良好的开端等于成功的一半

第一篇：良好的开端等于成功的一半

良好的开端等于成功的一半

——如何写好记叙文的开头

麻城市思源实验学校邓永锋

一、了解记叙文有关常识

1、什么是记叙文？

所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。2．记叙文的6要素

人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。3．记叙文的人称第一人称（真实可信）、第二人称（更加亲切）、第三人称（更加广泛）。4．记叙文的线索：

(1)以时间为线索；(2)以一人为线索；(3)以一事为线索；(4)以一物为线索；(5)以感情为线索。5．记叙文的顺序：

顺叙、倒叙、插叙、补叙。

6、记叙文的分类

（1）侧重写人的记叙文；（2）侧重记事的记叙文；（3）侧重绘景的记叙文；（4）侧重状物的记叙文。

二、记叙文写作的总体要求

第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。

第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。

第四、时间、地点、人物、事情的起因、经过结果六要素要齐全。

记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

三、记叙文开头的写法指导

1、开门见山法

（1）交代事件基本要素的叙述法

《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”（2）开门见山、揭示主题的点题法

《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”

2、非开门见山法

（1）环境描写、渲染气氛的描写法《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”（2）深化主题的议论抒情法（3）名言、警句、诗歌的引用法《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”（4）引人入胜的提示法

《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。（5）吸引读者的设问法

有一篇题为《我的家乡》的作文的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”

四、记叙文开头写作训练

1、请把下面这篇作文的开头续写完整。

半件毛衣

我的衣柜里一直存放着一件没有织完的毛衣，„„

2、把下面作文题目补充完整后再写一段开头。

那一次，我流下了的流泪

3、同学们上个星期参加了军训，一定有很多的收获与感想吧，那么为你的军训生活写一段开场白吧。

我在军训的日子里

五、课堂小结

记叙文写作讲究“风头、豹尾、猪肚子”，同学们今后写记叙文，尤其是考试时写记叙文一定要把开头写好，这样你的作文就已经成功了一半。

第二篇：好的开头等于成功的一半

好的开头等于成功的一半

——语文课堂导入的探究

语文，是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱。可见兴趣对于语文课的重要性，在十几年的教学生涯中对于语文课堂的导入一直比较重视，我认为好的开头等于成功的一半。

课堂教学导入的方式有多种，无论采用哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，使新课导入既趣味盎然又富有实效。我认为，导入环节应具备以下几个特点：

一、趣味性

兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。新课标特别强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的语文学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。因此，在导入环节的设计中，要充分考虑到学生的年龄特征，尽量符合他们的心理需要，使他们尽快进入学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望，化解新授内容的难度。导入环节尽可能采用那些能充分调动学生各种感官、趣味十足的方式。

如可用谜语、歇后语、小笑话、小幽默、小游戏等来设计导入。有位老师讲《绿色蝈蝈》时, 由和蜘蛛、蚂蚁等昆虫有关的谜语导入, 而讲完课文后, 又让学生模仿着给蝈蝈写谜面, 这样的设计, 既提高了学生的学习热情, 又通过仿写理解了本文的语言特色。

我班有位历史老师在今秋尝试在每堂课以历史小故事导入（课前布置学生收集，每位学生都有机会），既丰富了学生的历史知识，又锻炼了学生的表达能力，更重要的是激发了学生的稀缺。趣味导入的设计和运用, 要求教师必须具有幽默感, 教师只有以诙谐、有趣、生动的语言来讲述趣味导入语, 并配以适当的表情, 才能真正吸引学生的注意力, 才能真正发挥趣味导入语的作用。

二、实效性

导入要富有趣味，但不能“为导入而导入”，单纯为了调动学生的积极性而设计导入环节。如同其他教学活动一样，无论采用哪种方式，最终都要为学习语言现象，发展学生综合语言运用能力服务。新颖、巧妙的导入既能创设浓厚的语文学习情境，又能为学习新内容做好铺垫，真正起到“引导”的作用，达到温故知新的效果。在导入中，教师架设攀登新知识高峰的梯子, 激发学生对新知识的探究欲望。在教学中, 老师要充分利用新旧知识的联系, 循序渐进, 积极引导, 尽量利用学生已有的知识基础, 通过适当的形象化方法, 使学生获得新知识。著名的教育家于漪老师在教朱自清的《春》时, 就是由复习和春有关的几首古诗导入。有位老师在教读《藤野先生》这篇文章时, 设计了如下导语: “同学们,我们曾经到过鲁迅的《故乡》, 结识了闰土和杨二嫂;也看过先生的《社戏》领略到平桥村的纯朴风情;还到过先生小时候的‘白草园和三味书屋’, 欣赏了白草园的妩媚, 并聆听了寿镜吾老先生的读书声。今天, 我再带领大家去结识先生的一位日本老师《藤野先生》。”这样导入, 不但把以前所学的 鲁迅先生的文章全连了起来, 而且还自然而然地引出了新的内容, 学生的情趣一下子调动起来了, 并很快进入了学习状态。

三、简洁性

导入环节时间不宜过长，一般不超过3-5分钟，应力求做到“简约不简单”。如果时间过长，内容复杂，一是不能保证教学时间，二是容易引起学生的厌烦情绪。在讲欧阳修的《醉翁亭记》时, 由和本课内容有关的对联导入：“翁去八百载, 醉乡犹在;山行六七里, 亭影不

孤。”讲蒲松龄的《狼》时, 由和狼有关的成语, 如“狼心狗肺”“狼子野心”“狼狈为奸” 等导入。使用这种导入法, 要引导学生通过对所引材料的理解, 得出课的内容。所引的材料, 要求通欲易懂, 学生熟悉。这样的导入没有太多的修饰和渲染，既简洁又自然。

四、新异性

在语文课堂教学中，导入方式种种，许多方式在教学中为老师普遍采用，取得了良好的教学效果，但它又是必须不断更新、不断丰富、不断完善的教学手法。用“一招鲜，吃遍天”的方法去套用所有课堂教学内容，是不可取的，也是不现实的。无论这种导入方式效果多么好，如果经常、反复地运用，也会引起学生的反感，降低导入效果。因此，导入方法必须灵活、多样，给学生一种新异感，吸引学生的注意力。在讲《皇帝的新装》时, 有位老师这样导入: “ 有这样一个人, 一天他戴着一顶破帽子在街上走, 迎面来了个富翁, 嘲笑着说: ‘吆,你脑袋上面那破玩意儿是啥, 那也能算是帽吗? ’ 这个人并不因此难过、自卑, 而是反唇相讥‘吆, 你帽子下面那破玩意儿是啥, 那也能算是脑袋? ’这个人的回答多么巧妙、多么睿智!你知道这个人是谁? 他就是是安徒生。由新奇的故事引出作者, 再结合背景自然走入新课。

总之，课堂导入的特点是千变万化的，最终目的是使课堂教学变得引人入胜，课堂导入使用是否得当直接关系到课堂教学的实效性。在教学过程中，教是手段，学是目的。教师要导入有方：导其动脑，导其动口，导其动眼。“兴趣是最好的老师。”重视激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习心理，学生的主体作用就能在兴趣中强化，学习效果就能在兴趣中显现，学习能力也就提高了。

第三篇：梦想等于成功的一半

梦想等于成功的一半

李安，一位享誉世界影坛的著名导演。最近，他凭借着《少年派的奇幻漂流》获得了奥斯卡最佳导演奖。他的电影之路也并不是一帆风顺，他受到的挫折和不顺心，可能是常人无法想象得到的。他之所以能够成为一位享誉世界影坛的著名导演，是因为他有梦想，并为之努力追求。

看到李安，我想到了我的爷爷。我的爷爷出生在一个农民家庭，因为贫穷，生活非常困苦。爷爷体会到了这种生活的艰难，决心改变自己的命运，改变下一代人的生活。爷爷读书时很自觉，自己制定计划，并完成。我自问我是无法这么的自觉。在爷爷读高中时期，家里为了支付学费更贫穷了，每天三餐的伙食就只有稀饭陪萝卜干。为了自己的未来，爷爷在这样艰苦的环境下，努力读书，在高考时取得了好成绩。爷爷之所以能在如此艰苦的条件下努力学习，是因为他的理想：“改变自己的命运”，在指示他的方向，如那茫茫大海中的灯塔，指引前进的方向。

还记得那位《中国达人秀》总冠军——刘伟，他10岁时因触电意外失去双臂，但他努力学会了在生活上自理。他在练习用脚弹钢琴。每天七八个小时的练习，双脚抽筋，脚趾磨出了血泡，艰辛超乎人想象。但他最终还是成功了，他能坚持下来就是因为他的梦想在不断的鼓舞着他，似给汽车加的油，支持着“汽车”前进。

梦想，可以说是决定一个人能否成功的关键，好的梦想就相当于成功的一半，它能指引着你走向正路，能够在你疲惫时让你重新焕发生机，继续向前进。就像李安在《有梦想的人，才能举起奥斯卡》中说的：“因为，我心里永远有一个关于电影的梦。”心里永远的有一个梦想吧，它能让你受益终生。

2013年3月22日

第四篇：好的开头等于成功的一半

好的开头等于成功的一半

建新小学三年级上册英语（湘少版）教学工作计划

（2012~2013第一学期）

科任教师：王昶“进三年级了！学习英语了！”孩子们带着好奇、带着满心的欢喜走进了新的课程----英语学习，似乎又看到了孩子们再次站在了同一起跑线上。都在期待新的发现、新的发展、新的收获！然而，这个年龄段的孩子，好奇、好动、注意力维持时间较短，注意力的维度单一，模仿能力强，但又易记易忘，他们的思维方式与其自身的行为直接联系，仍然以自己的印象、直觉、观察和经验去解释和理解所面临的问题。因此，抓好启蒙阶段的英语教学，为孩子们的终身发展奠定良好的基础。为此，根据学校和教导工作计划，特拟定一些工作计划：

一、教材分析

（一）教学目标

《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。三年级是英语教学的起始阶段，尤其要激发和培养学生的学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。本学期主要以培养兴趣，抓好双基，培养学生的英语语言运用能力为总目标和指导思想。

（二）、教材特点

1． 适应儿童特点，采用活动教学（充分体现“动态”的精髓）

2． 引入项目制作，实现任务教学。

3． 提倡互动学习，培养合作精神。

4． 强调语言真实，体现自然运用。

5． 渗透文化意识，实现双向交流。

6． 重视形成性评价，促进学生发展。

（三）、教材结构

《小学英语》以话题作为贯穿整套书的主线，三年级上册总共14个单元和2个复习评价单元。14个主题句，涉及到的话题有问候、自我介绍、获取他人信息、家庭成员、职业、身体部位、动物等。一个单元就是一个话题，各教学单元又分为A、B、C、D、E、F六个部分，是“教案式”体例，每项有教学方法与要求的提示。如：Let's learn.主要就是要求学生通过听说读写来完成这一部分的知识学习。当然，对于三年级初学阶段，这部分的单词与句子，不要求能默写，能认读即可；如果教完了字母，可以要求抄写。

同时还包含了13个字母，分散在12个单元的Let's write 部分。单词的总量按单元（See P.57~P.58）分有102个，短语及句型23个； 按26个字母表（See P.59~P.62）编排顺序分有202个（个别单词出自每单元的E部分），其中4会单词有28个，其余174个作听说技能要求。

二、教学模式：

热身阶段：

唱英语歌曲、念英语歌谣、做游戏、小对话表演、简短幽默故事、师生亲切对话等等。

呈现阶段：

创设情景、讲故事形式、利用教学课件、听录音看图画、轻松谈论话题等等，引出所要教的单词或句子，让学生全方位感知、理解语言材料的音、形、义。操练阶段：

开展游戏、比赛、歌谣、歌曲、调查表等等，组织好全班、小组、成对的活动，对语言材料进行机械操练、意义操练、交际操练。

发展阶段：

结合学生自己的生活进行对话表演、创编对话、小组任务活动等等。根据学生的实际和自己的教学风格，以最终达到有效教学的目标为指导思想，灵活处理教材和安排教学各环节，而不必拘泥于千篇一律的教学模式。

三、教学时，要做到三点：

（一）注重提高我们自身的教学技能

1）把握课文的话题功能，整体理解对话语言。不要受零散语言点的影响而将课文对话分解得支离破碎。

2）充分利用课文中情景插图，引导学生学会看图理解对话情景，并能看图通过听录音理解话题，从而学习语言知识。

3）启蒙阶段课堂教学每个步骤的要求必须明确清楚。新教师尽量要熟悉并把握

好每个教学环节，以使教学流畅，优化教学效果。

4）为了各项英语活动的开展达到良好的效果教师要预先作好精心准备，如做几个书中出现了的小朋友的头饰等。

5）字母教学：以字母歌曲作铺垫，有计划地在期终考试之前结束对26个字母大、小写的教学，一定要强调书写的规范、美观（教材第64页）以及大、小写的用法。

6）语音教学：语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将 为有效的口语交际打下良好的基础。把握好每单元E部分, 培养学生学习英语的语感、语音、语调。

7）课堂组织教学等，尽努力逐渐实现用英语和体态语与学生进行交流。尤其是启蒙阶段，不要排斥母语的作用。

（二）培养学生好的英语学习习惯。

1）听的习惯。提出要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语、听磁带。每天要布置听磁带的任务。

2）说的习惯。要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。

3）读的习惯。“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。

4）写的习惯。“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。本期重点就是用手写体正确书写字母和单词。

5）唱英语歌或歌谣的习惯。每天课前必唱。既可以活跃课堂学习气氛，又可以轻松训练语音、掌握知识。

6）关注生活中的英语的习惯。让学生留意、收集、学习身边的简单英语。如：广告、电影、电视等。

7）尽努力用英语的习惯。如：与老师、同学用英语打招呼，主动用英语与外国朋友交流，用英语做游戏等等。总之，无论课堂内外，多布置一些口头或笔头的小任务，让他们学以致用，乐在其中。

良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的，以上技能的训练不能止于在课堂上，应该适当地、巧妙地延续到课外。同时，必须以正面表扬鼓励为主，实施科学、全面的评价。

（三）渗透相关的法律知识

本期渗透的法律知识有《学校规章制度》《中华人民共和国老年人权益保护法》《中华人民共和国野生动物保护法》等法律。

总之，坚持“听听说说，读读写写，唱唱玩玩”、“在玩中学，在学中玩”的教学原则，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，培养学生浓厚的英语学习兴趣。教无定法，教学决不是简单地搬用哪个方案，而是一个再创造的过程。你的成功铸就孩子们的成功！

第五篇：好的开头,等于成功了一半

摘要：“好的开头，等于成功了一半”，在讲授新知识之前，教师如能精心设计各种由旧知识向新知识过渡的训练方法，给学生提供思维的依据和途径，让学生自然而然地完成知识迁移，不仅大大提高课堂授课效果，而且能充分调动学生学习的积极性，从而使学生的思维能力得到逐步提高。怎样设计由旧知向新知的过渡训练呢?我在教学实践中主要运用了下列几种方法。

关键词：数学教学 积极性 教学实践

一、设计情境，制造“冲突”

当旧知识与新知识存在着深刻矛盾，利用旧知识无法解决问题时，就应该揭示矛盾，让旧知识与新问题产生冲突，使学生的认识活动伴有猜想和期待。如设计《乘法的初步认识》一课的情境时。先让学生写3个2相加，5个2相加，他们很快写了出来，教师再让学生写100个2相加，学生就犯难了，教师还让学生继续写1000个2相加，学生就大喊“太麻烦”，利用旧知识已无法解决老师提出的问题，学习新知识的必要性就自然地显现出来，使学生处于知识渴望的心理等待状态，激发学生的求知欲望，从而完成由旧知到新知的过渡。

二、设计练习，提出问题

此种方法是让学生利用已有知识探索新知识的解答方法，发展学生的思维，逐步培养学生的自我探索精神。同时通过练习，提出问题引出新课，铺开探求知识的路子。如讲授例题“二年级一班有男生2 2人，女生1 8人，平均分成4个组，每组几个人”时，我先复习旧知识引出试探性练习题。(1)回答下面两道应用题。①25个男生和1 7个女生去参加竞赛，一共去了几个同学?②4 2个同学去参加竞赛，每6人一组，可以分成几组?(2)把上面两道应用题合编成一道两步计算的应用题：2 5个男生和1 7个女生去参加竞赛，每6个人一组，可以分成几组?由学生上台演板可能出现如下情况：(1)(25+17)÷6。(2)25+17=42(人)，42÷6=7(组)。

(3)25+17÷6。(4)25÷6+1 7÷6。这时，无忧论文网 教师不肯定谁对谁错，接着提出问题：(1)这道题给了什么条件?每个条件的数量有什么实际意义?(2)按6个人一组分，分的是谁?(3)你是怎样分析的，分析过程怎样?(4)上述四种算式谁对谁错?哪一种方法最好?通过系列问题逐步引入新课。

三、竞赛入手，激发兴趣

运用竞赛法作为一节课的开头，符合儿童的心理特点，有助于点燃儿童的求知欲和好奇心，也有助于训练学生反应能力的敏捷性，如一年级数学课讲“1 0”的认识时，教师首先让学生数手指比一比谁从1—9数的最准最快，然后分组抢答9的组成(1—

8、2—

7、3—

6、4—

5、5—

4、6—

3、7—

2、8—1)并适时给予学生鼓励，接着引出新课“1 0的认识”。

四、利用演算、口算，自然引入

新课利用几道口算和演算题导入新课，只要设计的好，既可以节省教学时间，又可以训练学生敏捷的思维。口算可采用视题口算，也可采用听题口算，视题口算主要运用小黑板和卡片；加强培养学生的观察能力和审题能力。听题口算主要通过老师报题，强化培养学生的高度注意力和听力，口算过渡的关键是设计题型，设计题型的原则是：①要有针对性；②要注意知识坡度；③要安排变式题；④要认真研究新旧知识的联系性。

五、直观引入，方便快捷

利用实物或实物图的演示和实验，揭示一些简单几何形体的本质特征，这一直观性导入法具有鲜明的形象特点，容易理解，也易引起学生的注意和思考，对培养学生的观察力，分析思维与直觉思维能力有良好的作用。如学习多面体一节时，教师拿出各种各样的多面体让学生观察，同时教师运用自制的教具分别演示长方形、正方形、三角形、圆形等与多面体的联系，既能引起学生的兴趣，又能使学生掌握多面体的特点，可谓一举两得。

总之，以上五种新课导入法，并非所有的教学内容都可运用，教师必须根据不同的教学内容，不同的教学课型，采用不同形式的导入方法，才能达到事半功倍的教学效果。