有效利用假期,为孩子新学期学习导航（范文模版）

第一篇：有效利用假期,为孩子新学期学习导航（范文模版）

有效利用假期，为孩子新学期学习导航

大家都知道四年级是非常关键的一年，所以在这个暑假中，我也花了些功夫，做好了语文的复习和预习的工作。首先是复习，我先帮扬扬默写了三年级上半学期的词语，每天默写2个单元。结果一开始默下来的情况很不尽如人意，很多的词语都忘记了。于是，我在书上做好了记录，凡是没有默出的第二天继续默，以此类推，差不多花了2周的时间把三年级上下两本书的词语都默好了，而且默对了。接下去是预习的工作，我早早的就买好了四年级的课本，我发现四年级的古诗特别的多，每个单元有2篇古诗，8个单元16篇古诗。于是我和扬扬商量：我们是不是在这个暑假就把古诗理解并背诵了，这样以后就不用再花时间了。他也欣然接受了我的建议。我在电脑上安装了“学习家”的软件，这套软件里有古诗的讲解和作者简介，图文并茂，一天就背诵一首，这样花了2周的时间，便很轻松地背诵完所有的古诗，寓教于乐。

还有2年的时间,他们就将升入中学,无形之中，我逐渐感到升学的压力越来越大。扬扬以后对口的中学是位育和市二中学，这两所中学的生源大多是来自于建襄小学，向阳小学，徐汇区一中心小学，是三所非常优秀的小学，所以想要在这群孩子中间出类拔萃是难上加难。而且中学里的老师的教学方法是让学生自主学习，不像小学里的老师还会非常认真地盯着那些上课不专心的学生。中学里的老师不会那么“管手管脚”，所以对于我们家这种慢熟的孩子来说是非常吃亏的。以前,我在学习上的教育方法比较多的是“一手抓”,只要他上课没有听懂的,回到家,我就去教他。但后来我发现他变得上课不听了,反正回家有妈妈教我，不听也没关系。久而久之,在学习上变得特别依赖我,我觉得我的教育方法出现了些问题。经过一番思考和反省,现在，我采取的方法是 “不管",上课不听,作业不会做,任由老师去批评,我不再回家帮他开小灶，不再帮他包办一切。这个方法正在实施中，我的目的旨在希望他上课能思想集中，专心听讲，希望在老师们的协助下能有效果。

最后,有一句话想和大家分享:我们最大的弱点在于放弃。成功的必然之路就是不断地重来一次。虽然我的孩子现在并不怎么优秀，但我相信，只要我们家长不断地坚持、努力、执着，相信终有一天，我们能成为他最美丽的镜子和榜样

第二篇：如何利用假期坚持学习

如何利用假期坚持学习？

1.不要过度狂欢放纵，而要利用点滴时间有效学习。

我们都知道千里之堤、溃于蚁穴，人们良好的生活、学习习惯养成需要花费很多的功夫和努力，可是要毁掉却很容易。如果这个期间不能很好的约束自己，那么就很容易养成不好的学习习惯。而这样不好的学习习惯，想要调整过来却需要更多的努力和毅力。那么，与其节后我们花费更多的时间精力来调整，姑且不说是否永远都调整不过来了，不如我们现在就要有所节制。

2、不要过于担心、忧虑，而要积极行动。

学习不太好的同学，你们所面对种种的困难和问题，你们的忧虑和担心常值得理解。可是：与其在这样祥和的节日里忧愁，莫不如现在奋起赶上。一个失败者，经常是为自己找到无数的借口，经常是怨天忧人却毫无行动；而一个成功者，却积极行动、永不气馁。

3、不要心血来潮、朝令夕改，而要制定适合自己的计划、坚持不懈。

很多时候、很多同学，每每在伊始的时候，立下雄心壮志，为自己定下非常远大理想的目标，却每每都以失败告终。那么到底应该怎么样制定计划？建议：定下适合自己的目标，而不要好高骛远、一蹴而就。罗马不是一天建成的，你的学习也是需要积累的。一个好的学习计划，应当树立一个非常适合自己的目标。每天都要给自己设定一个能够完成，并且能让自己体验成功的目标。这样，当你完成后，还要很好的奖赏，自己才能让自己更有动力，坚持不懈！

4、不要盲目做题，而要紧抓书本。

很多同学将自己的失败，归结为是题目做的较少，所以一到假期就准备将自己投入到题山题海之中。对于有些同学也许是非常有用的，可是对于相当的同学却行不通。我们都知道一个人还不会走路的时候，你怎么可以期待他能够键步如飞呢？课本是习题的根本，只有在牢抓概念，弄清概念的前提下，才能更好运用。

5、适当放松。

劳逸结合的重要性大家都知道，如果你真的感觉到疲劳的话，不妨适当休息下：听听音乐，读读书，都是不错的选择，电视剧或者游戏嘛，尽量减少它们的比重吧，永远不要忘记自己上瘾的能力

6、少打游戏。

高中生可能平时被管的严，不过也要适量才行。尤其不要尝试新的网络游戏，投入到网络游戏中会让你损失掉很多时间。游戏玩过就好，像网络游戏，有过经历就好了，不要总去尝试新的。

7、出去旅游。

如果可能的话，利用假期的时间旅游也是很好的选择。既能放松一下心情，又能浏览一下名山大川，更重要的是，是去各个地方品尝当地的好吃。当然，了解民俗，开拓视野，也是旅游中很重要的收获了。

8、做家务。

假期生活中我们不仅要把心思放在学习上，也该适当的帮家里做点力所能及的事情，体谅父母。更好的塑造我们的品质。

第三篇：让爱为孩子的人生导航

天津市中小学德育协会2010年征集论文

让爱为孩子的人生导航

作者姓名：刘华贤 单位名称：静海实验小学 联系电话：28942563

让爱为孩子的人生导航

“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。

爱的别称——理解、宽容、善待问题学生。

问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。绝不能够“戴有色眼镜”去看待他们，对他们冷嘲热讽，而应尊重其人格，一视同仁，甚至某些方面给予特殊的“优待”。站在学生的立场去思考其人其事，实行心理换位，将心比心。以朋友的身份、商量的口气去开导学生，让他们真切地感到老师的关心和尊重、信任和期待，从而能自觉配合老师的教育实践，会获得良好的教育效果。

我们班里有一个后进生吴某，平时无心向学，比较内向，成绩非常差。开学没多久，有多位任课老师来反映他上课迟到。我并没有急着去责问他，而是多方面了解了一下。原来每次上室外课，大部分同学都离开教室而忘了擦黑板，关灯关窗，于是他就等其他同学全走了一个人做这些事情，结果上课就迟到了。找他的时候，他很紧张，我首先肯定了他做的是好事，他似乎松了口气，问他为什么不对老师同学解释，他的回答着实给人不小的震动：“老师和同学都认为我是差生，他们不会相信我的。”后来我在全班好好地表扬了他，让他以后为集体做事尽可光明正大地做，让同学们向他学习。慢慢的，他开始进步了，还在班中形成良好的为集体服务的好风尚。

爱的沃土——为问题学生营造宽松愉悦的成长环境。

班主任的才干不仅表现于渊博的学识，更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。有一次，我们班一个成绩差的学生考了58分，他泪流满面地找到我借分，说家长看到他考试不及格会打他；他保证以后用满分还给老师。我答应了他的要求。一是作为老师我有一颗真切的爱生之心，不想让学生挨打；二是我充分相信学生，相信他一定会加倍努力；三是我善于利用契机激励学生。那个借分的学生由于获得了老师的“资助”，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的决心，从考试不及格到考试满分，实现了他自己的许诺。试想，如果我当时没有答应学生的要求，而是挖苦讽刺，甚至借家长之手“好好整治”他，产生的效果就可想而知了。

爱的艺术——对问题学生要讲究爱的情感、爱的行为。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。有个学生因为学习不太好，对老师的提问常常不能回答。在课堂上他不敢举手，但又怕同学们说他笨，往往举了手却回答不出问题。他为此压抑和自卑。作为班主任的我了解了他的心情，和他秘密地约定：“以后回答问题，要是你不能回答就举右手，能回答就高高地举起你的左手，怎么样？”学生信心大增，慢慢地，他举起左手的时候越来越多，学习也赶了上来。最后就是他的左手，指引着他走向了成功。

对后进生，教师应该用发展的眼光来看待。因为后进生并非方方面面都差，他们也有闪光的地方，所以对后进生的转化应该找准切入点、选择最佳教育时机、善于捕捉其“闪光点”，对其一点一滴的成绩和进步都要及时加以表扬，并对其长处加以肯定，让其明白自己也可以实现其自我价值。

“问题学生导师制”是班主任要调动所有任课教师的积极性，让每一个教师负责一到二名“问题学生”，做他们的朋友，对他们的学习、生活进行“全天候”观察，帮助他们解决学习和思想上出现的问题。这样，原先被冷落的学生就会得到重视，使他们感受到了关爱，他们麻木结冰的心就会开始复苏，他们潜藏已久的能量就能开始释放。这样，“问题学生”就会开始在学校的各项活动中崭露头角，学习成绩得到普遍提高，有些“问题学生”还会成为学习标兵、德育先进个人等。转化后进生，绝非一朝一夕的事，若认识上没有真正转变，行动上便难以持之以恒。因此，对后进生的转化绝不能急于求成，要允许“反复、反复再反复”，要有足够的耐心，在反复中不断进行跟踪教育，以情感人、以理服人，让学生体会到老师的良苦用心，从而收到真正的转化效果。

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，“问题学生”需要得到更多的这种关爱，在这种关爱中，相信他们人人都能成才。

第四篇：高中生怎样利用假期学习

高中生怎样利用假期学习（老师推荐博文）

老师推荐博文：

努力让假期成为学习的“转折点”

一年一度的寒假到来了，经过一个学期的学习，每次假期都会有很多学生错误地认为假期该好好的放松放松，加上寒假中间又穿插着春节，走亲访友，你来我送等等，对于自制力不强、计划性不好的学生来说，假期一眨眼功夫就过去了，于是开学前后时便后悔就成了很多学生的常态，开学前狂补假期作业甚至抄作业、谎称作业做了但找不到了的也大有人在。

爱因斯坦说过一句名言，“人的差异在于业余时间”。对于高中的学生而言，每一个假期如果能科学的安排规划，完全可以做到愉快、充实，从而成为学习的转折点，为下一学期的学习以及未来的学习奠定更加坚实的基础。

那么，如何利用好这珍贵又短暂的假期呢？假期又应该完成那些学习任务呢？

一、对于有薄弱科目的学生来说，假期必须要完成的任务之一就是“弥补提高薄弱学科”，如果薄弱科目的基础掌握的还可以，那么可以选择自学+做题的方式，我们反对题海战术，但我们从不反对多做题，特别是要想弥补薄弱科目，不多用点时间、不多做点题目是绝对不行的。一个学生，数学成绩不太好（高二上学期数学分数很少上过100分），但高二寒假开学后，问老师问题明显多了，并且明显感觉会问问题了，高二下学期以后数学成绩得到飞跃式提高，还是用分数来说明吧，后来的数学考试分数很少有下120分的，最后高考数学分数137分，被中国政法大学录取。在和同学们交流数学学习经验时，她告诉同学，自己寒假里每天上午都是拿出四个小时学数学，先是把书上的题目从头到尾做了一遍，然后是练习册，后来又抽出时间做了一些高考题，整个寒假光数学草稿本就用了六个（每个50张），寒假学完后马上信心大增，从开始对数学的反感到喜欢上做数学题。。

当然，如果很多基础性的东西都没掌握的学生，建议家长花点“银子”去上有针对性的辅导班，或者有能力的最好选择一对一的家教辅导，但一定要选择正规的确实有针对性的辅导班，找家教时一定要选择带过高

三、真正研究过高考的辅导老师，有一位学生找了一位家教老师辅导，那位老师用了一多半的时间给他大讲特讲数学中的排列组合，但殊不知数学中的排列组合在五年前在高考中还算重要，但今天文科数学早已不学，理科数学它的地位被严重弱化，也几乎不考，如此看岂不是“误人子弟”？

二、对于程度一般偏上或者说较好的学生来说，假期必须要完成的任务之一就是“总结、归纳、整理”。一个学期的学习，很多知识都是零碎的，且平时的练习训练“功利化”太强，缺乏系统。知识的学习过程其实就是一个系统化的过程，你需要把新的知识根据它的特点、方法等归纳到你已有的知识系统中，形成知识网络，才能达到灵活运用。所以假期一定要重新从整体角度对每一科目学过的知识进行归纳、总结，具体的做法可以读课本、整理课堂笔记、整理已做过的题目、归纳每一节每一章的典型例题或代表性较强的题目、从方法上归纳已做过的题目、分类整理归纳错题等，这一过程就是华罗庚先生所言的“把书读薄”的过程，经过这一过程，你把一学期来每科所学知识、方法归结到十几页纸上、几十道错题上、百道左右的典型例题上，下一学期才能做到轻装上阵，为未来学习奠定不败的基石。

三、对于成绩比较优秀的学生而言，假期应该做的任务之一就是“用心打造优势科目”。武侠小说中的武林高手都有“绝招”或“利器”，如此才能百战不败。在平时的考试中乃至高考中要想脱颖而出，必须要有“利器”，在高考考查的六门科目中，你应该努力让一两门科目成为你的“利器”，说明白些就是在考试中能够和别人大幅度的拉开分数，否则，你谈不上是“高手”。2006年河北省文科状元王晓月，平时数学异常优秀，高考数学150分（满分）；

2006年河北省理科状元赵威，高考理科综合分数298分（满分300分）；2007年河北省文科状元武桐，高考语文成绩136分（满分150分）；2008年河北省理科状元马欣然，高考语文成绩135分（满分150分）；2011年河北省理科状元王亚玉，高考数学分数150分（满分）；2012年河北省文科状元何思雨，高考语文分数133分（满分150分）；2012年河北省理科状元张士欣，高考理科综合分数296分（满分300分）。。。就从咱们河北省近些年这些优秀生来看，能站到巅峰的学生，比运气更重要的其实就是“绝招”、“利器”，高手过招，没有自己的绝招，谈何取胜？

四、无论是文科生还是理科生，数学很重要，文科综合或理科综合也很重要，但今天我要说的是，最最重要的是——英语和语文。之所以这样说，原因有二。

1、近些年高考中的尖子生，语文成绩必须要达到125分以上，英语成绩必须突破140分，否则要成为尖子生用郭达的话说是——“没门儿”。2012年河北省文科状元何思雨，高考语文成绩133分（满分150分）；2012年河北省理科状元张士欣，高考语文成绩131分（满分150分）；2008年邢台一中学生郄毅获得河北省理科第二名，总分与河北省理科状元马欣然仅差2分，但郄毅高考语文成绩118分，而马欣然的高考语文成绩135分，你说对尖子生而言，语文重要吗？

英语，高考中最容易得高分的科目，我总认为，英语之所以成为当今的世界语，最重要的原因之一就是它简单。人类再过三千年，汉语也不可能取得英语今天的地位，原因——变化太多，太难掌握，更别说熟练运用了。所以在高考的英语中，考到140分以上对优秀生来说都是小菜一碟，否则你会被别人拉开的。学习英语没别的方法——多读、多背、多写、多用，其余说再多都是扯淡。有一个学生，其它各科都可以，数学十次考试九次都是满分，但英语成绩始终徘徊在100分左右，高考后被西北农林科技大学录取，虽然是211重点，但用其他老师的话说，如果她要是英语能上140分，她绝对有实力成为当年的河北省文科状元，但是。。遗憾！

学英语，有一个学生的体会：背一本书——《新概念英语2》，全书96课，每课100个单词左右，句子经典，句型实用，每天背一课，三个月背完，三月下来，他真的不折不扣的完成，期末考试，英语奇迹般挤入130分以上之列，且从此稳步前进，让英语老师大跌眼镜，后来，此英语老师每届都要求自己教的学生背《新概念英语2》，在邢台一中历次考试中英语成绩斐然。

2、语文、英语同属语言学科，很多东西无道理可言，只能使用一种方法——“死记硬背”。两个中国人见面，为什么打招呼用“你吃了吗？”，而英国人见面打招呼用“How are you?”、“How do you do?”，为什么？神都不知道，所以你也别问了，背下来，记住，然后就这样用就行了。其次，语文英语需要长时间的积累，指望着十天半个月的努力取得突飞猛进是绝对不可能的。一学生语文成绩很好，她有一个本，专门记录自己读错的字、理解错的词语，还有一本，专门记录平时读到的优美的句子，每天记录，经常翻看，日积月累，沉淀下来的就是所谓的人文素质以及令人羡慕嫉妒恨的语文成绩。这两门学科学习不需要大块的时间，只需每天的零碎时间，课前课后，一学生，每天往手上写十个单词，手心单词，手背汉语解释，高中三年，词汇量扩展到惊人程度，高考英语，轻取147分，大一寒假抱着试一试的心态参加大学英语四级考试，一不小心以几乎满分通过，原因只有一句话——零碎时间的积累。

所以，在假期补弱很重要，造强也很重要，但千万不要忘了每天的英语语文的学习、积累，这两科绝不能被别人大幅度拉开，否则，你只能失败。

五、兵马未动，粮草先行——假期必须做好整体的规划和做好每天的计划

“凡事预则立，不预则废”，“没有计划的学习简直就是在散步”，多少苦口婆心的忠告告诫我们做事前制定计划的重要性，学习亦如此，特别是假期的学习和生活。

一要明确你在为谁学习（这个问题看似弱智，学习当然是为自己了，但是不是每一个人都时刻非常清楚），确定自己需要做什么，要做到什么，二要明确自己准备怎么做，有多少时间，有哪些任务，每天需要完成那些，这些最好写到纸上，贴到墙上醒目的位置。对于自制力不强的学生，一定还要再找一个人每天监督自己，并自己定好未完成计划（特别是因为自己发懒）的惩戒措施，严格执行，绝不姑息手软。

最后，送给每一位同学一段话：

高中的每一个假期是对学生的考验，没有老师的检查督导，没有学校“教育场”的影响，你能不能充分利用这段时间好好学习，弥补弱项，培养优势，将影响你下一个学期，甚至后续的整个高中学习。这是一场在假期中相互看不到、开学后却能明确感受到的比赛，看不见的竞争将更加激烈。你觉得努力了，也许对方更努力；你觉得认真完成作业了，也许别人在完成作业后学习了更多的内容；你觉得对自己已经很严格了，可能你的对手对他自己的要求更加严格。为了给新学期开个好头，请你借助一切手段，做好规划，定好计划，充分利用好假期有限的时间，努力让假期成为你学习的“转折点”。

切记，人生不是赢在“起点”，而是赢在这一个个的“转折点”！

第五篇：为学生的语文学习导航

为学生的语文学习导航

——浅谈对小学语文考试命题的思考

随着课标的贯彻执行，语文试题内容僵化、形式单一的弊端得到了一定程度的纠正，出现了一些新的样式。但不可否认，仍然存在命题内容比较单调，题型模式化，要求简单化，千篇一律，不顾学生的需求；或一味追求新颖，试题“难”、“怪”、“泛”，学生无从下手的现象。这种重记忆、轻感悟；重应试、轻应用；重储存、轻整合的问题值得我们深思。本人就遇到过这样的窘境：

单元测试中有这样一道题：“青的草，绿的叶，各种颜色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”这是 句，写出了。批改试卷时，我毫不犹豫地把“比喻句”作为标准答案。没想到，第二天，一位家长给我打来了电话，就因为她的孩子认为这是拟人句，由此扣了三分，而没拿到第一名，孩子觉得很不服气。而她也认为：这应该是拟人句。于是，我翻阅了参考书，又去请教了其他语文老师，可也是众说纷纭……呵，连老师、专家都有争议的问题，却拿来考学生，真是令人啼笑皆非。

回头想想，这是多么可怕的事情。可这种现象真的只是出现在我身上吗？每次期末考试，语文试卷都是成为争议最多的。为什么要拿这样的题目来考学生呢？仔细想想，就因为这样的试卷，有时竟成了刺伤孩子心灵的“匕首”，这远远背离了我们要学生考试的初衷。而为了自己的学生考出比较好的分数，当前很多老师便热衷于试题研究，考试前，各种修辞、缩句、改病句„„总会不厌其烦的一边又一边地练习，搞得学生云里雾里，到头来，一张试卷让学生只是成为了语文知识点的附庸，轰轰烈烈的课程改革的宏伟目标就被试卷牵住了前进的步伐。这种现象真是令人担忧。可这种战术真的有用吗？ 又到底有多大的作用？这就象跑步，众所周知，测试不代表过程。假设要提高百米短跑选手的速度，A教练想：不就是要加快速度吗？于是他就天天掐着秒表让选手跑百米；B教练通过测试，了解到他存在着爆发力弱、步幅大但频率小的缺陷，组织了针对性训练。两种训练方式的效果可以想见。而频繁的测试、练习，甚至企望以此为主要手段来提高学生语文水平，被试卷牵制，单纯依赖练习，显然无法全面提高孩子的语文素养。新课程改革的核心理念之一是“以人为本”，试卷的命题也应强调人性化。本人就命题改革作了一番思考与实践。

一、命题应考查学生学习的全过程。语文学科比起别的学科来说有着独特的优势：

就知识的连贯性来看，语文知识不象理科的知识那样，连贯性较强。无论是形式多样，语言或朴实或华丽的散文，情节曲折动人，人物个性鲜明的小说；还是感情强烈，语言富有音乐美，意境美的诗歌，应用性及实用性比较强的议论文，说明文，都会在语文学习过程中螺旋反复出现。因此，语文命题就应关注学生对于知识的积累、综合、重组能力的考查。

另一方面，就语文与生活的关系看，语文学科与生活的关系更近，人们其实在天天学语文，天天用语文。平时的读书看报，说话写信都是在学语文，用语文。

因此，命题所及，应在时间上突破课时、单元、学期的约束，反映语文教育的深度性；在内容上突破课本的束缚，反映语文课程资料的广度,体现广泛性。

1． 从整体入手，关注语文学习的内在联系。

命题不应只停留在单

一、机械、相对独立的语文知识和技能的考察上，而是要更注重语文学习的内在联系，要注重知识的连贯性，把零星的语文内容、文学知识、情感体验等加以联系，形成前后知识的阶梯状，加深对某一体系的认识、积累。这样的命题才能较为全面的考查学生的学习全过程。

如：（1）根据情境，填上表示“看”的意思的词语。

人们乘舟荡漾在西湖上，（）着如画的美景，心旷神怡。

陈毅的塑像刚落成，来（）的人就很多。

这里的书太多了，稍微（）一下，就得花半天的时间。

宇航员在天际遨游时，（）地球，发出由衷的感叹。

碰到多年不见的好友，我把他细细（）了一番，呵，变化真大啊！

（2）在我们学过的诗词中，关于感叹时光、催人奋进的诗句有很多，请你列举出其中的两首，并写出作者和其中流传千古的名句。

题目： 作者： 诗句：

题目： 作者： 诗句： 以上几题，既巩固了所学的新知识，也通过有目标的集中收索，回忆了旧知，并与新知识进行了区分，使得新旧知识有机地串联起来。这样，在反复中，语文积累越来越丰厚，知识点也能辨析得一清二楚。提高了语文学习的深度。

2． 从整体入手，沟通语文学习与生活的联系。

语文学习是一个长期积累的过程，语文能力的获得必须在大量的、广阔的实践中完成。命题中，也应创造一个多维的大语文环境，注意对沟通课内外，结合生活情境，密切知识与实践，课堂与社会的联系，设计各种生活中经常遇到的问题，培养学生用语文的意识，提高学生的语文实践能力。

如：（1）猪年就要来临，你能拟写一则祝福短信送给你的一位亲朋好友吗？

（3）爸爸抽烟很厉害，这天，全家人召开家庭会议，请你分别模拟各家庭成员的不同身份，说服爸爸戒烟。

爸爸又翘着二郎腿在“吞云吐雾”了：

我（小学生）：。妈妈（医生）。

奶奶（家庭妇女）。爸爸：“好吧，好吧，我一定痛改前非。”

上述几题，侧重查学生课本之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。同时，将学生置身于熟悉的生活情境中，不仅考查了学生口语表达及知识活用的能力，而且渗透了有关情感、态度、价值观的要求，可谓一举多得。批阅时，所归纳的内容是否准确、简洁，所默写的句子是否忠于原句，这方面的要求不必苛刻；对语言的表达质量（所写句子意思是否明了、通顺，遣词用字、错别字情况等）应有一定的要求。

二、命题应立足语言，关注语文的整体功能。

中国的语言文字有着它独有的特性，这就是它不仅仅是学习、工作的工具，它更是中华民族思想文化情感的载体。中华民族博大精深的文化，深邃高远的思想，高洁朴直的气节，无不是通过这一载体来传达、实现的。而语言知识是从具体的言语中归纳出来的，如果不积累有一定数量的语言，就难以理解那些抽象的知识概念；同时，了解了语言知识并不意味真正理解。譬如：“比喻句”，对这一修辞手法的特征和作用，几乎所有学生都能脱口而出，可是，一旦要求他们具体说说某一比喻的好处，恐怕多数只会套用“使句子生动、形象、具体”的话来。显然，过早地灌输知识概念可能不符合小学生语言学习的规律。只有抽象概念而没有对具体语言的感受，要达到运用的程度也是不可能的。

因此，命题应当注重学生对具体语言的感知、理解、积累和运用水平的考查。对于一些要了解的语法知识，也要赋予情景性，让学生在操作中体现出他们的领悟状态。

1．命题重在考查对语言的感悟、积累。

在教学实践中发现，学生语言积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的“瓶颈”。由于没有丰富的语言积累“奠基”，那些方法和技能就成了“空中楼阁”，学生语文素养的持续发展也就缺乏“后劲”。语文素养的内涵是非常丰富的，其中突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。这种能力是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言，感悟语言，积累语言，才能为语文素养的全面提高打下坚实的基础。因此，在小学语文命题中，也应加强这方面的检测： 譬如（1）（反问句）

……“ ”大家都很生气，异口同声地责问向导。向导极不情愿地抱起那只小龟，把它引入海里。……《自然之道》

选择你认为最能表达当时人物情感的句子填在横线上。

①你不能见死不救。②你可以见死不救。③你怎么能见死不救呢？

为什么选择句子③？不是因为它的形式，也不是因为反问句有“语气强烈”的特点，而是因为它适合句段的环境。这就需要比较准确地把握这一反问句的语气、语调，体会到内在的情绪情感。不因为了解有关“反问”的知识，就能使用“反问句”。

（2）请引用古诗回答

生命就是龚自珍“，”的献身精神； 生命就是文天祥“，”的浩然正气； 生命就是范仲淹“，”的伟大抱负； 生命就是杜甫“，”的无奈与感伤。

该题把散见于教材与课外的、不成体系的古诗进行归类整理，引导学生联想、延伸、拓展，把储存与整合有机统一起来。

（3）临渊羡鱼，不如退而结网。是的，我们。

该题体现了学生吸收、咀嚼、内化的过程，读出了自己的真切感悟。

2．命题重在考查学生对语言的理解、体验。

拥有语言感悟，就能从语感上把握词语，离运用词语的距离就更近。这种检测主要借助学生的实践操作将隐性的语感显性化。譬如：

（1）《童年的发现》片段

我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样（迷恋 留恋），只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和（澄澈 清澈）的湖面上盘旋。我的身体是那样（轻盈 轻巧），可以（随心所欲 忘乎所以），运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。

1、划去括号内运用不恰当的词语。

2、请给这段话取一个小标题。

1． 你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下来吗？

第（1）小题，不仅仅是一个机械的选词填空的联系，而是需要学生在了解人物当时的心境、词语适用的范围以及在不同的环境中和状态下合理来进行判断和筛选；第（2）小题侧重学生的语断的内容整体把握上；第（3）小题则引导学生产生共鸣，加强体验。而这些都是需要建立在学生对语断理解的基础上的。

3．命题重在考查学生对语言的迁移、运用

语言文字是文化的载体，《课标》上说：“语文教学要注重语文的感悟、积累与运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”从心理学角度说，运用就是学习的迁移，传统的说法叫做“学以致用”、“举一反三”。运用是理解的升华和发展。语言学家将只理解而不能运用的语汇称作“消极语汇”，将既能理解又会运用的语汇称作“积极语汇”。消极语汇对学生形成语文能力是没有多大作用的，因此，加强运用语言的考查，及时地将一部分理解了的词、句转化为积极语汇，这样才能使学生的语言得到有效的发展。布鲁纳曾说，记忆的关键不在于贮存，而在于提取。可以这样理解，提取比储存更重要。如果我们将积累仅仅用作储存，而不思提取，那么这种储存有什么价值呢?关键是从中提取，加强运用，储存的语言只有在运用时才能体现其价值，所以我们说积累是手段，运用才是目的。在语文考试命题中，不妨加强语言的运用，为教师的教学、学生的语文学习指引好方向。例如：

（1）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四 野。（《我的“长生果“》）

人们都爱，爱她的，爱她的，爱她的。

（2）本组课文中出现了好几个人物，如桑娜，渔夫、守书摊的残疾青年、音乐教授以及苏珊，这些人都有着一颗善良的心，他们共同谱写着一曲曲心灵之歌。请你用一段话歌颂这美好的心灵。

以上几题，通过考查学生对语文知识点及文字的运用，使得单纯的语法、中心思想等转为了学生对文字的概括、描写、想象、组织等，实现了真正意义上的语文能力的检测。

三、命题应加强对学生学习能力的检测，凸现导向功能

命题除了要关注语文学习的内在联系，沟通学科与生活之间的联系，关注语言本体，反映语文的整体功能外，更需要重视对学生学习能力的检测。语文的学习除了关注语言本身之外更重要的是要学生在学习、理解、运用语言的过程中积累和运用行之有效的学习方法，形成语文学习的能力，因此命题应凸现这一导向功能，将学习能力的检测渗透在每个命题环节中。

对于命题需要关注的学生应该具备的语文学习能力，我认为主要包括以下几方面： ① 组织学习活动的能力。它包括独立确定学习任务，制定学习计划，选择

合理的学习方法，掌握小组学习，个人学习的方法和学会自我考核学习效果等四项能力。它反映了学生对学习过程的认识和交过各种认识运用于组织自己独立学习的实践，有利于养成良好的学习习惯。

② 阅读书本的能力。包括能自己看书，学会全面阅读、精读、浏览、研读，初步熟悉资料；能从教材及参考中找到问题的答案，并能对问题进行对照、分析、综合、证明、评价；能抓住课文中主要内容等能力，这是学习能力的核心。

3、听记能力要求学生听完讲述内容后，能根据要求进行概括、记录，并能整理笔记。

4、搜集和使用资料的能力，包括：通过目录、图书、索引、手册选择参考书；使用参考书和参考资料（各种工具书、图表等）；根据问题搜集资料，能根据需要对资料进行分类，能用资料论证或阐述自己观点等能力。这是适应终身教育体制的关键性能力，将使他们终身享用不尽。

5、智力技能包括：学会观察；学会合理的记忆；掌握分析、综合、对比、概括具体具体化等思想方法；学会思考和能提出问题自己解决问题等能力。这是保证知识信息能消化、吸收和同化，贯穿着观察力、记忆力、想象力和思维力等各种认识能力的因素。

作为小学生，尤其要重视考查学生的学习方式，关注有关学习方法及策略的形成。学习策略是个性化的，未经实践并获得体验，那么所谓的方法只是一堆知识而已。如果学生有学习的愿望而没有学习的意识，或者知道学什么、怎么学，却没有感受，没有转化成为学习策略，要形成自学能力乃至终身学习的行为无异于空中楼阁。譬如：

（1）小明在看书时遇到“鼎盛”这个词，他不认识“鼎”字。于是，采用了 查字法。如果你不会写“秉烛夜游”的“秉”字，最好采用 查字法。（2）读了短文你有什么问题？选一个你认为最有价值的写下来。（3）“老人的家在哪儿？有没有子女？是什么原因使他流落到了这种地步？我对老人的一切充满了关切。”联系上下文，这段话应插在第（）自然段和第（）自然段之间。（短文略）

以上试题侧重鼓励和引导学生关注和反思自己的学习过程，进而为自主学习打下基础。同时，根据小学生的年龄特点，命题中注重学习方法和学习习惯（查字典、理解词义、句子、修改等）的渗透。在此过程中，要尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，也让学生在比较中学会选择最优化。

任何一种考试，都具有选拔、激励和导向、引领的功能，一次考试是一次学习，也是一次教育，渗透着一定的教育价值观。小学语文试卷的命题，关键是教师对学生评价观念的改革，把评价的落脚点放在引导学生运用语言上。这样，我们试卷命题改革的尝试，才会有所突破，使语文考试不再是学生的“拦路虎”，而为学生的语文学习导好航行的路线，从容地在“语文园地”中驰骋！