谈创新

第一篇：谈创新

谈创新

现在的学校写作文要同学们创新，是的，懂得创新是一件好事，现在的社会的的确确需要创新，因为这样，社会才能有进步嘛！

可是，有的学校嘴上说要创新，但给同学们出的作文题目却是老得不能再老了。比如说，给初一的学生出个题目叫《我最好的朋友》，要求是要创新，语言生动，字数在600字左右，等等。这么老套的题目怎样创新呢，不按要求做就得不到高分，叫我们中学生是哑巴吃黄连――有苦说不出呀，咳！

我觉得，要我们的作文写得有新颖，学校出提就应该出题出得新颖一些才可以嘛，太老套的题目叫人创新不起来呀，现在的中学生作文书上好象没有写这么老套的题目了。创新，创新，作文要创新，首先题目要创新呀，试问题目太老，有几个人能做到创新？

第二篇：谈创新意识

也谈创新意识

河北省赵县

在飞速发展的今天，培养下一代劳动者和接班人的任务就是如何培养他们的创造能力。这种教育又称创造教育，就是培养创造力的教育。已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。江泽民同志曾经指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在知识经济的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。为此，我对在班级管理中的创新教育进行了粗浅的探索。下面仅就此谈一下个人看法。

一、正确认识“创新”的本质是实施创新教育的前提。

研究表明，每个人都有一定的创造潜能。在大多数情况下，学生的这种创新和独创表现为他们自己提出某一问题，并想出解决这一问题的方法和策略。创新教育正是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。对于中等教育来说，我们所说的“创新”是指通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，能够善于发现和认识有意义 的新知识,掌握 其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。明确以上认识，教育者就应适当调整班级管理思路，在管理措施上予以正确的导向，这将有利于创新能力的培养在健康的轨道上运行。

二、班级管理理念的转变是实施创新教育的关键

传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在的差异，决定了它们在班级管理理念上是截然不同的。一是在教育目标上。传统教育旨在强调行动的统一性，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，使管住学生成为班级管理的主要任务而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，使引导学生发展成为班级管理的主要任务。二是在管理方法上。传统教育是学生听从老师的安排，学生的思维和行动自始至终都在教育者的事先确定的规定上运行。以行动的整齐划一为管理得法的唯一标准。而创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。三是在教育评价。传统教育强调“为师是从”，学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令。学生的优差完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度。而创新教育视学生为主体，是教育过程的参与者、创造者。针对教育对象起点、基础的不同，评价机制迥异。创新教育着重个人对过去的超越，关注的是教育对象的创造潜能有无得到发挥，人文精神是否确立，健全的人格是否得以塑造，创新精神、创新意识有无得到培养等。总之，创新教育是一种与传统教育有着较大差异的崭新的教育。我们只有在充分理解创新教育的理念、把握创新教育的内涵的基础上，才能正确指导我们在班级管理中的教育行为，落实创新教育。

三、遵循基本原则、采取行之有效的方法确保创新教育实施

对教育而言，在班级管理中落实创新教育本身就是一次创新。因此我们切不可操之过急，应该遵循创新教育的基本原则，逐步采取一些行之有效的方法。

1、充分发挥学生的主体作用。与教学过程一样，在班级管理中学生也是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的。还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。

2、积极创设新氛围。创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。

教师要培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索，善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的“临界”状态。

3、提倡学生的质疑。提出一个疑问，就是创造的开始。提倡学生质疑，能培养学生既尊重教师，又不迷信教师的敢想敢说的创造精神、批判精神，使他们成为创造型、开拓型的人才。这需要教师在班级管理中做到三点：一鼓励学生对管理质疑，激活学生的生活热情和内在潜能。二是学生求异思维。求异思维是一种不依常规，寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式，本质特征就是独创性。从某种程度上说求异思维是一切创造之源。因此教师应为他们提供施展管理才能的创造空间，锻炼、培养学生的求异能力。三是鼓励学生敢于打破“常规”，敢于标“新”立“异”、敢于用前所未有的方法去解决所遇到的问题。这样才能使学生的创新能力得到锻炼，使学生的创新意识得以升华。

总之，没有变异物种就没与进化，没有改革社会就没有进步，没有创新意识的教育就是失败的教育。

21世纪教育研究

第三篇：谈创新作文

谈创新作文4篇

在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的谈创新作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

创新是石，擦除星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前进之路；创新是思路，引导我们前行。

人人都懂创新，人人都知道创新。可为什么只有极少的人真正的用到创新？为什么“创新”会比变“保持”好呢？听我给你讲讲“创新”的重要性。

大家都知道美国的金门大桥，可你知道吗？在它的旁边有一座弯曲大桥，除了外观其实用价值等均胜于金门大桥，然而其知名度却远远差于金门大桥。其中的原因就是金门大桥的设计者经过苦思冥想，进行创新，有了好的创意。而旁边的桥却是墨守成规，只是进行了传统的“保持”和继承。

例如，现在热播的电视剧?那年花开月正圆?中的主人公----女首富周莹，她就是因为不断创新而变成首富的。从原来的人工织布局变成了机器织布局，人工织布效率低，人手需要的多，于是她就大胆创新，由人工织布变为机器织布，生产快，人手少，成本低，质量好，产品自然有竞争力。这就是成功的因素之一-----创新。

在我们的日常学习工作中也不缺乏这样的例子。记得有一次是团队活动中要竞选队名和队徽。老师为了启发我们就给举了一个例子，大体意思是团结、大家共同一心。当投稿截止时，大部分画的队徽和老师的举例的一模一样，而其他两组则别出心裁，独树一帜。最后这两组以他们创新和与众不同而被选中。虽然这只不过是一件微不足道的小事却向我们反映一个客观的事实：“踩着前人的脚印，最佳结果也只能是亚军”。

保持固然重要，因为踏实稳定，创新也不可少，创新是保持前进和发展的原动力。让我们行动起来一起加入创新大军吧！

创新是人的才能的最高表现形式，是推动人类社会前进的车轮。纵观历史，每一位取得卓越成就的人，无不是敢于创新的。敢于创新，是一种极可宝贵的精神，我们都应该学习。

小学的一篇课文《第三只小板凳》中写了这样一个故事：世界闻名的大科学家爱因斯坦在读小学时，一次劳作课后，他给老师交了一只做得很粗陋的小板凳。当老师看了极不满意时，他从课桌下又拿出第一次、第二次做的小板凳……爱因斯坦做出了第一只小板凳，为何不就此罢休而又做了两次，直到自己认为满意时才交给老师?这是因他具有创新精神。正因为有这种创新精神的支配，他才成了举世闻名的科学家。

大约23XX年前，希腊有一位伟大的思想家亚里士多德，他认为物体落下的速度和重量成比例。约莫4XX年前，意大利的科学家伽利略并不因为亚里士多德说过了什么就轻易相信，他通过实验，推翻了亚里士多德的观点，建立了自由落体定律：一切物体如果不受空气的阻力，在同一地点自由落体运动中的加速度都相同。伽利略有如此的创新精神，便建立了物理学中的自由落体定律、惯性定律，并发现了抛体运动规律、摆振运动规律等。

有人说第一个用鲜花来比喻少女的人，受到人们一致的称赞，被誉为天才;第二个套用比喻的人，则被人们讥为庸才;等到第三个仍用此比喻的人，就被人们斥为蠢材了。这种说法未免夸张，但其中赞扬创新的意思却是无可非议的真理。

雨果说得好：“即使你成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神，这就是他的天才。我们来赞美大师吧，但不要模仿他们。还是让我们别出心裁吧，如果成功了，当然很好，如果失败，又有什么关系呢?”

我们应提倡创新，而且要敢于创新，而不去步人后尘，拾人牙慧。年轻的朋友们，趁我们正值青春年华，努力吧，愿我们有所创新，有所发明!

文章摘要：此时的我，想到了老师再三教育我们要做乐于助人的小使者，而我却没有向老婆婆伸出援助之手，反而一个沉默不语的中年人能够对老人产生怜悯之心，想到这些我心中感到阵阵内疚、后悔，连忙挺身而出，向老婆婆跑去，立马蹲了下来，我笑着对男人说：“叔叔，我帮你把老婆婆送去医院，你就别累了！

众所周知，每届世界奥林匹克的数理化比赛中，我国派出的选手们总是不负众望——包揽全部的金银牌，而在诺贝尔奖项中，总和我国无缘。按理说，这些获得奥林匹克奖的中国选手们应该也能捧回诺贝尔奖杯，这是为什么呢?我认为这与我国的教育观念密密相关。在我国的大部分学校中，学校只注重学生的基础教育，却忽视了对其探索未知的培养。这就使中学生探索未知的愿望变为幻想。许多教师也想教给学生新奇的、开阔的、灵活的知识，但一看到考试的“紧箍咒”，就不敢“越过雷池一步”，回到“正轨”上来。许多学生更是被考试指挥棒转得昏头转向，无以适从。这是畸形的教学扼杀了大多学生敢于质疑、敢于创新的精神。

然而，美国的教学方法就与我国大不相同。在美国某一课堂上，老师教学生用气压计测量楼房的高度时，那位老师便把学生找来，不是教训一顿，而是耐心地问：“还有别的方法吗?”学生答道：“方法多得很，我可以把气压计拴在绳子上，从楼顶顺下来，再测量这根绳子的长度……”我不得不佩服这位学生的想象力和创新力。如果这位学生出现在我国则会使大部分老师怒发冲冠，觉得该学生是故意抬杠，哗众取宠，捣乱课堂秩序。因为这位学生用了老师没教过的方法。在当今竞争激烈的`社会上，如果只用“老师教过的方法”来解决问题，

创新正如我们现在写作文一样，从现实社会写作再到虚拟世界写作。

现在电视上有许许多多的创新节目，例如湖南卫视的我是未来，中央中央一套的加油向未来，这都充分表现了我们现代人对未来有许多的期待，对未来有许多的兴趣，未来对我们有无穷的吸引力，我们也要对未来充满信心，对待新生事物拿出我们年轻人的勇敢，敢于尝试。

在我是未来中，有许许多多的科学家，教授博士展示出来他们的未来作品，有救援冲锋车、手臂能如同我们的一样的机器人。都是人们对于未来的探索，对于未来我们需要拿出勇气，不要想那些老人一样对于未来有极端的排斥，我们对于未来应该是要报以期待，报以真诚的态度去迎接它。

加油向未来中有一个少女诗人阿冰，它几乎是完全理解了519位诗人的作品，它一出世就能够写出高水平的诗，到现在它已经写了接近一百万首诗了，在中央一套星期五晚上的节目中它和3个年轻诗人进行对抗，结果并没有出乎我们的意料，人类还是输了，正如同围棋大师对抗阿尔法狗一样的结果，不过我们不用感到焦急与不安，机器虽然战胜了人类，但他们的思想仍然不及人类，而且机器是人类发明的，这就奠定了机器不会带给人类危机，我们不能去排斥它，而是应当欣然接受它。

新生事物在任何时代都会出现，例如在第一次工业革命后，英国实力空前强大，而我们中国还认为英国是那些畏惧我们国力的小国家，对英国非常不屑，不愿意打破我们闭关锁国的传统，结果英国的炮火就打到中国来了，给我们中国提了个醒，新鲜事物是要接受的，而不是盲目排斥。

新生事物在我们的生活中无处不在，我们也要把坏的去掉，把好的留下，这样才不会影响到我们，我们应该以严谨的眼光去看待新生事物，让它们成为我们成长道路上的垫脚石而不是绊脚石。

第四篇：谈组织工作创新

如何加强组织工作改革创新

正确处理好继承与创新的辩证关系

党的十七大提出了以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程的要求，对指导当前和今后一个时期做好组织工作具有重要意义。按照桂林市委组织部2009年下基层专题调研工作方案的要求，我们庙头镇党委成立了专题调研组，在全镇23个基层党组织进行了专题调研，深入查找各基层党委当前组织工作改革创新面临的困难，认真分析原因所在，并结合我镇实践，如何加强组织工作改革创新正确处理好继承与创新的辩证关系，形成了此报告。

一、推进组织工作改革创新的重要意义

组织工作改革创新问题，是在系统总结改革开放以来组织工作的成就和经验，深刻分析当前组织工作面临的新形势、新任务的基础上提出的。它的提出具有十分重要的意义。

1、组织工作改革创新是推进经济和社会事业又好又快发展的必然要求。组织工作必须按照与时俱进的要求，敢于打破传统思维方式，正确树立符合时代特征的工作理念。必须清醒地认识到新时期组织工作的复杂性、挑战性，自觉地把组织工作放在全局的大背景中来审视，放到经济建设的主旋律中来谋划，放在努力构建和谐社会中来考虑，统筹党的组织、思想、作风、制度建设，兼顾组织、干部、人才、自身建设方面，克服只见局部，不见整体，防止顾此失彼的现象。特别在科学发展观的总体要求下，对我们组织工作提出了更高的要求，只有组工干部重视创新、善于创新，就会充满活力，就会更快发展。要结合面临的形势和任务，在工作的内容、方式方法等方面，只有不断改革创新，努力为国民经济和社会事业的更好更快发展提供坚强有力的组织保证。

2、组织工作改革创新是破解当前组织工作面临新情况新问题的必然要求。要站在更有利于贯彻落实科学发展观，更有利于推动科学发展，促进社会和谐，更有利于为科学发展提供可靠的政治和组织保障的高度，牢固树立“科学发展”的组织工作观，全面加强党的执政能力建设和先进性建设，推进组织工作创新与发展。当前我国正处于改革发展的关键时期，利益格局重大调整，社会矛盾日益突显。在世情、国情、党情、社情发生深刻变化的新形势下，组织工作面临着诸多亟待突破的新情况、新问题，如党员干部的整体素质与新形势不相适应、非公党组织的作用有待进一步加强、基层党组织领导科学发展的能力有待进一步提高、基层干部传统的工作方法有待进一步改善，等等。这些决定了以改革创新精神加强党的建设既十分重要又十分紧迫。以改革创新的精神推进组织工作，要求我们要着眼于时势和目标任务的变化，坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，突破传统的思维定势，用开放的思维、开明的思想对待和处理不断发展变化的新情况和出现的新问题，推动组织工作在改革中加强、在创新中发展。

3、组织工作创新是提高组织工作整体水平和组工干部整体素质的必然要求。组织工作创新的过程，也是组工干部不断学习、不断总结、不断提高的过程，只有亲自参与和经历过工作创新的组工干部，才能更加主动地加强理论学习和实践锻炼，不断提高自身素质，使他们更加主动地投身到知识经济建设主战场。组织工作要“出精品、创特色、争一流”，其实质就是组织工作要不断进行创新。组工干部要提高自身素质，一个很有效的手段，就是投身到组织工作创新的实践中去，在实践、认识、再实践、再认识的反复之中使自己的理论和业务水平得到提高。反之，如果满足于已取得的成绩，不思进取，或者整天陷于具体事务之中，思维闭塞，或者思想保守，不敢有所作为，那么，在当前组织工作面临的新形势下，就会逆水行舟，不进则退。因此，组织工作创新的过程，也是组工干部不断学习、不断总结、不断提高的过程，只有亲自参与和经历过工作创新的组工干部，才能更加主动地加强理论学习和实践锻炼，不断提高自身素质，以创新的精神，不断推动组织工作上新水平。

二、推进组织工作改革创新的基本方法和途径

组织工作的改革创新就是要敢于冲破一切妨碍发展的思维观念，敢于改变一切束缚发展的陈规陋习，敢于革除一切影响发展的体制和机制弊端，善于用发展的眼光谋划组织工作，用改革的精神增添组织工作发展动力，用探索的思维拓宽组织工作新路子，不断使组织工作体现时代性，把握规律性，富于创造性，1为全面建设小康社会的宏伟目标提供坚强的组织保证。

1、坚持以理念创新为先导，使组织工作体现时代性。思想是行动的基础。解放思想，创新理念，是工作创新的前提。应对新形势、研究新情况、解决新问题，就要坚持以先进的理念引领组织工作，冲破一切与时代要求不相适应的思想观念，在解放思想、创新观念中推动工作创新。一是要树立全局理念。新时期组织工作任务重、头绪多、涉及面广，必须跳出就“组织工作抓组织工作”的传统思维模式，主动适应经济建设、政治建设、文化建设、和谐社会建设的需要，以全局的思维谋划和推进组织工作。因此，一定要多方面密切配合、通力合作，找准组织工作与中心工作的结合点，在贯彻落实上级重大决策部署中确定创新的方向，在总结和借鉴经验中拓宽创新的思路，从重点工作和特色工作中发掘创新的亮点，从难点问题和薄弱环节中找准创新的着力点，通过选准干部、配好班子、建强组织、用活人才，发挥组织部门牵头抓总的作用，努力实现组织工作与经济社会协调发展。二是强化服务理念。开展各项组织工作，不仅要提高甘为人梯、任劳任怨、勇于奉献的思想境界，更要树立以人为本的服务理念，强化组织工作为中心工作服务、为经济社会发展服务、为广大党员干部群众服务的意识，做到理解人、尊重人、关心人和爱护人，搭建服务平台，拓展服务渠道，延伸服务触角，提高服务水平，把激活每一个干部的思想、挖掘每一个干部的潜能、规范每一个干部的行为，让每一个干部舒畅地工作、健康地成长、不断地发展，作为组织工作的最高价值追求，最大限度地调动党员、干部和各方面人才的积极性和创造性。三是要树立“敢为人先”理念。加快组织工作的创新，就是要在工作实践中，怀有不唯上、不唯书的勇气，敢做前人没有做过的事，敢走前人没有走过的路，敢于承担风险，敢于承担责任，敢于提出不同的意见和观点，在突破重点工作中探索创新，在开发和巩固优势工作中总结创新，在不断推动常规工作中推陈创新，在攻克薄弱环节中积累创新，不断提高组织工作的“创新力”。我们在全省率先推行了对重要部门党政正职领导干部实行公推公选，通过公推公选的方式，已成功选任教育局局长、县委办主任等8名正职领导干部，得到省市组织部门的一致认可。

2、坚持以方法创新为动力，使组织工作富于创造性。科学有效的方法，是推动组织工作创新的重要保证。方法得当则事半功倍，方法不当则寸步难行。推进组织工作创新，应该养成用正确的思想方法和科学的工作方法推动工作的习惯。一是以加强调研推动组织工作改革创新。调查研究工作历来是各级领导机关推进工作、破解难点、提高干部素质的重要方法和有效途径。组织部门要创新工作、改进作风，很重要的一点就是应该针对当前组织工作中，不同程度地存在的不熟悉基层、不掌握情况，凭经验办事、按惯例办事、靠想当然办事等形式主义倾向，加强对新情况、新问题的调查研究。要紧紧围绕党的建设和组织工作中迫切需要解决的问题，紧紧围绕落实党的十七大和十七届三中全会精神和上级组织部门确定的工作任务，紧紧围绕中心、服务大局开展调查研究，做到谋划工作从实际出发，部署工作调查研究先行，推进工作面对面指导，评判工作尊重群众看法。通过深入调查研究，从基层的实践创新中汲取智慧、总结经验、升华规律，探寻解决问题的有效途径，形成党的建设和组织工作的新观念、新思路、新方法和新机制，切实推进党的建设和组织工作创新。二是以典型引带推动组织工作改革创新。及时总结经验，用典型推动工作是加强党的建设和组织工作的重要方法。以典型引路的方式推进组织工作改革创新，首先要学会发现和培育典型，其次要善于解剖典型、推广典型，再次就是要学会提炼典型、总结经验，以点带面推动和提升组织工作整体水平。几年来，我们全力构筑典型示范网络，县委确定党建示范党委，党委确定示范支部，支部确定示范党小组和典型党员。结合深入实施“先锋工程”，发现、挖掘和培植一大批业绩突出的先进典型，并对涌现出的先进单位和个人进行大张旗鼓地宣传，使全县各级党组织和党员干部受触动、受教育、受启发，在全县上下形成学先进、树正气、积极向上、争先创优的良好氛围，以此来牵动各项工作。三是以凝聚合力推动组织工作改革创新。组织工作是一个系统工程。要抓好组织工作，不可能“单兵独进”、封闭运行，必须多方面密切配合、通力合作。要注重整合组织系统内外资源，整合各方面的力量，在凝聚工作合力，改善领导方式和推进工作方法上下功夫。要注重搞好横向互动，理顺组织部门各组室间的工作关系，明确职责任务，形成科学分工、相互配合、合理制约、高效运行的工作机制，统筹推进组织、干部、调研、人才工作，使“四个轮子”协调运转；要注重搞好上下联动，加强对基层党的建设和组织工作的领导和指导，以上带下，以下促上，上下结合，形成推动工作的整体合力；要注重搞好内外协作，加强组织部门与相关部门的协调配合，互通信息、共享资源，用足“内力”，借助“外力”，内外结合，依托相关部门资

源，调动各方面的积极性，共同推动组织工作改革创新。四是以载体活动推动组织工作改革创新。做好组织工作，一个根本的方法就是把我们的思路和目标通过一定的载体和形式来承载、来支撑、来实现。近几年，我们以开展“先锋工程”为统领，结合庆安实际，在农村党员中深入开展了“双带双强”和设岗定责等活动，在机关事业单位党员开展了“三为三争”和五型机关创建活动，在社区党员中开展了争当“六大员”活动，在企业党员中开展了争当“一星四手”活动和“双培双带”活动等一系列主题鲜明的活动，取得了明显效果。既为各级党组织加强基层组织建设提供了新抓手，又为基层组织和广大党员干部发挥作用搭建了新平台，有效增强了党组织的吸引力、向心力和战斗力。

3、坚持以机制创新为核心，使组织工作把握规律性。

组织工作改革创新必须要以相应的机制创新来作保证。要着眼于机制创新，认真总结好的经验做法，探索内在规律，及时把创新成果提升为制度规范，建立和完善与新形势新任务相适应的、充满活力的组织工作新机制。

一是建立健全科学规范的干部选任制度。在坚持常规方式选人的基础上，不断创新选任机制，切实加大公开竞争性选拔任用干部的工作力度，全面推行差额选任、公推公选、公开选拔、试用期前置四种选任方式，积极探索扩大干部选任民主、提高选人用人公信度的有效途径。今后对重要部门科级班子党政正职的选拔任用一律实行公推公选，并将逐步扩大公推公选的适用范围，由重要部门科级正职向重要部门关键岗位的科级副职延伸。切实加大对年轻干部和女、少、非干部公开选拔力度，不断扩大公开选拔的数量和比例，要科学规范选任程序。全面规范干部选拔任用的推荐提名、组织考察、酝酿沟通、决定任用等程序。严格规范干部任用提名制度，实行先推荐后提名，对科级党政正职领导干部和重要岗位领导干部的初始提名，一律采取召开全县领导干部会议、县委委员会议、缺职单位干部会议的方式，实行“三次公推”。进一步完善考察方法，逐步建立全方位、多角度、立体式的动态考察评价机制，围绕“四果”对考察内容全面进行细化、量化，科学确定考核评价要素，不断改进考察方式，完善述职、质询提问等项环节，使考察工作更具有针对性。不断改进票决制度，探索推行全委会讨论决定重要干部票决制，对一些重要部门的“一把手”在常委会通过后，提交全委会票决。切实提高选人用人的公信度。

二是建立健全科学规范干部管理机制。进一步完善领导干部实绩问责、交流任职、辞职、考培制度等“四个办法”，积极探索用人规律。将进一步扩大干部交流力度，通过调整性交流、政策性交流、回避性交流、培养性交流等多种交流形式，不断激发各级领导干部干事创业激情，促进干部队伍的合理有序流动。在强化素质提高上，采取重点培养与全员培训相结合的办法，围绕提速发展对干部提出的新要求，拟采取“三段式”方式，举办一期农区工业化与现代农业培训班。此外，要充分发挥“三校合一”的优势和资源，根据实际需要，采取专题论坛、理论研讨、专家讲座等方式，分层次有针对性地举办各类培训班10期以上。按照科学发展观和正确政绩观的要求，对乡科级领导班子实行绩效考核,出台《领导班子和领导干部工作绩效考核实施办法》，健全绩效考核办法,采取工作完成情况评估、共性目标评估、领导评估、社会评价、专家评估、确定评估等次等多种考核评估方法和步骤进行考核评估，提高考核工作的科学性、权威性和准确度。实行绩效考核成果联奖惩、联职务升降、联工作去留的正负激励机制，加大奖惩力度。

三是建立健全基层党建工作机制。进一步健全完善基层党建工作责任制，推行责任目标管理，突出抓住领导带头和严格责任，探索构建更为有效的责任明确、推进有力、考核科学、奖惩到位的党建工作责任体系，增强各级党组织管党责任和管党意识。进一步建立健全城乡党的基层组织互帮互助机制，探索城乡之间党组织结对共建的更为科学的形式，促进城乡之间党的基层组织资源共享、优势互补、互帮互助、共同前进。改革创新新形势下党员教育管理模式，以加强流动党员管理为切入点，积极探索城乡一体党员动态管理机制，构建城乡衔接、全面覆盖、协同配合、运转有序的党员管理工作新格局。进一步改进和完善党的基层组织设置、组织功能、活动方式等，积极探索新的更加务实管用的模式和做法，形成与经济社会发展相适应的党的基层组织格局，努力提高基层党组织工作的针对性、实效性。

四是建立健全党员队伍管理机制。把学习贯彻十七大和十七届三中全会精神，扎实开展学实践科学发

展观活动，认真组织集中辅导培训，使学习活动向党员、干部全覆盖。实行服务群众逐级承诺制，各基层党组织要围绕服务群众承诺5件以上实事，党员要结合个人实际，确定2-3项承诺内容。要建立台帐，逐级公示，跟踪考核。各级党组织要广泛开展扶贫帮困活动，在全县科级干部中开展1＋1包扶贫困户活动，在社区在职党员中开展联系一名下岗职工活动，在企业家中开展联系帮扶一名贫困大学生活动。建立健全城乡一体党员动态管理机制，形成城乡衔接、全面覆盖、协调配合的党员教育管理工作新局面。大力实施农村党员干部现代远程教育工程，充分发挥远程教育网站服务功能。积极探索加强党员管理的新方法。丰富党员管理与民主评议党员制度的内容，把日常管理与民主评议结合起来。创新流动党员活动证和管理信函制度，进一步做好流动党员管理工作。严格履行发展党员程序和手续，以保证质量为重点，创新发展党员工作思路。

创新是在前人基础上的一种超越，但也不是让我们去割裂历史，搞全盘否定。不坚持继承，只一味地强调创新，将好传统、好经验、好制度统统抛弃，我们的组织工作就会缺乏连续性和制度政策的连贯性，就会缺少发展和前进的根基；同样，在创新的过程中，若只一味强调继承，把这也搬过来用，那也搬过来用，甚至是不合时宜的东西也沿袭下来，就会模糊我们的视听，束缚我们的手脚，误导我们的行为，使我们在一些无关大局的皮毛问题或个别环节上纠缠不休，而缺乏对事物本质规律、重大问题和整体功能的认识把握，直接影响创新活动的深度、广度和效果。事实上，创新本身就包括对原来正确部分的继承、错误部分的纠正和过时部分的抛弃，用马克思主义的观点来解释，就是“扬弃”。因此，我们不能将创新错误地理解为否定过去的一切，另搞一套，另端一桌，推祟全否式创新；也不能因为要保持工作和制度政策的连贯性而缩手缩脚，照搬照套，不敢创新；还不能因为满足于浅尝辄止而只在一些枝节问题上进行改进，对大局把握不准，对重点突出不够，对问题解决不实，不会创新；更不能因为有了好经验、好办法一味继承而固步自封，安于现状，不去创新。我们应该在继承的基础上，以无私无畏的勇气和机敏过人的智慧，重继承而不唯继承，大胆创新，科学创造，实现组织工作的新飞跃。

二、正确处理好改革创新与继承的关系

组织工作必须以“求真”的态度求解“务实”的方法，多思考多总结，善于“求真”“取长”找规律，多实践多探索，善于“务实”“补短”提水平，做到干部工作保密不“保守”，组织工作组织不“阻滞”，人才工作开放不“放开”，要进一步探索创新途径，坚持在继承的基础上创新，在总结的基础上提高，在学习的基础上借鉴，不断拓宽创新的思路，使组织工作更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性。在实际工作中蒲城结合本地实际，善于借鉴先进的工作方式和管理手段，大胆进行思维观念的创新，既继承党建工作的好传统、好做法，又挖掘党建工作中的特点、“亮点”，在更新理论上多学习，在改进方法上做文章，在拓展载体上下功夫，在完善机制上动脑筋，推进各项工作创新，进一步打造组织工作的品牌。

没有“不变”，没有继承，发展就失去了基础；没有“变”，没有创新，发展就失去了活力。因此，正确处理“继承”与“创新”的关系，应立足于“继承”，着力于“创新”。继承难在如何的合理取舍，对凡是被后人所认可的，被实践证明是可行的，必须毫不动摇地予以取，反之则舍。但创新是绝对的，发展是无止境的，创新是生生不息的动力。创新的实质就是发展，即新事物代替旧事物。这种“代替”并不是对旧事物的全盘否定，而是对旧事物中合理的、积极的成分加以吸收，同时增添旧事物根本没有的、富有生命力的新内容。因此，既要对传统的经验批判继承，又要根据新的实践要求不断发展创新，使批判继承与发展创新有机统一起来。在工作和学习中要勇于面对现实，研究探索，想别人所未想，做前人所未做，解决前人解决不了的问题。

破旧才能立新，但创新是为了更好地继承。从理论上讲创新是一种扬弃而不是全盘地去否定。就组织工作本身而言，党的建设的理论和实践在不断地创新，但马克思主义的基本原理，党的宗旨、党的组织原则是不能变的，我们党在多年的革命和建设中积累的丰富的经验是不能丢的。我镇的党群合作组织湾山优质梨协会、龙源花卉苗木协会社作为全市四种模式之一，已经抓了4年多，但每年抓的过程中都有所创新，赋予新的内容，比如2009年，我们对原有合作社进行引导规范，主要推广了龙头企业带动型、农业示范园区型、实用技术服务型、各类能人引带型、主导产业牵动型五种模式的合作组织。通过乡村屯干部领建、经纪人创建、家族合建、龙头企业带建等多种形式组建合作社，现已经发展到12个，建千亩示范园区合作组织1个，参与农户1680户。

要正确处理好继承与创新的关系，坚持继承性与创新性相统一的原则，对于一些实践证明有效的工作，应该做到“助势添柴”，一以贯之，扬优成势，也要根据新的情况，丰富、创新和发展原有的工作思路；要正确处理好基础工作与创新工作的关系，绝对不能在创新的口号中，丢掉基础工作，要在做实基础的前提下创新，通过创新促进基础。继承即是取舍，创新即是扬弃。所谓继承也就是指对原有事物中合理部分的接续，是否定中的肯定，克服中的保留，是“取舍”。所谓创新也就是旧事物向新事物的转变，是“旧质”向“新质”的飞跃，是“扬弃”。两者之间是内在的既对立又统一的辩证关系。它们相互依存、相互影响、相互作用、相互渗透，并在一定的条件下相互转化。表现为继承－创新－再继承的循环往复，构成了事物由肯定到否定再到否定之否定的辩证发展和永恒运动的前进过程。继承与创新是一个问题的两个方面，继承是创新的基础，创新是继承的发展，两者紧密联系，既对立又统一。

继承不是照搬照抄，而是加以合理的取舍；创新不是离开传统另搞一套，而是对原有事物合理部分的发扬光大。只创新不继承，认为以前的经验和传统已经完全过时，所以不用继承；或者只继承不创新，认为继承就是“原封不动”，完全照搬老经验，对新观念、新事物、新办法不愿接受和尝试，这两者都是极端的表现。在实践过程中，任何对原有事物只继承不创新的，最终必定是原有事物的难以为续；而任何完全抛开传统搞创新的，也必定是以失败告终。

没有“不变”，没有继承，发展就失去了基础；没有“变”，没有创新，发展就失去了活力。因此，正确处理“继承”与“创新”的关系，应立足于“继承”，着力于“创新”。继承难在如何的合理取舍，对凡是被后人所认可的，被实践证明是可行的，必须毫不动摇地予以取，反之则舍。但创新是绝对的，发展是无止境的，创新是生生不息的动力。创新的实质就是发展，即新事物代替旧事物。这种“代替”并不是对旧事物的全盘否定，而是对旧事物中合理的、积极的成分加以吸收，同时增添旧事物根本没有的、富有生命力的新内容。因此，既要对传统的经验批判继承，又要根据新的实践要求不断发展创新，使批判继承与发展创新有机统一起来。在工作和学习中要勇于面对现实，研究探索，想别人所未想，做前人所未做，解决前人解决不了的问题。

第五篇：课堂教学创新谈

课堂教学创新谈

时代发展呼唤着教育改革，教育改革迎来了素质教育，素质教育需要创新教学。创新是人的本性，但明确的创新意识，良好的创新习惯，需要进行系统的有意识的培养。课堂是创新教育的主阵地。课堂不仅是学生学习新知识的地方，更应当是学生发展创新能力的园地。

那么在小学语文课堂教学中应如何将学生的创新精神与创新能力的培养落实到语文课堂教学全过程中去, 本人有一些个人的粗浅的看法。

一、营造民主氛围,优化创新环境

教育家陶行知先生曾说过：“创造力量最能发挥的条件是民主。如果要大量开发创造力，大量开发人脑中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的方法才能完成这样的事。在民主动员号召之下，每一个人之创造力都得到机会出头，都能充分解放出来。只有民主才能解放大多数人的创造，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”教学民主是创造力形成的阳光、雨露和沃土。所以，教师要从思想上充分认识，改变过去那种以教师为中心，以课堂为中心的教育观念，在教学中落实学生的主体地位，实行教学民主。这样才能激活学生的创新意识，萌发创造动机，才能活跃学生的创造性思维。这样学生创新的的火花才会时时的爆发出来。

(1)加强互动，创设民主的学习环境。

互动，就是师生在特定的教学情境中，彼此间的相互影响、相互作用。在教学中，一堂成功的、充满生机的课往往是师生互动的结果。互动主要包括两个方面：一是教师与学生之间的互动。师生互动主要是指教学中教师要打破原有的教学常规，变“一言堂”为“群言堂”，让学生参与到教学中来，师生共同活动；二是学生与学生之间的互动。学生互动主要指学生与学生之间的合作学习，共同交流。其中分组活动是学生间互动的主要形式。由于学生的智力水平、思维能力、兴趣爱好有一定的差异，教学中进行分组活动可以让学生个体产生思维的碰撞，从而不断开拓自己的思路。

如《一面五星红旗》这是一篇感人至深的文章，“我”是一名中国留学生，在一次漂流旅行中发生了事故，在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了国际友人的尊敬。体会当老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，“我”的内心活动这部分内容是教学的难点。③教学时我设计这样一个问题：如果此时“我”用国旗交换面包，你们会同意吗？大部分学生都异口同声地说不同意，可第一桌的一个小男孩却举起手来表示同意。课堂上一片哗然，我先是愣了一下，突然灵机一动，于是抓住这个生成点，组织学生分成两大组，这位小男生持同意用五星红旗交换面包的观点，另一些同学派个代表持不同意交换的观点。一会儿生便展开了激烈的辩论：

生甲：我同意交换，生命是革命的本钱，没了生命，国旗还有什么意义。

生乙：我认为不应该交换，宁愿当流浪汉也不当亡国奴。

生甲：生命比什么都重要，没听说吗“留得青山在，不怕没柴烧”。生乙：五星红旗是中国的象征，把国旗给别人就等于把国家给别人。生甲：国旗固然重要，可我如果连命都没了还怎么爱国呀？ 生乙：用国旗交换面包等于在卖国，出卖什么都不能出卖我们的祖国。

„„

在这种民主、平等的辩论是一种动态的学习活动，它为学生的创造性思维注入活力，既激发了课堂教学气氛，又利于学生的发散思维和创造个性的培养。

(2)优化师生关系，激励学生主动学习。

在教学中，教师与学生的关系应形成一种对等的朋友关系，不是服从与被服从的关系。教师只能是教学活动中的主导者，只能是学生学习活动的组织者和服务者。教师要更新教育观念，牢固树立学生主体观，确立服务意识：要把学生视为自主的人，发展的人，有技能的人：要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，善于发现同学的闪光点，善于鼓励同学发表自己的见解。为学生的自主学习营造一种轻松、愉快的气氛。比如：教师在评价学生答问时，可使用一些简短而有激励性的语言，如“你讲得真好”，“你真聪明”，“这个建议很独特”或是“不要紧张，慢慢说”，“你在想一想”。这些尊重性、期盼性的语言，不仅有助于建立良好的师生关系，而且能使学生保持着积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望，积极主动的参与学习。

二、自主合作探究，培养创新思维。

创造性思维的发展离不开自由的思考环境。这就要求实现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的课堂教学。充分调动学生的创造积极性，引导他们进入创造性思维的最佳状态。《语文课程标准》也指出：要重视学生学习方式的变革，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重视语言的积累、感悟和运用。珍视学生独特的感受、体验和理解，给学生更广阔的表达空间。

(1)在质疑中启迪创新思维。“学起于思”“思源于疑”，现代教育心理学认为：“疑”能使学生在认识上感到困惑，产生认识冲突，引起定向探究性反射，有了这种反射，思维也就应运而生。可见，质疑是应合素质教育要求，培养学生创新意识的有效方法。

在小学语文阅读教学中对学生进行创新能力的培养。关键是培养学生的创造性思维能力，即提出问题、解决新问题的能力。因此，教学中教师应把学习的时间还给学生，让他们有充分的时间，在广阔的学习空间中自主地学习，在学习中快乐地获取知识。语文学科本身就是一门感情色彩浓厚的学科，感人的故事情节，生动的人物形象，优美的语文都能感染学生的思想感情，打动孩子幼小的心灵。教学中应为学生提供较为，充分的时间体验质疑探索的快乐。

在教学《小音乐家扬科》临近结束时，我留有十分钟时间给学生，鼓励学生提出不懂的地方，同学们大胆又积极，刹时课堂气氛非常活跃，学生先后提出了不少有价值的问题。如“扬科走进地主的食具间，仅仅是为了看一下、摸一下小提琴，为何会被打致死？”“扬科死后，为何睁着眼呢？”“为什么要写白桦树哗哗作响呢？”学生提出的问题顿时成为课堂争论的焦点，我充分利用这个宝贵资源，引导学生进行探索，取得较好的课堂效果。

教给学生质疑的方法。要引导学生从课文的题目、文中的重点句、关键词等入手进行质疑。一般说来，课文的题目、文中的重点句、关键词等都是文章的“文眼”，它能深度地概括课文的内容。学生若能从这几方面入手进行质疑的话，无疑是抓住了课文的脉络，对培养学生的质疑能力有深刻的意义。如教学课文《小壁虎借尾巴》一文时，就可以引导学生从题目入手进行质疑。学生在教师的引导下提出了这么几个问题：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？基本上概括了课文的内容，为学生的成功学习做好了铺垫。

(2)在探究中培养创新思维。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。要让学生在探究学习中掌握知识、培养能力、就必须给他们充裕的时间和空间来准备、交流和总结。在教学中，对于教师提出的问题，如果急着让几个尖子生赶时间回答，就会剥夺大部分学生思考的时间，使他参与教学活动的积极性、主动性受挫。因此在教学中，我们应给予大部分学生足够的思考、探究的时间，重视生生互动，在此基础上，再引导交流。合作探究学习的倡导者认为：“课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响力都更强有力。”

在教学苏教版《特殊的葬礼》一文的结尾时，我提出一个问题：同学们，看看我们现在的生活环境，森林植被大量受损，空气不再清新，河水不再清澈，面对这种现象，你想说些什么？最想做的又是什么？我不急着让学生回答，而是先相机组织学生展开分析探究，学生在紧张的思考探究中寻找合理的答案，思维就会更加开阔，也更富有独特性。接着让学生各抒己见，并抓住他们表述中的某些看法，引导学生评议辨析。学生越议越明，最后深深地感悟到：我们只有从现在做起，从身边的小事做起，用实际行动来保护环境，爱护我们的地球妈妈，那么象大瀑布这样的悲剧才不会再重演。“课堂是激情燃烧的动感地带，是学生求知创造，展示自我，体验成功的平台，是学生生命成长的地方”，学生的潜力是无限的，关键在与教师是否给予了学生足够大的平台。这个环节借用课文空白点，构建一个激情演说的生活情境，使学生对今日人类居住环境日益恶劣的忧虑和环保责任的思考。

(3)在实践活动中激发创新思维。

语文实践活动是培养学生主动参与意识和创造才能的途径，通过语文实践，让学生会学习。教育家指出：“语文的外延与生活的外延相等”教师要改变观念，树立大语文观。语文教学应以课堂为教学中心，拓宽语文学习和运用的领域，能主动地向学生的学校、家庭、社会等各个生活领域延伸和拓展，让学生在丰富多彩的生活实践中学语文、用语文。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是篇情真意切，字里行间洋溢着炽热的情、真挚的爱，是对学生进行情感教育的好教材。教学中我抛开烦琐分析和琐碎机械的练习，而是引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。让他们自由选读内容，并以自己喜欢的方式去读，在这种宽松和谐的读书氛围中，激发了学生创造性学习，他们兴趣十足地要表演爸爸、妈妈评价巴迪的这一过程。幸运的是我没有扼杀他们的积极性，而是给予更多的空间，让他们充分发挥，课堂山个，“巴迪”那充满期待和委屈的心理活动，在孩子们的表演中表现得淋漓尽致，而扮演严父慈母的两位学生更是博得了孩子门热烈的掌声。课堂上我听到了孩子们的笑，那是他们快乐的心声，这种轻松和谐的学习氛围，极大地激发了他们的创新思维。

三、放飞创造想象，激发创新潜能。

爱因斯坦说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”没有想象，就没有创新。创新必须借助想象，想象往往孕育着创造的嫩芽，可见想象能力是发展学生的创造性思维，丰富学生的精神世界，培养具有创造性和开拓精神的人才的需要。要开发儿童创造的潜能，发展他们的想象是一把金钥匙，想象的翅膀展开了，新形象便可诞生，语文教学要达到“开发创新潜能”的目标，就是要突出想象。

如在教学《丰碑》，课文写到 “大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑„„”对这句话的深刻含义，我没有直接告诉学生，而是利用课文提供的材料展开学生想象的翅膀：“将军愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么?军需处长牺牲前，坐在那光秃秃的树干下，可能想些什么呢?当红军战士穿着军需处长发的棉衣走过这座晶莹的丰碑的时候，他们可能想些什么?”借助想象，调动他们多种感官。通过对军需处长一幕幕动人事迹的回忆，一句句情真意切话语的朗诵，一个个表情动作的想象，一次次内心活动的分析，实现感性认识达到理性的飞跃，逐步体会到“丰碑”的价值，明白了“这座晶莹的丰碑不仅是描写军需处长的身体成了一座晶莹的丰碑，更是紧扣课题，写他的精神是一座永垂不朽的丰碑，象征着军需处长忠于党，忠于人民，舍己为人的高贵精神永垂不朽。这样做，既加深了对课文的理解，有利于获得学生的独特感受，又在进行语言训练的同时培养了学生的创新思维，可谓一举多得。

在这挑战与机遇并存的时代里，作为一个教育工作者，应把培养学生的创新精神与实践能力作为教学的灵魂和核心。应把课堂作为培养学生创新能力的主阵地，尽可能地创造机会，让学生参与实践，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的人才奠定基础。

三年级班务队工作总结

一学期的班主任工作即将结束，在学校的统一计划安排下，按照学校和少先队总部的工作要求，结合班级的实际情况，以《小学生日常行为规范》为管理、教育主线，顺利地完成了本学期的教育教学任务，回想这一学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的烦恼，为使今后的班务工作更好的开展，特作总结如下：

一、做好学生思想工作。

我们班共有学生32人，其中男生18人，女生14人。开学初重点抓好了学额巩固工作，使入学率、巩固率达100%。做好学生的思想工作首先注重学生思想品德教育，培养学生自觉遵守法规纪律，识别善恶能力，树立积极向上的人生观，培养学生热爱学校，热爱家乡，热爱社会，热爱中国共产党的思想。尊老爱幼，端正学习态度，关心学生的生活和身体健康，培养他们从小养成讲究卫生的习惯，勤洗澡，勤换衣服，勤洗手，搞好个人和班集体的卫生。

教育学生自觉遵守《小学生守则》，做一个遵纪守法的好学生，纪律上严格要求学生，上课做到专心听讲，大胆发言，勤学好问，不违反课堂纪律，还注意学生的考勤，每天做好晨检，发现学生有问题及时与家长联系，主动与家长配合，在课堂或课外都严格要求学生，保证课堂教学的正常进行。

二、培养和选拔班干部。

本学期，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如经常佩戴红领巾、队干标志等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

三、抓好学生安全教育、卫生工作。

安全、卫生教育是学校工作中的重中之重。一学期来至始至终没有放松安全教育，严格按照学校制定的安全措施去抓，一学期来没有发生任何意外事故。这学期我们利用每周班会宣传安全、卫生知识，同时教育学生遵守交通规则，不在校园内追逐打闹，注意安全，不随便上楼爬高，确保学生的安全，经常开展安全教育。培养学生自己的事情自己做，随时教育学生注意清洁卫生（个人、校园）不但自己养成良好的卫生习惯，教室卫生也一定要注意保持清洁，当然，也收到了良好的效果，学生的卫生习惯也已初步养成。每周进行一次班会，用奖励的方法进行表扬学习好的，鼓励学困生，多表扬少批评，认真进行家访工作，随时与家长保持联系，便于教育学生发现问题并及时纠正，师生努力创建一个良好的学习环境。师生共同努力把班集搞得团结、活泼，向上的好班集。

四、注重对后进生的转化工作。

在我班，后进生在班中为数不多，但较懒惰。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

五、培养学生自主学习的能力，抓好素质教育，全面提高教学质量

从考试来看，成绩有所进步，但也有一些不足之处，如学困生的辅导还要继续加强。

六、抓好学生家访工作，加强了家校联系。

七、今后努力的方向。

1.对学困生的辅导要继续抓好，还须更耐心的辅导。

2.对学生的学风要狠抓，不能放松

3.抓好常规教育。

4.要融入到学生当中，成为学生的知心朋友

5、注重学生综合素质的培养

本学期取得了一些成绩，有些学生的学习进步了；有些学生改了一些不良习惯。当然仍有很多的不足，在实际工作中，还有许多做法值得我探讨和总结。总之，我要注意工作方法，紧密团结在学校领导的周围。使班务工作迈上一个新的台阶。

有趣的踢格子活动

盼啊，盼啊，我从星期一就开始盼六一儿童节，终于盼到了星期五。我特地起了个大早，一看，今天天气晴朗，阳光明媚，小鸟在空中快乐地歌唱，仿佛也在迎接六一节的到来。

今天，我们的学校开展了丰富多彩的活动，有跳绳、投篮、夹玻璃珠……活动开始了，我们兴奋极了，像一群刚出笼的小鸟。其中，我最喜欢的活动是踢格子。

我迫不及待地来到踢格子的场地。只见老师在地上画了三座小房子，又把房子分为三个格子，格子里放着一块小瓦片。轮到我了，我抬起右脚，左脚踏地，跳进格子后，我的眼睛瞄准瓦片，然后用力一踢，糟了，瓦片像子弹一样飞了出去，溜出了格子外。周围的同学都不约而同地“啊——”一声，我失败了。我又重新开始，决定再试一遍。

可是，瓦片好像故意捉弄我似的，我连续踢了五次，每次都失败。我很不服气，心里想：不能这样就认输，我要继续努力，非过关不可。

第六次，我深深吸了一口气，自言自语地说：“稳住，稳住。”我又抬起脚，眼睛紧紧地盯着瓦片，稍稍用力一踢，瓦片刚刚好踢到了第二格，我松了一口气。接着，我一鼓作气，连续踢了三下，居然成功了！我像一只小鸟，高兴得一蹦三尺高。老师笑眯眯地给了我一张奖券，我拿着奖券高高兴兴地去抽奖了。

多么有趣的六一儿童节！多么令人难忘的踢格子游戏！它深深地印在我的脑海里。