第一篇:全脑教育知识问答
全脑教育知识问答[第二部分]
2011-05-22
问:过了三岁开始的话会不会太晚?
答:过了三岁也不会晚。但是过了6岁就左脑优先了,相对来说右脑就不容易启动。换句话说,就是年龄越小效果越好。因此,在最适当的幼儿期准备一个良好的右脑环境的话,通过合理有效地训练右脑可以将孩子培养成富有人情的、感性的、心地善良的孩子。
问:从小学一年级开始可以吗?
答:从小的时候开始的话,右脑比较容易开发。因为小的时候是右脑优先启动的。因此,长大了也不是说右脑就不能用了,右脑能力是谁都有的本来就有的能力。这和心是连接在一起的。在七田阳光教室,谁、什么时候,只要想着“想干”“试试看”的话,那他的右脑开发就开始启动了。事实上,从小学生开始,很多孩子都把潜能开发出来了。另外,小学生时期,在周围环境的强烈影响下,心灵、身体、大脑都开始成长了。而现状是一直以来完全处于左脑教育的环境中,因此右脑教育就更加重要。
问:和从小就接受右脑教育的孩子在一个班上的话,差别会不会很大呢?
答:或许会感觉到差别,但是,请母亲不要将自己的孩子和其他孩子进行比较。孩子们都有自己的个性,有自己的喜好和擅长的领域。认可孩子、鼓励孩子、从心里对孩子的进步感到欢喜、信任,孩子就一定会进步。
问:上课时担心孩子能不能定下心来?
答:这是因为在目前为止的生活中,没有和老师、朋友在一起的环境,所以刚开始时就连孩子也会感到困惑吧。课程中除了自发性的内容以外,还包括学习协调性、集中力、规则等各种内容。因此,上45分钟课,扔掉原来的观念,即使孩子不能定下心来,只要呆在教室里,每次都很努力,就请多多表扬孩子,让他不要缺席,坚持上课就好了。孩子们适应环境的能力很强,因此每经过1个月、3个月都会明显看到孩子的进步。
问: 闪卡有什么作用?
答:很多人以为“卡”就是单纯用来记忆语言的工具,在七田阳光教室,会经常快速大量地给孩子看卡片,这就是闪卡。一秒钟看2张以上,或者通过比这个更快的速度啪、啪、啪地闪示给给孩子看来活化右脑,同时也可以让孩子掌握词汇。
闪卡的意义:
1)活化右脑
2)把图象和语言结合起来(打开左右脑连动的回路)
3)掌握语言
4)培养右脑记忆(把一眼看到的东西通过想象再现),开始发挥各种能力。
问: 如何对待孩子使用左手(左撇子)?
答:左撇子曾经成为我们中国家长纠正的对象,认为那样不合适。其实左撇子恰好可以锻炼右脑。一般左撇子的人都具备右脑思维的特征,也就是所谓右脑型的人。因此,首先不必去刻意纠正,顺其自然就好。孩子真的喜欢用左手就让他用好了。世界上很多右脑发达的左撇子名人,比如爱因斯坦、居里夫人、奥巴马、比尔盖茨、吉米等,在科学、政治、经济、艺术等领域里取得了卓越的成就。
全脑教育知识问答-[第三部分]
2011-05-2
2问: 右脑开发和全脑开发有什么区别?
答:右脑开发、全脑开发是国内对有关训练的不同叫法,因为国内专家提倡叫全脑,右脑开发提法不全面,所以才有不同的叫法,本质上没有区别。实际上右脑开发强调的也不是单纯开发右脑不管左脑,也是在挖掘右脑潜力的同时激发左脑功能,达到左右脑平衡。讲右脑开发很大程度上因为传统教育是左脑教育,对左的开发程度比较注重和深入,反而让右脑闲置。因此开发右脑功能显得尤为重要。
问 :能不能简单说说右脑开发是怎么回事?
答:右脑开发是对孩子大脑潜在能力的挖掘,是一种素质教育。是对孩子专注力、记忆力、观察力、想象力、分析判断力、语言能力、听觉能力,创造力的培养。
同时,右脑开发也是情商教育,右脑教育也是挑战传统教育、创造无限可能的新的教育模式。
问: 右脑能力是什么?
答:右脑具有以下能力
1)一眼看到量化的东西,可以说出大致数量
2)对复杂的计算有着比计算机还快的运算能力
3)一眼可以记住一页内容的如同照相机般的记忆能力。
4)ESP能力(心灵感应、透视力、触觉力、预知力)
5)语言学习能力(可以学习数个国家的语言)
6)绝对音感能力
这些能力在幼儿期通过开心游戏就可以开发出来。开发出右脑能力的秘诀就是想象力、母子一体感以及放松。在教室通过适当的启发训练及家庭练习,可以培养创造力丰富的孩子。
问:开发右脑都有什么好处?
答:右脑具有许多我们左脑社会失去使用机会的非常优秀的能力。开发右脑可以造就性质不同的优秀大脑。七田阳光右脑教育培养出的孩子具有心灵丰富、有同情心、想象力强、能力高,协调性好的特性。在幼儿时期刺激右脑,可以给大脑一个良好发育的环境,从而提高大脑的吸收力及适应力。
问:长大了右脑能力能保持下来吗?
答:10岁之前每天使用右脑的话,右脑、左脑自然会连动起来使用,如果不使用的话,没有使用的能力会被作为没有用的能力很难被利用起来。要培养孩子这样的习惯,即不管做什么,首先是使用右脑想象,然后再落实到行动上。
问:七田阳光右脑开发是什么样的课程?
答:七田阳光右脑开发课程,一周一至两次,每次45分钟,一个班最多4-6名学生上课。
班级是根据孩子的月龄、发育状态,家长的时间状况来编排的。课程内容包括;呼吸训练,名画欣赏,想象力训练、ESP、联想记忆训练、宫格记忆训练专注力训练,听力训练,四则运算,空间记忆训练,闪卡,绘本故事等组合训练。
问:从几岁开始接受全脑教育比较好?
答:最好从胎教开始,幼儿课程是从6个月开始,或许会有人认为“干吗要那么早开始呢?”,重视母子一体感,可以轻易把婴儿生下来就具有的优秀能力通过游戏开发出来。通过专业教材以输入为主开心地上课。当然也不是说几岁开始就晚了。尽早开始的话,就可以相对轻松地把天才能力开发出来。
第二篇:全脑知识问答
全脑教育知识问答
什么是右脑潜能开发?
答:右脑的潜能是指潜在的没有被开发应用的能力,每个人就像一颗种子,都具有无限的潜在能力,每个人的大脑都具有无限发展的可能性。孩子在出生的时侯,它的大脑就已基本发育完成。如果在这个时期能给孩子在肢体活动、感官接触、语言互动交流上获得各种刺激,可以促进“大脑树状轴突”的发展,强化幼儿大脑及心智功能,并发展为具有能不断学习思考、系统化建构知识网络的大脑。“潜能开发”是指给婴幼儿脑部通过对视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉和意识的感官,促进脑部各项功能的发育,使其大脑更为平衡完整的发展。人类的大脑可区分成平衡、语言、视觉、听觉、触觉运动等智能区块,每个区域负责不同的任务,具有不同的功能及特性。潜能开发就是利用这些智能区块互动的过程,去激活孩子的各种智能并促进其发展。
问: 在家里如何锻练孩子的右脑?
答:右脑思维的特点就是快速大量的处理图像信息,所以让孩子习惯于快速、大量的处理图像信息就是锻炼右脑的一种有效手段。除了闪卡之外,高倍速的听音也可以帮助开发右脑。还有就是使用直觉和激发孩子的同情心、想象力等等。美妙的α波音乐可以提高专注力,可以帮助孩子开发右脑。还有一些具体的方法家长可以尝试:
1)讲绘本故事,并且让孩子发挥想象,去构思里边的情节、场景等; 2)快速记住眼前经过的汽车牌号、生人的服装、刚看过的广告牌等; 3)快速朗读一首诗或者一段话让孩子复述;
4)下过的象棋、围棋等棋局让孩子看一眼后,帮助恢复原样; 5)动手游戏让孩子左右手交替使用; 6)绘画时让孩子自由发挥任意想象。
问:培养孩子的心灵是什么意思?
答:培养孩子最重要的是培养孩子的心灵。因此,请正确掌握对待孩子的方法。对待孩子有6个要点:
1)看到孩子的优点要表扬。
2)不把现在的样子看做是固定不变的,而是看做是成长的过程。3)不用完美主义要求孩子。4)不比较。
5)不把学习能力看做第一。6)把现在的样子当做100分。
家长相信孩子、认可孩子,孩子就会打开心扉,把本来具有的优秀能力展现出来。
问:胎教有什么效果?
答:首先,尽管不是用语言,但是可以与肚子里的胎儿沟通了,形成良好的母子关系。出生后的孩子也会快乐。接受胎教出生的孩子具有以下特征:
1)心理稳定,经常笑咪咪的(2)不磨人(3)不闹夜
(4)社交型好 5)吸收好(6)右脑能力,想象力强
问:过了三岁开始的话会不会太晚?
答:过了三岁也不会晚。但是过了6岁就左脑优先了,相对来说右脑就不容易启动。换句话说,就是年龄越小效果越好。因此,在最适当的幼儿期准备一个良好的右脑环境的话,通过合理有效地训练右脑可以将孩子培养成富有人情的、感性的、心地善良的孩子。
问:从小学一年级开始可以吗?
答:从小的时候开始的话,右脑比较容易开发。因为小的时候是右脑优先启动的。因此,长大了也不是说右脑就不能用了,右脑能力是谁都有的本来就有的能力。这和心是连接在一起的。在七田阳光教室,谁、什么时候,只要想着“想干”“试试看”的话,那他的右脑开发就开始启动了。事实上,从小学生开始,很多孩子都把潜能开发出来了。另外,小学生时期,在周围环境的强烈影响下,心灵、身体、大脑都开始成长了。而现状是一直以来完全处于左脑教育的环境中,因此右脑教育就更加重要。
问:和从小就接受右脑教育的孩子在一个班上的话,差别会不会很大呢?
答:或许会感觉到差别,但是,请母亲不要将自己的孩子和其他孩子进行比较。孩子们都有自己的个性,有自己的喜好和擅长的领域。认可孩子、鼓励孩子、从心里对孩子的进步感到欢喜、信任,孩子就一定会进步。
问:上课时担心孩子能不能定下心来?
答:这是因为在目前为止的生活中,没有和老师、朋友在一起的环境,所以刚开始时就连孩子也会感到困惑吧。课程中除了自发性的内容以外,还包括学习协调性、集中力、规则等各种内容。因此,上45分钟课,扔掉原来的观念,即使孩子不能定下心来,只要呆在教室里,每次都很努力,就请多多表扬孩子,让他不要缺席,坚持上课就好了。孩子们适应环境的能力很强,因此每经过1个月、3个月都会明显看到孩子的进步。
问: 闪卡有什么作用?
答:很多人以为“卡”就是单纯用来记忆语言的工具,在七田阳光教室,会经常快速大量地给孩子看卡片,这就是闪卡。一秒钟看2张以上,或者通过比这个更快的速度啪、啪、啪地闪示给给孩子看来活化右脑,同时也可以让孩子掌握词汇。闪卡的意义: 1)活化右脑
2)把图象和语言结合起来(打开左右脑连动的回路)3)掌握语言
4)培养右脑记忆(把一眼看到的东西通过想象再现),开始发挥各种能力。
问: 如何对待孩子使用左手(左撇子)?
答:左撇子曾经成为我们中国家长纠正的对象,认为那样不合适。其实左撇子恰好可以锻炼右脑。一般左撇子的人都具备右脑思维的特征,也就是所谓右脑型的人。因此,首先不必去刻意纠正,顺其自然就好。孩子真的喜欢用左手就让他用好了。世界上很多右脑发达的左撇子名人,比如爱因斯坦、居里夫人、奥巴马、比尔盖茨、吉米等,在科学、政治、经济、艺术等领域里取得了卓越的成就。
问: 右脑开发和全脑开发有什么区别?
答:右脑开发、全脑开发是国内对有关训练的不同叫法,因为国内专家提倡叫全脑,右脑开发提法不全面,所以才有不同的叫法,本质上没有区别。实际上右脑开发强调的也不是单纯开发右脑不管左脑,也是在挖掘右脑潜力的同时激发左脑功能,达到左右脑平衡。讲右脑开发很大程度上因为传统教育是左脑教育,对左的开发程度比较注重和深入,反而让右脑闲置。因此开发右脑功能显得尤为重要。
问 :能不能简单说说右脑开发是怎么回事?
答:右脑开发是对孩子大脑潜在能力的挖掘,是一种素质教育。是对孩子专注力、记忆力、观察力、想象力、分析判断力、语言能力、听觉能力,创造力的培养。同时,右脑开发也是情商教育,右脑教育也是挑战传统教育、创造无限可能的新的教育模式。
问: 右脑能力是什么?
答:右脑具有以下能力
1)一眼看到量化的东西,可以说出大致数量 2)对复杂的计算有着比计算机还快的运算能力
3)一眼可以记住一页内容的如同照相机般的记忆能力。4)ESP能力(心灵感应、透视力、触觉力、预知力)5)语言学习能力(可以学习数个国家的语言)6)绝对音感能力
这些能力在幼儿期通过开心游戏就可以开发出来。开发出右脑能力的秘诀就是想象力、母子一体感以及放松。在教室通过适当的启发训练及家庭练习,可以培养创造力丰富的孩子。
问:开发右脑都有什么好处?
答:右脑具有许多我们左脑社会失去使用机会的非常优秀的能力。开发右脑可以造就性质不同的优秀大脑。七田阳光右脑教育培养出的孩子具有心灵丰富、有同情心、想象力强、能力高,协调性好的特性。在幼儿时期刺激右脑,可以给大脑一个良好发育的环境,从而提高大脑的吸收力及适应力。
问:长大了右脑能力能保持下来吗?
答:10岁之前每天使用右脑的话,右脑、左脑自然会连动起来使用,如果不使用的话,没有使用的能力会被作为没有用的能力很难被利用起来。要培养孩子这样的习惯,即不管做什么,首先是使用右脑想象,然后再落实到行动上。
问:七田阳光右脑开发是什么样的课程?
答:七田阳光右脑开发课程,一周一至两次,每次45分钟,一个班最多4-6名学生上课。
班级是根据孩子的月龄、发育状态,家长的时间状况来编排的。课程内容包括;呼吸训练,名画欣赏,想象力训练、ESP、联想记忆训练、宫格记忆训练专注力训练,听力训练,四则运算,空间记忆训练,闪卡,绘本故事等组合训练。
问:从几岁开始接受全脑教育比较好?
答:最好从胎教开始,幼儿课程是从6个月开始,或许会有人认为“干吗要那么早开始呢?”,重视母子一体感,可以轻易把婴儿生下来就具有的优秀能力通过游戏开发出来。通过专业教材以输入为主开心地上课。当然也不是说几岁开始就晚了。尽早开始的话,就可以相对轻松地把天才能力开发出来。
第三篇:全脑知识
世界全脑教育的背景及发展
全脑教育起源于美国,之后迅速风靡欧洲、亚洲日本、韩国等地。
全脑教育又称全脑开发或全脑智力开发,是对人脑左右脑同时进行开发和训练,通过全面启动右脑而建立左右脑的第二次协同,可以将智力正常的人的记忆力、注意力、观察力、想象力、创造力等综合智力水平在短时间内提升几倍甚至几十倍。
全脑理论来自于美国心理生物学家、神经生理学家罗杰·斯佩里(1981年获诺贝尔生理学和医学奖)的研究,他通过“割裂脑”试验证明了,人脑左半球语言功能占优势,右半球空间直觉和形象思维占优势,提出了大脑不对称的“左右脑分工理论”,左脑和右脑分工不同,它们既可以统一合作,又可以各行其道。人类大脑蕴藏着无限的潜能,更有着无法想象的强大功能。在美国
1989年,美国率先推出了全国性的脑科学计划,把1990年至2000年命名为“脑的十年”计划。并制定了以开发右脑为目的的“零点工程”,美国总统克林顿曾指出,在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。
在欧洲
美国“脑的十年”计划推出后,国际脑研究组织和许多国家的相应学术组织纷纷响应,推动“脑的十年”计划成为世界性的行动。两年后的1991年,欧洲出台了 “欧洲脑的十年”计划。而在1995年,世界卫生组织在全球开展了“脑的十年”运动。一些重要的国际组织和一些国家政府都采取了一系列战略举措予以扶持。
在日本
1996年,日本开始启动为期二十年的“脑科学计划时代”,2003年1月,启动了“脑科学与教育”研究项目,逐步构造理想的教学方法和教学体系。到今天,脑教育在日本呈现出“全民普及”的态势。
我国全脑教育发展状况
著名的科学家钱学森先生同时也是中国全脑教育事业的奠基人,他提出的“形象思维”、“灵感思维”等重要理论是进行全脑教育研究的理论基础。他指出:“教育工作的最终机理在于人脑的思维过程。”
前国务院副总理李岚清在全国教育工作会议上说过,“素质教育要开发右脑,开发右脑的作用比开发左脑的作用还要大,现在再不进行素质教育,就到了一种极为危险的地步……”
虽然有理论基础,有政策支持,但就发展状况来看,我国全脑教育整体水平仍比较低。
首先,过度强调0-6岁右脑开发,而忽视了学龄期孩子的全脑教育。
0到6岁孩子的右脑处于开启状态,他们自身有很强的言语学习、绝对音感、快速处理信息、直观图像等能力,可以在很短的时间内学会一种语言,一种乐器,这一时期我们不需要花费多大的精力去开发孩子的潜能,而是引导他们运用各种能力;但随着年龄增长,传统的教学方式更侧重于孩子左脑常规思维能力的培养,从而右脑的图像思维能力被忽视或者压制,越发不能显现。6岁以后的孩子右脑能力渐渐被抑制,就像一扇智慧的大门被上了锁,尤其是三年级以后,随着课业负担加重,孩子们在学习上显现出的问题逐渐增多,可真正能帮助学生解决切实问题的方式却寥寥无几。
家长们知道什么是全脑教育么?
全脑教育就是全脑(指左脑、右脑和间脑)功能开发、全人教育教学。以“终身学习和终身发展”的育人、发展人、提高人的综合素质的全人教育为中心的教学模式,树立教育是为了“整体的人”的发展的教学观念,将德、智、体、美、劳、心统一在教育教学活动之中,统一在学科教育之中,教单科育全人。
左右脑的分工理念你们知道么?
人脑分为左脑、右脑,左脑、右脑具有不同功能。斯佩里博士(Roger Wolcott Sperry,美国心理生物学家,1913.8.20—1994.4.17)通过著名的割裂脑实验,证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”。割裂脑实验就是将大脑左、右两个半球之间的胼胝体割断,外界信息传至大脑半球皮层的某一部分后,不能同时又将此信息通过横向胼胝体纤维传至对侧皮层相对应的部分,每个半球各自独立地进行活动,彼此不能知道对侧半球的活动情况。斯佩里由割裂脑实验得知:左脑是“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”;右半脑是“图像脑”、“本能脑”、“潜意识脑”、“创造脑”、“音乐脑”、“艺术脑”;左右脑具有明显不同的思维能力。
第四篇:什么是全脑教育
中瀚教育培训学校
——领航中国全脑教育
中瀚教育 学校介绍
北京市丰台区中瀚教育培训学校致力于6-16岁学生全脑潜能教育;4-6岁全脑学前教育。中瀚教育培训学校校位于丰台区方庄芳城园一区,南二环辅路,交通便利,车位充足。设有四个明亮的教室,崭新的多媒体设备,宽敞的接待大厅和演示厅。中瀚教育的的创始人之一杨老师(全脑教育协会特聘专家)从事全脑教育8年,曾在全国十几个城市进行全脑潜能教育的研究与实践,总结了一套切实可行、科学完善的全脑潜能开发课程,所到之处广受学生、家长好评。八年的积累,八年的成果,现在贡献给您,相信一定会让您的孩子受益。
教育的本质不在于灌输知识,而是发掘和运用孩子天生的能力。我们正是通过对孩子潜在能力的发掘和培养,提升孩子的想象力、学习力、创造力!全脑潜能课程包括全脑快速记忆和课外课程辅导(全脑英语、全脑数学、全脑语文)。在整个培训过程中,不仅会让学生从能力上呈现惊人的变化,学生存在的一些诸如注意力不集中、想象力不丰富、对学习不感兴趣等问题也会得到改善。我们拥有优秀的教师队伍,针对学生特点进行个性化的课程辅导,让全脑能力更充分地应用到各科学习过程中,让整个教学过程针对性更强,让教与学更有效果。全脑潜能教育不仅是一种能力教育,还是一种素质教育、人格教育,所以在我们的全脑潜能教育过程中,孩子不仅能力稳步提升,性格、人生观、价值观也会更加积极、健康。
我们可以做到:
1、提升学生的想象力、学习力、创造力!
2、提高阅读速度,记忆水平,写作表达能力!
3、解决学生注意力不集中、不爱读书、对学习不感兴趣等问题!
4、针对学生特点进行个性化的课程辅导,让教与学更有效果!
5、培养孩子更加积极、健康的性格、人生观、价值观!我们的宗旨是:让孩子快乐学习、快乐生活、快乐成长!我们的目标是:激发孩子潜在能力,提升想象力、增强学习力、培养创造力,促进孩子身心和谐发展!世界全脑教育的背景及发展
全脑教育起源于美国,之后迅速风靡欧洲、亚洲日本、韩国等地。
全脑教育又称全脑开发或全脑智力开发,是对人脑左右脑同时进行开发和训练,通过全面启动右脑而建立左右脑的第二次协同,可以将智力正常的人的记忆力、注意力、观察力、想象力、创造力等综合智力水平在短时间内提升几倍甚至几十倍。
全脑理论来自于美国心理生物学家、神经生理学家罗杰·斯佩里(1981年获诺贝尔生理学和医学奖)的研究,他通过“割裂脑”试验证明了,人脑左半球语言功能占优势,右半球空间直觉和形象思维占优势,提出了大脑不对称的“左右脑分工理论”,左脑和右脑分工不同,它们既可以统一合作,又可以各行其道。人类大脑蕴藏着无限的潜能,更有着无法想象的强大功能。在美国
1989年,美国率先推出了全国性的脑科学计划,把1990年至2000年命名为“脑的十年”计划。并制定了以开发右脑为目的的“零点工程”,美国总统克林顿曾指出,在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。
在欧洲
美国“脑的十年”计划推出后,国际脑研究组织和许多国家的相应学术组织纷纷响应,推动“脑的十年”计划成为世界性的行动。两年后的1991年,欧洲出台了 “欧洲脑的十年”计划。而在1995年,世界卫生组织在全球开展了“脑的十年”运动。一些重要的国际组织和一些国家政府都采取了一系列战略举措予以扶持。
在日本
1996年,日本开始启动为期二十年的“脑科学计划时代”,2003年1月,启动了“脑科学与教育”研究项目,逐步构造理想的教学方法和教学体系。到今天,脑教育在日本呈现出“全民普及”的态势。
我国全脑教育发展状况
著名的科学家钱学森先生同时也是中国全脑教育事业的奠基人,他提出的“形象思维”、“灵感思维”等重要理论是进行全脑教育研究的理论基础。他指出:“教育工作的最终机理在于人脑的思维过程。”
前国务院副总理李岚清在全国教育工作会议上说过,“素质教育要开发右脑,开发右脑的作用比开发左脑的作用还要大,现在再不进行素质教育,就到了一种极为危险的地步……”
虽然有理论基础,有政策支持,但就发展状况来看,我国全脑教育整体水平仍比较低。
首先,过度强调0-6岁右脑开发,而忽视了学龄期孩子的全脑教育。
0到6岁孩子的右脑处于开启状态,他们自身有很强的言语学习、绝对音感、快速处理信息、直观图像等能力,可以在很短的时间内学会一种语言,一种乐器,这一时期我们不需要花费多大的精力去开发孩子的潜能,而是引导他们运用各种能力;但随着年龄增长,传统的教学方式更侧重于孩子左脑常规思维能力的培养,从而右脑的图像思维能力被忽视或者压制,越发不能显现。6岁以后的孩子右脑能力渐渐被抑制,就像一扇智慧的大门被上了锁,尤其是三年级以后,随着课业负担加重,孩子们在学习上显现出的问题逐渐增多,可真正能帮助学生解决切实问题的方式却寥寥无几。
其次,将全脑教育等同于记忆方法的学习,并非真正帮助学生实现全脑开发。
很多机构,为了加深加快学生对知识的记忆,往往会教给学生一些记忆方法。例如:谐音记忆法、数字编码记忆法、定桩记忆法等,有的老师把学生要记忆的知识编成顺口溜或把知识归纳总结绘成思维导图,英语老师把英文字母固定成一个汉语词语,然后把英文单词字母编成一句便于记忆的话,例如把字母a定位小蝌蚪,字母s定位为美女,那么as就成了小蝌蚪后面跟着一个美女。
这些记忆方法对帮助学生记忆知识是有益的,但同时存在着很大的局限性,某一记忆方法只适合记忆某一类知识。例如数字编码记忆法用来记词语、圆周率效果不错,但用来记课文,做数学题就不行,这犹如用邓亚萍的打乒乓球的方法来打篮球是不行的。有些内容记不住时,老师教你一个记忆方法,虽然很快记住了,但你的记忆力并没有提高。这就好比一块巨石你搬不动,别人告诉你一个搬动它的方法,虽然暂时搬动了,但你的体力没增加一样。
而真正的全脑开发,是一种能力教育,能够真正提高你的记忆力,让你读一遍或看一眼就能记得住,并且长久不忘。这就是像提高你的体力来搬动巨石一样,体力强了,搬什么都轻松。全脑开发了,学习能力提高了,学生学哪一个学科都很轻松,这就是全脑得到开发的学生多个学科考试成绩同时提高的原因。
“全脑教育”作为国家“十二五”重点课题,得到了“教育部”“国家人力资源和社会保障部”“关心下一代工作委员会”的大力扶持,由国家、政府指导推动,成立了中国全脑项目办公室,致力于在全国推广全脑教育。中瀚教育作为中国全脑项目办公室的合作单位,立志传承最先进的教学理念,秉承最优秀的课程体系,提供最专业的全脑教育服务,并做到始终如一。
现代社会信息唾手可得,记忆力还很重要吗?
这个问题可以援引《人民日报》2007年8月23日教育论坛的报道解释:
现在推行素质教育,力图使学生学得活泼、轻松,学得愉快、不费力。可是很多人尤其是很多 学生有个误解,认为素质教育就是反对“死记硬背”,以为只要学会在需要用知识时能查到它们就行了,不必花很大力气去记忆很多知识,计算机、手机的广泛应用客观上也助长了这种误解。因此,记忆力的培养被很多人忽视了。这种误解很有害。
其实,记忆力是极为重要的素质,而且是其他所有素质的基础。一个人的知识毫无例外都是通过记忆获得的。说某人很有学问,实际上就是因为他记住了很多东西。说某人很聪明,是因为他记住的东西很多,而且能用记住的东西去解决很多问题。说某人“笨”,“什么都不懂”,并不是他脑子有毛病,而是因为他记住的东西太少,或不会运用记住的东西。因此,记忆力的强弱是人的智力开发程度的主要标志。
人的创造力,业绩,成就,很大程度取决于他的记忆力。各行各业的杰出人物,我们党和国家的许多领导人,无一例外具有极强的记忆力。他们“博闻强记”,首先是因为“强记”有超越常人的记忆力,然后才会有“博闻”。记忆力的强弱也是决定人们生活质量的重要因素。一个人要是“忘性”很大,老是丢三落四的,生活是不会顺畅的。对于正在培育各方面素质的青少年来说,他们正处在培养记忆力的最好时期,而记忆力的强弱又是决定他们学业优劣的重要基础。因此,学校和教师要非常重视对他们的记忆力的培养;学生也要努力培育自己的记忆力。这是终身受益的事情。计算机等是有用的,但千万不要成为它的奴隶。对它的依赖程度越高,人的智力就越低。记忆力的培养涉及思维科学,这方面已有很多研究成果,如“左右脑全脑开发”等,并已在个别学校运用,取得了很好的效果。记忆力的培养值得引起教育部门和学生、家长的重视。
近期教育部公布了义务教育阶段的新课程标准(2011),其中对背诵部分的权重明显增加。一切知识的获得都是记忆。记忆是一切智力活动的基础。——培根(英)一切智慧的根源都在于记忆。——谢切诺夫(俄)
如果您认可了记忆力在学习中的重要性,那么,提高记忆力就势在必行了!
中瀚教育 校园位置
北京市丰台区中瀚教育培训学校坐落于北京南二环方庄地区,玉蜓桥和左安门之间。交通方便、车位充足。学校现有校舍建筑面积500平方米,教学中心(室)4个,展示场地1个,教学设备先进。公共交通服务体系较为完善。
乘车路线:
地铁5号线,蒲黄榆站B口出,乘坐685、特12 至方庄环岛,沿芳古路(方庄环岛北侧)向北步行至二环,再向东行100米;
乘741、51、434、599、986、37、25、12路至方庄环岛,沿芳古路(方庄环岛北侧)向北步行至二环,再向东行100米;
乘741、684、37、特3、352、12路至左安门外下车,向北步行至二环,再向西步行300米;即到日月天地大厦B座706。驾车路线: 二环向东方向过玉蜓桥,方庄出口辅路直行即到日月天地大厦B座706;
二环东向西方向至左安门桥环岛向南,第一个红绿灯右转直行至下一个十字路口右转到二环辅路向东100米即到日月天地大厦B座706;
三环东西方向至东铁营桥向北行驶,至二环辅路右转100米即到日月天地大厦B座706。
第五篇:全脑教育在国外
为什么牛车慢悠悠的跋涉一年,却不如飞船一小时跑的远?同样,有些人苦苦背上百遍的知识,有的人却只用几遍就轻松掌握了?
全脑开发在国外
全脑开发在国外
■1989年,美国率先推出了全国性的脑科学计划,把1990-2000年命名为“脑的十年”,并制定了以开发右脑为目的的“零点工程”。之后,美国科技文化蓬勃发展,科技文化的成果不断涌现,从而跻身于世界的前列。
■美国“脑的十年”计划推出后,国际脑研究组织(IBRO)和许多国家的相应学术组织纷纷响应,推动“脑的十年”计划成为世界性的行动。两年后,欧洲出台了“欧洲脑的十年”计划。
■1996年,日本开始启动为期20年的“脑科学时代”计划。2003年1月,启动了“脑科学与教育”研究项目,逐步构造理想的教学方法和教育体系。到今天从事脑科学研究的达1万多人,出现象七田真、春山茂雄国际著名的专家,全脑教育呈现出“全民普及”的态势。
一、什么叫“全脑”
全脑主要涵盖了三个层次,包括最浅的IQ(智商)的脑、EQ(情商)的脑以及MQ(道德智商)的脑:IQ的脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等,是属于能力方面的层次。EQ的脑主要在掌控人的情绪及个性,一个人是否乐观、开朗、主动,都与EQ息息相关。MQ的脑主导一个人的人格,人的一切思想、观念、态度都与MQ有关,有好的MQ,其人格会趋向正面、光明,具备信心、勇气和智能,这些属于内在的表现,会影响到EQ,而EQ亦会影响到IQ,三者环环相扣,并影响生活的机制。
人们对MQ(道德智商)可能比较陌生,然而它在全脑开发方面最为重要,也是最基础的,一个人如果思想够正面,够光明,也能够自我肯定、有信心,比较不易受环境影像,自然,其EQ教稳定,IQ当然比别人强,学习效果也好,研究表明,EQ稳定者,其IQ比他人强25倍。此外“全脑”也包括:CQ(创意商数)、HQ(健康商数)、SQ(快乐商数)、AQ(逆境商数)、TQ(综合商数)、LQ(爱情商数)、PQ(体能商数)等。
二、全脑开发=左脑+右脑(左右脑各个部分的全面开发)“全脑开发”也叫“全人教育”,是以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。按照人脑思维的规律和思维发展的规律,在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段,训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官,养成良好的思维习惯和思维品质,提高思维能力,发展学生的情感和个性,从而使学生加速获取知识提高学习能力,提高创新精神和实践能力,完善人格,提高综合素质,同时让学生自觉科学用脑,营养脑和保护脑。
三、全脑开发的目的
让千千万万的儿童开发全脑潜能,打开智慧的天窗,培养过目不忘的记忆习惯,增强专注力、想像力、创造力,个个变得聪明伶俐、多能多智、个个都有成为天才的机会。
四、脑潜能开发重在右脑开发
◎左脑是人的“本生脑”,记载着人出生以来的知识。管的是近期的和即时的信息,右脑则是人的“祖先脑”,储存从古至今人类进化过程中的遗传因子的全部信息。很多本人没有经历的事情,一接触就能熟练掌握就是这个道理。◎右脑是潜能激发区,右脑会突然在人类的精神生活的深层展现的迹象;右脑是创造力爆发区,右脑不但有神奇的记忆能力又有高速信息处理能力,右脑发达的人会突然爆发出一种幻想、一项创新、一项发明„„;
◎右脑是低耗高效工作区,右脑不需要很多能量就可高速计算复杂的数学题,高速记忆、高质量记忆,具有过目不忘的本领。
◎人类大量情绪行为被右脑控制。开发脑潜能重点在右脑开发,目的是充分发挥右脑优势,并不是以右脑思维代替左脑思维,而是更好地将左右脑结合起来,进行人类左右脑的第二次协同,充分调动起人脑潜能。