学好高中生物学的三种常用方法

第一篇：学好高中生物学的三种常用方法

学好高中生物学的三种常用方法

1.掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。

对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

2.弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。

3.深刻理解重点知识，读书做到“六个W”

对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是：

Who —→ 谁或什么结构

What —→ 发生了什么变化或有什么

How —→ 怎样发生的When —→ 什么时间或什么顺序

Where —→ 在什么场所或结构中发生的Why —→ 为什么会发生这样的变化

大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩

第二篇：如何学好高一生物学的方法

学习生物要有兴趣。兴趣是学习的动力，是学习的第一位老师，有了兴趣，才会积极而愉快地投入，不会觉得学习是一种负担，下面给大家分享一些关于如何学好高一生物学的方法，希望对大家有所帮助。

如何学好高一生物学的方法

掌握规律

规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用。

观察比较

观察是一种有目的、有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。比如说，观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等，可以有效地发挥观察在生物学学习中的作用。生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来。

综合归纳

教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的、本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解、好记忆。

灵活运用

灵活运用是学好、学活生物的关键，认识的目的全在于应用。灵活运用知识才能记得牢，学了才真正有用。运用知识可以解决理论问题或者生产、生活中的实际问题，后者尤其是中学生的薄弱环节，必须高度重视。

学习习惯

建立良好的学习习惯，是学好生物学知识的重要保证。我们所说的学习常规，指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习、作业、总结等。

高一生物选择题备考建议

一.认真审阅题干,确定解题思路

选择题的题干属于已知提示部分,它规定了选择的内容及要求.现今高考注重学生能力的培养,题干的设置更复杂更隐晦更难把握,而此类试题一旦审题失误,必错无疑.故认真审阅题干,清除干扰,挖掘隐含,明确题目要求,就显得尤为重要.审题应本着以下几个方面:

(1)审限制条件(找“题眼”).限制条件的种类很多,如时间,原因,影响等.限制的程度也不同,如根本,直接,最终等.选择的方向也有肯定与否定之分,如是,不是,正确,错误等.描述的对象也有不同,如植物细胞,动物细胞,表皮细胞,叶肉细胞,根尖细胞,T2噬菌体,细菌,蓝藻, 真菌,原核生物,真核生物等.这些限制条件,其设问指向不同,往往提示了解题的思路.故应注意相关概念的区别,掌握相关概念的内涵和外延.(2)审隐含条件.隐含条件是指题干中没有明确给出,而隐藏在基本原理,基本概念,图形,图表或生产实践中的条件.隐含条件为题干的必要条件,对顺利、正确解题起着关键重要的作用,是解题成败的关键.故应仔细阅读题干,从多角度,多层次,多方面挖掘隐含,补充题干.(3)审干扰因素.干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题无关的信息,干扰考生的解题思路,增加试题难度.故应有过硬的基础知识,敏锐的洞察力,分析题干,排除干扰.有些试题利用考生对日常现象和习题训练中的思维定势干扰正确解答，如把娃娃鱼当成鱼类、把霉菌误认为细菌、把果实发育当成果实成熟、把生长素当成生长激素、把选择透过性膜等同于半透膜、把蛋白质中的氨基酸种类误以为氨基酸数目等。考生在审题时，一定要看清题目要求，并在全卷做完后再仔细审查一遍。?

(4)审图示信息，寻找关键点。图表选择题具有直观、简明且能蕴含丰富信息的特点，便于通过分析作出进一步的推断。考生在解答用图表表示题意的选择题时，要充分注意其中的细节，如横纵坐标的含义，曲线图的升或降、拐点或折点的位置、斜率的变化、题干的文字说明、信息的处理和转换等。

二.根据题型特点,采用不同方法

(1)直选法： 对考查生物基本概念,原理,过程,规律的记忆型单选题,解答时依据题目所给条件,借助于已学知识进行分析和判断,直接选出正确答案.此方法常用于解答正误型选择题.(2)淘汰排除法：对于那些不能直接判断出答案的题,可根据题干所给条件和提出的问题对各个选项加以审视,将与题目要求不符合的选项逐一淘汰,不能否定的选项即为正确答案.此方法常用于解答概念,原理类选择题,也常用于解答组合型选择题.常用的排除法有五种：①排谬法(排错法)：观点本身错误或者包含着部分错误的项要排除;②排异法：观点正确，但与题干无关;③排重法：与题干意思相同，重复的题肢;④排倒法：即排除与题干因果关系颠倒的题肢 ⑤排大于或小于项 ：知识内容大于或者小于题干的知识范围和规定范围，这样的选项也应该排除。

(3)比较筛选法：将题目所提供的备选答案进行比较,将与题目要求不符者分步筛选掉,以求得正确答案.对于所提供的备选答案具有二重以上的前提条件或正确答案和错误答案彼此相似的题目宜用此法.(4)推理法： 解题时, 从已知条件出发, 正确运用有关的生物概念和原理进行步步逼近的逻辑推理,进而求得正确答案.此方法常用于解答原理类和规律类选择题,包括计算型选择题.(5)转化法：对某些选择题,由于情景比较陌生,或内容比较烦琐,可通过思维转换,将题干信息转化为自己比较熟悉的,便于理解的或等价的形式,从而变陌生为熟悉,化难为易,迅速求解.此方法常用于解答规律类和图表类选择题.(6)特殊值法：?主要适用于地理计算类选择题，如果要求的数值比较复杂或者不太熟悉，就可以利用地理学科中的一些特殊数值进行比对，往往能收到事半功倍的效果。

(7)综合分析法(反证、比较和推理法)：对于一些不易直接判断出正确答案的选择题,常要进行细致分析,严谨的推理,正确的判断才可能得出正确答案.这样的方法称为综合分析法.解答复杂的选择题多用此法.总之,选择题的解法形式多种多样,有时同一题目可以用各种不同方法来进行解答.因此,我们解答选择题时,可以“不择手段”来进行选择,即根据题型的要求,灵活,熟 练地运用各种不同的解题方法与技巧,达到快速,准确求解的目的.超详细高一生物学习技巧

1.教科书要熟烂于心。

生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。书中的图例、实验、涉及的化学式(光合与呼吸)，要时常归纳、总结重点词，如“功能、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书上的黑体字要背下来，如“基因是有遗传效应的DNA片段”，这往往是高频考点。

2.第二，要选择一到两本辅导书(多了就没工夫看了)。

一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解读》(王后雄主编)和《高效学习法》(薛金星主编)，觉得就很够用了。前者会把每个知识点细致地分析一下，是一本服务于课前预习、课后归纳整合的教辅，帮你夯实基础;后者则服务于课后，归纳比较凝练，重在教授做题的方法，让你快而准做题，冲击高分。

3.最重要的是做题与总结。

1)把做题当成积累。

在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、DNA有关的知识点;又如，问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的、要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。生物是很有规律的一个学科掌握这些常考一些卡点的知识点，会保证得一个中等、稳定的分数。

2)将经典的题收入记忆中。

每一道生物题其实都是老师们智慧的结晶，一些考点，单独考的时候并不难，你甚至可以不假思索地回答出来，但出题人往往会将你在不同阶段学到的知识归纳、找出其共性进行考察，这样就考察了你对知识点掌握的准确性，以及举一反三、融会贯通的能力。这种题一般为选择题。

例如：问：下列哪细胞器可以产生水?然后给你列出了如下细胞器：核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等,A、B、C、D四个选项分别包含了上述细胞器中的几种，你就要动用之前学过的所有关于细胞器内的反应的知识点：在学蛋白质时，学了脱水缩合可以产生水，场所：核糖体。

在学细胞呼吸时，学了有氧呼吸第三步时会产生水，场所：线粒体内膜，所以答案为：线粒体、核糖体。通过这道题，你可以归纳出：能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体---这，就转化成你自己的积累了。这样一来，做题不仅检验了你的知识掌握的怎么样，还替你归纳、整理了知识点，丰富了你的知识储备所以，对经典的题适当加以记忆，会让你的知识网交织的更紧密，不失为冲击高分的良策。

3)选择兼顾速度与准度。

在平时的练习中，一套题往往会包含30-40道选择题，每道题大约分值在1-2分，但可别小瞧了选择题，正式的高考中一个选择要占6分，相比较而言，大题的一个空也就1-2分所以说，选择好坏对试卷的分数起着很大的决定性。

在平时的训练中有些同学往往做到一半就失去了耐心，继续答时准确率就大大下降。对于这种情况，不妨尝试此法：按从前往后的答题顺序，先把考察概念，定义，识图(甚至看一遍题就能给出答案的)的简单题先答上，然后回头攻克涉及分析较繁琐，计算量较大的繁琐题目或难题。这样自信心有了，也能避免被难题卡住，造成简单题没时间考虑的情况。

第三篇：关于如何学好高中生物学的一点思考

浅谈如何学好高中生物

现在初中生物是中考考察科目，因此由于师资有限，很多的乡镇的初中并没有“正规”的生物教师，学生也就自然认为生物是“小科”、“副科”所以在学生升入高中以后，高中的生物教学就显得很难开展，学生不重视，教师显得“巧妇难为无米之炊”。因此在学生中不少人认为学习生物学只是记一记，做做题，应付考试很容易。其实，这是一个错误的认识。学习生物，单靠死记是绝不可能学好的，必须根据生物学科的特点，掌握科学的学习方法，才有可能真正学好生物。总的来说，我个人认为学好高中生物学要做到两大点：理论上，要树立正确的生物学观点；实际学习中，要掌握科学的学习方法。首先，树立正确的生物学观点。

一、生命物质性观点。生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。从万物之灵的人类到单细胞的细菌，以及无细胞结构的病毒等，所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的，并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到的。

二、生命的系统性观点。生命系统具有不同的结构层次，小到细胞，大到生态系统，生物圈。各个层次都可以作为一个独立的系统来单独研究，要就的方向和深度也不同。

三、生命结构与功能相统一的观点。结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。

四、生命活动的区别与联系观点。典型的是光合作用与呼吸作用，二者是高中生物学两个最重要的生命活动，二者既有区别又有联系，反应过程，条件，场所都不一样，这是区别；同时二者又是密切联系光合作用的产物往往又作为呼吸作用的反应物加以利用，这样二者又是紧密联系在一起的，这样的例子还有很多，学生在学习的过程中也要加以注意和总结。

其次，实际学习中，要掌握科学的学习方法。

高中生物虽然为理科实际上还是偏文多些，这样记忆就格外重要，实际上理科记忆也很是重要的，基本概念不清无论在文科还是理科都是行不通的。可以说记忆

是学习之母。这里面已经把记忆的精髓告诉了大家。如果非要说方法，我总结了以下几点：

一、简化记忆法。即通过分析知识，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化“一二三四五”即一种规则的双螺旋结构，两条脱氧核酸链，三种基本物质，（碱基、五碳糖、磷酸）四种基本单位，五种基本元素。

二、联想记忆法。要联想到和实际生活中自己感兴趣的事或物。如，组成生物体的微量元素，铁、锰、锌、铜、钼、硼可以记忆成新铁臂（阿）童木猛。

三、联系实际生活。如细胞衰老的特征和人衰老的特征结合。

四、对比记忆。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如生长素与生长激素、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

五、特殊记忆。生物学中有很多普遍规律中存在特殊的需要特别记忆，如真核细胞都有细胞核，但哺乳动物成熟的红细胞除外。

六、学会做笔记。做课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。

七、勤归纳，勤总结。要弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。

最后，还想说的一点就是要提高解题技巧。最主要的一定要了解出题者意图，也就是说出题者想要我们答什么，这样就要找出该道题的题眼，进一步将知识点定位，才能将题答准确，切忌只是从自己的思维角度出发。补充一句勤奋应该是所有方法中最管用的我想。

以上，是对学习高中生物的一点粗浅见解，只希望能对那些为如何学好生物学而感到痛苦的同学提供一点帮助就知足了。

第四篇：高中怎样学好历史方法

历史是高中文综中相当重要的一门课，好比是理科中的物理，有的文科同学为怎样学好历史而头疼。那么，高中文科历史怎么学呢?下面给大家分享一些关于高中怎样学好历史方法，希望对大家有所帮助。

一.高中怎样学好历史方法

掌握正确的读书方法：

1.读目录.2.读章前提示语.3.读每一节的标题.4.读课本正文.5.读课本小字、注释、图表、引言。

熟练掌握并灵活运用解题方法与技巧：

1.解答历史选择题的方法.2.解答材料解析题的方法与步骤.3.解答问答题的方法.训练组织语言的能力：

1.能从语文的角度找出(概括出)每一段的中心句;把每一段划分为几个层次，能简明扼要地叙述出每一层的含义。

2.识记课本中或者试卷的答案中一些精辟的语句。

3.做练习的过程中，先自己组织语言，然后再与答案相比较，力求答案最精炼。

二.高中历史怎么考高分

1.历史基础知识是根本。将大事件按照公元纪年的方式按顺序记录在纸上，随身携带方便记忆。纸张不用过好，反复背诵默写有助于加强记忆。

2.选择题型：在大型考试中，基本杜绝了靠选项排除选项的可能，但排除法依然十分好用，首先将错误项排除，提高正确率。

3.论述题：一般情况下要从政治、经济、文化三方面展开论述，若分值较高还需要从历史、地缘、科技、军事等多方面论述以囊括得分点。每一小项记得分条论述。

4.检查：试卷完成后在检查阶段中基本坚持一个原则就是——只加不减。意思就是即使同一题中的两小项互相矛盾也没必要删掉一项，因为阅卷只看有没有得分点。选择题切忌在交卷之前临时改换答案。

5.在对历史学习的时候，要注意去了解整个事情的来龙去脉，因谁而起，因什么事情而起，又是在当时什么样的社会情况影响之下。历史是事件的组合，一个个的事情，还是很有意思的。

三.如何学好高中历史

一、全面归纳历史阶段特征，贯通基础知识。为了贯通基础知识，学生们应全面归纳总结某一时期的历史阶段特征以及下属相关知识点。基本维度大致包括该时期的社会经济发展、阶级关系变动、政治制度沿革、思想文化变迁、科学技术创新、世界形势变幻以及选修相关内容等。

二、有重点地进行限时训练，提高解题能力。现行高考历史试题的特点是“知识抽样，能力覆盖”.只有大量知识而缺乏解题能力无法取得高考最终胜利，因此在高考历史二轮复习中要有重点地进行限时训练以提高解题能力。

应重点训练在给定时间范围内、在较为紧张的状态下、较为快速准确地将题目答完;应重点训练正确解读、充分利用给定材料尤其是文言文材料以及欧化语言材料的能力;应重点训练分析能力;应重点训练概述能力;应重点训练比较能力;应重点训练评述能力;要在答题角度上下功夫;要在关键词上下功夫;要在训练过程中逐渐总结出一套行之有效的历史答题方法。

三、有针对性地进行历史深化拓展，攻破重难点知识。高考复习当中往往有这样的情况：很多常考知识，恰恰是同学们的不足之处，而这类知识课本也没有相关的正面的系统表述，这样的知识应该说既属于重点知识，更属于难点知识。要攻破这类重难点知识，学生们应在贯通基础知识的同时有针对性地进行深化拓展。

高中怎样学好历史方法

第五篇：谈谈学好高中生物课的方法

谈谈学好高中生物课的方法

1、学会收集处理信息

学会从大量的信息中，善于收集和处理人们普遍关心的鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题，不断补充丰富生物知识。让学生课外要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理生物信息。这不仅是生物课堂教学的重要延伸，也是学生收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习的主人，不断提高学生搜集和处理信息的能力和培养勇于实践、创新学习的意识。

2、学会理论联系实际

学习生物时要紧密结合生活时间，密切联系周围的事物和现象、国内外新的生物技术等热点，让学生学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。例如，昼夜温差大的地区水果为什么很甜？肥胖是因为脂肪吃得太多吗？还可以调查或观察环境污染对周围生物的影响等。学生要尽可能地走进大自然，亲身感受生活中的生物知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际、解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。

3、学会思考生物问题

学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析综合、对比判断，研究生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。如运用综合的观点观察现象、分析联系、找出规律，比如有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的变化规律；运用对比的方法分析判断、比较异同、认识本质，如DNA和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的异同、光合作用和呼吸作用的异同及联系等，形成鲜明而准确的印象。

4、学会研究生物问题

学习生物的最终目的是运用所学的知识、观点去分析、解决实际问题。因此，学会科学研究生物问题的方法和能力，是学好生物的法宝，也是终身学习和发展的必备能力。开展研究性学习，是培养生物科学研究能力的有效途径。学生学习生物时，要善于从学习生活和社会生活中去观察问题、发现问题、提出问题，确定研究课题，如调查当地环境污染的种类（或现状）及其治理方案、调查当地某种常见遗传病的规律，通过查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，获取大量的信息资料，然后运用所学的生物知识、规律、原理、观点不断进行分析论证，从中归纳提出解决问题的方法或观点。这种全新的学习模式，不仅可以培养同学们科学研究生物问题的能力，而且有助于培养同学们勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。

5、学会记笔记

学习生物时还要学会记笔记，笔记是一项技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力,而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上,可适当放慢教学速度,提醒学生记笔记的内容,每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水账,不加选择地全部记下,也要避免将笔记记成教师板书的翻版。