说课稿中国可持续发展

第一篇：说课稿中国可持续发展

《中国可持续发展》说课稿

今天我讲授的是鲁教版九年级第二单元第三节《中国可持续发展之路》，课型是新授课，需一课时。这节课学习主题是——走可持续发展之路。下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程这几个方面展开说明。

一．说教材

1.教材的地位和作用

必修3立足于必修一，2，以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因，过程，结果和对策，体现了可持续发展的思想，本节课主要带领大家探讨中国的可持续发展之路。在学习地理的过程中始终要贯彻的一个理念就是学习生活中有用的地理。基于我对教材的分析，根据高中地理课程标准和江苏省教学要求和高中生已有的知识储备制定了以下的教学目标。

2.本课的教学目标是：

知识与技能：

1.结合实例，说出我国在人口，资源，环境等方面的主要问题，理解走可持续发展之路是我国的必然选择。

2.说明我国针对国情，为解决全国性问题提出的行动纲领，理解我国可持续发展之路的战略。

3.通过分析我国在人口，资源，环境等方面的主要问题和我国的可持续发展战略，认识自己在可持续发展中应有的态度和责任，逐步形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

过程和方法

1.学生收集近期有关中国人口、资源、环境问题新闻资料，并且以小组调查（拍摄照片、查阅资 料）我国或本地人口、资源、环境的现状，大家进行讨论和分析出国家现阶段的国情，试着就这些问题提出一些解决的措施。

情感、态度、价值观：1.树立可持续发展意识，全面落实科学发展观。2.增进学生热爱家乡、热爱祖国的情感，积极承担起作为公民的责任。3.培养学生重视实践、乐于探究的学习品质

教学重点：1.知道我国的人口、资源、环境状况及其对我国社会经济发展的影响。2.可持续发展观的含义和要求。3.实施可持续发展战略的必要性。教学难点是：1.人口、资源、环境问题对我国社会经济发展的关系。2.走可持续发展道路是正确的选择。

教学难点：可持续发展的涵义

认识我国人口、资源、环境形势的严峻性，实施可持续发展战略是本课的重难点，因为人口、资源、环境国情是可持续发展的重要依据之一。可持续发展是我国经济发展的战略，只有实施这一战略才能正确处理人口、资源、环境问题与国民经济、社会发展以及人类生存的关系。从理论本身的抽象程 度看，可持续发展战略是一个内涵丰富的概念，抽象程度较高，可以将自己在小组活动中收集到的文字或查阅到的文献资料分享出来，这样既激发了学生的学习热情，又丰富了教学内容，增强了教学的时效性和针对性，使重难点更加易于理解突破。教材的组织和处理：本节课主要内容为中国可持续发展之路，分为一课时 说教法和学法

教法上:本节课我会充分调动学生的参与课堂的积极性和主动性，学生分组行动，自主收集关于我国人口，资源，环境等方面的现状资料，发现我们国家现今存在的严重问题，这样更容易融入到现实生活中来，为解决中国可持续发展过程中遇

到的问题出谋划策，培养可持续发展观。

教学方法：小组探究法、合作学习法、自主学习法、分析归纳法、总结反思法教学手段：多媒体辅助教学

教学过程设计如下：

一、课前准备。学生收集近期有关人口、资源、环境问题新闻资料，学生以小组调查（拍摄照片、查阅资 料）我国或本地人口、资源、环境的现状

二、创设情境，引入学习内容：上节课我们学习了接了可持续发展的含义和基本原则。可持续发展的概念是由西方国家在20世纪80年代提出的，但是它的概念、准则和行动纲领同样适用于中国的环境和发展问题。同学们可以看一下ppt上的几幅漫画，分别反映了什么全球性问题？面对问题，我们每个人应具备怎样的态度和责任？

教学流程：

一、中国走可持续发展之路的必然性（板书）

1．可持续发展的思想在中国源远流长[举例]为人君而不能谨守其山林菹泽草莱，不可以立为天下王。做一国之君却不能严格地管理山川、沼泽和土地，不能立他做天下的帝王。斩伐养长，不失其时，故山林不童，而百姓有余材也。砍伐栽种不失季节，所以山林就不会没有草木，百姓也会有多余的木材。竭泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。使水塘枯竭而捕鱼，怎么能捕不到鱼，但明年就没有鱼了；烧毁山林去打猎，怎么能打不到野兽，但明年就没有野兽了。[承转]我国面临着巨大的生存和发展压力：

2.b目前我国的国情（1）庞大的人口压力耕地占7%，而人口占21%。用1份世界平均财富去养活相应6倍的人口。每年高达1/4的新增产值被新增人口消耗掉。

（2）资源短缺令人担忧人口压力经济迅猛发展 长期存在资源相对短缺生产技术和工艺水平落后——资源利用率低

（3）深刻的环境危机生态破坏和环境污染等，严重制约着我国经济的可持续发展。[补充]1994年3月，国务院发布了《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》适合我国国情的可持续发展行动纲领，成为我国国民经济和社会发展的指导性文件，又是全球第一部国家级的《21世纪议程》，是中国可持续发展的战略框架。

[承转]

我国面临着如此巨大的生存和发展压力，因此走可持续发展的道路是我国的必然选择。为此中国政府针对国情提出了明确的行动纲领：“控制人口，节约能源，保护环境，实现可持续发展”，并制定了一系列可持续发展的战略。

二、可持续发展的战略（板书）

1.人口战略

[说明]2001年我国人口总数已超过13亿，其中5000万为贫困人口，5000万为残疾人，15岁及以上半文盲人口1亿多。在经济基础还相对薄弱的情况下，我国人口老龄化问题也日渐突出。预计到21世纪中期我国人口将达到15亿～16亿。[提问]中国可持续发展面临的人口问题有哪些？

[回答]人口众多、人口素质较低、人口结构不合理、人均资源占有量少等。（负责这一部分的小组作答）

[提问]针对以上人口问题应采取什么样的措施？

[回答]一方面，严格控制人口的数量，加强人力资源开发，提高人口素质，充分发挥人们的积极性和创造性：另一方面，要合理地利用自然资源，减轻人口对资源和环境的压力，为可持续发展创造一个宽松的环境。[知识窗]人类发展指数（HDI人类发展指数HDI）是联合国开发计划署于1990年5月发表的第一份《人类发展报告》中提出的，用来衡量一个国家的发展程度。它包括具体的三个指数：

①收入——指人均国内生产总值（人均GDP;②寿命——反映人口的身体素质状况，用平均预期寿命来评价计算；③教育——指公众受教育的程度，反映人口的科学文化素质状况，它体现了可持续发展的潜力。

2.资源战略[自学提示]我国资源的现状如何？我国地大物博，但人均资源占有量却远远低于世界平均水平，加上对资源的不合理开发利用，资源短缺已对我国可持续发展产生巨大压力，与经济发展间的矛盾也日益尖锐。[阅读课文和知识窗]

为什么节约能源势在必行？[负责的小组回答] 人均资源占有量少且对资源开发利用不合理，能源利用率长期偏低，而且提高缓慢。

[提问]应采取什么措施？

[回答]既要保护和合理利用有限的自然资源，又要依靠科技进步充分发挥潜力，促进其增值，并在农业、工业、交通运输、生活消费等方面逐步建立资源节约型的经济体系。

3.环境战略[自学提示]

中国可持续发展面临的主要环境问题是什么？应采取什么样的措施？[回答] 面临的问题：生态破坏、环境污染

解决措施：搞好生态建设，防治环境污染，建立与发展阶段相适应的环境保护体制。

[承转]近年来我国在环境问题的治理方面取得了很大成就，但从总体上看，环境问题还比较

严重。[补充]生态破坏和环境污染是老问题，但在我国出现了一些新的变化，如环境污染过去主要集中在城市，现在乡镇企业发展后，农村的环境污染程度比以前大大增加了。

[知识窗]绿色GDP 讲解]多年来，提到增长，人们就会想到GDP的增长。但是，随着环境问题的日益突出，人们逐渐认识到“有增长不一定就有发展”。增长和发展都必须付出一定的环境代价，这种代价就叫“生态成本”针对这一问题，生态经济学家提出了“绿色GDP”的概念，即从现行GDP中，扣除不属于真正财富积累的虚假部分。计算公式：绿色GDP=现行GDP-自然部分虚数人文部分虚数（自然部分虚数主要包括环境污染造成的损失、生态质量退化造成的损失、自然灾害造成的损失等。人文部分虚数主要包括人口数量失控造成的损失、疾病造成的损失、管理不善造成的损失等。）提出绿色GDP的概念，最关键的是促使决策部门和公众观念的变化。公众形成关心、爱护环境的社会风尚，是实行可持续发展的重要条件。

4.稳定战略[承转]

经济发展是可持续发展的核心，它既是实现可持续发展的核心和前提，也是可持续发展的立足点、切入点和归宿点。那么，该怎样实现中国可持续发展的稳定战略？

[师生共同总结]中国必须毫不动摇地把发展经济摆在首位，作为各项工作的中心：必须把实

现可持续发展提高到国家和民族整体利益的高度，协调和组织各部门、各地方和全体公民的行动，在保证经济持续稳定、协调增长的前提下，保护自然资源，改善生态环境，坚持社会

和经济长期、稳定发展。

[小结]在人类进入21世纪的时候，可持续发展已成为世界各国共同的选择。但是由于国情不同，各国面临的困难和关心的问题各不相同，因此是石刻持续发展的具体道路也不会完全相同。人口问题是中国实施可持续发展战略面临的首要问题，而资源的持续利用、生态环境的保护则是实施可持续发展战略的基础。青年学生是现代化建设事业的接班人，必须对可持续发展的总体战略、对策和行动方案有所了解，逐步养成可持续发展意识，并转化为自觉行动。

[课堂练习]活动1计算由于水泥厂污染造成的农业损失是多少？找同学来说一说计算的过程。

[回答] 玉米减产造成的损失：6750×10％×0.9×66.67×2=81004.05（元）小麦减产造成的损失：5250×5％×1.2×66.67×2=42002.1（元）2.根据材料判断柳林村与梨树村的做法孰对孰错，为什么？[分析]柳林村的做法只考虑到眼前的经济利益，而破坏了土地资源，对后代的生存发展构成了威胁，是不可取的;梨树村的做法既开发了矿产资源，有保护了耕地资源和环境，是可持续发展的做法，是可取的。

第二篇：中国可持续发展

关于中国可持续发展路径的调研与思考

20092630张春兰

相信我们都看过《2012》，虽说只是一部电影，可能更多的是娱乐大众，但我们也似乎开始忧虑起来，玛雅人寓言2012年12月21日为世界末日，12月22日的阳光将会永远不见。而这两年来，世界到处都发生着天灾人祸，有人会说，这些事未免有些危言耸听，不足为信。但我认为，这些看似有些危言耸听的事情片段其实从另外一个角度说明，我们这个世界，环境问题似乎越来越严峻，而一些社会及经济问题也越来越令人头疼。如果我们人类还是一味的追求所谓的高速度的经济发展的话，这些盛世幻影也会随之幻灭。

不管是发达国家还是发展中国家，从古至今，都会出现社会或环境等问题，就中国而言，这些问题已经严重阻碍了我国国民经济的健康发展，这势必对我国以后社会经济的发展极为不利。

我国的发展可以说是举世瞩目，我国经济自建国特别是改革开放之后获得前所未有的快速发展，人民生活水品也正在逐步提升。但在我们享受这些越来越丰富的物质生活时，我们又是否知道，这看似繁荣的经济是付出了多少代价才换回来的么？ 而这样的繁荣能否持续下去呢？

其实，国家和政府都已早已重视起这些问题，也适时提出中国要走可持续发展道路的方针战略。所谓可持续发展战略，是指指在现代化建设中，要把控制人口、节约资源、保护环境放到重要位置，使人口增长与社会生产力的发展相适应，使经济建设与资源、环境相协调，实现良性循环。它既是实现我国经济和社会发展的重大战略举措，也是造福当代、泽及子孙的大事。这是符合马克思主义科学观点，也符合中国当今国情的。可持续发展包括经济可持续发展、生态和环境可持续发展及社会可持续发展三大战略内容。

但事实上，就算政府一直强调要走可持续发展道路，也出台了一系列相关的政策和法规，但似乎总是收效不大。所以我认为，我们要在坚持走正确的可持续发展的路径之前，必须知道横在我们面前的那些阻碍有哪些。这些问题在我国如此的严重，究其原因应该说是多方面的。

首先，在生态和环境方面，我国经济正处于从传统的计划经济向市场经济转轨的时期，同时也是我国经济高速增长的时期，从发达国家经济发展的历史来看，这个阶段正是生态环境问题最严重的时期，因而我国在这一时期承受的生态环境压力会更为沉重。人们一味的关注国民生产总值的提高，却忽略了因为这些我们要付出的巨大代价。改革开放后，我国也随之成为名副其实的“世界工厂”，而我国的大部分企业因为利益的驱使，不顾生态环境的破坏，只要有利益可图，何顾生态环境！“先污染后治理”的理念控制着这些商人，甚至根本不治理，其实我们都知道，一旦经济发展和环境保护发生冲突，很多人会很“明智的”选择前者，而这些错误观念在一定程度上使我国遭受更严重的环境危机。另外，我国人口众多，环境资源压力大，人口问题导致了我国资源的绝对短缺，加之我们公众的环保意识普遍较差，因而往往出现了对资源的无节制开发的现象，这种现象伴随着惊人的浪费，给我们国家的可持续发展战略的实施造成了极大的压力。而且俗话说“穷山恶水出刁民”，越是贫穷的地方，环境破坏则越严重，环境破坏引起的生态环境恶化十分严重，且日益呈现出环境问题与贫困同步深化，如此的恶性循环，也难怪可持续发展道路困难重重了。

解决问题要从实际出发，首先，要发挥法律的作用，相关立法机构要依据“防范为主，保护优先”原则，做好生态环境保护法相关立法工作，建立大环境立法体系，并结合当地环境特点，制定适合本地的环境法。在制定正确的环境法律之后，最后就是执法了，执法是末端环节，所有相关事情执法者必须依法处理，加大法律监督力度。况且，有时候“杀鸡儆猴”也不是坏事，现今中国社会腐败风气严重，腐败现象不能只做表面文章，见怪不怪，但就是这些腐败，致使在一些环境监督和管理上睁一只眼闭一只眼，结果造成更严重的环境危机。所以，执法者必须依法处理。当然，由于腐败问题不是一朝一夕能解决的，所以这方面的任务也是任重而道远。其次，提高公民环保意识，加强公民守法观念。中国由于长期封建统治思想根深蒂固，现代法律并非本土产物，对法律总持一种排斥态度，尤其是环保法，历史上只有破坏环境与自由，而无保护环境的传统。同时在公有制条件下，自然资源权比较抽象，人与自然的关系长期以来被处位于劳动者与劳动对象的经济关系而不是法律关系，由此，环保意识的深入人心也需要一段很长的路要走。

其次，在经济方面，中国改革开放三十余年所取得的经济成果令世界惊艳，但是，最近诸多事件表明，这样的经济开发似乎变得不理性了，一味的追求GDP或企业经济效益，而忽视长远的符合大多数人的利益，这样的经济是泡沫，不可能会长久下去，是逆中国可持续发展的。中国要走可持续发展道路，实质上就是对发展作理性的限制。经济的发展，必须符合大多数人的利益，当然，这是需要眼光和胆识的，但无论怎样，我们必须坚持走经济可持续发展，才能让我们国家真正强大起来。

最后，就是社会的可持续发展，社会是个很广泛的范畴，而中国也正在积极改善社会各项事业，而且也取得了一定的有效成绩。但我想说的一点是，中国自古就以勤劳勇敢，团结友爱标榜的一个仁爱之国，但最近的种种事情让我觉得这是一个让人彷徨的社会，人性的丑陋暴露无遗，仁爱之心成为奇迹，这是一个社会的悲哀，无论这个国家发展有多么迅速，如果人民的灵魂没能同步的话，那么发展又有何用呢？要知道，物质是永远无法代替精神存在的。所以，坚持社会可持续发展也是势在必得。

以上这些只是我个人对于中国走可持续发展道路的一些想法，中国的可持续发展并非朝夕而就，应该说是一个长期而又艰难的过程，但只有我们坚定不移的贯彻这一发展战略，才能实现经济、资源和生态、社会的可持续发展。

第三篇：实施可持续发展战略说课稿

《实施可持续发展战略》说课稿

大家好！我是罗田大河岸中学的周东华，今天我说课的题目是《实施可持续发展战略》。我将从以下四个方面说说本节课的教学设计。

第一方面，说教材；第二，说教法；第三，说学法；第四，说教学过程。

说教材，通过以下三点说明：教材内容、教学目标、教学重难点。

教材内容：《实施可持续发展战略》是人教版九年级思想品德第二单元第四课第三框题。人口、资源、环境问题已是全球性问题，是当今社会关注的热点和重点。学生通过前面的学习，了解到我国人口、环境的相关知识，认识到我国社会面临严峻的人口形势和环境形势，这为本框的学习起到了铺垫。通过本框的学习，使学生了解我国的资源现状和特点。能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观而理解可持续发展战略。明确努力把我国建成资源节约型，环境友好型社会，推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路的重要性而树立可持续发展的意识并自觉践行。这是对学生进行国情教育，融入社会教育的重要内容。因此，教学本内容具有极为重要的现实意义和历史意义。

第二点，教学目标的确定。根据课程标准的要求和教材内容的结构，结合九年级学生的认知能力和心理特征，我确定了以下教学目标：

知识目标：了解我国资源现状；认识实施可持续发展战略的含义和要求；正确处理好人口、资源、环境的关系，坚持走可持续发展之路。

能力目标：分析、概括能力；提取信息的能力；正确处理人口、资源、环境关系的能力。

情感态度及价值观目标：体会人口、资源、环境的关系和我国实施可持续发展战略的必要性，自觉节约资源，保护环境。

第三点：教学重难点的确定。根据当前人类正面临全球性的人口、资源、环境问题，这不仅给当前人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁，寻求可持续发展道路成为人类的共识，我将重点确定为：实施可持续发展战略的含义和要求。

由于学生对可持续发展战略关注不够，教学不仅要让他们“知其然”还要让他们“知其所以然”，我将难点确定为：实施可持续发展战略的必要性。

第二，说教法。大家都知道，教学方法的选择恰当与否，直接影响课堂教学效果。为体现以学生发展为本，遵循认识规律，考虑本节内容特点，我主要采取情境教学法，活动探究法，教师点拔启发法等教学方法。让学生全心参与课堂活动，并且在活动中认识、体验、感悟，产生亲身实践的愿望，培养学生将课堂教学与自己的行动结合起来的思想意识，充分引导学生全面看待身边现象，发展思辨能力。

第三，说学法。叶圣陶先生说过“教就是为了不教”，现代教师应根据人才发展的素质需要重视传授学生的学习方法，培养学生学会学习的能力。因此，我主要让学生运用看、听、想、说这些最基本的方法，掌握知识点，养成良好的学习习惯。

还让他们交流讨论、回顾总结，巩固知识点。

第四，说教学过程。包括三个环节，分别是感悟新知，掌握新知，践行新知。

第一环节，感悟新知。

让学生欣赏“美丽的家园”，观察“资源循环利用”、“可持续发展讲话”的图片，使学生感悟：优美环境的创造，要发展生态经济，走可持续发展的道路。（揭示课题）

这一设计是在情景创设中抓住学生对新知的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极情绪，引起其注意力，同时让学生在愉悦中享受。这是思品教学中非常重要的一个环节。

第二环节，掌握新知。

主要通过几个探究活动来完成教学任务，实现教学目标。活动一：阅读感知“人类共有的家园”，再从 “中国资源现状”的材料中提取信息，得出我国资源现状和特点的结论。

活动二，分析“地球在呻吟”的漫画，得出可持续发展的必要性和重要性结论。

活动三，分组讨论课本三个观点，使学生进一步认识可持续发展的必要性，明确其含义。

活动四，角色扮演 “公共牧场”牧民的选择，让学生在探究中明确可持续发展的要求。认识到资源、环境问题与经济发展紧密联系。树立节约意识和环保观念。

这里，“人与自然应和谐相处”，我让学生观察“森林毁坏”→“沙尘暴”→“泥石流”图片，听“三峡工程”效益介绍，深化其认识。

活动五，课堂交流，将我国环境日的主题“低碳减排.绿色生活”与世博主题“城市，让生活更美好”相结合，讨论明确我们要自觉承担起为建设生态文明，构建资源节约型环境友好型社会作贡献的责任。

以上活动环环相扣，步步深入，体现了还课堂于学生的学生为主体原则，理论联系实际原则，循序渐进的教学原则。常言道：三人行，必有我师；三个臭皮匠，顶个诸葛亮。通过活动讨论，促使学生交流互动，相互学习，在合作中解决问题。培养和锻炼了学生分析、概括、思维能力和与人交往的能力。

第三环节，践行新知。

1.总结所学，必要板书。让学生更清晰地掌握知识。

2.作业练习。这一设计旨在检查学生对知识的掌握和运用，体现思品课，知、情、意、行的统一，体现思品教学回归社会，回归生活的理念。

以上是我的说课内容，谢谢！

第四篇：走可持续发展之路(说课稿)

可持续发展——我们面临的重要课题（说课稿）

城关街道南苑中学 魏秀珍 2013-3 各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是：鲁教版全一册第三单元第八课可持续发展——我们面临的重要课题。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源的开发与利用七大方面进行简单的讲解。

一、首先来进行教材分析：教材分析是实施教学活动的前提。初中思想品德主要包括心理健康，道德，法律，国情教育等内容，我研说的“可持续发展——我们面临的重要课题”是向学生进行国情、国策教育的重要内容。本课的主题是《走可持续发展之路》，共设置了两个项目的内容：第一个项目“可持续发展——我们面临的重要课题”主要讲走可持续发展道路，是我国处理人口、资源、环境与经济发展之间关系的正确选择，是我国的战略决策；第二个项目是“我们在行动”，主要讲贯彻和实施可持续发展战略，我国采取的政策措施和对公民的要求。第一个项目是第二项目的铺垫。我所说的第一个项目由两个层次的内容构成。第一个层次“我国存在严重的人口、资源、环境问题”，旨在引导学生感知我国的人口、资源、环境状况，并对这些状况做出正确的价值评价。第二个层次“可持续发展是正确的选择”，是从人口、资源、环境与经济发展之间的相互关系上，对问题进行综合分析和评价，并进而做出正确的价值选择。整节课内容是从感性到理性，由浅入深地进行，沿着“感知问题——分析问题——解决问题”的思路编写。

1、教材的地位和作用。人口、资源、环境问题是全球性的问题，也是当今社会的关注热点。学生通过前面8年级下册第六单元《人与自然和谐相处》的学习，认识到我国社会面临严峻的资源和环境形势，这为本框题的学习起到了铺垫作用。通过对本框题的学习使学生了解掌握我国人口、资源、环境的严峻性，正确认识到人口、资源、环境与经济社会发展之间的关系，帮助学生树立可持续发展的意识并付诸行动，为节约资源保护环境，建设资源节约型、环境友好型社会作出贡献。这是对学生进行国情国策教育、融入社会教育、责任意识教育的重要内容。因此，本课在初中思想品德课中具有不容忽视的重要地位，起着承上启下的作用。

2、教学目标：根据《课程标准》、结合教材的内容和学生的实际情况，我制定了如下的教学目标。情感态度价值观目标：通过学习，使学生懂得人口问题的严重性，认识到保护资源、爱护环境的重要性，培养学生树立可持续发展的意识，从而自觉地培养自己的社会责任感和主人翁意识。能力目标：让学生参与活动，培养用实际行动保护资源环境、关爱自然的能力。知识目标：通过对具

体材料的分析，让学生认识我国人口资源环境的现状及其严峻性；理解实施可持续发展战略，努力建设资源节约型环境友好型社会的重要性，理解推动生态文明建设的必要性和紧迫性。

其中，认识我国人口、资源、环境形势的严峻性是本课的重点。因为人口、资源、环境国情是可持续发展的重要依据之一。走可持续发展战道路是正确的选择是本课学习的难点，可持续发展是我国的经济发展战略，只有实施这一战略才能正确处理人口、资源、环境问题与国民经济、社会发展以及人类生存的关系。从理论本身的抽象程度看，可持续发展战略是一个内涵丰富的概念，抽象程度较高，初中生理解起来有一定难度。

二、学情分析：为了顺利实现课标和教材预期的情感态度价值观目标，能力目标和知识目标，就要进行学情分析。在认知方面，本框题的教学对象是九年级学生，学生对我国面临的严峻的人口、资源和环境问题还缺乏全面、深刻的认识，只是一些浅显的认知，特别是对我国实施可持续发展战略理解不深刻，理解国家的政策和措施还有一定难度，而现实生活中违背可持续发展的现象随处可见，理论与现实反差大，引起学生情感上的困惑。在生活经验方面，学生由于可持续发展意识淡薄，缺乏理论指导和行动指南，在生活中自觉或不自觉地存在浪费资源、破坏环境的行为。因此，教学中应注意引导学生多联系实际、关注社会，多观察和思考，分析与交流，并及时给与方法上的指导，使学生真正能够做节约资源、保护环境的践行者。

三、教学模式：古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，在本课教学中我遵循潍坊市生态育人理念，结合教学目标和学生认知将知识问题化、问题情境化、情境活动化、活动系列化，进行情境教学，设计各种情境导入、导学，指导学生自主学习、合作探究、走近生活、拓展提升，通过不同活动形式来激发学生的学习兴趣，使学生从形象的感知到理性的认识，达到知行统一、明理践行。

四、教学设计：在这节课的教学过程中，我设计了五个环节 〖环节一〗创设情境 导入新课（2——3分钟）常言道：“良好的开端是成功的一半。”如何创设一个好的情境导入新课，是一节课成败的重要因素.这一环节我以“地球的三声叹息”导入新课，拟人化的语言生动形象，触动学生内心，激发学生思考和感悟，激起学生探索新知的欲望，有利于打破沉闷的课堂气氛，提高课堂教学效率，从而引出这节课研讨主题——“走可持续发展之路”.〖环节二〗自主学习明确问题,（约5分钟）这是学生课前预习准备的内容，抽出两个小组代表写在黑板的两侧便于课堂有

效学习。这实际上是一种对学生自主预习的综合检测。〖环节三〗情境导学 合作探究（约20分钟）

本环节的主要内容是引导学生认识我国严峻的人口资源环境形势，树立可持续发展意识，这也是本节课的教学重点。因此我设计了三个活动尝试解决,来突出重点, 突破难点，实现教学的目标。各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。活动一: 探究人口问题的严峻性

以三幅图片、两组数据了解世界人口状况和我国严峻的人口形势，设置问题：查一查:我国人口现状的特点有哪些?议一议:以上特点反映了我国存在什么问题?它有哪些影响? 想一想：面对严峻的人口资源环境形势，我们以该怎么办？ 活动二:探究资源问题的严峻性

通过数据进行“关于一次性筷子的探讨”

1、你和你的家人使用过一次性筷子吗？

2、你知道一次性筷子是怎样制成的吗？

3、你是否想过，使用它会给我们的生态环境造成那些危害呢？

通过表格感悟，我国自然资源在世界上的位次，探究我们是怎样利用这些资源的？增强问题的真实性和紧迫感，加深对知识的理解,引导学生树立正确的价值评价，充分实现情感态度价值观目标。活动三: 探究环境问题的严峻性 展示学生课前自拍的四副图片：魏家庄村东头的垃圾和白色污染、某工厂废水排放、弥河某处的臭水、沂山路上烧烤漫画，老师还准备了一副：“可爱的企鹅”。学生合作探究认识到环境问题的危害：威胁生态平衡、危害人们的生命健康、制约我国经济的可持续发展。这一环节目的在于引导学生通过观察社会现象、参与社会生活、联系生活实际，更好的理解党的路线方针政策，既培养学生的亲社会行为，形成正确的价值取向，又巩固了学习成果，还有利于指导学生今后的行动，从而健康成长。

〖环节四〗情境体验 走近生活 约10分钟 请大家一起欣赏“变了味的古诗”，通过点拨归纳 提炼升华，得出结论：人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机等问题，已经直接威胁到我们和子孙后代的生存。我们该怎么办？在这里引导学生一起回顾我国严峻的人口资源环境形势，综合归纳、分析人口资源环境与经济发展之间的关系，相互影响、相互促进、相互制约，必须正确处理人口资源环境与经济发展之间的关系，走可持续发展之路。通过欣赏古诗这种轻松愉快地方式突破本课的难点：走可持续发展之路是我们的正确选择，同时理解运用将知识系统化。〖环节五〗 课堂检测 拓展提升（约5分钟）

人——从——众的人口变化、森——林——木资源变化，以及当今社会洪水、干旱、地震、沙尘暴、泥石流等等极端天气现象，给我们敲响了警钟：我国面临严峻的人口资源环境形势，严重制约我国经济和社会的可持续发展，必须坚持计划生育的基本国策、坚持保护资源环境的基本国策，实施可持续发展战略，贯彻落实科学发展观，正确处理人口资源环境与经济发展之间的关系，建设资源节约型、环境友好型社会，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路，早日实现18大提出的全面建成小康社会的奋斗目标。

五、板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，这样可以让学生思路清晰、要点明确、掌握牢固，收到好的学习效果。这是本节课的知识网络图示。

六、课堂评价：课堂评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段，因此在评价中，不仅要对理论知识的学习进行评价，还要对情感态度和能力进行评价，更要注重形成、发展、变化的过程。要将形成性评价与终结性评价结合起来，突出形成性评价。注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果。评价内容围绕学生的自主探究能力、合作交流能力、质疑释疑能力和学习态度等方面来评价。以小组为单位，针对学生的课堂表现进行多元化评价以激励学生的学习。例如在小组合作探究环节，我会适时激励小组后进生，让后进生有机会说出自己的想法，并且以加分的方式鼓励。合作效果特别好的小组我会额外加分，激励小组间的竞争。

七、课程资源的开发与利用

在教学过程中要运用多种教学资源来丰富自己的课堂教学，力求打造高效、活力、开放的思品课堂。随着信息教育技术的发展，我们更方便地利用共享的网络音像视频资源来丰富课堂教学内容，运用“班班通”增强课堂效果，提高课堂效率。思想品德课教学本身就带有很强的时政性，在教学中，把当前的时政热点与相关的课堂教学内容有机结合起来，巧妙地引入课堂，引起学生的关注、讨论。这样既能增强思想品德课的时效性，又能激发学生探索新知识的主动性，更有利于打破沉闷的课堂气氛，提高课堂效率。校本资源包括教师、学生、校园和教室环境等；学校可以组织学生召开“美化校园”、“我爱我校”主题班会，我校花圃的宣传标语、横幅等打造环保氛围浓厚的校园文化；学生自身资源是指教师课前有计划、有指导的学生课外实践活动或探究活动，如讨论、辩论、办主题手抄报、主题演讲、发倡议书、走访座谈等等。

我的说课完毕，有不当之处敬请老师们提出宝贵建议。谢谢大家！

第五篇：《实施可持续发展战略》说课稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三框题。人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会关注的热点。学生通过前面学习，已经了解了我国的人口、环境的相关知识，认识了我国社会面临严峻的人口和环境形势。在此基础上，本框题将使学生了解掌握我国资源的现状及特点，能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观，帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展意识并付诸行动。为下一框《实施科教兴国的发展战略》的学习打下基础。因此，本框题在教材中起着承上启下的作用。

2、教学目标：

知识与技能：认识我国资源的现状、特点及其严峻性;理解实施可持续发展战略的含义及要求，理解努力建设资源节约型、环境友好型社会的重要性，理解推动生态文明建设的必要性。使学生树立可持续发展意识，培养用实际行动保护环境、关爱自然的能力。

过程与方法：创设问题情境，通过合作、讨论、交流等方法，在师生互动,生生互动中认识到人口、资源、环境的严峻性，学会正确处理人口、资源、环境之间的关系。

情感态度与价值观：树立可持续发展意识，从身边小事做起，培养保护节约资源的习惯，培养关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。

3、教学重、难点

依据课程标准，在全面了解教材基础上，确定了以下教学重点和难点：

教学重点：实施可持续发展的含义及其要求

依据：当前，人类正面临着全球性的资源和环境问题，这不但给当前的人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁，寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。我国面临严峻的资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。

教学难点：实施可持续发展战略的必要性

依据：由于对这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。

二、学情分析

改革开放以来，我国经济迅速发展，人民生活水平不断提高，不可避免的带来了资源短缺和环境污染、生态破坏等一系列问题，学生日常生活中也存在着浪费资源、破坏环境的行为，因此，通过本节学习，使学生树立正确的资源环境观显得尤为重要。

三、教法设计

依据新课程标准，我将采用如下教学方法：情景教学法：通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。直观演示法：运用图片、录像等多媒体手段，激发学生主动探究知识的欲望。

四、学法指导

学生是学习的主体，在教学过程中要重视对学生学法的指导。为提高学习成效，本框题的学习方法主要包括：分析归纳法：使学生养成良好的自学习惯，培养思考问题、归纳知识的能力。活动探究法：让学生分组讨论交流，在解决问题的过程中锻炼思维能力，培养合作意识。

五、教学过程

本节课的教学过程分为以下三个环节：认识马永顺;解读马永顺;学习马永顺。

1、认识马永顺

为激发学生学习兴趣，课堂导入我采取视频导入的方法。

播放视频片段1。这段视频是关于马永顺的简单介绍，重点在于让学生知道马永顺的身份的转变——由伐木模范到造林英雄。虽然很短，但能够引发学生对马永顺行为的思考。学生会急于知道马永顺为什么会发生如此重大的变化，从而把学生带入今天的课堂《实施可持续发展战略》。

选择马永顺的事迹作为本节课的教学载体，是考虑到他的工作历程，实际在某种程度上代表了我们国家在资源问题方面的认识的转变与提升，是对可持续发展战略的探索过程，从而强化本节课的教学效果。

2、解读马永顺

在本环节设计了三个情境：走近伐木模范;伐木模范的反思;成为植树英雄。

第一个情境：走近伐木模范

播放视频片段2。由马永顺成为伐木模范自然过渡到对我国资源国情的学习。

引导学生阅读教材中“呵护地球的肺”的材料，了解一棵50年树龄的树所具有的生态价值，使学生根据教材所设置的情景，认识到森林资源的重要作用，毁坏森林的危害。

通过多媒体展示几组有关我国资源的数据，让学生更直观的了解我国的自然资源的形势和特点，认识到我国资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。

在此基础上，帮助学生明确大自然是人类赖以生存的基础，认识到要与大自然和谐相处。

通过多媒体展示一组漫画，引导学生进行思考，使学生明白人类正面临严峻的人口、资源、环境、生态危机等问题，同时通过对这些问题的分析来激发学生思考人类未来发展的道路。

设计这个情境，是希望通过马永顺伐木的场景，对学生形成视觉冲击力，从而引起学生对我国森林资源的关注，并进而关注我国其他资源的情况，全面了解我国资源国情，同时在对数据及材料的分析过程中，培养学生的分析归纳能力。通过运用与生活紧密联系的漫画，创设情景，引导学生主动参与，分析和处理信息，进而初步认识到我国的资源与环境问题的严重性以及解决这些问题的紧迫性。

第二个情境：伐木模范的反思

播放视频片段3。由马永顺的反思把学生带入对人类社会发展的思考，转入对可持续发展内容的学习。

走可持续发展之路是本节课的重难点所在。为了突出重点，突破难点，我要求学生阅读教材，通过自主学习与探究，初步理解可持续发展的含义及要求。

设计这个情境，是希望学生与马永顺一起反思人类自身的行为，为可持续发展内容的学习找到一个突破口。对可持续发展内容的学习过程，着重培养学生的自主学习能力。学生通过阅读解疑，初步奠定理论基础。同时结合我国资源方面的国情，使学生明白走可持续发展道路的必要性与重要性。

第三个情境：成为植树英雄

播放视频片段4。让学生从马永顺的行为中品味可持续发展战略的含义。

组织学生阅读教材中公共牧场的故事，通过多媒体，启发学生结合两种情形进行分析。如果大家都盲目地增加牲畜──自己获得暂时的收益──牧场因超载而严重退化──影响牧民整体、长远的利益。如果大家都有意识地控制自己的牲畜头数──牧场得到很好的恢复──实现牧民的可持续发展，并为牧民子孙后代的生存发展提供源源不断的能源。

经过讨论、交流，让学生作出自己的选择：是从个人的、眼前的利益出发，还是从整体的、长远的利益出发?通过选择，增强学生的可持续发展意识，加深对可持续发展战略含义和要求的理解，从而进一步深化对科学发展观的认识。

这一环节，通过马永顺的行为引起学生在情感上的共鸣，然后结合实例反映现实生活中所发生的场景，将数学课和思想品德课有机结合起来，进行学科整合，有利于培养学生的综合分析能力。

然后让学生结合生活中的所见所闻，举出“十一五”期间我国在实施可持续发展战略方面取得的成就，在小组内进行交流，以加深对教材重难点的理解和掌握。

接着，结合教材“生态农业循环图”，启发学生思考，发现其内在联系，从中获得启示。这样，不仅突出了教材的重难点，而且使学生明确发展循环经济、走可持续发展之路是我国经济社会发展的必然选择。

设计这个情境，是希望学生在马永顺行为的影响下，学会正确分析生活中出现的实际问题，牢固树立可持续发展意识，提高节约资源、保护环境的能力。

3、学习马永顺

播放视频片段5。让学生从志愿者的行为中汲取走可持续发展道路的动力。

观看视频后提出问题：我们能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么?请学生交流自己有哪些保护环境、节约资源的好方法。引导学生深层次反思生活中的小细节，进而找到解决问题的方法。

设计这个情境，是希望学生能反思自己的行为，坚定走可持续发展道路的信念。

接下来展示板书设计，有利于学生一目了然，把握重点。

然后根据学生实际设计了课外拓展题：倡议同学们自觉在生活中践行可持续发展观，节约资源、做环保小卫士。

设计这道题目，一是紧扣教材的重点、难点，二是让学生树立可持续发展的意识，三是让学生身体力行，从日常生活做起，为我国的可持续发展做出自己应有的努力。

以上是我的说课内容，不当之处，请各位评委老师给予批评与指正!谢谢!