我的教育小故事

第一篇：我的教育小故事

我的教育小故事

去年，第一次正式走进教师这个行业，接手的第一份任务就是五年级的班主任及语文教学。当时心里暗暗下定决心，一定要好好教孩子们，可是，现实太骨感了，把我磕的生疼生疼的，当我带着兴奋又略带紧张的的心情走进教室时，同学们非常热情。我为此觉得信心满满。但我渐渐发现，这不是他们对我的热情，而是他们一直就非常“热情”，不分时间和地点的“热情”。每每走进教室，我从未发现有哪一个学生是做好准备的，教室里总是乱糟糟的。上课的时候，好多同学爱随意讲话，搞小动作，或开小差，导致我每一节课都不能很好的王城教学任务。原本笑脸我我却怎么也笑不起来，刚开始，我还信心十足，以为只要我备好课，循循善诱，那肯定会提高他们的成绩，改掉他们的坏习惯，但是我发现我错了，原来付出爱也不是那么容易啊。

我陷入了迷茫，不知如何展开工作，我陷入了沉寂，开始安静的观察他们。通过一段时间的了解，我终于发现他们的问题。他们在玩耍时，都习惯搞小群体，而且喜欢告状。不管做什么，总是有同学带头。其中一个叫王良军的同学引起了我的注意，他是一个成绩中上等的学生，上课时总是喜欢站着上课，爱与同桌讲话，喜欢和我唱反调，他一唱反调，有的同学就跟着瞎起哄。但是，这个学生的思维相当活跃，特别是数学成绩，老师说非常不错。我想，就从这个学生入手吧。

没想到，一开始就遇见了一个难题，因为他自诩成绩不错，所有常常不做家庭作业，也不爱劳动，一到他劳动，他便逃跑，为此，许多同学开始抱怨。我找他好好说了几次，但是效果不明显。真正让我生气让他开始转变是因为他撕了写作文的本子。他骗我说本子掉进水田了，我并没有拆穿他，而是让他在中午休息时来办公室，重新给他一个本子，让他重新写，结果，他拿了同学的作文抄了，再把同学的作文撕了。这一次，我真生气了，狠狠的骂了他，并要求他写检讨书，不写，就不用去上课了。虽然，这样说的时候，我知道让他不去上课是不对的，但是我顾不得那么多，我想，只要他能认识到自己的错误，就算下午的两节课不上，也损失不了什么。

这孩子的脾气也倔强，和我僵持了整整两节课的时间，眼看着学生们都走完了，他还是没有妥协，我心里有点着急了，但我仍然表现的若无其事，估计这次，他在我脸上看到的是认真与严肃，在我上厕所的时间，他把检讨书写好了，放在我面前。我看到检讨书，心中忽然有点难过，我觉得是自己用强制手段让孩子承认自己的错误。于是，我开始轻声细心的和王良军谈话，我并没有着重说你哪样哪样做是错的，应该怎样怎样做才是对的，而是，开始和他讲我自己，讲我自己在小学时的事情，他听的很认真，不时还和我讨论，最后，我们这个僵局是一愉快结束的，他在走的时候说，老师，我自己说过的话我会做到。

这件事情以后，班上的同学整体纪律，学习，在一定程度上好了很多。我主动和班上同学们聊生活，聊理想，聊朋友，也主动去关心他们。孩子们也渐渐喜欢上我，这是一群需要爱的孩子们，但同样是一群需要“强制手段”的孩子们。

五年级的一篇作文主题，让写父爱母爱。王良军写了我，记得其中一段话，让我哭笑不得却又倍感欣慰，他写道：邓老师明明是一个比我们大不了多少的姐姐，却偏偏要装的像妈妈一样，罗嗦又温暖。

这就是我与其中一个学生发生的一件小事情，真实不华丽。现在这个学生最喜欢来办公室找我聊天，放假的时候也总是打电话给我，他的心情，我总会知道，遇到的问题，我们都是商量着来解决，包括，我在班上遇见的困难，经过他的建议，没想到效果事倍功半呢。我想我们是好朋友了。石城 ：邓荣凤

第二篇：我的教育小故事

我的教育小故事

让孩子学会赏识别人

能主动地去赏识别人往往比被人赏识更为珍贵和难得。学会了赏识别人，就能为自己和同伴带来自信，让自己在“我是好孩子”，“我会欣赏好孩子”的健康心态中成长学会了赏识别人，就能在谦虚和学习中拉近心屡的距离，让彼此都能吕味着关爱，快乐地成长。这种健康、积极的互动效用是呈几何级数放大的，不可估量.同时，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，那么，学会了赏识，才能促进合作，分享愉快。赏识是金，只有让孩子真正学会了赏识别人，这样的赏识教育才是成功的！

小唐同学，他是一个令我非常头痛的学生，因为他总是不能按时完成作业，每次找他来谈话，他是一副深刻认识错误的模样，可是转个身他就把一切给忘了，第二天还是不交作业。后来想到赏识教育，我就抱着试试看的心态实施了起来：首先，我通过与其他同学的沟通进一步地了解了小唐同学发现其实他也有学好的心态可就是每一次都很难实行，即使有也只能坚持一两天，另外通过沟通我还知道他的父母管教他比较少，尤其是父亲，有空去打牌但是没有时间管孩子，母亲由于工作是三班倒所以管他不到什么，因此他在家基本上没有人督促他学习。同时我在课堂上也会很关注他，有一回指导感情朗读，他把手举得高高的，我立马请他读，之后他声音洪亮而又声情并茂地读了课文，我马上抓住这一难得的机会表扬了他一番，他特别开心，自此上课他都投入了不少，我又及时地给予了鼓励，之后他变得积极

了，我一见趁热打铁，表扬了他做得好的方面，他的学习兴趣更浓了，作业也偶尔能交上，对此我并没有心急，而是在操场上偶然遇到他时，和他自然地聊了起来，从而得知他有时不能写作业的原因是因为他不会写，看着他苦恼的样子，我真诚地说：“老师能感受到你的努力，所以特别想帮你，这样吧，以后你有任何不会的都可以来请教我，我十分乐意指导你，无论是何时何地都行！许是感觉到了我的真诚，他之后一有不会的就来问我，作业在这之后从来没有出现过不完成的现象

第三篇：我的教育小故事

我的教育教学小故事

如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。

今年我班里有个学生叫马翔宇，他经常跟同学开玩笑，甚至有时玩笑开过了火，学生经常打他的小报告，我找他谈了几次话教育他。他虽然表示改正错误，可没过一天依然玩笑依旧。同学们也反感他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。因此，态度粗暴教育方法过于简单。我想对于有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给这类经常犯错误或学习困难的学生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏他们的点滴进步。当他们意识到错误时，我就耐心地教育，给予更多地理解和宽容，让其自己改正并给与肯定。对学习有困难的学生就鼓励他们特别在课堂上，比如：“请不要紧张，老师相信你一定能行的。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，我一定会给你加分。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。

温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中，我们多么需要以上所讲的微微的南来风。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！

曾经读到一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。

总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。如果我们在英语教学的情景创设中注意了这些问题，相信会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生气。

第四篇：2011我的教育小故事

我的教育故事 ——坚贞就在这里

时光飞逝，日月如梭。转眼间一年又过去了。在这一年的时间里，我的教育生涯里又点缀上了许多新的感人的故事。使我真正体会到了一名人民教师的不易，更深深地理解了“太阳底下最光辉的职业”的真正含义。在这一年的工作中，使我明白了：师生之间可以有纯真的友谊；师生在课后同样可以是朋友；教学可以建立在信任的基础之上。

记得刚来现在的学校报到的时候，我惊呆了,为这贫瘠的土地，更为这没有一点英语气息的学校。而上第一节课的时候，我简直震撼了，因为五年级的学生竟然连基本的交际用语都不会。比如：How are you? Nice to meet you!而且有一些学生是不管怎么说，怎么劝，他就是不肯写作业的。我觉得小学英语才是起步，如果现在都打好基础的话，以后想学就更难了，而且现在的社会，英语是走向任何岗位所必不可少的通行证。于是，我每次都利用课间的时间来对付那么不写作业的人，每次一下完课就把不写作业的同学叫到办公室里来补作业，在这里我想补充的是一定要坚持。因为，只有你坚持，学生才会觉得：就算我在家里能逃掉作业，到学校后还是要补回来的。与其这样，还不如在家里把作业完成，也不用天天进办公室啊！慢慢地，不写作业的学生变少了。到现在，那个班基本上每次都只有一两个同学不写作业的，而且一定会在上午放学之前补完主动交上来。有时候养成一种好的学习习惯真的很重要，而坚持更重要。

刚开始的教学真的很苦很累，每天上课前不厌其烦地制作卡片，准备教具，提前走进教室里了解学生，画好四线格，但我却乐在其中。有时候学生一点点微小的进步都会让我觉得欣慰，一句简单的问候都让我感动，这一切都是值得的！那时候绞尽脑汁地想出各种各样的游戏活动来吸引学生的兴趣，让他们觉得其实英语并没有那么难，学习英语是件很快乐的事情，学习英语是件很好玩的事情。在英语课堂上，他们可以尽情地放松，来感受各种游戏所带来的乐趣；在英语课堂上，他们可以尽情地展示自己，表现自己，而不用害羞不用拘谨。半个学期过去了，学生们完全变了个样，连我们学校的老老师都说从来没有见过学生这样痴迷地喜欢一门课。每天早读铃声一响，我就能听见学生们读英语的声音；每节课我还在去教室的路上又听见了朗朗的读书声。虽然，他们可能读得不是很好，虽然他们的成绩还不能跟市里的孩子比。但是，每一张面孔里流露出来的是信心，是感动，是快乐。从同学们的笑脸里我知道，我已把感动的种子种于他们的心田，也许他们永远都不能跟市里的孩子比，但这又有什么关系呢？只要他们心中有感动，一切都会好起来的。而我，也将继续坚守在这里，见证你们的快乐，见证你们的成长！因为你们将会是我永远的骄傲！

第五篇：我的教育小故事

我的教育小故事

—让关心走进每一个学生心中

教师的关心是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的关心是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的关心是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的关心也是实现以为本的有效途径之一。每个班中总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被 “遗忘”的角落。

在我带的二（2）班，班上有一个叫张梦瑾的女学生，她就是这样一个似乎没有什么特色的学生。文静、沉默，学习上也是中等一下。很长时间，我几乎没注意到她的存在。通过家访，我知道她长期跟着爷爷生活在一起，与父母在一起的时间很少。这个孩子在家里很能干，很懂事。后来我默默关注着她，直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个上午做完操后，我站在教室门口，无意中发现教室门口有很多垃圾。我说：“这怎么这么脏。”许多同学说着笑着没反应，好象没有听到我说什么。这时，张梦瑾同学拿着簸箕和笤帚走了过来，什么也没说，把垃圾收走了，收的很干净，然后急忙跑回教室。我被这一幕感动了，立刻在班级表扬了张梦瑾同学。此后，我又从几件小事里发现张梦瑾性格中闪光的地方，例如值日时总是来得很早，认真做值日，而且并不计较干多干少，谁来的早点晚点，还经常热心帮助别人，通过观察到这些，我每次都及时给予表扬，使张梦瑾的质朴的真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，原本学习一般一下，现在她学习成绩也有了很大的提高。

这件事给我启示颇深，每一个孩子在家中都是备受关注的，但是由于性格上的差异，在集体中他们显得很不突出，不显山不露水，很不起眼。他们的沉默寡言，使人经常遗忘他们的存在。但事实上，他们也是同样需要老师的关注与赞赏，他们渴望被关注，在他们身上同样蕴藏着无穷的力量。细心发现，及时表扬，使得她的自信、自尊得到了激励。老师的关注，使得师生的距离拉进了，俗话说：亲其师，信其道。张梦瑾同学学习的进步正好说明了这一点。她让我知道一个即使在各方面表现平平的学生，我们只要真正去关心她，去了解她，发现并让别人承认她某一方面的长处，那么她的自信心会大增，从而激励她在其他方面也努力有较好的表现，于是她便会产生自信心，慢慢改变、慢慢进步，最终变得优秀。