铃声串起的校园生活（小编推荐）

第一篇：铃声串起的校园生活（小编推荐）

美好的校园生活

沉闷的课堂，随着一阵“叮铃铃”的声音穿过每个学生的耳畔，惊醒了沉浸在睡梦中的学生，打断了开小差同学的思绪，像是做错事被发现一样，不知所措的样子讨人喜欢，当从遐想中摆脱出来时，他们也就不再去捡回在课堂上的思想碎片，跑去和同学闲聊。每个人刚刚都疲惫不堪，而这铃声意味着一堂课过去，像是兴奋剂一样，打下疲乏的抗体，让同学们精神焕发，可以好好放松一下，一窝蜂似的跑向操场，参加课间活动，笑的跟朵花似的，操场上顿时热闹起来。还有的同学做做眼保健操、广播体操，和其他人有说有笑；班长维持着课间的秩序；老师也结束了45分钟的课，喝下一口水，偷偷伸着懒腰，惬意的坐在椅子上，轻轻合上眼，闭目养神；值日生清扫着地板，擦拭着黑板；课代表们走向老师的办公室，帮着老师做事。一切井然有序的进行着。

这就是每天的校园生活，由不断的“叮铃铃”的响声串起的生活，简单又美好。“叮铃铃”，上课铃再次响起，同学们个个精神抖擞地回到了教室，以最好的状态投入到学习中……

第二篇：铃声格式解析

一、手机铃声名词解释

1.目前手机铃声有那些格式？主流格式是那些？

答:目前手机铃声格式按先后顺序有MIDI、MMF、MFM、FMF、FM、AMR、MP3、WAV等。由于MIDI是所有铃声格式制作的基础，所以目前相当大一部分的手机采用或兼容MIDI格式。后来手机厂商逐渐开始采用YAMAHA的芯片，手机发烧友们开始钟意于“真人真唱”铃声，所以MMF格式的铃声也占据了一部分份额。随着手机铃声的不断发展，MMF播放时间短的弊端慢慢开始显露（一般最长十几秒），诺基亚、索尼爱立信等手机行业的巨头推出了新一款的真人真唱格式“AMR”，这种格式的手机铃声播放时间长，但音质相对较差。手机铃声发展到现在，MMF、AMR真人真唱以及MP3、WAV文件格式铃声已经慢慢开始成为主流格式。

2、什么是MIDI文件格式？

MIDI是Musical Instrument Digital Interface的简称，意为音乐设备数字接口。它是一种电子乐器之间以及电子乐器与电脑之间的统一交流协议。

MIDI文件格式也称为频率合成音频文件，它是由频率合成音频文件中储存的码元（控制信息）控制声霸卡上的音频合成器输出音频信号的编码和时间，简单的说，就是本身不能发生，需要经A ⁄ D驱动声卡转换发声。MIDI是乐器数字化接口(MusicalInstrument Digital Interface)的缩写。所以说MIDI并不是一个实在的东西，而是一个国际通用的标准接口。通过它，各种MIDI设备都可以准确传送MIDI信息。

优点：MIDI文件不包含流媒体信息，文件体积较小，音质也相当不错。

缺点：MIDI文件不是实质意义上的音频文件，而是音频控制文件，不支持真人原唱或者人声

3、什么是MMF？

MMF格式也称SMAF格式，它是YAMAHA公司推出的一种比较常见的手机铃场格式，国内常见有MA2（16和弦）、MA3（40和弦）、MA5（64和弦）三种。

MMF格式的特点：

MMF铃声格式可以说是目前世界上最优秀的。其格式包容性极大，支持根据不同的手机配置，分别支持和弦、波形、语音合成等内容。

MMF格式支持的语音部分采样率：

MA2：4000Hz、8000Hz。其中4000Hz主要用于低频音效播放，8000Hz适合制作有倍感的语音真人真唱铃声的制作。

MA3、5：支持6000/8000/16000Hz的频率采样。

优点：

（1）数据容量小，可对文件进行压缩，并能够将其缩小一半以上已适应手机的CPU处理能力弱，存储容量小的不足点。

（2）多媒体的扩展，可在SMAF上扩展画像、文字、声音的多媒体功能。可以对各项功能独立管理的同时，将其全部嵌入一个文件中。

（3）可以是纯MIDI，也可是PCM（纯人声），还可是PCM+MIDI（人声+MIDI）

4、什么是MFM文件格式？

MFM格式实际表现形式是mfmp，它是ROHM芯片定义的格式，充分考虑到移动设备的特点。原始MIDI文件修改后，通过ROHM提供的转化工具直接转化或者由midi+wav合成后生成的文件，加了wav的文件就是音效。它不区分和弦数的多少。目前就我所知，松下系列的一部分手机支持mfm格式手机铃声。

优点：

（1）数据容量小，可对文件进行压缩，并能够将其缩小一半以上已适应手机的CPU处理能力弱，存储容量小的不足点。

（2）多媒体的扩展，可在SMAF上扩展画像、文字、声音的多媒体功能。可以对各项功能独立管理的同时，将其全部嵌入一个文件中。

（3）可以是纯MIDI，也可是PCM（纯人声），还可是PCM+MIDI（人声+MIDI）

5、什么是RMF文件格式？

RMF是Rich Music Format（RMF丰富音乐格式文件）的简写。RMF文件包含了一系列MIDI音乐指令，告诉计算机什么时候以及怎样演奏作曲家指定的乐器。RMF文件使用属于Beatnik公司所有的编辑器来创建，通过Beatnik plug-in来进行播放

RMF文件可以作为一个标准对象通过嵌入标签而嵌入到Web页面之中，除此之外，用户可以单独控制MIDI流中的某个元素，这就是说可以对音乐进行静音、混合等等处理。可交互式选项只受限于程序员的能力和MIDI规范本身的限制。目前，从简单的按钮或Rollover的音效到交互式混音（这种混音允许听众自由选择播放合成音乐中的元素以及播放的时机）都有Beatnik的应用。

优点：

（1）压缩率较大，但音质表现不错

（2）由midi与wav合成，这种格式的文件可以嵌入到Web页面中保存在音序器之外的MIDI文件被输入到Beatnik编辑器中。输出的时候BeatnikRMF文件仅包含MIDI指令和作品中用到的音频样品，这样就保证了文件的尺寸能保持到最小。

6、什么是AMR文件格式？

Amr是Adaptive Multi-Rate（audio Codec）的简写。属于音频文件（即音效文件），来源CD、MP3等，它类似于MP3，但比MP3采用的压缩比更大。目前AMR格式出现比较多的是诺基亚、索尼爱立信系统中的一些手机。

缺点：

（1）这种铃声制作的较少、所以资源少。

（2）占据的存储相对空间大。

7、什么是MP3文件格式？

网络数字音乐的风潮是由MP3所引起的，身为影音爱好者的您是否了解MP3呢？MP3是MPEG1 Layer 3的缩写，据说是由德国某工作室在研究如何抓取CD音轨时衍生出的计算机文件格式。MP3本身是一种压缩与解压缩的计算方式，用来处理高比率的声音信息。它所生成的声音文件音质接近CD，而文件大小却只有其十二分之一。因此原本一张光盘张只能储存约12至20首的CD格式音轨；若存成MP3格式，则约可储存将近100首。这就是它的魅力：从网络下载几乎免费、音质好、文件小，如今已热门到严重威胁传统唱张市场。

8、什么是WAV文件格式？

WAV格式是微软公司开发的一种声音文件格式，也叫波形声音文件，是最早的数字音频格式，被Windows平台及其应用程序广泛支持。WAV格式支持许多压缩算法，支持多种音频位数、采样频率和声道，采用44.1kHz的采样频率，16位量化位数，因此WAV的音质与CD相差无几，但WAV格式对存储空间需求太大不便于交流和传播。

9、什么是比特率？

比特率是指将数字声音由模拟格式转化成数字格式的采样率，采样率越高，还原后的音质就越好。(网易手机论坛洪昕原创)比特率值与现实音频对照：

16KBPS=电话音质

24KBPS=增加电话音质、短波广播、长波广播、欧洲制式中波广播40KBPS=美国制式中波广播56KBPS=话音64KBPS=增加话音（手机铃声最佳比特率设定值、手机单声道MP3播放器最佳设定值）112KBPS=FM调频立体声广播

128KBPS=磁带（手机立体声MP3播放器最佳设定值、低档MP3播放器最佳设定值）

160KBPS=HIFI高保真（中高档MP3播放器最佳设定值）

192KBPS=CD（高档MP3播放器最佳设定值）256KBPS=Studio音乐工作室（音乐发烧友适用）

二、aac介绍

AAC实际上是高级音频编码的缩写，目前只有苹果的硬盘式MP3支持这一种格式。AAC是由Fraunhofer IIS-A、杜比和AT&T共同开发的一种音频格式，它是MPEG-2规范的一部分。AAC所采用的运算法则与MP3的运算法则有所不同，AAC通过结合其他的功能 来提高编码效率。AAC的音频算法在压缩能力上远远超过了以前的一些压缩算法（比如MP3等）。它还同时支持多达48个音轨、15个低频音轨、更多种采样率和比特率、多种语言的兼容能力、更高的解码效率。总之，AAC可以在比MP3文件缩小30%的前提下提供更好的音质。

知识篇

1．从MP3到AAC

早在1987年，Fraunhofer IIS就开始了“EUREKA project EU147，Digital Audio Broadcasting（DAB）”的研发，而这就是MP3的前身。通过和Dieter Seitzer教授的合作，他们开发出了著名的ISO－MPEG Audio Layer－3压缩算法。1993年这个算法被整合到MPEG－1标准中，从此MP3被投入使用。1996年底Fraunhofer IIS在美国获得MP3的专利，并在1998年对外声明将收取MP3的专利使用费。而从1999年初开始，MP3格式广泛流行起来。特别是出现了很多免费提供MP3的音乐网站，MP3随身听也像洪水般涌进市场，种种因素促使MP3成为了极其主流的音频格式。尽管之后有VQF、WMA等挑战者，但MP3牢固的根基使它至今仍稳稳地坐在老大的位置上。

但是音频格式就像电脑软硬件一样，终归要更新换代的，像磁带不是被CD淘汰了吗？而CD也将要被DVD－Audio所代替。随着时间的推移，MP3越来越不能满足我们的需要了，比如压缩率落后于Ogg、WMA、VQF等格式，音质也不够理想（尤其是低码率下），仅有两个声道……于是Fraunhofer IIS与AT＆T、索尼、杜比、诺基亚等公司展开合作，共同开发出了被誉为“21世纪的数据压缩方式”的Advanced Audio Coding（简称AAC）音频格式，以取代MP3的位置。其实AAC的算法在1997年就完成了，当时被称为MPEG－2 AAC，因为还是把它作为MPEG－2标准的延伸。但是随着MPEG－4音频标准在2000年成型，MPEG－2 AAC也被作为它的编码技术核心，同时追加了一些新的编码特性，所以我们又叫MPEG－4 AAC。

2．AAC的支持现状

目前支持AAC的产品还比较少，这主要是因为专利使用费大大限制了AAC的发展！不过好在有诺基亚、苹果、松下三大巨头的鼎力支持，场面还不算冷清。

（1）诺基亚

诺基亚则在手机领域推广AAC格式，包括万众瞩目的N－Gage、3G网络的7600、媒体手机7700、时尚娱乐的3300、新登场的6230和可作手机附件的音乐播放器HDR－1，它们都可以播放储存在MMC卡上的AAC文件。

（2）苹果

重量级的iPod和iPod mini全都能播放16－320Kbps的AAC文件，加上苹果倾力打造的iTune音乐播放器，为制作播放AAC文件铺好了一条捷径。3）松下

松下公司旗下的e－wear SD Audio Players系列随身听更是以支持AAC为一大亮点，目前已有SV－SD05、SV－SD50、SV－SD75、SV－SD85等多款款产品。

4）其他产品

此外还有一些厂商的产品支持AAC，像Daisy Multimedia的闪存随身听DIVA GEM，康柏支持SM卡扩展的iPAQ PA－1，东芝的SD卡随身听MEA210，爱华的MM－EX300闪存随身听，采用DataPlay为存储介质的艾利和IDP－100等等。

Apple和Real公司还开设了网上音乐商店，将最新的唱片压缩成AAC格式提供下载。当然，是收费的，但是销售情况非常好。尤其是Apple的iTune在线音乐商店，一周内就能卖出330万首歌。不仅促进了唱片业的发展、维护了版权，同时也大大推动了AAC的普及！

3．AAC的先进特性

AAC是在MP3基础上开发出来的，所以两者的编码系统有一些之处。但是对比一下两者的编码流程图，你会发现AAC的编码工序更为复杂。

MP3编码流程

AAC编码流程

（1）AAC和MP3的关键性不同：

①滤波器组（Filter bank）：

②时域噪音修整（Temporal Noise Shaping，TNS）：这项神奇的技术可以通过在频率域上的预测，来修整时域上的量化噪音的分布。在一些特殊的语音和剧烈变化信号的量化上，TNS技术对音质的提高贡献巨大！

③预测（Prediction）：对音频信号进行预测可以减少重复冗余信号的处理，提高效率。④量化（Quantization）：AAC的量化过程是使用两个巢状循环进行反复运算。通过对量化分析的良好控制，比特率能够被更高效地利用。

⑤比特流格式（Bit－stream format）：在AAC中，信息的传输都要经过熵编码，以保证冗余尽可能少。此外AAC拥有一个弹性的比特流结构，使得编码效率进一步提高。

⑥长时期预测（Long Term Prediction，LTP）：这是一个MPEG－4 AAC中才有的工具，它用来减少连续两个编码音框之间的信号冗余，对于处理低码率的语音非常有效。

⑦知觉噪音代替（Perceptual Noise Substitution，PNS）：这也是MPEG－4 AAC中才有的工具，当编码器发现类似噪音的信号时，并不对其进行量化，而是作个标记就忽略过去，当解码时再还原出来，这样就提高了效率。

（2）AAC的特点：

①提升的压缩率：可以以更小的文件大小获得更高的音质；

②支持多声道：可提供最多48个全音域声道； ③更高的解析度：最高支持96KHz的采样频率；

④提升的解码效率：解码播放所占的资源更少；

（3）杜比实验室的结论：

①128Kbps的AAC立体声音乐被专家认为不易察觉到与原来未压缩音源的区别；

②AAC格式在96Kbps码率的表现超过了128Kbps的MP3格式；

③同样是128Kbps，AAC格式的音质明显好于MP3；

④AAC是目前唯一一个，能够在所有的EBU试听测试项目的获得“优秀”的网络广播格式。

总的来讲，AAC可以说是极为全面的编码方式，一方面，多声道和高采样率的特点使得它非常适合未来的DVD－Audio；另一方面，低码率下的高音质则使它也适合移动通讯、网络电话、在线广播等领域，真是全能啊！

三、比特率介绍

比特率这个词有多种翻译，比如码率等，表示经过编码（压缩）后的音频数据每秒钟需要用多少个比特来表示，而比特就是二进制里面最少的单位，要么是0，要么是1。比特率与音视频压缩的关系简单的说就是比特率越高音视频的质量就越好，但编码后的文件就越大；如果比特率越少则情况刚好翻转。

例如：以500Kbps来编码音视频。

其中 bps是 比特1K= 1010=1024

b就是比特（bit）

s就是秒（second）

p就是每（per）

所以，以500kbps来编码表示经过编码后的音视频数据每秒钟需要用500K的比特来表示

在基带传输系统中用比特率表示传输的信息码率.比特率Rb是指单位时间

内传输的二元比特数,单位是b/s.例如计算机串口的传输码率最高到115200b/s.符号率或波特率Rs是指单位时间内传输的调制符号数,即指三元及三元以

上的多元数字码流的信息传输速率,单位是baud/s.在M进制调制中,比特率Rb和波特率Rs之间的关系为: Rb=Rslog2M

采样率是指采样样本与总样本数之比，采样数率是单位时间采样数。如果是仪器中，采样速率为40MSa/s，说明每秒采样数量为40M个，但是不能使用40MHz表示。

把模拟音频转成数字音频的过程,就称作采样，简单地说就是通过波形采样的方法记录1秒钟长度的声音，需要多少个数据。44KHz采样率的声音就是要花费44000个数据来描述1秒钟的声音波形。原则上采样率越高，声音的质量越好。

采样率是指将声音（模拟信号）转换成mp3（数字信号）时的采样频率，也就是单位时间内采样多少点。一个采样点数据有8（甚至更多）个比特。

比特率是指每秒传送的比特(bit)数。单位为 bps(Bit Per Second)，比特率越高，传送的数据越大，音质越好

第三篇：铃声记叙文

铃声记叙文1

快准备上课的书呀！快上课了，对这就是上课前的口令。

我们班上语文课要到四楼，所以我们班要准备冲上去了。可我们班是“铃声不响心不急”。下课时，明知道下一节课要上楼，但大家还是不急不忙紧而有序的进行着自己的“工作”。所谓工作，就是关于吃、喝、拉、撒、睡可不列入此工作。直至上课铃声响时，大家才感觉紧张起来，个个心急如焚，紧张地翻着自己的书包，拼命找语文书和听写本和课堂笔记。

找到书后，大家如刘翔冲刺般，因为老师下达一个指令是，一定要在铃声二声响时进入教室，所以要在这一分钟内从二楼冲上四楼。在这时，出现一道“亮丽的”风景线，知道的明白我们全部在赶着上课，不知道的以为我们在为大运会做准备呢？二楼、三楼，全体向前冲啊！只有一层了，一定要赶在老师之前赶到，我们神情慌张的进了教室，第二进入，全体进入。辛好老师在我们后面进来。哎，松了一口气！

天天，在上课前，这道“亮丽的”风景线，一定会展现在你的眼前！但以后我们还得提前做好上课的准备工作

快准备上课的书呀！快上课了，对这就是上课前的口令。

我们班上语文课要到四楼，所以我们班要准备冲上去了。可我们班是“铃声不响心不急”。下课时，明知道下一节课要上楼，但大家还是不急不忙紧而有序的进行着自己的“工作”。所谓工作，就是关于吃、喝、拉、撒、睡可不列入此工作。直至上课铃声响时，大家才感觉紧张起来，个个心急如焚，紧张地翻着自己的书包，拼命找语文书和听写本和课堂笔记。

找到书后，大家如刘翔冲刺般，因为老师下达一个指令是，一定要在铃声二声响时进入教室，所以要在这一分钟内从二楼冲上四楼。在这时，出现一道“亮丽的”风景线，知道的明白我们全部在赶着上课，不知道的以为我们在为大运会做准备呢？二楼、三楼，全体向前冲啊！只有一层了，一定要赶在老师之前赶到，我们神情慌张的进了教室，第二进入，全体进入。辛好老师在我们后面进来。哎，松了一口气！

天天，在上课前，这道“亮丽的”风景线，一定会展现在你的眼前！但以后我们还得提前做好上课的准备工作！

铃声记叙文2

学校打铃的李爷爷吃过早饭，到校外转悠了半天才惬意地踱进校园。他双手背在身后，慢腾腾地向校园里走去。

突然，他加快了步子。

办公室的门前竖着一根一米高的木柱，上面挂着铁铃，铃眼穿着个铃锤。此刻，一位大约四五岁的小女孩正站在一条矮凳上，伸手正要去抓铃锤。李爷爷急步来到跟前，一声呵斥：

“小丫头，想干什么？”

小女孩伸出的小手猛地一缩，紧接着转过了脸：“李爷爷，谁叫小丫头，我有名字！”

李爷爷这才认出原来是教英语的林老师的女儿。

“哟，是倩倩。告诉爷爷，你想干什么？”

倩倩没有回答。她小心地从凳子上跳下来，走到李爷爷身边，双手拽着他的衣襟，仰起圆圆的小脸很急似地说：“李爷爷，天天看见您打铃，您今天怎么不打呀？”

李爷爷不禁笑了。心里想：“这小丫头，星期天还不想让我休息哩！”他却故意问道：“打铃干什么呀？”

“一打铃，妈妈就下课了。”她说着向远处的一个教室瞟了一眼，“一下课，妈妈就来带我玩去了。”

李爷爷觉得有点奇怪，又问道：“你妈妈到哪儿去了？”“在那儿！”倩倩的两只小手托起李爷爷的一只手，指向远处靠近校园墙的一间教室。

教室的门半掩着，门口放着几辆自行车。

那里是林老师所教的班级。

李爷爷明白了——林老师又在给学生补英语课。

“倩倩，到那儿去喊你妈妈回来不就行了？”

“不行！不行！”倩倩又摇头又摆手。

“那是大哥哥、大姐姐学习的地方，妈妈不许我去。妈妈说，我要是去了，她就不疼我了。”

李爷爷轻轻地抚摸着倩倩乌黑的头发，沉默良久，忽然他脱口问道：

“倩倩，你爸爸咋不来带你玩呀？”

话刚出口，他又后悔不该这样问。半年前，他就听一些老师谈论林老师。原来她在城市里工作的`丈夫叫她调进城里，不想让她教书。可是林老师看到这所中学缺少英语教师，就不愿调进城里，更不愿改行。两人彼此闹翻了，听说后来还要离婚，不知——

“爸爸？爸爸在城里，妈妈说……爸爸……不要我了。”倩倩低声地说。她用洁白的牙齿咬住薄薄的嘴唇，慢慢地垂下了眼睑。

“李爷爷，该打铃了吧？”许久，倩倩又闪着一双清澈明亮的眸子，期待地问。

“噢，对对！……不不……再等一会……”李爷爷语无伦次了。

倩倩看了看那边的教室，失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上，两只小手握成拳头，托着腮帮，出神地盯着铁铃。

过了一会儿，小脸上笼罩着怨艾和期待神情的倩倩，像是说给李爷爷听，又像是自言自语：

“妈妈告诉我，铃一响，她就带我去玩。妈妈最不骗人喽，妈妈还和我拉了勾……”

李爷爷的心一颤，他激动地注视着倩倩，又转过头注视着那半掩着门的教室。

李爷爷的眼眶有点发潮……倏地，他弯腰抱起了倩倩——

一只白皙的小手摇着铃锤，被一只布满老茧的大手紧紧地握住，有力地击向铁铃！

当！当！当！清脆的铃声在校园上空久久地回荡着……

[点评]

这是一篇视角独特的记叙文。文章热情赞颂了乡村教师林老师热爱农村教育事业的高尚情操。通篇没有正面描写，主人公林老师也始终没有上场，只是通过小女孩倩倩与爷爷的行动来表现，通过描写他们二人的语言和心理活动，侧面展示了林老师的高大形象。

铃声记叙文3

世界上的爱有很多，但父母给我的这种爱却是独一无二，永远忘不掉的……

我上初中了，早上要很早很早就起床，但是让我早起是一件很难很难的事情。刚开学，爸爸妈妈每天叫我起床，到了后来，我对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我都这么大了应该自己起床，不用你们每天叫我了。”爸爸妈妈听到这句话后惊奇的问我：“真的吗，你确定你真的能自己早起吗？”“真的，确定。”我说。妈妈说：“那好吧。”第二天早上，我还没有起来，突然电话铃声响起：叮铃铃，叮铃铃……我揉揉惺忪的双眼穿好衣服去客厅接电话，刚走到电话旁，突然铃声停了，我很惊讶，怎么搞得，怎么不响了？我一看手表，五点半，总算早早起来了。第三天早上五点半时，铃声又响了，我又跑出去接电话，可电话铃声又停了。之后每天早上五点半，这个电话总要响一次，我总觉得有什么不对劲，想：不行，我一定要把这件事情搞清楚。

第二天早上，我早早起来守在电话旁，叮铃铃，电话又响了，一直看着电话屏幕……这不是妈妈的电话号码吗？我悄悄走到妈妈的房间，看见妈妈正在打电话。顿时，我明白了，原来，妈妈怕我起不来专程在每天早上五点半用手机给客厅的电话打电话。顿时，我什么也说不出来，泪流满面……

爱，无处不在，就在生活中的点点滴滴，只要你用心看，就一定会发现。

铃声记叙文4

叮叮……

上晚自习的铃声刚刚响过，教初三（1）班数学的刘老师就快步走到教室门口，一只脚跨在门里向教室里探头吼道：

“马艳丽，你跟我到办公室来！”

马艳丽正在集精会神的做作业，听见这突如其来的一吼不由自主地浑身一震，心里患怵起来：

“这几天我没犯什么错啊？上星期老师说中学生不能戴首饰，星期天我将耳环、手链全下下来放在家里了；说我的作业不认真，自这星期起我学着小芳的样子，一笔一划认认真真的写，昨天余老师还表扬我的作业做的好呢！至于和同学们闹矛盾，更是没有，前天刘秀秀身体不舒服，我帮她擦了一天的黑板，班主任表扬我，说我改掉了大老板的女儿——小千金的娇气，知道关心帮助同学了……我没做什么错是啊！？”

马艳丽忐忑不安地走进老师的办公室，站在刘老师的办公桌边。刘老师一声不啃地用他那锐利的目光定定的注视着她，简直就像一位审判员盯犯人一样。

马艳丽的心里更加发抖：

“我确实没犯什么错啊？吃饭的时候，我规规矩矩排队，不乱扔一粒米；睡觉的时候，我安安静静的不多说一句话；所有的公益活动我都积极参加，栽树、拔草、扫地、除垃圾，我从没偷过懒，昨天值周老师还在全校朝会上表扬我呢！”

铃声记叙文5

富有节奏感的小调，恰到好处的震动感。七点钟，闹铃准时响起。

翻身而起，穿好衣服，快速洗漱。对着镜子擦干脸上的水珠，收拾好四处乱翘的头发，背上书包与家人挥手告别：“我去上学啦!”“路上小心!”

微风徐徐，吹拂着自行车轮悠哉悠哉地向前滚动。小草摇摇摆摆的冲我打招呼，树叶一片一片地向清晨的人们问好。“叮铃、叮铃。”轻轻拨动一下，就会发出响亮的声音，提醒人们注意安全，绕路而行。清脆的车铃声是我轻哼小调时最好的伴奏。

中午，撑一把太阳伞，漫步小道，就算烈焰照射，也不会变成“黑炭”。市中心车水马龙，人行道摩肩接踵。汽车嘟嘟作响的鸣笛，摩托车短促的轰鸣，自行车清脆的叮铃叮铃，公交车里人声鼎沸、一片欢笑，都市每天都上演着一场大型交响演奏会，诠释着都市的节奏。偶尔还有警车和救护车长鸣而过，提示所有一切让开道路，解决急难。

离开都市到乡下，石桥边，田埂上，听听多彩的铃声。三轮车“突突”飞驰，大货车如巨龙般咆哮，牧羊老汉的歌声在炊烟中回响，交织成一曲乡村小调。

傍晚，妈妈翻炒铁锅，热油滋滋作响;吃饭时收看新闻联播，声音顿挫有力。夜深，书桌上奋笔疾书，笔尖摩擦出细密的沙沙声;爸妈关怀的言语催促我赶紧上床休息。闹钟咔咔的走动声格外清晰，我闭上眼睛等待一场好梦。

待到铃声再次响起，又将开启崭新的一天。

铃声记叙文6

小w和我相约，周六下午打电话给我，一同出去玩。因为她没有自己的手机，用的是别人的手机，所以说不准确会是爸爸妈妈还是爷爷奶奶的。那天午后，我兴奋极了，再也没有心思做作业了，一心等着电话铃声。

我反复翻着小w发给我的短信和微信，内容是计划着怎么玩，好期待啊。突然微信页面闪退，电话进来了，一立刻接了起来：“您好，我们是……”原来是一个无聊的推销电话，我直接掐断。

躺在沙发上玩着平板电脑，听见手机铃声，又一个电话，是小w吗？拿过来一看，是联通客服电话，说了一大堆，我赶紧回答是的好的，想早点结束。又等了好一会，实在忍不住了，拨了一个她平常打过来的号码，怎么关机了？是不是没电了？

往后的时间里，铃声再也没有响过，我不安的在客厅和卧室之间徘徊，还不时的开门看看，是不是没有打电话直接上楼来了呢，还是已经到楼下了？她真的忘了和我的约定了吗？

当我又想拨个电话去问问哪个同学是否还有她别的联系号码，手机又响了，是一个说着方言的老人，说了半天她才明白打错电话了。刚刚挂了电话，铃声真的又响了，却是同学小z，问了我几个作业问题。

陆陆续续又来了几个电话和短信，都不是小w，我猜今天的电话铃声都是在故意耍我的。

铃声又响起，我懒得去接啦！

铃声记叙文7

窗外寒风呼啸，树叶沙沙作响，似是在为那淅淅沥沥的秋雨助威；天上乌云笼罩着大地，漆黑如墨……

我蜷缩在温暖的小窝里，不愿动弹。闹铃已经响过多时了。我半眯着眼，透过蓬乱似草的头发瞥了一眼墙上的时钟：“再睡1分钟！呜，就1分钟应该没关系吧。”我又一次合上了眼，敛起最后一抹微光，嫣红的唇角掠过一丝狡猾的微笑。

时间像紧握在手中的沙，缓缓逝去。猜想大约该有1分钟了，我才极不情愿的从暖暖的被窝中伸出脑袋，瞟了一眼墙上的时钟——

“呜哇，怎么都5分钟了！”我瞪大双眼，难以置信地揉了揉惺忪的眼睛。急忙跳下床，胡乱套上衣服，抓了几下头发，便绑了起来，捏起一块面包，叨在嘴里，冲出门去。“哐当”，背后传来门重重合上的声响。

不顾雨点的扫射，我狂奔起来，裤脚都湿了，发丝也凌乱不堪。终于跑到了教室门口，往里一看，我怔住了——教室内座无虚席，沙哑的读书声缠绕着我的双耳，激荡着我的心，他们应是背会许多了吧？

我颤颤地从窗口伸进小小的脑袋，望了望四周：点不会这么背吧？老师应该有事离开了吧？可现实却重重的给了我一锤，老师坐在讲台上！我连忙缩回了脑袋，小心地推开教室门，怯怯地喊了一声“报告”，入目便是老师那“狰狞”的面容——

“扑哧——”，一名同学似是憋不住一样笑出了声，我疑惑地向那位同学望去：这位仁兄，我也晓得出门急，有失以往“风度”，可你也不能这般笑话我呀！我明明都已经被老师骂了呀。我无奈地摇了摇头，敛眉苦涩地笑了。猛然间，我看见了自己脚上穿的那双——拖鞋！脸顿时像熟透了的番茄般红了（如果这是漫画的话，可能还要在头顶画上几缕白烟吧！）我急忙夺门而出，背后传来老师的河东狮吼：“xxx！”身体又是一阵颤抖，脚步顿了顿，独自一人凄惨地靠在墙上……

心中潮起潮落：怎么办呢？老师下课后一定会骂死我的！可怜我这小身板，不知受不受得住老师那一阵“狂风暴雨”，还有拖鞋那位“罪魁祸首”。这可让我如何是好？

唉，真是“偷懒1分钟，后悔一辈子”啊！铃声响过之后，真是应该早早起床呀。真讨厌自己这副难堪的样子……

后记：是否每一次决定都会影响终生？是否每人都应遵守规则？是否不应因偷懒而荒度青春？我的答案是——是的！

铃声记叙文8

两位老人躺在床上，思念着恋爱时的光阴。

在一座小山村里，有着这样的一个故事：一个青年学习成绩非常好，在他上高中的时候结识了一个女生，他们两个就开始了他们恋爱的事。他们每天一起回家，青年就带着那个女生骑着一辆老式自行车，车上有一个车铃，每次放学，女生一听到车铃声就知道是他来接我了，这样的生活持续了五年。

到了清华，他们两个还是在一起学习、生活，突然有一天，广州的某家大公司特聘那个青年去上班年薪50万。结果就去了，女生也想跟着去，可是父母不让，说太远。女生绝望了，她天天都盼望着他回来。

她就是那么的痴情，这么些年了，她再也没找过别的男朋友，那个青年在广州的生活非常好，公司分给他一套房和一辆汽车，可是他总想把她从北京接来，她的父母怎么也不让她走，父母舍不得她，并一次次的劝她让她在北京找一个男朋友算了，两条腿的青蛙没有，可两条腿得人到处都是。他就是不肯，她认为他不会抛下我不管了。

一天，她听新闻说30年一次的流星雨在明晚10点30分出现。她以前听说过，当流星雨出现的一瞬间，只要你许愿，你的愿望就会实现。她从此刻开始盼望10点30分的到来。第二天晚上，他看着表，9：00，9：15，9：30，9：45，10：00，10：15，她飞快地跑出家门，来到以前他们约会的地方，望着天。啊！它来了，它如此的美丽，伴着一条金丝带买来了，她开始许愿了，希望它能实现，她默默地念着，盼着，突然，远方传来了一阵车铃声，他们又重逢了，他们足足拥抱了半个小时。后来结婚后，他把她的全家人都接到广州去了，过着幸福甜蜜的生活。

两位老人突然笑了，他们互相问想什么呢，相同的回答：“我在想那熟悉的车铃声。”

第四篇：儿歌串起好习惯

学前幼儿期(0-6岁)是语言学习最为关键的时期,这时期的语言教育对人的一生发展起着至关重要的作用。在语言教育中,为幼儿提供各种各样的语言范例,可以有效地促进幼儿的语言能力发展。儿歌是学龄前幼儿最早接触的文学语言范例,因其简洁明快、语言生动、节奏鲜明、韵律优美、富有情趣,成为学龄前幼儿最喜欢的文学样式。此外,儿歌也因其自身的特点成了学龄前幼儿学习语言和发展语言的范本和最好材料。因而,儿歌如何促进学龄前幼儿语言能力的发展就成了值得研究和探讨的课题。对于儿歌的研究,前人多从文学的角度进行分析。本文是从语言学的角度,结合学龄前幼儿的生理特点、心理特点、语言发展特点及语言学习特点、语言教育特点进行分析。本文对儿歌的样式、儿歌总体特点进行了概述,指出对学龄前幼儿进行儿歌教育教学的可行性;并从语音、词汇、语法、表现手法等方面深入系统分析了儿歌的语言特征。在此基础上,本文论证了儿歌与学龄前幼儿语言能力发展的关系。儿歌在培养良好倾听习惯、激发语言兴趣、训练正确的读音、丰富词汇、提供语言学习范例、创设语言环境、训练思维、培训语感、提升语言创造能力等方面,促进了学龄前幼儿的语言能力发展。提出儿歌对学龄前幼儿语言能力发展的影响是立体的、全方位的、综合性的。本文对儿歌如何更好地促进学龄前幼儿语言能力发展提出了思考,对儿歌的教学策略做了一定的探讨。

儿歌串起好习惯

问题提出的背景：

良好的行为习惯会使孩子受益终生，孩子各种习惯的培养要从小做起，慢慢养成。孩子离开家庭、父母进入幼儿园，开始了独立生活的第一步，教师应该用什么样的教育方法、措施，引导孩子逐步养成良好的行为习惯呢？ 解决问题的方法：

儿歌押韵，读起来朗朗上口，适合不同年龄班的孩子。通过实践发现用儿歌作为载体，把培养孩子良好的行为习惯贯穿在幼儿园一日活动的各个环节中，通过不断的重复和练习，能达到事半功倍的教育效果。

一、遵循幼儿年龄发展特点，搜集整理各类儿歌。刚开始，老师整理搜集了许多有关习惯养成方面具有行为暗示作用的儿歌，在日常生活环节中，对幼儿进行渗透教育。

小班年龄段孩子以直观形象思维为主，在对孩子进行习惯培养时就适合选用内容比较简单具体的儿歌。如小班洗手儿歌“洗手前，先卷袖，再用清水湿湿手；擦上肥皂搓一搓，指缝指尖都搓到；哗哗流水冲一冲，我的小手洗干净。”儿歌内容浅显易懂，孩子们在吟唱、表演的过程中，受到积极的暗示后能对自身的行为进行自律，并养成良好的洗手习惯。中班年龄段的孩子在生活方面的常规已经不错，老师就需要在其它行为习惯养成方面给予指导和帮助，在教育活动中的常规培养上，老师可以用这样的儿歌来整理教育活动秩序, 如儿歌《坐姿好习惯》：“小椅子，一排排，小朋友们坐上来；大眼睛，看老师，两只小手放膝盖；抬起头，挺直腰，安安静静要坐好。”，让孩子们在愉快、主动的过程中，建立积极的态度，引发积极的行为，收到良好的提示、暗示效果。

大班孩子经过两年的幼儿园教育，一些良好的行为习惯已经形成，随着年龄的增长，他们的自制能力也有所提高，辨别是非的能力也有所增强。老师就可以加强对孩子上下楼梯、文明礼貌、团结合作等方面常规习惯的培养。如走路儿歌“教室里，轻轻走；走廊上，慢慢走；拐弯处，减速走；上下楼梯靠右走。”不仅让孩子了解儿歌的意义，更影响其他幼儿也参与其中产生共鸣。在做做玩玩中，教育孩子懂得上下楼梯时要注意安全，养成轻声慢步的好习惯。

孩子年龄特点不一样，习惯养成方面的要求就不一样，老师在搜集整理儿歌时根据孩子的年龄特点进行分类整理，体现递进性和层次性。

二、结合孩子实际习惯，进行儿歌的创新改编。

搜集整理了大量的儿歌后，我们发现有的儿歌内容不太适合本园的孩子们。于是，老师们就进行集中研讨，对部分儿歌进行调整和创新改编，使其适合本幼儿园的孩子。如搜集的“洗手”儿歌中没有体现擦手、关水龙头的环节，于是我们就改编为“洗手前，先卷袖，再去打开水龙头；擦上肥皂搓一搓，指缝指尖都搓到，哗哗流水冲一冲，马上拧紧水龙头，小小毛巾擦一擦，小手洗的香又净。”改变后的儿歌更适合本园实际情况，使孩子更容易接受和理解掌握，对孩子形成熏陶和感染作用，提醒孩子的一言一行都要符合一定的规则，能尽快根据儿歌要求养成良好的行为习惯。

不同年龄阶段的孩子所遵守的常规要求就不同，老师根据孩子的不同年龄特点，把相同的行为习惯赋予不同的常规要求，对儿歌进行改编创新。如喝水常规要求，小班的孩子是能够做到多喝水、用自己杯等，改编儿歌为：“小宝宝，要知道；多喝水，不生病；你的杯，我不用；自己的杯子最卫生。”而中班的孩子是能够排队接水、喝多少接多少、先他人后自己等。改编后的儿歌为：“小朋友，排好队；先取杯，后接水；喝多少，接多少；安全喝水要知道。”

三、儿歌串起好习惯，优化幼儿一日环节 幼儿在园一日活动由诸多环节组成，每个环节都需要老师用心的去组织，但是有时会因为各种原因出现孩子乱吵乱闹的现象，甚至在开展教育活动中还会有孩子到处乱跑。根据实际情况老师把一日活动中孩子应该遵守的常规要求用儿歌进行细化，如早上晨间活动用儿歌：“入园后，不乱跑；看书时，不吵闹；游戏时，要礼貌；好宝宝，要记牢。”来组织；早点时的组织儿歌为：“小朋友们快坐好，吃饭时间要来到，细细咀嚼慢慢咽，不笑不闹不喊叫，这样才是好宝宝。”游戏活动中要求孩子做到：“玩具玩具真有趣，天天和我做游戏，你也玩我也玩，轻轻拿慢慢放，知道爱惜和分享。”„„

具体形象细化的儿歌把孩子在幼儿园的一日活动有机的联系起来，在各个环节渗透进行常规习惯的培养，不仅优化了一日活动，孩子还在充满趣味的儿歌熏陶下养成了良好的常规习惯。

四、以常规儿歌为载体，丰富幼儿园环境创设

孩子常规习惯的养成离不开良好氛围的熏陶和感染。老师充分利用墙面进行环境布置，通过图片、照片、宣传画、海报等方式，为孩子们布置相关的环境，把孩子熟悉的常规儿歌展示在环境中，使孩子们说文明、眼里看文明，身体做文明，了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的行为习惯、文明礼仪和卫生习惯等方面的知识，并通过一系列的主题教育，让孩子理解常规习惯基本的常识，在活动中身体力行。

如：在活动室门口张贴小朋友向老师问好的图片，配以儿歌说明，图文并茂的向孩子呈现形象的“问好”的行为要求，对孩子形成潜移默化的影响，早上当孩子走到活动室，可以马上把“图片”转化为自己的行动，能起到立竿见影的效果。孩子洗手时有时会“偷工减料”：擦肥皂不认真或冲洗不彻底等，老师根据这种情况把洗手分解为八个环节进行拍照：“卷袖、拧开水龙头、湿湿手、擦肥皂、搓指尖指缝、冲、拧紧水龙头、擦手”，再配以儿歌说明在洗手间醒目位置张贴，让孩子一目了然。孩子通过儿歌图片的引导后能把小手洗的非常干净，减少了老师的说教，提高了孩子的自我意识。

五、开展“常规儿歌表演比比看”，促进幼儿习惯养成

孩子在慢慢长大，生活中有许多习惯需孩子去养成，老师平时就注意捕捉各种教育契机，把行为习惯的养成教育不失时机地渗透在幼儿的一日活动中，并通过丰富多彩的活动形式来张扬孩子的进步，让孩子感受到成长和进步的喜悦。如开展 “常规儿歌表演比比看”活动，给孩子提供一个展示的平台，让孩子在活动中增加自信，拥有快乐，养成良好的常规习惯。如午睡时个别孩子穿、脱衣服速度很慢，通过开展“常规儿歌表演比比看”，让孩子边说儿歌边穿、脱衣服，比赛激励了孩子的上进心，让孩子感受到了成功的快乐，平时他们自己就会不自觉的进行穿、脱衣服的比赛，并乐此不彼。

六、家园一致，帮助幼儿养成好习惯



“三岁看大，七岁看老”这句老话不无道理，幼儿时期良好习惯的培养非常重要，这是幼儿走向独立生活的关健，在幼儿园里老师非常注重孩子常规习惯的培养，家长在家里也要对孩子进行正确引导和教育，特别是要做好与幼儿园的配合教育工作，如小班幼儿刚入园时，教师非常注重进餐、自理、倾听习惯的培养，如进餐时，针对个别幼儿不会自己吃饭、吃饭慢等现象，我们就把吃饭歌改编为：“小宝宝，快坐好；吃饭时间已来到；自己吃，不用喂；慢慢咽，细细嚼；不哭不闹好宝宝。”引导孩子自己文明就餐。同时，要求家长一定要按照此要求来培养孩子的行为习惯，不要出现“一个宝宝两个样”的现象。

幼儿良好常规习惯的养成，需要家庭、幼儿园的共同努力，必须坚持不懈，步调一致，严格要求，才能培养良好的常规行为习惯，为他们今后的生活奠定良好的基础。取得的效果：

儿歌教育不仅仅是一种学习活动，更是一种培养幼儿良好常规行为习惯养成的有效载体，教师巧妙的把幼儿常规习惯要求用儿歌贯穿在一日活动中，对幼儿进行潜移默化的习惯养成教育，取得了明显的效果：孩子们在一日活动中表现非常有序，行为举止变得更加文明，表达交流变得更加礼貌。

第五篇：铃声响过记叙文

铃声响过记叙文

铃声响过记叙文1

窗外寒风呼啸，树叶沙沙作响，似是在为那淅淅沥沥的秋雨助威；天上乌云笼罩着大地，漆黑如墨……

我蜷缩在温暖的小窝里，不愿动弹。闹铃已经响过多时了。我半眯着眼，透过蓬乱似草的头发瞥了一眼墙上的时钟：“再睡1分钟！呜，就1分钟应该没关系吧。”我又一次合上了眼，敛起最后一抹微光，嫣红的唇角掠过一丝狡猾的微笑。

时间像紧握在手中的沙，缓缓逝去。猜想大约该有1分钟了，我才极不情愿的从暖暖的被窝中伸出脑袋，瞟了一眼墙上的时钟——

“呜哇，怎么都5分钟了！”我瞪大双眼，难以置信地揉了揉惺忪的眼睛。急忙跳下床，胡乱套上衣服，抓了几下头发，便绑了起来，捏起一块面包，叨在嘴里，冲出门去。“哐当”，背后传来门重重合上的声响。

不顾雨点的扫射，我狂奔起来，裤脚都湿了，发丝也凌乱不堪。终于跑到了教室门口，往里一看，我怔住了——教室内座无虚席，沙哑的读书声缠绕着我的双耳，激荡着我的心，他们应是背会许多了吧？

我颤颤地从窗口伸进小小的脑袋，望了望四周：点不会这么背吧？老师应该有事离开了吧？可现实却重重的给了我一锤，老师坐在讲台上！我连忙缩回了脑袋，小心地推开教室门，怯怯地喊了一声“报告”，入目便是老师那“狰狞”的面容——

“扑哧——”，一名同学似是憋不住一样笑出了声，我疑惑地向那位同学望去：这位仁兄，我也晓得出门急，有失以往“风度”，可你也不能这般笑话我呀！我明明都已经被老师骂了呀。我无奈地摇了摇头，敛眉苦涩地笑了。猛然间，我看见了自己脚上穿的那双——拖鞋！脸顿时像熟透了的番茄般红了（如果这是漫画的话，可能还要在头顶画上几缕白烟吧！）我急忙夺门而出，背后传来老师的.河东狮吼：“xxx！”身体又是一阵颤抖，脚步顿了顿，独自一人凄惨地靠在墙上……

心中潮起潮落：怎么办呢？老师下课后一定会骂死我的！可怜我这小身板，不知受不受得住老师那一阵“狂风暴雨”，还有拖鞋那位“罪魁祸首”。这可让我如何是好？

唉，真是“偷懒1分钟，后悔一辈子”啊！铃声响过之后，真是应该早早起床呀。真讨厌自己这副难堪的样子……

后记：是否每一次决定都会影响终生？是否每人都应遵守规则？是否不应因偷懒而荒度青春？我的答案是——是的！

铃声响过记叙文2

叮叮……

上晚自习的铃声刚刚响过，教初三（1）班数学的刘老师就快步走到教室门口，一只脚跨在门里向教室里探头吼道：

“马艳丽，你跟我到办公室来！”

马艳丽正在集精会神的做作业，听见这突如其来的一吼不由自主地浑身一震，心里患怵起来：

“这几天我没犯什么错啊？上星期老师说中学生不能戴首饰，星期天我将耳环、手链全下下来放在家里了；说我的作业不认真，自这星期起我学着小芳的样子，一笔一划认认真真的写，昨天余老师还表扬我的作业做的好呢！至于和同学们闹矛盾，更是没有，前天刘秀秀身体不舒服，我帮她擦了一天的黑板，班主任表扬我，说我改掉了大老板的女儿——小千金的娇气，知道关心帮助同学了……我没做什么错是啊！？”

马艳丽忐忑不安地走进老师的办公室，站在刘老师的办公桌边。刘老师一声不啃地用他那锐利的目光定定的注视着她，简直就像一位审判员盯犯人一样。

马艳丽的心里更加发抖：

“我确实没犯什么错啊？吃饭的时候，我规规矩矩排队，不乱扔一粒米；睡觉的时候，我安安静静的不多说一句话；所有的公益活动我都积极参加，栽树、拔草、扫地、除垃圾，我从没偷过懒，昨天值周老师还在全校朝会上表扬我呢！”