主持词

第一篇：2011年评估检查主持词

海南省实施妇女儿童发展规划检查评估（昌江）

座谈会主持词

尊敬的省评估组石秀慧巡视员、杨俊副厅长、省检查评估组各位领导、尊敬的符礼伟县长，同志们：

大家好！我省颁布实施的《海南省妇女发展规划（2001年---2010年）》《、海南省儿童发展规划（2001年---2010年）》及我县颁布实施的《昌江黎族自治县妇女发展规划（2001年---2010年）》、《昌江黎族自治县儿童发展规划（2001年---2010年）》实施周期已经结束，为了对十年来我县妇女儿童发展规划实施过程进行全面评估，实事求是地反映我县妇女儿童发展现状，今天省妇儿工委检查评估组到我县召开实施妇女儿童发展规划检查评估座谈会。在此，让我们以热烈的掌声对检查评估组的到来，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

参加今天会议的县领导有：

县政府副县长、妇儿工委办主任杨志荣，此外，参加今天座谈会的还有县妇儿工委各成员单位的领导。

参加今天会议的省检查评估组领导：（由省介绍）省教育厅巡视员石秀慧、省卫生厅副厅长杨俊、省政府妇儿工委办公室常务副主任毛维萍、省人力资源和社会保障厅劳动保障监察处处长邵民生、省统计局社会科技处副处长李诚、省妇幼保健 1

院信息科科长曹霞、省妇联宣传部主任科员隋耀达

今天座谈会的议程主要有三项：

第一项：县政府领导汇报我县实施妇女儿童发展规划（2001-2010年）终期评估情况。

1、观看专题片。

2、情况汇报（播放PPT幻灯片辅助）。

第二项：省检查评估组组长、省教育厅石秀慧巡视员点评检查评估情况并作重要讲话。

第三项县领导表态发言。

下面逐项进行

（一）情况汇报

1、请看专题片。

2、请县政府领导汇报我县实施妇女儿童发展规划（2001年---2010年）终期评估情况。

（二）请省评估组组长石秀慧巡视员点评检查评估情况并作重要讲话。（大家鼓掌欢迎）

（三）请县领导（）表态发言。（大家鼓掌欢迎）昨天下午省评估组实地考察了我县县级学校、医院、妇幼保健站及乡镇学校、卫生院（室），今天上午又查阅了妇女儿童工作档案资料、数据库，对我县实施妇女儿童发展规划进行了评估，刚才评估组组长石秀慧巡视员也提出了评估意见。县领导（）就我县实施妇女儿童发展规划十年情况作了情况汇报，大家也观看了我县实施妇女儿童发展规划十年来的专题片。十年来，我县妇女儿童发展环境发生了质的变化，妇女儿童发展规划各项指标得到整体推进，男女平等和儿童优先原则得到较好落实，妇女在劳动和政治经济权益、妇女儿童在健康、教育、法律保护、生存环境等领域有了突破，昌江县妇女儿童发展规划（2001-2010年）的主要目标已基本完成，实现了我县妇女儿童事业发展的新成就，这里要感谢省妇儿工委的倾心指导，感谢县委、县政府的大力支持、感谢各成员单位的的团结努力。接下来，我们将科学制定好我县新一轮妇女儿童发展规划，进一步加强新形势下的妇女儿童工作，促进妇女儿童事业与全县经济社会各项事业持续协调发展。座谈会到此结束。谢谢大家！

2011年6月3日

第二篇：评估检查汇报材料

评估检查汇报材料

各位领导大家好：

育成小学是全市唯一一所封闭式私立小学。我校始终坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实区教育局有关会议精神，坚持依法办校、质量立校、管理治校全面的办学宗旨。努力构建和谐校园、平安校园、育人乐园。几年来在上级教育部门的正确领导和全体师生的共同努力下，我校充分发扬勇于实践、勇于创新的精神，各项工作有力开展，取得了可喜的成绩，下面将我校全面工作总结如下：

一、注重教师队伍建设，争取业绩，强化服务意识

1、首先抓班子思想建设，学校领导干部首先做到“三要、三不要”，即工作要统一思想，要顾全大局，要对学校负责。讲原则，不徇私情，不以权谋私，不各行其事。以新的精神状态、新的工作作风、新的办学理念，做好各方面的工作。使自己分管的工作创一流、上水平。

2、学校领导深入教学一线听课，了解并分析全校的教学情况，积极参与教育教学活动，及时解决教学中的疑难问题，努力为每一位教师搭建充分展示自己的平台，努力创造条件，帮助教师不断超越自我、展示自我、完善自我、提升自我。

二、加强教学管理，全面提高教学质量

《小学教学常规管理细则》是我校教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我校顺利实施课程改革，提高教学质量的保证。因此，我们建立了科学完善的教学常规管理制度，狠抓了教学常规管理，规范了教师教学行为，提高了课堂教学效率，减轻了学生的课业负担，促进了教学改革，全面提高了教学质量。

1、抓学生学习习惯的养成形成亮点。首先细化养成教育实施内容，夯实学生的学习习惯的养成。（1）抓学生的“养成教育”提高学生思想道德水平。

根据我校实际情况，由教导处、少先队牵头，在学生中开展“养成教育活动”，以十二个好习惯，一分钟做大事为内容，全校小到学前班的孩子，大到五年级学生，都熟知好习惯和一分钟做大事的内容，并按时检查，列入值周评比当中，养成教育从我做起，老师带头作用做表率，从身边小事做起，如捡起一张废纸、扶起一名小同学，给小同学让路等，老师带头做，学生学着做，收到了良好的效果。

少先队利用每周一升旗仪式，国旗下讲话。向学生讲法律常识，从小知法、懂法、守法以及爱国主义教育。结合“养成教育”开展系列活动，首先在全校开展了三八节为我妈妈做好事、五一征文比赛、我是班级的小主人、今日我当班长、主题中队会、庆六一校园趣味运动会、七一歌咏比赛，十一征文，并组织全校学生利用废旧材料制作各种时装，举行了“时装秀”大赛，教师节少先队员为老师献词，校长为教师献花活动，每年10月13日建队日，大队部举行了“红领巾，我为你自豪”新队员入队仪式，通过开展一系列的活动，激发了学生爱校、爱家、爱祖国的热情，增强了学生的光荣感和责任感。

上学期初，学校在全校开展了贯彻“七个一分钟”和“十二个好习惯”的养成教育，各年级以班会的形式召开了“一分钟做大事”的主题班会，孩子们畅所欲言，先后涌现出很多优秀班会，五年一班、四年一班进行了班会公开课表演，受到了领导老师及学生的一致好评，推动了我校此项工作的开展。

（2）养成了良好的预习习惯。学生手中有预习笔记，共分五步进行预习。第一步：有预习时间、预习内容。

第二步：在预习时“我”通过什么方式，查找了什么资料。第三步：“我”读了几遍课文，做到读的熟练程度是什么样的水平。第四步：“我”学会了什么字词（如：生字、形近字、近义词、成语、反义词、多音字等）及公式等。

第五步：找出自己喜欢的句子及段落，提出自己遇到的问题。

（3）记日记、写小练笔为大习作奠定了基础。学生的日记内容丰富多彩，充分表达了孩子们学习、生活中的真情实感，学校还评出了优秀日记，出专题板报，“用我手写我心”。表现突出的学生有：王天会、刘文达、张奥莹等三十名同学，通过此项活动，陶冶了孩子们的情操，提高了学生的写作能力。

（4）细化早自习管理，轻松每一天。

周一：我会背。（背古诗文、名言名句、语言积累）

周二：我有一双慧眼。（学生自己都有改错本）对错别字、错题决不姑息。自查、互查、改错纠错、保证了学习质量。

周三：英语朗读天地。学校为学生充分创设语言环境，英语教师深入班级巡视，纠错正音，进行朗读指导。使全校学生的英语朗读水平及会话能力得到了进一步提高。

周四、周五：语文朗读。班主任亲自指导朗读，使学生受益匪浅。（5）做好学困生辅导工作，大大缩短了学困生与优秀生的距离，开学初，班班制定了学困生补考计划，学习中具体落实。长计划、短安排、方向明、任务清、重实效、抓帮困、学生“一帮一”老师辅导更耐心，经常领在身边，手把手的教。使学困生的成绩在短时间内都有不同程度的提高。如：五年一班崔晓峰、五年二班朴基泽、四年一班蒋金龙、四年二班徐胜前、三年一班孙 3 心如、三年二班王艺源、二年一班刘林、二年二班冯佳康等。

经教师及同学们的帮扶，使这些孩子尝到了学习的甜头和乐趣。他（她）开始悄悄的进步，不但成绩呈上升趋势，而且思想积极要求进步。得到了家长的支持和赞誉。

（6）抓教学不忘教改科研。

针对教学中遇到的问题，开展专项性课题研究，按时搞教研活动，并有计划,有内容、定时间、定地点、有记录。教师努力提高自己的业务水平和教学能力，自学与集体学相结合，积极参加校内外教研活动和经验交流，每学期都撰写论文、教学心得及教学随笔。

2、进一步规范和强化教学工作。

在教学上我们大量投资，今年末全面启动多媒体教学，现已有13台多媒体设备应用于教学实践中，总投姿9万余元，又添置了数码照像机、数码摄像机，方便了教学。为办好让家长满意放心的学校奠定了良好的基础，为实施课程改革开了绿灯。

开学以来学校领导班子经常深入教学一线听课30余节，发现问题及时指导，督促改进，并提出改进方案与措施，使学校课堂教学上了一个新台阶。

为规范和深化教学工作，提高教师业务能力和自身素质。三月二十六日学校聘请专家名师为教师培训。“如何写好三笔字”的专题讲座，领导带头，教师踊跃，虚心学习，相互切磋。为强化教学练就过硬的写字功，在校园内掀起了一个学习热潮，同时对教师板书设计进行抽查考核，取得了可喜的成果。推动了课堂教学。

3、四月初，为推动课堂有效教学，提高教学效率，我们还组织教师学习多 4 媒体课件制作，聘有经验的教师讲解。以中青年教师为主，老教师也不示弱，纷纷学方法、学技巧、学制作，大家比着学，比着制作，老师们废寝忘食，互相取长补短。同学科、同学年资源共享。以新带老，全面铺开多媒体教学，为学生大开了眼界，增强了孩子们的学习乐趣和求知欲。

特别是在全校优质课评选中，全体教师积极参加，努力制作课件，不但形式多样，而且内容丰富，生动逼真，声像并茂，使学生在快乐中学到了新知识，充分体现了寓教于乐的良好效果。

通过领导班子听课评课，对教师的教学常规进行了指导和优化，在教学常规达标展示活动中，推广良好的教学常规行为，为教师“建模打样”。在课堂教学中，知识传授准确，思路清晰，整体布局好，环节安排得当，方法灵活多样。知识传授的同时进行学法指导，以“教会学习”为“学生学会学习”，顺应学生的认识规律，充分适用启发式教学。

教师基本功不但过硬，而且语言准确、生动，教态非常自然、亲切。真正体现了“以人为本”的教育理念，在校园中教师与孩子建立了相互学习、民主平等，和谐的师生关系。在课堂的有效教学中，学生的满意度很高，使全体学生都有所提高、有所发展、有所进步。

在听课评课大赛中，一致推荐：五年一班陈曦老师，她讲的语文课《激光》被评为校级优质课一等奖，并将去参加全市教学大赛；英语教师吕桂莲，她讲的二年级英语课被评为校级优质课二等奖；青年教师张淑芬，她讲的科学实验课被评为校级优质课三等奖。她们得到了全校老师的一致赞扬，受到了校长的奖励，并颁发了奖金以致鼓励。

4、提高教学质量

教学质量是学校的命脉，是重中之重的首要工作，是教育教学的永恒主题。为此，我们做了以下工作：

（1）每月对各科教师的教案检查及抽查一次。教师对教法、学法深入研讨，提高了备课质量，周三集体备课，雷打不动，形成习惯，促进了课堂教学，提高了教学质量。

（2）每月对各学科的学生作业检查一次，包括日记、作文、英语作业，以及不定期随机抽查，对检查抽查情况在全校大会上及时总结反馈。评出三至五年级的优秀英语作业，进行展览，增强孩子们学英语的兴趣及规范的书写能力。（3）清明节前夕，3-5年级的学生参加“珍惜生活，关爱生命”征文大赛，先后评选出了21篇优秀征文，在学校进行了展览，并且出了版报，供同学们学习、欣赏，陶冶了孩子们的情操，使同学们受到了今天幸福生活来之不易，从小树立热爱祖国，热爱家乡的好思想，并且提高了学生的写作能力。

三、加强学生特长的专业能力培养

为了培养学生多方面的发展，我校除正常授课外，还开设了民乐、小提琴、电子琴、钢琴、美术、书法、舞蹈、武术、剑桥英语、奥数十门特长课，学生根据自己的爱好，任选一门特长课，特长课的教师队伍专业，教师水平较高，在十几年的时间里培养出了一批具有一定高水平的学生，在参加各项比赛中都取得了可喜的成绩，如：在参加全国奥林匹克、剑桥英语大赛中，五年一班张思晨等4名学生荣获全国一等奖，五年二班关迎等7名学生荣获全省一等奖，五年一班唐静等10学生荣获全市一等奖，去年8月份在电子琴考级大赛中五年一孙倩倩、贾文卓、权巍荣获全国电子琴考级证书六级，五年一班刘玉荣获全国中日韩艺术表演银奖，四年一班张琦、三年一班董瑞宁荣获全国中日韩艺术金奖，这些成绩 6 的取得足以说明了我校特长课的效果，使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到了发展，在全面贯彻党的教育方针方面得到了发展，这也是我校具有特色教育方面取得的新成绩，受到了领导的好评，学生家长的赞扬，得到了社会的认可。

四、规范的管理把“爱”建立在服务上

我校是一所封闭式学校，有住校学生，他们来自偏远的农村和单亲家庭，有半个月回去一次的，有一部分一个月回去一次，还有一部分无人照顾常年住校的。对这些学生的管理要比走读生的工作量大出了3到4倍，这些孩子最小的五岁，我们的晚班老师有爱岗敬业、有奉献的精神，她们担负起妈妈的责任，爱生如子，早晚为孩子洗脸、洗脚、穿衣服、梳头、按时换洗、缝补衣服，定期为他们洗澡，还要负责学生的学习辅导，在学习上有不懂不会的问题，老师主动讲解，反复的批改，直到弄会为止。生病时端水、喂药细心护理，发烧时，赵淑清老师把学生抱在自己的被窝里，为学生发汗。中班老师孙玉梅，自己的孩子发烧38.5℃，叫姥姥来看着，却领住校学生去打针，班里有一名孩子有病，她一整夜没睡觉，抱着孩子在走廊里走来走去。四年级曲波老师，经常用自己的钱为住校生买吃的，三年二班鞠文军同学刚来的时候他连哭带闹，说什么也不在这，他爸妈打他、骂他，甚至陪他在这住，他都不愿意在这，晚班老师周景伟用爱心去感动他，给他买了一大堆好吃的，让同学们主动和他交朋友，班主任潘玉艳老师走到哪领到哪，经常给他买他爱吃的水果，在老师亲切关怀下，同学们的帮助下，使他逐渐的安定下心来，现在他还当上了学校的值周生，妈妈来接他，他还不愿意回家。还有一位家长，家住兰岭山河村，他原来有个孩子叫姜先横在我校五年一班潘玉艳老师班读书，上中学后，孩子因病去世了，他又有了第二个孩子, 当孩子6岁时,事隔几年的她又想到了育成小学,把第二个孩子姜晨达送到了我们学校,不仅如 7 此他又把本村的4名孩子一同送到了我们学校,他对我们说:“这个学校我信得过”。每个晚班老师把学生的生日都记得，每当学生过生日的时候，食堂为他们做“长寿面”、“煮鸡蛋”，老师为他们买蛋糕，同学们为他们过生日，老师的付出，使家长满意，潘老师教的毕业学生现在市一中的于群家长送来一面锦旗，上面写着“师恩似海深、教诲如春风”。四年二班全体学生联名为宋红霞老师送来一面锦旗，上面写着“无私奉献、爱生如子”。这一面面锦旗说明家长对我们教师全面工作的肯定和赞扬。

为了使住校学生按期回家，学校购买了三台接送学生的大客车，按期接送学生从不耽误,免去了家长的后顾之忧。

在学校的伙食上，由校长亲自买菜，严格把关从不购变质、无证食物，不购有农药的蔬菜、不吃积压菜，现吃现买，食堂按营养配餐制做，在后勤服务上，建立健全食品采购制度，严格按照流程规范操作检查严格执行采购索证制度和食品二十四小时留样制度，使全校师生在育成学习生活健康成长。

为了丰富学校住校生的业余文化生活，增加学生的生活乐趣和生活情趣，学校把数学电视引进了每个班级，同学们除完成当天作业外，坐在温暖的教室里，看着清晰的电视，每个孩子的脸上露出甜甜的微笑。

总之住校生的学习生活，是老师用博大的爱、崇高的责任和奉献的精神，铸就坚固的防护网，我们的付出得到了社会和家长的认可。

五、加强安全教育，确保学校正常的教学秩序

安全是学校的一条生命线，离开了安全，学校所有的工作皆成一句空话，为此我校把安全放在首位。

1、利用板报，少先队广播，安全教育课，漫画专栏，多种形式的宣传，日 8 常生活中怎样保护自己，一旦遇火，出现中毒，触电地震是应当怎样处理，在一次安全检查中，教育局张局长及检查人员，让我们学生在不通知的情况下当场进行地震演习，一声口笛全校师生不到三分钟全部撤离教学楼，这次演练受到了张局长的好评，同时也增强了全校师生的防范意识。在4月17日防火演练中学生在教师指导下，都熟练的掌握了防火、地震辟险做法，受到了家长的好评。

2、加强校车的管理，建立了乘车学生和司机档案，每名司机都掌握了学生上下车的详细地址，每辆车都有专职的护送学生的教师。小的孩子由护送老师亲自抱着，校车定期消毒，定期检修，做到万无一失，使家长满意，学校放心。

3、在积极预防传染病方面我们也做了大量工作，做到了预防为主，坚持执行晨检，通风制度。各班建立了晨检、通风记录。每天早、晚，各个班用84消毒液擦桌椅、门手、扶手、每天各擦两次，班级和各专业室保证两次通风，每次30分钟，饭前值周教师监督检查学生用流水、肥皂洗手情况后，方可用餐，我们利用多种形式宣传传染病的预防知识。先后三次印发给家长的一封信。出宣传画报8期，队报多期，通过各种形式的宣传，家长的积极配合，做到了早发现、早汇报、早隔离、早治疗，让学生和家长了解预防传染病的措施。

总之，过去的工作让我们深深体会到精细化的管理初见成效，只有付出才能得到回报，虽然我们积极努力做了大量工作，取得了一些成绩，但是与教育发展的要求，还有一定的距离，但我们坚信在区教育局主管部门的支持和帮助下，在兄弟学校亲切关怀下，在我们全体教职员工的齐心协力下，我们有信心，有决心让每个学生生活学习在私立育成学校这个大家庭里感到温暖幸福，使学生学中有乐，乐中有趣，让家长放心，让育成小学的各项工作，得到社会的认可。

谢谢各位领导。

第三篇：学前教育检查评估

榆中县哈岘学区

学前教育工作检查评估情况汇报

根据《榆中县“两基”迎“国检”工作方案》，我学区对我乡学前教育工作情况进行了检查评估，认为我乡学前教育工作在各级政府和教育部门的重视下，在全体教师的共同努力下，不断加大资金投入、内部管理、师资队伍建设力度，努力提高学前儿童入学率和教学质量，促进了全乡学前儿童的健康和谐发展，受到了家长和社会的好评，同时也发现了一些存在的问题。现将情况通报如下：

一、主要工作与成绩

（一）学前儿童入学情况

2008年4、5、6周岁儿童分别为29、42、66人，其中6周岁儿童小学就读人数66人，学前儿童入学率46.45%；2009年4、5、6周岁儿童分别为26、29、42人，其中6周岁儿童小学就读人数42人，学前儿童入学率43.3%；2010年4、5、6周岁儿童分别为27、26、29人，其中6周岁儿童小学就读人数29人，学前儿童入学率35.37%。

（二）强化管理措施，规范办学行为

各级政府及机构都十分重视学前教育工作，将学前教育工作作为促进全乡教育工作均衡发展的基础工程，在多年的学前教育管理中摸索出了行之有效的管理办法。建立健全了各项管理制度，实行岗位目标责任制，使各岗人员职责明确，各司其职，有效促进了农村学前教育工作的健康稳定发展。

通过检查了解到各校能够将安全工作放在首要位置，常抓不懈。各单位安全职责明确，安全制度健全，注重安全检查、安全教育效果，及时更新改造设备、设施，消除安全隐患。

（三）转变教育观念，提高教学水平

近年来，教师的专业化成长较为突出，特别是在教育理念的转变，教育方法的运用上有很大进步，主要体现在以下方面：

1、教学过程结构合理、过度自然、环环相扣；师幼交流自然、和谐，教师真正成为了教育活动的支持者、合作者、引导者，教师角色得到根本转变。

2、注重各领域内容的整合，实现教育目标的最大化。培养了合作、谦让、讲文明、懂礼貌、关心他人、爱护环境等良好的社会行为和自信、开朗、积极向上的心理品质。

二、存在的主要问题

（一）仍然存在条件差、办学行为不规范的现象。

1、师资力量薄弱。

2、设施条件差，不合要求。

（二）仍未建立农村幼儿园，不能满足幼儿入园需要的问题仍很突出。

三、对于学前教育的思路

(一)加大重视力度，对师资进行合理调配，选派年轻、有专业知识的教师担任学前教育工作。

(二)继续按照管理规定，加大资金投入和管理指导力度，按照分年推进，逐步落实的原则。

(三)要结合实际，制定促进学前教育可持续发展的管理办法。

(四)要抓住国家、省、市重视农村学前教育工作的有利时机，采取多渠道、多方式筹资办法新建园舍，也可合理利用合班并校后的闲置校舍进行改造，积极改善学前教育办学条件。

我乡的学前教育工作要以建立标准化学前班及幼儿园及提高学前儿童入学（园）率和保教质量为目标，进一步促进学前教育工作再上一个新台阶。

榆中县哈岘学区 二〇一一年七月

第四篇：骨科检查评估

骨科检查评估(第4版翻译版)-国际骨科名著系列【(加)麦基David J.Magee，D.J.著 罗卓荆 译

本书共18章，首先扼要介绍了骨科体格检查的原则和概念，然后从应用解剖和病史人手，按头部、面部、颈椎、颞下颌关节、肩、肘、前臂、腕关节、手、胸椎、骨盆、髋、膝、小腿、踝和足等全身各个关节分章，以提问的方式详细阐述了各种骨科检查的方法、步骤、操作要领以及鉴别或验证诊断时需要进行的各种特殊试验，并介绍了各种损伤和功能评价量表，最后再通过对该章评估程序的摘要或大纲回顾和相关病例研究、练习，巩固和提高检查者水平。全书内容系统深入，观点科学严谨，表达形式活泼，并配有大量图表，非常适合骨科、神经科各级医师和相关人员阅读参考。

罗卓荆

医学博士，教授、主任医师、博士研究生导师，第四军医大学西京医院骨科主任。1964年3月出生，1986年毕业于第四军医大学医疗系，毕业后留校从事骨科医疗、科研及教学工作至今。曾赴美国、瑞士、澳大利亚、香港等地国际著名骨科中心访问学习。

工作成绩：

系中华医学会骨科分会委员、脊柱学组委员、中国康复医学会脊柱脊髓损伤专业学会常委、微创脊柱外科学组委员、全军骨科专业组常委、陕西省医学会骨科分会副主任委员、脊柱外科学组组长、陕西省医学会脊柱外科分会副主任委员、外科分会常委、AO国际脊柱研究学会中国理事会委员、华裔骨科学会理事、国际脊髓学会中国脊髓损伤学会委员，担任《中华骨科杂志》、《中华创伤骨科杂志》、《中国矫形外科杂志》、《中华神经外科疾病杂志》、《实用骨科杂志》、《脊柱外科杂志》编委。为首批国家教育部高等院校骨干教师，多次被评为第四军医大学科研、教学先进个人及优秀医务工作者。作为负责人承担国家863计划课题、国家自然科学基金课题及省、军队基础及临床研究课题8项，发表学术论文80余篇，参编专著及国家级医科教材8部，获省部级科技进步二等奖、医疗成果二等奖共5项，获国家发明专利4项。

研究方向：

1、脊柱脊髓损伤的外科治疗及其基础研究；

2、骨、神经组织工程的研究；

3、骨关节遗传性疾病的分子遗传学研究。原著前言

第4版对第3版中的内容进行了更新，对原则、概念、肩关节、腰椎及骨盆等章节进行了重点修改和补充，并新增了对截肢者评估的章节。

本书写作目的是为了给读者提供更全面评估神经、肌肉、骨骼系统的方法，并力求帮助读者理解、掌握进行各种评估的原理。

本书涵盖了许多特殊的临床检查方法，其中部分检查方法仅能在某些病例中准确可靠地反映真实情况，但对于经验丰富的临床医师而言，这些方法可以被用来进行明确的诊断。

本版各章节均提供了众多最新的参考文献、照片和绘图。本书还保留了第3版中读者认为较好的内容。

感谢那些写信并提供宝贵意见的朋友。你们的看法和意见帮助我更好、更成功地完成了这本书。正如上一版所述，没有众多同事及学友在研究和评估上提出的不同见解以及给予的鼓励支持，这本书就不可能享有现在的成功！原著前言

第4版对第3版中的内容进行了更新，对原则、概念、肩关节、腰椎及骨盆等章节进行了重点修改和补充，并新增了对截肢者评估的章节。

本书写作目的是为了给读者提供更全面评估神经、肌肉、骨骼系统的方法，并力求帮助读者理解、掌握进行各种评估的原理。

本书涵盖了许多特殊的临床检查方法，其中部分检查方法仅能在某些病例中准确可靠地反映真实情况，但对于经验丰富的临床医师而言，这些方法可以被用来进行明确的诊断。

本版各章节均提供了众多最新的参考文献、照片和绘图。本书还保留了第3版中读者认为较好的内容。

感谢那些写信并提供宝贵意见的朋友。你们的看法和意见帮助我更好、更成功地完成了这本书。正如上一版所述，没有众多同事及学友在研究和评估上提出的不同见解以及给予的鼓励支持，这本书就不可能享有现在的成功！

David J.Magee（罗卓荆 译）

第一章 原则与概念

一、病史 /1

二、视诊 /9

三、体格检查 /10

（一）原则 /10

（二）筛查 /11

（三）特定关节的检查 /20

（四）功能评价 /29

（五）特殊检查 /37

（六）反射和皮肤分布 /39

（七）骨间联合活动 /43

（八）触诊 /44

（九）影像学检查 /46

四、摘要 /53

五、病例研究 /53

六、结论 /53

七、附录 /55

第二章 头部和面部

一、应用解剖 /57

二、病史 /62

三、视诊 /70

四、体格检查 /77

（一）头部检查 /77

（二）面部检查 /83

（三）眼部检查 /86

（四）鼻部检查 /92

（五）牙齿检查 /92

（六）耳部检查 /93

（七）特殊检查 /94

（八）反射和皮肤分布 /95

（九）关节运动 /96

（十）触诊 /96

（十一）影像学检查 /98

五、头面部评估的摘要 /99

（一）病史（坐位）/99

（二）视诊（坐位）/99

（三）体检（坐位）/99

六、病例研究 /102

第三章 颈椎

一、应用解剖 /105

二、病史 /109

三、视诊 /113

四、体格检查 /115

（一）主动运动 /115

（二）被动运动 /117

（三）等长抵抗运动 /119

（四）外周关节的筛查 /122

（五）神经肌节 /123

（六）功能评估 /126

（七）特殊检查 /128

（八）反射和皮区分布 /141

（九）关节运动 /145

（十）触诊 /146

（十一）影像学检查 /149

五、颈椎评估的摘要 /155

（一）病史 /155

（二）观察（站位或坐位）/155

（三）查体（坐位）/155

（四）查体，仰卧位 /156

（五）体检，俯卧位 /156

六、病例研究 /156

第四章 颞下颌关节

一、应用解剖 /159

二、病史 /161

三、视诊 /165

四、体格检查 /167

（一）主动运动 /168

（二）被动运动 /171

（三）等长抵抗运动 /171

（四）功能评估 /172

（五）特殊检查 /172

（六）反射和皮节 /173

（七）关节运动 /173

（八）触诊 /175

（九）影像学诊断 /177

五、颞下颌关节评估的摘要 /178

（一）病史 /178

（二）观察 /178

（三）体检 /178

六、病例研究 /178

第五章 肩部

一、应用解剖 /181

二、病史 /183

三、视诊 /189

四、体格检查 /194

（一）主动运动 /194

（二）被动运动 /203

（三）等长抵抗运动 /204

（四）功能评估 /207

（五）特殊检查 /216

（六）反射和皮肤分布 /256

（七）关节运动 /258

（八）触诊 /261

（九）影像学检查 /263

五、肩部评估摘要 /275

（一）问病史（坐位）/275

（二）视诊（坐位或站立位）

（三）检查 /275

六、病例研究 /276

第六章 肘

一、应用解剖 /279

二、病史 /281

三、视诊 /282

四、体格检查 /284

（一）主动运动 /284

（二）被动运动 /284

（三）等长抵抗运动 /286

（四）功能评估 /288

（五）特殊检查 /291

（六）反射和表皮分布 /294

（七）关节运动 /298

（八）触诊 /299

（九）影像学检查 /301

五、肘关节评估摘要 /306

（一）病史 /306

（二）视诊 /306

（三）检查 /306

六、病例研究 /307

第七章 前臂、腕和手

一、应用解剖 /309

二、病史 /311

/275

三、视诊 /312

（一）常见的手和指的畸形 /315

（二）其他体征 /318

四、体格检查 /323

（一）主动运动 /324

（二）被动运动 /326

（三）等长抵抗运动 /326

（四）功能评估（抓握）/329

（五）特殊检查 /342

（六）反射和皮肤分布 /350

（七）关节运动 /354

（八）触诊 /356

（九）影像学检查 /358

五、前臂、腕及手评估摘要 /366

（一）病史（坐位）/366

（二）视诊（坐位）/366

（三）体格检查（坐位）/366

六、病例研究 /366

第八章 胸椎

一、应用解剖 /369

二、病史 /372

三、视诊 /372

（一）脊柱后凸 /372

（二）脊柱侧弯 /373

（三）呼吸 /377

（四）胸部畸形 /378

四、体格检查 /378

（一）主动运动 /379

（二）被动运动 /386

（三）等长抵抗运动 /387

（四）功能评估 /388

（五）特殊检查 /388

（六）反射和皮肤分布 /393

（七）关节动度 /394

（八）触诊 /396

（九）影像学检查 /398

五、胸椎评估摘要 /402

（一）病史 /402

（二）视诊（立位）/402

（三）体格检查 /402

六、病例研究 /402

第九章 腰椎

一、应用解剖 /405

二、病史 /410

三、视诊 /418

（一）体形 /418

（二）步态 /418

（三）表情与姿态 /418

（四）全脊柱的形态 /418

（五）体表标志 /421

（六）阶梯畸形 /421

四、体格检查 /421

（一）主动运动 /421

（二）被动运动 /427

（三）等长抵抗运动 /428

（四）周围关节的筛查 /435

（五）肌力 /437

（六）功能评估 /440

（七）特殊检查 /444

（八）反射和皮肤分布 /460

（九）关节运动 /466

（十）触诊 /468

（十一）影像学检查 /469

五、腰椎评估摘要 /488

（一）病史（坐位）/488

（二）视诊（站立）/488

（三）检查 /488

六、病例研究 /489

第十章 骨盆

一、应用解剖 /491

二、病史 /494

三、视诊 /494

四、体格检查 /499

（一）主动运动 /499

（二）被动运动 /502

（三）等长抵抗运动 /508

（四）功能评估 /508

（五）特殊检查 /508

（六）反射和皮肤分布 /516

（七）关节运动 /517

（八）触诊 /519

（九）影像学检查 /521

五、骨盆评估摘要 /524

（一）病史（坐位）/524

（二）视诊（站立位）/524

（三）体格检查 /524

六、病例研究 /524

第十一章 髋关节

一、应用解剖 /527

二、病史 /527

三、视诊 /528

四、体格检查 /529

（一）主动运动 /530

（二）被动运动 /530

（三）等长抵抗运动 /532

（四）功能评估 /532

（五）特殊检查 /536

（六）反射和皮肤分布 /556

（七）关节运动 /558

（八）触诊 /562

（九）影像学检查 /563

五、髋关节评估摘要 /571

（一）病史 /571

（二）视诊 /571

（三）体格检查 /571

六、病例研究 /572

第十二章 膝

一、应用解剖 /575

二、病史 /577

三、视诊 /579

四、体格检查 /589

（一）主动运动 /589

（二）被动运动 /590

（三）等长抵抗运动 /591

（四）功能评估 /593

（五）韧带稳定性 /596

（六）特殊检查 /630

（七）反射和皮肤分布 /643

（八）关节运动 /643

（九）触诊 /648

（十）影像学检查 /650

五、膝关节评估摘要 /663

（一）病史 /663

（二）视诊 /663

（三）体格检查 /663

六、病例研究 /663

第十三章 小腿、踝和足

一、应用解剖 /665

二、病史 /669

三、视诊 /671

四、体格检查 /688

五、小腿，踝和足的评估摘要 /734

六、病例研究 /735 第十四章 步态评估

一、定义 /737

二、正常步态参数 /740

三、正常步态模式 /743

四、概述和病史 /748

五、视诊 /748

六、体格检查 /750

七、异常步态 /752 第十五章 姿势评估

一、姿势发育 /759

二、常见的脊柱畸形 /762

三、病史 /768

四、视诊 /770

五、体格检查 /781

六、姿势评估摘要 /785 第十六章 对截肢者的评估

一、截肢的平面 /787

二、病史 /790

三、视诊 /794

四、体格检查 /799

五、对截肢者评估的摘要 /803 第十七章 运动急症评估

一、预先准备 /805

二、初次评估 /805 三、二次评估 /827

四、运动急症评估摘要 /830

五、病例研究 /830 第十八章 参与前评估

一、评估的目的 /833

二、建立参与前检查 /835

三、参与前病史 /836

四、体格检查 /837

五、实验室检查 /846

六、身体状况档案 /846

七、是否允许参与 /853

第五篇：检查评估制度

初中教学常规检查制度

为了进一步加强学校教学管理，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，提高教育教学质量，让教师在教学工作中有规可循，使教学工作逐步趋向规范化、科学化，特制定本常规。

一、备课

⒈制定学期教学计划，包括以下内容：（1）教学对象分析。分析学生知识、能力、情感等情况，包括后进生转化措施，优秀生提高措施。（2）学期教学要求。在认真学习课标和通读教材的基础上，把握教材内容体系和教学要求。（3）教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括作文、实验、复习、检测等时间安排。（4）做教学计划是必须要充分考虑节假日等外来因素，使计划的执行性强。

（5）学期计划内容要全面，针对性强，具有较强的耐操作性，并且要求在每学期开学后两周内上交教导处。

⒉提前备课。超周备课，写好教案及导学提纲。教案设计尽量详细，并都要按照各学科教学常规要求执行。

⒊确定课时教学目标。教学目标必须根据课程标准、教材和学生实际，准确、具体、恰当，体现三维目标，突出重点和难点。

⒋设计教学过程和方法。根据教学目标设计教学过程，教学过程应简约而完整，能体现老师的授课思路，能体现对学生学习方法、学习能力的培养。根据学生实际选择教学方法，灵活的使用“班班通”设备及其它教学媒体。

⒌板书设计和作业（活动）设计要围绕教学目标，有利于反馈和巩固。⒍老师要写教学反思，及时总结教学的成败优劣和提出改进措施。教学反思字数不限。（详见反思制度）

7.教学总结，包括本学期工作成效、不足、改进措施等。

二、上课

⒈做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等。预备铃响时，任课老师必须在教室门口候课，并检查、督促学生做好课前各项准备工作。⒉明确教学目标。教师要通过适当的形式和方法让学生明确教学目标，并将其转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。

⒊围绕教学目标组织教学。努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识，培养基本能力，掌握基本方法。

⒋贯彻学生主体性原则，坚持启发式、讨论式教学，课堂授课坚持“三讲三不讲”——“讲易错点、易混点、易漏点；学生已会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲。”，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，推行自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯。

⒌既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。

⒍要根据教学实际使用 “班班通”等多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段。

⒎上课精神饱满，教态大方，语言规范、清晰、准确、速度恰当，富有启发性和感染力，精心设计板书，书写规范。

⒏按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到、不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通信工具。未经教务处同意，不随意调课。课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。

三、作业布置和批改

1．加强教师作业备课。为了提高学生练习的目的性、针对性，提高作业的有效性。大力倡导教师先做作业（包括学生所有的课后作业、试卷等），做好作业备课。

2.精心选、编作业。布置作业目的明确，有较强的针对性，基础作业必须体现“必做”与“选作”。作业的数量和难度适当，符合学生实际，既有统一要求，又有符合优秀学生和学习困难的学生实际的选作题。作业形式多样，减少机械抄写的作业，侧重基础与实践性作业的设置与探究。

3.指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业的学生应及时了解情况，予以教育和帮助。4.认真、及时批改作业。做到有发必收，有收必改，作业批改量按照各学科教学常规要求执行。要根据学生情况有针对性地写上评语，建立学生错题集，对学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，及时指导。

5.认真讲评。针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生解题思路和方法，帮助学生总结规律，及时订正；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导。

6.技能学科作业。除了平时的口头作业、常规训练等，兴趣小组作为技能学科作业评价的主要依据。兴趣小组必须有记录，有成果展示。

7.提倡用作业做媒介，加强师生对话与沟通同，让作业辅导成为学生成长过程中的提速催化剂。

四、质量测评

⒈质量测评可采取考试、考查两种方式。质量测评以课程标准为基本依据，结合学生实际，采用多种评价方式，全面关注学生的成长。技能学科各阶段教学目标的达成情况将作为质量测评的一个重要依据。

⒉重视过程性评价，利用课堂提问、作业、师生对话等方式，及时了解学生的学习情况。考查、考试应重点考核学科主干知识，学生的能力和情感、态度、价值观。

⒊校内测试提倡本校老师命题，命题时应注意试题的代表性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。

⒋试卷题量和难度适宜。试卷难度结构，六、七、八、九年级分别为8：1：1；7：2：1；7：2：1；6:2:2。

⒌做好测评后的统计分析。对学生的测评情况进行讲评，引导学生分析原因和总结规律，对优秀生和后进生要及时进行个别指导，不得公布学生成绩名次，不能用对答案的方法代替讲评。

⒍每学期写一份所任班级教学质量分析报告。同时将任教班级学生各项平时、期末成绩列入《学生成长评价手册》。

⒎考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。

五、教研活动参与 1.教研活动参与率。指积极参与组内、校内以及各级各类教研活动，认真记录及时汇报、反思。

2.听课。教师听课20节以上，中层领导30节以上，记录详细及时且有点评。

3.读书笔记。每学期至少读一本教育专著，摘录5000字读书笔记，撰写一篇读书心得体会。

4．评课稿。每学期听课之后及时点评，及时反思，撰写1-2篇评课稿.5.与任教学科对口的案例或论文1篇。