高中生物学论文文稿格式

第一篇：高中生物学论文文稿格式

高中生物学论文文稿格式

1．每篇论文字数2500字以内，用word录入排版。纸张大小为A4。

2．题目用二号黑体字，居中排；题目下为作者姓名，小三号楷体字，居中排。

3．各级标题用法：一级标题号用 “

一、”，用四号宋体字；二级标题号用“

（一）”，用四号黑体字，居中排；三级标题号用“1．”，用四号楷体字。

4．正文字号用小四号宋体字。文中所用计量单位一律按国际通用标准或国家标准。文中年代、年月日、数字一律用阿拉伯数字表示。

6．文章后附的参考文献用五号宋体字。“参考文献”四字用五号黑体字。文献书写格式如下：

（1）书：作者姓名．书名．出版社名，出版年月，页码

（如有两个以上作者，作者间用逗号分开）。

（2）期刊：作者姓名．文章名．期刊名，年份，卷（期）、页码

另外：文稿一式六份，承诺书每人一份，电子稿4月10前打包发刘信态邮箱。

第二篇：高中生物学教案

高中生物学教案

作者：吕梁学院

生命科学系生物科学专业

李娟平授课内容: 降低化学反应活化能的酶

授课班级：

5、6班

教师：李娟平

授课日期：2015年5月 教材：高中生物必修一

一、学习目标

通过本节课的学习，学生应能够达到以下目标

1、知识目标：了解细胞代谢的概念；掌握酶的作用和本质；理解酶的特性。

2、能力目标：提高学生的实验操作能力；提高学生观察、分析的思维能力。

3、情感目标：形成严谨的实验科学态度。

二、二、教学重点：酶的作用、本质。

三、三、教学难点：酶降低化学反应活化能的原理；控制变量的科学方法。四、五、四、教学指导

本节内容与生活实际联系密切，许多实例都来源于生活甚至我们自身。为了实现以上的学习目标，同学们应该充分发挥学习的主动性，积极从生活中寻找例子，并尝试去分析问题和解决问题，通过探究式的学习最后掌握本节的学习内容，达到本节知识与生活实例的融会贯通。

六、五、教学过程

1、导入：

请同学们阅读课本P78上的“问题探讨”，并对提出的三个讨论问题加以讨论，得出初步结论。

2、新授：

1）酶的作用和本质：

A．细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，这些化学反应统称为____________________。B．实验原理：新鲜肝脏研磨液含有过氧化氢酶，三价铁离子是一种无机催化剂，它们都可以催化_______________分解成_______和_______。

目的：比较过氧化氢在不同条件下分解的快慢，了解酶与普通催化剂的催化效率的差别。材料选择：新鲜肝脏研磨液，质量分数为3.5%的FeCl3溶液，体积分数为3%的过氧化氢溶液，卫生香，火柴，试管，试管架，滴管，大烧杯，温度计。思考：（1）为什么要用到温度计和卫生香？

（2）能否用火柴或酒精灯替代卫生香？

方法步骤： 试管号

过氧化氢溶液

实验处理

过氧化氢 分解速度（气泡多少）

点燃的卫生香检测

结果分析 2ml 无 __________ 无助燃性

__________ 2 2ml 90°C水浴加热 __________ 有助燃性 __________ 2ml 滴加3.5%的FeCl3溶液

__________ 助燃性较强

__________ 4 2ml 滴加20%的肝脏研磨液2滴

__________ 助燃性最强

__________ 思考：（1）在细胞内是否也能通过加热来提高反应速率？

（2）3号和4号试管没有经过加热也产生了大量气泡，这说明了什么？

（3）3号与4号试管相比哪支试管中的反应速率快？这说明了什么？

C．活化能：分子从__________转变为容易方式化学反应的__________所需要的能量称为活化能。

D．酶的作用：同无机催化剂相比，酶降低__________的作用更显著，因而催化效率更高。E．酶的概念：是活细胞产生的具有催化作用的有机物。

F．酶的本质：有机物（大多数是__________，少数是__________）。

2）酶的特性：

A.酶的特性主要有：________________；________________；__________________。B.影响酶的反应速率的因素：

（1）温度：在一定范围内，酶的催化效率随着温度的上升而_______。使酶的活性最强、催化效率最高的温度称为_____________。（2）pH值（酸碱度）：不同的酶其催化作用的最适pH是__________。偏酸偏碱会使蛋白质______________________________。

（3）酶自身浓度：酶的自身浓度对反应速率____________________。

（4）底物浓度：在一定范围内，酶的催化效率随着底物浓度的上升而_________，但超过该范围后，酶的催化效率将_________________。

六、达标练习（当堂完成）

1、能够促使唾液淀粉酶水解的酶是（）

A．淀粉酶

B．蛋白酶

C．脂肪酶

D．麦芽糖酶

2、在植物细胞工程中常常需要去掉细胞壁，在不损伤植物细胞内部结构的情况下，下列哪种物质可用于去除细胞壁？（）

A.蛋白酶

B.纤维素酶

C.盐酸

D.淀粉酶

3、在人体和高等植物体内，pH由4上升到10的过程中，酶的催化效率将（）

A.先升后降

B.不断上升

C.不断下降

D.先降后升

4、(2011年晋城高二检测)下列说法正确的是（）A．加酶洗衣粉就是将酶直接加到洗衣粉中

B．目前常用的酶制剂有四类：蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶、蔗糖酶

C．温度、酸碱度和表面活性剂都会影响酶的活性

D．普通洗衣粉只是缺少酶，不会污染环境

5、酶的本质是____________，其中大多数是_______________，少数是_______________。

第三篇：高中生物学入门

高中生物学入门

芦雪英

一、关于生物学

生物学是研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系的科学。人也是生物的一种，也是生物学的研究对象。

生物学作为一门基础科学，传统上一直是农业和医学的基础，涉及种植、畜牧、养殖、医疗、制药、卫生等等。

随着生物学理论与方法的不断进步，它的应用领域也在不断扩大。现在，生物学的影响已经扩展到食品、化工、环境保护、能源、冶金等方面。如果考虑仿生学的因素，它还影响到了机械、电子技术、信息技术等等诸多领域的发展。

二、生物学科对社会的发展、人类进步的作用

⒈达尔文的进化论是人类思维历史上的一个转折点，它动摇了当时社会体系和宗教信仰的基础，否定了上帝创造人。

⒉，施来登（1838年）和施旺（1839）细胞学说的产生对细胞生物学、遗传学特别是遗传信息的传递和表达等重要学科分支的产生起到了奠基作用，有力地推动了生物学的发展，使生物学的研究进入了细胞学的水平。

⒊1953年2月28日，沃森和克里克建立了DNA双螺旋结构模型，ＤＮＡ双螺旋模型的提出为现代生物化学和分子生物学的研究奠定了坚实的基础，是20世纪生物学最伟大的发现。随后在生命科学领域特别是在分子遗传学、分子生物学、生物化学以及生物工程包括基因工程、细胞工程、酶工程、蛋白质工程等研究领域产生了很多重大的成果和突破。例如生物制药、动植物组织培养、转基因生物、动植物克隆、基因芯片、新品种培育等等，形成了巨大的生产力和创造力，产生了巨大的社会和经济效益。

⒋1998年11月，汤姆生和约翰.霍普金斯用不同的方法获得了具有无限增殖和全能分化潜力的人胚胎干细胞。，这为许多人类难治性疾病，如自身免疫性疾病、心脏病、糖尿病、帕金森病等的细胞替代治疗带来了希望。

⒌1997年 2月，绵羊“多利”诞生,这意味着人类可以利用动物身上的一个体细胞，产生出与这个动物完全相同的生命体，打破了千古不变的自然规律。但是克隆技术就如同原子能技术一样，是一把既能造福人类，也可祸害无穷的“双刃剑”。

三、我国生物学家对世界的贡献

⒈克隆先驱―童第周：童第周主持撰写的论文《鲤鱼细胞核和鲫鱼细胞质配合而成的核质杂种鱼》，以中英文发表在1980年第4期出版的《中国科学》上。这是世界上报道的第一例发育成熟的异种间的胚胎细胞克隆动物。

⒉杂交水稻之父 ―袁隆平：袁隆平院士对中国农业乃至整个中国人民生活的影响巨大而久远。从一般杂交稻的研究成功到超级杂交稻一期、二期再到三期，他将我国水稻的产量从平均亩产300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤。为解决粮食危机作出了重大贡献.⒊生化界泰斗―邹承鲁：1965年邹承鲁等科学家完成了牛结晶胰岛素的合成，这是世界上第一次人工合成多肽类生物活性物质。

四、初高中知识的链接、七年级上册、第二单元、第一章:观察细胞的结构;第三章细胞怎样构成生物体;第四章没有细胞结构的微小生物—病毒链接必修一章走近细胞、七年级上册、第二单元、第一章:观察细胞的结构;第二章细胞的生活 链接必修一第三 1

章细胞的基本结构;第六章细胞的生命历程

3、七年级上册、第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物缔造者链接必修一第五章细胞的能量 供应和利用

4、八年级下册、第七单元第二章第一节基因控制生物的性状、第二节基因在亲子代间的传递、第三节基因的显性和隐性链接必修二第一章遗传因子的发现.第二章第二节基因在染色体上.5、八年级下册、第七单元第二章第四节人的性别遗传链接必修二第二章第三节伴性遗传

6、八年级下册、第七单元第二章第五节生物的变异链接必修二第五章基因突变和其他变异 7、八年级下册、第七单元第三章生物的进化链接必修二第七章现代生物进化理论、七年级下册、第四单元第二章、第三章、第四章、第五章链接必修三第一节细胞生活的环境、七年级下册、第四单元第六章生命活动的调节链接必修三我第二章第一节通过神经系统的调节;第二节通过激素的调节、八年级下册、第八单元第一章传染病和免疫链接必修三第二章第四节免疫调节、七年级上册、第三单元第二章第三节开花和结果链接必修三第三章第二节生长素的生理作用中 无籽果实的形成原理、七年级上册、第一单元第二章生物圈是所有生物的家园第三单元第五章绿色植物与 生物圈中的碳—氧平衡;八年级上册、第五单元第三章第一节动物在自然界中的作用第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用链接必修三第五章生态系统及其在稳定性、七年级下册第四单元第七章人类活动对生物圈的影响八年级上册、第六单元第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性链接必修三第六 章 生态环境的保护

五、学习高中生物的基本方法

⒈ 掌握规律

规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调等。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规律：有双层膜，内膜向内折迭形成嵴，扩大了膜面积，有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布；因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

⒉观察比较

观察是一种有目的有计划的感知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥观察在生物学学习中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。

比较是认识事物的重要方法，如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、有丝分裂与减数分裂、¸神经调节与体液调节等等。比较时注意对比较对象全面了解，然后确定比较项目，并做到简明扼要，如光合作用与呼吸作用这两类生理过程，可从场所、条件、过程、结果、意义等进行全面了解。通过比较有利于理解光合作用，呼吸作用的实质。中学生物概念多，易混难记，比较是有效的方法之一。

⒊综合归纳

综合归纳要做到“三抓”。一抓顺序、二抓联系、三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联，如高中遗传的物质基础知识可按中心法则这一主线串联。抓联系，抓各知识点间的联系：如杂交育种与基因重组、基因的自由组合定律等。抓特点，就是要抓重点抓主流。综合归纳不是眉毛胡子一把抓，不是大杂烩，应该将次要的东西简化甚至取消。

⒋学会构建生物模型

模型是人们为了某种特定目的而对认识的对象所做的一种简化的概括性描述，模型分为:物理模型:通过图片或自制模型实物模型能更直观地反应物体的结构，有利于知识的掌握；如：细胞、细胞膜、细胞核、细胞器、DNA的结构。构建动态的物理模型能化解知识难点，有利于知识的理解；如：构建减数分裂中染色体的变化、血糖的调节。

概念模型 通过分析大量的具体形象，分类并揭示其共同本质，将其本质凝结在概念中，把各类对象的关系用概念与概念之间的关系来表述，用文字和符号突出表达对象的主要特征和联系。例如：用光合作用图解描述光合作用的主要反应过程，甲状腺激素的分级调节等。数学模型 数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。对研究对象的生命本质和运动规律进行具体的分析、综合，用适当的数学形式如，数学方程式、关系式、曲线图和

n表格等来表达，从而依据现象作出判断和预测。例如：细菌繁殖N代以后的数量Nn=2，孟

德尔的杂交实验“高茎：矮茎=3：1”，酶活性受温度影响示意图等。

⒌学会用科学的方法分析问题

用假说—演绎法解遗传探究题可使难题化简、用类比推理法分析问题，可做到举一反三.⒍、还需掌握好的记忆方法简化记忆法即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。2 联想记忆法 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了（水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐）。这样就记住了，而且不容易遗忘。3 对比记忆法在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如同有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。4 衍射记忆法 此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

⒎、最后要形成良好的学习常规。建立良好的学习常规，是学好生物学知识的重要保证，我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。

①预习:预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。

② 听讲

听什么？

课堂上要做到“三听”，即听思路、听联系、听重点和难点。

怎么听？

首先，是前面提到的预习步骤要认真落实，使听讲能有的放矢。

第二，听讲时要开动思维机器，通过听、看、写等方面，随着老师讲课要多思考，特别是围绕上面提到的“三听”来思考问题，在头脑中多问几个为什么。思考的问题，如果老师在讲课中已经讲到了，说明问题基本解决了，如果老师在讲课中没有讲到，则应该向老师提出。

第三，多提问题。无论是课上想到的问题，还是课下遇到的问题，都应及时向老师提出，要有“刨根问底”的劲头儿。课上没时间问，就课下问，最终要把自己的问题解决。

第四，认真记好笔记。做到“三记三不记” 即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。

③复习和作业

课下应该及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。

每天的复习一定要避免机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言表述一番。通过复习，加强了记忆，然后再来做作业，可以大大提高作业的效率，作业的困难、疑问、多可迎刃而解，而且通过作业又可进一步运用所学的知识，加深知识的理解和掌握。

④总结

总结是指在学习完某一章知识，对此章知识进行整理、重组，总结出该章知识的联系、知识的系统或知识的结构，以便我们能从知识的整体上把握知识，从而加深理解知识和灵活掌握知识。总结的方法一般可用构建知识网络的方法和纲要法。

第四篇：普通生物学论文

文献综述

题目：基因工程技术在人类医疗保健方面的应用

摘要

所谓基因工程技术，就是在基因（DNA）水平上，用分子生物学的技术手段来操纵、改变、重建细胞的基因组，从而使生物体的遗传性状按要求发生定向的变异，并能将这种结果传递给后代。从二十世纪七十年代发展起来的基因工程技术在短短三十年中得到飞速发展，并已成为生物技术的核心技术。利用基因工程技术开发新型治疗药物是当前最活跃发展最快的领域。基因工程技术将会更广泛的应用于人类医疗保健方面。科学家认为，到2025年，基因工程技术将成为治疗遗传性疾病的关键手段。

遗传研究所取得的进展，使医务人员已能识别、诊断和预防人类所患的4000多种遗传性疾病及失调症。科学家认为，到2025年，可能会有成千上万种诊断和治疗遗传性疾病的方法，而基因技术将成为关键的治疗手段。在治疗时，使用的主要是由基因技术开发的各种基因药物。将来，人们对疾病主要是以预防为主，即事先就将人体内有害的基因清除、消灭或抑制掉，也可以通过注射、吸入、服药等方法，将健康的替代基因送入人体或直接注入胎儿体内，以改变人体体质和预防疾病。

要求：1500字以上 评分标准：

1、书写格式（标题、摘要、关键词、参考文献）10分

2、摘要简洁，概括性强；10分

3、关键词简练，紧扣正文；10分

4、正文部分60分；

5、正文内容丰富，有新意；10分

第五篇：生物学素质教育论文

1程序控制

1．1 在分组实验中实施有目的、有计划的程序控制，首先要引导学生在熟识实验目的、内容及注意事项的基础上总结概括实验操作程序。

例如：在《用显微镜观察人的口腔上皮细胞》的实验中，把制作口腔上皮细胞临时装片的步骤总结为“滴”、“刮”、“涂”、“盖”、“染”；在《观察植物细胞的有丝分裂》的实验中，把装片的制作顺序概括为“盐酸解离”、“清水漂洗”、“龙胆染色”、“压片制片”，这样做既可以帮助学生按程序进行实验，牢固掌握实验步骤，又能够节省实验时间，提高观察的效果。

1．2 在分组实验中实施有目的、有计划的程序控制，还要培养学生养成按顺序观察的习惯。实验中要引导学生做到：

（1）从整体到局部，如在《观察葫芦藓》及《观察铁线蕨》的实验中，要先观察整株植物的形态，再看它的根（或假根）、茎、叶；

（2）由表及里，如在《观察菜豆种子和玉米种子的结构》的实验中，要求学生先看外部形态，再看内部结构；

（3）由粗到细，如在《观察植物茎的结构》实验中，要先用肉眼观察，用放大镜或显微镜观察；再如在《观察根毛和根尖的结构》的实验中，要先用肉眼观察根，再观察根毛，找到根尖，然后用放大镜仔细观察，接着用低倍显微镜观察根尖的永久切片，分清根尖的四个组成部分，最后用高倍显微镜识别每部分的细胞结构特点。当然，大多数动物学实验则应该先观察外部形态，再解剖内部结构。不仅要求观察的顺序如此，而且在复述和复习时也要按这样的顺序，长期坚持就会使生物学实验课活而不乱，有条不紊地进行，培养学生实验操作的条理性。

1．3 在分组实验中实施有目的、有计划的程序控制，还应该依据教材中试验的目标要求层次及学生的认知规律和单位时间内的接受能力，适当控制信息量。一是要注意分散操作难度；二是要防止单位时间内的信息密度过大，使学生难以消化吸收。结果控制

2．1为了最大限度、最大范围的对实验结果进行调控，首先要在实验前“定点，抓预习”。

对每个实验，笔者都坚持首先把重点、难点提前告诉学生，同时围绕重点、难点提出思考题或应注意的关键问题，让学生在预习时有明确的目的、有思考的内容、有议论的话题。在预习期间，笔者也经常参与学生们的讨论，指导课外兴趣小组对实验内容进行预演，培养实验课小骨干，从而为实验课上减少盲目性，顺利完成教学内容奠定了基础。

2．2 为了最大限度、最大范围的对实验结果进行调控，其次要在实验中“立标，重规范”。

每次在学生动手操作以前，笔者都要通过不同的形式为学生树立标准，如：在《观察和解剖鲫鱼》等实验材料较大的实验中，就可以亲手对解剖过程进行示范，让学生对何处下剪、下剪深度、剪到何处、解剖剪的倾斜度有一个感性认识；在《观察蚯蚓》等实验材料软小的实验中，则可以利用课外兴趣活动培训骨干，让他们在实验课上带动本组成员；在《观察草履虫》等实验材料非常小的实验中，则可以运用录像片对学生进行前期的指导。

2．3 为了最大限度、最大范围的对实验的结果进行调控，也应该在实验中“控速，促进程”。

由于学生自身能力、性格、知识水平的不同，在实验中不可避免的会出现速度上的差距，另外学生在实验过程中也难免“离标”。对待这种现象笔者的做法是：划分实验小组时要根据以往了解的情况进行合理搭配，在此基础上对实验速度特别慢的小组再进行强化指导，或把他们落下的个别次要步骤“演示”完成，以帮助他们在实验结束后享受到成功的喜悦，为今后的学习树立信心。对实验过程中“离标”走样的学生应在讲清楚道理局严格要求，有时甚至手把手地教，以形成规范化操作。

2.4 为了最大限度、最大范围的对实验结果进行调换，还必须每时每刻“防偏，保方向”。

对每个实验，笔者坚持可以允许各实验小组在结果上出现一定的偏差，但实验步骤非经允许不得更改（探性实验除外）。当学生在实验过程中出现了一些错误操作并且会影响实验结论时，应引导学生分析原因，找到补救办法，以防学生一错再错，偏离正确方向，影响对实验结果的分析，形成相关知识的错误定势。

总之，在实验中实施有目的、有计划的程序控制和最大限度、最大范围的对实验结果进行调控，能够充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，引起教与学双方的同步反应，实现实验教学效果的最优化。