教育教学心得2

第一篇：教育教学心得2

教育教学心得2

张大元

Ted是我班唯一的外籍学生，其实他跟其他同学一样聪明活泼，但因为种种原由，他的成绩不理想、缺点多，还惹是生非与同学相处不好，且屡教不改。这样，很多学生就对ted有了一点歧视和排斥。针对这种实情，我想一般的批评教育方法肯定是改变不了ted的，得尝试其他方法。

一次偶然的机会，ted又和同学们闹别扭了几个同学得理不饶人，ted既委屈又无助。Ted那种伤心且无奈的表情深深地触动了我，随后的课堂上，我既没有调查事情原委，也没有批评教育哪一方，而是沉重地对全班同学说：每个人都会犯错，这件事中，ted肯定有错，但同学们有没有想过，ted远离他的亲人和祖国，孤孤单单地在我们这个班学习，我们就应该友好地对待他，给他温暖，宽容他的错误，让他觉得不孤独呢？假如你也像ted一样孤身一人在异国他乡受别人欺负，你会是怎样的心情呢？

说完这些话，全班同学都低头无语，而ted则激动流泪。此后，ted也大有改变。由此我醒悟：对学生的关爱呵护比批评教育重要得多。

2013、10

第二篇：教育心得2

教学心得

程婧

好多人都认为小学阶段的英语教育不重要，只要简单、随意地教学生就可以了。到了初中才是“正式”学习英语的开始。

如果学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。小学阶段的英语学习并不需要让学生掌握太多的单词和复杂的语法结构知识。但要培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣才能更好地学习。现在都提倡所谓的养成教育，这就需要在小学培养他们学习英语的良好的习惯。

在小学阶段，英语的教学重点在提高学生的英语口语和良好的语音、语调基础，为以后上初中打下坚实的英语基础。语言富有灵活性、多变性。我们学习语言的主要目的就是与别人交流信息。要加强学生的日常口语练习，老师尽量用简单英语口语教学。这样才能更好地营造学习英语的学习氛围。音标是学习英语的基础，只有音标发准确才能保证说出来的英语准确。同时，还要加强学校的英语文化建设。把中西方文化进行对比，这样能更好地培养学生的爱国意识。课堂教学可以向学生多介绍点文化背景知识。学习一种语言，如果不了解一种语言的文化背景（一个国家的文化）是很困难的。

那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢？以下有几点意见供大家参考。

一.课堂教学的游戏化。小学生与初中生在接受知识方面存在很大的差异。他们还没有形成一套完整的学习思路。他们对知识的“消化能力”不够强。只有采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。如，单词卡片游戏。

二.利用现代化教学手段教学。教师可以自己制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变成有声有色。抽象的书本知识变得具体化。例如，可以播放一些 1 适合小学生看的国外电影。

三.课堂的开放性。现在的小学生缺乏自信，不敢走向讲台来。可能他们是受到传统的教育模式（老师在课堂上起主导作用，以教师的讲授为主）的影响。所以，要改变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授，而是师生共同参与课堂教学。这样的效果可能会更好。让学生可以大胆走向讲台，培养他们学习英语的自信度和参与教学讨论、解决实际问题的能力。

四.分层次教学。每个学生都存在个体差异，所以学习成绩自然有好有坏。并不是说要放弃那些成绩不好的学生，而是采取分层次教学。在完成基本的教学任务的同时，我们根据教学实际可以进一步培养优等生的语言知识和语言能力。留出一点的弹性空间，使学生各得其所，以满足学生个性发展需要。

教学心得

程婧

小学生，一般是六至十二岁，属童年期，正处于心理发展变化的关键时期。在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。根据儿童时期的特点，我认为小学英语教师应该特别注重以下几点：

一、重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣

持续培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语教学的目的之一。一般来说，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。

二、在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围

我认为，教师不但要注意自己的形象，在学而且更要注意与学生做知心朋友，要使学生觉得你亲切可敬。在教学中，教学活动是教师与学生的双边活动，而英语教学主要是以语言实践活动为主。教师是语言活动的主要方面，起主导作用，也是关键作用。教师的思想、教学态度、性格、志趣和情感等对学生的影响都很大。在课堂上，教师的态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样 3 才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助。使其教学活动得以顺利进行。

三、要重视学生基本技能和学习习惯的培养

在培养技能方面，教师应该注意到，小学生抽象思维的能力还很弱，也就是说，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。

在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。生面前是一名教师另外，书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。

个人简介

2005年毕业于包头师范学院外语系英语教育专业，本科，专业八级。小学英语高级职称。

2005~2007 包头市第五中学 英语教师及班主任 2007~今

包头市富强路小学 英语教师 2009年 青山区青年教师基本功大赛一等奖 2009年 全国英语教师技能大赛内蒙一等奖 2010年 全国英语教师技能大赛内蒙一等奖

第三篇：教育心得2

教育心得

各位家长朋友们，大家好，很感谢沈老师给我这样一个机会，能和大家一起分享一些教育孩子的心得体会，此刻心情很激动。大家都知道，人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育、学校教育和社会教育，而家庭教育作为人生接受教育最早、影响时间最长的一种基本形式，在孩子的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的，家庭教育和学校教育的不同之处在于，学校教育侧重于学习知识和培养能力，而家庭教育主要是对孩子的人格和品质进行塑造，当然，学校教育和家庭教育是密不可分的，在我的生活中，每天都能听到孩子说一些学校的大大小小的事，她会说老师在讲课时特别强调的知识，比如说解方程时注意的要点，学习要手、脑、眼、耳、口并用！读书的好处、有时也讲同学之间的小欢乐、小摩擦等等，在孩子每天或多或少的将学校的信息认真的像朋友一样说给我听时，我也从中学到了许多知识，在遇到她片面的见解时，我也会像朋友那样给孩子分析分析，从而树立正确的思想观，就是在每天这样的沟通中，孩子将学习培养知识的能力进一步加强，又在轻松愉快的亲子沟通中提高了自己的人格品质。由此可见学校教育和家庭教育在家长更为关爱的沟通中，会让孩子在学习的道路上更为轻松愉快！这就是我今天要说的第一个话题，亲子沟通。我特别喜欢每天晚上散步时听孩子讲每天老师在学校讲的知识，在听孩子讲解知识时，我发现了有许多知识我也是一知半解的，我会很虚心的请教孩子，这样的沟通成了习惯，即让孩子养成了每天给我讲解所学知识的习惯，又让孩子的学习兴趣日渐增长，而且我能很好的了解孩子每天的心理变化，能慢慢改变孩子身上的小不足，所以在孩子的学习中我除了签字几乎不用操什么心，只是在心理沟通中将学校教育和家庭教育很好的用心沟通教育。（加孩子的话：我孩子说很喜欢和家长一起讨论对某件事的看法和观点，这样能对自己的思想有所提高，并会发现许多有价值的东西，是一件很快意的事情。）

第二个话题是在每天与孩子的朝夕相处中，我觉得最重要的是身为家长的我们，生活中要处处严格要求自己，以身作则，特别是在一些不起眼的小事中，更要给孩子树立好榜样，比如说咱们出门时是否能保证一次红灯不闯，黄灯等一等，无论在什么地方手中的垃圾是否能扔到垃圾筒，在去超市时不随意品尝食品，或者看见货架上有东西掉落帮忙拾起来，不在孩子面前上网或看电视剧，孩子说在学校与同学发生不快乐的事能否给孩子一个客观公正的判断！孩子考试不好时能否耐心的一起找原因，而不是批评，很多时候能否正当的赞美孩子，能否给孩子营造一个和谐的家庭氛围，（留守儿童问题，父母因收入或个性差异等引起的争吵，缺乏互敬互爱等都会对孩子造成影响，）总之生活中的很多小细节不知各位家长都能否给孩子一个很正面的影响！说到这，我想起前天孩子和同学去玩回来时对我说，她同学说如果这次考的好，并拿两张奖状的话，她妈妈会带她去方特呀，日照呀游玩，接着孩子发表自个的观点，她说学习是给自个学的，家长不能以成绩的好坏来奖励孩子，那要考不好就不带孩子出去玩了？孩子的心理是极为敏感的，我想想这几年我是从没有因孩子成绩去奖励或批评，我更为关注的是孩子的学习兴趣和的正确的学习方法，在孩子的成长中这些小细节能影响孩子的成长，并能决定孩子的未来！接下来再和家长谈的是读书的好处，自从沈老师来到咱班后，利用很多时间给孩子读了很多好文章，还让孩子多读书，并作读书卡，给孩子们推荐了许多好书，让孩子们都慢慢爱上了读书，阅读能力和写作能力都有了突飞猛进 的增长！但不知在孩子看书的同时各位家长是否也有看书，我记得在二年级时陈莹老师就看书说了一段很朴实的话：她说，在孩子看书时，就算家长没耐心或不识字，装也要装个样子拿着书看看，其码营造一个读书气氛，反正这么几年我是每天都装了，装的效果不错，不但书中的内容让我和孩子有了共同讨论的话题，还让我变聪明了许多，正如作家黄永玉所说：读一本好书就是和一个聪明人谈话，读一万本书就是和一万个聪明的人谈话，多划算呀！当然，与一万个聪明的人谈话后，可想而知咱们的孩子自然也变得有多聪明了！

再讲一个话题，说出来有点不好意思，我自认为我是一个非常听话的家长，平时学校和老师布置的各项作业我都能很认真的配合学生完成，你比如说沈老师让每天带孩子锻炼身体，每天晚上写完作业都带孩子出去锻炼，就是刮风下雨也会在家里跳跳绳，沈老师曾发过这样一个短信：家长好！关爱有时是蕴藏在小细节中的，一个动作、一个眼神、一个表情看起来微不足道，却能在无形中影响孩子的成长。建议您每天给孩子一个温暖的拥抱，一个肯定的眼神，一个淡淡的微笑，为孩子的成长注入爱的力量！我就是每天按沈老师所说的去做的，效果很好，我的孩子正在快乐的学习和成长！这样也将学校教育与家庭教育很好的结合起来！

其实我对孩子的要求很简单，我就希望我的孩子现在和将来是一个有爱心、有责任心、有一技之长、有一个健康身体和健康心理的人！当孩子知道我的希望时，她充满自信的说不会让我失望的！但孩子也对我提出了要求：她说不喜欢自己的妈妈是一个喋喋不休，爱唠叨、做事毛糙的妈妈，而希望自己的妈妈是一个有耐心、有爱心、有知识、有智慧、有责任心，能事事以理服人，以德服人，充满正能量的妈妈！而且最好能像冯老师一样是个幽默的人，像沈老师一样有智慧的人，像赵老师一样会说英语，像科学老师一样懂科学，像综实老师一样会织毛衣，像体育老师一样有一个健良身体的人，但最好不要像微机老师一样天天做到电脑前面的人，我告诉孩子我人努力做到！

每个孩子都有每个孩子的成长过程，在家长眼里，每个孩子都是天使，我相信每个孩子都能成功！在坐的各位家长在孩子的教育方面也都很有方法，很多很多话题都想和大家在一起交流，以后有时间咱们多交流，最后给家长发放“开学第一课”内容，（我那时就把开学第一课的主要内容打印出来贴到孩子的书桌前，现在我的孩子在生活和学习中很多优秀的表现正是源于这些美好的成长宣言。）让我们的孩子一起快乐的成长和学习…….谢谢大家！

《中国少年儿童幸福成长宣言》

成长

快乐健康成长比成绩更重要。乐观

学会对压力说没关系。自信 超越 感恩 分享 宽容 沟通 关爱 赞美 努力 奉献

相信并发现自己独特的价值。

只跟自己比，超越自己就是赢。

珍惜身边人、身边事、每天都想三个值得感激的理由。

一起分享的人越多，快乐越多。

原谅别人的无心之过。

把心事说出来，也做别人的开心果。

和长辈交朋友，和同伴交朋友，和动物交朋友，和自然交朋友。

帮助别人发现优点，也通过别人发现自己的优点。

付出汗水越多，得到的幸福越多。

帮助别人能让自己更快乐。

第四篇：教育心得2

教育心得

孩子终于小学毕业了，一直反对小小年纪就住校读书的我，斟酌再三，终于下定决心放手了，主要原因还是觉得孩子能够接受了，感觉她的心智基本已经成型。这其中凝聚了学校老师和我较多的心血，但每一家的情况不同，我也有很多做得不恰当的地方，请老师与各位家长批评指正。

我认为小学阶段是培养孩子良好的学习习惯、健康心智、正确的人生观与价值观的重要阶段，所以我觉得各位家长一定要抓住这一阶段，把孩子培养成热爱学习、诚实、正直又善良的孩子。孩子在这一阶段不仅要学会学习，更重要的还要学会做人！

1、培养她热爱学校。从上学前班开始，我就养成了一个习惯，每天放学回家，无论是中午还是下午，总是首先问她在学校玩的开心不开心，和同学们都做了一些什么游戏，给她的心理暗示是学校是一个游戏的好地方，有那么多同学，很开心。所以每天上学的时候我的女儿总是开开心心地走，一回家就会蹦过来给我讲学校里的新鲜事。一直到现在，她都没有觉得学校是很严肃的地方，她喜欢学校，喜欢在学校玩。当然，学习状况是我们家长最关心的，但我从未直截了当地问她学习如何，只是在学校新鲜事讲完之后会轻描淡写地顺便问一下学校都学了什么好玩的课程，并不失时机地表扬一番，这么难的课程都学了，太了不起了！她会洋洋自得，做作业也会很起劲儿。

2、培养自主学习与热爱学习。一直以来都灌输她一种思想，那就是学习是她自己的事情，学习好与坏是关乎她自己一生是否能够幸福快乐的事情，所以无论她考试是否考好，我们从来不奖励，也不惩罚。反而是考试没考好，通常会与她一起寻找原因，然后会好好安慰她，甚至会领她出去玩一玩，散散心。这么多年来，除了老师安排的听写，我从不检查她的作业，目的只有一个，你

自己的作业应该自己负责，而不是由妈妈来负责，所以她做作业会很用心，她知道只能靠自己。

但我不是一点都不管她学习，我只是悄悄地暗自观察。每一学期开学，我都会把她所有的课本翻看一遍，了解她在学什么，可能的难点会有哪些。我曾经以我自己带过的学生存在的问题为案例，讲给她听，使她明白上课专心听讲的重要作用。学习中出现了疑问，我通常会启发一下，然后让她自己动脑筋找答案，并使她体会动脑经思考并成功的快乐。

还有就是经常会不失时机地对她学习取得的进步加以表扬，表扬她那么难的课程竟然一下就学会了，真是了不起，她会很自豪，学习起来更起劲儿。因为我们没有给她布置额外的作业，做完学校的作业就休息了，也没有在学校以外参加辅导班（六年级下学期在外报班学习，以备复杂多变的小升初），所以她一直保持着浓厚的学习兴趣，她没有觉得学习是一件辛苦的事。因为平时做作业很认真，所以考试之前我们通常都没有额外的复习，反而会把老师留的作业免掉，不做了，进而保持充足的睡眠，第二天考试精神状态会很好。

3、培养她热爱读书。给她买的第一本书，应该是她才几个月大，我会让她看书上漂亮的图画，并给她讲故事。所以她在7个月的最后一天就会叫爸爸妈妈了。大一些就会给她买更多的书，把这些书放在她随手可以拿到的地方，当她一个人时，很小的她就会自己翻看了。后来学过拼音后，她就不喜欢我给她讲了，她喜欢自己看，一看就会看很久。这里一定要提一下，就是孩子们的书，作为家长来讲，一定要把关。我女儿的书，大多我都看过，一定要选择优秀的儿童文学作品。那些好书的潜移默化的影响非常重要，它会指引孩子诚实、正直、善良、勇敢，我觉得这是做人的优秀品质，是非常重要的。同时读书也会提高孩子的学习能力。

其实我一直都不太赞成孩子们读那些所谓的世界名著，不是这些世界名著不好，而是它们不适合孩子，名著中蕴含的深邃的思想、作家看世界的视角，复杂的成人世界、以及其中成人化的描写都不适合孩子。现在流行的名著简写本就更糟糕了，它们把原著中复杂深邃的思想、优美的描写、精美的诗句都抹去了，只留下简单的故事情节，当我读到这些简写本时，我真是觉得惨不忍睹。

4、英语的学习。孩子一直在学习3L（1-3册），就是在家听说，主要是自学。听磁带，读课文。到六年级就开始学习新概念英语第二册，也是自学。感觉效果挺好的。

总之，我觉得培养孩子学习方面，小学阶段最重要的是保持良好的学习兴趣，形成良好的学习习惯，并养成良好的品质，那就基本完成任务了。

附：女儿读过的优秀儿童读物（部分）：

1、瑞典作家林格伦的系列童话，儿童文学出版社，皇冠书系。

《长袜子皮皮》《淘气包埃米尔》《小飞人卡尔松》《吵闹村的孩子们》等共7本。

2、图说天下系列丛书。包括历史、科学等范畴。

3、杂志：儿童文学、我们爱科学

4、郑渊洁的系列童话故事

5、日本作家的《窗边的小豆豆》

6、《骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》《金银岛》《爱的故事》

7、《哈利波特》

8、漫画书：丁丁历险记，系列

9、一些百科全书、世界历史的图画书

第五篇：教学心得2

初中语文教学心得

本人自87年从教以来，一直奋战在语文教学的第一线，在教学工作实践中，我潜心学习先进的教学理念，勇于实践，以培养学生的能力为目标，激发学生学习语文的兴趣，提升语文素养。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而拓展教学就是培养学生语文实践能力的一种重要途径。它是把与教材相关或相联系的一些课外内容引入课堂，以此来帮助学生理解和领悟教材文章的内涵和意蕴，拓展学生的知识面，更多地接触语文材料，在大量的语文实践中培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，掌握语文学习和运用的规律，达到“建设开放而有活力的语文课程”的目标，实现语文课程“工具性与人文性的统一”。

一、认真学习，提高自身的语文素养。

要想拓展教学行之有效，就必须丰富自己的文化积累，夯实自己的文化底蕴，提高自身的语文素养，让自己先“厚实”起来。要想给学生一杯水，教师必须有一桶水甚至长流水才能满足学生的需要。那么怎样才能达到这一目标呢？当然是认真地学习，广泛地博览，不断地积累。比如在教学杜甫的《望岳》《春望》《石壕吏》之前，我认真阅读《中国文学史》，充分了解杜甫一生经历的四个时期及创作特点：

1、读书和壮游时期——他南游吴越，北越齐赵，饱览祖国的壮丽山河。这一时期的生活和创作充满浓厚的浪漫色彩，如《望岳》。

2、长安十年时期——杜甫困居长安10年，认识到了统治者的腐朽，诗风变得悲壮凄凉，形成了“沉郁顿挫”的诗风，如《兵车行》等。

3、战乱流离时期——“安史之乱”，山河破碎、生活灾难震撼着诗人的心灵，他创作出一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，达到现实主义的高峰，如《春望》、“三吏”、“三别”。

4、漂泊西南时期（入蜀后的经历）——待学生高中阶段再介绍。教师有这些知识做前提，才能把握好教材诗歌的内涵，才能很好地开展拓展教学——在什么时候拓展、在哪里拓展、拓展什么内容。教学《奇妙的克隆》、《桥之美》等说明文时，教师更要博览课外书籍，上网收集素材。如果教师不注意平时知识的积累，没有深厚的文化底蕴，即使把这些材料摆在那里，也很难做到与教材内容相融合，就不可能达到拓展教学的目的。

二、熟悉教材，做好拓展的前提准备。

语文拓展教学不能天马行空，任意而为。在每堂课的教学过程中，必须从教材延伸到生活，从课内延伸到课外，教材内容和生活内容应该紧密相连，课文分析与课外拓展必须密切相关，它们是一个有机统一的整体。教师要熟悉教材要点，并且让学生领悟课文的情感、思路及写作技巧，才能有针对性地开展拓展教学。比如朱自清的《春》一文，教师就必须先带领学生认真分析文章：了解作者热爱春天、热爱祖国大好河山、积极向上创造新生活的思想感情，把握文章“盼春——绘春——赞春”的行文思路，领悟作者运用比喻、拟人、排比、引用等多种修辞方法的语言特点，学习动静结合、寓情于景的巧妙构思。当这一切教学过程完成后，教师才可以由课文出发开展拓展教学。比如让学生学习“春草图”一段的特点，写一段“秋叶颂”，先写秋叶的形，从一片秋叶到秋叶全景；再写秋叶的神——秋叶离开大树时依依不舍的情感，大树对秋叶的呢喃细语，秋叶飘落大地时的思想情感等；然后写人们看到秋叶这种悲壮行为时的思索。同时要求学生注意语言的美感。这样一来，课文和生活联系了，学生肯定能写出来，也一定能写好，长期训练对学生的写作有很大帮助。如果教师不从已有的教材课文出发，平空布置学生写《秋叶颂》，不仅达不到预期效果，很可能引起学生厌烦的情绪，就不可能提高学生学习语文和运用语文的能力。由此可见，熟悉教材要点，运用好教材上的范文，是进行语文拓展教学的前提准备，也是一条行之有效的终南捷径。

三、明确目的，有序施行拓展的过程。

语文学科内涵丰富、外延广阔，每次拓展教学的目的都是不同的，不能简单地叫学生看课外读物、查资料，要让学生懂得这次活动要读什么书、了解什么内容、怎样读。比如《中国石拱桥》一文，可以让学生通过图书馆或者网络，查阅古往今来石拱桥的图片及介绍性文字资料，通过这些直观形象的材料，让学生分析赵州桥和卢沟桥的特点，进而感知中国石拱桥的特点。这次拓展活动的目的就是掌握有关石拱桥的知识，培养搜集、查阅资料的习惯和能力，拓展过程也很明确。这样一来，不仅有利于课文内容的理解，丰富了学生的桥梁知识，更重要的是培养了他们搜集、查阅资料的习惯和能力，自然能达到预期效果。再如《桃花源记》一文，教师适时补充《桃花源诗》和袁中道的《再游桃花源》，要求学生合作探究，其目的在于补充理解文章内容，了解古人的生活态度和人生见解。学生带着这个目的去比较探究，认知能力和分析能力就一定会大大提高。因此，教师在组织拓展教学时，不能“眉毛胡子一把抓”，要明确目的，有的放矢，要针对教材内容和学生情况适时有序合理地进行拓展。

四、联系生活，丰富拓展的情感内容。“生活有多宽阔，语文就有多宽阔”。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情”。在开展拓展教学时，教师要引导学生关注身边真切的生活，并在课堂教学中营造教材与生活相融合的情境，让学生用自己的想象、理解、感悟去加深对文本的解读，去提高生活中运用语文的能力。比如在开展“让世界充满爱——同在一片蓝天下”语文综合学习活动时，教师可以先介绍屠格涅夫《乞丐》一文，分析屠格涅夫是如何关注平凡的小人物的，然后要求学生暂时撇开伟人、英雄、明星的身影，把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，带领同学们去看看那些摆小摊的、扫大街的、拾破烂的„„看看他们的外表怎样？说什么话？做什么事？建议学生与他们交谈、交往，达到彼此心灵的沟通。让学生通过这种方式去体验生活，发现真善美，揭露假恶丑，通过自己的眼光观察芸芸众生，去挖掘平凡小人物身上的闪光点，这样“爱在我身边”的主题就自然展现在学生的面前，达到教学的理想效果。“生活处处有语文”，我们语文教师只有给学生提供一个开放的、多元化的语文学习的平台，他们的语文综合素养才会不断地提高。

五、活跃学习氛围，培养自主拓展的学习习惯。从教学实际情况来看，学生对语文的拓展教学活动是很感兴趣的，在自主拓展的过程中积极性也很高，但普遍存在不会拓展、不知道怎样拓展的问题。我国学者庞维国将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。要让学生能够养成自主拓展学习的习惯，就需要教师在平时的教学过程中加以指导，可以通过以下途径加以训练：

1、每次拓展活动的难度不宜太大，让学生通过合作探究能够完成，使他们树立“我能学”的信心。

2、在课堂的拓展活动评价中，多肯定学生的优点，树立他们的成就感，达到主动“想学”的目的。

3、在日常训练中加强方法指导，有针对性地去完成一些具体拓展任务，逐步训练能力，达到“会学”的程度。

4、持之以恒，加强督查，循序渐进地形成“坚持学”的习惯。

在开展拓展教学时要注意和其它教学方法有机的结合，科学地将语文课堂延伸到课外，从广阔的社会生活中获取直接的生活经验，充分挖掘语文与其它课程乃至社会生活的联系，引导学生去观察并感受现实世界，耳濡目染，不断熏陶，从而调动学生潜在的感知能力，让他们在生活中学语文、用语文，这样才能真正达到提高学生语文能力的目标。

张老师