第一篇：班主任工作创新例谈
班主任工作创新例谈
班是学校的细胞，它既是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。而创新是人类进步的不竭动力，也是教育工作的基本主题。班级要不断取得进步，就必须创新。班主任作为学生德、智、体全面发展的第一责任人，在培养学生创新能力上起着特别的作用。
因此，班主任老师自身创新的意识、创新的能力，对能否培养具有创新精神的学生来说也至关重要。下面谈谈我当班主任工作中创新实践的点滴体会。
一、创新形式
1、“总统”竞选制
要想成为一个好的班级，就必须要有一个好的班委会，带动全班同学，形成一个良好的班风、学风。因此，班委会的组成即班干部的任命也就成为班级好坏的关键。对于任命谁为班干，决定权应授予学生，因为只有学生才会真正了解学生。但虽然现在已是机械化、电脑化时代，但大多数学生的思想还是比较保守，这个学期的班长是谁，那么下个学期他们选的班长肯定也是那一位同学。那样一来，三年都会是同一个班长，其他班干部也大多数“按兵不动”。这样，班级管理的工作任务只落到几个班干身上，这不利于同学管理和能力培养。因此，我就进行改革，参照美国“总统”选举制，由全班只选出一位班长，也就是选出一位“总统”，然后由“总统”任命他认为能胜任他（她）所担任职务的同学做班干。这样各司其职，形成一个以“总统”为中心的核心，而且这位“总统”的“官员们”都很听从他的指挥与调配，班干部团结了，办事就齐心，就能有力地影响并带动全班同学形成良好的班风、学风，从而在各方面都能取得好成绩。班主任工作起来就很省心。同时学生们各方面能力得到培养与发挥。
采用“总统制”的弊端是班长会任命与其关系好的同学来担任班干，其他能力强的同学却没有当任。这时班主任应规定“总统”所任命的班干必须在班主任同意的情况下方可在班上宣布，并让每位班干进行就职演说。不过“总统”这样任命他的“官员”还有一个好处，就是那些能力不强，与班长关系很好的同学，担任了班干，做起事情来就认真，甚至尽心尽职。这样也可以锻炼和培养这些学生的能力。
2、“竞争上岗”制
由于现在社会提倡“竞争上岗”，优胜劣汰，强调个人能力。顺应这一历史潮流，班干部任命也实行“竞选制”，由班里的同学自由进行竞选，竞争各个班干职位。这样既能锻炼学生的口才，又能发挥他们各自的专长。
就如我班实行了班干竞选制时，由于是第一次实行，同学们都很激动，热情高涨，对每位上去竞选的学生都报以热烈的掌声，引来很多其他班的同学观看。每一个岗位的竞选者都很多，特别是宣传委员，有十二位同学竞争，因为我们班大多数同学酷爱书法，很多同学写字都很棒。每当一位同学上去时，同学们都认为这位同学不错，掌声都持续不断。但到第十一位时，只见那位同学上去用简笔画画了一只猴子掰玉米，并用漂亮的粉笔字写上“猴子掰玉米”，一分半钟完成，然后他说：“同学们请看黑板，这就是我竞选宣传委员的资本。”同学们报以持久的热烈的掌声，之后再也没有同学上去了，这位同学也就当选了宣传委员。
采用竞选岗位制有一个弊端就是每期都会是那些能力最强的人当选，如何能让那些能力也很强，但比当选班干稍逊一点的同学也当班干？这就可规定某些岗位可由老班干与未当过班干的同学共同竞争，如正、副班长、团支书、纪律委员；有些岗位则只能由从未当过班干的同学进行竞争，如体育委员、劳动委员、文娱委员等，而且岗位不能重复竞争，也就是说，上学期当了班长，这学期就不能再竞选班长，但可竞争其他岗位。这样就可让更多的同学的各方面能力得到锻炼与发挥。也使学生能更好地进行自主管理。
3、全民偕官制
这是针对那些“老大难”或棘手的管理问题而设置的。全民偕官制也就是全民动员，人人偕官，人人均参与管理，人人均可管别人，同时人人又可能被别人管。就如进入三年级以后，宿舍管理工作就比较难开展，因为学生已是三年级老生了。单靠一个宿舍长管，很多同学都不理不睬。宿舍长布置的任务，宿舍成员不积极配合，有的甚至不干。我采用罚扣，找学生谈话等多种方法，但效果不佳。后来我就制订上、下铺轮值一周，人人当舍长的管理制度。这样，每人都当宿舍长，都尝过管人与受人管的滋味，设身处地地一想，当别人管自己的时候，也想着自己管别人。因此，同学们无论谁当宿舍长，个个都听宿舍长的指挥与管理。在学校宿舍综合管理评估中，本班六个宿舍每次均为学校“文明宿舍”，惹得别班的同学纷纷来取经。
二、基本特征
1、主体性
前三种管理模式都是以学生为主体，班主任为辅。既有以班干为代表的班委会主体性，又有全班同学的主体性。每位同学都是班的细胞，是班级发展的原动力。没有学生的主体性，班级就会僵化、封闭，停滞不前。以班干为主体的班委会是班级的主要支柱。没有班委会的主体性，就很难把全班同学的主体性形成合力。这些创新模式，就是要充分发挥班干和全体同学的主体性，其实质是最大限度地调动他们的主动性、积极性和创造性。
2、民主性
在班级管理中，每位同学都是班级的主人，都可参与班级管理活动，在班级进行某项活动之前，班委会可尽量开放决策程度，全民参与，使同学们真正了解班级活动的意向，并根据全班同学投票决定。每位同学之间处于平等关系。这样，增强全体同学决策的一致性，提高班级组织目标的达成度。另外，实行民主监督，学生定期对班干作出“称职；基本称职；不称职”评价，而且实行班务公开。这样，随着民主性的提高，同学们的主人翁感愈强，主体性愈高。
3、开放性
现在的社会是改革开放的社会，教育要“面向世界，面向未来，面向现代化”。这些班干任命的改革也可以说是改革开放这一潮流所趋。由于现代媒体的增多、快捷，学生接触社会较多，班级也置于整个社会环境系统中。学生们也会充分发挥其主动性、积极性、创造性，按照现代教育要求把班办出特色，提高同学们素质。
4、创新性
班级制度的创新，打破以前学生处于被动地位，一味地服从学校、老师的做法，使学生完全处于主体地位，是管理的主体，是教育的主体，是教学的主体，是学习的主体。从而使学生能力得到锻炼，素质得到提高，以成为符合现代化社会需要的高素质人才。
第二篇：班主任实用技巧例谈-班主任工作心得
班主任实用技巧例谈
一、摆正对孩子的期望值与态度，重视每一个学生：
一定要关注A类学生，他们表现突出，成绩优秀，将来最有可能成为学者，将来为你带来荣誉；
一定要关注B类学生，他们不但成绩不错，而且其它方面也很突出，他们最有可能成为总统，决定一个年代；
一定要关注C类学生，虽然成绩可能不突出，甚至会带来这样那样的麻烦，但他们一定有其它方面的才能，最有可能将来就是一位世界级富翁；
二、给孩子一个梦想：作为高中班主任，要跟同学们树立起各阶段的梦想，三年的，一年的，半年的。人有了梦想，才会为梦想而奋斗，才会有动力；
三、给学生一份人生的理念：
1、敬畏生命：时下孩子对生命的轻视让人吃惊，时有爆料出现，作为班主任，我们有责任教育学生，教育他们对生命的尊重；
2、阳光的心态；
3、脚踏实地走好每一步；（班主任工作计划）
4、利用点点滴滴进行感恩教育，有一点可以做的：每逢各个节日，提醒学生给家里沟通
四、带班的十大策略：
1、让简单更简单；
二、公正是一把钥匙；
3、处理课堂破坏要短；
4、在学生面前要避免对质；
5、用小幽默处理糟糕问题；
6、对班级保持高期望值；
7、避免出现空闲时间；
8、切忌喜怒无常；
9、制定切实可行的规则；
10、开始新的一天
五、班主任与学生谈话的“五不”：
1、不要罗嗦，简洁明了；
2、不要揭短，维护尊严；
3、不要迁移，就事论事；
4、不要提审，平等对待；
5、不要轻信，多方认证
六、丰富有效的家长会：同学谈，家长谈，班主任谈
第三篇：谈班主任工作
谈班主任工作“冷处理”艺术
【摘要】:如果说,班集体是学校教育的前沿阵地,那么,班主任则是这个前沿阵地上的组织者和指挥者,对班集体的成长和发展起到重要的甚至是决定性的作用。要做好班主任这一项宏伟的工程,我认为要恰当巧妙运用“冷处理”艺术,来化解家长、学生与教师之间的矛盾,营造一个和谐健康班集体。
【关键词】误区冷处理
一、班主任工作的四大误区
小学生的心灵很纯洁,纯洁得像一张白纸。教师特别是班主任老师是在“纸上画画的人,“画”得美不美,有时会影响他们的一生。然而有些班主任在“画画”过程中却忽视了教育艺术,自觉或不自觉地进入误区。误区之一:动辄便“罚。”时下有些班主任效仿社会上到处处罚的做法,对学生动辄就“罚”。诸如:罚抄书、罚钱、罚物、罚站、罚面壁等等,不一而足,还美其名曰这是“以„毒‟攻毒,以„恶‟制严”。平心而论,有时适当地处理,作为一种批评手段,不失为一种有效的教育方法,但动辄便罚则是与教育规律相违背的。
误区之二:消极情绪的迁移有些班主任常常不能驾驭自己的情绪,高兴时,学生可以“享福”;不高兴时,学生则要遭殃。他们每每因不顺心之事而情绪异常时,不是整天板着脸,就是训斥、讥讽、甚至体罚学生。殊不知这些做法容易产生教育的负效应,只能给学生造成精神的压抑,情绪上的刺激,使学生时常有一种恐惧心理与紧张感。
误区之三:知错不认错。人非圣贤,孰能无过。班主任老师在教育学生时也不可能做到事事正确,但有些班主任明知自己有
了错,却不愿或不敢在学生面前做公开的检讨,这样知错不认错,就会使这位班主任马上威信扫地,学生会因此而鄙视他,认为这个班主任言行不一,好唱高调。
误区之四:批评不分场合。批评教育是一种手段,班主任批评学生也是常事,但有些班主任批评学生却不分场合。喜欢在办公室当众指责、训斥学生,认为办公室气氛严肃,批评其有威信。其实办公室是教师备课、工作的地方,在此公开批评学生并不好。
一旦在办公室当众被老师指责,就会觉得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。
二、班主任工作的“冷处理”艺术。
班主任工作既是一门科学,也是一门艺术,即班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式。目前,对有些教师来说,不是缺少爱生热情与积极工作态度,而是缺乏现代科学的教育策略和处理艺术。那么,班主任要想走出这些工作误区,取得良好的教育效果,就必须恰当冷处理好这几种关系。
1、当家长与班主任的意见发生矛盾时,“冷处理”。
家庭教育是学校教育的基础,良好的家庭教育是培养学生良好习惯的重要前提。但事实上,因为家长的文化层次、修养参差不齐,并不是每一个家长都能与班主任默契配合,在工作中常常会遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教学规律的家长
曾记得在一次期中考试后,为了调节班上学生的视野,避免长期在同一角度斜视。于是我进行了全班轮流换位。可没想到有位家长当天赶到学校,嚷道:“我的孩子个子不高,为什么把他放在傍边坐,我的孩子学习……”我知道三言两语很难转变他的看法,就和颜悦色地给他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和学校学习、生活情况。通过闲谈中发现这位孩子的家长情绪稳定了些,趁此机会推心置腹地开导他:调换座位是出于对孩子负责,保护孩子的视力……经过摆事实,说道理,孩子的家长连连表示,以后一定与班主任密切配合共同教育好孩子。
2、当学生与班主任的意见发生矛盾时,“冷处理”。
班主任的工作是一项复杂的工作,从课内到课外、从学习到游戏、从生活到思想,内容具体,任务繁重。在众多的接触中,在对众多事情的处理中。不可避免地会与学生发生矛盾。这时候,稍有不慎,就会形成骑虎之势。但是如果这时班主任能随机应变,灵活运用“冷处理”的工作艺术,可以避免对学生情感的伤害,同时有利于维护班主任自身的形象。曾记得又一次带着愉悦的心情,拿着书本去上课,当我刚踏进班级,整个课堂乱哄哄。讲话的讲话,下位的下位,打闹的打闹……眼前的这一幕顿时使我的情绪低落,当时我并没有发火,只是静静站在讲桌前,这一举动一下镇住了学生,课堂也渐渐安静下来。当时我并没有马上上课,只是悄悄走出教室,十几分钟过后,学生陆续来到办公室向我承认错误,当我再次走进教室,眼前的一幕使我不知所措,只见学生们低着头,不停的擦着眼泪,随着班长一声“起立!”同学齐声说道:“老师对不起!我们下次绝不会这样,请老师原谅!”说实话,此时我的眼睛湿润了,只是强忍着没有流出来。通过冷处理能达到这样的教育效果,让我始料未及,这也许就是“无声胜有声,润物细无声”吧!
3、当任课老师与学生产生矛盾时,“冷处理”。
每位教师都有不同教学方法和不同处理事情的方法,学生适
应层度也不一样因此,有时课堂上和课外会出现一些不和谐的音符,直接影响着教育教学效果。这就需要班主任出面协调两者之间的关系。而这种协调必须建立在冷静、客观地了解情况的基础上,以理解、尊重、公正为原则。
记得本班的一次数学考试发生了这样的情况,陈瑶同学在这次考试中,因一时的疏忽没有考好,数学老师撤除了她组长的头衔,这一举动使她郁郁寡欢,指责老师、上课也无精打采。我了解情况后,在班级里以《我最想说的话》为题写一篇作文,在作文中我是这样给他写评语的:你能为这次丢掉组长这一班干头衔而难过,老师真为你难过,更为你高兴,因为你有一颗上进心。出现了这种情况,你更多的应该想想自己错在那里,不应该去指责他人,老师这样做肯定是想你记住这个教训,在下次考试中能考好。老师对你有信心,相信你能把失去的“东西”夺回来。后来她在周记中写到:谢谢老师,有了你的鼓励我找回了自信,有了充足的勇气去面对下一次考试;更谢谢数学老师,给了我一次战胜自我的机会,我知道数学老师对我期望很高,我一定不会辜负他。
在具体工作中熟练巧妙地掌握“冷处理”的艺术,遇事能保持冷静的心态,科学地处理问题,将有益于班级工作的开展,有
益于学生的健康成长,有益于同事的团结协作。
【结束语】在新的历史时期,在改革开放的今天,怎样通过生动活泼,切实有效的教育措施和处理艺术,提高学生的整体素质,已成为班主任工作的当务之急。为了完成这一光荣而艰巨的任务,班主任在工作中,一定要讲究教育艺术,注意不要让自己走入误区。
第四篇：班主任工作谈
班主任工作谈
一：“一言九鼎”及“自我批评”——谈威信
一提“教师的威信”，有人就可能会想起“猫和老鼠”的关系。随着教育改革的深入，教师素质的提高，这种现象在逐步减少。但仍然有人持着这种态度：“教师的威信就是让学生怕你”，这是非常片面的。赞可夫在《教师的威信》一文中曾指出：“单纯追求威信，压制学生的创造力，挫伤学生的自尊心，到头来只会适得其反。教师的威信应表现为热爱自己的学生，热爱自己的事业和严于律己，为学生作出表率。”作为教师，尤其是班主任，无论是在教学工作中，还是在班主任工作中，都不能只追求一个“严”字，一个“怕”字，工作要深思熟虑，做到“三思而后行”，凡事一经决定，必须执行，要给学生以“果断、干脆”感，工作中出现错误，一经发现，即刻进行自我批评。这样以来，你的威信不但不会降低，反而会赢得同学们的信赖和支持，工作会更顺利，效果会更好。正所谓“退一步海阔天空”。
二：班委的组建及作用的发挥——谈眼光
一个班集体，如果没有一个齐心协力、团结奋进的班委来作班主任的“左膀右臂”，班主任的工作就无从开展，更谈不上什么创建“一流班级”了。因而新生入学，班主任要做的第一件事，便是挑选“领导核心”——班委。有些班主任认为“没有合适的班委”，因而为班级工作犯愁。我认为，只要是一个集体，就能组建起一个“龙头”，这就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合适的人选，则可组成“临时班委”，经过几个星期的锻炼或了解后再行定夺。必须注意：
（一）班主任一定要对班委的同学“信任、理解、支持”，定期召开班委会，总结前段工作，部署落实下一步工作，放手让班委的同学去干，让他们在工作中锻炼自己各方面的能力。久而久之，即使“临时班委”也会成为班主任强有力的助手；
（二）班委的同学一旦犯了错误要一视同仁，不要采用“两面手”：班委成员软，一般学生硬，而是针对不同场合，适时地加以教育。
三：争就争第一，创就创一流——谈竞争
一个班集体，如果没有上进心，没有积极向上的凝聚力，那么这个班级将是一盘散沙，时间一久，教师烦了，学生也心灰意冷。相反，如果一个班集体，在班主任的精心策划下，在班委同学的密切配合下，在全体同学们的积极努力下，确定目标，努力争取，心往一处想，劲往一处使，那么这个班将是一个团结向上的集体，朝气蓬勃的集体，勇往直前的集体，无往不胜的集体。这就要求班主任在日常的工作中，要充分发挥自己的能力，特别是号召力、凝聚力。对于班级组织的活动，要积极鼓动同学们参加，尤其是那些比较内向的学生，更要激发他们发挥自己应有才能的欲望和上进心。使同学们舍弃那种“活动与我无关”的不负责任思想，使班级充满活力和上进心、竞争力。
四：特别的爱给特别的学生——谈爱心
“教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质,就是要热爱儿童。”在一个班级中，肯定会有“灰色儿童”。他们不善言谈，学习成绩差，自卑心强，自尊心重。对这样的学生，应提倡“不歧视，不讽刺挖苦，不削其积极性，适时表扬，适时鼓励，适时鞭策，适时对比”的“三不四适时”的方法。“三不”重在维护学生的自尊心，“四适时”重在激励他们的上进心。而要做到这一点，需要班主任做到三个“心”，即“对学生教育要耐心，对学生授课要精心，了解学生要细心”。课堂上要一视同仁，要充分调动他们对学习的兴趣；课下，班主任更要走到同学们中去，多多了解他们的生活、家庭状况等，为因人施教准备第一手材料。久而久之，“灰
色儿童”将不再“灰色”，展现在我们面前的将是一个活泼开朗、好学上进，乐于助人、不再令老师们心烦的好学生。
五：“家长”的管理及其模范作用——谈表率
如果把一个班级作为一个大家庭的话，那么班主任就是这个大家庭的“家长”。他的一言一行，无不受到成员们的关注和模仿。因而，作为一家之长，不仅要管理好这个班，更重要的是要起到模范带头的表率作用。要求学生做到的，班主任首先要做到；要求学生不能违反的，班主任绝不能违反。只有这样，才能管理好这个班，才不至于因个别学生而拖班级的后腿。“榜样的力量是无穷的”，这个“榜样”就是班主任，只要班主任做到了，同学们才会佩服，才会“听话”。六：一心“两用”或“多用”——谈素质
班主任首先要有一颗爱心，其次应是“多面手”。因为班主任不仅要授课，做一名成绩斐然的教学能手；还要安排班级的各项工作，做一名精打细算，善于组织，灵活安排，运筹帷幄的“管家”。要做到这一点，就需要班主任应具备比一般教师更强的素质,尤其是在对班级的组织管理、对学生的全面教育、对任课教师与学生的关系协调上，班主任的素质尤显重要。有的班主任认为：“班主任，就是第一教好书，第二管理好学生，别让他们出乱子。”这种观点是很片面的。“做一名班主任，就要像做家长一样，对班里的一切事宜要像处理家务事一样上心，对班里的学生要像对待自己的孩子一样尽心——具有慈母般的关怀和严父般的教诲”的“家长型”班主任，才是我们所期望的全面型班主任。这种班主任教学上，兢兢业业，孜孜以求；管理上认认真真，务实高效；学生与任课教师出现误会，耐心协调，不偏不护；学校与家庭的沟通上，勤于联系，如实反映，把这种沟通看成是家长与家长的“拉家常”，既不一味地表扬，也不一味地告状，根据学生的特点向家长提出要求，希望家长配合学校，共同管理好、教育好“自己”的孩子。这是做一名班主任应具备的素质和要求。
第五篇：班主任工作谈
班主任工作经验浅谈
度门中学 温小河
尊敬的各位领导、各位老师：
你们好！
当和煦的春风吹来的时候，初三毕业班的工作也进入了非常时
期，大家都憋足了劲、绷紧了弦。我作为度门中学一名普通的毕业班
班主任，今天很荣幸能和大家在一起，共同探讨并向你们学习做班主
任工作的经验。我做了近十年的班主任工作，酸甜苦辣滋味尽尝，下
面就谈一谈我在这方面的几点心得体会，权当抛砖引玉罢了。
一． 树立班主任教师良好的人格魅力
首先，班主任的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，此即“学高为师”。一个知识浅薄且教学水平不高的班主任，很难赢
得学生的钦佩和尊重。其次，班主任老师的人格魅力是他们良好的道
德行为，即“身正为范”。他们襟怀磊落、不计功利、良好的外部形
像，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用。当然许多班也
制定了班规，我班也不例外，但是单纯地从外部制约学生的道德行为，不可能使学生主动地自我审视和自我反省，更不会用道德标准来衡量
自己的言行，有时甚至还会出现逆反心理。比如，我首先自我垂范，从不穿拖鞋、汗衫，从不着奇装异服进教室，结果，其他班级学生有
这些现象出现，而在我们班却销声匿迹了。
二． 选好班委会
一个有较高水平、成功的管理者，不在于事无巨细，而是在于你怎样选拔一批为你管理的人。治班同样如此，从一年级到现在，我很注重班委会的选举，注重培养班干部。几年来，都是学生自己报名参选，再大家投票，然后被选中者进行就职演讲，这样下来，班委干部都尽职尽责，把班级管理得很好，我也很轻松，一举两得。
三． 充分尊重学生
要做到尊重学生，首先应关爱学生，尊重他们的人格，不伤害其自尊心，坚持多鼓励少批评，表扬应当众，批评宜私下，切忌讽刺、挖苦、训斥、体罚和变相体罚甚至罚款。其次，要对学生充满爱心，富于同情心，这是师生关系亲密无间的关键。当一个学生感受到老师爱的时候，他会感到社会是这样的美好，班级是如此的温暖，从而更加奋发向上，再次，要把握好批评与处分的尺度，中小学生正处于心理、生理成长阶段，自制能力、判断是非的能力都还较差，他们出现的错误绝大多数不是有意识的故意行为，而是不成熟的表现。对他们的教育就应动之以情，晓之以理，做到循序渐进，由低到高，如果强迫命令，随意指责，往往事与愿违。我班的任秋梅、马庆、王小雲同学，老师们以前一提起他们，都直摇头，现在他们变了，特别是任秋梅同学，一年级的时候成绩还不错，二年级时便贪玩好耍，结果成绩一落千丈，不但如此，而且越来赿不听话，说得重一点，当时是“生死边缘”，我和她进行了三次长谈，首先充分尊重她个人，即说到错误人人都会人犯，关键是要改；再晓之以家庭父母之恩、养家糊口难等理，而且期末的时候 我还专门为她颁发了一张进步奖，结果，这
位学生转变过来了，目前，在她力所能及的范围内，正努力学习以迎接初三中考。
四、注重沟通交流
我的体会是：第一，找准主题，谈心前班主任应做调查研究，掌握第一手资料，做到有理有据，抓住主要问题，谈心谈到点子上。第二，讲知心话，与学生谈心一定要讲知心话、实话，推心置腹，以真感人，切忌“假、大、空”。第三，肯定优点，抓住学生爱听表扬的心理，任何学生总有闪光点，谈心时先肯定其优点，使其看到自身的长处，认识到老师不是在指责，从而缩短心理距离，乐于接受谈话。在此基础上，再指出缺点错误，长善救失，一定会达到预期效果。第四，以德感生，既柔且刚。一个班主任如果具有高尚的品格各健全的人格，那么 在学生的心目中一定会树立起崇高的威信。在谈心时，既不简单粗暴，又不姑息迁就，刚柔相济，宽严适度，一定会收到良好的教育效果。
五． 善于协调配合任何一个学生的成才，都是学校、家庭、社会共同教育的结果。于是，在学校里，作为班主任的我便主动和本班各任课教师取得联系，互通情况。我及时地把学生的变化告诉给任课教师，以便他们改变方法，重新看待这些学生；另外，把任课教师的想法与对学生的要求也及时转达给学生，以便他们能尽快改正，例如，上次，化学老师也谈到在上化学自习的时候，学生不爱发问，我便利用班会时间，及时地向学生转达了化学老师的意见。同时，我也利用这种机会，更好地了
解学生各科的学习情况。另外，我还要求学生尊敬每一位任课教师，在学生心中树立科任教师的的威信。以便任课教师更好地开展工作，学生与科任教师有什么摩擦时，我也积极协调，做好老师的思想工作，做好学生的教育工作。
只有学校的教育是残缺的，没有家庭的教育也是不完整的。在学生的家里，大多数家长都出去打工去了，剩下的都是年老体弱的爷爷奶奶，无疑，这对于学生进行家庭学校互通式的教育又增加了难度。于是，我便采取多种方式与家长取得联系，沟通信息。首先，我利用每年下年家长返家比较集中的时间，把我的联系方式告诉他们，并明确要求出门在外要经常与我取得联系，了解自己孩子的情况。其次，我要求学生在家如果犯了比较严重的事，要告诉给我，在学校出了什么事，也及时通知给家长，当然，班主任有时候还得在家长和学生之间“周旋”，如：学生犯错了，又不是比较严重的，犯错学生就会要求我，父母打电话来能不能不告诉他们，这种情况，我首先教育学生，然后在家长问起的时候敷衍一下；而学生家长有时候给我打电话问起孩子的情况，家长的一些不好听的话，我在转达给学生的时候也就省去了，反而还说父母很关心他，还鼓励他好好学习等，这样，不但赢得了学生的信任也赢得了家长的信任和支持，同时，也给我们教育好学生提供了必要的帮助。不过，这种“周旋”都是有限度的，用得不好，会适得其反。
另外，社会的影响对学生的教育也是不可小觑的。我常常给学生讲社会上积极的事情，并进行前途理想教育，以使他们形成良好的世界观、人生观。
总之，班主任工作是复杂的，艰辛的，同时也是有意义的。既要起好联系协调的“纽带”作用，又要精心策划和调控好班委“领导”；既要全面关心和爱护学生，又要匠心独具作好“导师”。我将一如既往地带好学生，带领他们走过人生的第一个挑战路口，去迎接他们更美好的人生。
以上仅是我做班主任工作的几点体会，实属浅薄之见，望各位领导及老师们批评指正。
谢谢大家！
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