第一篇：食品科技学院青年教师听课记录及评价表
附件2：食品科技学院青年教师听课记录及评价表
授课教师签名：
注：“教学效果”根据课程类型选择其中一项进行评价。
听课人：
第二篇：听课记录表
七色花
大班语言听课记录
活动过程：
一、出示七色花，激发幼儿的学习兴趣。
1、师：“今天，老师特别高兴，因为有人送给我一朵特别的花。（出示七色花）怎么样？给这朵花取个名字吧！”
2、师：“给我送花的那人说，这朵花还很神奇呢！它有什么神奇呢？”
二、引导幼儿倾听、分析故事的前半部分。
1、师：“七色花到底神奇在哪儿呢？让我们一起来听听童话故事《七色花》。”（教师讲述故事至珍妮用完了第六片花瓣，教师边讲边在黑板上“撒花瓣”）
2、师：“七色花神奇吗？它帮助珍妮做了哪些事？”（引导幼儿回忆故事内容，教师根据幼儿所说及时出示各种小图片）
七色花真神奇，它满足了珍妮的许多愿望，就像故事中的老婆婆说的：只要撕下一片花瓣，就能满足自己的一个愿望。
3、师: “珍妮撕下第一片红色花瓣说了什么？她的愿望实现了吗？”（出示图一）学说句式：“飞哟飞哟，小花瓣哟„„”
4、师：“珍妮想，这真是一朵神奇的花，我要把它„„没想到，发生了什么事情？珍妮又是怎么做的？”（引导幼儿讲述第二片花瓣的故事。）
5、师：“珍妮拿着七色花来到了花园里，又发生了两件事情？这两件事情让她一共用掉了四片花瓣，谁来把这些图片排一排，并且讲一讲。”（引导幼儿表现出不同的语气）
6、师：“珍妮只剩下一片花瓣了，你觉得珍妮用这些花瓣做的事情有意义吗？为什么？”（没有意义的事情，没有给自己和别人带来快乐。）
三、引导幼儿想象，讲述故事的结局，理解故事的主题意义。
1、师：“七色花只剩下一片花瓣了，珍妮会怎么想，怎么做呢？”（教师讲述：珍妮看着手上的七色花，只剩下一片紫色花瓣了。心想„„只有帮助别人，才能让自己得到真正的快乐。）
2、师：“如果你也有一朵七色花，你会帮助谁？怎么说呢？”
3、珍妮用完了七色花的花瓣，她终于明白了：只有帮助别人，才能让自己得到真正的快乐。
四、幼儿完整欣赏故事。
师：“我要把这个好听的故事《七色花》再次献给每一位小朋友，希望大家能够得到快乐。”
五、幼儿讲述故事，培养幼儿大胆表述的能力。
师：“你们想让爸爸妈妈也明白这个道理吗？你可以跟她们讲讲这个故事。”
活动评价：
在活动中，教师始终抓住故事的重点提问，“珍妮是怎样用这七色花瓣的？珍妮在实现愿望时的心情怎么样？”通过提问的模式，让幼儿分段理解故事内容及含义。在讲述中，以第一片和第二片花瓣的讲述为重点，让孩子体验故事人物的心情，学说故事中角色的语言，从而为接下来的想象、讲述做好知识的铺垫。
整个活动开展完，孩子们对珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣以及发生的事情都能完整的说出来。最后，孩子们都一致认为珍妮用最后一片花瓣时是最开心的、最有意义的。
神奇的指纹
大班科学听课记录
活动过程：
一、教师之前组织了艺术活动“有趣的手指画”，因此导入活动可以让小朋友参观手指画展，引起幼儿的探索兴趣。
1、教师：小朋友们，我们一起来看看你们以前画的手指画好吗？
2、幼儿观看手指画，教师提问：“你发现了什么？和我们平时画得画有什么不一样的地方？”（孩子们都回答这些画是用指纹印出来的）
二、教师引导幼儿观察指纹，了解指纹的外部特征。
1、教师提问：“你有指纹吗？指纹在哪里？”（幼儿回答指纹在手指肚上）
2、每组幼儿用放大镜观察自己的指纹或是用油印将指纹印到纸上进行观察，并和同伴的指纹比较一下。（教师巡场指导幼儿观察发现指纹的形状、数量不同）
（1）你的指纹是什么样的？
（2）你的每个手指的指纹都一样吗？
（3）你的指纹和别的小朋友的指纹一样吗？哪里不一样？
3．小结：指纹的罗圈形状和数量都不同，每个人都有每个人自己的指纹，它是每个人的特征之一。
三、引导幼儿观察归纳指纹的三种类型。
1．让几个幼儿将指纹印在纸上，然后把纸放到实物投影仪上，让幼儿观察归纳指纹的类型。
2．找出三种指纹类型，分别给他们起名字。
（1）第一种叫弓型纹：它的纹路中心就像一把弯弯的弓箭一样。
（2）第二种叫蹄型纹：它的纹路中心向左或向右偏很像小马蹄子一样！
（3）第三种叫涡型纹：它的纹路中心就像水流湍急的小旋涡一样！
3．统计一下各类指纹的数量：有弓型纹的举手、有蹄型纹的举手，有涡型纹的举手（巩固认识指纹的三种类型）。
四、观看录像《黑猫警长》，了解指纹的用途。
1．指纹有什么用呢？请大家观看录像，看完你就明白了。
2．幼儿观看录像《黑猫警长》。
3．提问：“黑猫警长是如何破案的？”（黑猫警长通过罪犯留下的指纹，找到的罪犯）
4．教师小结：指纹能够帮助警察破案，因为每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。
五、启发幼儿想象指纹的妙用
1．关于指纹你们还有哪些奇思妙想呢？（指纹锁、指纹门、指纹冰箱、指纹钱包、指纹手机、指纹汽车„„）
2．教师小结：小朋友想出了这么多的好点子，老师希望你们能用智慧的钥匙开启科学的大门，为人类的发明创造做出一份贡献！
活动评价：
本活动通过幼儿观察、比较、发现指纹的特征，观看录像了解指纹的作用，引导幼儿通过观察发现指纹的罗圈形状、数量不同，知道每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。让幼儿了解指纹的三种类型及指纹的用途，激发幼儿想象指纹的妙用，充分调动每一种学习方式，满足了幼儿探究的愿望，保持了幼儿对科学活动探究的热情，从而提高幼儿主动的、科学的学习态度、习惯与能力，很好地培养幼儿的观察能力及探索能力。
都睡着了
大班艺术听课记录
活动过程：
1、图片导入。
师：“在美丽的森林里，住着谁？（青蛙、苍蝇、鸽子„„）大青蛙在哪里？鸽子呢？这些小动物在干什么呢？”
2、教师清唱歌曲，幼儿倾听，学习唱“嘘嘘，它睡着了”。师：“小动物们怎么了？小动物们睡着了我们应该怎么做？”（嘘嘘）出示图谱。
3、学唱歌曲。
（1）师幼合作，学唱第一段，边唱便完成图谱。（教师唱前面，幼儿唱后面）
（2）学唱第二段。
出示图谱，师：“这么多动物都睡着了，我们要怎样？为什么？” 出示最后一句图谱。
4、幼儿跟老师完整演唱。
5、认识休止，学习控制。
（1）出示休止 ：看到它可不能发出声音，就像看到红灯就“停”。（2）把休止填入图谱来演唱，用休止替代“嘘嘘”，变拍手。（3）请个别幼儿演唱。
（4）幼儿一起完整演唱，休止控制不唱。
6、演唱表演。（1）出示魔法棒，小朋友变成小动物。魔法棒点到谁，小动物就坐下睡觉。
（2）请几名幼儿当魔术师来点魔法棒，其他幼儿当小动物唱歌。
7、分角色集体表演：幼儿扮演小动物找家，演唱表演。
8、替换歌词演唱：第二天太阳公公出来了，它们都睡醒了，用“睡醒了”替换“睡着了”演唱。
活动评价：
这是一首旋律非常优美的歌曲，所以老师的第一遍演唱，就深深吸引了幼儿。这首歌很长，歌词很多，让幼儿来学唱是很难的。但老师从易入手，找到了很好的切入口，即反复最多的“嘘嘘，它睡着了”，让幼儿来学唱，一下子把幼儿带进了歌曲的情境中。而图谱也比较有效地帮助幼儿来记忆歌词，在老师的带动下，孩子们不知不觉的唱起这首歌来。在学唱歌曲的基础上，再进一步学习演唱休止，增加难度，层层深入。同时老师采用了丰富的演唱表演形式，让幼儿能够投入其中，体会到了歌唱的乐趣。
喇叭花电话
大班语言听课记录
活动过程：
师：“老师给你们带来了一本很大又很好看的图书，我们来看看图书上有什么？”
一、看图书欣赏故事第一段：
1、小老鼠和小鸟为什么不能在一起玩？幼儿自由的说
2、不能在一起玩，它们心里会感觉怎么样？
3、我们一起来想个办法让小老鼠和小鸟在一起。（幼儿发表自己的建议：请巨人来帮忙、降落伞、乘在一片大树叶上让风吹上去、请长颈鹿的长脖子帮忙、请大象的长鼻子帮忙、找根绳子„„）
4、听听小老鼠想了一个什么办法？
二、欣赏故事第二段：
1、鼠弟弟想了一个什么办法？（种了一颗喇叭花）
2、扮演角色进行对话。幼儿交流：小鸟，等你长大了，飞下来跟我们一起玩„„
3、还可以怎么关心小鸟？
4、我们来听听小老鼠到底是怎么跟小鸟说的？
三、继续讲故事：
1、小鸟和小老鼠开始的时候碰到了什么困难？后来是怎么解决的？
2、再次欣赏故事一遍。
3、讨论：打电话的时候说什么话有礼貌？（你好、Hello„„）
四、打电话游戏：
1、幼儿选择好小动物胸卡以及手工纸电话后跟同伴一起练习打电话。
2、我们班的一个小朋友生病了，不能来上幼儿园，你想跟他说些什么呢？（请幼儿大胆说出自己关心同伴的话）
活动评价：
本次活动是一次非常成功的语言活动，老师根据幼儿的实际情况进行有机的融入、渗透，使幼儿在活动中学会关心同伴，尝试和别人有礼貌的交流等。活动设计新颖、环节清晰、层层递进，一方面发展了幼儿的口语表达能力，另一方面较好地促进了幼儿的社会性发展，如：模仿打电话、慰问生病的同伴„„让幼儿在生活化的环境中进行迁移，使幼儿获得愉悦的经验。老师还充分利用大图书这个教具，灵活而巧妙的让幼儿在看看、讲讲中学到了看图书的正确方法。提个小小的建议：每一次孩子的交流后，教师可以做简单小结，以使孩子的原有经验得到更好的提升。
大公鸡
大班艺术听课记录
活动过程：
一、导入
师：“小朋友，你们知道沙子在我们生活中有哪些用处吗？” 幼儿自由讨论。
二、提问题，引出歌曲。
师：“有个动物朋友说，沙子对它有很大的作用。我们来看看，这个动物朋友是谁？”（大公鸡）
师：“大公鸡用沙子来干什么呢？我们一起来听听看。” 教师清唱歌曲，幼儿倾听。
师：“大公鸡用沙子来干什么？你听到歌曲里唱了什么？” 师：“现在请小朋友再听一遍，告诉老师大公鸡是怎么用沙子洗澡的？”
1.引导幼儿学说歌词数遍。2.请幼儿跟唱歌曲。3.分组学唱歌曲。
三、创编歌曲动作。
播放歌曲，幼儿跟着老师一起用动作表演歌曲。活动评价：
本次活动，教师的设计环节清晰、层层递进，导入自然，很快的把幼儿带入了歌曲的情境中，使幼儿参与活动的目标明确、兴趣浓厚。幼儿喜欢小动物，大公鸡更是贴近幼儿的生活，使幼儿愿意去学习。歌词简单易懂，有助于幼儿学唱歌曲，歌曲的旋律优美，更是极大的激发了幼儿的学习兴趣。最后一个环节，用动作来表演歌曲，每名幼儿都投入其中，充分调动了幼儿的积极性。
第三篇：听课记录表封面
斯辰学校（初中部）2013-2014学年第二学期
———学习永威教学模式
听
课
记
录
表
授课学科：语文
授课班级：七（3）班
授课教师：王春霞
授课时间：2014.5.14
第四篇：初中英语听课记录表
初中英语听课记录表
地 类
日 期
点 型 别 06．7宁讲．20 教院 座 级
06.7.宁讲20 教院 座 级
06.7.宁讲30 教院 座 级
06.8.宁讲2 教院 座 级
06.8.宁讲3 教院 座 级
06.9.本公23 校 开课 内
06.9.本公25 校 开课 内
06.10本公.15 校 开课 内
湖
06.11州南浔探.20 锦绣实究课 级
验中学
06.1
1本
级 组织者 市师训处 市师训处 市师训处 市师训处 市师训处 组英语组 组英语组 组英语组 市
活动内容 做一名智慧的教师 一堂好课的研究 英语教学的互动模式
教师礼仪
班级文化的建设与学生健康发展
Book1 Unit 2 Is this your pencil?
Book 2Unit4第一课时
Book 3Unit6第一课时
Book
2区
Unit9When was he
教研室
born?
Book2Unit10
公组英
I’m going to be a
.25 校 开课 内 语组
basketball player.06.12本公组英
Final revision
.23 校 开课 内 语组
英语组 06 学年第 2 学期教研活动记录表 日 地 类 级 组活动内容 期 点 型 别 织者
Book2
精
07.本区区Unit3What
品课送
3.28 校 级 教研室 are you doing for
教
vacation?
07.本讲校校
班主任的艺术
4.15 校 座 内 办
07.本教校校
关于说课
5.11 校 师论坛 内 办
07.本教校校
案例的撰写
5.25 校 师论坛 内 办
07.本公校教Book2 Unit9第6.8 校 开课 内 研组 一课时
07.本公校教Review of 6.29 校 开课 内 研组 Book1<下>
07.宁讲市师谈谈英语教师的7.18 教院 座 级 训处 基本素质
07.宁讲市师
插花的艺术
7.19 教院 座 级 训处
07.宁讲市师信息技术在教学7.20 教院 座 级 训处 中的运用
英语 组 07 学年第 1学期教研活动记录表 日 地 类 级 组
活动内容
期 点 型 别 织者
9研组陈制订本学期教学
月4日 讨 内 凤珠 计划
初中英语7年级
9宁听市市“Go for 月20日波八中课 级 教研室 it!”(Section A &
B)课堂教学研讨会
区中学英语青年
10实听区区
教师课堂教学系列活
月16日验中学课 级 教研室
动一
10集组陈
集体备课
月23日 体备课 内 凤珠
10听组陈
7上Unit 7
月30日 课 内 力
区中学英语青年
11孔听区区
教师课堂教学系列活
月13日浦中学课 级 教研室
动二
11听组俞
8上Unit 10
月27日 课 内 位芬
12三听区区八年级课堂教学月4日 江中学 课 级 教研室 观摩研讨活动
12听组郑
8上Unit 12
月7日 课 内 竹亚
区中学英语青年
12庄听区区
教师课堂教学系列活
月11日桥中学课 级 教研室
动四
12听组陈
初三复习课
月18日 课 内 凤珠
英语 组 07 学年第 2学期教研活动记录表 日 地 类 级 组活动内容 期 点 型 别 织者
08
研组陈制订本学期教学
年2月
讨 内 凤珠 计划
26日
08
宁研市市宁波大市初三年
年3月
波七中 讨会 级 教研室 级英语复习研讨会
25日
4听组贺形容词比较级的月8日 课 内 凤英 复习
4宁听区区区初中英语课堂月11日波九中课 级 教研室 教学“新生代”评比
5奉市初中英语“新
听市市
月8日化锦屏生代”课堂教学展示
课 级 教研室
至9日 中学 评比活动
4洪研区区初三英语复习研月15日塘中学讨会 级 教研室 讨活动
6听组叶
初三复习课
月10日 课 内 剑锋
7研组陈期末教学工作总
月1日 讨会 内 凤珠 结
英语组 08学年第 1 学期教研活动记录表 日地 类 级 组
活动内容
期 点 型 别 织者
9教研研区教本学期教学工.3 室 讨 级 研室 作安排
9研校教本校教学工作
本校
.10 讨 级 研组长 安排
Go For It!七
9集校备
本校 年级上册Unit Two
.24 体备课 级 课组长
Section B
Go For It!七年级上册 Unit 6
1江北听区教Section B 0.7 实验 课 级 研室 Go For It!
七年级上册 Unit 5 Section A
1听校陶 七年级上册
本校
0.14 课 级 竟楠 Unit 3 Section A
1本校 集校教初二学生英语
0.21 体备课 级
1区教竞0.28 研室 赛 级
1集
本校
1.11 体备课 级
1听
本校
1.25 课 级
1听
本校
2.2 课 级
区校校校
三江
听区
中学阶梯2.9 课 级
教室
12.23 12.30
1.6
1.1
3本校
课
听级
校
集校
本校
体备课 级 本校 课
听级
校
集校
本校
体备课 级
研组长 讲故事比赛
教学生英语能力研室 展示
教教学五认真检研组长 查
陈Unit 8 力 Section A
叶Unit 9 剑峰 Section A
一、Unit 11 Could you please clean your room? Section A
二、Go For It!
教八年级上Unit 11 研室 Could you please
clean your room? Section B 孔浦中学 郎敏老师
三、反思与点评
Go For It 九
郑
年级 Unit 1
1竹亚
Section A 备Go For It 复课组长习课
Go For It 八
贺
年级 Unit
凤英复习
教
教学常规检查
务处
期 7
4-6
英语组 08学年第 2 学期教研活动记录表 日 地 类 级 组
活动内容
点 型 别 织者 2.1教研研区教本学期教学工
室 讨 级 研室 作安排 2.2研校组本校教学工作
本校
讨 级 长 安排
集校组 Three
3.3 本校
体备课级长 Section B
七年级下册
3.5洪塘听区教
八年级下册
中学 课 级 研室
九年级
完形填空解
国际听市教
题、表达研讨课、学校 课 级 研室
考试说明解读。
3.2听校陈被动语态复习
本校课 级 凤珠 课
七年级下册
3.3听市教
余姚 八年级下册
0-31 课 级 研室
3.1
4.1妙山
听7 中学多媒
体教室
课 级 4.2江花小学电脑
论室 坛 级 4.28 本校
集体备课级5.5 本校 听课 级 5.12 本校 听课 级 5.19 本校
听课 级 5.2区教6 研室
级 6.2 本校
听课 级 6.1集6 本校 体备课级
九年级
七年级下册Unit 8 I’d like some noodles.Section A
区教八年级下册
研室 Unit 8 Why don’t
you get her a scarf? Section A
教学反思与互动点评
区教英语教师多媒
研室 体课件制作比武
校教教学五认真检
研组长 查
校陈
Go For It 八
力
年级Unit 8
Section A
校俞
Go For It 八
位芬
年级 Unit 9
Section A
校郑Go For It 九
竹亚 年级 Unit 11 复习
区教学生英语能力
研室 展评
校陶Go For It 七
竟楠 年级 复习
校教
研组长
教学常规检查
第五篇：体育课听课记录评价
体育课听课记录评价
教学内容：携绳跑
一、教学理念及课中渗透
本课通过游戏的方式营造快乐的学习氛围，以学生为主体，关注学生身心健康发长，健康第一的思想在课中有了很好的体现。
二、目标实施情况
以合作学习为目标，课中学生积极主动参加各种练习，学习热情高涨。通过合作学习，学生综合素质和合作学习能力得到有效培养，学到知识，发展体能，学生身心健康得到锻练。
三、教材处理
通过两人合作，内容学习，体验合作学习的重要性，学会课堂中合作，延伸合作精神到课外，来完成教学目标，教材通过大量的游戏和民间传统项目来处理合作教学内容，比较合理、科学。
四、教法选择情况
根据新理念，运用新教法，其中一些很好体现了新课标的精神。
1、设疑置问引导学生探究学习，问题意识突出，如课的开始，围绕合作学习，设疑置问让学生回答，使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。课中学生带着问题练习，在练习中发现问题解决问题。
2、引导学生自主学习，教师给学生很大自主学习空间，准备活动内容自由选择也可创造练习形式，多人练习形式自主选择，自主练习。
3、本课的主题就是合作学习，通过引导学生合作学习，培养合作精神。
4、鼓励引导学生明显，课中教师激励学生，营造浓厚学习气氛，对摔倒学生的鼓励能重树信心，对败不馁的品质得到很好的发扬。
5、组织学生以小组为单位学习，使同学们在情感交流中得到人际关系的提高
6、组织学生互评，课中多次练习后，教师组织学生进行互评。提高了学习积极性，提高了教和学的效果。
五、师生互动
教师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生一起营造宽松愉快的学习气氛。教师积极参加到学生游戏练习当中，师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。
六、不足与建议
本课合作为主题，对学生培养合作精神有一定的提高，但合作的深度不够。希望进一步挖掘。
场地器材：
充分利用变化新颖
一材多用
改革创新
中小学体育课学习评价体系构建
在解读、实践体育课程标准的过程中,实验教师在“健康第一”指导思想引领下,对体育课程评价尤其是课堂学习评价的改革与发展进行探究,摸索出一套较为实用、便于操作的评价体系。目前,这套学习评价体系仍在实践中接受检验,并逐步完善。我们力求通过对体育学习评价,促
进体育课程标准全面贯彻落实并促进学生的全面发展。
1体育课学习评价体系构建的背景
几十年来,传统学校体育受学科主义和竞技运动比赛的影响,评价单一,多偏重于学生的体能与运动技能水平,主要是通过对学生的运动及竞技项目进行测试和定量评定,其标准多是与竞赛项目接轨,学生无法选择教师也从不考虑地域性或学生的个体差异问题。评价过程中,往往是教师给学生打分,学生本身不参与评价。传统的体育评价忽略了学生的主体性、个体的差异性和不可预测性。这样的评价方式会严重挫伤部分学生的自尊心和自信心,削弱他们对体育学习的积极性,甚至使他们远离体育。体育课程改革是社会发展的需要,是与国外体育教育接轨的需要,而学习评价在课改中则起着杠杆和导向作用。课程标准提出:学习评价要由重定
量考核向定性定量结合的方向转变,由绝对评价向相对评价、选择性与个体性评价相结合的方向转变,由严格规定全国统一向统一与限选相结合的方向转变。《河南省中小学体育与健康教学指导》(初稿)提出“三种过程评价一个考核”的指导意见,提出重新构建适应我省中小学生发展的体育课考核与评价模式,重新认识和理解学习评价的目的与功能,淡化其甄别选拔功能,强化激励与发展功能,采用适当的考核项目、形式和评价方法,使学习评价真正成为学生达成学习目标的催化剂。新的评价方法能使全体学生都能体验到体育学习进步带来的乐趣,更有利于促进学生更努力地学习,更好地全面发展。
2学习评价体系构建的原则
2.1激励性原则
尊重学生的差异,努力发现每一位学生的特长、优点与成功之处,及时给予肯定,保持、激发学生的运动热情和兴趣,帮助学生养成积极锻炼的习惯。
2.2动态化原则
将评价贯穿于日常的教育教学行为中,给予多次评价机会,使评价日常化、通俗化,重在促进评价对象的转变和发展。
2.3互动化原则
强调评价进行中主体的双向选择、沟通和协商,关注评价结果的效益化,即更为关注如何使评价对象最大程度地接受而不是结果本身。
2.4多元化原则
注重运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域的综合考察,尤其是对个体独特的“质”的考察,以及侧重对“表现”等行为层面而不只是客观成绩或认知水平层面的考察。教师评价、个人评价和小组评价相结合。
3学习评价体系构建的流程
3.1明确学习评价体系的功能
《课程标准》中确定的学习评价的目的是:①了解学生的学习情况与表现,以及达到学习目标的情况。②判断学生学习中存在的不足及原因,改进教学。③为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会,并鼓励和促进学生的进步与发展。④培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。在此基础上,明确学习评价体系的功能———记录成长、促进发展。在继承原有评价的检查、选拔功能的基础上,新的评价体系更加突出其反馈调节、展示激励、反思总结、检查筛选和导向的积极功能。
3.2明确学习评价体系的内容
学习评价是对学习过程和学习效果的评价,主要包括体能与运动技能、认知、学习态度、交往与合作精神、情意表现等。评价的重点是:评价与教学过程较为相关的态度、行为等;评价对体育与健康知识的理解和运用;评价运动技术的运用和参与程度;既评价最终成绩,又评价学习过程和运动幅度。评价中应淡化甄别、选拔功能,强化激励、发展功能,把学生的进步幅度纳入评价内容。
3.3明确学习评价体系的目标
《标准》根据学生身心发展的特征,将中小学生的学习划分为六级水平,并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。因此,评价体系紧紧围绕相应的水平目标进行评价,如:水平一运动参与的目标是:乐于参加各种游戏活动,认真上好体育课。那么,该阶段重点对学习态度、情意表现与合作精神进行评价。水平二运动参与的目标是:主动观察和评价同伴的运动动作;示范所学的运动动作。那么,评价就过渡到以知识与技能为侧重点
这是一节很好的体育示范课，宋老师备课充分，教学方法熟练，练习内容生动活泼，整节课老师收放自如，及时调控，故收到很好的教学效果。
1、宋老师教学设计创新。能观察、贴近生活，设计出适合自己和学生的教学内容，充分发挥想象力，利用废报纸“一物多用”，让学生有多种练习方法，使教学有新意，让学生感兴趣，（不搞花里胡哨）有实效。
2、教学方法恰当。在教学中，教师为每一个学生创造机会，让他们主动参与，主动发展，学法指导，营造氛围，为学生提供机会，培养他们的创造力和竞争力。
3、为学生营造一个良好的学习氛围。“跳远”与“投掷”，对六年级学生来说，是很熟悉的二项运动，但宋老师很巧地为学生创设特定的情境。让学生积极参与，把课堂教学变得趣味盎然。
体育课评课
这是一节很好的体育示范课，宋老师备课充分，教学方法熟练，练习内容生动活泼，整节课老师收放自如，及时调控，故收到很好的教学效果。
1、宋老师教学设计创新。能观察、贴近生活，设计出适合自己和学生的教学内容，充分发挥想象力，利用废报纸“一物多用”，让学生有多种练习方法，使教学有新意，让学生感兴趣，（不搞花里胡哨）有实效。
2、教学方法恰当。在教学中，教师为每一个学生创造机会，让他们主动参与，主动发展，学法指导，营造氛围，为学生提供机会，培养他们的创造力和竞争力。
3、为学生营造一个良好的学习氛围。“跳远”与“投掷”，对六年级学生来说，是很熟悉的二项运动，但宋老师很巧地为学生创设特定的情境。让学生积极参与，把课堂教学变得趣味盎然。
体育评课
小学生正处于活泼好动的阶段，最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。
张老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围，下面就略作探讨。
优点：
1.教态自然，有亲和力。
2.教师教学主线非常清晰，边讲解边示范，很出色。
3.在课堂教学中，教师始终处于主导地位，引导学生发现问题，解决疑点。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用。
4.体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。
5.最后整队小结的时候，老师把每个项目都仔细小结了一遍，真的非常细心。
6.整堂课下来结构紧凑，集娱乐性、趣味性于一体，使学生在充分玩的过程中，学习了单、双脚跳的基本技能。
7.教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励法，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
有待改进的地方：
1.老师的激励性、评价语言过少。
2.展示效果不佳。
3.教师的讲解和指导主要是面向全班学生的，没有体现出教师对不同差异学生的指导和帮助。
上课评分细节
分类
内容
要素
评分
教师教学能力
教材
教案与说课内容的衔接，说课的思想、理论在教案中的体现。---创意。
教学目标
符合纲要符合实际
合理明确
可操作
有评价
达成度。
教学过程
内容、方法、手段、场地、器材、组织、教与学的优化整合。
---流畅紧凑。
教学效果
目标达成德育渗透
体育与健康教育
运动负荷。--明显
教学特色
模式、方法、思维、创新。
学生学
学生学习表现
学习态度
注意力集中积极参与
自学锻炼
思维活跃
听从指挥。
---体现主体。
习标新
意志情绪
进取精神克服困难
情绪饱满
体验乐趣。
目标达成学习目标达成在原有基础上提高。
师生关系
同学关系
师生融洽、同学合作、和谐民主、相互尊重。
思维能力
思维活跃认知、思维、活动相结合，有创造意识。
加分因素
有特色
有创新效果显著
酌情加分
加分因素
有特色
有创新效果显著
酌情加分
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