班主任应怎样辅导后进生

第一篇：班主任应怎样辅导后进生

班主任应怎样辅导后进生

对于一名班主任来讲指导后进生是非常重要的，虽然班里面后进生没那么多，但是对班主任工作还是有麻烦的，所以当班主任应用多种手段来指导他们。

1、和家长访谈。通过做家访发挥家长的作用，解除障碍学生学习的各项家庭问题来激发他们学习兴趣。

2、和学生进行访谈。后进生歧视自己的心理较重，他们以为自己总不如他人。尤其是跟学习好的学生在一起的是产生一种惭愧的心情，所以班主任时时要关心他们，传达慈仁，利用课余时间常常个别指导并提高他们的热情。

3、对班的学生做好教育别取笑后进生，并主动的帮助后进生。

4、加强和授课教师的访谈。班主任和家长和后进生访谈同时要加强授课的访谈掌握学生课堂情绪。跟授课教师访谈可以找出后进生的兴趣和优点，并达到正确的指导目标。

5、通过组织课外活动来指导后进生。组织课外活动来可以掌握后进生的优点和兴趣，提高学生的学习成绩。

班主任指导后进生是重要的班主任要把握对后进生的观察和教育。后进生也要有不断追求新知识的愿望。但后进生在进步中受不了外界影响，他们受到外界影响时要耐心帮助和鼓励他们的学习不断地进步。

班主任指导后进生的学习时对存在的问题和心理方面要悉心的进行教育。只有这样才能取得更好的成绩。

第二篇：浅谈怎样进行后进生辅导

浅谈怎样进行后进生辅导

在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生，人们私下里称之为差生或后进生。差生的转化一直是老师们最费心思的工作，我也不例外，下面谈谈我这个学期来对后进生的转化：

我一直觉得差生分为两种，一种差生并不是真的差，只是班级里比较调皮的学生或懒，他的精力并没有放在学习上而是放在了玩上面。而且我发现他们有这样一些特点：

一、头脑较灵活，记忆比较快。

二、有些虚荣心，好表现，喜欢表扬。

三、有一定的毅力，理解能力比较好。

四、注意力短，听课容易开小差。

第二种是自生能力相对与其他同学要显得弱一些。从他们身上我也发现了一些特点：

一、记忆力不好，老是忘记老师讲的。

二、上课很专心，但接受能力弱。

三、性格内向，不爱和同学交流。

四、缺乏自信心，缺乏动力。

因为上述情况，应针对性地对他进行帮助。主要采取了以下几个措施：

一、利用他虚荣心，好表现的特点在课堂上多多创造让他表现的机会，回答简单的问题，做一些比较简单的题，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力。

二、利用他爱头脑灵活，记忆力好的特点，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。

三、上课容易开小差的问题，我在上课中总是关注他的一举一动，并经常和他的家长联系，交流。

除了这些我觉得身为一个老师，所以更应该对学生要有爱心，有信心，有细心。

有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础，前提和条件对待后进生要满怀热情地去关心他们，爱护他们。要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。本着这个突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有时候会让他为我做一些事，比如收作业，整理同学们的教室课桌，这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：谢谢你，你真是我的好帮手！于是他开始喜欢上课了。正所谓亲其师，信其道，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。而后进生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。发现这些特点后，我就有针对性地对他进行帮助。主要采取了以下几个措施：

一、利用他虚荣心，好表现的特点在课堂上多多创造让他表现的机会，回答简单的问题，做一些比较简单的题，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力。

二、利用他爱头脑灵活，记忆力好的特点，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。

三、上课容易开小差的问题，我在上课中总是关注他的一举一动，并经常和他的家长联系，交流。

后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。对学生要平等，要把他们当做是朋友一样的对待，不能因为学习上的差异而对学生产生不一样的对待。差生更需要老师的关心，爱护。对待他们要有十二分的细心。

对待差生要讲清楚语文的学科特点，告诉差生一个具体的可操作的学习方法。同时指导他先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。面对语文没有学好的差生我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为差生的行列。找准之后，先把关键的知识补上，补的时候要一对一地辅导学生学会自学，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师。这时，为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合，如：知道这几个差生把某几个知识点补上了，就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们也尝尝及格和得高分的喜悦。暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了老师的教学进度。正所谓成功是成功之母，成功的喜悦比失败的教训更能激励差生的进步。

要明确告诉差生：只要按照老师的这一方法学习，短期内，如三个星期或一个月就会有明显的进步。不要把验证进步的期限超过三个月，这样差生会觉得太久。分析是知识点的问题还是做题习惯问题。

要求学生准备一个小本本，记下自己感兴趣的句子或者词语。俗话说好记性不如烂笔头，这是一个写好作文最有效的方法，正所谓不动笔墨不读书。他们遇到考试时，他随口回答：都不会!都不知道怎么写？这时，老师要耐心地，特别要和蔼可亲地启发学生怎样做，记在小本本或者错题本上。都不会也每关系，从现在开始，一点一点地积累。

以上是我在教学过程中的一些经验和体会，每一处都在教学中实践过。结果证明，差生之所以差，优生之所以优，关键是学习习惯和方法上的差和优。差生要转化为优生，关键是要转变学习习惯，掌握最有效的学习方法。学无定法，却也不可无法，差生是当局者迷，作为旁观者清的老师，有责任，也有义务帮助差生尽快冲破迷雾，清清楚楚学习，明明白白考试，昂起头来做一个优秀学生。

转变差生是一项十分艰辛的工作，只要我们教师有像园丁爱护花草那样的爱心，满腔热忱，循循善诱地去对待学生，像和风细雨吹进学生的心田，点燃他们智慧的火花。祖国百花园里的朵朵鲜花，定会竞相开放，多姿多彩！

第三篇：班主任应如何转化后进生

班主任应如何转化后进生

板桥小学 汪永霞

后进生是指哪些：学习习惯，行为习惯不良，学习成绩较差，存在着厌学的情绪，甚至思想品德也较差的学生。后进生的成因比较复杂，主要有三种，其一是部分学生因长期受家庭因素或社会不良因素等所影响，造成学习目的不明确，在学习上无目标，因而对学习缺乏了良好的动机和兴趣，缺乏了求知欲，无心向学，变成后进生，这类算是“不学”型；其二是部分学生由于学习方法不正确，在学习上遇到困难，未能得到及时解决，造成学习基础的缺陷，而学习基础的缺陷，又造成学习新知识的障碍，因此形成学习上更大的困难，久而久之，使他们对学习失去了信心、意志和毅力，产生了自卑感，甚至有个别学生对学习自暴自弃，从而变成了后进生，这类算是“怕学”型；其三是部分本来思想素质较好，学习基础也不算差，因长期以来承受巨大的学习压力和繁重的作业任务，而感到读书辛苦，且枯燥乏味，甚至产生厌学情绪，从而也渐渐沦落为后进生，这类算是“厌学”型。以上三种后进生形成的主要原因，可简单概括为六个字，就是“不学、怕学、厌学。”表面看来，似乎成因不同，但实质上都是学习目的、动机、兴趣、情感、意志等非智力因素所导致的。事实上，后进生也有其长处和闪光点，班主任应该也能够做好每一个后进生的转化工作。那么究竟怎样去做后进生工作？怎样才能使他们转化？

一、关爱学生的原则 爱是转化后进生的基础。心理学家认为，每个学生都有爱的基本需要，由于后进生往往受到家庭、社会、学校各方面的压力，有强烈的自卑感，所以后进生更需要得到老师更多的爱，只有爱才能使学生“亲其师、信其道”。班主任要主动接近后进生，与他们建立感情，不要对他们有任何偏见，更要注意仔细观察后进生一点一滴的进步，给予适当、及时地肯定，鼓励他们再接再厉、争取更大的进步。即使他们做了错事或违反了纪律，也要和蔼地对待、耐心地教育、诚心地帮助。只要坚持不懈地努力，必能引起他们感情上的共鸣，从内心产生克服错误的强烈愿望和力量。我在班主任工作中，将爱的天平倾向于后进生，起到了很好的转化效果。

二、平等尊重的原则

前苏联著名教育学家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽可能地要求一个人，也尽可能地尊重一个人；对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。”后进生在感情上往往得不到应有的尊重，行动上表现出不合作的态度。因此，尊重后进生，是转化后进生的前提条件。我在做后进生思想工作时，要他们懂得“不尊重他人，就不可能获得真正的自尊”；教育其他学生时，则要求他们以团结为重，给有缺点和犯过错误的学生改错的机会。这样，既可以消除后进生的对抗心理，又可使后进生乐于接受教育，从而获得改错的勇气和力量。在行动上，我积极地把一些他们感兴趣、力所能及的工作交给他们去完成，通过这些活动磨炼他们的意志。

三、自我教育的原则

除了爱心、尊重、信任外，启发自我教育也是一种有效的途径。苏霍姆林斯基曾经强调指出：“唤起人实行自我教育的教育„„乃是一种真正的教育。”如果能帮助后进生找到自己人生的坐标，激起他们对自己价值的正确认识，那么转化就可以获得巨大的动力。我是通过“查一查，找缺点；想一想，找优点；比一比，找差距”的方法，让后进生正确地认识自我、寻找差距，培养后进生自省、自律、自强的意识。

总之，转化后进生是一个长期的、复杂的工作，班主任必须要有很强的责任心，还要掌握丰富的心理学知识和教育理论，深入研究后进生，精心设计出能为后进生乐于接受的各种教育措施，大胆尝试。只要坚持不懈地努力，一定能收到好的转化效果。

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第四篇：浅谈班主任应如何转化后进生

浅谈班主任应如何转化后进生

卧龙一中张芸马军元

后进生的一般表现为：道德行为一般化，智能发展迟缓，学习成绩低下，而且常常伴随着行为上或调皮好动，玩性十足；或木讷寡言，行动迟缓。他们在班级中占相当的比例。因此，做好后进生的转化工作是必要的。那么作为班主任应怎样做好后进生的转化工作呢?我认为应从以下几点做起。

一、加强教育三结合网络，提高后进生的思想道德素质。

转化后进生，要及时与家长取得联系，争取家长的支持，要求家长对学生不要溺爱。可有意识地安排一些家务，对学生进行吃苦耐劳和自制力的培养，并通过教师与家长的定期“碰头会”加强联系，及时沟通学生在校和在家的表现，不断分析思想动态，制定相应的转化措施。学校组织的各种集体活动要有意识地组织他们参加，发挥个性特长，让他们在集体活动中接受教育、转变思想、调动他们的积极性，从而体会到为他人服务的光荣，树立努力学习的信念。

二、清除学习道路上的障碍。

清除学习道路上的知识障碍，是转化的关键。后进生之所以上进心不强，学无动力，主要是基础知识差，上课听不懂，这就要求教师上新课之前找准新旧知识的“结合点”，弄清学习新知识的障碍，在教学中帮助他们清除。再根据“要学会爬大树需先爬小树”的办法设计出符合学情特点的问题系列，进行分层次教学，让他们不断克服困难，尝到成功的喜悦，这样他们学习的积极性就会不断提高。

三、爱心唤起自尊，表扬促其进步。

后进生大多数心理上较脆弱，存在着自卑感，以为自己不如别人，对教师和同学感情淡漠，对他们要多给予爱的滋润。班主任要有积极的态度，对后进生必须公正、平等，不要在内心更不能在行动上把他们和其他同学区分开来。教师的态度会直接影响后进生的情绪和信心，因此教师必须消除偏见，及时发现学生的闪光点及时表扬鼓励，树立后进生的自信心。如我班有一个学生平时因打架斗殴，偷别人的东西，连家长都不抱什么希望了，我发现他的劣迹后没有在同学们面前批评他，而是将他叫到没人的静地对他进行开导，鼓励他改过自新。平时又对他严格要求，遇到学习上的困难，同学们主动帮助辅导。教师的教育，同学的辅导，使这个同学发生了明显的变化，被学校授予“进步标兵”的称号。他的进步，使一大批后进生看到了希望，从而树立了自信心。

四、各任课教师的配合、协助是转化后进生不可缺少的环节。

在教学方面，贯彻因材施教原则，从后进生实际情况出发，提出相对适宜的要求。对他们实施“优待”，如让他们坐在前面，多提问、多板演、多面批，多写鼓励性的批语，创造条件使他们获得成功。这样会极大地激发他们的学习兴趣和对成功的期求，使之上进。另外，多鼓励他们发展其它方面的才能，如艺术、体育等，有的学习智力因素较欠缺，但非智力因素却有良好的发展，如具有丰富的情感、坚强的意志、良好的性格等„„班主任要善于观察，及时发现长处，通过表扬、肯定，使之巩固并发展，获得成功。再将这种成功迁移到学习方面，就有可能获得较全面的提高。

总之，后进生转化是一项复杂的系统工程，要求家庭、社会、学校齐抓共管，只要我们都投入一份爱心，多采取一些措施，后进生是可以转化好的。

第五篇：班主任论文：浅谈后进生的辅导

班主任论文：浅谈后进生的辅导

1、针对后进生贪玩不爱学习这条教师应激发他们的学习兴趣。

根据小学生的特点和教材的内容，教师在备课时应选择适当的教学方法，激发学生课堂学习的兴趣和求知欲，并能充分调动学生的学习积极性，促进自主合作探索学习在教学上，努力提高课堂四十分钟的教学效益。

首先应让学生有足够的时间进行动口、动手、动脑的学习活动。教师在课堂上要担当一个引导者的角色，要充分发挥学生的主观能动性。在实际教学中可以通过让学生就某个问题分小组活动，自己探索，教师在一旁指导。分组时，一个成绩优秀的学生担任组长并帮助学习成绩差的学生，大家一起合作完成任务。让后进生和成绩优秀的学生一起体验成功的快乐。教师适时的给予表扬更能激发后进生的学习兴趣。例如：在学习三年级英语时，教师可以让学生分角色表演Let’talk部分的对话，激发学生的学习兴趣，防止后进生的增多。

其次教师应当堂反馈及时矫正学习信息，特别是后进生的学习信息。教师在教学一个新知识时，由于后进生的接受能力差，可能就会在某个知识点上有阻碍。教师应及时捕捉后进生的反馈信息，进而进行纠正。

最后在课堂教学时应注重后进生的潜力，使之在课堂上有自我表现或争取成功的机会。教师可以给予后进生更多自我表现和展示的机会，而且应适时给予表扬，哪怕他们有一点点的成功。渐渐地他们就会对学习产生兴趣，不再把时间全部用在玩上了。

2、针对后进生学习基础差这条教师应培养他们良好的学习习惯，从基础做起。

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所有的后进生并不是一开始就非常厌学，只是他们的基础没有打好，进而日积月累造成他们的成绩越来越差，自己也对学习越来越没有信心。例如老师布置的各项作业大多数后进生都不能认真、按时地完成；课堂上他们也不能认真听讲，喜欢做小动作等。我认为他们之所以成为后进生最大的原因就是学习习惯不好造成的，所以，要提高后进生最为关键的一步就是培养他们良好的学习习惯。如何培养他们良好的学习习惯，我认为首先我们要经常和他们谈心，让他们知道自己的成绩不好是因为没有好的学习习惯，让他们了解到学习习惯的重要性，同时让他们感觉到老师是多么的关心他、爱护他，老师对他的严格要求都是为他好的。还要告诉他老师很喜欢他，这样他也会很喜欢你这个老师，你再对他严厉的批评都能接受还能认识到你这是在关心他。（班主任工作）其次班中的那些后进生他们的自觉性不是很好，即使他们认识到了自己的学习习惯不好想改正但总是三分钟热度，这就要我们老师盯着他，来帮他改正。我们的课堂上要时刻盯着他们，保证课堂40分钟他们能认真听讲，作业我们要盯紧，保证我们布置的作业他们都能按时完成。我想我们能做到这样的盯那些后进生的成绩会很快提高。最后作为教师应和后进生的家长保持联系。有的后进生在学校在我们老师的监督下各个方面都表现很好，但一回到家就又放任自由，这样即使我们教师再用力去抓效果都不会很好，所以我们让家长在家中也能在学习习惯方面紧他们，让他们时刻都能保持良好的学习惯，我想这样不用很长时间他们就会形成良好的学习习惯。

3、针对后进生逆反心理强、自卑这点教师应端正他们的学习态度，排除心理障碍。

每个学生都有一股强烈的好胜心，都希望得到老师和同学的肯定或认可。有时老师或他人一个嘉许的目光，一个鼓励的微笑，往往就能激励他们奋发向上，甚至改变他的一生。尤其是后进生，他们的缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦，故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对问题较敏感，所以适当的赞许或鼓励对他们来就显得更为重要。其实后进生也往往有其各自的“闪光点”，只要我们留心他们的言行，用心去挖掘他们的“闪光点”，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的信心，使他们重新认识自我，肯定自我。

4、针对后进生自尊心脆弱、不合群这点教师应树立良好的班风、学风，引导他们自省上进，逐渐融入班级这个大家庭。

转化后进生，集体的力量不可忽视。转化后进生，除了老师要充分了解学生，消除学生的自卑心理，细心发掘“闪光点”，及时鼓励，树立他们的自信心之外，还要发挥集体的力量，帮助后进生共同进步。为此，创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，加强学生之间的交流，使学生生活在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样。彻底消除后进生的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。另外建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。我带的张墩小学五年级我都是把好生和后进生调坐在一起，一个好生带一个后进生，让好生监督后进生，辅导后进生，影响后进生。

5、最后教师也要改变对后进生的态度，要持之以恒、一步一步的帮助他们。

转化后进生并非一朝一夕就能完成，在教育转化的过程中经常会出现反复的现象。对此我们要有宽容的态度，除了用爱心去感化他们外，还要耐心地教育和期待他们，最终使他们转化成为一位好学生。老师要及时引导他们在现有的基础上继续努力，争取成为一个优秀的学生。我们可以让他们与学习好的同学一起，共同研究，共同完成学习任务；或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既培养了后进生的合作意识，又巩固了他们学习兴趣的成果。我们只有及时巩固培养的成果，一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，我们就又少了一个后进生，多了一个好学生。