国旗下讲话 美好的开端是成功的一半

第一篇：国旗下讲话 美好的开端是成功的一半

老师、亲爱的同学们：

大家早上好！耕耘为播种而忙碌，播种为收获而憧憬。踏着岁月的脚步，我们又一次走到憧憬希望的起点。同学们，美好的开端是成功的一半，在新的学期，愿我们全校同学一起努力，做好以下几点。

1、从热爱学校，尊敬师长，孝敬父母做起，进而热爱祖国，热爱人民，做一个无害他人、有益学校社会发展的人。

2、树立远大理想，把长远目标和近期目标结合起来，迅速制订新学期的目标和计划，按照目标和计划，来安排自己的学习和生活。

3、严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在新的学期，以全新的面貌展现给老师、同学，做一个行为规范的小学生。老师们，同学们，新的希望、新的挑战在迎接着我们，未来的美好蓝图等待我们用勤劳和智慧去描绘，衷心希望每一位老师、每一位同学都能以满腔的热情、高度的责任感、昂扬的精神投入新学期的工作、学习中去。用我们的实干精神、拼搏进取精神去创造学校的辉煌。最后，在教师节来临之际，祝我们尊敬的老师身体健康，工作顺利，祝各位同学学习更上一层楼！我的发言就到这里，谢谢大家！

>>《国旗下讲话

美好的开端是成功的一半》

第二篇：良好的开端是成功的一半 国旗下讲话

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九年（2）陈雪纯 指导老师：郭扬贵老师

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好！今天，我演讲的题目是《良好的开端是成功的一半》。

当我们还在嗟叹光阴飞逝时，夏天渐渐地步入尾声时，迎着和煦的微风，我们又迎来了一个新学期。新的学期给我们带来了新的契机、新的开始、新的动力。一个良好的开端，就是开始了对成功的展望。如果在开始就拥有一颗坚定的心，必然会令人拥有斗志！正如坚硬的石疑缝里能萌发出一丝绿意，是因为这些微小的生命坚定了破土而出的信心；海鸥之所以能飞越茫茫大海，是因为它们拥有着执着的信念。正所谓，良好的开端便是成功的一半。

回首过去的一学年里，我们也许都有过成功，但那只是过去里一段令人欣喜的回忆；我们也许都经历过失败，但那也只是过去里一段不愉悦的插曲。无论成与败，我们都不应太过放在心上，从现在开始，在这个新学期里，一切又将重新开始。所以，暂时落后的同学另放弃对学习的信心，另失去对成功的希望，让我们一同在这开学之际，拥有一个良好的开始中。

都谩骂“万事开头难”，其实不然。在学习中，只要我们一心一意地投入，有个良好的开端并不难。在这里我向大家提出几点建议：

一、树立一种信心：我能我行

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美国著名思想家爱默生曾说过：自信是成功的第一秘诀。是的，自信就好比一般艘船的风帆，有了它，才能乘风破浪。自信对我们每个人无疑都很重要。有了自信，我们才敢面对困难；有了自信，我们才会挑战难题；有了自信，我们才能不断超越。所以让自己我一点信心，就是给我们多一点成功的机会。

二、倡导一种学风：认真，向上

我想大家对于这四个字绝对不陌生，但认真向上却是成功不可或缺的一个因素。正所谓，世上无难事，只怕有心人。有了认真，无论什么都可以做地更好；学会向上，无论什么都可以更进一步。让我们凡事以“认真”“向上”开始。认真地读书，认真地上课，认真地完成作业，面对学习积极向上，相信成功就在你的不远处。

三、培养一种习惯：自觉自愿

学业进步，贵在自觉。自觉，是一种坚持，是一种对待学习的态度。如果我们能够自觉学习，行为自律，那么，这个好习惯将会使低 受益一生。

四、营造一种环境：文明有序

每个班级都是学校的缩影；每个学生都代表着学校的形象；每寸校园都代表着学校的面貌；文明二字，就体现在我们的一言一行中，这是衡量我们能否作为一名合格中学生的重要标准。因此，无论校内还是校外，我们都应做到语言文明、举止文明。

如果说成功是水，那么良好的开端是水的源头；如果说成功是火，那么良好的开端就是火种。一个良好的开端，是一把开启新未来的钥匙，是一把在学习上能够披荆斩刺的利器。同学们让我们把握好开端，少一点懒惰，多一份耕耘；少一点杂念，多一份追求；少一点索取，多一份奉献，创造一个美好的新起点吧！

>>《良好的开端是成功的一半 国旗下讲话》

第三篇：红旗下的讲话 良好的开端是成功的一半

良好的开端是成功的一半

吴仲莲

紧张而又忙碌的新学期开始了。对我们来说又一个新的起点，又一轮新的冲刺。今天，我讲话的题目是《良好的开端是成功的一半》。

在开学的两周时间里，我在我所带的七年级的两个班的学生身上发现太多的变化：在他们身上似乎少了些往日的天真和幼稚，而多了些成熟、稳重。少了些嬉笑和打骂，而多了些勤奋、执着。也许这就是成长。

是的，一个良好的开端，就是开始了对成功的展望。成功的路很长，但在开始就拥有一颗坚定的心，必然会令人拥有强有力的斗志！坚硬的石缝中之所以能长出充满生气的小草，是因为小草在一开始就汲取了日月之精华；骆驼之所以能穿越茫茫沙漠，是因为骆驼在开始时就在体内贮备了充足的营养。

为了我们同学在新的学年里取得更大的进步，我在这里再提四条建议，希望大家能够更好的延续这良好的开端，把这美的精神传递给我们更多同学。

一、树立一种信心：我能行。

自信对我们每个人都很重要，有自信，我们才敢面对困难；有自信，我们才会挑战难题；有自信，我们才能不断超越。请同学们不断的暗示自己：我能行！

二、倡导一种学风：认真刻苦。

学习上让我们也以“认真”开始。认认真真地预习，认认真真地上课，认认真真地完成作业。

三、培养一种作风：自觉自愿。

学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指导下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。而这一切都应该变“老师要我做”为‘我自己要这么做’！”

四、营造一种环境：文明有序。

每个班级都是学校的缩影；每个学生都代表着学校的形象；每寸校园都代表着学校的面貌。因此，无论校内还是校外，我们都要坚持做到语言文明、举止文明。

同学们，如果说成功是水，那么良好的开端是水的源头；如果说成功是火，那么良好的开端就是火种。一个良好的开端，是一把开时间的锁，一柄劈山的斧，让我们把握开端，抓好起始，创造起点之美吧！

最后，祝同学们在新学期里健康平安，学业进步！谢谢大家！

第四篇：良好的开端是成功的一半

良好的开端是成功的一半

常言道，良好的开端是成功的一半。我们课堂教学也是这样，一堂课，从上课铃一响，师生进入教室起，就得形成良好的开端。新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。艺术性的导入，能激发学生学习的兴趣，迅速集中注意力，明确学习目的，产生直接的学习动机，使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。优秀教师总是让开场的讲话像磁铁般地吸引学生，使他们获得首次深刻的感知。

多年的语文教学实践证明了重视课前导入教学设计，就能把课上得精彩，学生也喜欢上，能积极参与，专心听讲，积极发言，在愉快的课堂教学中学好知识。相反如果上无准备之课，随意走进课堂，一味地呆板地直接教课，学生会厌倦，会觉得枯燥无味，教学效果当然会不尽人意。因此怎样导入新课成为我备课时特别注意的一点，尽量在这个环节上抓住学生的注意力，让本次课顺利进行下去，把“教”的目标最终转化为“学”的目标。

一、抓住领题法

语文教材中的一些课题常设有领题，是为了突出文章叙述的重点、难点。在讲授这类课文时，教师如果能从领题入手，设计导语，就能更好地帮助学生掌握课文的重点和难点。根据学生回答，教师拎出理解全文的“纲”。这种导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。

我在教学《青海高原一株柳》一颗时，是这样设计导入的：

师：同学们，你们见过柳树吗？

生：见过。

师：在什么地方见过？

生：我在我家屋后的小河边见过柳树。

生：在公园的湖边，我也见过柳树。

师：能说说它们的样子吗？

生：柳树高高的，叶子狭长，枝条也是长长的，往下垂，有的还能一直垂到水边。

师：对。你说的这种柳树叫垂柳。你们读过贺知章的《咏柳》吗？谁来背给大家听一听？

生：学生背。

师：很好。现代作家陈忠实写过一篇关于柳的文章，大家课前已经预习过了，它的题目是——

生：（齐）青海高原一株柳。

师：对！如果用一个“柳”字来做题目，好不好？为什么？

生：不好。这个题目范围比较大。既可以写所有的柳，也可以写指定的柳；既可以写垂柳，也可以写不垂的柳。

师：枝条不垂的柳叫旱柳。用“一株柳”做题目好吗？

生：用“一株柳”做题目太普通了。

师：那用“青海高原一株柳” 做题目有什么好？

生：一看题目就知道这不是一般地方的、普通的柳树，而是生长在青海高原上的一株柳树，不一般。

师：它为什么不一般呢？

生：我知道青海高原雨水少，风沙大，气候恶劣，一般树木难以生长。这株柳树生长在青海高原上，一定有特别的地方。

师：是啊，让我们一起来读第二自然段。

生：（齐）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

师：读了这段话，你们想要了解什么呢？

生：这一株柳有什么神奇之处？为什么会“令我望而生畏”？

师：好！那就让我们读课文来弄懂这些问题吧！

这样的导入设计，有利于诱发学生阅读课文的兴趣，“青海高原一株柳” 有什么神奇之处？为什么会“令我望而生畏”？让学生在兴味盎然的氛围中带着这样的问题去探索未知领域，为学生学习新课作了有益的铺垫。

二、进入角色法

小学生可塑性强，他们不光喜欢新异直观的画面。更喜欢参与一切娱乐活动。在教学中可根据课文内容，充分利用录音、挂图或多媒体创设情境，使学生进入角色，犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被陶醉在这情境之中，使学生兴趣达到最佳状态。

如在教学《二泉映月》一课时，我先在大屏幕上出示并深情朗诵：“大雪象鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非。凄凉哀怨的二胡声，从街头传来„„只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡的灯光下，我依稀认得就是阿炳夫妇俩。阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅疯疯的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音。同学们，听——《二泉映月》缓缓响起。”稍后，师又描述：“熟悉的乐曲，仿佛把我们带入了山水秀丽的江苏无锡：在我们的眼前，仿佛展现出惠山‘天下第二泉’那美丽的景色。伴着泉水的涌动，这支婉转的乐曲又仿佛在向我们讲述着一个不平凡的故事。这首乐曲就是著名的二胡曲《二泉映月》（板书课题），它自始至终流露了一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人——阿炳的思绪情感。同学们，今天就让我们用自己的心、自己的情走进《二泉映月》，走近这位伟大的民间音乐家——阿炳。”

这样的导入方式，一下子就把学生带入角色，有的同学课前已经对课文有了一定的了解，这时边听、边想，竟情不自禁地热泪盈眶，这自然对课文内容有了更深刻的理解。

三、音乐导入法

一位教育家说过：“音乐不以文字语言、不以具体的形态为媒介就可以打动人心，培养美的情操，这种力量是其它学科所不能替代的。”优秀的艺术作品能陶冶人的情操，丰富人的情感。如果在课的开始就把与本课教材同主题或题材的音乐作品送入学生的感官，这不仅能唤起学生无限的想象和联想，展现美好的意境，还有助于学生更深入地理解教材的内涵。

运用音乐导入新课，能创设一种轻松和谐的课堂气氛，学生乘着音乐的翅膀自由翱翔在课堂上。比如在教学《草原》，导入新课时，我在课堂上播放一曲悠扬的带草原风味的歌曲《美丽的草原我的家》。顿时，音乐旋律在教室里舒缓地流淌，轻轻地流进学生的心田，使他们在享受音乐带给他们奇妙视听效果的同时，一幅幅富有草原风光的画面随之展现在学生眼前：蓝天、白云、一碧千里的草原，奔驰的骏马、放牧的牛羊„„如诗如画的意境紧紧抓住了学生的视觉与听觉，他们一下子对课文产生了浓厚的学习兴趣，教师抓住这一契机，在黑板上板书出醒目的课题——《草原》。在教学中，我正是恰当地借助音乐这一媒介物，引发丰富的联想和想象，让学生得到生动形象的感受和真切的情感体验，很快将自己的情感融入课文，和作者的情感交织在一起，达到理想的教学效果。

四、直奔主题法

在小学语文教材中，不少文章的课题直接或间接地反映文章的主要内容，或点明文章的中心，在教学这类课文时，为了使整个教学过程中学生的学习主动性得以充分表现，教师就要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。

如在教学《我们爱你啊，中国》一课时，我设计了这样的导入：“我们中国有960万平方公里的辽阔疆土，有五千年的灿烂文明，有丰富的物产资源，有56个和睦有爱的兄弟民族，有勇于开拓创新的杰出人才„„这样一个伟大的祖国，我们怎能不热爱她呢？”板书课题——我们爱你啊，中国。用这样充满激情的导语揭示课题，能够拨动学生的心弦，引发读书兴趣，激发学生对伟大祖国的热爱之情。

五、课时衔接法

其目的是衔接上下课时之间的知识衔接，复习巩固，或知识整合。因此，课时导入可采用“提问导入”或“测试导入”或“抽背导入”等方法，使学生掌握学习规律，既养成严谨的学风，又学好知识。如在教学《草原》第二课时，课前可以先听写“一碧千里，翠色欲流，襟飘带舞”等重点词语，然后请同学们说说这些词的含义，再用词造句，学会积累运用。讲读课文时直接抓住这些重点词再提问：“草原有什么特点？课文中哪些描写草原的自然美？”请找出有关词句品读悟感。同学们马上会从 “一碧千里，翠色欲流” 感悟课文内容，说出出美丽大草原的特点：绿、大。而“襟飘带舞”则反映出蒙古族人民欢迎远客的迫切心情和他们那种豪放的性格。这样的测试、提问导入，既集中同学们学习的注意力，又把第一课时教学内容与第二课时讲读课紧密衔接，使知识性上下联贯、课堂教学得以顺利实施。

总之，新课的导入法是多种多样的，除上述几种外，还有视频导入、游戏导入、故事导入、表演导入、画画导入、谜语导入等，但我们在导入新课时，应遵循以下原则：

1、求变，有灵活性

再好的导入形式，如果总是一成不变地采用，想必它的教育效果会越来越差。根据教材的特点和学生现有的学习可能性水平及他们的心理特点，选用不同的导入方法，才能使学生具有新奇感，让他们总保持“乐学”的态度。

2、求精，有概括性

导语只是课堂教学的开场白，并不能代表所要讲授的课文内容。导语设计不能模棱两可，含糊其词，导语的语言和形式都应恰当、准确。导语的设计还应从教学内容实际出发，尽可能把导语设计得短小精悍。在设计导语时还要把握好导语所用的时间的“度”，尽量把导语所用的时间控制在二、三分钟左右。

3、求巧，有趣味性

趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。行文有趣，言之有味，形式多样的导语，效果绝对要比枯燥乏味的好得多。因此导语的设计要讲求洁简概括，形式多样，既使是简短的几句导语也要尽可能的巧妙有趣。新课的导语设计还要讲求知识性与趣味性的结合。通过导入，使学生对所学知识产生兴趣，迅速地进入最佳的学习状态中，使学生能更快、更好地掌握所学的知识。

导入新课是一门艺术，以上的介绍仅是举例而已。小学语文的教学内容多样，艺术性导入新课的方法，也要因文而异，因班而异，灵活多样，门径各异。但切不要摆花架子，要实中求活，要将知识性、趣味性结合在一起。叶圣陶对“导”说得最为切中：“‘导’者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。”课堂的导入贵在创新，重在实效，它既是一种教育机智的运用，也是教师教学能力的综合体现。我们应不断地对新课的导入形式进行深入探讨，大胆尝试，运用多种方法导入新课，以适应素质教育和学生发展的需要。

第五篇：良好的开端是成功的一半（范文）

良好的开端是成功的一半

化学是九年级新开设的一门学科，学生在以前学习的自然学科中虽然接触到一些化学现象，但那是点滴的、零碎的，虽然生活中化学现象随处可见，但很少有学生留意过，要系统的掌握化学知识，就必须学习化学这门课程，化学这门学科是系统的向我们传授化学基本概念和基本理论。常言道：兴趣是最好的老师。化学教学的成与败，关键在于培养学生的学习兴趣。而兴趣的培养，首先得勾起学生的好奇心，激发他们的求知欲，从而产生浓厚的学习兴趣。

初中化学入门篇是向学生敞开大门，把学生引入化学神圣的殿堂的钥匙。良好的开端是成功的一半，因此，入门篇的教学在整个初中化学教学中的地位尤为重要。我是从以下几个方面设计入门篇教学的。

一、利用生活中的化学现象设置情境。

我校是一所农村中学，绝大部分学生来自农村。我就农村中的一些化学现象，提出问题、创设情境，让学生去思考，引起争论，鼓励学生大胆探索，人人参与，让每个学生进入角色。

情境1：⑴ 当我们发现一稻草堆着了火，我们应如何去灭火？

⑵当我们炒菜时，不小心让锅中油烧着了的时候，我们应如何去灭火？

当这两个问题提出之后，同学们就开始讨论开了。各自提出自己的看法，有的还争的面红耳赤。每位同学都参与其中了，气氛非常活跃，这不像是在上课，倒像是在开辩论会。这时老师可稍加点拨，并告诉他们，我们只要学习了新开设的这门课——化学，就会弄明白这是怎么回事了。

情境2：我们大多数同学家都有铁锹、锄头、菜刀、铁锅等铁制品。当我们每次用完后，一般都把它们洗净、再擦干。这样，一般就不容易生锈，而用完后不洗且沾满水，那么到第二天就会锈迹斑斑。同学们知道这是为什么吗？对此大多数同学会低头不语，有少数同学发表了自己的见解，但一般都讲不清楚。此

时，老师可趁热打铁向同学介绍：我国每年的钢铁总产量达1亿多吨，而因生锈而损失的钢铁量占总量的1/4，即每年有2500多万吨的钢铁因生锈而损失，这是多么惊人的数字阿！通过这个事例学生们会明白：作为21世纪的主人必须学习化学，掌握一定的知识，从自身做起，做一个对社会有用的人。

二、通过精心设计实验创设情境

化学是一门以实验为基础的自然学科，实验是化学的灵魂。根据初中学生的年龄特点，心理特点，他们对具体的、形象的事物是感兴趣的，对抽象的说教毫无兴致。“实验”作为一种真实形象的教学操作形式，既有展示化学知识直观效应，又有表演操作的示范作用。它可以提高学生的学习兴趣，使学生可以自己进行有效的学习，培养学生的自信心，激发学生热情。下面试举几例：

1、猫捉迷藏

实验：用毛笔蘸取一种无色液体（酚酞试液）在滤液上画一只小猫，稍稍凉一会儿，什么也看不见，这时用喷水壶向滤纸喷洒一种无色液体（NaOH溶液）。很快在滤纸上就出现了一只红色的小猫，当学生兴致勃勃地看着小猫的时候，再向滤纸上喷洒另一种无色液体，小猫不见了。同学们都流露出诧异的目光。

2、魔棒点火

一根普通的玻璃棒能把酒精灯点燃吗？

实验：向学生出示一根普通的玻璃棒和一个酒精灯，预先请一位同学做助理。趁同学们都在注视着玻璃棒的同时，让这位助理把已准备的高锰酸钾和浓硫酸混合在一起，这时向同学们介绍酒精灯。同学们的目光都集中在酒精灯的同时用玻璃棒在已准备好的混合物中蘸几下，再用这根普通的玻璃棒去点酒精灯，很快酒精灯被点燃了，这时点燃一串预先准备的小鞭炮。在鞭炮声中，同学们激情高涨，欢欣雀跃，此实

验让学生笼罩了一种神秘感，这时向学生进行辨证唯物主义教育，这不是魔法，此时可向学生揭开神秘的面纱。当他们得知以后的学习中，他们将自己动手实验，个个无比兴奋。

三、用人们生活水平的改善创设情境

古语道：人到七十古来稀。而如今，我国人均寿命已达到七十一岁，为什么呢？有的同学会说：这是因为社会在进步，经济在发展，人们的生活水平不断提高，医疗卫生技术大大的进步，而使得人的寿命延长了。的确如此，而这些都离不开化学的发展，例如：优良品种的培育，新型农药、化肥的研制和生产，医疗上新药的研制和开发，这都属于化学的领域和范畴。再如：当今高尖端的生物化学领域，我国欲取得卓越的成绩。对此，我们应感到自豪。（课件展示我国在这些项目上的成就）

四、利用化学史设置情境

通过以上几个小实验，同学们会觉得化学这门课有趣、好玩。而为认识到自己的使命。再利用多媒体展示几位中外著名的化学家在探索过程中的艰辛，让学生体会和学习科学家们勤奋刻苦，攀登高峰的科学精神。

我国著名的化学家、制碱专家侯德榜，他留美攻读化学博士学位后，看到我国制碱工业被美国公司所垄断，非常气愤，毅然回国，担任我国爱国致意实业家范旭东筹建的永利制碱厂的技术师，但第一次生产出的碱却是暗红色的，工人们失望了，但侯德榜并没有放弃，他带领200多助手长期奔波于香港、美国、大陆三处实验室，经过上千次的实验，克服无数困难，冲破重重阻力，刻苦钻研，终于研制开发出侯氏制碱法，为祖国争得荣誉，为人类作出杰出的贡献。

世界著名的女化学家、第一位两次诺贝尔化学奖的获得者：居里夫人。她在研究放射性现象时，发现了镭元素，但当时化学界的人士对她的发现并不认可，就说：“你弄点镭元素给我们看看，我们就相信你”。

居里夫人在丈夫的帮助下，申请了一间简陋的实验室。在这间简陋的窝棚里，居里夫人要把上千公斤的沥青矿残渣一锅锅的煮沸，还要亲自用棍子在锅里不停的搅拌，要搬动很大的蒸馏瓶，把滚烫的 溶液倒进倒出，就这样，经过了3年零9个月锲而不舍的工作，1902年，居里夫人终于从矿渣中提炼出0.1克镭盐，接着又初步测定了镭的原子量。1910年居里夫人成功分离出金属镭。居里夫人这种坚毅刻苦、锲而不舍的顽强精神受到全世界人们的尊敬。

通过本节课的学习，学生们了解到化学是一门有趣的学科，同学们都对 它产生了浓厚的兴趣，同时 也认识到学习化学这门课的必要性，认识到自己的责任和使命。当然他们也相信将从中得到无穷的乐趣，个个怀着强烈的求知欲，憧憬着美妙的化学殿堂，到此本节课已经取得了圆满成功。