迈克尔·富兰的教育变革思想评析

第一篇：迈克尔·富兰的教育变革思想评析

迈克尔·富兰（迈克尔·富兰的教育变革思想评析

迈克尔·富兰是加拿大当代著名的教育家。他多年来一直从事教育改革理论的研究，并取得了许多重要的成果，在北美乃至世界范围内享有很高的学术声誉，被公认为教育改革领域的国际权威。他的教育著作《变革的力量》三部曲、《教育变革新意义》以及《学校领导的道德使命》等已受到广泛的关注和好评。本文在概述了其以上著作之后，首先评述了迈克尔·富兰关于教育变革复杂性的观点。迈克尔·富兰用复杂性理论解读了教育变革失败的历史、现存的问题以及变革本身的复杂本质。换句话说，教育变革是一个非线性的、不稳定的动态过程，结果是不确定的。伴随着对未尽的教育改革进程的深入探索，他进一步阐述了教育改革的具体过程——一个启动繁琐、实施困难、持续发展更难的过程。其次，分析了迈克尔·富兰关于教育变革的力量等思想。迈克尔·富兰认为，学习型个人、学习型组织和学习型社会是推动复杂变革前进的动力。特别是作为学习型个人的教师是变革的主要动力。同时，阻力也是促进进步的一个必要组成部分，因为在两种看似极其矛盾的事物之间建立起和谐的相互关系让变革走向成功更为可能。他还反复强调改革在一个地方的成功，除了好的思想，更大程度上取决于使这些好的思想可以生根、发芽、成长壮大的物质文化环境、制度文化环境、精神文化环境。再次，对迈克尔·富兰关于教师和教师教育变革的思想进行了述评。迈克尔·富兰认为变革就是学习，学习就是变革。在一个不断变幻的社会，应帮助培养和造就能够学习、克服阻力和应付他们周围环境的公民。这就要有一批优秀的教师和发达的教师教育。可社会恰恰错过了对教师的培养和促使其成功的条件的建设。教师专业化的发展方向和教师教育的改革就显得极为迫切了，没有任何其他的变革像这项变革这么重要。最后，阐述了迈克尔·富兰的教育变革思想对我们的启示。本文认为，他的教育变革思想对我们的主要启示是：教育理论和变革理论应有机统一、要保护学习型组织的文化多元性、教学是教师职业生涯持续的学习、教师教育要和中小学结成联盟、应当让学生参与学校教育的变革等。

第二篇：思想富,国必富演讲稿

思想富国必富

尊敬的评委。现场的同学们大家下午好。今天我演讲的题目是：思想富、国必富。美国经济学家乔治说财富并不主要存在于物质中，而是存在于思想中，思想富，是一种虔诚的信仰。思想富，是一种前瞻性的追求。当我们拥有虔诚的信仰，并有前瞻性的追求时，我们的国家能不富强吗？

思想富是一种虔诚的信仰。

虔诚的信仰使我们激发灵魂的高度和伟大，虔诚的 信仰使我们度过危险时刻，虔诚的信仰使我们走向富强。

共产党员赵一曼，一个红枪白马的英雄，大雪封山，日军围剿，她用草根树皮维系生命，条件虽苦，但她坚持着英勇的斗争，因为对共产党有虔诚的信仰，她从不屈服。1935年，与日寇的战争中，他为掩护部队撤退而不幸被捕。敌人用尽了电刑等十几种酷刑，使赵一曼通的几次昏死过去，但他坚定的说敌人可以摧毁我的身体但摧毁不了我的信仰。直至她高声国际歌走向刑场，年仅31。

她以血肉之躯完成了党神圣的使命。正是对信仰的坚定与忠诚，正是有千千万万共产党抛头颅洒热血，使我们从贫穷落后的中国，走向解放，走向富强。

思想富，是一种前瞻性的追求。

时至今日，随着社会形势的变化和市场经济的发展，中国的国情发生了很大变化。但中国共产党人追求和忠诚，终始未变。现今，中国共产党人中的大多数党员，始终如一地继承着党的优良传统，坚定不移地忠诚于党的事业，克己奉公，勤奋工作，贡献出自己的一切。共产党员朱缀绒，是一名普通的党支部书记。他从事的岗位是最基层的岗位，日常的工作也很平凡。但正是在这种平凡的工作中做出了不凡的业绩。为了带领群众走“果蔬兴农”之路，她大力提倡香柚种植，致使“皋泄香柚”成为定海著名的农产品品牌之一。为了打通皋泄隧道，便捷定海城关与乡村的交通，她又四处呼吁，上下奔波，因筹集资金之不足，不惜用自己的房屋作抵押，向信用社贷款。因为她坚信这样能使大家富裕。她担任村支书八年，带领群众从人均收入1000多元的穷山村，变成了人均收入4000多元的小康村。令人痛惜的是2001年10月，在建设隧道工程和规划果树基地时，她不幸遭遇车祸而因公殉职。正如杨善洲所说他说：“共产党的宗旨是全心全意为人民服务，远大目标是使整个中华民族富强起来。无论在什么时候、任何环境中，我们都不能忘记党的宗旨，以此作为一切行动的出发点和归宿。”

正是这种前瞻性的追求，使她不顾辛苦，勇往直前。正是这种前瞻性的追求，使我们的明天会更好。正是这种前瞻性的追求，使我们在党员的带领下走向富裕。

中国历史和世界历史上的各个高峰时期，都是以思想的开放和繁荣为前提和基础的。且看今朝，实行互利共赢的开放战略的思想使我们掌握发展全局，开创发展新局面。实施科教兴国、人才强国战略的思想使我们为现代化建设做好深厚的知识和人才储备。推进社会主义和谐社会建设的思想，保持和增强全社会的创造活力。建设社会主义新农村的思想使农村才有实现城镇化的不竭动力。

思想富，我们始终保持着对祖国的信仰，努力奋斗，祖国奉献一份力量。思想富，我们走在时代的前沿，找准方向，创造美好生活，从而使国家富强。思想富，我们在党的大政方针下，建设新的美好中国。

最后我想说：

思想的富强，虔诚的信仰。

信仰坚定，走出落后

思想的富强，前瞻的追求。

服务人民，带领富裕。

思想弱，国必弱。

思想富，国必富

第三篇：富爸爸财商教育

富爸爸财商教育（国际）培训有限公司财富计划

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朋友时，您将获得5000元+最多5000元信用币，立刻收回成本！

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请的朋友（蓝领），当他邀请一位蓝领时，产生间接邀请奖，给您奖励1000元，总共获得

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3、白领奖当您直接邀请2位蓝领，并且累计有7位会员加入财商教育

培训，您晋升为“白领”，此后现金流财商教育培训团队每邀请一位会员，奖励您400元/

会员。当您任意一个现金流财商教育培训小组出现一位“白领”时，此“白领”会员小组每增加一位会员，奖励您300元。当您任意一个现金流财商教育培训小组出现两位“白领”时，此时，第二位“白领”会员小组每增加一位会员，奖励您200元。此阶段您能获得400

元×48位= 19200 元300元×48位= 14400 元200元×48位=9600 元

4、金领奖当您成为“白领”后，其中您下面的两个现金流财商

教育培训小组分别出现“白领”并且两个小组累积达到55位会员时，即晋升为“金领”，此

后现金流财商教育培训团队每增加一位会员，奖励您600元/会员。当您任意一个现金流财

商教育培训小组出现一位“金领”时，此“金领”会员小组每增加一位会员，奖励您500

元。当您任意一个现金流财商教育培训小组出现两位“金领”时，此时，第二位“金领”会

员小组每增加一位会员，奖励您400元。当您任意一个现金流财商教育培训小组出现三位“金

领”时，此时，第三位“金领”会员小组每增加一位会员，奖励您300元。此阶段您能获得

600元×110位=66000 元500元×330位=165000元400元×

990位=396000元300元×2870 位=891000元

三、该项目每位会员最高累计收入为100

万，拿完100万者出局。当会员累计收入达到30万时，之后产生的奖金可领取现金、也可

向公司申购原始股，公司原始股以每股0.1元计，每次最低申购数量为100000股。公司股

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1、达到“白领”

“ 金领”晋升条件后，请给机构留言 申请晋级，机构24小时内审核完毕，考核合格后点

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第四篇：现代信息技术与教育变革

现代信息技术与教育变革

随着社会的进步,信息技术的高速发展,学习方式的变革显得尤为重要。信息技术为教师和学生的学习方式的变革提供了有力的工具,使他们的学习方式发生了很大的变化。信息化极大地加快了教育发展和改革的进程，从整个世界的情况来看,信息技术进入教育领域,首先使教育的基础设施、传播手段走上信息化,以前教学过程主要是教师利用黑板和粉笔直接来讲授,而现在是利用计算机、多媒体和互联网甚至移动通信系统搞教学,导致学习模式的变更。现代信息技术的出现，极大地提高了信息传递的质量和速度，使信息的处理功能远远超越了人类自身的能力，达到了信息存储、传递、处理、利用的一体化和自动化，开创了一个全新的信息时代。信息技术不仅延伸了人的大脑功能，拓展了人类的智力，极大地增强了人类认识世界和改造世界的能力，而且广泛渗透和影响到人类社会的各个领域。在教育领域内，信息技术引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革。就目前我国的现状来说,当今社会已步入网络化的信息时代,计算机应用的广度和深度是衡量国家现代化水平的重要标志。对教育工作者来说,适应科学技术的发展,改革教学环境和手段,运用现代信息技术,变革学习方式,为国家培养更多的跨世纪高素质人才是我们义不容辞的历史使命。

（一）现代信息技术引起的教学环境的变革

一想到教室，我们的眼前马上浮现出这样一幅图景：教室的墙上嵌着宽大的黑板，黑板前是一台一桌；桌上摆着教科书、备课本和圆规、三角板之类的教具；台上站着一手拿

握新知。而利用声音、动画、视频等多媒体直观地呈现的教学信息使整个教学过程变得生动有趣,特别是一些特技效果的使用以及师生间、生生间相互交互作用的体现,更为学生提供了丰富的想象空间,这种新颖的学习形式不仅能激发学生的好奇心和求知欲,更能增加感知深度,提高学习效果。

(2)使各种教育教学理论在备课过程中得到有效的运用,增强了课堂上的学习效率。面对多种类型的教学资源和素材,是不是每个资源都可以被应用到课上,都有利于课堂教学呢?这就需要老师们在内容的组织和呈现方式上都要经过精心研究和设计,这样经过反复地推敲,认真地研究,使已有的教学原则,认知规律,教育教学的经验和理论最大限度地贯彻其中,从而优化了课堂资源,使学生能在有限的40分钟之内学到更多的知识,增强了学生在课堂上的学习效率，从而优化了教学。

(3)使教师更有效的控制课堂上知识点的讲授,了解学生学习情况,有针对性的进行辅导。对于某些学生感兴趣的知识,教师可以给学生提供更多的资源,以便学生进行深层次的了解,也可以根据课堂知识点讲授的情况,有效控制课程进度,为学生提供广阔的学习空间。同时教师可以运用教学资源中的试题、练习题对学生的学习情况进行及时的了解,为那些学习上有困难的学生提供更为有效的帮助,满足他们的个别学习需要。

(三)现代信息技术改变了学生的学习方式（1）有助于提高学生自主学习的能力

长期以来,我国的教育不仅仅是教师的教学方式单一,学生学习方式也单一。教师不是授之以渔,而是授之以鱼。当前,社会发展变化速度加快,各种信息日新月异,需要学生

动地投入到现实的、探索性的学习活动中去,取得了不可估量的效果。

第五篇：信息化与教育变革论文

合理运用多媒体技术改善课堂的教学质量

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摘要：随着科学技术的发展，人类的生活发生了翻天覆地的变化，21世纪信息技术更是达到了前所未有的高度，并且信息技术也不断地被运用到人们的生活，工作当中。在这个信息爆炸的时代，人们只有不断的用知识武装自己，才能不被世界所淘汰，而作为教育祖国的花朵，帮助他们认识世界的人民教师，加强自我素质，提高自我技术乃是必不可少的任务。将信息技术合理地运用到教学中，利用多媒体技术讲述教学内容，可以使抽象的教学内容更具体化、生动化、清晰化，有助于学生集中注意力，发挥他们学习的主动性，从而优化教学过程，改善教学质量。

关键词：多媒体技术合理运用自主能动性教学质量

引言：随着信息技术的推广，现代教育也不断融入了新的信息技术，其中在教学方面，多媒体技术也渐渐成为了教学过程中必不可少的教学介质之一，而多媒体技术在传统教学中的合理利用，确实收到了非常好的效果。经过多年的实践验证，多媒体技术已逐渐被教师所熟悉与认可，然而由于某些教师不用正确认识多媒体，不会很好的利用多媒体，导致在教学过程中反而起到了相反的效果。

1、多媒体技术在教学中的作用

信息技术在现代教育中得到了不断的推广与运用，其中以计算机为核心的多媒体技术，在教学过程中扮演了不可或缺的角色，为教学提供了新的活力。多媒体技术具有生动形象的直观性，教师通过充分地准备，精心地制作课件，将教学内容活灵活现地展示出来，使学生更直观在了解知识，思维活跃地参与到教学活动中去，真正达到了教与学的完美结合。

1.1多媒体技术具有很强的交互性。

教师在教学的过程中，想要把知识灌输给学生，就需要不断的与学生进行交流，利用教学内容和学生进行沟通，了解他们的想法，掌握他们知识的薄弱点，再次讲解。在教学过程中，教师在课堂上就可以利用多媒体技术，将传统教学与现代教学合理地结合起来，互相补充，相辅相成，充分发挥它们各自的优势。在课堂上，教学内容的生动化、直观化需要交互性强大的多媒体技术支持，同时多

媒体技术将教学过程中所需要的立体实物、寓言动画、拓展知识形象地展示在学生面前，使教学内容能够清晰明了，对于学生不太明白的地方，教师可以利用多媒体技术单独将此处的知识点提炼出来，做成动画或者视频进行详细讲解，并及时沟通交流，使学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究。

1.2多媒体教学可以克服时间、空间的限制

在教学中有部分的自然现象，不能用简单的言语就描述出来，它们不是瞬息万变，稍纵即逝，就是长时间才能感知的事物，对于这种特殊的问题，因为时间、空间的影响，学生无法亲眼目睹，只通过想象是无法真正感知到自然世界的奇妙；细胞的结合，微生物的滋生，这些微小事物的变化，学生只有通过特殊的仪器才能观察到，但由于条件的限制，这些现象都不会直接在传统课堂教学中展示出来。多媒体技术的运用，就很好的解决了这一问题，比如说在小学的自然课堂上，有教学内容关于的植物的生长，教师就可以提前做好准备，利用网络，将植物生长过程有关的视频内容下载下来，并通过精心的构思，制作出适合本次课程的多媒体课件。而正是多媒体技术的运用，为学生提供了内容丰富、形象生动、视觉效果强烈的物质基础，从而让学生近距离的观察到植物的生长变化，事物的运动轨迹，近而使学生能更快，更直观的掌握知识，让多媒体技术的视觉冲击代替学生的凭空想象，让宏观的自然现象更具体化，生动化，近而提高课堂的教学质量。

1.3多媒体技术的运用是提高教学质量的有效手段

多媒体技术运用到教学中，是为了提高教学质量，改变传统的教学方式，多媒体教学只是一种手段，不是最终目的。在教学过程中，多媒体技术为学生提供形象生动，活灵活现的教学材料，在视觉、制作、情景等方面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与进来。这在很大程度上对学生进入情景有很大的帮助，有利于培养学生发现问题，解决问题的自主学习能力。

2、多媒体技术的运用现状，存在的问题及解决办法

近年来，科学技术的发展日新月异，运用到教育中的信息化技术也不在少数，其中运用次数最多，也是运用比较频繁的就是多媒体技术了，而学校为了深入贯彻国家教育改革和发展规划，落实教育信息化，促进信息技术与教育的全面深度融合，推进信息技术在教育领域的广泛应用，制定了许多鼓励机制，开展了各类多媒体技术的交流大赛，设立了多处多媒体应运教室，在一定程度上，极大的提

高了教师运用多媒体技术教学的积极性，增强了教师的教学信心，促进了学校多媒体技术教学的发展，当然在多媒体技术的运用中，也或多或少的出现了一些问题，为了能使多媒体技术更好的为教学服务，我们在日常的教学过程中应注意以下几点问题：

2.1过分的依赖多媒体技术

多媒体教学只是日常教学中的一种手段，同样也需要其他工具的辅助，它并不是最终的目的，有些教师为了省事，将课本上的内容原封不动的录入到计算机中，没有创新和改变，上课的时候就只是简单的利用多媒体技术照本宣科，没有新意，课也讲的枯燥，乏味，完全吸引不了学生的注意，真的是老师讲老师的课，学生干自己的事。学生只是走马观花，完全没有留下太深刻的印象，这样及浪费了时间和精力，又没有达到教学的效果。

在日常的教学中，利用多媒体技术进行教学，并不是简单的将课本内容复制，粘贴到计算机上，多媒体技术应运到现代教育中，目前是对教育变革的一个衍生与发展，并不能完全替代传统教育，如果在教学中不能应运得当，反而起到事与愿违的作用。因此，可以利用传统教学中黑板，挂图，实物等基本手段，由浅入深，由表至里的讲述知识，再利用多媒体技术交互性强的特点，及时的与学生交流沟通，防止信息量过多，引起学生的视觉疲劳，影响教学效果。

2.2过分追求形式，缺乏对教学的研究

多媒体教学相对于传统教学的优势在于，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，将自然界瞬息万变的现象生动形象的展示在学生面前，学生不必再挖空心思凭空去想象，这有助于学生，集中注意力，跟着教师的引导兴趣盎然的参与到教学活动中。有一些教师制作的多媒体课件，只是简单的将课文内容编辑一下，就粘贴到计算机中，没有拓展的知识，没有新颖之处，呆板乏味，引起不了学生的注意，更不要说学习的兴趣了；而有些教师在制作课件上只追求表面的形式，忽略了教学的实质，把课件整的乱七八糟，花花绿绿，不考虑教学内容的相关性与连续性，不去研究教学的方法，只是一味的追求版面的好看，将原本简简单单就能表达出的意思复杂化，反而没有收到好的教学效果。讲课时,为了突出教师自己的声音,不宜使用背景声音,当然在播放图片、动画或电影时,可以使用一些轻柔的背景音乐,但声音应小。

教师最终是要把知识传授给学生，因此在教学中要不断的整理、综合、反思学生的反馈意见，并适宜的修改教学课件，使教学课件更有特色，近而更好的激发学生的学习兴趣，使学生更好的参与到教学过程中来。

2.3过多的教，忽略了教学主体

在教学过程中，教师最重要的作用不是手把手的交，主要还是引导，引导学生自己发现问题，分析问题，并最终解决问题。一节课的教学效果如何，主要还是看学生的掌握情况，而多媒体技术的应运，在一定程度是可以帮助学生加深理解课本内容，更好的激发了学生的学习乐趣，只有当学生对课本产生了兴趣和学习欲望，才能形成好的学习动机，近而产生好的学习效果。俗话说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，说的就是这个道理。

在设计课件时，要注重教师和学生的双向交流，在教学过程中要不断的和学生交流沟通，活跃课堂气氛，从而调动学生的活力。在多媒体技术的运用后，越来越多的教师忽略了传统教学中在黑板上板书这一部分，而且现在有些学校的多媒体教师的屏幕也设计的不够合理，幕布占据了黑板的绝大部分，这就使黑板板书与多媒体技术不能很好的结合使用，运用多媒体技术呈现的板书，由于幕布的限制，课件内容画面经常变动，板书虽有，但应停留时间过短，学生无法加深记忆，从而影响学生对课文的整体认知。

在教学中，教师应该充分将传统教学与多媒体教学相结合，学生自主提问-学生自主回答-教师补充小结、教师提问-学生分组思考-教师引导-学生分组回答、教师提出论点-学生联系实际举例-教师总结、演示-学生模仿练习-教师指导、教师设计情景-学生分组讨论-教师归纳等

3、多媒体教学与传统教学有机地结合，才能实现优势互补

多媒体教学是信息化发展到一定程度的产物，它被运用到现代教育中，是为了提高教学质量，加深学生对知识的理解，活跃课堂的气氛，调动学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。多媒体教学只是一种教学的手段，只能起到辅助的作用，传统教学是广大教育工作者，经过多年的实践与研究，总结出来的一种行之有效的教学模式，它才是主导。因此，我们在教学过程中，应该将传统教学与多媒体教学相结合，使它们各自发挥优势，相辅相成，再根据教学目标、教学重难点以及教学内容，制作适度的课件，将传统教学、多媒体教学、教师个人特

色相结合，充分利用它们的优势，才能教学质量。

4、结束语

多媒体教学目前已俨然成为现代教育中不可或缺的组成部分，它作为传统教学模式的辅助工具，在日常的教学中，难免会遇到各种问题，作为一把教学的双刃剑，我们在今后的教学中，还需要不断的总结，反思，发挥多媒体教学这一辅助工具的优势，将多媒体教学灵活的运用于现代教育当中，从而促进教育改革和教育信息化的快速发展。