第一篇：二年级数学上册 用8的口诀求商教案 苏教版
用8的口诀求商
教学内容：用8的口诀求商，教材第77—78页的内容。
教学三维目标：
1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
教学重难点：熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。教学过程：
一、复习。
师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。
二、自主探究。
课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？
师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？
学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？
小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
学生独立一组一组地完成，时间两分钟。
完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。
2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。
3.学生独立完成第4题，完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处？
4.第5题，引导学生观察图，理解题意，学生独立列式计算。
四、全课总结。
我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？
五、作业：“想想做做”第3题。
课后反思：
第二篇：二年级数学7、8、9口诀求商教案
金碧刚诚片区大姚范示“标杆教学”优化推进教案
年级 二年级 科目 数学 课题：用7、8、9的乘法口诀求商编号12 主备教师：段美珍 备课组长签名：张雪燕 时间：2012.2.21
教学内容：义务教育实验教材p49用7、8、9的乘法口诀求商 教学目标：
1、探索并应用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学具准备： 教学过程：
一、导入揭题
1、口算练习× 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
2、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八
3、计算下面各题。24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。
二、明确学习目标
1、会应用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨。
1、出示标杆题 课本49页例1
2、学习要求
（1）、仔细观察主题图。说说他们遇到了什么问题？（2）、解决问题并列出算式。板书：56÷8（3）你是怎么计算的？（想乘算除）
（4）独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？
【展示】学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。【学后反思】够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
3、类比训练
完成书本第49页做一做。（要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正）
【练后反思】计算除法时应注意哪些问题
四、强化训练，拓展延伸
1、训练题
2、学生完成第50页第1、题。
2、拓展题
学生完成第50页第2题。
五、反思总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
六、教学反思
第三篇：二年级数学上册 用乘法口诀求商(二)教案 苏教版
2、用乘法口诀求商(二)
教学内容
教科书43-44页
教学目标
1、运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。
教学重点难点
1、教学重点；如何解决生活问题。
2、教学难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
教学准备
挂图
教学过程
一、口算训练
6×4=5×6=3×5=
24÷6=30÷5 =15÷3=
24÷4=30÷6=15÷5=
二、解决问题
1、出示P43第4题图
（一）：你看到什么？茄子老师要我们怎样做？学生在书上列式计算。然后指明交流：为什么用除法？8÷4=2是什么意思？
2、出示P43第4题图
（二）：你知道什么？求什么？
学生独立完成，同桌交流为什么用除法？
计算它们用了哪句口诀？
44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。
请小朋友列式计算，指名板演。
说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？
独立完成第7、8题
三、小结
今天你有什么收获？
作业
第44页第9题
板书设计
用乘法口诀求商
（二）
第四篇：二年级数学下册《用乘法口诀求商(二)》教案
二年级数学下册《用乘法口诀求商
（二）》
教案
第七课时
用乘法口诀求商
（二）教学内容：
授课日期：
****年**月**日
星期
课本P24页例2，练习五第4～6题。
教学目标：
、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。
3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点：
用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备：主题图或等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2、指名汇报。
【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。
二、探索学习
、教学例2
（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、你会列式吗？算式表示什么意思？
3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。
4、小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
三、拓展应用，加深理解
、引导学生完成练习五第4题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
2、引导学生完成练习五第5、6题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。
【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
第五篇：二年级数学《用2-6口诀求商》教案
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法 口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。教学重点：
通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。教学难点：
培养学生合理选择计算方法的能力。教法：
谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。教学过程：
一、激趣导入
1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。（学生背出乘法口诀。）
（1）用口诀算出得数。6×3＝ 2×4＝ 4×5＝ 2×3＝
（2）填空。
3×（）＝6 3×（）＝9 4×（）＝12（）×3＝12（）×4＝20 5×（）＝15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
学生自主完成练习。
2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
二、探究新知
1、创设情境，引出问题。
呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
学生交流自的分法及写出的除法算式。
教师板书：12÷3
2、探讨计算方法。
（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。
学生说出计算方法，可能方法有：
①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。
②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。
③摆一摆。
每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12，三
（四）十二，那么12除以3的商是4.这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12÷3时，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4
（2）教师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什么？（让学生充分发表自己的看法。）
教师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。
算一算：12÷4＝
（3）尝试用乘法口诀求商。
出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。
请学生用乘法口诀想：商是几？
根据学生的交流，教师重述如：求12÷6的商，想6和几相乘得12，因为“二六十二”，所以商是2。
三、巩固拓展
1、完成教材“练习四”的第1题。
让学生根据画面信息，说说6÷3表示什么？（把6个气球每3个分一份，可以分成多少份？或把6个气球平均分成3份，每份是多少？）
6÷3等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。
2、完成教材“练习四”的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。（有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵？）
（2）组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，老师相信你们会有更多的收获。板书设计：
用2～6的乘法口诀求商
（一）12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝4 想：三（）十二
商是4
二年级数学
用2-6的口诀求商》
教案
刘金聪2 016．3.2
《
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