英语听课训练摭述（小编推荐）

第一篇：英语听课训练摭述（小编推荐）

英语听课训练摭述

听说读写四种能力，是一个有机联系、互相作用的整体，读写能力的提高，一般地说，取决于听说能力的提高。因此，要使读写能力得到发展，就必须重视听说的训练。近年来，我们对听说能力训练进行认真而持久的探索研究，应该说是对读写规律深层认识的反映。

一、听说训练教学目标的研究

中学生的英语听说

能力，在初一年级才开始得以训练培养，但初高中不同年级的听说训练，是有其层级区别的。高中英语听说训练更应该是一种有明确目标、有系统程序、有科学方法的训练。在教学实践中，我们按英语大纲及英语高考说明要求，对听说训练教学目标的研究作了以下几方面的实践：

1.语音训练：会听会说，语音正确。

2.语调训练：注意语调的高低升降，音量的抑扬顿挫，音量的大小变化等，学会并掌握重音、停顿、语气、速度等说话技巧。

3.语流训练：说话流畅，有条理，前后连贯，层次清楚。

4.语意训练：语言表意清楚，生动朴实，简洁流畅。

5.语体训练：语言要考虑适应不同场合的要求，无论是对话、讲述、议论、说明、描述等都得体合适。

6.语态训练：态度谦和，有礼貌，有感情，能以适当体态、表情、手势帮助说话。

二、听说训练教学形式的研究

听说训练内容的丰富性，决定了教学形式的多样性，而听说教学形式的研究，又直接关系到听说教学效益的提高，因此，它理所当然地成了听说训练研究的一个重要方面。针对高中英语教学现状，我们主要进行了以下几种教学形式的研究：

1.直观性听说训练。主要形式有看图说话，看实物说话，观察大自然说话，观察场面说话，创设情境说话等。

2.模仿性听说训练。主要形式有模仿句式说话（变换句式、变换语气等），听故事，课后复述，仿课文写法练说，描摹声音说话等。

例如，变换句式：Youcanseethecoastwhichisveryfaraway.也可以这样说：Youcanseeasfarasthecoast.（前一句话老师说，后一句话叫学生说）

3.创造性听说训练。主要形式有：求异回答问题，假设性练说，创造性复述故事，评说事物，小组议论等。

4.实践性听说训练。主要形式有教材中的人物对话分角色说话，做某一实验说话，做某一游戏说话等。

5.交际性听说训练。主要形式有自我介绍，口述见闻，工作学习情况汇报，祝贺感谢，求助别人，争辩问题，主持讨论会等。

通过这些英语听说训练教学形式的实践，丰富了学生听说训练内容，提高了学生英语会话能力，促进了学生的书面表达，收到较好效果。

三、听说训练教学方法的研究

听说训练必须根据不同的教学内容和教学形式，选择合适的教学方法。方法要多变，更要科学。确定教法，决不能不顾教学对象的实际，而应有意识地采用有利于发展学生能力的方法。我们在英语教学实践中，努力应用了以下几种适合于听说训练的教法：

1.情境教学法。即以画片、实物、语言、动作、环境布置等手段创设听说的某一特定情境，以提高训练的形象性、生动性和情感性。

2.演练教学法。即通过演示、表演等提供听说材料或形式。

3.范例教学法。即提供听说范例，然后要求学生举一反三进行仿说。

4.电化教学法。即运用录音、幻灯、录像、电影等电化音像手段进行听说训练。

5.比较教学法。听说比较两句或两段话的异同正误、优劣等，培养听说能力。如听说比较下列两句：

ItisinthisschoolthatIknewhim.ItistheschoolwhereIknewhim.这二句话的意义差不多，（就在这所学校里我认识了他。）第一句是强调结构，第二句where引导的是定语从句，若把第二句的where改成that，那就犯了原则性错误，通过教师反复说Itisin…that…是强调结构，而Itisthe…were…不是强调结构，反复比较，找出异同，学习效果较好。

6.伙伴教学法。即运用小小组ingrouorinpairs等学生群体，进行分散的听说训练，并在小小组中得到伙伴的帮助订正，以扩大课堂内听说的训练面。

7.活动教学法。在课前或课内组织相应活动，作为听说训练的直接材料，培养听说能力。

由于教学方法具有工具化特点，其他学科的许多教学方法也适用于听说训练；又由于方法具有综合性，在一堂听说训练课中，我们努力因时、因地、因事、因人地择优选用几种教法，做到一法为主，多法辅助，努力提高教学效益，达到有法而无定法的境界。

四

第二篇：2011高三高效复课迎考摭述

2011高三高效复课迎考摭述

要在规定的时间内完成高三复课迎考任务，在高考中取得理想的考试成绩，最关键的，就是在平时的教学中，必须努力达成高效教学。我在十九年的高三教学生涯中，严格要求自己，以高度的责任心，不断探索教育教学方法，努力提高教学质量，取得了显著成绩。

下面，我就多年来的高三复课迎考谈三点体会。

一．做好课前准备，是创立复课迎考高效课堂的前提。

要想提高教学效率，首先是要做好充分的课前准备，这是高效复课的前提。这话对于一个年轻教师说，人人都会认为理所当然，而对一个十几年都一直站在高三复课迎考讲坛的老教师说，似乎就显得多余了。其实不然，古人说“凡事预则立，不预则废”，历史在发展，时代在前进，老教师必须不断学习新东西，研究新内容，以适应高考形势的不断出新。

那么，我们应该从哪些方面去学习新东西研究新内容呢？

应从如下三个方面：

1.研究《考试大纲》和《考试说明》。每一个省都会在每一年年初颁布新一年的《考试大纲》《考试说明》。我们过去的做法是每一年开学之初都利用双休日找一个清静的山水胜地，组织教师逐字逐句的集中学习《考试大纲》《考试说明》，在掌握全部内容的基础上，找出《考纲》中的新内容，并且集体研究对策。久而久之，这也形成了我的个人习惯。到了今天，不管学校是否组织学习，我都会认真地学习研究新的《考纲》和《考试说明》。我觉得，这是高效迎考必不可少的一环。有了这个环节，高考复习才能胸有全局、目标明确，才能高屋建瓴，每矢中的，才能不至于偏离《考纲》，做无用功。

2.了解学生。每接一个新班固然要尽快了解学生，但是每上一节课也必须清楚了解学生。要了解学生对本节课学习内容的掌握情况。这就需要在每讲完一节课后及时了解学生对于所教内容的掌握情况，以便下一节课能够对症下药，查漏补缺。我几十年形成的见解是：只有在充分了解学生，有的放矢的基础上，进行每一节课的教学，才能获得高效。

3.认真备好每一节课。对于老教师备课，领导们都说，可以简单一些。很多老教师也都自以为是，认为教了几十年，什么事情不懂？还用得着做精细的准备吗？对此，我不以为然。我觉得，高考复习，新知频出，我们作为老教师，一定要要头脑清醒。比方说，讲评试卷时，不要说对于语音题肯定会有一些字的读音拿不准，也不要说一些不断翻新的词语规范我们一时难以适应，就现代文阅读当中出现新知识新词语就已经够我们翻查资料了，更不要说不知从哪里选来的古文中出现的偏僻字词经常弄得我们这些老教师也目瞪口呆。对待这些偶尔出现的新问题，我知道，有一些人总是急来临时抱佛脚，或者发挥老教师几十年练就的应变能力含混带过。但是，我不这样，我认为，这是对学生很不负责任的表现。我很鄙视这种想法、说法和做法。说老实话，虽然我对自己在课堂上临机应变的能力抱有充分的信心，即使不做充分准备也可以把课上得不错，但是，我从来没有做过不认真备课而去上课的事情。我的备课精细到讲评试卷时，每一个题目都会认真思考，现代文阅读的每一个选项都会认真研究，找出一定要选和一定不选的详细理由；而讲评古文时，我会精细到古文中的每一个词每一个人物我都会细致解读。必须力避学生提问而我无法解答的窘境。

我很注重备教学方法，备学法指导。在细致准备教学内容的同时，我总是习惯于同时思考教学方法和学法指导。我要力求使用最好的最新的最能够调动学生主动性和积极性的教学方法来组织好自己的课堂，力争把最先进的学习方法教给学生。

现在年纪大了，限于精力，很多东西我已经不在备课本上详细书写了，但是，我在每一天早上早早的醒来之时，都已经习惯地会把今天的上课内容、教学方式和学法指导。细细地思考一遍，揣摩一遍，在脑海里过一次电影，进行一番独自说课。

二、提高复课迎考效率，上好每一堂课是关键。

要提高复课迎考效率，上好每一堂课是关键。要上好每一堂课，就必须在每一堂课中始终坚持“四个原则”和“三个必须”。

一）“四个原则”

1.坚持课前激趣的原则

有一句大家都熟悉的话，叫做“兴趣是最好的老师”。夸美纽斯说：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。我们无法设想，学生如果对我们的复课迎考课兴趣不高或毫无兴趣，其学习效率是何等境况。在高三的复课迎考课上，教师一定要善于激发学生学习的兴趣，使学生在课堂上中乐读、乐说、乐思、乐写，满怀激情搞好复课迎考，才能提高教学效率。因此我们必须千方百计激发学生的学习兴趣。当然，高三的复课迎考课有别于高一高二的课文激趣，高一高二可以通过讲故事激趣，通过课外实践激趣。高三不能。高三自有高三的激趣特点。我们最常用的激趣方法是展示教学目标，通过明确学习目标来激趣；也可以通过考情分析来激趣，让学生了解自己将要复习的这一部分内容在高考中的重要地位来激趣。激趣方法千万种，必须根据班级情况，根据课堂情绪来随机决定。但我们要牢记的是，每天上课，这一环节不可忽略。这个环节成功了，学生学习情绪高涨，教学效果事半功倍。

2.坚持先学后教的原则

先学后教是江苏省洋思中学提出来的。多年来，我们向洋思中学学习，形成了一个坚定的信念和理念：学生不是教出来的，而是学出来的；高考是要学生自己去考的，教师无法包办代替。教师进课堂的主要任务不是去讲，而是组织学生去学；学生学会了，教学任务才真正完成了。教师要给学生创造自主学习空间，在必要的时候指引方向，把离轨的车拉回来。我们要坚定地相信，正常的学生都有学习的潜能、学生是可以学会的、在客观上学生都存在巨大的学习力，我们教师在课堂上就没有“包办代替”一讲到底的理由、没有无视学生学习力和学习潜能的权利。因此，高三复课迎考的内容都可以先组织学生自己学习，该讲的内容可以让学生先讲，该做的习题让学生先做，教师可以根据情况选择集中表现的要点、难点，画龙点睛进行讲述。实践证明，实行先学后教的方法，并且上升到自己必须固守的教学原则，长期坚持，学生的自学能力和解决问题的能力自会突飞猛进，教学效率自会提高。

3.坚持多练精讲的原则

高三复课迎考必须多练，不是多讲。多讲无益，只有通过多练才能培养和提高学生的解题能力和应变能力。学生进入高三之后，我们要求每一节课都必须有学生自主完成的练习，每一周都必须做一套综合练习。第二个学期，则每一周都必须至少完成两套模拟练习。而且，做完练习之后，教师必须认真批改，然后以学定教，认真讲评。讲评要精炼，要突出重点、难点。每做完一套题目，教师都要根据学生的知识和能力缺漏，有计划的进行专题训练。

4.坚持及时反馈和适时评价的原则

学习心理学告诉我们，对于学生的学习情况，教师及时掌握，并且及时将掌握的情况及时反馈，适时进行评价，可以起到激励学生进行高效学习的效果。八十年代，上海青浦中学有一位数学教师，教学效果特别好。不论基础多么不好的学生，一到他那里，短时期就可以提高成绩。青浦县教研室通过认真地调查研究，发现这位教师基本方法就是坚持及时反馈适时评价的教学原则。也就是说，这位教师每天都及时了解学生对学习内容的掌握情况，有的放矢的布置作业，并且当天批改，当天讲析，并对学生的学习状况进行适时的评价。青浦教研室将他的教学方法和经验上升到教学理论，推广到全县，有效地提高了全县的教学质量。这就是名噪一时的青浦经验

我在高三的复课迎考之中，也始终坚持及时反馈适时评价的原则。为了检查学生的学习状况，我总是布置适当的作业进行检查，并且及时批改，对于每一个学生的学习状况，都适时适当地作出一个评价。鼓励学得好的学生，激励学得不够好的学生。

二）“三个必须”

1.必须进行知识和能力循序渐进的循环训练、。

学习心理学认为：知识和能力的提高都不能毕其功于一役，必须反复训练，有效循环，不断提升，才能达到预期的高度。高三复课迎考，一定要引导学生循序渐进，不要急于求成。学生每次做完练习，表现出来的知识和能力缺漏一定很多。学生会觉得，语音题没有过好关，病句题选错很多，阅读题大量失分，作文总是写不好等等。总会出现急躁、失望情绪。教师一定要安抚学生，在补缺之时，安排合理的顺序，循序渐进，逐个训练，逐个过关，同时适时回头，循环巩固。千万不能东一榔头西一棒子。而有些内容，还必须指导学生反复复习，不断地和遗忘作斗争才能奏效，比如语音和默写。总的来说，记忆性强的内容，在平时不断复习的基础上，还必须在高考前夕，组织强化。属于能力的内容，更要反复训练，有效循环，达到熟能生巧的程度。

2.必须进行解题技巧的训练

高考题目的解题是有技巧的。例如古代诗歌阅读解题，就要在阅读诗歌的同时，不忘关注诗歌的题目、作者、注释、题材；这有助于我们理解诗意、理解思想和风格，准确答题。

写作更是要加强技巧训练，好题目好开头和好结尾，可以吸引读者，点明题旨。但是怎样才能写出好题目好开头和好结尾呢？这些都是在高考中获得高分的技巧。教师应该适时有效地指导学生。

3.必须进行规范答题的训练

平时的训练就应该重视答题的规范训练，要教育学生写好字，写规范字，培养学生形成分点答题的习惯等等。

三、提高复课迎考效率，实行分层教学，因材施教，加强个别辅导是不可或缺的重要一环。

加德纳的多元智能理论认为，任何学生都有其优势智能领域，苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生”。意思是，学生都是活生生的具体可感的人，从这个意义上说，受教育群体应该是有教无类的。.而所谓因材施教是指教学要从学生的知识、能力、兴趣、身体、性别、认知模式等方面出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生都得到充分的发展。在高三复课备考中，我们要因才制宜、扬长避短、长善救失、有的放矢地进行教育。高三进行因材施教的具体方法应该是：

1.在课堂上，根据个性特点，进行分层提问。也就是根据学生的具体情况，用不同难度的问题对学生进行提问。一些学生现代文阅读题失分很少，可以多提他的问题，借学生之口来对其他同学进行解题思路的指导。这样做，一方面对他的成功进行激励，另一方面又可以帮助他适时总结经验，发展能力；而对于这一块经常失分的学生，则应该有计划的设计训练步骤。这一节课让他回答较浅显的问题，下一节课则应该视情况让他回答较深入的问题，由浅入深进行提问，逐步提高他的解题能力。

2..要通过练习关注学生的学习状况，如果是在训练中发现的普遍问题，那么，可以在全班进行讲述；但是，如果是一部分学生的问题，则应该将这一部分学生组织好，另外进行讲解；如果是个别学生的个别问题，则一定要及时查清原因，在课后进行个别辅导。务必不让学生“欠账”上课，“带病”迎考。

3.要做好磨尖治拐工作，让学科尖子生得到更高层次的提升，让学科拐子生达到学科基本层次，让他们不至于因为我们所教的学科而拖了整个成绩的后腿。

此外，高三复课迎考质量的提高，还有赖于教师和学生之间的良好关系。俗话说：“亲其师，信其道”，教师在学生面前必须亲近而不乏威严，和蔼而不失庄重。有了平等亲近的师生关系，教师才能在学生面前说而有威，教而能信。

我的体会最深刻的就是上述几个方面。依靠这些方面，我取得了较大的成绩。我历年所带出班级，学科平均成绩几乎都在全市遥遥领先；我所带出的学生，有全省高考状元；有全市高考状元，而且屡出不鲜。这样的成绩，也是我能够成为全市高中语文学科带头人的重要原因。

第三篇：英语听课记录

Module 3 Unit 2第一课时教案 Teaching aims: 1.Using present tense to talk about your life.2.Using simple past tense to talk about yesterday.3.Learning the sentence pattern: I usually __________.But I didn’t __________ yesterday.Teaching key point: Using simple past tense to talk about yesterday.Teaching difficult point: Learning the sentence pattern: I usually __________.But I didn’t __________ yesterday.Teaching aids: Computer, tape recorder, teaching cards Teaching methods: TPR, Audio Lingual Approach Teaching process: Step 1 greeting T: Good afternoon, boys and girls!How are you today? Step 2 warm up 1.Let’s sing a song!2.Free talk T: Well done!Children!So what day is it today? What’s the weather like today? What day was it yesterday? What was the weather like? Step 3 presentation 1.Flying phrases Let’s play a game!wash trousers, get up, watch TV, help mum, finish homework, clean the room, play basketball, play football, cook noodles, paint a picture, phone grandma, walk to school, ride bike, stay at home 2.Teaching: ride bike A.read after me B.act and read stay at home T: On Sundays, Lingling usually rides bike.But it’s rainy!So she didn’t ride bike.She stays at home.Read: stay at home 3.Teaching the sentence pattern T: Today we are going to learn Module 3 Unit 2 I didn’t play football.Then read after me Let’s make the sentence longer: I usually play football.But I didn’t play football.→I usually ________.But I didn’t _______ yesterday.Then practice more about this sentence pattern 4.Talk about the picture T: What can you see in the picture? Step 4 practice Listen and repeat Listen to the tape, try to repeat out the sentences.Step 5 consolidation 1.fill in the blanks On Sundays, I usually ______in the park.But I didn’t ______ yesterday.And I usually _________.But I didn’t _______ yesterday.It was rainy!I __________.2.act and read work in groups then show 附：blackboard design Module 3 Unit2 I didn’t play football.ride bike I usually _________.stay at home But I didn’t _______ yesterday.《I didn’t play football.》教学反思 说教材：我们所使用的是外研社出版的新标准英语一年级起始第七册，本册书的教学重点是巩固和强化表示过去的行为和状态的语言，学习用英语简单讲述故事。同时，总结归纳一些单词的发音，学习一些基本的读音规则。而本课是第二单元第一课时，在过去时态的基础上代入usually 一般时态的综合练习。

说学生：上课的班级是四年级一班的学生。本班学生是这个学期新转来的插班生，基础层次不太好，大部分学生只学过1年英语，而我们的教材是针对1年级起始的学生。所以这节课设计得比较简单，以听说、游戏为主。

说设计：本课昨天在4.2班试教过一次，第一次的设计在最后拓展环节有个retell复述故事的环节，可惜因为学生基础问题，太难突破了，几乎没有学生能达到那么高的要求。所以这次的设计比较简单。先是一首活泼、容易的歌曲代入复习了星期的单词，然后进行词组的复习，而重点是句型的突破。所以在句型的操练方面花了大量时间。不过确实很值得，句型突破后，后面的环节就自然而然的水到渠成了。这次的设计虽说比较简单，不过还是很有梯度的，遵循了循序渐进，难度递增的原则。不过也因为句型环节上花费了太多时间，最后一个小组活动表演的环节没有时间展示了，不得不说是一个遗憾。

第四篇：英语听课心得

3月12日，由教师进修学校组织，参加了小学英语新教师培训，在邱老师的带领下，我们有幸来到实验小学聆听了两堂精彩的英语课。

通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然两个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：

一、多媒体的使用

现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。尤其是许芳老师的课，多媒体配合得特别好。通过课件播放学生熟悉的描述四季的歌曲，让学生在听一听、猜一猜、说一说的过程中，有效地复习单词spring/summer/fall/winter, 同时操练what’s the weather like in spring/summer/fall/winter? 和what can you do in spring/summer/fall/winter?这两个句型。这样的形式比较新颖，优美的歌曲、美丽的图片，一下子就吸引了学生的注意力，课堂气氛很活跃。

二、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；

2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。像干吴芬老师上的一课，内容不多，就是一个重点句型：where are you from? i’m from…但是老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。两位老师在教学中都比较注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。学生知识面广，接受能力强，虽活泼好动但教师能很快就控制课堂纪律。

同时，在这次听课活动中，给我留下深刻印象的不仅仅是两位授课的老师，还有实验小学的学生，他们的英语素质都特别棒，整体水平很好，听、说、读、写的能力很强，我想这与老师平时的教学是密不可分的，从中也可以看出，老师一定在平时的教学中就十分扎实，给学生打下了良好的英语基础。

通过这次听课，让我开阔了眼界，也明白了努力方向。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

来源：summer15.jsblog.cn

第五篇：英语听课体会

高二英语听课心得体会

上周，我听了高二年级陈尚英老师的一节英语公开课，很有感触。高二是整个高中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在高考中取得优异的成绩，陈尚英老师在教学中尝试了一些教学方法，效果不错。通过听课，我感受到陈尚英老师的授课水平正在飞速提升，领略到她正在形成中的教学风格，功底深厚，极富个人教学特色。陈老师有许多值得我学习借鉴的东西，以下是我的一点听课体会：

一、师生情感互动，以情激趣

我们不仅是英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去，使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。比如，课堂上教师用英语I love your work!I will give you a hug!Well done!Very good.Wonderful.excellent.等表扬、鼓励学生去积极学习，使他们怀着轻松愉快而且兴奋异常的情绪全身心地投入到英语学习的活动中去，收到了良好的教学效果。

二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，陈尚英老师教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教学氛围。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。陈老师在每个教学环节中对孩子的要求清楚明确，难易适中，课堂进行的有条不紊。

三、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证

听课中，我发现陈尚英老师的个人素质和魅力都有了很大程度的提高，她教态亲切，表情丰富；在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这是她本人的优势所在，也是能牢牢抓住学生的心的一个法宝。另外，陈尚英的英语基础知识非常扎实，词汇丰富，课堂充实。

通过这次听课，我开阔了眼界，也看到了自己的不足，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能不断进步！

庞锦霞

2013.4.15