《伤仲永》顾炎武《与友人书》比较阅读附答案

第一篇：《伤仲永》顾炎武《与友人书》比较阅读附答案

《伤仲永》顾炎武《与友人书》比较阅读附答案

阅读下面的文言文，完成下面的问题。（15分）

[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为

众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；

今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

[乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则

习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，古人与稽④，以求其是非之所在，庶几⑥⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之

士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘

者焉，不如丘⑧之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑨乎？

[注解]①[孤陋]片面、浅陋。②[资]盘缠。③[审]详细。④[稽]探究、考察。

⑤[庶几]差不多。⑥[子羔、原宪]孔子的弟子。⑦[邑]地方，⑧[丘]孔子。⑨[勉]

勤勉，努力。

7．解释下列句子中加点字的意思。（4分）

①卒之为众人卒：②则其受于人者不至也

至：

③不幸而在穷僻之域

域：

④终无济于天下济：

8．将文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）

①其受之天也，贤于材人远矣。

②人之为学，不日进则日退。

9．甲文谈“成才”，乙文谈“做学问”，二者强调的重点各有不同。请根据你的理解，谈谈具体有什么不同。（3分）

10．甲乙两文都具有较强的议论性，试分别概括两文所论述的主要内容。（4分）

甲文：乙文：

参考答案：

7．①终于②达到③地方（答“疆界”“区域”也算对）④帮助

8．①他的天资，比一般有才能的人高得多②人们做学问，如果不每天进步就

会每天退步

9．甲文强调要想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。乙文强调做学问要

有研讨的朋友，要认真钻研书中的道理，要出门学习生活（或开阔眼界）

10．甲文：论述了后天教育对成才的重要性乙文：论述了“为学”不进则退的道理

第二篇：伤仲永、司马光勤学、与友人书比较阅读(原创)

《伤仲永》、《司马光勤学》和《与友人书》比较阅读

司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆．．．不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已。自言：“用力多者．．．收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或．．马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” ． ——《司马光勤学》

【注】①俟sì：等待。②讽诵：出声诵读，抑扬顿挫地诵读，背诵。③博闻强志：形容见闻广博，记忆力强。

人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。．．不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几．．．

④

⑤

①

②

③

③

①

②可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于．．．天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须．好学，今人可不勉乎？ ．

——节选自顾炎武《与友人书》

【注】①资：盘缠。②稽：探究、考察。③庶几：差不多。④子羔、原宪：孔子的弟子。⑤丘：孔子。⑥勉：勤勉，努力。

一、解释下列加点字的意思。（2分/18分）

①尝主编《资治通鉴》 ②俟能讽诵乃已 ③及长，遍览古籍 ．．．④或中夜不寝时 ⑤不日进则日退 ⑥犹当博学审问

．．．⑦虽有子羔、原宪之贤

⑧虽有子羔、原宪之贤

⑨不如丘之好学也 ．．．

二、解释下列加点的虚词（2分/36分）

①之 ②乃

③而 或以钱币乞之

蒙乃始就学

结友而别 为一时之名臣

俟能讽诵乃已

人不知而不愠 人之为学

乃终身不忘也

众兄弟既成诵而游息矣 ④以 ⑤于 ⑥其

蒙辞以军中多务

日扳仲永环谒于邑人

其诗以养父母、收族为意 以求其是非之所在贤于材人远矣

其幼时患记忆不若人 夫以孔子之圣

终无济于天下

以求其是非之所在 ⑥

三、翻译下列句子。（2分/18分）

①父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

②众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已。

③十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。

四、方仲永从五岁起就能“指物作诗立就”，可到十二三岁时却（用原文作答），到了二十岁时居然（用原文作答），作者运用的___________表现手法，有力地强调了。（8分）

五、试比较仲永与司马光两人的不同学习经历，并谈谈你从中获得的启示。（2分+2分）比较： 启示：

六、《与友人书》中从三个方面谈“做学问”，请你用自己的语言概括。（2分/6分）

《伤仲永》、《司马光勤学》和《与友人书》比较阅读答案

一、解释下列加点字的意思。（2分/18分）

①尝：曾经 ②停止 ③及：等到 ④或：或者 ⑤日：每天 ⑥审：仔细 ⑦虽：即使

⑧贤：贤能 ⑨好：喜欢，爱好

二、解释下列加点的虚词（2分/36分）

①之：代词，指仲永的诗；助词，的；取消句子独立性，无义。②乃：于是，就；才；就 ③而：连词，表承接，就；连词，表转折，但；连词，表承接，就；

④以：用；用来；凭 ⑤于：到；比；对 ⑥其：代词，指这；其中；代词，他，指司马光

三、翻译下列句子。（2分/18分）

①父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。译：方仲永父亲认为这样有利可图，就每天拉着仲永到同县的人那里四处拜访，不让他学习。②众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已。

译：别的兄弟已经会背诵就去游玩与休息了；（司马光却）独自闭门不出（苦读），等到能够熟练地背诵才停止。

③十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。

译：即使只有十户人家的小城，也一定有像我这样讲求忠义信誉的人，只是不如我那样爱好学罢了。

四、方仲永从五岁起就能“指物作诗立就”，可到十二三岁时却不能称前时之闻（用原文作答），到了二十岁时居然泯然众人矣（用原文作答），作者运用的__对比__表现手法，有力地强调了

后天教育和学习的重要性。（6分）

五、试比较仲永与司马光两人的不同学习经历，并谈谈你从中获得的启示。（2分+3分）比较：仲永天资过人，但因其父“不使学”，最终“泯然众人矣”；司马迁幼时担心自己的记忆不如别人，于是勤奋学习，结果“及长，遍览古籍，博闻强志”。启示：一个人能否成才，天资不是决定因素，后天教育和学习才是成才的关键。

六、顾炎武《与友人书》中从三个方面谈“做学问”，请你用自己的语言概括 1.仔细并且刻苦钻研书中的含义和其讲述的道理； 2.要与别人交流； 3.要出门学习并且体验，开阔视野。

《司马光勤学》译文

司马光是宋朝哲宗时的宰相，曾经主编过《资治通鉴》，是当时的有名的丞相。司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司马光却）独自闭门不出（苦读），等到能够熟练地背诵才停止。（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说： “ 读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！”

《与友人书》译文

人们求学（或做学问），不能天天上进，就会天天后退。孤独地学习，而不和朋友（互相交流启发），就必然学识浅薄难以成功；长久住在一个地方，就会不知不觉地沾染上某种习气。不幸住在穷乡僻壤，而又没有（雇用）车马的盘费，还应当广博地学习、详细地考究，与古人探究，来探求学习里边哪是对的哪是不对的，这样差不多能得到十分之五六（的收获）。如果既不出门（拜师友），又不读书，那就是不学无术的人，即使（你有）像子羔、原宪那样的贤能，也终究对社会无济。孔子说：“即使只有十户人家的小城，也一定有像我这样讲求忠信的人，只是不如我那样好学罢了。”凭孔子这样的圣贤，还须要好好学习，现在的人能不勉励自己（好好学习）吗？

第三篇：《伤仲永》拓展阅读《神童》附答案

神童

饶州①自元丰②末，朱天锡以神童③得官，俚俗④争慕之。小儿不问如何，粗⑤能念书，自五六岁即教之《五经》⑥，以竹篮坐之木杪⑦，绝其视听。教者预为价，终一经偿钱若干，昼夜苦之。流俗因言饶州出神童⑧，然儿非其质，苦之至死者盖⑨多也。

【注释】

①饶州：古代州名，今江西波阳一带。②元丰：宋刘神年号（1078－1085）。③神童：指应神童试。宋代科举考试有神童科，赴考者称应神童试。④俚俗：世俗之人。⑤粗：大致。⑥《五经》：儒家五部经典著作，指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。⑦木杪(miǎo)：树梢。⑧神童：这里指聪明绝顶的儿童。⑨盖：大概。

12、解释下列句子中加点的词。（4分）

（1）朱天锡以神童得官 得：

（2）然儿非其质中质的注解应选择的义项是：

A、抵押，人质 B、本质，实体 C、询问，对质 D、质地，资质

13、用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）

以竹篮坐之木杪，绝其视听

14、纵观全文，文中有两句话直接指明了造成小儿苦之至死者盖多也的原因：

（1）（2）（4分）

15、本文告诉我们的道理是。（3分）

参考答案及评分标准：

12、（4分，各2分）（1）获得，得到（2）D

13、（2分）让孩子坐在竹篮子里挂在树梢上，隔断他们与外界的联络（以使他们能够一心读经）。

14、（4分，各2分）（1）俚俗争慕之（2）昼夜苦之

15、（3分）如：对孩子进行教育要符合他们的年龄、心理特点，要因材施教，不可揠苗助长等。

第四篇：《伤仲永》

伤仲永

知识要点达标检测

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

（1）仲（）永世隶（）耕邑（）人不能称（）．．．．

（2）mǐn（）然或以钱币qǐ（）之环谒日pān（）仲永

2.解释下列加点的字或词

未尝（）识书具父异（）焉邑人奇（）之日．．．

扳（）仲永 ．

指物作诗立就（）稍稍宾客（）其父父利（）其然也或（）．．．．．

以钱币乞之贤于（）材人远矣．

2.文学常识填空

《伤仲永》选自，作者，号。他是（朝代）的家家，之一。

综合运用强化训练

1.方仲永的变化经历了哪几个阶段？文章为什么以“伤仲永”为题？

2.方仲永具有怎样的非凡的天资？作者为什么要竭力渲染他那令人惊叹的禀赋？

3.方仲永的故事说明了什么道理？你从中得到了什么启发？

4.你认为作者写作此文的真正目的是什么？请引用第三段中的一句话来解释。

5.阅读课文，回答问题。

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。夫异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。夫利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之

闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也，彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

（1）请用原文回答下列问题，并将该句译成现代汉语。

① 第一段中“夫利其然也”中的“其”具体指代的内容是什么?

原文：

译文：

② 第二段中那句话揭示了方仲永悲惨的结局？

原文

译文

③ 在作者看来，方仲永“卒之为众人”的原因是什么？

原文

译文

（2）“余闻之也久”在文章结构上的作用是

（3）请你为仲永思索一下，怎样才能避免变成庸人的命运呢？

（4）本文的语言十分洗练，如“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画了方仲永父亲贪利而自得、可悲可叹的愚昧之态。请从课文中找出一个你认为非常精妙的语句，并加以赏析。

6.语段写作

请以“想起方仲永„„”为题，写一篇读后感，不超过300字。

综合训练强化训练答案

1.第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能，第二阶段是他十二三岁时才能衰退，大不如前；第三阶段是又过七年后，他完全变成了一个平庸之人。文章以“伤仲永”为题，表明写的是可伤之事，说的是为什么“伤”的道理，突出了作者对仲永这位神通的泯灭而感到无限惋惜之情。

2.竭力渲染方仲永幼时非凡的天资，雨后填的“泯然众人”形成巨大的反差，为后文

议论铺设充分的基础，从而更好地突出中心。

3.即使天生聪明的人，如果放弃后天的努力学习，也会变得平庸无奇。作为普通人更

应该重视后天的学习。启发：联系实际谈，合理即可。

4.从文章第三段中“今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”来看，作者主要借方仲永的惨痛教训，阐明天资与后天学习的关系，从而告诉人们一定要重视并加强后天的学习。

5.（1）

①

原文 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之

译文同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人用钱财和礼物求仲永写诗

②

原文 泯然众人矣

译文他的才能完全消失，和普通人一样了。

③

原文卒之为众人，则其受于人者不至也，译文他最终成为普通的人，是因为他没有受到很好的后天教育。

⑵承上启下

⑶继续学习、培养才能，不放弃后天的努力。

⑷如第一句话“金溪民方仲永，世隶耕”不到十个字就交代了仲永的籍贯、身份、姓名、家世。接着一个“啼”字，生动地写出了方仲永索求书具的迫切情态，“忽”、“即”、“立”三个副词，使一个天资聪明、文思敏捷的神通形象跃然纸上。

第五篇：《伤仲永》阅读习题及答案

一、一词多义（8分）自：并自为其名（名词，自己）自是指物作诗立就（介词，从）

闻：余闻之也久（动词，听说）不能称前时之闻（名词，传闻、名声）

其：其诗以养父母收族为意（代词，这）稍稍宾客其父（代词，他的）

然：父利其然也（代词，这样）泯然众人矣（形容词词尾，„„的样子）

二、填空（共66分，每空2分）

1、本文就是通过记叙这种叙议结合，就事说理的好处是用真实生动的典型事例反映具有普遍性的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。

2、本文安排材料，详略得当。课文详写，略写。这样安排材料的作用是 使文章内容集中而意旨鲜明。

3错误做法的否定和批判态度，使前后形成强烈对比，有力地突出了文章的主题。

4、本文语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一“利”字揭示出他 贪财短视 的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他 贪图钱财，目光短浅的愚昧无知 之态。

5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的角度来看，“；其二，从其父的角度来看，“ 日扳仲永环谒于邑人，不使学 ”；其三，从方仲永本人来看，“ 其受于人者不至也 ”。

6、方仲永五岁作诗能“”，而且“”；十二三岁时作的诗已经“”；二十岁就“ 泯然众人矣”。

7、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：

8、父亲“不使学”的原因的是： 邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。父利其然也。

9、在议论部分中表明作者写《伤仲永》目的的句子是：

10、作者认为“仲永之通悟”是由于：“”，他的才能衰退是由于“。作者认为在这两个因素中，后天教育 因素对于一个人的成才更为重要。

11、“不能称前时之闻”中的“前时之闻”具体指：

12、“余闻之也久”在文中起到了 承上启下 的作用。

13、“得为众人而已耶？”从句式上看属于句，意思是

14、本文第三段就事说理，从引向，直接表达作者的观点，揭示了的重要性。因而这段文字的表达方式是： 议论。

三、简答题。（共20分）

1、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？（4分）

答：伤是哀伤、叹息的意思。

因方仲永这样一个天才，由于没有受到正常的后天教育而沦为平庸，所以感到哀伤、惋惜。

2、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？（2分）

答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。

3、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？（为什么详写方仲永才能初露时的情形？）（4分）

因为仲永幼时天资过人，与后来“泯然众人”形成了强烈对比，有力地突出了“伤”的主题。同时为后面的议论作铺垫。有力地说明了“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育，让读者领会到一个人的天资与后天成才的关系。

4、文中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？（4分）

答：“受之天”是指一个人的天资；“受之人”是指后天所受的教育。

5、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（仲永的故事给了我们什么启示？）（4分）答：结局是“泯然众人矣”。

让我知道了一个人的天资和后天成才的关系，即使天资再好，如果不授受后天教育，也会成为无能之辈。

6、“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？（2分）

答：流露出作者对方仲永这样一个天才最终论为平庸的哀伤、惋惜之情。

四、语言品析（共6分，每小题3分）

1、文中“忽啼求之”的“啼”能否删去？为什么？（3分）

答：不能删去。因为“啼”字形象生动地写出了仲永索要书具时的儿童情态。

2、“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”“环”能否删去？为什么？（3分）

答：不能删去。因为“日”“环”分别从时间、范围两个方面写出了仲永的父亲贪图钱财，“不使学”的情形，而这正是仲永“泯然众人”的根本原因。