初中英语培训学习心得

第一篇：初中英语培训学习心得

初中英语培训学习心得

前几天，我校进行了一系列的培训学习，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。通过学习我得知：

一．教材分析

我们在备课中首要考虑的两个因素：教材、学生。根据教材和学生情况，我们才能确定本节课的授课方法，即教法。通过教材分析、学情分析确定教学方法。这便是我们备课的三要素：备教材、备学生、备教法。备教材，要从大处着手，从细处着眼。整体把握教材的同时，还要把握到位，注意知识的综合性。在处理教材时，更要注意学生听、说、读、写能力的整体提高。

二.树立模块整合思想,搞好集体备课。

在备课时树立模块（单元）整合思想，就是指对整个模块先进行整体备课，充分了解本模块（单元）的学习内容、重点难点等，然后以此指导课时备课，不要上一课备一课,让每一课孤立于模块之外,丧失教学的整体性。同时教师也可以根据教学目标的需要调整教材顺序，不必完全按照教材的要求及顺序来进行备课。

很多教师在备课中个人作战,因对教材缺乏足够的理解,或由于经验不足,只靠个人的力量对把握教材无计可施。但大多数学校教师集体备课不够,发挥不了团体优势,导致个人成长缓慢，把握教材的时间延长。备教材时要么无从下手,要么不着边际或漫无边际。集体的力量是无穷的,集体备课是使大家尽快把握教材的唯一途径。

三．各课型总结

（1）听说课

听前说

1、导入句型，操练句型

以本模块的话题为话题, 以“Free talk” 的形式，导出本节课的句型，进行操练。是一个以旧带新的过程。

2、导出新词，词句结合以本单元的新句型，导出本节课的新单词，进行新单词和新句型的结合训练。是一个以新促新的过程。

3、小组活动，初步运用

以本模块的话题为依托，运用本节课的新知识进行情景交流。是一个初步运用的过程。即：Free talk------New drills-----New words---------Use

听前说就是一个对本单元句型及单词的学习、练习和应用的过程。

听中说（对本单元听力素材的处理）

听力素材也是围绕本单元的话题，展开对本单元句型的听说训练的。所以在这个环节中，我们设置了两步来进行：

1、边听边说

以听力素材为依托，将相应的练习题加以整合，使之不仅对本节课的句型进行了听力方面的操练，而且更有利于学生进一步展开对本话题的说的训练，做到一材多用。让学生在完成听力任务的同时，进行说的训练，进一步巩固本节课的句型是边听边说的目的。

2、听后总说

以我们设置的听力练习为依托，让学生以小组的形式将本练习转化成说的练习，完成对听力素材及本单元句型的总体把握。

听后说

这是对本单元对话素材的处理,也是对本单元知识点的综合运用。

1、听、两遍听，获取对话素材的基本信息。

2、读、一读，处理对话素材中的重点句型； 二读，处理对话中的难点；三读，听读，注意发音

3、说、整体把握对话，以小组形式展示学习效果。

通过听前说、听中说、听读说三个环节就完成了对教材内容的学习、练习和应用。那么，我们引领学生由教材走进生活，进入学以致用的环节。

学以致用

一本节课的话题为依托，选择贴近学生生活的话题，以小组形式，运用本节课的句型，自编对话或短故事。

作业 将自编的对话或故事写出来

（2）读写课

读前导

以本单元话题为依托，通过”Free talk “的形式，为阅读素 材的展开做好铺垫。(不需要处理课文中的词汇)

读中读

1、泛读：

让学生迅速阅读课文，把握文章脉络，完成教师布置的泛读任务；泛读任务的设置主要是以文章的话题、线索为依据。

2、精读：

让学生详细阅读课文，获取细节性信息，深层把握文章内容，采用任务性分段阅读的方式。（通过对每一段的分析，了解文章的框架结构，指导写作中的布局谋篇。）读中学

一读 ：找出文章中的有关本单元句型的句子，解决重点，教师总结。二读；找出本节课中所存在的难点，教师精讲点拨。

三读：听读（读中学是一个突破重、难点的过程）

读后用

活动的设置，要注意主题的确立以本单元话题为依托，倡导学生一种积极向上的精神，在运用知识的同时，达成本节课的情感目标。

作业根据本文结构，运用读后用的活动素材，写出文章。

四．原则

遇到困难，分解难度，化难为易

1、分解教材，由词到短语，由短语到句子，由句子到篇章。

2、调动学生团体，分工协作，互相帮助，完成任务。

遵循共性，突显个性，体现灵活性

共性：即模式；个性：是适合教师自己和具体学生的方式方法。缺乏个性的东西会失去灵活性。轻形式，重实效，活动是为内容服务的

第二篇：-初中英语学习心得

2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训

中小学教师培训学习心得

中小学教师培训学习对我个人有以下的影响和提高：

我在中小学教师培训学习以来首先是教育观念有了很大的转变：

作为一名教师，课改和国家《英语课程标准》试行10年来我首先是教育观念的很大转变。

英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”，然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。

教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。

2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训

英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。教学相长，我因此与学生共同提高

第三篇：初中英语新课标学习心得

初中英语新课标学习心得

国家进行了一次新的基础教育课程改革。我校也进行了一系列的 新课标学习，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。结合自己所 教学科，我进一步学习了《英语课程标准》，通过学习我得知：

初中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，初二阶段共 21 个模块，组成英语的各项能力要求。这种编排体系体现了划整为零的 思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还提供了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。

具体来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗 透新课标的理念:

一、以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想 《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能 力。

二、分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性 《英语课程标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。级别的设定既与年级 有一定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，《英语课程标准》

还指出，考虑到我国各地区教育的条件和发展的不平衡，根据国家课 程三级管理的有关政策的规定，各地教育行政部门可以根据本地区的 实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。

三、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学 生能用英语做事情。《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生 要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能 力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬 背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的 机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感； 在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。

四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落 实在教学过程中 为落实各项能力目标，《英语课程标准》建议教师在课堂教学中 采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明 确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生

通 过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完 成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同 时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣 和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其

他学科的相互渗透和联系。《英语课程标准》还强调指出，教师要根 据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的需要，积极和有创造 性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。

五、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结 合的课程评价体系 《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自 信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的 发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在 评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终 结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全 面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评 价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。

六、强调了课程资源的开发与作用 《英语课程标准》特别注重对课程资源的开发与利用。对于英语 课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富 是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教育技术的开发 为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。

当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，相信有更多的 精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以后的教学过程中，将 会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得好成绩。

初二年级 组

徐伟

2009，9.25
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第四篇：初中英语学习心得

初中英语学习心得(15篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家收集的初中英语学习心得，希望能够帮助到大家。

初中英语学习心得1

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。

新英语课程标准把阅读技能目标描述为:朗读课文并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。通过推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。通过今天听了三节阅读教学的诊断示范课，谈谈我的认知和想法。

1、教学观念上的问题：在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。

2、日常教学中的问题：在阅读教学中，大多数时候把阅读当精读;教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。有时候把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很能锻炼他们的阅读能力。

3、教学方法上的问题：没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，忽视了对教学方法的研究。

4、在课程设计上的问题：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。上课没有明确的教学目标、教学计划。问题的设置过于单一和简单。

针对以上出现的问题，作为教师，要重新理清思路，加大对阅读理解教学的重视程度。教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

初中英语学习心得2

三月的春风徐徐吹来，一阵阵，用那宽大的手掌抚摸着学子的脸颊。校园的花坛里，花花草草已经张开了笑脸，摆动着手臂迎接着来xx支教的志愿者老师，也欢迎着xx区的英语教师。我们齐聚xx区第一实验小学，开启了英语培训的远航。

x点多，老师们就已经来到了指定的教室，支教志愿者也打开一体机调试着。课未正式开始之前，志愿者老师和我们简单的交流。原来昨天她们都已经来到xx，晚上六名志愿者和x主任，x老师一起备课。今天给我们三班上课的xx老师晚上仅仅休息了两个小时。听着老师的谈话，看到她们认真备课的情景，我的内心深处涌起了无限的感激之情。感谢他们为了帮助我区薄弱学科的提升，付出着不为人知的付出。

上课了，这次学习的是国际音标。听着老师那娴熟流畅的发音，看着老师那灵活多变的手势，我们一个个学员，也跟着老师一起做起字母操。那生动的手势，夸张的表演，让老师们很快就跟着做起来......时间过得好快，转眼又到了下课时间，可是老师们却还沉浸在音标、字母学习中。

与同行相比，也许我的的年龄大了些，也许我们学习起来慢一点儿，也许我们根本就学不好，可是我们深知活到老，学到老的哲理，哪怕学好一个音标，我们都要认真的学习。提升自己的英语水平，并把所学知识输送给孩子，做好输血准备。

桃花争开不待叶，迎春默默亦留情。如此的良辰美景，我们取消了出去溜达的计划，依然来到这里，来听取志愿者老师的英语学习的传授。春风十里不如有你—————感谢你英语培训，更感谢为我们带来了巨大收获的老师们！

初中英语学习心得3

这些年，一直不间断地学习初中英语新课程标准，但总觉得理解不够，导致在教学过程中不能更好地运用教材，没能很好地达到教学要求。本学期，在同伴们的指引下，我买来《义务教育课程标准（20xx年版）案例式解读 初中英语》一书重新阅读学习。

《初中英语新课程标准》在课程基本理念中指出：“注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。”并将其作为首要理念，凸显了素质教育在基础教育中的重要地位。《标准》进一步指出：“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。”英语教育应做到人文性与工具性统一，使学生在英语学习过程中既能发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。由此可见，语言学习是素质教育的重要组成部分，它对学生的全面发展具有极其重要的价值。

本次阅读，我主要针对《在语言学习过程中促发展》的教学案例谈谈自己的感受。根据教学内容，本课是一节写作课，写作任务是：Write a passage about a wonderful place you like best.核心教学环节分为三部分：首先，教师给出四幅世界奇观的图片，让学生根据前两个单元所学内容进行口头描述，为降低难度，教师提供了相关信息表进行辅助提示。在这个环节中，教师采取了学生自主学习和小组合作相结合的教学方式。接着，教师要求学生回归教材内容，结合课后练习，总结和提炼课文内容写作手法，梳理写作框架，品读其中的优美语句，思考写作框架。在这一过程中，学生需要根据已有短文总结和提炼出写作框架，找出能够帮助自己写作的好词好句。第三个环节该模仿写作了，这也是本节课的核心所在。考验学生学得是否扎实，就看他们能否写出漂亮的文字来。在这个环节中，教师充分考虑到学生的差异，采取了指令型写作和开放型写作两种方法。其中，指令性写作属于机械性的话题写作，写作的内容和要点已经给出，无需想象。而开放型写作则是在指令型写作基础上的延伸和拓展，它不仅要求学生具有一定的文字能力，而且还要求学生具有一定的想象力。因此，能力较差的学生可以通过第一种方法完成任务。由于写作前学生对于已给出的图片进行了充分的讨论，加上教师给出的信息以及对写作框架的归纳，大大降低了写作的南多，学生通过努力是可以完成写作任务的。能力较强的学生可以通过第二种方法完成写作任务。这种安排体现出教师对学生群体差异的关注，给学生创造了时间语言和展示自我的空间。

斯宾塞说过：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的尽量多些。”本案例中的教师正是把“情感、参与、合作、策略”等视为与语言知识和语言技能同等重要的教学目标，并通过目标分级的方式，让学生不仅发展了综合语言运用能力，又提高了自身的多种素质，为今后的学习奠定良好的基础。

回想自己平时的写作教学，感觉总是教师讲的多，学生说的少。教师为学生提供的语言输出的机会不多，因为教师总是担心学生不会说，结果经常出现替代行为，事实上，尽管这样，学生写出来的东西也总是不尽人意。再者，课堂教学中，不太注意学生群体之间的差异，布置的任务梯度不大，有时甚至没有梯度。这就导致了能力较低的学生担心自己写不好而去参照同伴的文字，这一部分学生不愿意动脑思考，即使有个别学生愿意去思考，也只是在别人成果的基础上做了少量修改。而对于那些有能力去拓展延伸的同学，也只好在老师的引导下写区分不大的作文。他们的成果，有时仅仅是教师作品的复制品而已。

通过本次学习，我认识到教师在教学中要注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，应该以学生为中心，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。只要我们教师充分理解了新课标的核心，按照新课标的要求去备课，相信课堂上的教学效果会达到意想不到的效果。在以后的教学中，我要以新课标为中心，认真备课，从多种渠道学习来不断提高自己的教学能力。

初中英语学习心得4

国培学习，让我聆听了多位英语教育专家及其他学术方面突出的专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，每位专家老师各阐述了他（她）们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。每次看完光盘后，又与同科目的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又能共同学习，取长补短。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。以下是本人的一些心得体会：

一、注重教学方法的生动性与合理度。

初中英语教师在实际教学中，只有多关联生活，多创造情境，多动手操作，多注重教学方法和学习方法，英语课堂才能变得丰富多彩。

新课标要求学生的学习内容是现实合理的，有意义的，富有创造力和挑战性的。从情境中引入要学习的内容，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生体会到英语无处不在，通过与学生的互动交流，达到预期的教学效果。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死板的，但作为教师的人是灵活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的英语教师，要不断地增加、更新自己的知识，活学活用，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常清醒反思，而这次专家们给了我们明确的回答。从今以后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次深刻的洗礼。

三、注重教学方法的生动性与合理度。

初中英语教师在实际教学中，只有多关联生活，多创造情境，多动手操作，多注重教学方法和学习方法，英语课堂才能变得丰富多彩。

新课标要求学生的学习内容是现实合理的，有意义的，富有创造力和挑战性的。从情境中引入要学习的内容，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生体会到英语无处不在，通过与学生的互动交流，达到预期的教学效果。在七年级上册第五单元的课堂单词教学课堂设计中，我将在国培学习中总结到的教学经验和创设思维，将自己的全家福照片做成课件，先让学生来猜猜他们分别都是谁，然后再一一引入家人称呼的单词。这样一来，学生在一个真实贴近生活的情景中进入到课堂学习，整个课堂设计显得生动，富有趣味性，同时，这样做也符合初中生的认知规律，达到了预期的教学目的和较好的教学效果。

此次网培学习，无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。衷心的感谢此次培训中专家们给我们这些工作在一线中初中教学一线上的教师孜孜不倦的教诲；也对默默无闻一直在关怀和指点我们成长的辅导老师表示最诚挚的谢意。正因为有了你们的辛勤耕耘和无私奉献，我们才能在这么短的时间内教学水平得到全面的提升。在今后的工作中，我会继续努力学习，理论结合实际，在实践和学习中不断进步，提升自己的教学水平，为我国初中的英语教育教学添砖加瓦，贡献自己的绵薄之力。

初中英语学习心得5

“在教学中，要始终体现学生的主体地位，应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”

这是《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题中”明确提到的。通过这次培训，我就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动作用和的指导作用，谈几点心得体会。

一、学生主观能动作用的意义

学生的主观能动就是指在教学过程生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。

在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。在教学实践中，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主观能动性已成为一项教师所面对的重要课题。

二、如何发挥学生的主观能动作用

1、要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，中国越来越与世界紧密相关，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于我们来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能真正增强自己的主体意识，把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，从而真正学好这一门课程。

2、要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。知识不全是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料而获得的。

3、要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定，总结，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。

三、教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。

1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。

3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。在新编英语教材中有些课文以对话形式出现，我们可以根据实际要求同学以短文形式进行改写，有些课文则可以要求同学改编为对话形式，有些课文我要求学生进行课文续写训练，以训练学生的创造性思维能力。

4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。

5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

6、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。

英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是教会学生如何学习英语而不仅是教学生学英语。学生是学习的主人，他们应该跟老师学习，同时与老师一起学习。在英语教学中，我们应充分发挥学生的主观能动作用。

初中英语学习心得6

这个暑假我参加了为期三天的骨干教师培训学习，充分享用了教研室杨老师给我们精心安排的视觉和听觉大餐，现将学习心得总结如下：

一、“有效把握教材，提高课堂教学质量”从认识教材、开发教材、解读教材、把握教材等方面，为我们从理论层面升华了对教材的认识，为我们有效把握教材提供了可行性建议，为我们的教学设计和课堂教学指明了方向。

二、“新课程背景下的初中英语命题探索”从命题理论、命题实践、命题注意事项、命题与教学等方面，深化了我们对命题的认识，明确了我们今后教学的一个努力方向。

三、全国优质课观摩，从课堂教学实践，给我们提供了丰富的视听大餐。三位老师流利而充满激情的课堂用语、始终面带笑容的超强亲和力、充满机智的课堂应变能力和娴熟的课堂驾驭能力不得不让我们反思：我们的课堂为什么连沂南都走不出去？其中有一位老师的教学设计其实和我们平时的备课差不多，可我们的课堂却为什么走不出去？提高我们的自身素质和课堂驾驭能力是关键、是突破口。说到提高自身素质和课堂驾驭能力，虽然就是那么一句话，却需要我们有挑战自己和敢于批判自己的勇气，需要我们有坚持不懈的追求与努力“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

初中英语学习心得7

初中阶段的，一方面仍在学习新的语言知识，另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。因此，同学们应学会做个有心人，把学校学习和自我学习，语法巩固和能力突破，学习新知识和复习旧知识有机地结合起来，不断丰富、充实自己的英语学习，以备战明年的中考。

一、错题集：临考前的“宝典”

上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系，缺一不可，都需要同学们认真去落实。预习帮助你了解教师的教学意图，使你有明确的学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为认真上好课打下基础。上课时应集中注意力，主动配合老师完成各项教学活动。同时要善于做笔记，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应积极地回答问题，在口头表达中把新学的语言知识运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。同时，及时地批改和订正也是非常重要的。建议同学们应准备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。

二、制定适合自己的学习计划

客观地分析自己的英语能力和实际水平，从而制定出可作、可实践的英语学习计划，对督促我们有效地提高英语成绩很有帮助。如某同成绩中等，在请教过老师和分析过自己的英语试卷后，他发现自己的语法基础知识部分答题情况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。因此，他制定了一份英语学习的短期计划。即每天除完成老师布置的学习任务，他加强了课外阅读和的练习，力图使自己这两方面的能力有所突破。学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划，它需要我们一面实践，一面及时总结和调整，记住：正确的学习计划+认真执行=梦想成真。

三、阅读与听力轻松突破

阶段的英语学习，除了语法知识的不断巩固外，同学们还应特别注意自己阅读与听力能力的突破。这也是上海市改革的趋势，将在未来的中考中得到越来越多的重视。

四、记单词有“窍门”

单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段，单词的记忆是非常重要的。

五、选择最佳记忆时间

每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，通过实践摸索，同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前，坚持每天背单词的习惯。

六、用多种感官记忆

同学们在背单词时，常常是读读写写，边读边背。事实上，利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里，在临睡前或上下学的路上反复听，它能刺激我们的无意注意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。

七、通过归类记忆

在记忆单词时，同学们还可以有目的地进行单词整理，如把单词归类，写在小卡片上，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。

八、遵循记忆规律

在背单词的过程中，很多同学都有这样的经历，明明自己背过的单词不久以后却又忘了。这就需要我们遵循记忆规律，经常循环地复习。通常，以每两周进行一次单词总复习为宜。

初中英语学习心得8

本周周四我们英语组全体老师去沂水沂蒙中学学习，临沂市英语优质课比赛，今天去听了六节课，感觉收获颇丰，学校的这一举措是英明的。首先学习了很多的英语课堂用语，或者说对英语课堂用语来了一个总结；例如：A verygood job！Welldown！Whatawarm-heartedboy！You are so brave！Do you know？其次对英语课课件的设计构思也起到很大的示范作用。今天有两节课是沂南的老师授课，一节是沂南县砖埠中学年轻漂亮的女老师李岩，另一位是沂南苏村中学的房晓娟，两位女老师都有很扎实的基本功，教态都非常大方得体，身体语言运用恰到好处，使我大开眼界。尤其是李岩，课堂用语的熟练程度能和大学老师媲美，板书也非常精美，让听课的老师感觉是一种享受。我为沂南有这样的老师而自豪。当然也有的老师讲得差强人意，莒南的一位男老师时间安排很不恰当，用了一半时间就讲完了内容，另一半时间就显的很松散，而苏村的房晓娟虽然讲得很好，但时间安排不合理。一首英语歌曲唱了好几遍，然后又对歌曲内容提问，学生回答不上来，她又反复地吟唱，时间就这样无声地流走了最后时间很紧张了直到下课也没处理完内容，评委吹哨警告了，还和学生说May I borrow your two minutes？然后又滔滔不绝地讲了几分钟，评委就显的很不耐烦了，这都是我们以后应该注意的问题。

总之，我感觉不虚此行。

初中英语学习心得9

通过参加新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、总结中不断获得新知。其间每一点，每一滴都值得我认真反思。

一、认真钻研新课标，积极更新教学观念

我深刻地感受到，新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵.我会结合这学习的宝贵经验,从语音、词汇、语法、听说读写的教与学,以及综合语言运用能力的培养等方面,对新课标进行一次全新的认识和学习。我相信,我一定能从中获得新的启发，找到一些新的答案,这对指导我今后的教学和促进能力提高必将发挥积极作用。

二、注重语言教学

新课标着重于语言的教学，本学期我担任七年级的教学，我就先从音标的教学开始，然后用音标来拼读字母和单词，从而进行读音分类，学生在学了音标后，对语音的有关练习做得很好。

三、创设情景教学,为学生全面发展奠定基础

课堂教学中,鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。对于学生认为枯燥的语法知识，课堂上努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学习有困难或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。积极开展任务型教学,通过任务型教学实践，使学生们在 “完成任务”的过程中学会了用英语表达，通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。英语课堂上语言知识的学习以语言运用为主要目的,让学生通过参与这些真实的语言实践活动,一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来,另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会.四、运用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的平台

平时对听力的教学，往往是“放给学生”，教师如果逼着学生学，势必使学生对英语学习失去兴趣乃至产生厌恶，稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习。因此，在教学中我会根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，采取图、文、声、像等丰富的表现功能，激发学生学习兴趣和求知欲望。

新课程培训对我的影响是深远的，我要学习的东西还很多，面临的问题还很大。课堂教学还需要我不断学习、尝试，长期实践、探索。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学能力。

初中英语学习心得10

初中英语，我主要是对学习文章中的深奥语法和记英语单词这两个部分的学习心得：

第一个，英语深奥的语法，像这种，除了老师会在上课的时候专门讲解，其他的都是在你做练习以及考试中会遇到的，那么首先就得有一个好习惯——弄一个专门的语法笔记本，把老师上课讲的、练习、考试遇到的，随时记录在本子上，不要随便就写在书上或考试卷子上，是英语书上还好，书不轻易丢，但是试卷却是极其容易丢的，一个不小心可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教过的语法，但是不记得了，去哪找，所以，语法笔记本的用处就来了，记在上面，既是把语法都整理在一起了，也是方便你在下次翻看复习，整个初中英语的语法那么多，都记在一起，也会让你在之后的英语学习中带来很大的好处。

第二个，对于初中英语单词的学习，其实很多同学都是对于英语的音标不会或者不熟悉，因为会英语音标，自己就可以学习单词，就算老师只带读几遍，可能也不会，但是会音标，就简单多了，不用老师带读，自己就可以掌握单词的读法，即使不小心忘记了，但是看到音标也就会了，英语字母也音标组成，只要记住了英语字母所代表的音标，这个单词就很好记了，完全不用去死记硬背，再说了，这种死记硬背的方式去记单词，也记不好单词，通常第一天记了，第二天就会忘了。还有就是多写单词，写的多了，对它的印象就深了，不是有那句话“好记性不如烂笔头”。

初中英语学习就是这样，不能只靠老师教就够了，最重要的是自己对于英语学习的一个积累，在这个过程中自然而言就会有自己的一个学习心得了。

初中英语学习心得11

这次中考儿子英语考了109分，他自己感觉没有考好。面对如此上进的儿子我只能用好的学习方法和习惯去帮助他......在网上搜索一些学科的学习方法，今晚睡觉前结合他的特点，先给他在一起聊聊如何学好英语......感谢辛勤的老师，才能让家长得益，以下内容大多摘自网络......初一学生刚告别孩提时代，怀着喜悦的心情步入初中。起初，只学习字母、很少的几个单词、简单的句子，每个人都能考出满意的成绩。随着课程的逐步加深，单词越来越多，句子越来越复杂，语法越来越深奥难懂，就有学生感到吃力失去兴趣，产生厌学情绪。怎样才能让学生学好英语呢?笔者认为：

一、让学生明确学习目的全球化的时代已经来临,贸易往来,资讯传递,文化交流……，英语扮演了一个重要的角色。打开电脑，寻找知识信息，到处都是英语;出国旅行，如果不想成为哑巴和失聪者，需要英语;中学生、大学生升学考试、找工作、评职称都需要考英语;歌曲、电影、书籍、电视节目，大都有英语翻译，日常生活用品，上面都有英语说明。英语，这个国际通用的语言，在我们的日常生活中无处不在，因此，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关，要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。

二、教会学生学习英语的方法

古人曰：授人以鱼，不如授人以渔。在教学中，首先应集中教音标。学会48个音素和26个字母后，接着教会学生拼读单词，按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。在以后的新授中，坚持让学生先拼读生词，学生通过自己的努力，读出了老师没有教过的单词，会获得一份成功的喜悦，消除学英语的恐惧，然后教会学生记忆单词的方法:

1.音标记忆法：英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如记“bus”这个单词，可以这样记：字母b读[b]，u在重读闭音节读[?蘧]，s读[s] ,只要记住[?蘧]是u,这个单词就记住了而且也掌握了。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久。这个方法是至关重要的！!

2.卡片记忆法: 自己制作卡片，正面写上单词，反面写上相应的汉语意思。同学之间两人一组，互相抽卡片来记单词。这样记单词就成了一件愉快又略带些紧张气氛的趣事。

3.图片记忆法: 上面是图片，下面是英语单词，每当学生看到实物，就可以想起单词，这样记忆单词印象更深一些，不易忘记。(方法2、3适用基础差些的孩子或是特别难以记忆的单词)

4.联想记忆法:把发音易混的单词放在一起，让学生说出不同处，加强记忆。如：look和book。

5.构词记忆法:英语中有些词加上前缀或后缀，就变成了另外一种意思。如一些动词加er变成名词，work(工作)———worker(工人)，teach(教)———teacher(老师);一些名词后加上y就构成了形容词，如cloud(云)———cloudy(多云的)，rain(雨)———rainy(多雨的)。通过构词记忆法，可以提高记忆效率。

最后，在语法教学中注意讲练结合，精讲多练，突出语法现象中的难点、疑点和重点。重点放在名词、冠词、代词、动词时态、被动语态、形容词与副词、介词和连词上。要求学生弄清语法规则，对语法有一个整体性的掌握，能从语法现象中触类旁通，并能灵活运用。

三、培养学生良好的学习习惯

有了良好的学习习惯，也就意味着成功了一半。英语学习中的好习惯有：

1.晨读的习惯。早晨起来，读单词和课文，哪怕几分钟也好。

2.要作好预习，在课后要及时复习。非常重要！!

3.听录音的习惯。常听录音，既可以训练听力，又可以使读音准确。

4.用英语对话的习惯。可以在闲时两个人对话，也可以自己说。

5.用英语记日记或书面表达的习惯。这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学的知识。

6.经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题，可以通过查词典或语法书得到解决。

四、提高学生学英语的兴趣

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生学习英语的兴趣。

1.加强情感教育，诱导兴趣

教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到教师的爱心和关怀，时时刻刻感觉教师在关注自己，这样学生也会喜欢教师，对英语课也会产生强烈的兴趣。在教学过程中教师要注意维护学生的自尊心和个人尊严。

2.运用实物、电教手段，激发兴趣

学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用实物、多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。

3.利用竞争比赛，培养兴趣

根据学生的.心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一个小五星，一个“A”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，告诉学生，我们要比赛会话，优胜小组进行奖励。这样就会激励学生学习每一课的对话。在学字母时，事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没有得到“A”,学生可以回去重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“A”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。

4.强化成功愉快情绪，巩固兴趣

教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过读对了一个词，写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。

5.运用英语，养成习惯

创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，用最简单的语句打招呼：“Hi!Boy, How are you?”一段时间后，学生课外见到老师，就会争先恐后地用英语招呼老师，养成用英语进行交际，懂得习惯，有效地提高学生的听说能力。

6.利用课外活动，延伸兴趣

创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语角、英语晚会、英语手抄报、英语演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们会表现出高度的热情。另外，根据课文内容，结合学生实际，组织学生自编自导几个视听小品和对话录像，当同学们看到自己和自己同学的表演之后，会极大地调动他们说英语的欲望，积极参与，重播时，采取消声让同学们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到提高，学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。

总之，如果学生学习目的明确，学习方法得当，有良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，学生一定会学好英语。

初中英语学习心得12

12月18日，我们一行人一起出发，在运城市中心汽车站坐大巴出发去临汾翼城县，经历三个小时的车程，终于到达了翼城县，步行到在酒店安顿好后，我对这次培训充满了期待。

六天的学习，每天都有专业素质过硬的教师来给我们培训，我觉得收获非常大，刚开始的两天，集中听了12节课，每天6节课，虽然安排过于密集，不过听课过程中收获非常多，尤其是郭月丽老师的听说课给我留下了深刻印象，课堂气氛活跃，课堂设计出彩，学生积极踊跃回答问题，组长与组员相互配合，出色地完成课堂任务，整堂课十分精彩，每个学生都学有所得。

郭老师讲的是Where is my schoolbag?的Section A的听说课，首先她先让学生观看一个视频，把学生的注意力吸引到课堂上——到本节课的所学内容上。接下来听了一首歌，听完后提出了几个问题，是关于本节课话题的问题，问题设计的非常巧妙。接下来的一个活动，非常有意思，老师在PPT上展示图片，让学生抢答说单词，知道的可以直接起立抢答，因为学生已经提前记住了单词，这个活动非常高效地调动了学生回答问题的积极性，整个课堂显得很是活跃，效果很好！另一个给我留下深刻印象的是课堂小游戏guessing game,这个游戏让所有学生都参与到课堂中，一个学生提问，组内的三个学生回答，最后由老师进行补充解答。教师在整个课堂过程中只是起到了“导演”的作用，教师是主导，目的在于指导学生完成任务，而不是主体，主体是学生，要让学生更多的参与课堂，让学生说，并且让学生用英语说，在核对答案时，教师不应该直接说出答案，而是尽量让学生用完整的句子说出来，教师进行补充说明，这样学生组织句子的能力就会逐步锻炼出来。

汇丰学校的英语课堂还有一点值得学习的地方，就是课堂分组学习讨论，学生在做group work的时候，就可以互相交流，互相学习，组长负责统筹安排，组员相互配合，并把组员编号，提问时可直接叫号即可。如此分组学习，一来锻炼组长的能力，二来锻炼组员敢于开口说英语的勇气和自信。

我不禁想起来自己的英语课堂，很多时候我并不是“导演”，而是“演员”，对学生采取满堂灌的方法，整节课看起来内容丰富，但只是走马观花而已，还是应该把课堂还给学生，发挥学生的主体作用。

六天的学习后，我从另一个角度审视了英语教学与学生学习。在课堂教学中，我时常觉得不可思议，因为讲过好多遍的知识点，学生还是一而再、再而三的犯错。这次听取了专家讲座，老师的一句话让我感触颇深，不要拿自己学了好多年的东西来与学生初次接触的知识相比较。想想也是这个道理，如果现在让我接触新的语言，我就能保证绝不出错吗？对于学生，我要多一些耐心与爱心，多从学生角度出发去理解问题，而不是一味责骂。

轻松的环境，不能让孩子在学习中感到很大的压力；正确的示范与可参与的任务也很重要，只有让学生自己参与进来，他们才会记住。除此之外，要积极做好学生的思想工作，了解他们的思想动态，激发学生学习动机，教会他们正确的学习方法，让学生体会到小小进步的自豪，激励他们不断进步。任何一个环节都是重要而不可或缺的，在教学活动中，要多花心思设计教学活动，同时谨慎而认真地对待每个问题与学生，让每个学生都学有所得，体会到学习的快乐。

这次外出培训我学到了很多，我会在日后的教学活动中多从学生角度出发去理解学生，对于学困生要多加关爱，不厌其烦；在教学实践中不断总结经验吸取教训，并不断提高自己的教学技能与水平，尽快成长成一名合格的初中英语教师。

初中英语学习心得13

作为一个学了这么多年英语的中国学生，我的感想还是很多的。

记忆中最早接触英语这门课是从小学三年级开始的。那时我们的小学刚刚从三年级普及英语教学。和大多数孩子一样，当时的我对英语可以说是一窍不通，只记得小学的课本上有很多的图片，老师布置作业就是把图片画出来，然后写上它的英文单词。例如：床（bed）、伞（umbrella）、鞋（shoots）、铅笔（pencil）之类，都是一些很基础的单词。那时的我对这些不感兴趣，倒是每次老师用录音机放磁带的时候，我很喜欢，也不知道为什么。就是喜欢读，喜欢模仿磁带里的发音。可以说，小学的我除了读，我什么都不会。

上了初中，英语被当做三大主课之一。恰好的我的班主任也是英语老师。无形之中，英语变得重要起来。虽说也是从abc教起，但我刚开始的英语成绩却也平平。为了改变这一状况，我在初一下学期开始努力，每天往老师办公室跑，向她请教。课上我也积极主动发言，为此还得到了她的表扬。也就是从这时开始，我觉得我找到了英语的“门”，觉得豁然开朗了。这也成为我学习英语过程中的一个重要转折点。随之而来的，是成绩的一天天提高。在成绩的刺激下，渐渐地，我也喜欢上了这门课。当然，付出是有回报的，我收获了接近满分的中考英语成绩。

这种对英语的喜爱也一直延续到了初中。刚进初中时的第一堂英语课令我印象极深。英语老师讲完课文之后，让我们retell（复述）课文的大概内容。随后一片沉默。当时觉得英语成绩还不错的我积极地举起了手，向老师讲述了这个故事。我们用英语对着话，好像全班只有我们两个在交谈。随后，老师和全班同学为我鼓了掌。也正因为如此，我顺理成章地当上了英语课代表。从那以后的一段时间里，我渐渐地把英语当做了我驾轻就熟的科目，就不那么认真地去学了，有些浮躁。不久我就得到了教训，一直引以为傲的英语成绩跌落下来。这让我认识到，脚踏实地地学习是多么重要。从那以后，我又恢复了以前学英语激情与努力并存的学习状态。

上了大学，英语虽说是必修课，但课堂上老师讲的毕竟是有限的，主要还是靠自己。其实不光是英语，其他学科也是如此。而且也有了硬性要求，不过四级，就没有学位证。所以，大学对英语也不能放松。

初中英语学习心得14

初中阶段的英语学习，一方面仍在学习新的语言知识，另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。因此，同学们应学会做个有心人，把学校学习和自我学习，语法巩固和能力突破，学习新知识和复习旧知识有机地结合起来，不断丰富、充实自己的英语学习，以备战明年的中考。

错题集：临考前的“宝典”

上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系，缺一不可，都需要同学们认真去落实。预习帮助你了解教师的教学意图，使你有明确的学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为认真上好课打下基础。上课时应集中注意力，主动配合老师完成各项教学活动。同时要善于做笔记，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应积极地回答问题，在口头表达中把新学的语言知识运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。同时，及时地批改和订正也是非常重要的。建议同学们应准备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。

制定适合自己的学习计划

客观地分析自己的英语能力和实际水平，从而制定出可*作、可实践的英语学习计划，对督促我们有效地提高英语成绩很有帮助。如某同学英语成绩中等，在请教过老师和分析过自己的英语试卷后，他发现自己的语法基础知识部分答题情况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。因此，他制定了一份英语学习的短期计划。即每天除完成老师布置的学习任务，他加强了课外阅读和英语写作的练习，力图使自己这两方面的能力有所突破。学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划，它需要我们一面实践，一面及时总结和调整，记住：正确的学习计划+认真执行=梦想成真。

阅读与听力轻松突破

初三阶段的英语学习，除了语法知识的不断巩固外，同学们还应特别注意自己阅读与听力能力的突破。这也是上海市英语教学改革的趋势，将在未来的中考中得到越来越多的重视。

记单词有“窍门”

单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段，单词的记忆是非常重要的。

选择最佳记忆时间

每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，通过实践摸索，同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前，坚持每天背单词的习惯。

用多种感官记忆

同学们在背单词时，常常是读读写写，边读边背。事实上，利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里，在临睡前或上下学的路上反复听，它能刺激我们的无意注意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。

通过归类记忆

在记忆单词时，同学们还可以有目的地进行单词整理，如把单词归类，写在小卡片上，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。

遵循记忆规律

在背单词的过程中，很多同学都有这样的经历，明明自己背过的单词不久以后却又忘了。这就需要我们遵循记忆规律，经常循环地复习。通常，以每两周进行一次单词总复习为宜。

初中英语学习心得15

在河北省20xx年中小学幼儿园教师全员远程培训学习中，我选学了《如何开展初中英语“小组合作型教学”》与《初中学生英语学习的需求分析与运用》，认真听了xx老师和向东方老师的视频和学习了各种文字资料，学习了他们的教育理念。并且在闲暇之余还看了各位老师的发帖，参加了远程培训使我暑假生活充实了起来。

在《如何开展初中英语“小组合作型教学”》的课程中，对我触动很大的是教学中运用小组合作的注意事项：．学生的小组合作能力是一个逐步养成的过程。

2.处理好独立学习与合作学习的关系。组织合作学习前要给学生留出独立思考的时间，学生个人有了想法后，才能和同伴交流、探究，解决问题。

3.引导每个学生平等参与。学生在进行小组合作时，教师要发挥管理和调控作用。

4.把握好合作学习的时机。讨论的内容要有价值，要有一定的趣味性和实践性，否则学生不会主动参与。

5.要避免合作学习的 “ 假 ” 与 “ 浮 ”。教师组织小组合作学习活动时，应通过小组角色分工，教给学生合作技巧，确保小组合作学习的有序进行，取得实际效果。．教师要积极参与合作学习，划分小组要科学，教师要起督促作用，防止小组放任自流，产生混乱。

7.教师要科学地设计交际情景。使学生轻松、自如地参与其中。

8.教师要努力地提高自身的语言水平。具有广博的知识和文化素养，才能科学、合理地组织学生学习。

9.处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。

10.引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。只有建立 “ 组内是合作，组间有竞争 ” 的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。

11.注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。

意识到了这些问题，我明白了，小组合作学习正在成为初中英语课堂上重要的教学组织形式。我应该在教学实践中加上这些理论摸索应用好课堂合作学习，使它发挥出最大的功效。在我的备课过程中，应该对每一次活动作好精心准备，从而真正减少小组合作低效现象，让小组作学习在初中英语教学中真正见实效。

而在《初中学生英语学习的需求分析与运用》的课堂中，我学到了，新课程标准提倡贯彻以人为本的思想，强调要以学生为中心并且注重学生的持续发展。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。那么，在实际教学过程中应该切实的落实学生的主体地位，关注学生的真正需求，了解学生的真正需求，分析并满足学生的发展需求是落实学生主体地位的保障。避免出现“前面学生吃不饱，中间学生吃不好、后面学生吃不了”的局面，致使教学效率低下。针对问卷调查法，访谈法，课堂观察法，作品分析法等方法来了解学生学习的需求，设计切实可行的教学目标，关注学生学习的过程，指导和培养学生的学习策略，从而在教学中体现“以人为本”的价值取向。

在以后的教学中，我应该多听课，多实践。然后根据假期所学，充分的将小组学习有效的应用到英语课堂上来，并且做到利用多种方法来了解学生的需求，从而满足他们的需求

第五篇：初中英语新课标学习心得

初中英语新课标学习心得(3篇)

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的初中英语新课标学习心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中英语新课标学习心得1

“在教学中，要始终体现学生的主体地位，应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”

这是《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题中”明确提到的。通过这次培训，我就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动作用和的指导作用，谈几点心得体会。

一、学生主观能动作用的意义

学生的主观能动就是指在教学过程生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。

在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。在教学实践中，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主观能动性已成为一项教师所面对的重要课题。

二、如何发挥学生的主观能动作用

1、要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，中国越来越与世界紧密相关，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于我们来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能真正增强自己的主体意识，把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，从而真正学好这一门课程。

2、要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。知识不全是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料而获得的。

3、要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定，总结，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。

三、教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。

1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。

3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。在新编英语教材中有些课文以对话形式出现，我们可以根据实际要求同学以短文形式进行改写，有些课文则可以要求同学改编为对话形式，有些课文我要求学生进行课文续写训练，以训练学生的创造性思维能力。

4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。

5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

6、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。

英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是教会学生如何学习英语而不仅是教学生学英语。学生是学习的主人，他们应该跟老师学习，同时与老师一起学习。在英语教学中，我们应充分发挥学生的主观能动作用。

初中英语新课标学习心得2

这些年，一直不间断地学习初中英语新课程标准，但总觉得理解不够，导致在教学过程中不能更好地运用教材，没能很好地达到教学要求。本学期，在同伴们的指引下，我买来《义务教育课程标准（20xx年版）案例式解读 初中英语》一书重新阅读学习。

《初中英语新课程标准》在课程基本理念中指出：“注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。”并将其作为首要理念，凸显了素质教育在基础教育中的重要地位。《标准》进一步指出：“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。”英语教育应做到人文性与工具性统一，使学生在英语学习过程中既能发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。由此可见，语言学习是素质教育的重要组成部分，它对学生的全面发展具有极其重要的价值。

本次阅读，我主要针对《在语言学习过程中促发展》的教学案例谈谈自己的感受。根据教学内容，本课是一节写作课，写作任务是：Write a passage about a wonderful place you like best.核心教学环节分为三部分：首先，教师给出四幅世界奇观的图片，让学生根据前两个单元所学内容进行口头描述，为降低难度，教师提供了相关信息表进行辅助提示。在这个环节中，教师采取了学生自主学习和小组合作相结合的教学方式。接着，教师要求学生回归教材内容，结合课后练习，总结和提炼课文内容写作手法，梳理写作框架，品读其中的优美语句，思考写作框架。在这一过程中，学生需要根据已有短文总结和提炼出写作框架，找出能够帮助自己写作的好词好句。第三个环节该模仿写作了，这也是本节课的核心所在。考验学生学得是否扎实，就看他们能否写出漂亮的文字来。在这个环节中，教师充分考虑到学生的差异，采取了指令型写作和开放型写作两种方法。其中，指令性写作属于机械性的话题写作，写作的内容和要点已经给出，无需想象。而开放型写作则是在指令型写作基础上的延伸和拓展，它不仅要求学生具有一定的文字能力，而且还要求学生具有一定的想象力。因此，能力较差的学生可以通过第一种方法完成任务。由于写作前学生对于已给出的图片进行了充分的讨论，加上教师给出的信息以及对写作框架的归纳，大大降低了写作的南多，学生通过努力是可以完成写作任务的。能力较强的学生可以通过第二种方法完成写作任务。这种安排体现出教师对学生群体差异的关注，给学生创造了时间语言和展示自我的空间。

斯宾塞说过：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的尽量多些。”本案例中的教师正是把“情感、参与、合作、策略”等视为与语言知识和语言技能同等重要的教学目标，并通过目标分级的方式，让学生不仅发展了综合语言运用能力，又提高了自身的多种素质，为今后的学习奠定良好的基础。

回想自己平时的写作教学，感觉总是教师讲的多，学生说的少。教师为学生提供的语言输出的机会不多，因为教师总是担心学生不会说，结果经常出现替代行为，事实上，尽管这样，学生写出来的东西也总是不尽人意。再者，课堂教学中，不太注意学生群体之间的差异，布置的任务梯度不大，有时甚至没有梯度。这就导致了能力较低的学生担心自己写不好而去参照同伴的文字，这一部分学生不愿意动脑思考，即使有个别学生愿意去思考，也只是在别人成果的基础上做了少量修改。而对于那些有能力去拓展延伸的同学，也只好在老师的引导下写区分不大的'作文。他们的成果，有时仅仅是教师作品的复制品而已。

通过本次学习，我认识到教师在教学中要注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，应该以学生为中心，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。只要我们教师充分理解了新课标的核心，按照新课标的要求去备课，相信课堂上的教学效果会达到意想不到的效果。在以后的教学中，我要以新课标为中心，认真备课，从多种渠道学习来不断提高自己的教学能力。

初中英语新课标学习心得3

20xx年xx月26日，我们全体英语教师学习了20xx《初中英语新课程标准》，使我从理论知识到课堂教学方面对新课标有了很好的认识和了解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我本次学习的一些心得体会：

一、对新课标的认识

(1)注重素质教育。素质教育是教育的重中之重，素质教育要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。要让学生从心灵上接受人类美好思想的熏陶，接受社会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德情操的崇尚敬仰的心态，从而自觉地守护人类美好的精神家园，不断提升完美自己的人生境界，培养正确的人生观和价值观。

(2)面向全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同发展，以教导学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，热爱英语，了解英美文化、培养学生的跨文化交际能力。在教学中教师要钻研并整合教材，采取分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参与到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得成功的体验。

(3)整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还细化成九个级别的分级目标，每个级别都详细的说明了要求学生达到的目标。通过新课标的学习，我能够更好地在设计每课教案时做到基础实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能根据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教育教学进行一个较好的整体设计和规划。

(4)强调学习过程。新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不可能取得理想的结果。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会。由此可以看出，“活动化教学”是一个教学的有效途径，活动化教学就是指让学生“动手做”，重视学生的学习过程。此外，教师应培养学生良好的学习习惯，如课前预习、上课注意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，达到理想效果的有效方法。

(5)优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习情况的定量分析十分必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、个性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。如果缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关心问题的结论，轻视思维过程。这不仅有可能使学生获得的认识似是而非，养成在知识探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，更会限制学生对思维乐趣的深刻体验，遏制学生解决问题的灵活性和创造性。因此，我们要根据教学目标的要求，让学生充分展示在解决问题过程中的资料搜集、推理、判断并作出结论的全过程，了解每个学生的能力和智力的发展状况，发现某些学生的潜在发展能力，采取教师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进行全面的综合性评价。

(6)丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的兴趣，调动学生学习的热情和积极性，达到良好教学效果的教学资源，教师都可以在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上课前教师应该对课程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资源，改进教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网获取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。此外、老师也可以利用传统的教学资源、如黑板、挂图、简笔画等来进行课堂教学。当我们在选择教学资源时，应该遵循下列原则：

(1)材料必须富含哲理。

(2)材料必须紧扣教材。

(3)必须有利于启迪思维，培养学生能力。

(4)选择正面材料，对学生进行正面教育。

二、课标理念在课堂教学中的运用

学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。我认为可以从以下几点入手：

(1)重视和强调语音教学。想要引导学生进入英语学习的门槛，就必须重视和学好国际音标和语音语调。在起始年级要求学生要学好读音规则，根据读音规则和音标拼读单词。不仅学生要多听录音模仿正确的发音和语音语调，教师也应该多听录音纠音。

(2)注重学习策略的培养。好的先生不是教学生读书，而是教会学生学习。由此可见教会学生学习的方法和策略，引导学生学会自主学习的重要性。在英语教学中，我们可以采取五大五小的英语教学模式，大预习、大听说、大阅读、大参与、大课堂;小对话、小演讲、小演唱、小写作、小背诵等形式培养学生爱思考、爱合作、爱交流、爱展示的习惯，教给学生学习的技巧和方法，提高学生听说读写各个方面的语言交际能力。

(3)过程与结果并重。良好学习习惯的养成是取得良好学习效果的前提和条件。在教育教学中，过程和结果同样的重要。这就要求老师要给学生创设一个轻松愉快，充满真实语言情境的和谐课堂，让学生养成良好的学习习惯，在做中学，在用中学，对学生进行文化和德育的渗透，让学生既学会学习，又学会做人。具体的做法有：起始年级让学生学会根据读音规则和音标拼读单词;根据学情因材施教、注重对学生能力的培养，加深学生对英美语言文化的了解，在日常教学中注意结合教学对学生进行德育的渗透，培养高素质的人才;在教学中不搞题海战术，但是要讲练结合，当堂修改，当堂巩固;养成良好的学习习惯，做笔记、朗读、背诵、对话;常复习、及时小结、常运用、学以致用、常反馈、勤能补拙;坚持口头交际和读写。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通过采取重视学习过程的做法，就能取得良好的学习结果。

通过这次培训学习，作为英语教师的我，对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我会将理论和实践相结合，提高教育教学效果，打造高效的课堂，培养更多更好的学生，为教育事业的发展作出自己的一份贡献。